人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

二年級(jí)語文《媽媽睡了》教學(xué)反思篇一

教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較為滿意的地方有：

1,、“自讀課文,，整體感知”中,，讓學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題去讀書,，同時(shí)對(duì)文本有一個(gè)整體的感知,。學(xué)生反饋時(shí)，通過句子來檢測(cè),，一箭雙雕,，既檢查了字詞的掌握情況又了解了讀課文的情況；通過孩子們的讀,，總結(jié)讀好長(zhǎng)句子的方法,。抓住“‘睡夢(mèng)中的媽媽’是什么樣子的？”這個(gè)本課中的中心問題,，訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息,，借助詞句信息進(jìn)行講述的能力。

2,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些,。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解、感悟詞匯就重要了,。因此,，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo)、有層次地培養(yǎng)學(xué)生讀,、悟的語文學(xué)習(xí)能力,，通過“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”短語的積累和句式的對(duì)比感悟詞匯的精妙。抓住重點(diǎn)詞語的理解,，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語言,，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),，學(xué)生受益匪淺。感受“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí),，將閱讀和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來,，借助文本內(nèi)容的理解，通過對(duì)文本內(nèi)容的仿說,，構(gòu)建說話和交際的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生想象，說話言之有物,。最后感受“睡夢(mèng)中的媽媽好累”,，通過對(duì)重點(diǎn)詞的理解，聯(lián)系日常生活實(shí)際,，體會(huì)生活中的媽媽好累,，學(xué)生有感而發(fā)在讀中表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

3,、最后的寫話,，通過一組媽媽辛苦照顧孩子的圖片配上老師深情地講解，朗讀小詩(shī)《媽媽的愛》,，情感再次得到升華,，在此基礎(chǔ)上在卡片上寫出對(duì)媽媽的愛，讓孩子們懂得感恩,、懂得回報(bào),。為了能將這一課做更好的延伸，我又給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè),，回到家,，把小卡片送給媽媽并把上面的話深情地讀給媽媽聽。這一項(xiàng)活動(dòng),，似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，雖然有的僅僅是只言片語,，卻浸透著真摯的情感，當(dāng)孩子們?cè)谡n堂上朗讀的時(shí)候,，我被感動(dòng)得眼睛也濕潤(rùn)了,，孩子們的言語是那么無邪深情，到處浸透著深深的愛,。

在教學(xué)中,，我還有很多不足之處，比如課堂中對(duì)孩子們的精彩回答評(píng)價(jià)有些單一,；小練筆時(shí),，引導(dǎo)孩子們對(duì)媽媽感恩、感謝的同時(shí),，如果再引導(dǎo)孩子們用實(shí)際行動(dòng)感恩媽媽會(huì)更好,。

總之，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，突破了重難點(diǎn),。在今后的教學(xué)中，我要多動(dòng)腦筋去思考課堂的設(shè)計(jì),，知識(shí)的滲透還需在課堂中靈活掌握,。同時(shí)，這節(jié)課也讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多,，希望各位老師多提寶貴意見以提高我的教學(xué)水平,。

二年級(jí)語文《媽媽睡了》教學(xué)反思篇二

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言,，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,、好溫柔、好累,。文章以流暢自然的語言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺,。因此，教學(xué)這一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，以情為線，感悟真情,，教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：

1,、在導(dǎo)入時(shí)，向經(jīng)典致敬,，用唐詩(shī)《游子吟》的背誦奠定了本節(jié)課的感情基調(diào),，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn),，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。導(dǎo)入自然,，不露痕跡,，同時(shí)也落實(shí)了傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的指導(dǎo)方針。

2,、讓學(xué)生負(fù)責(zé)板書課題,、閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、畫畫,，自主完成板書,，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位和重要作用。

3,、一線串三珠,，一個(gè)大的問題，衍生三個(gè)小問題,，通過學(xué)生的自學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué),、展示來完成，體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

4、通過認(rèn)讀,、解讀,、品讀、創(chuàng)讀四個(gè)層面,，和文本親切對(duì)話,，體現(xiàn)了“語文是學(xué)生讀出來的，不是老師講出來的”的教育思想和教學(xué)理念,。同時(shí)在朗讀的過程中,，讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽，使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注,、向往、投入,。

5,、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在中間安排課間放松活動(dòng),，在《最美的畫》的歌聲中,，四位同學(xué)在黑板上畫出了自己的媽媽,，ppt播放的是所有學(xué)生和自己媽媽的親密合照，讓孩子們?cè)诜潘捎鋹偟姆諊惺艿綈鄣慕逃?/p>

6,、注重學(xué)生的詞組訓(xùn)練和句子訓(xùn)練,，讓他們用“的”字詞組描述自己的媽媽，并且能夠看圖片自己創(chuàng)作擬人句,。體現(xiàn)了低年級(jí)語文課“讀寫結(jié)合”特點(diǎn),。

7、聯(lián)系生活實(shí)際,、根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮想象力理解字詞、理解句子,、理解課文內(nèi)容,。

8、在上課伊始,，出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，課堂結(jié)束之際，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)談本節(jié)課的收獲,，做到目標(biāo)明確,，且有始有終。

1,、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好,，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的問答浪費(fèi)課堂時(shí)間了,，導(dǎo)致后面的小組展示不夠充分,。

2、教師的語言還不夠精練,，應(yīng)該繼續(xù)錘煉自己的語言,，多磨課、多洗話,。

1,、教師備課時(shí)候應(yīng)該自己在無學(xué)生狀態(tài)下，試講一下,，能夠更好的掌握好時(shí)間,。

2、教師再備教案時(shí)再精練自己的語言,，精致自己的環(huán)節(jié),，精細(xì)自己的細(xì)節(jié)。

二年級(jí)語文《媽媽睡了》教學(xué)反思篇三

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的鬩讀課文,。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言,，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,、好溫柔、好累,。文章以流暢自然的語言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡但是給人親切熱情的感覺,。綜于以上的理解,，我在設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪,，體會(huì)詞匯的精美，積累語言,，訓(xùn)練說話,。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：

1,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解,、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此,，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗一段有目標(biāo),、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力,，通過句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼晴”,、“彎彎的眉毛”紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。文中提煉語言,，知道作者寫了什么,，為什么這樣寫，這樣寫好在哪,。抓住重點(diǎn)詞語的理解明確積累目標(biāo),，對(duì)學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),，學(xué)生受益頗深,。

2,、句、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，平時(shí)的語言屺讀教學(xué)就不可疏忽,，由此，在談睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí),，“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問題我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法,。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言,、運(yùn)用語言。

在教學(xué)中,，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語言,、運(yùn)用語言,。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說其他家人睡覺的樣子,。授課后覺得：

一,、學(xué)生對(duì)語言組織的能力不夠好。不能圍繞一句話說清楚,。還需要進(jìn)行指導(dǎo),。

二、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，在生活中不能做一個(gè)有心人,，捕捉生活中的素材。

因此,，在今后的教學(xué)中,，要聯(lián)系生活，著眼整體教育,，堅(jiān)持完整結(jié)構(gòu),，重視訓(xùn)練效率。達(dá)到提高學(xué)生聽,、說,、讀、寫,、思等水平目標(biāo),。

二年級(jí)語文《媽媽睡了》教學(xué)反思篇四

這節(jié)課讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情,，因此,，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，以情為線,，感悟真情，理解為客,。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,，體會(huì)文中的母子深情,，并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”,，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,，說說自己的媽媽,，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷,，感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,，把自己對(duì)媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來,，學(xué)生有感而讀，感情自然流露,，讀出來也自然充滿深情,。在作業(yè)布置上也以情為主，延續(xù)課文內(nèi)容,。一方面把自己最想說給媽媽的話,，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方,；另外,，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對(duì)我們的愛。

這樣,，通過學(xué)文，能夠明理做人,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。下面我就對(duì)我自己設(shè)計(jì)的教案在實(shí)施過程中的幾點(diǎn)感想：

1、在導(dǎo)入時(shí),，幸福做字眼,，說起給我們帶來幸福的人---媽媽，引入課題《媽媽睡了》,，我讓學(xué)生自己讀讀課題,，根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的.情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,?！八瘔?mèng)中的媽媽是什么樣的？聽老師讀課文,?！痹诮處焺?dòng)情的朗讀下，在學(xué)生聽課文的過程我也讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注,、向往、投入,。不過,，在讓學(xué)生回答問題之前應(yīng)該讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊思考,，以讀促思,。遺憾的是當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系刪去了這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致理解課文時(shí)學(xué)生對(duì)于文章情感的把握有些欠充盈,。

2,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題,。課文只分三部分：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,，好慈祥，好累,。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉,？”去讀課文，讓學(xué)生感知媽媽的“累”,，這時(shí)我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析,。“仔細(xì)讀讀課文,，你從哪句話就能讀到媽媽的累”,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活,，累了,，乏了?！笨闯鰦寢尯芾?。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活,？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無拘無束的,。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心,、書本中心、教師中心”的封閉性,，充分拓展空間,，增強(qiáng)活力。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察,。

3,、在理解這部分有兩個(gè)詞語對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，理解上有一定難度,，是“深沉”和“均勻”,。對(duì)于“呼吸深沉”的理解應(yīng)采用聯(lián)系上下文，但是我在處理時(shí),，一帶而過,，從“汗珠兒”引入媽媽累了，怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么均勻,。在閱讀教學(xué)中,，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托,，分析語言現(xiàn)象,，在字、詞,、句,、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情,。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn),。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。很可惜我做得都不是很到位,，沒有真正走近學(xué)生,，也沒有給學(xué)生搭建好走進(jìn)文本的橋梁。

4,、有的學(xué)生可能對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深,，在談?wù)摃r(shí)，我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì)“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí),，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問題,，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會(huì)讀書了,，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,。我讓學(xué)生自己通過讀、想,，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑，很溫和,，另外,，通過“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽,?！眮眢w會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的,。

5,、現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中,，我們要將課堂的感情朗讀和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。在此思想的指導(dǎo)下我利用一首閻維文的《母親》讓孩子們回憶起自己的媽媽是如何關(guān)心自己照顧自己的,，等充分激發(fā)起他們的內(nèi)心情感以后,，讓他們張開嘴，說出媽媽對(duì)自己的愛,，繼而也表達(dá)自己對(duì)媽媽的感激,。此時(shí)是整堂課的高潮，也是情感的升華之處,，孩子們都有滿腹的話要說,。不足之處是歌曲選取的有些沉重，如果換成貼近孩子們生活的兒童歌曲,，效果或許會(huì)更好一些,。

這節(jié)課讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅,。

二年級(jí)語文《媽媽睡了》教學(xué)反思篇五

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題,。課文分睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好慈祥,，好累三部分讓學(xué)生體會(huì)媽媽的愛,。

讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分,，“仔細(xì)讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活,，累了,，乏了?！笨闯鰦寢尯芾?。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活,？學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生到生活中去觀察,。

學(xué)生對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深,，在談?wù)摃r(shí),，我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì)“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí),，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問題，我用讀文分析的方法,。出示這段文字：誰最會(huì)讀書了,，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀,、想,，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑,，很溫和，另外,，通過“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事,，等一會(huì)兒要講給我聽,。”來體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛,。

教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，以情為線,，感悟真情，理解為客,。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,，體會(huì)文中的母子深情，并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”,，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，說說自己的媽媽,，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷,，感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,，把自己對(duì)媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來,，學(xué)生有感而讀，感情自然流露,，讀出來也自然充滿深情,。在作業(yè)布置上也以情為主，延續(xù)課文內(nèi)容,。一方面把自己最想說給媽媽的話,，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方,；另外,，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對(duì)自己的愛。

這節(jié)課讓我意識(shí)到自己的教學(xué)機(jī)智還有待于加強(qiáng),。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。

二年級(jí)語文《媽媽睡了》教學(xué)反思篇六

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言,，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥,、好累,。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻,，不見雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺,。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過程中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽,。下面我就對(duì)我自己設(shè)計(jì)的教案在實(shí)施過程中的幾點(diǎn)感想：

1、在導(dǎo)入時(shí),，我讓學(xué)生自己讀讀課題,，讓他們說說自己的感受，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，他們肯定知道《媽媽睡了》要小聲,，如果大聲會(huì)吵醒媽媽。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn),，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。：“那睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的,？聽老師讀課文,。”在教師動(dòng)情的朗讀下,，在學(xué)生聽課文的過程我也讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注、向往,、投入,。不過很可惜我的范讀不夠精彩，不夠深入人心,，是自己對(duì)文本沒有進(jìn)行很好的處理,，慚愧。

2,、對(duì)于生字的識(shí)記,，學(xué)生已經(jīng)有了一年的基礎(chǔ)，所以我干脆直接讓學(xué)生自學(xué),，發(fā)揮學(xué)生主體性,，使他們成為識(shí)字的主人。對(duì)他們也并不是難事,。

3,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題。課文只分三部分：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,，好慈祥,，好累。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽在作什么時(shí)候睡著了,？為什么會(huì)睡著了,？”去讀課文，讓學(xué)生感知媽媽的“累”,，這時(shí)我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析,。“仔細(xì)讀讀課文,，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入,。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活,，累了，乏了,?！笨闯鰦寢尯芾邸＿@是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,，媽媽一天里都可能干哪些活,？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心,、書本中心,、教師中心”的封閉性，充分拓展空間,，增強(qiáng)活力,。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生到生活中去觀察。

4,、在理解這部分有兩個(gè)詞語對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”,。對(duì)于“呼吸深沉”的理解采用聯(lián)系上下文,，但是我在處理時(shí)，一帶而過,，從“汗珠兒”引入媽媽累了,，怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么均勻。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn),，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托,，分析語言現(xiàn)象，在字,、詞,、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵,，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情,。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,。很可惜我做得都不是很到位,，沒有真正走近學(xué)生，也沒有給學(xué)生搭了走進(jìn)文本的橋梁,。

5,、有的學(xué)生可能對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí),，我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì)“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí),，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問題，我用讀文分析的方法,。出示這段文字：誰最會(huì)讀書了,，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀,、想,，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑,，很溫和,，另外，通過“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事,，等一會(huì)兒要講給我聽,。”來體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛,。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的,。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，“你媽媽平時(shí)都關(guān)心你什么,？”進(jìn)一步感受“天下的媽媽都是一樣的,，都很愛自己的孩子，真是慈母啊,！”此時(shí)學(xué)生不由得想起《游子吟》,，齊背這首詩(shī)。

6,、現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂,。在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間,。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己的媽媽是怎么樣的,，例如“能干,、勤勞、善良,、美麗……”而且說說自己的理由,，例如學(xué)生說：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人”“我的媽媽很溫柔,，她能鼓勵(lì)我?！钡鹊鹊木渥?。

這節(jié)課讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，希望個(gè)位老師多給我提提寶貴的意見,，提高自己教學(xué)能力的意見,。在此謝過了。

二年級(jí)語文《媽媽睡了》教學(xué)反思篇七

這篇課文通過生動(dòng)形象的語言,，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,、好慈祥、好累,。文章以流暢自然的語言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺,。綜合以上的理解，我在設(shè)計(jì)過程中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美,，積累語言,，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽。

1.在導(dǎo)入時(shí),，我讓學(xué)生齊讀課題,，簡(jiǎn)單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，知道《媽媽睡了》要小聲讀,，如果大聲會(huì)吵醒媽媽,。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn),，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,。

2.一個(gè)問題：“那睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？”清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗,、好溫柔,、好嘞”，同時(shí)在朗讀的過程中,，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注、向往,、投入,。

3.注重學(xué)生對(duì)文本的朗讀。

1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題,，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些,。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了,。2.我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo),、有層次地培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力,，通過句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流,。文中的語言閱讀教學(xué)不可疏忽，由此,，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí),，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題,，我用了讀文想象,，展開生活聯(lián)想的方法,，使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言,。

1.小練筆的形式單一了,，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干,、勤勞,、善良、美麗”而且說說自己的理由,，例如說：“我的媽媽很善良,，她會(huì)幫助需要幫助的人?！薄拔业膵寢尯軠厝?，她能鼓勵(lì)我?！钡鹊?。2.由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫什么,，但不知道從哪寫起,、怎么寫句子就會(huì)更好地做到了用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。

1,、在教學(xué)中,，我要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間,。

更好地依托閱讀教學(xué)積累語言,、運(yùn)用語言,、提煉語言,，知道作者寫了什么，為什么這樣寫,，這樣寫好在哪,。抓住重點(diǎn)詞語的理解，明確積累目標(biāo),，對(duì)學(xué)生積累語言,、運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做指導(dǎo),

這樣會(huì)讓學(xué)生受益頗深。

2,、句,、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽,，由此,，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí),，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題,，我用了讀文想象,，展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言,、運(yùn)用語言,。

3、在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說說自己想對(duì)媽媽說些什么并寫下來,。

二年級(jí)語文《媽媽睡了》教學(xué)反思篇八

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言,，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,、好慈祥、好累,。綜于以上的理解,，我在設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪,，體會(huì)詞匯的精美，積累語言,，訓(xùn)練說話,。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：

1,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些,。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解,、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了,。由此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo),、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀,、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流,，從文中提煉語言,，知道作者寫了什么,，為什么這樣寫，這樣寫好在哪,。抓住重點(diǎn)詞語的理解,，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語言,，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),，學(xué)生受益頗深。

2,、句,、段的語言表達(dá)能力是語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽,，由此,，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問題,，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法,。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言,、運(yùn)用語言。

在教學(xué)中,，我提出的小練筆環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說說自己想對(duì)媽媽說些什么，然后寫下來,。授課后覺得：

一,、小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽,，例如“能干,、勤勞、善良,、美麗……”而且說說自己的理由,，例如說：“我的媽媽很善良,，她都幫助需要幫助的人,。”“我的媽媽很溫柔,，她能鼓勵(lì)我,。”等等,。

二,、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠,，學(xué)生只明白自己要寫什么，但還是不知道從哪寫起,，怎么寫句子,，怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。