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媽媽睡了教學(xué)反思不足實(shí)用篇一

1,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題,，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解,、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此,，我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗一段有目標(biāo),、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力,，通過句式的對比評價(jià)對“明亮的眼晴”,、“彎彎的眉毛”紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。文中提煉語言,，知道作者寫了什么,，為什么這樣寫,，這樣寫好在哪。抓住重點(diǎn)詞語的理解明確積累目標(biāo),，對學(xué)生積累語言,，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo)，學(xué)生受益頗深,。

2,、句、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，平時(shí)的語言屺讀教學(xué)就不可疏忽,，由此，在談睡夢中的媽媽好溫柔”時(shí),，“溫柔”一詞對于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題我用了讀文想象,，展開生活聯(lián)想的方法,。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言,。

一,、學(xué)生對語言組織的能力不夠好。不能圍繞一句話說清楚,。還需要進(jìn)行指導(dǎo),。

二、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，在生活中不能做一個(gè)有心人,，捕捉生活中的素材。

因此,，在今后的教學(xué)中,，要聯(lián)系生活，著眼整體教育,，堅(jiān)持完整結(jié)構(gòu),，重視訓(xùn)練效率。達(dá)到提高學(xué)生聽,、說,、讀、寫,、思等水平目標(biāo),。

媽媽睡了教學(xué)反思不足實(shí)用篇二

《媽媽睡了》這是一篇以一個(gè)孩子的'口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞。課文所表達(dá)的是母子之愛,，孩子愛媽媽,，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的,。

課堂的難點(diǎn)就是,，可能孩子們只是感覺到這是一個(gè)孩子在觀察自己媽媽睡覺時(shí)的樣子，并不能深刻領(lǐng)悟到這是一種母子之愛,，所以,，在授課之前，我給學(xué)生布置了一個(gè)觀察媽媽的作業(yè),，可以觀察媽媽做飯,、洗衣服、陪自己寫作業(yè)等等,，在課前引入時(shí)我就用了孩子們的觀察日記做鋪墊,，譬如：姜昊月同學(xué)就觀察了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過程，當(dāng)她說完細(xì)致的過程后,，我引導(dǎo),；那通過你觀察到的這些，你有什么感受,，有什么想說的話嗎,？孩子一下子就明白了，是一種母愛,，是媽媽愛我的表現(xiàn),。同時(shí)我也告訴學(xué)生，其實(shí),，你這樣認(rèn)真地去觀察媽媽,，并能感受到媽媽的愛，也是愛媽媽的一種表現(xiàn),。此時(shí),，再讓學(xué)生去初讀課文，就有了一定的鋪墊,。

雖然這一課教學(xué)建議只有兩課時(shí),，可我竟然用了近四課時(shí)才結(jié)束了這一課，為的就是能給孩子們留下更深刻的印象,，在第一課時(shí)初讀課文,，初步讓學(xué)生感受到這是一種母子之愛后，我又給學(xué)生布置了一個(gè)“采訪媽媽”的作業(yè),，也是為了第二課時(shí)分析課文做下更深刻的鋪墊,，我給孩子們布置了采訪的問題——第一個(gè)：請媽媽講一講生你時(shí)的感受？第二個(gè),；你長這么大,，最讓媽媽擔(dān)心和害怕的事情是什么,？第三個(gè)：媽媽有什么想對你說的話？沒想到這一項(xiàng)采訪活動(dòng)大大吸引了孩子和家長,，很多孩子不僅做了采訪,，同時(shí)媽媽還將采訪的過程記錄了下來，當(dāng)我第二天在課堂上朗讀采訪稿的時(shí)候,，孩子們被吸引了,，很多沒有記錄采訪過程的孩子，居然在中午回家這段時(shí)間中又忙著給補(bǔ)回來,，下午一來就主動(dòng)交給我了,。自然，在第二課時(shí)深入感受母子之愛的時(shí)候,，就容易多了,，孩子們的發(fā)言很踴躍，理解的也很深刻,，并且還能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來暢談,。

為了能將這一課做更好的延伸，我又給學(xué)生布置了一個(gè)與家長互動(dòng)的作業(yè),，就是在學(xué)校里悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信，說點(diǎn)心里話,，說什么都可以,。回到家,，把信拿給爸爸媽媽看,，同時(shí)也要他們給你寫回信。這一項(xiàng)活動(dòng),，似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)家長們也是極為地支持，幾乎所有的家長都給孩子寫了心里話,，雖然有的僅僅是只言片語,，但卻浸透著真摯的情感，當(dāng)我在課堂上朗讀的時(shí)候,，我被感動(dòng)得眼睛也濕潤了,，孩子們的言語是那么無邪深情，家長的心聲是那樣發(fā)自肺腑,，到處浸透著深深的愛,。

這一課結(jié)束后，反思一下,，課堂的一些即興設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在備課時(shí)的設(shè)想,，并且從教學(xué)效果上來看,，達(dá)到了教學(xué)目的，突破了重難點(diǎn),，在今后的教學(xué)中,，我想，課堂中我還是要多動(dòng)腦筋去思考,，畢竟教案只是參考,，知識(shí)的滲透還需在課堂中靈活掌握。

媽媽睡了教學(xué)反思不足實(shí)用篇三

《媽媽睡了》這篇課文通過生動(dòng)形象的語言,，描繪了睡夢中的媽媽真美麗,、好溫柔、好累,。文章以流暢自然的語言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺,。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過程中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美,，積累語言,，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽,。

課堂教學(xué)中,，落實(shí)較滿意的地方有：

1.在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課題,，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會(huì)吵醒媽媽,。以此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,。

2.一個(gè)問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的,？”清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔,、好累”,，同時(shí)在朗讀的過程中,，讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注,、向往,、投入。

3.注重學(xué)生對文本的朗讀,。

課堂中還有一些不足之處：課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好,，導(dǎo)致前松后緊,。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了,，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促，同時(shí)沒有完成課堂小結(jié),。

媽媽睡了教學(xué)反思不足實(shí)用篇四

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗,、好慈祥,、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺,。綜于以上的理解,，我在設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美,，積累語言,，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽,。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：1,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題,，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解,、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此,，我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo),、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力,，通過句式的對比評價(jià)對 “明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。從文中提煉語言,，知道作者寫了什么,，為什么這樣寫，這樣寫好在哪,。抓住重點(diǎn)詞語的理解,，明確積累目標(biāo)，對學(xué)生積累語言,，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深,。2、句,、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級語文課程學(xué)習(xí)的`重要內(nèi)容,，平時(shí)的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此,，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí),，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題,，我用了讀文想象,，展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言,、運(yùn)用語言,。

在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間,。更好的依托閱讀教學(xué)積累語言、運(yùn)用語言,。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么寫下來,。授課后覺得：一、小練筆的形式單一了,，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽,，例如“能干、勤勞,、善良,、美麗……”而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很善良,，她都幫助需要幫助的人,。”“我的媽媽很溫柔,，她能鼓勵(lì)我,。 ”等等。二,、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠,，學(xué)生只明白自己要寫什么，但還會(huì)不知道從哪寫起,，怎么寫句子就會(huì)更好的做到了用積累的語言有條理的寫出自己想說的話來,。

媽媽睡了教學(xué)反思不足實(shí)用篇五

1、在導(dǎo)入時(shí),，我讓學(xué)生齊讀課題,，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，知道《媽媽睡了》要小聲讀,，如果大聲會(huì)吵醒媽媽,。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn),，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,。

2、一個(gè)問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的,？清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗,、好溫柔,、好嘞”,，同時(shí)在朗讀的過程中，讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注,、向往、投入,。

3,、注重學(xué)生對文本的朗讀,。

1、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好,，導(dǎo)致前松后緊,。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促,，同時(shí)沒有完成課堂小結(jié),。

2、教師的語言還不夠精練,。

1,、教師備課時(shí)候應(yīng)該自己再無學(xué)生狀態(tài)下，試講一下,，能夠更好的掌握好時(shí)間,。

2、教師再備教案時(shí)再精練自己的語言,。

媽媽睡了教學(xué)反思不足實(shí)用篇六

1,、在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課題,，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會(huì)吵醒媽媽,。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,。

2,、一個(gè)問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗,、好溫柔,、好嘞”，同時(shí)在朗讀的過程中,，讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注、向往,、投入,。

3、注重學(xué)生對文本的朗讀,。

1,、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了,，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促,，同時(shí)沒有完成課堂小結(jié)。

2,、教師的語言還不夠精練,。

1、教師備課時(shí)候應(yīng)該自己再無學(xué)生狀態(tài)下,，試講一下,，能夠更好的掌握好時(shí)間。

2,、教師再備教案時(shí)再精練自己的語言,。

《媽媽睡了》這篇課文通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗,、好溫柔,、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻,，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺,。綜于以上的理解,，我在設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對睡夢中媽媽的描繪,，體會(huì)詞匯的精美，積累語言,，訓(xùn)練說話,。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽。

課堂教學(xué)中,，落實(shí)較滿意的地方有：

1,、在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課題,，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會(huì)吵醒媽媽,。以此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,。

2,、一個(gè)問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？”清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗,、好溫柔,、好累”，同時(shí)在朗讀的過程中,，讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注、向往,、投入,。

3、注重學(xué)生對文本的朗讀,。

課堂中還有一些不足之處：課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好,，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了,，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促,，同時(shí)沒有完成課堂小結(jié)。

媽媽睡了教學(xué)反思不足實(shí)用篇七

《媽媽睡了》是張秋生寫作的短文,，這是一篇以一個(gè)孩子的口吻,，來敘述午睡時(shí)他的所見所聞。文章脈絡(luò)清晰,，先寫媽媽睡熟了,，再寫睡夢中的媽媽美麗、溫柔,、勞累,。主句明顯，便于孩子提取信息,。字里行間流露的是母子之愛,。孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的,；媽媽愛孩子,，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。

1,、在導(dǎo)入時(shí),，由老師配樂朗讀的詩歌，加上課件上打出的母與子的卡通圖片導(dǎo)入課題《媽媽睡了》,，我讓學(xué)生讀好課題中的兩個(gè)輕聲,，根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,?！澳撬瘔糁械膵寢屖鞘裁礃拥模课覀儊砜凑n文動(dòng)畫,?！痹趦?yōu)美動(dòng)聽的動(dòng)畫朗讀下，學(xué)生帶著問題進(jìn)行傾聽,?？梢允箤W(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注,、向往,、投入。

3,、第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“睡夢中的媽媽真美麗,。”和“睡夢中的媽媽好溫柔,?！边@兩個(gè)部分。在理解這部分中,，有兩個(gè)詞語對于低年級學(xué)生來說,，理解上有一定難度，是“紅潤”和“溫柔”,。對于“紅潤”“”的理解采用看插圖和尋找身邊紅潤的小臉蛋的直觀體驗(yàn)來理解,，“溫柔”則是在教學(xué)中，通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解,，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托,，緊密聯(lián)系生活，來揣摩語言文字的內(nèi)涵,，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情,。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,。

4,、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí),，我讓學(xué)生在評價(jià)他人的朗讀中對“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。并創(chuàng)設(shè)情境,，“媽媽睡著了,，你能告訴我,，睡夢中的媽媽到底有多美麗”，讓學(xué)生用自己的話說一說,，達(dá)到積累的目的,。在談“睡夢中的媽媽好溫柔是”時(shí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑,，很溫和,，來理解“溫柔”,，感受孩子對媽媽的愛,。另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個(gè)故事,，等一會(huì)兒要講給我聽,。”來體會(huì)媽媽對孩子的愛,。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的,。

5、在學(xué)生充分朗讀后,，留下關(guān)鍵詞語,，再次進(jìn)入情境，讓學(xué)生看著詞語來說一說“睡夢中的媽媽有多溫柔,?！弊プ≈攸c(diǎn)詞語的理解，明確積累目標(biāo),，對學(xué)生積累語言,，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo)，使學(xué)生受益頗深,。