在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

在理解課文時(shí)，文中貫穿了一條主線,，就是媽媽睡覺時(shí)的樣子：美麗,、溫柔,、好累。我借鑒視頻,，向老教師請教,，以此為切入點(diǎn)，一段一段展開,。在讀文的過程中,，同學(xué)們都能融入感情地朗讀課文。但在理解文章的過程中,，學(xué)生就第三段媽媽睡夢中還會夢見哪些場景,？幾個學(xué)生回答的是媽媽一個人的場景，而不是和我一起在做的事情場景,，有些偏離本段主題,。課下我反思自己，在引導(dǎo)學(xué)生時(shí),，提的問題不夠細(xì)致,，沒有緊扣課文，如果這樣提會比較好：睡夢中的媽媽還會夢見和我在一起的哪些場景,？要與我聯(lián)系起來,，學(xué)生的回答才不會偏離。

總體來講,，較順暢的完成了本文學(xué)習(xí)任務(wù),。但還存在許多不足之處。

其一,，對課文的朗讀不夠,。低年級的課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。我也范讀和讓學(xué)生自由讀,，齊讀，但聽了其他教師的意見,，覺得朗讀的太少,，還需多讀，以多種形式來讀,，范讀,、自由讀、個別讀,、分角色讀等,，讀的多了，學(xué)生自然就熟悉課文,，理解了課文,，甚至能達(dá)到出口成章,，在做題時(shí)也就頭腦中有課文，心中有數(shù),。

二是對學(xué)生學(xué)情的把握,。一節(jié)成功的課堂必定是生動有趣的，能吸引學(xué)生注意力,，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué),，投入其中并有所收獲。我對課堂的調(diào)節(jié)能力還不強(qiáng),，有時(shí)不能及時(shí)吸引學(xué)生的注意力，及時(shí)調(diào)節(jié)課堂,，引起學(xué)生的興趣,。以后要多學(xué)習(xí)，掌握一些必要的課堂技巧,。

三是對提出問題斟酌還不夠,，以致第三段學(xué)生聯(lián)想時(shí)，場景是與“我”無關(guān)的場面,。四是口語習(xí)慣不好,，個別字讀音偏口語化，以后要多說,，及早發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正,。

《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了,?？粗焖膵寢專⒆佑X得她很美麗,，很溫柔,，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。這是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,，通過生動形象的語言,，以流暢自然的語言為基調(diào)，給人親切熱情的感覺,。字里行間流露出深切的母子之情,。文章共有四個自然段，其中最大的寫作特色的第二,、第三,、第四自然段中，每一段話都是總分的構(gòu)段方式,。通過觀察熟睡中的媽媽的舉動,，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛,。

課上，我引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,，體會文中的母子深情,，設(shè)置“我想說說我的媽媽”的環(huán)節(jié)，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,，說說自己的媽媽,，感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來,。學(xué)生有感而讀，感情自然流露,，讀出來也自然充滿深情,。在作業(yè)布置上也以情為主,，把自己最想說給媽媽的話,，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方,，啟發(fā)學(xué)生回報(bào)媽媽對我們的愛,。

我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，以情為線，感悟真情,。課堂上的一些即興設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在備課時(shí)的設(shè)想,，并且從教學(xué)效果上來看，達(dá)到了教學(xué)目的,，突破了重難點(diǎn),。

1、導(dǎo)入時(shí),，齊讀課題,，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”，學(xué)生馬上知道了《媽媽睡了》,，要小聲讀,。“那睡夢中的媽媽是什么樣的,？”清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗,、好溫柔、好累”,，有效指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生們帶著問題置身其中，情不自禁地投入到文中。

2,、教學(xué)時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生讀文想象,，展開生活聯(lián)想，使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言,、運(yùn)用語言,。

1、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好,，導(dǎo)致前松后緊,。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促,。

2,、小練筆的形式處理時(shí)太單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽,，例如“能干、勤勞,、善良,、美麗……”而且說說自己的理由——而且指導(dǎo)也不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生只明白自己要寫什么,，但還不知道從哪寫起,。

這節(jié)課讓我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力,。

1、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)字詞教學(xué),。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn),，一定要重視字詞教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認(rèn)讀,，去拼音認(rèn)讀,，到詞語中認(rèn)讀，交流識字方法,，多音字放到具體語境中選擇讀音等,，由易到難，讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然鞏固,，水到渠成,。

2、重視朗讀指導(dǎo),。今后要讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù),，有的放矢,，聲聲傳情。朗讀的形式也要多樣,，使課文的情趣在輕柔,、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。

3,、加強(qiáng)語言訓(xùn)練,，在教學(xué)中，重視語言訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),。只有學(xué)生的思維開闊了，語言豐富了,，才能找到文本與生活的結(jié)合點(diǎn),，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

《媽媽睡了》是部編教材語文第三冊的一篇課文,。課文通過對熟睡中媽媽的端詳,，寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累,。文章文筆細(xì)膩,，人文性很強(qiáng)。

中華漢字,，生動形象,。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn)。我非常重視字詞教學(xué),。從板書課題開始,，老師讓學(xué)生一起書空，到“睡”字時(shí),，說左邊是“目”,，右邊是“垂”。眼皮慢慢地垂下去,，垂下去,，人就快睡著了。簡單幾句話,，使得學(xué)生在行動體驗(yàn)的過程中,，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。其他生字我是引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認(rèn)讀,，去拼音認(rèn)讀,，到詞語中認(rèn)讀，交流識字方法，多音字放到具體語境中選擇讀音等,，由易到難,，讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然鞏固，水到渠成,。

本課教學(xué)朗讀的要求明確,，讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù)，有的放矢,，聲聲傳情,。朗讀的形式也多樣，使課文的情趣在輕柔,、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致,。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學(xué)生營造一種安靜、親切的氛圍,。對于這些學(xué)習(xí)語言文字不久的孩子們來說,，這種極富韻味的誦讀是最好的示范。這種浸潤,，體現(xiàn)了文本本身的文化價(jià)值,，學(xué)科德育滲透潤物無聲。

在教學(xué)中,，重視語言訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),。如,，老師引導(dǎo)學(xué)生尋找文中哪些詞語打動了你,？學(xué)生關(guān)注到“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”,。模仿說詞語（）的眼睛,。學(xué)生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”,，老師出示了生動的圖片,，孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如,，想想媽媽還會干什么活,？媽媽洗衣服。媽媽拖地,。媽媽送我去上學(xué),。媽媽輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等。在語言的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維開闊了,，語言豐富了,，也將找到了文本與生活的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)語言,、用語言,，做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)反思篇四

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情,。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真美麗,，好慈祥,，好累三部分讓學(xué)生體會媽媽的愛。

讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分,，“仔細(xì)讀讀課文,，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入,。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活,，累了，乏了,?！笨闯鰦寢尯芾邸＿@是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,，媽媽一天里都可能干哪些活,？學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對話,，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生到生活中去觀察。

學(xué)生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深,，在談?wù)摃r(shí),，我讓學(xué)生在評價(jià)他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流,。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí),，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點(diǎn)。處理這個問題,，我用讀文分析的方法,。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,。我讓學(xué)生自己通過讀,、想,，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑,，很溫和,，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事,，等一會兒要講給我聽,。”來體會媽媽對孩子的愛,。

教學(xué)這一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線,，感悟真情,，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,，體會文中的母子深情,，并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,，說說自己的媽媽，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷,，感受母愛,。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的'感情通過朗讀傳達(dá)出來,，學(xué)生有感而讀,，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情,。在作業(yè)布置上也以情為主,，延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話,，寫在一條紙條上,，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方,；另外,，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對自己的愛。

這節(jié)課讓我意識到自己的教學(xué)機(jī)智還有待于加強(qiáng),。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。

《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)反思篇五

《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué),，在有感情地朗讀課時(shí),，識字,、寫字是教學(xué)的重點(diǎn)，通過課堂學(xué)生的反饋表現(xiàn)及課后反思總結(jié),，我認(rèn)識到這節(jié)課有以下幾點(diǎn)具體問題：

1,、朗讀課文學(xué)生找不準(zhǔn)課文朗讀的感情基調(diào)；

2,、學(xué)生進(jìn)行自由朗讀前,，缺少老師的示范讀或朗讀音頻示范，學(xué)生自讀效果不佳,；

3,、識字環(huán)節(jié)，會意字的引入,，此概念理解超出學(xué)生理解范疇,，還需要認(rèn)真斟酌如何滲入漢字六書等擴(kuò)充性知識；

4,、課堂語速有些快,，有時(shí)聲音過小，導(dǎo)致學(xué)生聽不清要求,；

5,、課堂提問范圍小，有的學(xué)生多次被點(diǎn)到來回答不同的問題,；

6,、課件字體大小未調(diào)整好；

7,、詞語學(xué)習(xí)時(shí),，讀的形式有些單調(diào)；

8,、課堂上學(xué)生寫字時(shí)沒有進(jìn)行示范書寫,；

9、整堂課板書僅有課題和一個書寫隨意的生字,，板書設(shè)計(jì)沒有突出課堂教學(xué)的重難點(diǎn),；

10、課堂獎勵方式單一,，只有老師的口頭表揚(yáng),，缺少實(shí)物型的小禮物的獎勵；

11,、課堂氣氛有些低沉,，不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不太高,。

通過上這節(jié)課,，我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多,，在以后的教學(xué)中要不斷鉆研教材，精心備課,，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一,，讓學(xué)生在語文課堂上感受語文的魅力。

《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)反思篇六

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性散文,。這篇文章通過生動形象的語言,，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔,、好累,。通過孩子觀察熟睡中媽媽的樣子，可以感受到媽媽與孩子之間美好的愛,。文章語言流暢自然,，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺,。因此，教學(xué)這一課時(shí),，我重在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,，透過對睡夢中媽媽樣子的描繪，體會詞匯的精妙,，積累語言,，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽,。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較為滿意的地方有：

1,、“自讀課文，整體感知”中,，讓學(xué)生帶著任務(wù),、帶著問題去讀書，同時(shí)對文本有一個整體的感知,。學(xué)生反饋時(shí),，通過句子來檢測，一箭雙雕,，既檢查了字詞的掌握情況又了解了讀課文的情況,；通過孩子們的讀,，總結(jié)讀好長句子的方法,。抓住“‘睡夢中的媽媽’是什么樣子的,？”這個本課中的中心問題，訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息,，借助詞句信息進(jìn)行講述的能力,。

2、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題,，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些,。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解、感悟詞匯就重要了,。因此,，我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo)、有層次地培養(yǎng)學(xué)生讀,、悟的語文學(xué)習(xí)能力,，通過“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”短語的積累和句式的對比感悟詞匯的精妙。抓住重點(diǎn)詞語的理解,，明確積累目標(biāo),，對學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),，學(xué)生受益匪淺,。感受“睡夢中的媽媽好溫柔”時(shí)，將閱讀和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來,，借助文本內(nèi)容的理解,，通過對文本內(nèi)容的仿說，構(gòu)建說話和交際的平臺,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，說話言之有物。最后感受“睡夢中的媽媽好累”,，通過對重點(diǎn)詞的理解,，聯(lián)系日常生活實(shí)際，體會生活中的媽媽好累,，學(xué)生有感而發(fā)在讀中表達(dá)對媽媽的愛,。

3、最后的寫話,，通過一組媽媽辛苦照顧孩子的圖片配上老師深情地講解,，朗讀小詩《媽媽的愛》，情感再次得到升華,，在此基礎(chǔ)上在卡片上寫出對媽媽的愛,，讓孩子們懂得感恩,、懂得回報(bào)。為了能將這一課做更好的延伸,，我又給學(xué)生布置了一個作業(yè),，回到家，把小卡片送給媽媽并把上面的話深情地讀給媽媽聽,。這一項(xiàng)活動,，似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣，雖然有的僅僅是只言片語,，卻浸透著真摯的情感,，當(dāng)孩子們在課堂上朗讀的時(shí)候，我被感動得眼睛也濕潤了,，孩子們的言語是那么無邪深情,，到處浸透著深深的愛。

在教學(xué)中,，我還有很多不足之處,，比如課堂中對孩子們的精彩回答評價(jià)有些單一；小練筆時(shí),，引導(dǎo)孩子們對媽媽感恩,、感謝的同時(shí)，如果再引導(dǎo)孩子們用實(shí)際行動感恩媽媽會更好,。

總之,，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn),。在今后的教學(xué)中,，我要多動腦筋去思考課堂的設(shè)計(jì)，知識的滲透還需在課堂中靈活掌握,。同時(shí),，這節(jié)課也讓我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，希望各位老師多提寶貴意見以提高我的教學(xué)水平,。

《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)反思篇七

1,、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生理解起來很容易,，但感悟和情感的升華卻顯得難了些,，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,，那理解,、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo),、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀,、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的對比評價(jià)對

“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流,，從文中提煉語言,，知道作者寫了什么,，為什么這樣寫,，這樣寫好在哪兒。

2,、句,、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽,，由此,，在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點(diǎn),。處理這個問題,，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法,，使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言,、運(yùn)用語言。

問題的設(shè)計(jì)還不夠巧妙,。提問要做到符合低年級學(xué)生的認(rèn)知能力,，不要過于深奧，也不要過于淺顯,。

《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)反思篇八

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗,、好溫柔,、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻,，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺,。因此,，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，以情為線,，感悟真情，教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：

1、在導(dǎo)入時(shí),，向經(jīng)典致敬,，用唐詩《游子吟》的背誦奠定了本節(jié)課的感情基調(diào)，調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn),，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本,。導(dǎo)入自然，不露痕跡,，同時(shí)也落實(shí)了傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的指導(dǎo)方針,。

2、讓學(xué)生負(fù)責(zé)板書課題,、閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),、畫畫，自主完成板書,，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位和重要作用,。

3、一線串三珠,，一個大的問題,，衍生三個小問題，通過學(xué)生的自學(xué),、對學(xué),、群學(xué)、展示來完成,，體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

4,、通過認(rèn)讀,、解讀、品讀,、創(chuàng)讀四個層面,，和文本親切對話，體現(xiàn)了“語文是學(xué)生讀出來的,，不是老師講出來的”的教育思想和教學(xué)理念,。同時(shí)在朗讀的過程中，讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽,，使學(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注、向往,、投入,。

5,、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在中間安排課間放松活動,，在《最美的畫》的歌聲中,，四位同學(xué)在黑板上畫出了自己的媽媽，ppt播放的是所有學(xué)生和自己媽媽的親密合照,，讓孩子們在放松愉悅的氛圍中受到愛的教育,。

6、注重學(xué)生的詞組訓(xùn)練和句子訓(xùn)練,，讓他們用“的”字詞組描述自己的媽媽,，并且能夠看圖片自己創(chuàng)作擬人句。體現(xiàn)了低年級語文課“讀寫結(jié)合”特點(diǎn),。

7,、聯(lián)系生活實(shí)際,、根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮想象力理解字詞、理解句子,、理解課文內(nèi)容,。

8、在上課伊始,，出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，課堂結(jié)束之際，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)談本節(jié)課的收獲,，做到目標(biāo)明確,，且有始有終。

1,、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好,，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的問答浪費(fèi)課堂時(shí)間了,，導(dǎo)致后面的小組展示不夠充分,。

2、教師的語言還不夠精練,，應(yīng)該繼續(xù)錘煉自己的語言,，多磨課、多洗話,。

1,、教師備課時(shí)候應(yīng)該自己在無學(xué)生狀態(tài)下，試講一下,，能夠更好的掌握好時(shí)間,。

2、教師再備教案時(shí)再精練自己的語言，精致自己的環(huán)節(jié),，精細(xì)自己的細(xì)節(jié),。

《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)反思篇九

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言,，描繪了睡夢中的媽媽真美麗,、好溫柔、好累,。文章以流暢自然的語言為基調(diào),，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡,，但是給人親切熱情的感覺,。

綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過程中,，首先指導(dǎo)學(xué)生自己讀課文,，然后聽課文朗讀，對學(xué)生進(jìn)行有層次地讀,、聽訓(xùn)練,，滲透學(xué)生對睡夢中媽媽的了解。其次通過對詞語“明亮的,、彎彎的”的仿寫,，考驗(yàn)學(xué)生對平時(shí)對詞語積累的程度。然后通過啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活,，夸夸自己的好媽媽，在訓(xùn)練學(xué)生說話之余又感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽,。最后借助國學(xué)誦讀《游子吟》結(jié)束本課的教學(xué)。全程由歌曲導(dǎo)入,，又由歌曲結(jié)尾,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

我覺得本課的出彩之處在于注重學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，比如《朗讀三字經(jīng)》,，從一點(diǎn)一滴處培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次是聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生說一說自己的好媽媽,，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。但是不足之處還有很多：

1,、全程沒有注重學(xué)生的主體地位,，老師講得多,，學(xué)生說的少。

2,、沒有顧及寫的環(huán)節(jié),，可以讓學(xué)生仿寫“睡夢中的媽媽”，結(jié)合生活實(shí)際,，寫一些自己的媽媽,。

3、全程沒有側(cè)重點(diǎn),，本課的亮點(diǎn)沒有突出,，全程都是老師在一步步的追問，沒有培養(yǎng)學(xué)生語言組織的能力,，沒有給學(xué)生更好的思考時(shí)間,，導(dǎo)致本課有些支離破碎。

在日后的教學(xué)中,，我將全面兼顧學(xué)生聽,、說、讀,、寫能力的訓(xùn)練,，把課堂還給學(xué)生,，多給學(xué)生留時(shí)間,，讓學(xué)生做課堂的小主人。在日后的授課中,，要做到授課有亮點(diǎn),，授課思路清晰。在教學(xué)中,，我還要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好地依托閱讀教學(xué)積累語言,、運(yùn)用語言,。

《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)反思篇十

《媽媽睡了》這是一篇以一個孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞。課文所表達(dá)的是母子之愛,，孩子愛媽媽,，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子,，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的,。

課堂的難點(diǎn)就是，可能孩子們只是感覺到這是一個孩子在觀察自己媽媽睡覺時(shí)的樣子,，并不能深刻領(lǐng)悟到這是一種母子之愛,，所以,，在授課之前，我給學(xué)生布置了一個觀察媽媽的作業(yè),，可以觀察媽媽做飯,、洗衣服、陪自己寫作業(yè)等等,，在課前引入時(shí)我就用了孩子們的觀察日記做鋪墊,，譬如：姜昊月同學(xué)就觀察了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過程，當(dāng)她說完細(xì)致的過程后,，我引導(dǎo),；那通過你觀察到的這些，你有什么感受,，有什么想說的話嗎,？孩子一下子就明白了，是一種母愛,，是媽媽愛我的表現(xiàn),。同時(shí)我也告訴學(xué)生，其實(shí),，你這樣認(rèn)真地去觀察媽媽,，并能感受到媽媽的愛，也是愛媽媽的一種表現(xiàn),。此時(shí),，再讓學(xué)生去初讀課文，就有了一定的鋪墊,。

雖然這一課教學(xué)建議只有兩課時(shí),，可我竟然用了近四課時(shí)才結(jié)束了這一課，為的就是能給孩子們留下更深刻的印象,，在第一課時(shí)初讀課文,，初步讓學(xué)生感受到這是一種母子之愛后，我又給學(xué)生布置了一個“采訪媽媽”的作業(yè),，也是為了第二課時(shí)分析課文做下更深刻的鋪墊,，我給孩子們布置了采訪的問題：

第一個：請媽媽講一講生你時(shí)的感受？

第二個,；你長這么大,，最讓媽媽擔(dān)心和害怕的事情是什么？

第三個：媽媽有什么想對你說的話,？

沒想到這一項(xiàng)采訪活動大大吸引了孩子和家長,，很多孩子不僅做了采訪，同時(shí)媽媽還將采訪的過程記錄了下來,，當(dāng)我第二天在課堂上朗讀采訪稿的時(shí)候,，孩子們被吸引了,，很多沒有記錄采訪過程的孩子，居然在中午回家這段時(shí)間中又忙著給補(bǔ)回來,，下午一來就主動交給我了,。自然，在第二課時(shí)深入感受母子之愛的時(shí)候,，就容易多了,，孩子們的發(fā)言很踴躍，理解的也很深刻,，并且還能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來暢談,。

為了能將這一課做更好的延伸，我又給學(xué)生布置了一個與家長互動的作業(yè),，就是在學(xué)校里悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信,，說點(diǎn)心里話，說什么都可以,?；氐郊遥研拍媒o爸爸媽媽看,，同時(shí)也要他們給你寫回信,。這一項(xiàng)活動，似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)家長們也是極為地支持,，幾乎所有的家長都給孩子寫了心里話，雖然有的僅僅是只言片語,，但卻浸透著真摯的情感,，當(dāng)我在課堂上朗讀的時(shí)候，我被感動得眼睛也濕潤了,，孩子們的言語是那么無邪深情，家長的心聲是那樣發(fā)自肺腑,，到處浸透著深深的愛,。

這一課結(jié)束后，反思一下,，課堂的一些即興設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在備課時(shí)的設(shè)想,，并且從教學(xué)效果上來看，達(dá)到了教學(xué)目的,，突破了重難點(diǎn),，在今后的教學(xué)中，我想,，課堂中我還是要多動腦筋去思考,，畢竟教案只是參考,，知識的滲透還需在課堂中靈活掌握。

《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)反思篇十一

《媽媽睡了》是張秋生寫作的短文,，這是一篇以一個孩子的口吻,，來敘述午睡時(shí)他的所見所聞。文章脈絡(luò)清晰,，先寫媽媽睡熟了,，再寫睡夢中的媽媽美麗、溫柔,、勞累,。主句明顯，便于孩子提取信息,。字里行間流露的是母子之愛,。孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的,；媽媽愛孩子,，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。

文中有很多“的”字短語：“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”“烏黑的頭發(fā)”,。文中出現(xiàn)了一個省略號,，省略了媽媽微笑的其他時(shí)刻的樣子。文章語言流暢自然,，給人親切美好的感覺,。我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，以識字寫字為主要學(xué)習(xí)任務(wù),，認(rèn)識了6個生字,，寫了三個生字。以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀為重點(diǎn),。通過對“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語言,，抓住重點(diǎn)詞語的理解,，明確積累目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行積累語言,，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練,。通過不同層次和不同方式的朗讀，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽,。下面我就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)施過程中的幾點(diǎn)感想作以下反思：

1、在導(dǎo)入時(shí),，由老師配樂朗讀的詩歌,，加上課件上打出的母與子的卡通圖片導(dǎo)入課題《媽媽睡了》,，我讓學(xué)生讀好課題中的兩個輕聲，根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,，這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn),，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本?！澳撬瘔糁械膵寢屖鞘裁礃拥?？我們來看課文動畫?！痹趦?yōu)美動聽的動畫朗讀下,，學(xué)生帶著問題進(jìn)行傾聽?？梢允箤W(xué)生置身其中,，情不自禁地關(guān)注、向往,、投入,。

2、課文分三部分：睡夢中的媽媽真美麗,，好溫柔,，好累。我通過讓學(xué)生帶著問題“睡夢中的媽媽是什么樣子的,？”指名分段朗讀課文,，讓學(xué)生感知媽媽的真美麗，好溫柔,，好累,，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語來理解課文內(nèi)容

3、第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“睡夢中的媽媽真美麗,?！焙汀八瘔糁械膵寢尯脺厝帷,！边@兩個部分,。在理解這部分中，有兩個詞語對于低年級學(xué)生來說,，理解上有一定難度，是“紅潤”和“溫柔”,。對于“紅潤”“”的理解采用看插圖和尋找身邊紅潤的小臉蛋的直觀體驗(yàn)來理解,，“溫柔”則是在教學(xué)中，通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解,，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托,，緊密聯(lián)系生活,，來揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情,。強(qiáng)化個性體驗(yàn),。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。

4,、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深,，在談?wù)摃r(shí)，我讓學(xué)生在評價(jià)他人的朗讀中對“明亮的眼睛”,、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流,。并創(chuàng)設(shè)情境，“媽媽睡著了,，你能告訴我,，睡夢中的媽媽到底有多美麗”，讓學(xué)生用自己的話說一說,，達(dá)到積累的目的,。在談“睡夢中的媽媽好溫柔是”時(shí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑,，很溫和,，來理解“溫柔”，感受孩子對媽媽的愛,。另外,，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽,?！眮眢w會媽媽對孩子的愛。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的,。

5,、在學(xué)生充分朗讀后，留下關(guān)鍵詞語,，再次進(jìn)入情境,，讓學(xué)生看著詞語來說一說“睡夢中的媽媽有多溫柔?！弊プ≈攸c(diǎn)詞語的理解,，明確積累目標(biāo)，對學(xué)生積累語言,，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),，使學(xué)生受益頗深。