在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

媽媽睡了,教學(xué)反思篇一

這樣,，通過學(xué)文,，能夠明理做人，達到了預(yù)期的效果,。下面我就對我自己設(shè)計的教案在實施過程中的幾點感想：

1,、在導(dǎo)入時,，幸福做字眼，說起給我們帶來幸福的人---媽媽,，引入課題《媽媽睡了》,，我讓學(xué)生自己讀讀課題，根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗,，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本?！八瘔糁械膵寢屖鞘裁礃拥?？聽老師讀課文?！痹诮處焺忧榈睦首x下,，在學(xué)生聽課文的過程我也讓學(xué)生的帶著問題進行傾聽可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注,、向往,、投入。不過,，在讓學(xué)生回答問題之前應(yīng)該讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生邊讀邊思考，以讀促思,。遺憾的是當(dāng)時因為時間的關(guān)系刪去了這一環(huán)節(jié),，導(dǎo)致理解課文時學(xué)生對于文章情感的把握有些欠充盈。

2,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題,。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗,，好慈祥，好累,。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉,？”去讀課文，讓學(xué)生感知媽媽的“累”,，這時我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析,。“仔細讀讀課文,，你從哪句話就能讀到媽媽的累”,，指導(dǎo)學(xué)生進一步深入。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活,，累了,，乏了,。”看出媽媽很累,。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展,，媽媽一天里都可能干哪些活？因為兒童的內(nèi)心是最無拘無束的,。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心,、書本中心、教師中心”的封閉性,，充分拓展空間,，增強活力。所以我鼓勵學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習(xí),，與現(xiàn)實對話,，為學(xué)生創(chuàng)造生活實踐的機會，讓學(xué)生到生活中去觀察,。

3,、在理解這部分有兩個詞語對于低年級學(xué)生來說，理解上有一定難度,，是“深沉”和“均勻”,。對于“呼吸深沉”的理解應(yīng)采用聯(lián)系上下文，但是我在處理時,，一帶而過,，從“汗珠兒”引入媽媽累了，怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么均勻,。在閱讀教學(xué)中,，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托,，分析語言現(xiàn)象,，在字、詞,、句,、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情,。強化個性體驗,。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行感情朗讀。很可惜我做得都不是很到位,，沒有真正走近學(xué)生,，也沒有給學(xué)生搭建好走進文本的橋梁。

4,、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深,，在談?wù)摃r,，我讓學(xué)生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流,。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時,，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題,，我用讀文分析的方法,。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,。我讓學(xué)生自己通過讀,、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑,，很溫和，另外,，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事,，等一會兒要講給我聽?！眮眢w會媽媽對孩子的愛,。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的。

5,、現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂,。在教學(xué)中，我們要將課堂的感情朗讀和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間,。在此思想的指導(dǎo)下我利用一首閻維文的《母親》讓孩子們回憶起自己的媽媽是如何關(guān)心自己照顧自己的，等充分激發(fā)起他們的內(nèi)心情感以后,，讓他們張開嘴,，說出媽媽對自己的愛，繼而也表達自己對媽媽的感激,。此時是整堂課的高潮,，也是情感的升華之處,，孩子們都有滿腹的話要說,。不足之處是歌曲選取的有些沉重，如果換成貼近孩子們生活的兒童歌曲,，效果或許會更好一些,。

這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的.基礎(chǔ)上感受到語文的魅,。

媽媽睡了,教學(xué)反思篇二

《媽媽睡了》這是一篇以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞,。課文所表達的是母子之愛，孩子愛媽媽,，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的,；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的,。

課堂的難點就是,，可能孩子們只是感覺到這是一個孩子在觀察自己媽媽睡覺時的樣子，并不能深刻領(lǐng)悟到這是一種母子之愛,，所以,，在授課之前，我給學(xué)生布置了一個觀察媽媽的作業(yè),，可以觀察媽媽做飯,、洗衣服、陪自己寫作業(yè)等等,，在課前引入時我就用了孩子們的觀察日記做鋪墊,，譬如：姜昊月同學(xué)就觀察了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過程，當(dāng)她說完細致的過程后,，我引導(dǎo),；那通過你觀察到的這些，你有什么感受,，有什么想說的話嗎,？孩子一下子就明白了，是一種母愛,，是媽媽愛我的表現(xiàn),。同時我也告訴學(xué)生，其實,，你這樣認真地去觀察媽媽,，并能感受到媽媽的愛，也是愛媽媽的一種表現(xiàn),。此時,，再讓學(xué)生去初讀課文，就有了一定的鋪墊,。

雖然這一課教學(xué)建議只有兩課時,，可我竟然用了近四課時才結(jié)束了這一課，為的就是能給孩子們留下更深刻的印象,，在第一課時初讀課文,，初步讓學(xué)生感受到這是一種母子之愛后，我又給學(xué)生布置了一個“采訪媽媽”的作業(yè)，也是為了第二課時分析課文做下更深刻的鋪墊,，我給孩子們布置了采訪的問題——第一個：請媽媽講一講生你時的感受,？第二個；你長這么大,，最讓媽媽擔(dān)心和害怕的事情是什么,？第三個：媽媽有什么想對你說的話？沒想到這一項采訪活動大大吸引了孩子和家長,，很多孩子不僅做了采訪,，同時媽媽還將采訪的過程記錄了下來，當(dāng)我第二天在課堂上朗讀采訪稿的時候,，孩子們被吸引了,，很多沒有記錄采訪過程的孩子，居然在中午回家這段時間中又忙著給補回來,，下午一來就主動交給我了,。自然，在第二課時深入感受母子之愛的時候,，就容易多了,，孩子們的發(fā)言很踴躍，理解的也很深刻,，并且還能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來暢談,。

為了能將這一課做更好的延伸，我又給學(xué)生布置了一個與家長互動的作業(yè),，就是在學(xué)校里悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信,，說點心里話，說什么都可以,?；氐郊遥研拍媒o爸爸媽媽看,，同時也要他們給你寫回信,。這一項活動，似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，同時家長們也是極為地支持,，幾乎所有的家長都給孩子寫了心里話，雖然有的僅僅是只言片語,，但卻浸透著真摯的情感,，當(dāng)我在課堂上朗讀的時候，我被感動得眼睛也濕潤了,，孩子們的言語是那么無邪深情,，家長的心聲是那樣發(fā)自肺腑,，到處浸透著深深的愛,。

這一課結(jié)束后,，反思一下，課堂的一些即興設(shè)想遠遠超出了我在備課時的設(shè)想,，并且從教學(xué)效果上來看,，達到了教學(xué)目的，突破了重難點,，在今后的教學(xué)中,，我想，課堂中我還是要多動腦筋去思考,，畢竟教案只是參考,，知識的滲透還需在課堂中靈活掌握。

媽媽睡了,教學(xué)反思篇三

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,。這篇課文通過生動形象的語言,，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥,、好累,。綜于以上的理解，我在設(shè)計過程中,，指導(dǎo)學(xué)生進行有層次地朗讀,，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美,，積累語言,，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽,。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實際課堂教學(xué)中落實的較滿意的地方有：

1,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題,，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解,、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此,，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo),、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流,，從文中提煉語言,，知道作者寫了什么，為什么這樣寫,，這樣寫好在哪,。抓住重點詞語的理解，明確積累目標(biāo),，對學(xué)生積累語言,，運用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo)，學(xué)生受益頗深,。

2,、句、段的語言表達能力是語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，平時的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽,，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時,，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點,。處理這個問題，我用了讀文想象,，展開生活聯(lián)想的方法,。使得學(xué)生進一步學(xué)習(xí)積累語言、運用語言,。

在教學(xué)中,，我提出的小練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么,，然后寫下來,。授課后覺得：

一、小練筆的形式單一了,，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽,，例如“能干、勤勞,、善良,、美麗……”而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很善良,，她都幫助需要幫助的人,。”“我的媽媽很溫柔,，她能鼓勵我,?！钡鹊取?/p>

二,、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠,，學(xué)生只明白自己要寫什么，但還是不知道從哪寫起,，怎么寫句子，怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來,。

媽媽睡了,教學(xué)反思篇四

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情,。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題,。課文分睡夢中的媽媽真美麗,，好慈祥，好累三部分讓學(xué)生體會媽媽的愛,。

讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分,，“仔細讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”,，指導(dǎo)學(xué)生進一步深入,。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活，累了,，乏了,。”看出媽媽很累,。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展,，媽媽一天里都可能干哪些活？學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習(xí),，與現(xiàn)實對話,，為學(xué)生創(chuàng)造生活實踐的機會，讓學(xué)生到生活中去觀察,。

學(xué)生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深,，在談?wù)摃r，我讓學(xué)生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流,。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點,。處理這個問題,，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了,，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,。我讓學(xué)生自己通過讀,、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑,，很溫和，另外,，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事,，等一會兒要講給我聽?！眮眢w會媽媽對孩子的愛,。

教學(xué)這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，以情為線,，感悟真情，理解為客,。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,，體會文中的母子深情，并適時設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”,，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，說說自己的媽媽,，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷,，感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來,，學(xué)生有感而讀，感情自然流露,，讀出來也自然充滿深情,。在作業(yè)布置上也以情為主，延續(xù)課文內(nèi)容,。一方面把自己最想說給媽媽的話,，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方,；另外,，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報媽媽對自己的愛。

這節(jié)課讓我意識到自己的教學(xué)機智還有待于加強,。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。

媽媽睡了,教學(xué)反思篇五

今天我們學(xué)習(xí)了《媽媽睡了》這篇課文,，一上課,，我先問了一個問題：“同學(xué)們你們見過媽媽睡著的樣子嗎,？”孩子們你看看我，我看看你,，都笑了,，有幾個小手舉 起來，一個孩子站起：“我媽媽睡著時,，打呼嚕,。”有一個孩子站了起來：“我媽媽睡了總趴著,，哈哈哈,。”孩子們都笑了,，緊接著我就說：“孩子們,，今夜回家看 看媽媽睡著的樣子,。因為我們沒去留心過睡著的媽媽,，所以回答起來有難度。那我們跟老師去看看課文中的媽媽睡著的樣子,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽睡了》,。

我 出示了問題：“睡夢中的媽媽是什么樣子的？”在大屏幕上出示了描寫媽媽睡著的樣子的段落,，指名學(xué)生帶著問題有感情地讀一讀,。第一個是尹彤璇，她的聲音甜甜 的,，特別有感情,，為同學(xué)們做了個示范，第二個,、第三個……如次第開放的花一般,，孩子們一個接一個讀的那么入情，我不失時機的提醒著問題：“睡夢中 的媽媽是什么樣子的,？”讀完了,，有幾個小手已經(jīng)迫不及待的舉起，我用激勵的語言激發(fā)著孩子們發(fā)言的熱情,，手漸漸多了起來,，可我還是發(fā)現(xiàn)了左藝博嘴里輕聲的 說著答案卻沒舉手的勇氣，我用眼神鼓勵著他,，他的手緩緩的舉起,，我抓住這個機會，他站起來了：“睡夢中的媽媽好美麗,?！薄澳銖奈闹心蔷湓捓矬w會到的,？”他 大聲的讀了出來，我用眼神肯定了他的答案,，別的孩子已經(jīng)迫不及待的要求補充,，很快答案出來了。

“是啊,，睡夢里的媽媽這么可親,，這么累，你想對媽媽說些什么,？”孩子們七嘴八舌：“我想讓媽媽多歇一會兒”“我想給媽媽端杯茶,。”“我想給媽媽扇扇扇子,，因為他很熱,。”……

“是 啊,，我們要學(xué)會關(guān)愛自己的媽媽,！今天我給大家?guī)砹艘黄P(guān)于母愛的文章，請大家上機,，認真的讀一讀,。”孩子們很認真的讀了起來,，我邊巡回邊提著問題：“短 文是講了誰與誰的故事,？講了媽媽和兒子間怎樣的故事,？最后結(jié)果怎樣,？”很快孩子們找到了答案，媽媽給兒子學(xué)校送米的故事,，媽媽送的是最低級別的米,。我又 問：“媽媽怎么不給孩子送好米呢？”孩子們立即就說：“因為家里窮,，媽媽的米是討飯討來的,。”“最后,，媽媽因為辛苦,，落了風(fēng)濕病?！薄白詈?，那個兒子考上 了清華大學(xué),。”我還在出示著問題“面對食堂師傅的那些難聽的話媽媽有什么表現(xiàn),？”“媽媽給人家說好話?！蔽覍Χ涛淖隽艘粋€小結(jié)：“媽媽為了孩子,，可以拉下 臉面，去乞討,，可以給師傅說好話,，這就是偉大的母愛”面對孩子們你一言我一語的發(fā)言。最后,，我做了一個總結(jié)： “無論這篇短文，還是課文都是寫的媽媽對我們 的愛,，是啊,，媽媽的愛確實是無處不存,，無處不在,，那我們該怎樣對待愛我們的媽媽呢？”孩子們這下子放開了手腳：“我們不要惹媽媽生氣,?！薄拔覀儾灰寢寢?擔(dān)心?！薄拔覀兲鎷寢尭梢恍┝λ芗暗幕?，讓媽媽歇一歇?！薄拔覀冇浀眯奶坌奶蹕寢尅薄?/p>

下課了,，回顧這節(jié)課，我找到了不足之 處,，我的課件制作時,，不夠認真，大屏幕上課文中的句子中有幾個字和課文不同,，還出現(xiàn)了一個錯別字,，在孩子們的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵,，這點我一定 改正,，做一個認真的老師,。還有選的課堂拓展的文章有點長，對于c層的孩子來說有點吃力,。還要值得關(guān)注的是回答問題的學(xué)生就是那幾個,，總有幾個孩子回答問題 不積極，我得想法讓他們活躍起來,。

媽媽睡了,教學(xué)反思篇六

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗,、好溫柔,、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻,，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺,。因此,，教學(xué)這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，以情為線,，感悟真情，理解為客,。教學(xué)預(yù)設(shè)在實際課堂教學(xué)中落實反思如下：

1,、在導(dǎo)入時，我讓學(xué)生齊讀課題,，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時的生活經(jīng)驗,，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽,。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本,。

2,、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗,、好溫柔,、好嘞”，同時在朗讀的過程中,，讓學(xué)生的帶著問題進行傾聽可以使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注、向往、投入,。

3,、注重學(xué)生對文本的朗讀。

1,、課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好,，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了,，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促,，同時沒有完成課堂小結(jié)。

2,、教師的語言還不夠精練,。

1、教師備課時候應(yīng)該自己再無學(xué)生狀態(tài)下,，試講一下,，能夠更好的掌握好時間。

2,、教師再備教案時再精練自己的語言,。