人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

和的加減法的教學(xué)反思篇一

一.自主探究:

根據(jù)學(xué)生已有的8和9的加減法經(jīng)驗(yàn)，我提出三個(gè)問題:1.）將小棒自由的分成兩堆,，并根據(jù)小棒圖說出兩個(gè)加法算式,，兩個(gè)減法算式。2.）你是怎樣將兩堆小棒寫成算式的,。3.）觀察減法算式,，說說你是怎樣計(jì)算的。

二.成功之處:

1.學(xué)生開始了第一次獨(dú)立的和同桌動(dòng)手,，思考問題動(dòng)手體會(huì)到小棒與加減法算式之間的聯(lián)系,，提高學(xué)生將小棒抽象成數(shù)字，將事物抽象成數(shù)學(xué)符號(hào),，融入到數(shù)字與生活中,，初步體驗(yàn)提高思考能力。

2.學(xué)會(huì)了觀察,，觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)加數(shù)交換位置結(jié)果不變,，體會(huì)到減法的含義，減去一部分,，等于另一部分,，會(huì)用分與合計(jì)算減法。

3.初步體驗(yàn)合作需要?jiǎng)邮?，?dòng)腦,，更需要理解老師的要求，在失敗中知道合作的難度,，在成功中體驗(yàn)想成功就要按老師要求一步步完成才是智慧的表現(xiàn),。

二.不足之處:

1.為了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手合作能力，耽誤了大量時(shí)間,，練習(xí)少了,，時(shí)間分配不均勻我,。

2.課內(nèi)拓展沒有進(jìn)行，加強(qiáng)課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)拓展有待重視,。

三.改進(jìn)措施,。

1.合理分配授課內(nèi)容及策略。

2.注重挖掘教材隱含的知識(shí)能力,。培養(yǎng)拓寬學(xué)生視野,，學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。

3.側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng),。

和的加減法的教學(xué)反思篇二

我在《10的加減法》一課的教學(xué)中,，，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用,，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：

這節(jié)課課一開始,，以猜為動(dòng)力,，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛問為什么,，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我采用"估一估,，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。

小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲， 于是我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué),， 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,，這時(shí)，信息技術(shù)作為了交流討論 ,、表達(dá)的工具,。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式,，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題,。如在講授10-1=9這一算式時(shí),，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹，上面有10只可愛的小鳥在嬉戲,，突然一只小鳥飛走了,。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀察畫面后，讓他們說說發(fā)生了什么事,，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，提問的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問題。這樣,，既有助于學(xué)生了解

現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，探索出解決問題的辦法,，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了“開放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù),，題目是：（）+（）=10 10-（）=（）設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高,，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕,，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡,，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí),，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神,，孩子們都躍躍欲試。

此時(shí),，我感受到：教學(xué)資源無處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效,。教師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”,只有充分,、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

和的加減法的教學(xué)反思篇三

“0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)加減法”是在認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的加法和減法后安排的內(nèi)容,，一是0的認(rèn)識(shí)，二是0的加法和減法。0的加減法,，是多位數(shù)加減法的基礎(chǔ),。0的知識(shí)對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用。這一課題的教學(xué),，主要是讓學(xué)生通過觀察,、思考、交流,、實(shí)踐活動(dòng),，認(rèn)識(shí)0的含義，學(xué)會(huì)寫0,，會(huì)口算有關(guān)0的加減法,。同時(shí)，初步體會(huì)0在生活中的作用,，感受數(shù)學(xué)就在身邊,。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：

教學(xué)伊始,，借助“小猴吃桃”這一情境,，吸引學(xué)生的注意力，促使他們精神專注地投入學(xué)習(xí),。學(xué)生通過細(xì)致的觀察,，用自己的語言描述吃桃情景，自然“走進(jìn)”了學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。

在探究0的加減法時(shí)，我充分利用教材資源,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)問題情境,。如，課件動(dòng)態(tài)顯示：鳥窩里有3只小鳥,，3只小鳥都飛上天空,，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，描述情景,，提出問題,，再請(qǐng)學(xué)生列式計(jì)算。把,。的加減法設(shè)置在學(xué)生感興趣的問題情境中，促使學(xué)生積極思考,，主動(dòng)探究,。

一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛玩好動(dòng),。根據(jù)他們的特點(diǎn),，我采用了情景教學(xué)法和引導(dǎo)探究法,、觀察法，組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在樂中思。在游戲的過程中,，學(xué)生愉快地經(jīng)歷了從有到無的過程,，知道了一個(gè)物體也沒有，可以用0來表示,，進(jìn)一步理解了0的含義,。在教學(xué)0的書寫環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、描述0的形狀特征,，經(jīng)歷書空、描紅,、獨(dú)立寫的過程,，在不同的實(shí)踐活動(dòng)中了解和掌握0的寫法。教學(xué)活動(dòng)中打破了機(jī)械書寫的格局,，學(xué)生在愉快中接受了知識(shí),，使得課堂充滿生機(jī)。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的基礎(chǔ)上,，我請(qǐng)學(xué)生想一想：生活中哪些事例也可以用0來表示,，讓學(xué)生從中尋找需要用0表示的事例，進(jìn)一步體驗(yàn)0的含義,，感受0的作用,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘,，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

遺憾之處：這節(jié)課是我在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的第一次公開課,，教學(xué)過程中,，顯得過于緊張，導(dǎo)致有的環(huán)節(jié)連接得不夠緊密,。還有在學(xué)生通過觀察尺子發(fā)現(xiàn)0的另一個(gè)含義時(shí),，我讓學(xué)生觀察與交流不夠充分，使得自主探索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，合作學(xué)習(xí)沒能真正發(fā)揮作用，對(duì)0的另一個(gè)含義，學(xué)生理解得不夠,。

在這節(jié)課中,，我雖然沒有完全把自己的設(shè)計(jì)意圖完美展現(xiàn)出來，出現(xiàn)了這樣或那樣的不足,，但在以后的教學(xué)工作中我一定揚(yáng)長(zhǎng)避短,，不斷總結(jié)自己的教學(xué)得失，使自己各方面能力得到進(jìn)步,。

和的加減法的教學(xué)反思篇四

每個(gè)學(xué)期的骨干課堂教學(xué)展示活動(dòng),，作為我個(gè)人來講，既是一個(gè)需要認(rèn)真對(duì)待的事,，又是個(gè)自我超越的挑戰(zhàn),。為什么會(huì)這樣說呢?那是因?yàn)閺氖碌湍昙?jí)的教學(xué)工作已有十幾個(gè)年頭了，可以說,，每一個(gè)課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了,，可是越是這樣上了好多次的課，越是這樣一次次需要適應(yīng)新的教學(xué)理念改變的時(shí)候,，再次重新上的時(shí)候,，壓力就會(huì)越大，需要自己仔細(xì)思考地方的就會(huì)越多,。

回顧這節(jié)課,，圍繞學(xué)校的教學(xué)要求，盤點(diǎn)自己的得失,，主要有以下幾點(diǎn)感想：

1,、教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課的靈魂所在,。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生通過自主探究并能熟練掌握10的組成,，形成一定的規(guī)律和方法。我覺得在實(shí)際教學(xué)中較好的落實(shí)了,，教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的生成是在教師有目的的引導(dǎo)和訓(xùn)練之下完成的,，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又精彩的展現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程,，兩者的作用發(fā)揮恰到好處,。

2、學(xué)生思維的訓(xùn)練體現(xiàn)出層次性.

對(duì)于學(xué)生思維的訓(xùn)練,，一直是學(xué)校教學(xué)的新主張,。這節(jié)課從學(xué)生探究10的組成的過程，到后面的練習(xí)設(shè)計(jì),，思維的訓(xùn)練點(diǎn)是層層推進(jìn)的,。學(xué)生通過動(dòng)手操作,，通過語言上的有序訓(xùn)練，最終形成掌握知識(shí)的能力,，并會(huì)運(yùn)用這種能力解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的先是加法,，再是減法,，再是加減法的綜合，直到最后的解決應(yīng)用問題,，核心的'體現(xiàn)都是思維訓(xùn)練的層次性和完整性,。

3、準(zhǔn)確解讀教材并合理運(yùn)用教材中的案例,。

教材中所涉到的案例并不是沒有目的隨意展示的,。其實(shí)編者是想通過一些案例來告訴我們一些信息，找準(zhǔn)這些信息并合理的運(yùn)用它們做訓(xùn)練非常的重要,。比如有一道練習(xí)題,，教材中原本的訓(xùn)練點(diǎn)只有一個(gè)，在想課的時(shí)候,，我突然覺得圍繞知識(shí)間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延伸,，這樣不僅使訓(xùn)練的內(nèi)容更加的豐滿，更使得知識(shí)間的前后銜接更加的緊湊,，學(xué)生參與的熱情也會(huì)很高,，突出了教學(xué)的時(shí)效性。

4,、練習(xí)設(shè)計(jì)要充盈而不使花架子,。

作為低年級(jí)的孩子，在課堂上有限注意力的時(shí)間大約只有15~20分鐘,，而要在這些有限的時(shí)間里既要落實(shí)教學(xué)任務(wù),，又要使學(xué)生興趣盎然，我覺得練習(xí)題的設(shè)計(jì)與實(shí)施形式很重要,。所以我采用了大量的有趣的練習(xí)來幫助我完成教學(xué)目標(biāo)得達(dá)成,，所有的練習(xí)不管怎樣生動(dòng)有趣，最終它都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,，脫離了這一點(diǎn),，那只能說是在做無用功，浪費(fèi)時(shí)間,。

5,、教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)控。

這節(jié)課新授的時(shí)間大約在15分鐘左右,，剩下的時(shí)間做了大量的訓(xùn)練,，我覺得這與學(xué)校倡導(dǎo)的精講多練的思路是吻合的,，也使的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不冗長(zhǎng)，更有節(jié)奏感,。

6,、存在的問題

(1)部分練習(xí)題的訓(xùn)練方法應(yīng)該更加的透明和直接，使學(xué)生一看到同類問題,，腦海中呈現(xiàn)的是老師引導(dǎo)的思路和方法,。

(2)反饋應(yīng)該更注重實(shí)效，對(duì)錯(cuò)誤的學(xué)生的訓(xùn)練跟進(jìn)不夠,。

(3)有的教學(xué)資源沒有盡力發(fā)揮他們的作用,，體現(xiàn)了資源的新意，但是利用的不到位,。

總之,，每一次相同的課例都會(huì)上出不一樣的感受來，從中不斷地錘煉與改進(jìn),，會(huì)讓自己不斷提高,，也會(huì)讓別人有所收獲，共同學(xué)習(xí),，共同思考,，共同進(jìn)步!

和的加減法的教學(xué)反思篇五

有關(guān)0的加減法，主要根據(jù)0可以表示“沒有”來進(jìn)行計(jì)算,。教材選用學(xué)生常見的生活場(chǎng)景,，先讓學(xué)生看懂圖意，理解題意,，聯(lián)系實(shí)際分別理解得數(shù)是0減法和一個(gè)數(shù)加0的加法計(jì)算,。反思整個(gè)教學(xué)過程，我覺得體現(xiàn)先例題再練習(xí)的數(shù)學(xué)課堂模式,，學(xué)生在自主探究的過程中感受學(xué)習(xí)是快樂的,，學(xué)習(xí)是有價(jià)值的。

(1)情境的創(chuàng)設(shè),。創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)真實(shí)的問題情境,，刺激學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待事物,，進(jìn)而由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一系列源自生活的數(shù)學(xué)情境，課堂呈現(xiàn)出生成發(fā)展態(tài)勢(shì),，數(shù)學(xué)中再現(xiàn)生活,，問題中感悟數(shù)學(xué)。

(2)評(píng)價(jià)的體現(xiàn),。學(xué)生在教師無聲的眼神和手勢(shì)的鼓勵(lì)下,，感受挑戰(zhàn)成功的喜悅,，在遷移中輕松地理解和探究新知識(shí)，在寬松的課堂中張揚(yáng)著個(gè)性,，解答著關(guān)于0的算式,，發(fā)現(xiàn)著生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問題，探究著數(shù)學(xué)的奧秘,，享受著數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的快樂,。

(3)探究的過程。本課的教學(xué)整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都積極地投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，大膽猜想，敢于提出數(shù)學(xué)問題,，并能主動(dòng)探究0的加減法的含義和算理,。學(xué)生在教師放手的自由課堂中，主動(dòng)參與,，自主探究獲得知識(shí),，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)生的思維能力,、情感態(tài)度等方面也得到了進(jìn)步與發(fā)展,。學(xué)生經(jīng)歷著富有個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展——知識(shí)技能的提高,，信心和自我的肯定,。

當(dāng)然，本節(jié)課存在著很多不足,。我認(rèn)識(shí)到以下幾方面需要很大的提高：,。

1、教學(xué)中教師要靈活機(jī)智,，善于處理偶發(fā)事件,。

如我在創(chuàng)設(shè)情景“猴媽媽分桃子”讓學(xué)生在黑板上演示三只小猴吃桃情況學(xué)生不太明白時(shí)，我應(yīng)該趕緊讓三個(gè)學(xué)生代替三只小猴這樣就更形象,。

2,、注意知識(shí)的提問的方式。

在探討“0的加減法的規(guī)律”時(shí)提問：“觀察這幾個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”對(duì)于一年級(jí)的孩子確實(shí)太難了,，應(yīng)該換一種方式提問，如改為“觀察這幾個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)與以前學(xué)的算式有什么不同?”可能要好得多,。

3、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

低年級(jí)教學(xué)要為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。一年級(jí)的知識(shí)很簡(jiǎn)單,，很多知識(shí)孩子在學(xué)前班已學(xué)過,，只是讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。教學(xué)過程中教師特別要關(guān)注孩子的思維習(xí)慣,，這方面我以后還要多學(xué)習(xí)多鉆研,。如在教學(xué)“0的加減法”時(shí)，應(yīng)讓孩子完整的說說題意,，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下基礎(chǔ),。

在這次課中我雖然沒有完全把自己設(shè)計(jì)的意圖完美展現(xiàn)出來，出現(xiàn)這樣或那樣的不足,，我一定在以后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，不斷總結(jié)自己教學(xué)得失，使自己各方面能力一次比一次有進(jìn)步,，一次比一次好,。

和的加減法的教學(xué)反思篇六

我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體,、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：

這節(jié)課課一開始,，以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘,。每一個(gè)孩子都愛問為什么,，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理,，我采用"估一估,，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高,。我課前準(zhǔn)備了一包彩虹糖，找兩名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面來,，請(qǐng)一名學(xué)生把彩虹糖分給他們,，猜一猜一共有多少塊彩虹糖，并引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的,。接著我讓孩子分別嘗一塊彩虹糖,，提問：現(xiàn)在有多少塊彩虹糖？進(jìn)而導(dǎo)入課題,。

小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,， 于是我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué),， 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，這時(shí),，信息技術(shù)作為了交流討論 ,、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生,，突破教課書上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式,，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。如在講授10-1=9這一算式時(shí),，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹,，上面有10只可愛的小鳥在嬉戲，突然一只小鳥飛走了,。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀察畫面后，讓他們說說發(fā)生了什么事,，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，提問的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問題。這樣,，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂

趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，探索出解決問題的辦法,，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了“開放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù),，題目是：（）+（）=10 10-（）=（）設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高,，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕,，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算

題卡,，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽,。這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神,，孩子們都躍躍欲試,。

和的加減法的教學(xué)反思篇七

今天在多媒體教室上了這節(jié)0的加減法。與課前預(yù)想的教學(xué)效果有很大的差距,。分析其中原因主要有以下幾方面,。

如在老師提出還剩幾條魚這個(gè)問題后，有學(xué)生列出了3+0=3,、0+0=0這樣的算式,。從中顯而易見學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真思考就胡亂說出了算式。再如在提出觀察第一行題,，你有什么發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后,，有學(xué)生說是“交叉的”有的學(xué)生說是“兩邊的是挨著的，中間的是挨著,?！边€有的說“上面的是加號(hào)，下面的是減號(hào)”……諸如此類,，種.種所問非所答的現(xiàn)象,，從學(xué)生的回答中可以看出學(xué)生沒有認(rèn)真聽老師的話，隨心所欲想到哪說到哪兒,。但學(xué)生說了,，教師不能置之不理，從而出現(xiàn)了不必要的時(shí)間的浪費(fèi),。

教學(xué)中,，有的學(xué)生口算出現(xiàn)錯(cuò)誤，還有的學(xué)生不能迅速地說出口算結(jié)果,。有的學(xué)生甚至還要借助手去算出得數(shù),。

學(xué)生上課有效時(shí)間短是一直以來的問題。教師對(duì)學(xué)生這方面的特點(diǎn)也有所考慮,，所以教學(xué)時(shí)盡量把有效時(shí)間用于學(xué)習(xí)新知識(shí),。我注意到學(xué)生在看動(dòng)畫時(shí)精神都很集中，看得津津有味,，但到了討論0的加減規(guī)律時(shí),，很多學(xué)生根本就不去想，甚至還有的學(xué)生開始說話,。

主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一個(gè)數(shù)加上0或者減去0的計(jì)算規(guī)律以及兩個(gè)相同的數(shù)相減的規(guī)律上,。學(xué)生還不具有自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律的能力。所以很難總結(jié)出0的加減規(guī)律。

針對(duì)以上出現(xiàn)的種.種情況,，在以后的教學(xué)中,，要從以下幾方面入手。

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考,、勇于回答問題等,。

2、加強(qiáng)口算訓(xùn)練,。采取形式多樣的練習(xí)形式,，多樣的練習(xí)渠道，常抓不懈,，提高學(xué)生的口算能力,。

3、在教學(xué)中一定要降低難度,。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)以及知識(shí)儲(chǔ)備,。

和的加減法的教學(xué)反思篇八

小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”,。特別是一年級(jí)的孩子活潑和好動(dòng)，喜歡做游戲,，因此在教學(xué)中我計(jì)了一些游戲活動(dòng)：找朋友,、歌謠、搶答等等,。通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行,。

我是分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的,，一是檢查復(fù)習(xí)：利用找朋友的游戲練習(xí)學(xué)過的加減法，使用口算條練習(xí),，全員參與,，體現(xiàn)了面向全體，又極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性;第二個(gè)層次是授新知：這部分教學(xué)又分成三部分,，先是看圖說圖意,，再說出四個(gè)算式，初步感知10的加減法的計(jì)算方法，然后是看算式直接計(jì)算結(jié)果,，讓學(xué)生們說一說你是怎樣想的,，在肯定了學(xué)生們說出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好;最后通過口算條鞏固計(jì)算方法,。第三個(gè)層次是利用各種形式考查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果,，先是找朋友相加得10，再是做書上的練習(xí)10的減法,，最后搶卡片的游戲,，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕,，敗不餒。

1,，加強(qiáng)備課環(huán)節(jié),。認(rèn)真研讀教材教參，多向同組教師請(qǐng)教,，正確把握知識(shí)的重難點(diǎn),。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。

2,，課上認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),，隨時(shí)調(diào)整教案，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力,，做到精講易懂,。

3，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性,，給學(xué)生更大的發(fā)展空間,。

我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個(gè)工具,，是擺在我們教師面前的問題,。我們要根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí),，創(chuàng)造地學(xué)習(xí),，就要采取多樣的教學(xué)形式,。