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媽媽睡了教學(xué)反思不足 媽媽睡了教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇一

1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題,，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些,。要通過(guò)文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了,。由此,，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀,、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，通過(guò)句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼晴”、“彎彎的眉毛”紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流,。文中提煉語(yǔ)言,，知道作者寫(xiě)了什么，為什么這樣寫(xiě),，這樣寫(xiě)好在哪,。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),，學(xué)生受益頗深。

2,、句,、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語(yǔ)言屺讀教學(xué)就不可疏忽,，由此,，在談睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問(wèn)題我用了讀文想象,，展開(kāi)生活聯(lián)想的方法,。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,。

在教學(xué)中,，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間,。更好的依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他家人睡覺(jué)的樣子,。授課后覺(jué)得：

一、學(xué)生對(duì)語(yǔ)言組織的能力不夠好,。不能?chē)@一句話說(shuō)清楚,。還需要進(jìn)行指導(dǎo)。

二,、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，在生活中不能做一個(gè)有心人，捕捉生活中的素材,。

因此,，在今后的教學(xué)中，要聯(lián)系生活,，著眼整體教育,，堅(jiān)持完整結(jié)構(gòu)，重視訓(xùn)練效率,。達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、思等水平目標(biāo),。

媽媽睡了教學(xué)反思不足 媽媽睡了教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇二

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,、好溫柔,、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào),，沒(méi)有華麗的辭藻,，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué),。因此,，教學(xué)這一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線,，感悟真情,，教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：

1、在導(dǎo)入時(shí),，向經(jīng)典致敬,，用唐詩(shī)《游子吟》的背誦奠定了本節(jié)課的感情基調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn),，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,。導(dǎo)入自然，不露痕跡,，同時(shí)也落實(shí)了傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的指導(dǎo)方針,。

2、讓學(xué)生負(fù)責(zé)板書(shū)課題,、閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),、畫(huà)畫(huà)，自主完成板書(shū),，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位和重要作用,。

3、一線串三珠,，一個(gè)大的問(wèn)題,，衍生三個(gè)小問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的自學(xué),、對(duì)學(xué),、群學(xué)、展示來(lái)完成,，體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

4,、通過(guò)認(rèn)讀,、解讀、品讀,、創(chuàng)讀四個(gè)層面,，和文本親切對(duì)話，體現(xiàn)了“語(yǔ)文是學(xué)生讀出來(lái)的,，不是老師講出來(lái)的”的教育思想和教學(xué)理念,。同時(shí)在朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生的帶著問(wèn)題進(jìn)行傾聽(tīng),，使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注,、向往、投入,。

5,、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在中間安排課間放松活動(dòng),，在《最美的畫(huà)》的歌聲中,，四位同學(xué)在黑板上畫(huà)出了自己的媽媽，ppt播放的是所有學(xué)生和自己媽媽的親密合照,，讓孩子們?cè)诜潘捎鋹偟姆諊惺艿綈?ài)的教育,。

6、注重學(xué)生的詞組訓(xùn)練和句子訓(xùn)練,，讓他們用“的”字詞組描述自己的媽媽,，并且能夠看圖片自己創(chuàng)作擬人句。體現(xiàn)了低年級(jí)語(yǔ)文課“讀寫(xiě)結(jié)合”特點(diǎn),。

7,、聯(lián)系生活實(shí)際、根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮想象力理解字詞,、理解句子、理解課文內(nèi)容,。

8,、在上課伊始，出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，課堂結(jié)束之際,，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)談本節(jié)課的收獲，做到目標(biāo)明確,，且有始有終,。

1、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好,，導(dǎo)致前松后緊,。前面有一些不必要的問(wèn)答浪費(fèi)課堂時(shí)間了，導(dǎo)致后面的小組展示不夠充分,。

2,、教師的語(yǔ)言還不夠精練,，應(yīng)該繼續(xù)錘煉自己的語(yǔ)言,，多磨課、多洗話,。

1,、教師備課時(shí)候應(yīng)該自己在無(wú)學(xué)生狀態(tài)下,，試講一下，能夠更好的掌握好時(shí)間,。

2,、教師再備教案時(shí)再精練自己的語(yǔ)言，精致自己的環(huán)節(jié),，精細(xì)自己的細(xì)節(jié),。

媽媽睡了教學(xué)反思不足 媽媽睡了教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇三

《媽媽睡了》是張秋生寫(xiě)作的短文，這是一篇以一個(gè)孩子的口吻,，來(lái)敘述午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞,。文章脈絡(luò)清晰，先寫(xiě)媽媽睡熟了,，再寫(xiě)睡夢(mèng)中的媽媽美麗,、溫柔、勞累,。主句明顯,，便于孩子提取信息。字里行間流露的是母子之愛(ài),。孩子愛(ài)媽媽,，是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的直接觀察來(lái)表現(xiàn)的；媽媽愛(ài)孩子,，是通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映的,。

文中有很多“的”字短語(yǔ)：“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”“烏黑的頭發(fā)”。文中出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),，省略了媽媽微笑的其他時(shí)刻的樣子,。文章語(yǔ)言流暢自然，給人親切美好的感覺(jué),。我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，以識(shí)字寫(xiě)字為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字,，寫(xiě)了三個(gè)生字,。以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀為重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流,，從文中提煉語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，明確積累目標(biāo),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練。通過(guò)不同層次和不同方式的朗讀,，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。下面我就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的幾點(diǎn)感想作以下反思：

1,、在導(dǎo)入時(shí),，由老師配樂(lè)朗讀的詩(shī)歌，加上課件上打出的母與子的卡通圖片導(dǎo)入課題《媽媽睡了》,，我讓學(xué)生讀好課題中的兩個(gè)輕聲,，根據(jù)此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn),，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,。“那睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的,？我們來(lái)看課文動(dòng)畫(huà),。”在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的動(dòng)畫(huà)朗讀下,，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行傾聽(tīng),。可以使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注,、向往、投入,。

2,、課文分三部分：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好溫柔,，好累,。我通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題“睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？”指名分段朗讀課文,，讓學(xué)生感知媽媽的真美麗,，好溫柔，好累,，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容

3,、第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗?！焙汀八瘔?mèng)中的媽媽好溫柔,。”這兩個(gè)部分,。在理解這部分中,，有兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解上有一定難度，是“紅潤(rùn)”和“溫柔”,。對(duì)于“紅潤(rùn)”“”的理解采用看插圖和尋找身邊紅潤(rùn)的小臉蛋的直觀體驗(yàn)來(lái)理解，“溫柔”則是在教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解,，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，緊密聯(lián)系生活,，來(lái)揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn),。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,。

4、有的學(xué)生可能對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深,，在談?wù)摃r(shí),，我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流,。并創(chuàng)設(shè)情境,，“媽媽睡著了，你能告訴我,，睡夢(mèng)中的媽媽到底有多美麗”,，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到積累的目的,。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔是”時(shí),，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑，很溫和,，來(lái)理解“溫柔”,，感受孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。另外,，通過(guò)“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事,，等一會(huì)兒要講給我聽(tīng)?！眮?lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài),。在交流中感受媽媽是真的很愛(ài)自己的兒女的。

5,、在學(xué)生充分朗讀后,，留下關(guān)鍵詞語(yǔ)，再次進(jìn)入情境,，讓學(xué)生看著詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽有多溫柔,?！弊プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)的理解，明確積累目標(biāo),，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo)，使學(xué)生受益頗深,。

媽媽睡了教學(xué)反思不足 媽媽睡了教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇四

這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥,、好累,。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的辭藻,，不見(jiàn)雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺(jué)。綜合以上的理解,，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪,，體會(huì)詞匯的精美,，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話,。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽,。

1.在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課題,，簡(jiǎn)單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會(huì)吵醒媽媽,。根據(jù)此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,。

2.一個(gè)問(wèn)題：“那睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的,？”清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔,、好嘞”,，同時(shí)在朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)行傾聽(tīng)可以使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注,、向往,、投入。

3.注重學(xué)生對(duì)文本的朗讀,。

1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些,。要通過(guò)文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解,、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了,。2.我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo),、有層次地培養(yǎng)學(xué)生讀,、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，通過(guò)句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流,。文中的語(yǔ)言閱讀教學(xué)不可疏忽,，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí),，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問(wèn)題，我用了讀文想象,，展開(kāi)生活聯(lián)想的方法,，使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,。

1.小練筆的形式單一了,，可以寫(xiě)寫(xiě)自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干,、勤勞,、善良、美麗”而且說(shuō)說(shuō)自己的理由,，例如說(shuō)：“我的媽媽很善良,，她會(huì)幫助需要幫助的人?！薄拔业膵寢尯軠厝?，她能鼓勵(lì)我?！钡鹊?。2.由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫(xiě)什么,，但不知道從哪寫(xiě)起,、怎么寫(xiě)句子就會(huì)更好地做到了用積累的語(yǔ)言有條理地寫(xiě)出自己想說(shuō)的話來(lái),。

1、在教學(xué)中,，我要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。

更好地依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言,、提煉語(yǔ)言，知道作者寫(xiě)了什么,，為什么這樣寫(xiě),，這樣寫(xiě)好在哪。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，明確積累目標(biāo),，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做指導(dǎo),

這樣會(huì)讓學(xué)生受益頗深,。

2,、句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽,，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí),，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問(wèn)題，我用了讀文想象,，展開(kāi)生活聯(lián)想的方法,。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,。

3,、在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)媽媽說(shuō)些什么并寫(xiě)下來(lái),。

媽媽睡了教學(xué)反思不足 媽媽睡了教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇五

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情,。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題,。課文分睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,，好慈祥，好累三部分讓學(xué)生體會(huì)媽媽的愛(ài),。

讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分,，“仔細(xì)讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入,。學(xué)生說(shuō)：“我從媽媽干了好多活,，累了，乏了,?！笨闯鰦寢尯芾邸＿@是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,，媽媽一天里都可能干哪些活,？學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生到生活中去觀察。

學(xué)生對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深,，在談?wù)摃r(shí),，我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流,。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí),，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問(wèn)題,，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)了,，能在課文中找到寫(xiě)媽媽慈祥的句子,。我讓學(xué)生自己通過(guò)讀、想,，在課文中找到寫(xiě)媽媽慈祥的句子,，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑，很溫和,，另外,，通過(guò)“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽(tīng),?！眮?lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)這一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，以情為線，感悟真情,，理解為客,。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書(shū)，體會(huì)文中的母子深情,，并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說(shuō)說(shuō)我的媽媽”,，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,，或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽,，學(xué)生邊看照片或畫(huà)通過(guò)親自回憶自己的經(jīng)歷,，感受母愛(ài)。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,，把自己對(duì)媽媽的感情通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái),，學(xué)生有感而讀，感情自然流露,，讀出來(lái)也自然充滿深情,。在作業(yè)布置上也以情為主，延續(xù)課文內(nèi)容,。一方面把自己最想說(shuō)給媽媽的話,，寫(xiě)在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方,；另外,，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

這節(jié)課讓我意識(shí)到自己的教學(xué)機(jī)智還有待于加強(qiáng),。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語(yǔ)文的魅力。

媽媽睡了教學(xué)反思不足 媽媽睡了教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇六

《媽媽睡了》是部編教材小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文,。課文通過(guò)對(duì)熟睡中媽媽的端詳,，寫(xiě)出了媽媽的美麗、溫柔及勞累,。文章文筆細(xì)膩,，人文性很強(qiáng)。

中華漢字,，生動(dòng)形象,。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn)。我非常重視字詞教學(xué),。從板書(shū)課題開(kāi)始,，老師讓學(xué)生一起書(shū)空，到“睡”字時(shí),，說(shuō)左邊是“目”,，右邊是“垂”。眼皮慢慢地垂下去,，垂下去,，人就快睡著了。簡(jiǎn)單幾句話，使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中,，朦朧感受到“中國(guó)字”的神奇與魅力,。其他生字我是引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀,，到詞語(yǔ)中認(rèn)讀,，交流識(shí)字方法，多音字放到具體語(yǔ)境中選擇讀音等,，由易到難,，讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然鞏固，水到渠成,。

本課教學(xué)朗讀的要求明確,，讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù)，有的放矢,，聲聲傳情,。朗讀的形式也多樣，使課文的情趣在輕柔,、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致,。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、親切的氛圍,。對(duì)于這些學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字不久的孩子們來(lái)說(shuō),，這種極富韻味的誦讀是最好的示范。這種浸潤(rùn),，體現(xiàn)了文本本身的文化價(jià)值,，學(xué)科德育滲透潤(rùn)物無(wú)聲,。

在教學(xué)中,，重視語(yǔ)言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。如，老師引導(dǎo)學(xué)生尋找文中哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你,？學(xué)生關(guān)注到“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”、“紅潤(rùn)的臉”,。模仿說(shuō)詞語(yǔ)（）的眼睛,。學(xué)生說(shuō)出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”,，老師出示了生動(dòng)的圖片,，孩子們說(shuō)出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如,，想想媽媽還會(huì)干什么活,？媽媽洗衣服,。媽媽拖地。媽媽送我去上學(xué),。媽媽輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等,。在語(yǔ)言的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維開(kāi)闊了,，語(yǔ)言豐富了,，也將找到了文本與生活的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)言,、用語(yǔ)言,，做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

媽媽睡了教學(xué)反思不足 媽媽睡了教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇七

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔,、好累,。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的辭藻,，不見(jiàn)雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺(jué)。因此,，教學(xué)這一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線,，感悟真情,，理解為客。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：

1,、在導(dǎo)入時(shí),，我讓學(xué)生齊讀課題，簡(jiǎn)單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，知道《媽媽睡了》要小聲讀,，如果大聲會(huì)吵醒媽媽。根據(jù)此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn),，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。

2,、一個(gè)問(wèn)題“那睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的,？清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”,，同時(shí)在朗讀的過(guò)程中,，讓學(xué)生的帶著問(wèn)題進(jìn)行傾聽(tīng)可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注,、向往,、投入。

3,、注重學(xué)生對(duì)文本的朗讀,。

1、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好,，導(dǎo)致前松后緊,。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫(xiě)字教學(xué)很倉(cāng)促,，同時(shí)沒(méi)有完成課堂小結(jié),。

2、教師的語(yǔ)言還不夠精練,。

1,、教師備課時(shí)候應(yīng)該自己再無(wú)學(xué)生狀態(tài)下，試講一下,，能夠更好的掌握好時(shí)間,。

2、教師再備教案時(shí)再精練自己的語(yǔ)言,。

媽媽睡了教學(xué)反思不足 媽媽睡了教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇八

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性散文,。這篇文章通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,、好溫柔,、好累。通過(guò)孩子觀察熟睡中媽媽的樣子,，可以感受到媽媽與孩子之間美好的愛(ài),。文章語(yǔ)言流暢自然，沒(méi)有華麗的辭藻,，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué),。因此,，教學(xué)這一課時(shí)，我重在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽樣子的描繪,，體會(huì)詞匯的精妙，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話,。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽,。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較為滿意的地方有：

1、“自讀課文,，整體感知”中,，讓學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問(wèn)題去讀書(shū),，同時(shí)對(duì)文本有一個(gè)整體的感知,。學(xué)生反饋時(shí)，通過(guò)句子來(lái)檢測(cè),，一箭雙雕,，既檢查了字詞的掌握情況又了解了讀課文的情況；通過(guò)孩子們的讀,，總結(jié)讀好長(zhǎng)句子的方法,。抓住“‘睡夢(mèng)中的媽媽’是什么樣子的？”這個(gè)本課中的中心問(wèn)題,，訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息,，借助詞句信息進(jìn)行講述的能力。

2,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些,。要通過(guò)文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解,、感悟詞匯就重要了,。因此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo),、有層次地培養(yǎng)學(xué)生讀,、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，通過(guò)“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”短語(yǔ)的積累和句式的對(duì)比感悟詞匯的精妙,。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),，學(xué)生受益匪淺,。感受“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，將閱讀和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，借助文本內(nèi)容的理解,，通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容的仿說(shuō)，構(gòu)建說(shuō)話和交際的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生想象,，說(shuō)話言之有物。最后感受“睡夢(mèng)中的媽媽好累”,，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的理解,，聯(lián)系日常生活實(shí)際，體會(huì)生活中的媽媽好累,，學(xué)生有感而發(fā)在讀中表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài),。

3、最后的寫(xiě)話,，通過(guò)一組媽媽辛苦照顧孩子的圖片配上老師深情地講解,，朗讀小詩(shī)《媽媽的愛(ài)》，情感再次得到升華,，在此基礎(chǔ)上在卡片上寫(xiě)出對(duì)媽媽的愛(ài),，讓孩子們懂得感恩、懂得回報(bào),。為了能將這一課做更好的延伸,，我又給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，回到家,，把小卡片送給媽媽并把上面的話深情地讀給媽媽聽(tīng),。這一項(xiàng)活動(dòng)，似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，雖然有的僅僅是只言片語(yǔ),，卻浸透著真摯的情感，當(dāng)孩子們?cè)谡n堂上朗讀的時(shí)候,，我被感動(dòng)得眼睛也濕潤(rùn)了,，孩子們的言語(yǔ)是那么無(wú)邪深情，到處浸透著深深的愛(ài),。

在教學(xué)中,，我還有很多不足之處，比如課堂中對(duì)孩子們的精彩回答評(píng)價(jià)有些單一,；小練筆時(shí),，引導(dǎo)孩子們對(duì)媽媽感恩、感謝的同時(shí),，如果再引導(dǎo)孩子們用實(shí)際行動(dòng)感恩媽媽會(huì)更好,。

總之，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，突破了重難點(diǎn),。在今后的教學(xué)中，我要多動(dòng)腦筋去思考課堂的設(shè)計(jì),，知識(shí)的滲透還需在課堂中靈活掌握,。同時(shí)，這節(jié)課也讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多,，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)以提高我的教學(xué)水平,。

媽媽睡了教學(xué)反思不足 媽媽睡了教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇九

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,、好慈祥、好累,。綜于以上的理解,，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪,，體會(huì)詞匯的精美，積累語(yǔ)言,，訓(xùn)練說(shuō)話,。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：

1,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些,。要通過(guò)文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解,、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了,。由此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo),、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀,、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，通過(guò)句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流,，從文中提煉語(yǔ)言,，知道作者寫(xiě)了什么,，為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)好在哪,。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),，學(xué)生受益頗深。

2,、句,、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽,，由此,，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),。處理這個(gè)問(wèn)題,，我用了讀文想象，展開(kāi)生活聯(lián)想的方法,。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言。

在教學(xué)中,，我提出的小練筆環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)媽媽說(shuō)些什么，然后寫(xiě)下來(lái),。授課后覺(jué)得：

一,、小練筆的形式單一了，可以寫(xiě)寫(xiě)自己有一位什么樣的媽媽,，例如“能干,、勤勞、善良,、美麗……”而且說(shuō)說(shuō)自己的理由,，例如說(shuō)：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人,?！薄拔业膵寢尯軠厝幔芄膭?lì)我,?！钡鹊取?/p>

二,、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠,，學(xué)生只明白自己要寫(xiě)什么,，但還是不知道從哪寫(xiě)起，怎么寫(xiě)句子,，怎樣更好的做到用積累的語(yǔ)言有條理地寫(xiě)出自己想說(shuō)的話來(lái),。