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8和9的加減法的教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的教學(xué),，我的設(shè)計思路是：復(fù)習(xí)鋪墊（復(fù)習(xí)7以內(nèi)的口算及8和9的組成）情境引入（小棒圖）觀圖提問,，列式解決（據(jù)圖列出兩道加法和兩道減法算式）動手操作（擺學(xué)具，寫算式）課堂活動（鞏固練習(xí)8,、9的加減法）總結(jié)算法,。

首先，自己能夠以學(xué)生為主體,，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計課堂活動,，讓學(xué)生在說中學(xué)，做中學(xué)，注重學(xué)生觀察能力及質(zhì)疑能力的培養(yǎng),，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,。其次，導(dǎo)入的設(shè)計有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性,。再次，課堂活動的設(shè)計較符合一年級學(xué)生的年齡特點,，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)8,、9的加減法。

首先,，在教學(xué)8,、9的加減法時，教材只是列出了其中一種擺法的四個算式,，為了讓學(xué)生更全面的掌握8,、9的加減法，我在教學(xué)的過程中要求學(xué)生寫出所有關(guān)于8,、9的加減法算式,，因此，顯得內(nèi)容較多,，處理的方式上也較為單一,，顯得十分枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情顯得不高,。應(yīng)采用不同的活動,，讓學(xué)生分別在列出算式，例如分小組列算式,，每個組選擇不的分法來列,，比一比，哪個小組列得又對又快,。這樣既節(jié)約了時間,，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也達(dá)到了教學(xué)的目的,。

其次,，再處理根據(jù)不同的擺法列出四個算式時，讓學(xué)生觀察算式,，說一說發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生說得過少，教師的總結(jié)也不到位,。沒有很清晰的讓學(xué)生明確兩個加法算式和兩個減法算式之間的聯(lián)系,。就讓學(xué)生多說，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)再說一說，充分讓學(xué)生通過說來進(jìn)一步體會四個算式間的聯(lián)系,。

第三,，在讓學(xué)生同桌合作的過程中，對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠,，有部分學(xué)生,，還沒有積極的投入到合作交流中,。就該加強這部份學(xué)生的指導(dǎo),。

第四，在教學(xué)中沒有讓更多的學(xué)生發(fā)表自己的觀點,，就以點帶面,，一帶而過了。應(yīng)該多讓學(xué)生說說自己的想法,，對于說得不完整的,，教師可加以引導(dǎo)。

8和9的加減法的教學(xué)反思篇二

小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”,。特別是一年級的孩子活潑和好動，喜歡做游戲,，因此在教學(xué)中我計了一些游戲活動：找朋友,、歌謠、搶答等等,。通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行,。

我是分三個層次進(jìn)行教學(xué)的,，一是檢查復(fù)習(xí)：利用找朋友的游戲練習(xí)學(xué)過的加減法，使用口算條練習(xí),，全員參與,，體現(xiàn)了面向全體，又極大的調(diào)動了同學(xué)們的積極性;第二個層次是授新知：這部分教學(xué)又分成三部分,，先是看圖說圖意,，再說出四個算式，初步感知10的加減法的計算方法,，然后是看算式直接計算結(jié)果,，讓學(xué)生們說一說你是怎樣想的，在肯定了學(xué)生們說出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好;最后通過口算條鞏固計算方法,。第三個層次是利用各種形式考查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果,，先是找朋友相加得10，再是做書上的練習(xí)10的減法,，最后搶卡片的游戲,，培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心,、自尊心強,，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣,，勝不驕,，敗不餒。

1,，加強備課環(huán)節(jié),。認(rèn)真研讀教材教參，多向同組教師請教,，正確把握知識的重難點,。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。

2,，課上認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),，隨時調(diào)整教案，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力,，做到精講易懂,。

3，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性,，給學(xué)生更大的發(fā)展空間,。

我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具,，是擺在我們教師面前的問題,。我們要根據(jù)兒童自身的特點，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí),，創(chuàng)造地學(xué)習(xí),，就要采取多樣的教學(xué)形式。

8和9的加減法的教學(xué)反思篇三

在本課的設(shè)計中,，結(jié)合學(xué)生對于加減法計算方法的體驗和‘一圖四式’的學(xué)習(xí),，設(shè)計了讓學(xué)生總結(jié)兩個加法算式和兩個減法算式中的規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié),。這樣就把課本的知識進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生掌握一些解決問題的技巧,，并在這一過程中能夠讓學(xué)生學(xué)會一些學(xué)習(xí)的方法,！

教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗,。如：在本節(jié)課教學(xué)中要學(xué)習(xí)8,、9的加減法，可以先讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的體驗,，接著去根據(jù)圖片中的要求進(jìn)行列式,，然后通過操作活動，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,，學(xué)會計算,，使學(xué)生在實踐探索中發(fā)生“考慮”,。

一是為了突出“以學(xué)生為主體”,，整一節(jié)課都順著學(xué)生的思路，學(xué)生的思維導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成,；

二是突出“精講多練”,，為了完成教學(xué)任務(wù)，強把學(xué)生拉入自身的教學(xué)設(shè)計中,，先進(jìn)行“填鴨式”的講解,，再實施“題海戰(zhàn)術(shù)”。

這兩種思想都是不可取的,！本節(jié)課的設(shè)計采用了“同學(xué)合作交流學(xué)習(xí)”和“教師恰當(dāng)點撥”相結(jié)合的教學(xué)方法,，重視學(xué)生的情感體驗。學(xué)生不是被動的吸收課本現(xiàn)成結(jié)論,，而是在教師的協(xié)助下親自動手,、動腦，在觀察,、嘗試,、探索、實踐中獲得體驗,。

8和9的加減法的教學(xué)反思篇四

《8,、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生在學(xué)習(xí)6,、7的加減法時就會根據(jù)一幅圖列兩個加法算式或兩個減法算式,，教材已為本課的一圖四式作了鋪墊。因此,，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，我主要從學(xué)生的經(jīng)歷中展開,，讓學(xué)生獨立思考、自主探究來感知知識的發(fā)展過程,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

成功之處：

1、舊知鋪墊,，情境導(dǎo)入,。

在學(xué)習(xí)新知之前，以舊知鋪墊,，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備,。課始，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法和8,、9的組成,，為學(xué)習(xí)8、9的加減法作好鋪墊,。創(chuàng)設(shè)小動物隊列比賽情境,，讓學(xué)生猜一猜哪種站得最整齊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算。

學(xué)習(xí)8的加減法時,，引導(dǎo)學(xué)生觀察恐龍圖,，放手讓學(xué)生提問題，并用數(shù)學(xué)知識來解決問題,，讓學(xué)生探索出一圖四式,，并掌握了8的加減法的計算方法。學(xué)習(xí)9的加減法時,，我讓學(xué)生動手操作,，通過讓學(xué)生擺圓片，列出四道算式并計算得數(shù),。最后直接用想一想的辦法來計算8,、9的加減法，引導(dǎo)學(xué)生想8,、9的組成來計算出8,、9的加減法。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷了直觀看圖列式計算,、動手操作計算和直接動腦口算的探究過程來感知,、體驗知識的發(fā)展過程,，通過討論,、交流總結(jié)出計算的方法,，最后通過實踐應(yīng)用和反思來鞏固所學(xué)的知識和提高口算能力。使學(xué)生親自經(jīng)歷了知識的形成過程,，獲得成功的體驗,。

總之，本節(jié)課通過舊知鋪墊,、創(chuàng)設(shè)情境,、提出問題、自主探究,、解決問題,、應(yīng)用反思的一系列活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程中來,，教學(xué)效果好。

不足之處：

從學(xué)生的練習(xí)反饋中發(fā)現(xiàn),，由于計算不熟練和計算不夠認(rèn)真,，口算結(jié)果容易出現(xiàn)錯誤,。在以后的教學(xué)中,，要注意指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心,、認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。

8和9的加減法的教學(xué)反思篇五

11月11日是光棍節(jié),，在這個特殊的節(jié)日，謝老師以及各位兄弟姐妹能蒞臨我校進(jìn)行教研活動,，我非常的高興,，遺憾的是未能獻(xiàn)上合格的公開課，在謝老師以及其他老師的點評中,，發(fā)現(xiàn)了自己太多的不足,，現(xiàn)則其重點簡要說明，希在以后的教學(xué)中努力改進(jìn),。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，7以內(nèi)數(shù)的加減法，以及一圖寫二式”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能順利的進(jìn)行9以內(nèi)數(shù)的加減法以及根據(jù)一圖寫出四式,，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)打下基礎(chǔ),。

教學(xué)第一個例題（恐龍圖）這部分我將課件上的恐龍制作成了動態(tài)的（好像在向前爬行），結(jié)果學(xué)生將其中一條減法算式理解成前面兩只恐龍離開了視線,，對另一條減法算式的理解造成了困難,。謝老師指出，課件的動靜制作應(yīng)該要充分的考慮,，不能單純?yōu)榱苏n件的美觀,，我將這里的“恐龍”制作成了動態(tài)的，無形中給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了無關(guān)刺激,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困難,。

教學(xué)第二個例題的時候，我提出了一個在教學(xué)中應(yīng)不應(yīng)該把如何擺規(guī)定死（同顏色擺一起）,，謝老師指出,，這里有三個層次的作用,，第一層次是為了寫算式和解釋算式方便,，第二層次是為了說明加法的意義方便,，第三個層次是滲透集合的思想,。經(jīng)過謝老師的一番指點,，才發(fā)現(xiàn)這樣一個小小的規(guī)定,，還存在那么多的深層含義,，以后要勤于思考,。

教學(xué)第三個例題的時候,，有學(xué)生在計算的時候是用手指頭點點算出來的,。謝老師提出手指頭是如何點的，按什么順序,，一問三不知啊,，慚愧,。平時自以為很簡單的數(shù)指頭也包含那么多的學(xué)問在里面啊，學(xué)生的件件都不應(yīng)該是小事,，要認(rèn)真對待,，到底該不該讓學(xué)生繼續(xù)用手指來計算算式呢,？

在后面的2個練習(xí)中,，謝老師指出我缺乏層次性,，其實練習(xí)的層次性設(shè)計對我來說并不陌生,，在這節(jié)課的設(shè)計中，真的忘了,，一點都沒有考慮到,，其中有時間的關(guān)系，但更多的是自己意識的不足,，練習(xí)大概可以分這3個層次吧，第一層次是基礎(chǔ)練習(xí),，第二層次是應(yīng)用練習(xí)（與生活結(jié)合）,，第三層次是提高練習(xí)（為下步學(xué)習(xí)準(zhǔn)備）,。

謝老師還提了一個要不要設(shè)計合作交流的問題,，首先是哪里合作交流的問題，某個環(huán)節(jié)要不要合作交流,，有沒有合作交流的必要,，經(jīng)過合作交流后學(xué)習(xí)效果是不是有提高，是不是切實提高了學(xué)生的合作能力,。謝老師還提了2個建議,，第一是開始時就明確要求，第二是分工要明確,。

謝老師還提到了比如“不能完全按照教案，在課堂上遇到問題要具體問題具體解決”，“要讓學(xué)生學(xué)會傾聽,，不但是傾聽老師的發(fā)言,，也傾聽同學(xué)的發(fā)言”，“教低年級知識,，你的自我知識儲備必須擴(kuò)張到更高年級相似內(nèi)容”,，等等。

兄弟姐妹們也提出了我在這節(jié)課中的種種問題,，比如備課要努力的研讀教材以及教參，對學(xué)生的提問不能咄咄逼人,，合作學(xué)習(xí)的時候要先說好要求等等,。

也有兄弟姐妹很給面子,，說我課堂順暢,，言語還不錯，真是很難找到什么好的方面！

謝謝謝老師以及各位兄弟姐妹抽空來不吝賜教,，也謝謝我們校長以及各領(lǐng)導(dǎo)各任課老師對本次活動的大力支持，只有你們的幫助，才有明日的我,！