人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

媽媽睡了教學(xué)反思100字篇一

1,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生理解起來很容易,，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解,、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此,，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo),、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力,，通過句式的對比評價對

“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流,，從文中提煉語言，知道作者寫了什么,，為什么這樣寫,，這樣寫好在哪兒。

2,、句,、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽,，由此,，在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，“溫柔”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點,。處理這個問題,，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法,，使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言,、運用語言。

問題的設(shè)計還不夠巧妙,。提問要做到符合低年級學(xué)生的認(rèn)知能力,，不要過于深奧，也不要過于淺顯,。

媽媽睡了教學(xué)反思100字篇二

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,。這篇課文通過生動形象的語言,，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥,、好累,。綜于以上的理解，我在設(shè)計過程中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美,，積累語言,，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽,。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實際課堂教學(xué)中落實的較滿意的地方有：

1,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題,，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些,。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了,。由此,，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀,、悟的語文學(xué)習(xí)能力,，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語言,，知道作者寫了什么,，為什么這樣寫，這樣寫好在哪,。抓住重點詞語的理解,，明確積累目標(biāo)，對學(xué)生積累語言,，運用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),，學(xué)生受益頗深。

2,、句,、段的語言表達(dá)能力是語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，平時的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此,，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時,，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題,，我用了讀文想象,，展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言,、運用語言,。

在教學(xué)中，我提出的小練筆環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么,，然后寫下來。授課后覺得：

一,、小練筆的形式單一了,，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干,、勤勞,、善良、美麗……”而且說說自己的理由,，例如說：“我的媽媽很善良,，她都幫助需要幫助的人?！薄拔业膵寢尯軠厝?，她能鼓勵我?！钡鹊?。

二、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠,，學(xué)生只明白自己要寫什么,，但還是不知道從哪寫起，怎么寫句子,，怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來,。

媽媽睡了教學(xué)反思100字篇三

這節(jié)課讓我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情,，因此，教學(xué)這一課時,，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，以情為線,，感悟真情，理解為客,。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,，體會文中的母子深情，并適時設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”,，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，說說自己的媽媽,，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷,，感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來,，學(xué)生有感而讀，感情自然流露,，讀出來也自然充滿深情,。在作業(yè)布置上也以情為主，延續(xù)課文內(nèi)容,。一方面把自己最想說給媽媽的話,，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方,；另外,，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報媽媽對我們的愛。

這樣,，通過學(xué)文,，能夠明理做人，達(dá)到了預(yù)期的效果,。下面我就對我自己設(shè)計的教案在實施過程中的幾點感想：

1、在導(dǎo)入時,，幸福做字眼,，說起給我們帶來幸福的人---媽媽，引入課題《媽媽睡了》,，我讓學(xué)生自己讀讀課題,，根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗,，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進(jìn)入了文本,。“睡夢中的媽媽是什么樣的,？聽老師讀課文,?！痹诮處焺忧榈睦首x下，在學(xué)生聽課文的過程我也讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注,、向往、投入,。不過,，在讓學(xué)生回答問題之前應(yīng)該讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊思考,，以讀促思,。遺憾的是當(dāng)時因為時間的關(guān)系刪去了這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致理解課文時學(xué)生對于文章情感的把握有些欠充盈,。

2,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題,。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗,，好慈祥，好累,。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉,？”去讀課文，讓學(xué)生感知媽媽的“累”,，這時我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析,。“仔細(xì)讀讀課文,，你從哪句話就能讀到媽媽的累”,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活,，累了,，乏了?！笨闯鰦寢尯芾?。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活,？因為兒童的內(nèi)心是最無拘無束的,。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心,、教師中心”的封閉性,，充分拓展空間，增強活力。所以我鼓勵學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習(xí),，與現(xiàn)實對話,，為學(xué)生創(chuàng)造生活實踐的機會，讓學(xué)生到生活中去觀察,。

3,、在理解這部分有兩個詞語對于低年級學(xué)生來說，理解上有一定難度,，是“深沉”和“均勻”,。對于“呼吸深沉”的理解應(yīng)采用聯(lián)系上下文，但是我在處理時,，一帶而過,，從“汗珠兒”引入媽媽累了，怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么均勻,。在閱讀教學(xué)中,，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托,，分析語言現(xiàn)象,，在字、詞,、句,、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情,。強化個性體驗,。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。很可惜我做得都不是很到位,，沒有真正走近學(xué)生,，也沒有給學(xué)生搭建好走進(jìn)文本的橋梁。

4,、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深,，在談?wù)摃r，我讓學(xué)生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流,。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點,。處理這個問題，我用讀文分析的方法,。出示這段文字：誰最會讀書了,，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀、想,，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和,，另外,，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽,?！眮眢w會媽媽對孩子的愛。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的,。

5,、現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中,，我們要將課堂的感情朗讀和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。在此思想的指導(dǎo)下我利用一首閻維文的《母親》讓孩子們回憶起自己的媽媽是如何關(guān)心自己照顧自己的,，等充分激發(fā)起他們的內(nèi)心情感以后,，讓他們張開嘴，說出媽媽對自己的愛,，繼而也表達(dá)自己對媽媽的感激,。此時是整堂課的高潮，也是情感的升華之處,，孩子們都有滿腹的話要說,。不足之處是歌曲選取的有些沉重，如果換成貼近孩子們生活的兒童歌曲,，效果或許會更好一些,。

這節(jié)課讓我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅,。

媽媽睡了教學(xué)反思100字篇四

這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗,、好慈祥,、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻,，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺,。綜合以上的理解,，我在設(shè)計過程中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪,，體會詞匯的精美,，積累語言，訓(xùn)練說話,。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽,。

1.在導(dǎo)入時，我讓學(xué)生齊讀課題,，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時的生活經(jīng)驗,，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽,。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進(jìn)入了文本,。

2.一個問題：“那睡夢中的媽媽是什么樣的,？”清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔,、好嘞”,，同時在朗讀的過程中，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注,、向往、投入,。

3.注重學(xué)生對文本的朗讀,。

1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題,，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解,、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。2.我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo),、有層次地培養(yǎng)學(xué)生讀,、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流,。文中的語言閱讀教學(xué)不可疏忽,，由此,，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時,，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點,。處理這個問題，我用了讀文想象,，展開生活聯(lián)想的方法,，使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運用語言,。

1.小練筆的形式單一了,，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干,、勤勞,、善良、美麗”而且說說自己的理由,，例如說：“我的媽媽很善良,，她會幫助需要幫助的人?！薄拔业膵寢尯軠厝?，她能鼓勵我?！钡鹊?。2.由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫什么,，但不知道從哪寫起,、怎么寫句子就會更好地做到了用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。

1,、在教學(xué)中,，我要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間,。

更好地依托閱讀教學(xué)積累語言,、運用語言、提煉語言,，知道作者寫了什么,，為什么這樣寫，這樣寫好在哪,。抓住重點詞語的理解,，明確積累目標(biāo)，對學(xué)生積累語言,、運用語言的能力訓(xùn)練做指導(dǎo),

這樣會讓學(xué)生受益頗深,。

2,、句、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，平時的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽,，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時,，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點,。處理這個問題，我用了讀文想象,，展開生活聯(lián)想的方法,。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運用語言,。

3,、在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己想對媽媽說些什么并寫下來,。

媽媽睡了教學(xué)反思100字篇五

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗,、好溫柔,、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻,，不見雕琢的'痕跡，但是給人親切熱情的感覺,。因此,，教學(xué)這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，以情為線,，感悟真情，理解為客,。教學(xué)預(yù)設(shè)在實際課堂教學(xué)中落實反思如下：

1,、在導(dǎo)入時，我讓學(xué)生齊讀課題,，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時的生活經(jīng)驗,，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽,。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進(jìn)入了文本,。

2,、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的,？清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔,、好嘞”,，同時在朗讀的過程中，讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注,、向往、投入,。

3、注重學(xué)生對文本的朗讀,。

1,、課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊,。前面有一些不必要的浪費課堂時間了,，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促，同時沒有完成課堂小結(jié),。

2,、教師的語言還不夠精練。

1,、教師備課時候應(yīng)該自己再無學(xué)生狀態(tài)下,，試講一下，能夠更好的掌握好時間,。

2,、教師再備教案時再精練自己的語言。