人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

大樹媽媽教學(xué)反思不足 歌曲大樹媽媽教學(xué)反思篇一

在組織教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。通過課件的播放,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，根據(jù)二年級學(xué)生的注意力集中時間短，活潑好動的生理,、年齡特征,，備課時，我把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作重點。比如從上課一開始,，我就走到到孩子們的中間,，來到大森林里，課中設(shè)計了故事導(dǎo)入,，我邊介紹邊出示根據(jù) 本課內(nèi)容,，并提出思考的問題，給孩子們講《大樹媽媽》的故事,，讓孩子們在感動之后盡而主動地學(xué)唱歌曲,，表現(xiàn)自我。為有效的完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ),。

讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與體驗,，主動探索，積極實踐,，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣,，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的.情感體驗,。如在學(xué)生學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上,，為強調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來,，且熱情高漲,，我抓住有利時機進(jìn)一步展開教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地學(xué)唱歌曲。在學(xué)會的基礎(chǔ)上,，教師有機地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演,。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替,，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中,輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù),。創(chuàng)編音樂故事等活動,，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識,，并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù),、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng),。

我個人一直認(rèn)為,，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí),，還要適時滲透情感教育,，讓學(xué)生在潛移默化中感受媽媽的愛。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著,，這種講解,，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解,。 這是一首抒情性的兒童歌曲,，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護(hù),。旋律親切柔和，休止符的運用生動地表現(xiàn)了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛,。

大樹媽媽教學(xué)反思不足 歌曲大樹媽媽教學(xué)反思篇二

教學(xué)講究因材施教,在備課前我考慮到一年級的學(xué)生生性活潑好動,而且好奇心強,。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的,為了能讓學(xué)生學(xué)會靜靜地聆聽、輕柔地演唱,在教學(xué)時用引人入勝的導(dǎo)入語,緊緊抓住學(xué)生的好奇心,用音樂的美育人,、用真實的情感感人,。讓學(xué)生在音樂活動中,巧無聲息地、深刻地體味音樂所體現(xiàn)出來的美,。

新受課開始我就先給小朋友們講了一個有關(guān)媽媽的愛的故事,。邊聽我邊播放《大樹媽媽》這首歌,小朋友們聽得很認(rèn)真,故事和音樂把學(xué)生的情感都沉浸在媽媽的愛的意境里!

接著我讓小朋友們說說他們自己對媽媽的印象時,小朋友們說得很感動人,他們在一件件小事中感受到了母愛的存在。在這個基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話的意境中,讓他們聽《大樹媽媽》的歌,并且談?wù)勊麄儗Υ髽鋴寢尩目捶?學(xué)生們說她是一個非常善良的媽媽,是天下最好的媽媽,是最太偉大媽媽,。為了能給小烏鴉遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕,用自己的身體為小鳥帶來了安寧和溫暖,孩子們各抒己見,這時我發(fā)現(xiàn)他們懂事了,真的體會到了母愛的偉大,知道關(guān)心別人心疼人了,這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。

有了情感上的鋪墊,孩子們學(xué)起歌來也感覺輕松愉快了許多,在學(xué)會的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹媽媽,一邊做搖搖籃的動作一邊跟著音樂輕柔的演唱,我高興的發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔,、美麗而感人,。

體會并且能感受到愛的同時,我設(shè)計了知識的擴展部分,通過多媒體的呈現(xiàn),我讓他們找一找說一說自然界里還有哪些愛時,同學(xué)們展開了豐富的想象,他們的語言表達(dá)的簡潔準(zhǔn)確。

這節(jié)課生動豐富,知識量安排的合理,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握了該學(xué)到的知識,更重要的是學(xué)生們學(xué)會了思考,。

大樹媽媽教學(xué)反思不足 歌曲大樹媽媽教學(xué)反思篇三

《大樹媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲,，歌詞用擬人化的手法,，歌頌了大樹媽媽對小鳥百般呵護(hù)之情。也表達(dá)了小朋友對大樹媽媽的贊美,，抒發(fā)了小朋友熱愛樹木,、熱愛大自然的真摯情感。

故事是孩子們喜聞樂見的,，一個動人的故事,，一個美妙的傳說,，會使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的“角色”。因此在設(shè)計中為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂角色,，我先用自編自創(chuàng)的“森林的故事”談話導(dǎo)入，引起學(xué)生對主題的興趣,，烘托出課堂上的氛圍,，之后在同學(xué)們對大樹媽媽的贊美中中播放歌曲《大樹媽媽》，聽歌曲時要求學(xué)生安靜地閉上眼睛欣賞,，在聆聽的過程中充分用心感受音樂,，并理解歌曲所要表達(dá)的情感。孩子們在第一次的聆聽后就深深的喜歡上了這首音樂,，都說這首歌曲的意境,、旋律非常的美，聽得他們都快要陶醉了,。

我認(rèn)為讀詞在歌曲教唱中,，是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)我們反復(fù)咀嚼并高聲朗誦一首歌詞的時候,，語言自然腔調(diào)就會有規(guī)律的極為豐富的顯現(xiàn)出來,。特別是在低年級的教學(xué)中只有讓他們讀好歌詞才能唱好歌曲。這也是我一直從事低年級音樂教學(xué)中得來的`結(jié)論,。針對低年級學(xué)生的心理和生理特點,，在讀詞中要讓他們感到有趣，有新鮮感才能不斷的吸引他們,。同時又能夠在讀詞中讓學(xué)生輕松的掌握一些樂理知識,。我是這樣嘗試的：1）畫面配合，按節(jié)奏念歌詞,，通過畫面有助學(xué)生體理解歌詞內(nèi)在的情感及所表達(dá)的意境,；2）在有節(jié)奏的念的基礎(chǔ)上加入動作，如：拍手拍肩,、拍手跺腳等,，這種方法有助學(xué)生掌握歌曲中的強弱規(guī)律；3）師生接口念歌詞,；培養(yǎng)師生間的默契,；4）根據(jù)音樂符號的特點設(shè)置特定的動作和形象的名稱如：四分休止符（簡稱一拍空）,，我會讓學(xué)生自由擺造型,，有代表勝利啊，ok啊或各種小動物造型等,，深受孩子們喜歡,。在《大樹媽媽》中第一次出現(xiàn)了八分休止符（簡稱半拍空）,，而且一連出現(xiàn)了六次，我采取的方法是讓學(xué)生輕拍手心來表現(xiàn)這半拍空,，因為是首次嘗試,，課前也沒作一下鋪墊，感覺效果不太明顯,，只有少數(shù)學(xué)生能夠打出來,，大部分學(xué)生記著第一個忘了第二個，但在第二課時里明顯有了好轉(zhuǎn),。所謂“臺上一分鐘,，臺下十年功”嘛，只要我有足夠的耐心,，能夠不斷的去創(chuàng)新,，去嘗試，我的學(xué)生一定會更喜歡音樂課的,。

教師的范唱有著磁帶,、光盤無法比擬的一個優(yōu)點——對比。聲音的對比,、表情,、動作、情緒的對比等等,。低年級的學(xué)生以形象思維為主,，好奇、模仿力強,，如果光聽聲音,，也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才能獲得審美的體驗,，逐步意識到怎樣才是好的歌唱表現(xiàn),。因此，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法,，讓學(xué)生有一個更直觀的欣賞與對比,，這樣做不僅能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，拉近師生之間的距離,，還可以輕松地解決一些難點節(jié)奏的學(xué)習(xí),。歌曲中出現(xiàn)的六次八分休止的停頓，我在范唱時特別讓學(xué)生注意,，看老師是怎樣表現(xiàn)的,。有了老師動情的示范，使學(xué)生更加喜歡歌曲,，他們便會極力地去模仿老師的歌聲,，更投入地去演唱,、去探索，把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來,。

在以往的律動教學(xué)中,，總是教師編動作，學(xué)生模仿,，我覺得在一年級的第二個學(xué)期里需要打破這種機械式的模仿,，發(fā)揮一下小朋友的創(chuàng)造能力，因此在開學(xué)初我就嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲內(nèi)容,、情緒特點用自己的手,、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn),。感覺孩子們的表現(xiàn)欲非常強烈,，好多小朋友都會把我上學(xué)期教他們的動作運用自己的創(chuàng)編中，當(dāng)然我還鼓勵他們自創(chuàng),，從中培養(yǎng)小老師帶動一些創(chuàng)編有困難的學(xué)生,。在創(chuàng)編過程中盡管有的大同小異，有的動作也欠優(yōu)美,，但我還是表揚和鼓勵了大家,，因為這畢竟是他們的心血，他們自己的“作品”,。同時大大增強了他們的自信心.

整節(jié)課下來,，學(xué)生們開心極了，我也感到非常的欣慰,，我覺得教師在課堂中自己就要先融入到音樂情景中,，用自己的感情打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生,，然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋,，及時進(jìn)行處理，切記,，要以學(xué)生為主體,，教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者，上課時教師要完全的投入到課堂中,，這樣才會把學(xué)生帶到此情此景中,，做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

大樹媽媽教學(xué)反思不足 歌曲大樹媽媽教學(xué)反思篇四

《大樹媽媽》這首歌曲是二年級下冊第一單元《春天來了》中的一首歌曲,。它是一首抒情性的兒童歌曲,，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護(hù),。歌曲旋律親切,、柔和，休止符的運用非常生動地表現(xiàn)了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛,。整首歌曲的基調(diào)是抒情的,。我非常喜歡這首歌曲，唱起這首歌曲讓我感受很多很多的美好與快樂,。在我教授這首歌曲的同時我也感受很多很多,。

本課所選的音樂作品旋律優(yōu)美流暢，輕柔抒情,。歌曲通過大樹媽媽對小鳥的關(guān)愛,，激發(fā)學(xué)生感受到無限的愛。本首歌曲重點體會搖籃曲的風(fēng)格特征,，并通過唱,、演表現(xiàn)出對媽媽的無限深情。難點是正確演唱后切分節(jié)奏和修休止,，做到音斷氣不斷,。通過演唱，感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂形象中的所起的作用,。

通過實際教授感受如下：

教學(xué)講究因材施教,，在備課前我考慮到二年級的學(xué)生生性活潑好動，而且好奇心強,。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的,，為了能讓學(xué)生學(xué)會靜靜地聆聽、輕柔地演唱,， 新授課開始我就先給學(xué)生講了一個有關(guān)媽媽的.愛的故事通過這個故事緊緊抓住學(xué)生的好奇心,，用音樂美育人、用真實的情感去感人,。讓學(xué)生在音樂活動中,，巧無聲息地、深刻地體味音樂所體現(xiàn)出來的美,。

接著我讓學(xué)生說說他們自己對媽媽的印象時,，小朋友們說得很感動人，他們在一件件小事中感受到了母愛的存在,。在這個基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話的意境中,，讓他們聽《大樹媽媽》的歌，并且談?wù)勊麄儗Υ髽鋴寢尩目捶?，學(xué)生們說她是一個非常善良的媽媽,，是天下最好的媽媽。為了能給自己遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕,，用自己的身體為小鳥帶來了安寧和溫暖,，孩子們各抒己見,，這時我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會到了母愛的偉大,，知道關(guān)心別人心疼人了,，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。

有了情感上的鋪墊,，孩子們學(xué)起歌來也感覺輕松愉快了許多,，在學(xué)會的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動作一邊跟著音樂輕柔的演唱,，我發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔,、美麗而感人。

通過這點體會讓感受到真實的生活體驗,、情感的鋪墊對于激發(fā)每個人內(nèi)心的那一抹亮光是多么的重要,。多一些生活的體驗，多一些愛的分享,。

大樹媽媽教學(xué)反思不足 歌曲大樹媽媽教學(xué)反思篇五

《大樹媽媽》是一首抒情的兒童歌曲,，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護(hù),，旋律親切柔和,，簡單但優(yōu)美，休止符的運用生動地表現(xiàn)了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛,。而且融入了搖籃曲的風(fēng)格,，將大樹比喻成小鳥的家―――搖籃。這是歌也是一首描寫春天的歌曲,，符合學(xué)習(xí)的季節(jié),，讓學(xué)生很快聯(lián)想到美麗的春天已經(jīng)悄然來臨，而春天本來就富有童話,、令人想往的美好季節(jié),。所以在教學(xué)當(dāng)中，我抓住孩子們好玩,、好動的心理特點,，以歌曲《大樹媽媽》導(dǎo)入，讓學(xué)生體會大樹媽媽那無私的愛,，抓住了孩子的心,，我只用了簡單的板書和語言激發(fā)，“春天來了,，大樹媽媽張開雙臂,，讓小鳥住進(jìn)了自己的懷抱，為小鳥遮風(fēng)擋雨，撐起一把把溫暖的小傘??” 然后通過各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲,，引導(dǎo)學(xué)生跟著律動,，幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞,。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就來了,。

但是，當(dāng)我在歌曲教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)旋律中有好幾個“0 ”,，學(xué)生第一次接觸一時不知怎么解釋或解決。當(dāng)我試著在前兩個班里運用拍節(jié)奏的方法處理時,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然努力學(xué)會了拍擊,，但是在歌曲的演唱中卻表達(dá)不到位，而且也不明白為什么旋律中要唱出休止符,。

經(jīng)過反思,，在后面的幾個平行班里，我仍舊結(jié)合拍節(jié)奏的方法來讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)休止符,，但是我換了一個提法,，“寒冷的冬天，無情的寒風(fēng)將大樹身上的樹葉一張張地奪走,，使原本茂密的大樹只剩下光禿禿的一些樹叉“ⅹ”,，在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖?？墒?，春天來了，春姑娘唱著歌帶來了溫暖的春風(fēng),，大樹們都紛紛長出一片片嫩綠的新葉子“ 0 ”“ 0 ”,，聽，大樹媽媽正在努力地長葉子,，豐滿自己的臂膀,。 （出示） ⅹ 0 ∣， ⅹⅹ ⅹ 0 ∣,，ⅹⅹ ⅹⅹ∣ ⅹⅹ ⅹ 0∣??沒想到,，當(dāng)孩子們在老師的引導(dǎo)下竟然唱出了休止符的停頓和歌曲的情感，似乎真有樹媽媽長悄然長葉子的動作和聲音,。

在本課小結(jié)的時候,，我又巧妙地滲透了德育教育，由大樹媽媽對小鳥的愛引到媽媽對我們的愛,，在由媽媽對我們的愛升華到我們對媽媽的愛----我們要孝順

媽媽,，長大不忘報答媽媽的養(yǎng)育之恩。學(xué)生由于有切身的體會，學(xué)得很投入,，很動情,，教學(xué)效果良好。

通過一堂課的學(xué)習(xí),，老師和孩子都感受到了歌曲中的優(yōu)美意境,，體會到大自然中大樹媽媽的愛心與自然界的和諧之美。

大樹媽媽教學(xué)反思不足 歌曲大樹媽媽教學(xué)反思篇六

《大樹媽媽》是一首抒情性的兒童歌曲,，歌曲采用擬人化的手法,，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切,、柔和,，休止符的運用非常生動地表現(xiàn)了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調(diào)是抒情的,，需要表現(xiàn)的聲音是輕柔的,，根據(jù)二年級小朋友活潑、好動的天性,，唱好這首歌有一定的困難,，再加上歌曲八分休止符的第一次出現(xiàn)，還出現(xiàn)了六次,，學(xué)生掌握起來更是難上加難 ,。因此在教學(xué)設(shè)計上我采用了以下教學(xué)模式：

一、故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

故事是孩子們喜聞樂見的,，一個動人的故事，一個美妙的傳說,，會使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的“角色”,。因此在設(shè)計中為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂角色，我根據(jù)歌曲內(nèi)容編成一個生動的故事：從前,，有一棵大樹,，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花,、小草們遮風(fēng)擋雨,，大家都叫他大樹媽媽。有一天,，一只迷路的小鳥找不到媽媽了,，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭,。大樹媽

媽說：“別哭,，別哭,，孩子，我就是你的媽媽,！”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃,，隨著風(fēng)兒搖呀搖，在大樹媽媽的.懷抱里,，小鳥甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng),！聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲,，多么溫柔,、多么好聽。小鳥幸福的笑了,。當(dāng)然除了故事本身的生動之外,，還要配以教師動情的講述，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們在聆聽故事的過程中不知不覺掌握歌曲的內(nèi)容,，體會媽媽的愛是多么令人難忘,，收到事半功倍的效果,。

二、趣味讀詞,，攻破難點

我認(rèn)為讀詞在歌曲教唱中,，是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)我們反復(fù)咀嚼并高聲朗誦一首歌詞的時候,，語言自然腔調(diào)就會有規(guī)律的極為豐富的顯現(xiàn)出來,。特別是在低年級的教學(xué)中只有讓他們讀好歌詞才能唱好歌曲。這也是我一直從事低年級音樂教學(xué)中得來的結(jié)論,。針對低年級學(xué)生的心理和生理特點,，在讀詞中要讓他們感到有趣，有新鮮感才能不斷的吸引他們,。同時又能夠在讀詞中讓學(xué)生輕松的掌握一些樂理知識,。境；2）在有節(jié)奏的念的基礎(chǔ)上加入動作,，如：拍手拍肩,、拍手跺腳等，這種方法有助學(xué)生掌握歌曲中的強弱規(guī)律,；3）師生接口念歌詞,；培養(yǎng)師生間的

默契；4）根據(jù)音樂符號的特點設(shè)置特定的動作和形象的名稱如：四分休止符（簡稱一拍空）,，我會讓學(xué)生自由擺造型,，有代表勝利啊，ok啊或各種小動物造型等，深受孩子們喜歡,。在《大樹媽媽》中第一次出現(xiàn)了八分休止符（簡稱半拍空）,，而且一連出現(xiàn)了六次，我采取的方法是讓學(xué)生輕拍手心來表現(xiàn)這半拍空,，因為是首次嘗試,，課前也沒作一下鋪墊，感覺效果不太明顯,，只有少數(shù)學(xué)生能夠打出來,，大部分學(xué)生記著第一個忘了第二個，但在第二課時里明顯有了好轉(zhuǎn),。

三,、范唱生動，學(xué)生投入

教師的范唱有著磁帶,、光盤無法比擬的一個優(yōu)點——對比,。聲音的對比、表情,、動作,、情緒的對比等等。低年級的學(xué)生以形象思維為主,，好奇,、模仿力強，如果光聽聲音,，也許只能模仿其聲而難以神其形,。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才能獲得審美的體驗，逐步意識到怎樣才是好的歌唱表現(xiàn),。因此,，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法，讓學(xué)生有一個更直觀的欣賞與對比,，這樣做不僅能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點節(jié)奏的學(xué)

習(xí),。歌曲中出現(xiàn)的六次八分休止的停頓,，我在范唱時特別讓學(xué)生注意，看老師是怎樣表現(xiàn)的,。有了老師動情的示范,，使學(xué)生更加喜歡歌曲，他們便會極力地去模仿老師的歌聲,，更投入地去演唱,、去探索,，把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來。

四,、自編動作,，樹立信心

在以往的律動教學(xué)中，總是教師編動作,，學(xué)生模仿,，我覺得在一年級的第二個學(xué)期里需要打破這種機械式的模仿，發(fā)揮一下小朋友的創(chuàng)造能力,，因此在開學(xué)初我就嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲內(nèi)容,、情緒特點用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮,、自我表現(xiàn),。感覺孩子們的表現(xiàn)欲非常強烈，好多小朋友都會把我上學(xué)期教他們的動作運用自己的創(chuàng)編中,，當(dāng)然我還鼓勵他們自創(chuàng),，從中培養(yǎng)小老師帶動一些創(chuàng)編有困難的學(xué)生。在創(chuàng)編過程中盡管有的大同小異,，有的動作也欠優(yōu)美,，但我還是表揚和鼓勵了大家，因為這畢竟是他們的心血,，他們自己的“作品”,。同時大大增強了他們的自信心,。

大樹媽媽教學(xué)反思不足 歌曲大樹媽媽教學(xué)反思篇七

《大樹媽媽》是人教版二年級下冊第一課的一節(jié)課,，七八歲的孩子，激發(fā)培養(yǎng)音樂興趣,、引導(dǎo)體驗音樂美感,、鼓勵參與創(chuàng)造性的音樂實踐活動，是本階段總的教學(xué)目標(biāo),。

這堂課的教學(xué)我從季節(jié)導(dǎo)入,，引出大家最熟悉的跟春天有關(guān)的歌曲《嘀哩嘀哩》，在孩子們熟悉的旋律里一起律動,。在快樂的氛圍中讓孩子們自由地表現(xiàn),，順勢以春天是一個植樹的季節(jié)為話題，為學(xué)生們種上一棵“快樂成長樹”自然的導(dǎo)入新課,。

其次在歌曲的學(xué)習(xí)中我用一個動作來帶動孩子們體會小樹成長不斷向上的狀態(tài),，充分感受體驗歌曲內(nèi)容，同時注重學(xué)生的歌詞朗讀,，因為正確,、有感情,、有節(jié)奏地朗讀非常有利于學(xué)生的演唱。

在處理歌曲情緒時,，我通過自己的范唱,，來帶動學(xué)生、提起學(xué)生模仿的欲望,。接著用對比教學(xué)法,，讓學(xué)生區(qū)分兩種不同的聲音，選擇好聽一種聲音來演唱,。并引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲,，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。

這堂課通過采用多媒體輔助教學(xué),，結(jié)合激趣,、體驗、模仿,、探究,、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法和手段,，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和表現(xiàn)欲，一堂音樂課讓學(xué)生體會的不僅僅是音樂,，還是美的享受,，并從中得到人生啟示。

不足的地方：

1,、從教學(xué)效果上說,，學(xué)生在歌曲演唱的情感表現(xiàn)方面不夠深入，可以通過意境的創(chuàng)設(shè)和音樂活動更多的挖掘音樂的本體,，使學(xué)生獲得更加豐富的審美體驗,，從而更好的來表現(xiàn)音樂的情感。

2,、歌唱方面還有欠缺,，聲音還缺乏自然和自信。

大樹媽媽教學(xué)反思不足 歌曲大樹媽媽教學(xué)反思篇八

1,、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的美好意境,。

2,、學(xué)習(xí)句型“我來當(dāng)你的好娃娃，給你××”,，并嘗試仿編,。

3,、體驗媽媽和娃娃之間的親情。

4,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習(xí)慣。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講、動動,。

學(xué)習(xí)句型“我來當(dāng)你的好娃娃,，給你××”。

對“我來當(dāng)你的好娃娃,，給你××”,，進(jìn)行仿編。

1,、課件,、音樂。

2,、多媒體活動室,。

一、談話,，喚起已有經(jīng)驗,，我們都有媽媽，媽媽喜歡你嗎,？你愛媽媽嗎,？你會給媽媽做什么事？

小結(jié)：媽媽愛我們,，我們也會用各種方式愛媽媽,。

二,、理解學(xué)習(xí)詩歌,。

1、（出示ppt圖片1）大樹媽媽也喜歡娃娃,，她有哪些娃娃呢,？（猜一猜）今天老師帶來一首好聽的詩歌《大樹媽媽》。2,、（出示課件ppt圖片2）教師配樂朗誦《大樹媽媽》,。

3、提問：誰來當(dāng)大樹媽媽的娃娃,。（分別出示ppt圖片3）

小鳥對大樹媽媽說什么,？為什么小鳥來當(dāng)大樹媽媽的娃娃,？

松鼠對大樹媽媽說什么？為什么松鼠來當(dāng)大樹媽媽的娃娃,？

星星對大樹媽媽說什么,？為什么星星來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？

4,、完整朗誦,。

三、仿編詩歌,。

還有誰來當(dāng)娃娃,？他會對大樹媽媽說什么？

四,、活動結(jié)束

大樹媽媽有這么多的好娃娃可真高興,！看，還有許多娃娃都搶著來做大樹媽媽的娃娃,。幼兒討論：教師給出的更多的娃娃,。

小朋友也要做媽媽的好娃娃啊,！跟著音樂（只要媽媽露笑臉）模仿給媽媽捶捶背,、揉揉肩、抱一抱等,。讓孩子進(jìn)一步感受媽媽對自己的愛及自己對媽媽的愛,。

優(yōu)點：在整個課活動中我給幼兒提供了恰當(dāng)?shù)妮o助學(xué)習(xí)工具——課件；給幼兒提供寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍,；提出幾個關(guān)鍵性的問題,，鼓勵幼兒回答；大部分的時間給了幼兒教師只起引導(dǎo)作用,?；顒又杏變合胝f、敢說,、喜歡說并給每位幼兒發(fā)言的機會,，幼兒的想象思維得到發(fā)展、對媽媽依戀的情感也得到了宣泄,、語言完整表達(dá)能力也有所提高,，同時也能感受到孩子們能較長時間地傾聽詩歌內(nèi)容及同伴講話，對目標(biāo)完成較好,。

不足：1,、在活動中有一位幼兒，突然從椅子上站起來跑到我身邊說：“老師我們要干什么,？”我及于關(guān)注我提出的問題：“猜猜大樹媽媽有哪些娃娃,？”只是抱了抱,、摸了摸這孩子的頭，孩子看我不太理睬她便坐回座位上了,。我在處理教育活動中的突發(fā)事件不能做到靈活處理,，會影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。

2,、由于這次活動是限時講課,。（小班15分鐘）我擔(dān)心超時在活動結(jié)束環(huán)節(jié)收的太急，沒有ppt中飛機,、太陽等娃娃較好延伸,。

3、活動結(jié)束環(huán)節(jié)中教師給出的娃娃拓展的空間可以延伸到水,、水里的動物,、樓房、汽車等更多領(lǐng)域