無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

初中地理教學(xué)反思篇一

初中歷史教學(xué)中實(shí)施反思性教學(xué),，具有一定的必然性,。

1.新課程改革的需要

隨著素質(zhì)教育的要求和新課程的改革，新課程不斷強(qiáng)調(diào)提高教師的素質(zhì),，建立教師不斷反思與自我評(píng)價(jià)的體系,，相關(guān)部門要求教師在不斷反思中學(xué)習(xí)與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐,，努力使得教師成為研究型,、專家型的教師。

2.學(xué)生發(fā)展的需要

初中歷史教學(xué)中實(shí)施反思性教學(xué),，是學(xué)生發(fā)展的需要,。教育發(fā)展基本在于學(xué)生的發(fā)展，初中歷史反思性教學(xué),，符合初中學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn),，因?yàn)樘幵谇啻浩诘某踔袑W(xué)生，他們的身心都發(fā)生著巨大的變化,。這些學(xué)生的好奇心和探討問題的欲望比較強(qiáng)烈,，因此，老師需要反思自己的教學(xué)行為并使行為符合學(xué)生的切實(shí)需要,，從而進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和學(xué)生的積極性,，進(jìn)一步提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

3.教師發(fā)展的需要

在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行反思性教學(xué),，是教師發(fā)展的需要,。歷史老師要在教學(xué)中獲得良好的突破，就需要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行反思,，這樣才能夠不斷地借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),，吸取新的營(yíng)養(yǎng)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式,，從而進(jìn)一步促進(jìn)自身的成長(zhǎng),。因此說，在初中歷史教學(xué)中實(shí)施反思性教學(xué)是一種必然,，并不是偶然,，是時(shí)代發(fā)展的需要。

1.教的反思

2.學(xué)的反思

要在初中歷史課堂中進(jìn)行反思性教育,，還應(yīng)該進(jìn)行學(xué)的反思。初中歷史教學(xué)工作是教與學(xué)共同發(fā)展的過程,，教師不僅要在教的方面進(jìn)行努力,，還應(yīng)該在學(xué)的方面進(jìn)行努力。反思是努力的一種途徑,，在不斷的反思過程中,，不斷促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。第一,，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)，學(xué)生能夠端正態(tài)度,，必然會(huì)使得學(xué)習(xí)效果得到提高,。第二，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思,。通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思,，才會(huì)明白自己知識(shí)掌握的程度。現(xiàn)在很多學(xué)生依然喜歡采用死記硬背的方法,，其學(xué)習(xí)效率并不高,。老師應(yīng)該督促學(xué)生積極地開展學(xué)習(xí)反思，學(xué)才能真正致用,，才能不斷地提高學(xué)習(xí)成果,。第三，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思,。初中歷史的學(xué)習(xí)應(yīng)該嘗試多元化的學(xué)習(xí)方法,，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思,，能夠找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足,，然后通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生的改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.教與學(xué)的反思

在初中歷史課堂中進(jìn)行反思性教育,，還應(yīng)該進(jìn)行教與學(xué)的反思,。在我國(guó)現(xiàn)階段，初中歷史反思性教育已經(jīng)得到了一定的實(shí)施,，收到了良好的教學(xué)效果,。在今后的教學(xué)工作中，除了對(duì)教的反思與學(xué)的反思之外,，還應(yīng)該進(jìn)行教與學(xué)的雙向反思,，從而提高學(xué)生與老師之間的配合程度。初中歷史老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，應(yīng)該采用新的指導(dǎo)方法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還應(yīng)該在學(xué)生反饋方面進(jìn)行努力,。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，應(yīng)該盡可能地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，開展積極,、廣泛的溝通交流,，了解其在學(xué)習(xí)上存在的問題，采取一定的方法或者手段去補(bǔ)救,，使得初中歷史教學(xué)能夠順利進(jìn)行,。在此過程中，老師要避免對(duì)學(xué)生采取生硬的管理方法,，以免影響教學(xué)效果,。

在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)中，反思性教學(xué)雖然取得了一定的成就,，但是還需要進(jìn)一步研究,，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)方法與教學(xué)手段，保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生在課堂中真正地獲取知識(shí),，同時(shí)讓知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐。

[1]劉學(xué)鴻.初中歷史反思性教學(xué)研究[d].濟(jì)南：山東師范大學(xué),，20xx.

[2]白樺.初中歷史反思性教學(xué)研究[j].讀與寫（教育教學(xué)刊）,，20xx，（7）.

[3]杭華.初中歷史反思性教學(xué)研究[j].文理導(dǎo)航（上旬）,，20xx,，（6）.

初中地理教學(xué)反思篇二

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實(shí)際應(yīng)用,。新理念下的地理教學(xué),，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，寓教于樂;另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。同時(shí),，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中,，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒,。

今年我執(zhí)教高三年級(jí),，反思以往教學(xué)上的不足，改進(jìn)教學(xué)方法,，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯得緊迫而必要,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策，希望它能時(shí)刻提醒自己,，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

一、對(duì)教學(xué)觀念和方法的反思

傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上,，主要是突出教師的主體能力,，沒有很好地把學(xué)生的主觀能動(dòng)性考慮進(jìn)去。高三年級(jí)學(xué)時(shí)的緊迫使得我在教學(xué)過程中更多的采用教師教知識(shí),，一堂課下來,，覺得很滿，彈性時(shí)間不長(zhǎng),，學(xué)生消化吸收的速度也慢,。這樣教學(xué)目標(biāo)就很難在課堂中體現(xiàn)出來，重難點(diǎn)的不明確使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),，知識(shí)框架混亂,。

對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),，通過學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生,，教與學(xué)的關(guān)系,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

二,、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。藍(lán)本內(nèi)容逐漸地濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),。在這方面的處理上，為了完成任務(wù),，我沒有很好的處理藍(lán)本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系,，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達(dá)到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅,。

對(duì)策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平,。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,，對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

三,、對(duì)教學(xué)反饋的反思

在教學(xué)過程中,，我由于沒有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí),，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確,，更多的原因在于我沒有很好的教于分析方法而一味的就題論題,，同樣限制了學(xué)生思維的發(fā)展,。

對(duì)策：布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生以書本知識(shí)為基礎(chǔ),，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,，學(xué)會(huì)舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧,。對(duì)地圖的分析上,，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例,，了解題目要求,。對(duì)于不同層次的學(xué)生，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析,，讓他們更直接,、更具體的接受知識(shí)。

初中地理教學(xué)反思篇三

目前我國(guó)初中地理的教學(xué)存在著缺乏專業(yè)性的教師,，以及缺乏課外實(shí)踐等等問題,，在此情況下初中地理教師對(duì)初中地理的教學(xué)存在著不夠全面的問題，在此情況下,，從初中地理教學(xué)的角度不僅僅要認(rèn)識(shí)自然地理的相關(guān)知識(shí),，也要對(duì)人文地理有一個(gè)充分的了解和認(rèn)識(shí)，只要在此基礎(chǔ)上,，才能引導(dǎo)學(xué)生形成人文地理知識(shí)的知識(shí)體系,，加深學(xué)生對(duì)人文地理的認(rèn)識(shí)，本文從初中地理教學(xué)的角度學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)人文地理,，從而發(fā)掘出如何從初中的簡(jiǎn)易知識(shí)得出對(duì)人文地理的認(rèn)識(shí),。

1.初中地理教學(xué)中的人文地理

初中的地理教學(xué)主要是集中對(duì)基礎(chǔ)的地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，初中地理教學(xué)很大程度上是作為高中地理知識(shí)的一次過渡,，為此，如何實(shí)現(xiàn)初中地理知識(shí)的更加有效地涉及其人文地理知識(shí),，讓學(xué)生對(duì)人文地理知識(shí)有著基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和了解是具有一定意義的,，在目前的初中的教學(xué)方式較為單一，在此基礎(chǔ)上,，很難讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)較為直觀的印象,，在此基礎(chǔ)上需要讓初中地理知識(shí)在不斷涉及自然地理知識(shí)的同時(shí)也要將人文知識(shí)滲透進(jìn)去，從而達(dá)到讓初中學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)人文地理知識(shí)的作用,。例如,，在介紹沙特阿拉伯地區(qū)的自然氣候的同時(shí)，可以讓學(xué)生想象一下,，由于自然氣候的炎熱導(dǎo)致夏季酷熱難耐,，因此沙特阿拉伯人穿白色的大褂,，由于白色反光，不吸熱,，從而沙特阿拉伯地區(qū)很少有人穿黑色,，同時(shí)，白色的長(zhǎng)褂是由于其中午的太陽十分炎熱,，如果裸露皮膚容易導(dǎo)致曬傷,，因此沙特阿拉伯地區(qū)的居民多是穿白大褂，這樣的介紹不僅僅可以讓學(xué)生把握到當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?，同時(shí)也可以有效地讓學(xué)生了解到當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境,，這是十分重要的，由于在學(xué)習(xí)中不少老師對(duì)當(dāng)?shù)氐慕榻B存在著生硬介紹的內(nèi)容,，從而讓學(xué)生失去對(duì)其知識(shí)的了解和分析,，因此在學(xué)習(xí)中同時(shí)要注意到其中所包含的人文環(huán)境，由于不同地區(qū)的人文環(huán)境是不同的,，換句話說,，自然環(huán)境是與人文環(huán)境息息相關(guān)的，兩者是無法脫離開來,，單獨(dú)去認(rèn)識(shí)的,。因此在進(jìn)行初中地理知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要注重自然地理知識(shí)與人文地理知識(shí)之間的相互配合和相互交流,，從而讓學(xué)生不用割裂的眼光看待問題,，而是可以將其兩者緊密地聯(lián)系在一起。例如,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問的過程中,，同樣可以激發(fā)學(xué)生思考的能力，讓學(xué)生對(duì)其所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際上的探討與應(yīng)用,，在這一實(shí)際情況下,，在課堂中教師提出“面對(duì)黃河泛濫造成的洪水要如何防治”這一問題就需要進(jìn)行合理的分析，由于當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境的不同僅僅依靠植樹是不成熟的,，由于樹木的生長(zhǎng)周期比較長(zhǎng),，而且在樹木生長(zhǎng)的過程中洪水的泛濫依舊會(huì)爆發(fā)，甚至?xí)⑺N植的樹木給沖走,。在此情況下,，學(xué)生進(jìn)行分析必須考慮到當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和自然環(huán)境，就單單拿種植樹木來說,，也是需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈锓N結(jié)構(gòu)分析的,，柳樹對(duì)水的需求很大，雖然有很好的固定土壤的作用,，但是黃河處于北方,，北方的土壤干旱,，而且經(jīng)受洪水的反復(fù)沖刷其中土壤中的營(yíng)養(yǎng)成分其實(shí)已經(jīng)大量流失，在這一情況下,，要有效地治理洪水同樣也要保護(hù)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境,，因此這一種提問，可以在不斷地鍛煉學(xué)習(xí)對(duì)待問題的思考和分析能力的同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)其所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的運(yùn)用,，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

2.初中地理教學(xué)學(xué)習(xí)人文地理

地圖信息是一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)工具，由于初中的學(xué)生的空間概念還只是處于一個(gè)初步啟蒙的階段,，因此在此階段要如何實(shí)現(xiàn)和完善學(xué)生的印象是一個(gè)十分重要的問題,，在此階段下，地圖信息所表現(xiàn)出各個(gè)地理環(huán)境之間的差異性以及區(qū)別性,，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是具有重要的意義的,，為此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)中,，老師可以借助地圖來進(jìn)行標(biāo)注和進(jìn)行有效地分析,，從而讓學(xué)生加深對(duì)地圖的印象以及加深學(xué)生的實(shí)際空間概念和認(rèn)識(shí)。同時(shí)由于在進(jìn)行初中地理教學(xué)的時(shí)候,，它同樣也是不斷向?qū)W生介紹新鮮的知識(shí)和新鮮的環(huán)境的,，因此，在進(jìn)行初中地理知識(shí)教學(xué)中,，不得不說,，初中地理教學(xué)是十分重要的，由于在其中各種環(huán)境之間的區(qū)別導(dǎo)致教師不能使用單一的環(huán)境解說和介紹,，同樣要根據(jù)不同環(huán)境的區(qū)別進(jìn)行講解才能激發(fā)學(xué)生的好奇心,，讓學(xué)生有求知的欲望，例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)中,，中國(guó)與美國(guó)之間的環(huán)境也導(dǎo)致生活習(xí)慣的不同,，中國(guó)人生活在溫帶，由于長(zhǎng)期的生活環(huán)境導(dǎo)致中國(guó)人喜歡群君的生活,，由于中國(guó)人口密度大,，導(dǎo)致城市的不斷龐大,。而美國(guó)地廣人稀,，導(dǎo)致居民的生活水平和生活空間的擴(kuò)大。

結(jié)束語：

從初中地理教學(xué)的角度學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人文地理是初中地理知識(shí)在新課標(biāo)的課程改革趨勢(shì)下的一種必然,，由于地理知識(shí)它不僅僅是只是停留在書面之上,，它同樣需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的一種知識(shí)體系，因此學(xué)生在人文地理的學(xué)習(xí)中,，會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)待到人文地理與自然地理本質(zhì)上是一個(gè)整體的形式,，其中的知識(shí)體系是不斷地完善的,，在此基礎(chǔ)上，對(duì)人文地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)同樣也是對(duì)地理知識(shí)的完整性和多樣性的一種認(rèn)識(shí),，只有根據(jù)此才能對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)清晰而完整的認(rèn)識(shí),，從而減少在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，讓學(xué)生將人文地理與自然地理緊密相連起來,，成為一個(gè)完整的體系,，從而起到為學(xué)生高中地理的學(xué)習(xí)的鋪墊以及打牢基礎(chǔ)的作用，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí),。

初中地理教學(xué)反思篇四

實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),，要求課程的設(shè)置，課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程,。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué),，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活,，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué),。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力,，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識(shí),、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂,，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來加深理解我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn),。

在具體學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師不越俎代皰,，不包辦代替，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦,，大膽創(chuàng)造,。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù),，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長(zhǎng)智,。

“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”,，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言,，表達(dá)自己的看法、體會(huì),，得到能說會(huì)道的鍛煉,，并能和老師,、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中,，通過激勵(lì)學(xué)生,，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題。

在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分動(dòng)手,，開展小論文,、小制作、小調(diào)查,、小發(fā)明等活動(dòng),，讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真,、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng),。

在有條件的情況下，可以組織學(xué)生參觀訪問,，讓學(xué)生到大自然,、大社會(huì)中開辟智能活動(dòng)空間，增大手腦活動(dòng)頻率,。從中增長(zhǎng)見識(shí),，陶冶情操，得到美的感受,。

總之要提高學(xué)生的素質(zhì),，必須解放學(xué)生，使學(xué)生走出“應(yīng)試教育”的圈圈,，有足夠?qū)儆谧约褐涞臅r(shí)間,、空間，才能讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),、去思考,、去創(chuàng)造，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和聰明才智,，真正把新課標(biāo)的精神落到實(shí)處,。

初中地理教學(xué)反思篇五

本學(xué)期我擔(dān)任了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松,，由于本學(xué)期節(jié)多事多,，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同,，但最后總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行,，不負(fù)學(xué)校期望,。定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織,、有步驟,、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時(shí)也使我獲益不少,，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次,。、

本學(xué)期我擔(dān)任了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作,，任務(wù)不算太重也不輕松,，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多,，各班進(jìn)度稍有不同,，但最后總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條,，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行,，不負(fù)學(xué)校期望。現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一,、積極認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)

每周一次的教研和備課活動(dòng),，大家共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果,，反思學(xué)生情況,，組織練習(xí)工作，交流各自的教學(xué)進(jìn)度,，安排下一階段的教學(xué)任務(wù),。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃,、有組織,、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,，同時(shí)也使我獲益不少,，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

二,、積極參加新教師培訓(xùn)

根據(jù)統(tǒng)一安排,，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn)，通過培訓(xùn),，對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識(shí),，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景,、理論、目標(biāo),、策略,、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口,。

三,、認(rèn)真完成本職工作

備課認(rèn)真，盡量發(fā)揮新人特色,，做到敢想敢做,，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件,，在備課過程中,，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫,，視頻,，力求做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易接受,，結(jié)果反映不錯(cuò),，學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí),，還注意幫助學(xué)生拓寬視野,。在授課過程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí),，既聯(lián)系了生活實(shí)際,，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程,，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以,，在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,。

四,、認(rèn)真做好教學(xué)反思

作為新教師，對(duì)教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉,，這就需要不斷的做好教學(xué)反思,。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行反思，還要積極深入學(xué)生群體,，了解教學(xué)效果,，接受學(xué)生反映情況，做得好的堅(jiān)持,，做不好的改進(jìn),。教學(xué)是一種雙向的過程,，是雙方相互影響相互作用的過程,，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng),，反之,，則不斷減弱，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心,，因此,，教學(xué)反思必不可少。

同時(shí),，我也存在著許多不足,，包括：對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌,。如對(duì)課堂上聽講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)生,，有時(shí)沒有及時(shí)談心交流;對(duì)沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過問,，這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改進(jìn)的問題,。

初中地理教學(xué)反思篇六

一說起反思，有很多老師自然會(huì)想到課后反思,，但對(duì)課前反思卻忽略了,。筆者說的課前反思，包括新學(xué)年（學(xué)期）開始時(shí)對(duì)學(xué)年（學(xué)期）教學(xué)目標(biāo)的確立,，對(duì)課程教學(xué)計(jì)劃的安排,，也包括每課上課前對(duì)教材內(nèi)容的選取與舍棄、補(bǔ)充與延伸,，對(duì)教學(xué)策略的選擇，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的思考,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織，對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，對(duì)教學(xué)方法的確定,，對(duì)教學(xué)媒體的使用,，對(duì)教學(xué)想象的設(shè)想，對(duì)探究問題的篩選,，對(duì)學(xué)生參與的預(yù)測(cè)，對(duì)教學(xué)效果的初評(píng),，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問題或失誤、困境的解決與把握等等,。這些反思都要求教師在課前一一思索,，并在備課及教案上反映出來，不留盲區(qū),，為課堂教學(xué)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，做到胸有成竹去上課，有的放矢去引導(dǎo),。

例如筆者在上《在山的那邊》一課前,，就反思過這首詩是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一堂語文課，所以此課的教學(xué)過程中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)規(guī)律,、學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)等方面的指導(dǎo)與點(diǎn)撥,，并把這些指導(dǎo)與點(diǎn)撥的內(nèi)容有機(jī)的穿插在教學(xué)過程中去，比如：預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)、聽課,、探究問題,、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、作筆記,、查找資料、發(fā)表文章,、課后小記等方面,。我還反思由于學(xué)生閱歷淺、聯(lián)系實(shí)際的人生背景不夠,，課前搜集一些名人的人生經(jīng)歷用于課堂上去啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌中闡述的人生哲理,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人在面對(duì)困難、挫折時(shí)不灰心喪氣,，而堅(jiān)持不懈的努力去克服困難,，從失敗中勇敢地站起來,，在艱難曲折中不斷的求索，實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)寐以求的人生理想,。關(guān)于朗讀訓(xùn)練,，我也反思在朗讀訓(xùn)練中需要給學(xué)生以切實(shí)具體的指導(dǎo)，要克服傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不注重朗讀指導(dǎo)的缺點(diǎn),，可在課堂上以一個(gè)片段或一兩個(gè)句子作為例子來指導(dǎo),，一句一句的教，一遍一遍的導(dǎo),，可以對(duì)一個(gè)詞的讀音,、語氣、語調(diào)單獨(dú)指導(dǎo),，讓學(xué)生有勇氣大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音,、停頓恰當(dāng),，初步讀出語氣，還可以播放從外面購(gòu)買的,、教師的,、學(xué)生的朗讀錄音帶，讓學(xué)生跟讀,，以糾正不夠準(zhǔn)確的地方,。這樣的反思，有利于教師更進(jìn)一步的研究教材,、研究學(xué)生,、研究教法，更好的把握新課程,，更快的提高教學(xué)質(zhì)量,。

有了課前反思，還要有課中反思,，教師在課堂上要及時(shí)反思,，不斷調(diào)整，不能按照課前制定的教學(xué)方案一成不變的上下去,，而要按照課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)情緒、參與方式,、探究效果,、整體狀態(tài)進(jìn)行靈活的引導(dǎo)，在反思中改進(jìn),，在反思中完善,，確保每一堂課的順利,、高效進(jìn)行。

例如：筆者在上《走一步,，再走一步》一課時(shí),，在歸納文章的中心思想后，是不是就可以結(jié)束呢,？不行,，我們對(duì)一篇文章不能老是從一個(gè)角度去讀，正如評(píng)價(jià)一個(gè)人不能單從一個(gè)方面去說,，從不同角度的對(duì)同一文章進(jìn)行探究可以提高閱讀的質(zhì)量,，有利于拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀能力,。

初中地理教學(xué)反思篇七

從事多年初中英語教學(xué)工作的英語教師,，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)反思,。

學(xué)會(huì)英語,，不但多了一對(duì)耳朵，一雙眼睛,，和一條舌頭,，甚至是多了一個(gè)頭腦!

因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。

從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

教學(xué)反思一,、初中英語教師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制,。

近幾十年來,，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素,，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用,。

如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。

英語學(xué)習(xí)成功的因素中,，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用。

教學(xué)反思二,、初中英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

在中學(xué)英語的教學(xué)中,，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故,，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響,，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。

詞匯是文化信息的主要濃縮。

對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解,，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。

外族文化知識(shí)的獲得,，主要是透過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，透過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，透過對(duì)該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解,。

而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑,。

教學(xué)反思三,、初中英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)潛力要求不高,，認(rèn)為中學(xué)英語簡(jiǎn)單,，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了,。

其實(shí)時(shí)代在提高，社會(huì)在發(fā)展,，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。

如果我們的英語教師故步自封,，不求進(jìn)取,，那么不但自我的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟,，并且會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

現(xiàn)代英語的變化，個(gè)性是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

說話簡(jiǎn)單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征,。

現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2,、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,，

如,，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器),，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等,。

3、英國(guó)英語和美國(guó)英語之間的距離越來越小,。

也許是美國(guó)對(duì)世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語的影響也越來越大,，個(gè)性是對(duì)青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。

4,、口語不斷侵入書面語,。

學(xué)過英語的人都明白，英語有正式,、非正式,、書面語，口語,，方言,，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍,。

我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐,，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),，

那么,，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣),。

而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤,。

教學(xué)反思四、初中英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。

目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。

由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

教學(xué)反思五、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí),，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

新鮮勁兒一過,，孩子們就會(huì)厭倦,。

所以，唱歌游戲就應(yīng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí),、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。

我們能夠采用多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。

在英語學(xué)習(xí)中,，聽、說,、讀,、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的,。

真正做到聽說先行,，讀寫跟上。

光聽說不讀寫,，很難收到高效。

只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料,，教學(xué)大綱和考試形式上呢,，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制 這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。

事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主,、開放,、平靜、友好,、體貼,、樂于助人、聰明,、富于邏輯性和歡樂”的人,，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者,。

另外,，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響,，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況,，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。

尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段,，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。

在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,，注意激勵(lì)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,，從而提高英語課堂教學(xué)的效益,。

初中地理教學(xué)反思篇八

在教學(xué)過程中，反思是否關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成,，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要,，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,。同時(shí),，也要充分考慮普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中,，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),。盡量使每一個(gè)學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識(shí)，為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。這一學(xué)期高一地理新課標(biāo)教學(xué)工作，收獲多，反思亦多,，主要包括：

1,、反思是否轉(zhuǎn)變了自己的角色。

2、反思是否學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。

3、反思是否教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,。

4、反思是否激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí),。

總之,，目前的新課改處于不成熟階段，要正確,、深刻的認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代地理教育的特征,，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀,、教育觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新理念，面向全體學(xué)生,，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

初中地理教學(xué)反思篇九

回顧高三地理教學(xué)工作,，心中有許多感慨,，今年我擔(dān)任高三三個(gè)班的教學(xué)工作，盡管在高三任教期間經(jīng)歷了許多的煎熬和挫折,，但是,，自己總算挺過去了，并且較好地完成了任務(wù),，得到了學(xué)生的肯定,。一年來的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心指導(dǎo),，讓我也成長(zhǎng)了許多，現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

每一次步入課堂,，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué),，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識(shí)重點(diǎn)學(xué)完,，并把難點(diǎn)剖析清楚,。但是在特長(zhǎng)班學(xué)生注意力只能集中十幾分鐘，一會(huì)兒課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時(shí)我就要用一些小新聞或小幽默或開個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛,，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn),、難點(diǎn)鞏固,，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)檢討,、總結(jié)反思每上完一節(jié)課,，總有一種如釋重負(fù)的感覺。同時(shí),，我不斷地探索,、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法,、板書設(shè)計(jì),、語言組織等細(xì)節(jié)，以期增加學(xué)生興趣,，提高教學(xué)效率,。

堅(jiān)持全批全改，通過作業(yè),、練習(xí)的批改,，尋找學(xué)生的知識(shí)缺漏，經(jīng)常利用課間操,、下課期間,、自習(xí)課等課余時(shí)間及時(shí)找學(xué)生面批，及時(shí)反饋并加以輔導(dǎo),。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題,，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道,。從高二年開始,，任課班級(jí)較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上，這為他們?cè)诟呖贾邪l(fā)揮出水平,，起到了重要的作用,。對(duì)于文科生而言，在政史地三科中部分文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦?特別是女生),。鑒于此,，我就利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理舒導(dǎo)，使他們樹立信心,，消除恐懼,，如多找學(xué)生談心，拉近師生距離,，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表揚(yáng),，多鼓勵(lì)。

在高三任教地理期間,，作為一名科任老師,，我全面參與班級(jí)的日常教育管理，經(jīng)常參加班級(jí)的班會(huì)和學(xué)生日常教育,，主動(dòng)協(xié)助班主任對(duì)一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)行幫助教育,，經(jīng)常與班主任溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作，為班級(jí)的日常教育教學(xué)出謀獻(xiàn)策,，通過與學(xué)生談心交流,，了解他們的煩惱，幫助他們釋疑解惑,。經(jīng)過高二高三兩年的時(shí)間,，學(xué)生和我建立了深厚的友誼，也更加喜歡讀地理,，并經(jīng)常與老師交流學(xué)習(xí)情況,，這對(duì)日常課堂教學(xué)更有效實(shí)施提供了基礎(chǔ)。在過去的一年,，我始終與他同呼吸,，共患難，與他們一同成長(zhǎng),。

在學(xué)校的大力支持下能及時(shí)獲取高考信息,，了解高考動(dòng)態(tài)，特別是參加哈爾濱的高考研討會(huì)加強(qiáng)了對(duì)高考走向的把握和理解,，參加高考信息交流會(huì),，經(jīng)常與其他重點(diǎn)學(xué)校教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問題,。還參加新課程改革的培訓(xùn),，不斷提高對(duì)地理新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，并通過學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變,，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求每堂課,、每份練習(xí)的講解更加有效,，更加貼近學(xué)生的實(shí)際,。同時(shí)，我還積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng),，虛心向老教師求教，不斷提高自身的教學(xué)水平,。

一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多,，業(yè)務(wù)水平有了很大提升，任教班級(jí)在高考中取得文綜第一名的好成績(jī),。對(duì)我而言,，這一年是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，不管是日常教學(xué)還是育人,，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美,，以無愧于學(xué)校,、家庭和學(xué)生。

初中地理教學(xué)反思篇十

日本是七年級(jí)下冊(cè)地理教材中介紹的第一國(guó)家,，內(nèi)容比較重要,。因此，我安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生初步了解國(guó)家地理學(xué)習(xí)的知識(shí)框架,。本節(jié)課是第一課時(shí)，我安排了日本的地理位置和領(lǐng)土組成,、氣候,、地形、多火山地震幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),。由于內(nèi)容不多,，因此，結(jié)合介紹日本的防震措施,，引導(dǎo)學(xué)生討論與交流“如何在地震中逃生”,， 讓學(xué)生了解基本的防震逃生知識(shí)。 我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足,。

首先,，最重要的是我感覺到了自己的緊張，不能像平時(shí)一樣很從容的教學(xué),，這一點(diǎn)我覺得隨著做課次數(shù)的增多以及年齡的增長(zhǎng)會(huì)慢慢克服,。

其次，在培養(yǎng)學(xué)生用圖探究問題的能力上還有所欠缺,，沒有能很好的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾斡行?、?zhǔn)確的讀圖,。在地圖的應(yīng)用上沒有做好指導(dǎo)，比如在對(duì)比日本和英國(guó)兩個(gè)國(guó)家跨經(jīng)緯度多少的問題上,，學(xué)生們只是看出了兩幅圖一樣大,，一樣寬，并沒有看出其本質(zhì)特點(diǎn),。所以在以后的教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說話。

第三,，在教學(xué)難點(diǎn)上分析得太少,，太粗略，沒有帶著學(xué)生仔細(xì)的去探究,，突破難點(diǎn)的方法沒有掌握的很好,，占用了過多的時(shí)間。我想在今后的教學(xué)中應(yīng)該選擇那些學(xué)生易懂易做的方法來攻破難點(diǎn),。

第四,，師生沒有互動(dòng)起來，課堂氣氛過于沉悶,，最后十幾分鐘才稍有好轉(zhuǎn),。

這是由于學(xué)生過于拘謹(jǐn)，主要是學(xué)生對(duì)于所學(xué)過的知識(shí)掌握不牢固,，不能及時(shí),、準(zhǔn)確的回答老師所提出的問題，不 能和老師形成良好的互動(dòng),。在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固練習(xí),。當(dāng)然在教學(xué)中還存在著其他一些不足之處，我覺得出現(xiàn)這些問題的主要原因還是在備課上,，尤其沒有備好學(xué)生,，自己覺得很簡(jiǎn)單很通俗的問題學(xué)生不一定明白，不一定會(huì)做,。例如,，動(dòng)手讓學(xué)生畫日本版圖，我在多媒體上已經(jīng)顯示出來,，并且書上也有,，就是讓學(xué)生照著畫，結(jié)果幾乎一半的學(xué)生都畫不出來,，甚至個(gè)別學(xué)生趴在了桌子上,，我在設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候根本沒有想到會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題，最后只能改變方法,，讓那些不會(huì)畫的學(xué)生拿出紙把圖拓下來,，接著完成以下的教學(xué)步驟,。

本節(jié)課的亮點(diǎn)

1、教案的設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際,，能讓學(xué)生很清楚看到學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家,，

都了解哪些方面，為以后的國(guó)家學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2,、把文字轉(zhuǎn)換成圖片，比如在講如果發(fā)生地震,，在以下四個(gè)場(chǎng)景中（教室、家里,、戶外,、超市）同學(xué)們?cè)撊绾巫跃龋瑢W(xué)生討論得出結(jié)論后,，教師多媒體展示四幅自救圖片,，使學(xué)生更直觀的了解和接受。

上就是我在教學(xué)中的得與失,。

在以后的教學(xué)中,，我覺得自己還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、長(zhǎng)處繼續(xù)發(fā)揚(yáng),。

2,、要始終記得學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，就必須合理的安排時(shí)間,，把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生，把他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來,。

3,、學(xué)習(xí)地理最離不開的就是地圖，可以說地圖是地理的語言,，在今后的教學(xué)中,，要多讓學(xué)生接觸地圖，根據(jù)地圖學(xué)習(xí),、分析,、討論，培養(yǎng)他們的分析能力,、總結(jié)能力,、自主學(xué)習(xí)的能力。

初中地理教學(xué)反思篇十一

俗話說,，“親其師,，信其道”,，筆者通過教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，要想成為學(xué)生喜歡老師,，讓學(xué)生喜歡你所上的課,，必須做到以下幾個(gè)方面：

教師對(duì)地理的無比熱愛、勤于鉆研,、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神以及飽滿的教學(xué)激情,，可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情；教師以自己對(duì)事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生,，可達(dá)到師生的情感共鳴,。教師為人師表，學(xué)生才能“親其師,，信其道”,。實(shí)踐證明，學(xué)生上自己親近的老師的課時(shí),，往往產(chǎn)生愉悅,、和諧的情感體驗(yàn)，會(huì)在平靜,、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí),。學(xué)生對(duì)自己親近，不但聽其言,，而且還效其行,，把老師嚴(yán)緊的治學(xué)精神自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，化著無窮的力量,。要使學(xué)生“親其師”，教師首先要在學(xué)生中樹立起崇高的威信,，這種威信來自于教師對(duì)學(xué)生的熱愛,、高尚的思想和良好的道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)學(xué)問和高超的教育教學(xué)藝術(shù),。歷史上有不少名人就是因?yàn)樾湃魏妥鹬啬澄焕蠋?，因這位老師的一句話或某一件事而決定了他終身為之奮斗的事業(yè)，并作出杰出的貢獻(xiàn),。

良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎(chǔ)上的,。在沒有輩份、沒有權(quán)力障礙的因素下,，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠(chéng)相待,，互相信任，進(jìn)行推心置腹的交談，是難能可貴的,。教學(xué)中教師應(yīng)主動(dòng)地去接近學(xué)生,、了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友,，培養(yǎng)親和的師生情感,，并以自己豐富的地理知識(shí)、風(fēng)趣幽默的地理語言,、形象生動(dòng)的比喻和多彩的地理研究方法展示地理的魅力,。地理知識(shí)中不乏抽象的、難以理解內(nèi)容,，如地球運(yùn)動(dòng)的地理意義部分等,，是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的問題和困難,，這些問題的解決和困難的突破需要一定時(shí)間,、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系,，有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通,，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí),、探索地理問題創(chuàng)造良好的時(shí)空條件和心理環(huán)境，學(xué)生在課堂上沒有包袱,，心理放松,，則必然會(huì)活躍思維、富于想象,、樂于探索,，學(xué)習(xí)地理也就成了非常快樂的事情和為之追求的目標(biāo),。

教師應(yīng)充分發(fā)揮情感所具有的與人交流,、互相感染的特性。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性,、特點(diǎn)和基礎(chǔ),，提出不同的正面的學(xué)習(xí)期待，并盡量被學(xué)生所洞悉,，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理定勢(shì),。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，都有上進(jìn)心,?！皵?shù)子十過，不如贊子一功”。尤其是對(duì)地理學(xué)習(xí)的后進(jìn)生,，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，或者是認(rèn)知能力相對(duì)較弱，使之地理成績(jī)不甚理想,，這些學(xué)生對(duì)學(xué)好地理本來就缺乏信心,，再加上一直受到老師的冷淡、批評(píng)甚至嘲笑,，對(duì)老師缺乏情感溝通,，對(duì)地理缺乏學(xué)習(xí)成功的情感體驗(yàn)，使得地理成績(jī)每況愈下,。作為教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,，感受因?qū)W不好地理而給他們帶來的焦慮和痛苦。在教學(xué)過程中用“放大鏡”來尋找這些學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維過程中閃現(xiàn)的點(diǎn)滴火花,，并加以肯定和鼓勵(lì),，使學(xué)生充分感受到老師是對(duì)自己信任的，是對(duì)自己充滿著期待的,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中既有安全感,、尊嚴(yán)感，又有積極性,、進(jìn)取心,，給學(xué)生創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。青少年的可塑性很大,，教師應(yīng)以動(dòng)態(tài)的和發(fā)展的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)和衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步程度,，力求使每個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)地理，在原有基礎(chǔ)上有提高有進(jìn)步,。對(duì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生要以富有挑戰(zhàn)性的問題,，對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也要能讓其答對(duì)一些相對(duì)容易的問題，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值,，品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅?！笆∈浅晒χ浮?，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的信心和學(xué)習(xí)過程中的愉悅感。

俗話說“教學(xué)有法,，教無定法”,，靈活多樣的教學(xué)方法，能讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺,、新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，能使學(xué)生始終處于思維的興奮狀態(tài),。能夠激起學(xué)生情感的地理事物往往能夠在學(xué)生大腦中形成興奮中心，產(chǎn)生活躍的神經(jīng)聯(lián)系,，從而使學(xué)生思維敏捷,、浮想聯(lián)翩，提高記憶效果,。首先教師在地理教學(xué)過程中,，通過專業(yè)的語言藝術(shù)的魅力，化深?yuàn)W為淺顯,，化抽象為具體,，化平淡為神奇，使學(xué)生在輕松愉快的過程中接受地理知識(shí),。其次要善于在教學(xué)過程中,，幫助學(xué)生歸納總結(jié)地理事物的規(guī)律，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，如講地球上晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律時(shí),，可通過讀圖分析歸納得出：太陽直射點(diǎn)向所在半球的回歸線接近時(shí)，晝變長(zhǎng)夜變短,；反之晝變短夜變長(zhǎng),。再次借用詩詞歌賦、故事諺語來制造懸念,，既陶冶了學(xué)生的情操,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：講到氣候垂直變化時(shí),，背誦白居易登廬山的詩句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開,。常恨春歸無覓處,，不知轉(zhuǎn)入此中來?！毕劝褜W(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來,，然后分析其成因，起到事半功倍的功效,。

總之,，搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一，是做學(xué)生喜歡的老師,，做學(xué)生的知心朋友,。

初中地理教學(xué)反思篇十二

本學(xué)期我擔(dān)任了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松,，由于本學(xué)期節(jié)多事多,，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最后總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條,，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望,。定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃,、有組織、有步驟,、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次,。

本學(xué)期我擔(dān)任了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作,，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多,，課時(shí)不多,，各班進(jìn)度稍有不同，但最后總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條,，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一,、積極認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)

每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略,，研究教學(xué)效果,，反思學(xué)生情況，組織練習(xí)工作,，交流各自的教學(xué)進(jìn)度,，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的,，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃,、有組織、有步驟,、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次,。

二,、積極參加新教師培訓(xùn)

根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn),，通過培訓(xùn),，對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識(shí),，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等,?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論,、目標(biāo),、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí),，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口,。

三、認(rèn)真完成本職工作

備課認(rèn)真,，盡量發(fā)揮新人特色,，做到敢想敢做，有新意,。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件,，在備課過程中，我積極尋找各種素材,，包括各種圖片和動(dòng)畫,，視頻，力求做到形象生動(dòng),，讓學(xué)生更容易接受,，結(jié)果反映不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的提高,。除了教授課內(nèi)的知識(shí),，還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過程中,，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí),，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣,。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受,，所以,，在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,。

四、認(rèn)真做好教學(xué)反思

作為新教師,，對(duì)教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉,，這就需要不斷的做好教學(xué)反思,。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行反思,，還要積極深入學(xué)生群體,，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映情況,，做得好的堅(jiān)持,，做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的過程,，是雙方相互影響相互作用的過程,，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng),，反之,，則不斷減弱，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心,，因此,，教學(xué)反思必不可少。

同時(shí),，我也存在著許多不足,，包括：對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌,。如對(duì)課堂上聽講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)生,，有時(shí)沒有及時(shí)談心交流;對(duì)沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過問,，這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改進(jìn)的問題,。

初中地理教學(xué)反思篇十三

一、合理的教學(xué)反思要看是否關(guān)注創(chuàng)新的教學(xué)方法

教學(xué)系統(tǒng)論認(rèn)為,現(xiàn)代教學(xué)已不再是簡(jiǎn)單零碎的教給學(xué)生知識(shí),而是幫助其建立學(xué)科系統(tǒng)設(shè)計(jì)觀念,使之學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段的初中地理教學(xué)中,教師對(duì)探究性教學(xué)(重展示,、重設(shè)疑、重建模,、重人格魅力)的認(rèn)識(shí)和掌握還有一段距離,而學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)(重過程,、重應(yīng)用、重體驗(yàn),、重全員參與)的行為還遠(yuǎn)未形成,。因此,要適應(yīng)課改要求,教師應(yīng)在手段多樣性、過程自主性,、目標(biāo)發(fā)展性,、形式新穎性前提下,探索創(chuàng)新的教學(xué)方法。以“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”(《地理》人教版八年級(jí)上冊(cè))教學(xué)為例,該片段如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳,。從教學(xué)方法創(chuàng)新角度出發(fā),教師嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法,采用多媒體技術(shù)制成“ 中國(guó)政區(qū)拼圖”,引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競(jìng)賽活動(dòng),寓教于樂,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又活化了課堂教學(xué),。具體操作如下:

[教師啟發(fā)]簡(jiǎn)要地介紹拼圖游戲的操作方法及競(jìng)賽規(guī)則,。

[學(xué)生活動(dòng)] 學(xué)生出于好奇,躍躍欲試地進(jìn)入競(jìng)賽活動(dòng)狀態(tài)中:

第一輪:可以看課本(《地理》人教版八年級(jí)上冊(cè))第七頁“中國(guó)政區(qū)圖” ),并按地理方位的排列(一、位于東北的3個(gè)省;二,、位于北部邊疆的1個(gè)自治區(qū);三,、位于黃河中下游的6個(gè)省、直轄市;四,、位于長(zhǎng)江中下游的7個(gè)省,、直轄市;五、位于南部沿海的7個(gè)省,、自治區(qū),、特別行政區(qū);六、位于西南的5個(gè)省,、自治區(qū),、直轄市;七、位于西北的5個(gè)省,、自治區(qū),。)在電腦上完成拼圖。

第二輪:不可以看課本(同上),并按地理方位的排列(同上)在電腦上完成拼圖,。

第三輪:正式開始競(jìng)賽,不可以看課本(同上),并按地理方位的排列(同上)在電腦上完成拼圖,。

[教師點(diǎn)評(píng)>:請(qǐng)記住我站域名/<] 對(duì)學(xué)生所取得的成績(jī)及時(shí)給予肯定。成績(jī)居前六名者,可以獲得獎(jiǎng)品(注:“中國(guó)政區(qū)拼圖”競(jìng)賽游戲,在學(xué)生完成拼圖時(shí)電腦可以自動(dòng)記時(shí)),。

這樣的教學(xué)方式使“死”圖變“活”,吸引了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生從游戲中體驗(yàn)了輕松愉快的學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)了“快樂教學(xué)”,。在這一過程中他們的創(chuàng)新精神得到了體現(xiàn)、創(chuàng)造能力得到了提高,。不難看出,一堂課的質(zhì)量與教學(xué)法創(chuàng)新性呈正相關(guān),。

二、合理的教學(xué)反思要看能否處理好抓雙基教學(xué)與引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系

巴班斯基指出,教學(xué)過程作為一個(gè)系統(tǒng),必然存在著優(yōu)化過程,。一方面教師應(yīng)通過精心挑選教育內(nèi)容,嚴(yán)格設(shè)計(jì)教學(xué)方案,抓好雙基教學(xué);另一方面應(yīng)當(dāng)明確,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握某項(xiàng)知識(shí)技能不是終極目標(biāo)要求,關(guān)鍵要看他們能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇,、判斷、解釋,、運(yùn)用,能否在不同學(xué)科知識(shí)相互整合中誘發(fā)靈感,從而有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。“比例尺=圖上距離/實(shí)地距離” (《地理》人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第3節(jié)地圖)教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生從分析下列變化過程入手展開探究活動(dòng):①比例尺越大表示的范圍就越小,表示的內(nèi)容也越詳細(xì);反之,比例尺越小表示的范圍就越大,表示的內(nèi)容也越簡(jiǎn)略,。②若需要一張內(nèi)容詳細(xì)武夷山市地圖,則需要用大比例尺;反之,則需要用小比例尺;③師生共同走出教室,帶著皮尺實(shí)地測(cè)量學(xué)?；@球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬,記錄數(shù)據(jù)后回教室進(jìn)行交流與討論,具體過程如下:

[教師]請(qǐng)大家按1:200、1:100或1:50的比例尺將籃球場(chǎng)畫在練習(xí)本上(部分學(xué)生畫在黑板上);

[學(xué)生]學(xué)生根據(jù)比例尺計(jì)算,、畫地圖(教師適時(shí)地引導(dǎo));

[教師]請(qǐng)大家討論,同一籃球場(chǎng)為什么有的同學(xué)畫得比較大,而有的同學(xué)卻畫得比較小呢?從中能否得出一些規(guī)律?

[學(xué)生1]比例尺越大,畫的圖上距離就越長(zhǎng),反之就越短。

[學(xué)生2]我們要根據(jù)實(shí)際的需要選擇適當(dāng)?shù)谋壤?從而畫出所需要的地圖,。

[學(xué)生3]……;

教師點(diǎn)撥探究思路后,設(shè)計(jì)探究方案,、制作武夷山市地圖,、做地圖制作資料分析、歸納總結(jié)等都讓學(xué)生自主去嘗試,。這樣一堂課中,由于涉及直觀性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念加上學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn),所以研究性學(xué)習(xí)過程始終情趣盎然,。分析表明學(xué)生探究結(jié)果與預(yù)計(jì)有偏差,其知識(shí)掌握也有疏落,但在這種類似科研的情境中,學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),學(xué)會(huì)對(duì)大量信息收集,、分析和判斷,提高了思考能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)反思時(shí)應(yīng)當(dāng)明確,雙基考察更要關(guān)切研究性學(xué)習(xí)背景下能力與方法的評(píng)價(jià),而非簡(jiǎn)單追求知識(shí)和技能掌握,。當(dāng)然,研究性學(xué)習(xí)因其側(cè)重于綜合實(shí)踐,所以運(yùn)用時(shí)也當(dāng)有所選擇,一般最值得選擇的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)是對(duì)地理學(xué)科而言,具有核心和基礎(chǔ)地位的概念和規(guī)律性知識(shí),。

三、合理的教學(xué)反思要關(guān)注課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相互關(guān)系問題

四,、合理的教學(xué)反思源自合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)信息論表明,教學(xué)過程中知識(shí)信息,、教育信息、管理信息,、反饋信息等隨教學(xué)進(jìn)程不斷調(diào)諧整合,確保教學(xué)系統(tǒng)信息轉(zhuǎn)換流暢并且流量適中,。教師能夠且應(yīng)當(dāng)從學(xué)生知識(shí)技能形成性、過程性評(píng)價(jià)中及時(shí)捕捉信息,適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,。要準(zhǔn)確捕捉蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)過程中的各種信息,就要靠科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,。初中地理教學(xué)效果評(píng)價(jià)要以發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心和原則,除了知識(shí)性評(píng)價(jià)外,要特別重視學(xué)生探究能力、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)要多樣性、多元性,、綜合性,注重終結(jié)性與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合,。教師要快捷捕捉某一章節(jié)或片段的教學(xué)反饋信息,采取形成性評(píng)價(jià)不失為一種好辦法,。形成性評(píng)價(jià)具有反饋及時(shí)、提出問題及時(shí),、管理調(diào)控及時(shí)等優(yōu)勢(shì),。實(shí)施形成性評(píng)價(jià)可嘗試以下方面入手:①隨時(shí)提問供學(xué)生單獨(dú)或集體回答,評(píng)價(jià)他們聽課情況及口頭表達(dá)能力。②根據(jù)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)形成性問題供學(xué)生回答,判斷他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握情況,。③實(shí)踐中密切注意學(xué)生操作過程,看方法步驟正確與否,、反應(yīng)敏捷與否、有無創(chuàng)新意識(shí),評(píng)價(jià)他們動(dòng)手動(dòng)腦能力,。實(shí)踐表明,進(jìn)行教學(xué)反思之前制定恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)目標(biāo),設(shè)計(jì)可行的評(píng)價(jià)方案是必要的,。一個(gè)好的評(píng)價(jià)方案一般涵蓋以下層面:一看學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度好壞、積極性高低;二看學(xué)生上課時(shí)能否集中注意力,認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,回答問題正確性如何,地理學(xué)習(xí)能力如何;三看學(xué)生能否按時(shí)完成作業(yè),實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)動(dòng)手能力,、速度如何,過程和方法是否合理,有無創(chuàng)新能力;四看學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,、理解sts關(guān)系等,。

總之,有創(chuàng)新意識(shí)的教師,總會(huì)在一堂課或一個(gè)階段教學(xué)任務(wù)完成后,對(duì)自己上過的課進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)。教學(xué)反思是一種教育教學(xué)常態(tài)下,教師應(yīng)當(dāng)具備的內(nèi)在的自省,、自糾,、自勵(lì)行為。因其涉及思想觀念和方法論的方方面面,故而應(yīng)當(dāng)將其放在以學(xué)論教,以思促教大氛圍中加以實(shí)踐和探索,。實(shí)踐表明,學(xué)生的課堂行為表現(xiàn),、情緒體驗(yàn)、過程參與,、知識(shí)獲得等諸多信息的獲得,無不源自教師理智而有見地的教學(xué)反思活動(dòng),。基礎(chǔ)教育階段的地理課改任務(wù)重,、難度大,尤其應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師教學(xué)反思行為,使之在自我反思中不斷改變教育教學(xué)思想觀念,提高專業(yè)素質(zhì),、文化素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

初中地理教學(xué)反思篇十四

初中地理圖冊(cè)閱讀方法的指導(dǎo)研究

古語云：“讀書百遍,，其義自見”是說閱讀文章,、書籍讀得多了，其中的含義自然就會(huì)了解,、掌握了,。古人對(duì)閱讀的理解既獨(dú)到又深刻，就是現(xiàn)代的中小學(xué)生“聽,、說,、讀、寫”也是必須具備的基本功,。那么,，地理圖冊(cè)的閱讀不同于一般的文學(xué)書籍，它有特定的范圍和含義,，它是地理信息的最佳載體,，是地理教材的補(bǔ)充和延伸，它可替代大量語言文字,，既形象直觀,，又抽象概括，既是我們學(xué)習(xí)地理的工具又是地理考核的重要內(nèi)容,。因此,，需要專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)。怎樣閱讀地理圖冊(cè),？如何更有效地將圖文結(jié)合起來形成系統(tǒng)的地理知識(shí),？這將使我們本次研究的主要內(nèi)容。

從學(xué)生獲取知識(shí)的途徑看，雖然以課本為主,，但要真正掌握知識(shí),、具備知識(shí)的能力，還必須經(jīng)歷由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),、從形象思維到抽象思維的飛躍的過程，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基本規(guī)律,。一幅圖像中有地理事物的空間分布,，又有表示各種事物的名稱的圖名、圖例和地圖資料說明,，以及圖內(nèi)各種文字,、數(shù)字注記等。由此構(gòu)成地理環(huán)境各要素間互相聯(lián)系互相制約的因果信息,，抽象的地理事物特征和一般發(fā)展規(guī)律的信息,，很容易通過觀察，展示在大腦中,，形成整體認(rèn)識(shí),。可見,，教會(huì)學(xué)生讀懂地理圖冊(cè)上的地理信息是非常重要的,。

初一年級(jí)（1）班、（2）班和初二年級(jí)（1）班,、（2）班,。

調(diào)查法、合作法,、文獻(xiàn)法,、反思法。

1,、調(diào)查法：調(diào)查當(dāng)前學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí),、理解現(xiàn)狀。采用問卷,、談話等方法,，以取得研究的第一手資料。

2,、合作法：根據(jù)研究目標(biāo)利用集體的智慧進(jìn)行分析研究,。各年級(jí)地理教師定期進(jìn)行討論、交流不斷地積累,、改進(jìn),、提高研究的成果。

3、文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的文獻(xiàn),、論文為課題的.研究提供科學(xué)依據(jù),。

4、反思法：對(duì)研究取得的結(jié)論進(jìn)行全面完整地歸納,、提煉,，進(jìn)行定量和定性分析，總結(jié)規(guī)律,，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的具體方法,。

1、準(zhǔn)備階段：20xx年6月—10月

②針對(duì)實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的研究計(jì)劃,。

③設(shè)計(jì)問卷調(diào)查,，撰寫開題報(bào)告。

2,、研究階段：20xx年11月—20xx年5月,。

①按時(shí)上傳小課題研究資料，交流,、討論,、分享研究心得體會(huì)。

②有計(jì)劃有步驟的實(shí)施課題研究做好記錄設(shè)計(jì)教學(xué)案例,，撰寫教學(xué)反思,。

③按時(shí)參加小課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時(shí)獲得專家引領(lǐng),、研究方法和理論支持,。

④與其他研究人員合作交流，和諧互助,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

⑤隨時(shí)調(diào)整研究方法，師生互動(dòng),，重視研究效果,。

⑥結(jié)合指導(dǎo)教師的幫助，撰寫小課題研究中期報(bào)告上報(bào)研究情況,。

3,、總結(jié)階段20xx年6月。對(duì)研究情況進(jìn)行分析,、歸納,，對(duì)課題實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。整理研究材料,，完成課題結(jié)題報(bào)告和論文撰寫,，申請(qǐng)課題結(jié)題,。

1、預(yù)期成果：初步形成一系列提高地理課堂教學(xué)效率的對(duì)策,。

2,、成果形式：論文、學(xué)案,、課堂實(shí)錄,、多媒體課件、課題研究報(bào)告等,。

初中地理教學(xué)反思篇十五

進(jìn)入21世紀(jì),，中華大地課程改革如火如荼。隨著改革步伐的逐漸深入,，一些問題也相繼出現(xiàn)，特別是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題尤為突出,。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞,，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也期待著新的模式的出現(xiàn),。在這種形勢(shì)下,，不僅學(xué)生，甚至連許多教師都明顯感到不適應(yīng),，課堂教學(xué)中自然也就暴露出一些問題,。如教師沒有真正樹立起服務(wù)學(xué)生,、服務(wù)學(xué)習(xí)的思想，對(duì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解不到位,；教學(xué)中缺乏師生互動(dòng),，不能靈活變動(dòng)；不能展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，特別是思維過程,；學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究性學(xué)習(xí)時(shí)間安排偏少；對(duì)合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)——高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)缺乏深刻的認(rèn)識(shí),，只簡(jiǎn)單停留在課堂分組討論上,；教師收集、制作資源能力低下,，導(dǎo)致地理課程資源相對(duì)缺乏,；對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確，等同于過去的教學(xué)大綱,。

為此,，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,；教師在課堂上要努力營(yíng)造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，發(fā)揮平等中首席的作用,。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主；從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí),、回答疑問為主,；從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學(xué)模式,。因此,，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系,，把握每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī),。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能,，不能就事論事,，按部就班，錯(cuò)失“動(dòng)態(tài)生成”的施教良機(jī),。

二,、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系

新課程、新教材實(shí)施的核心是學(xué)生的主體參與,，上課是師生一起分享理解,、體驗(yàn)生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程，而再不僅僅是傳授知識(shí),。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者,。因此,，在初中地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言,、統(tǒng)一行動(dòng),，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存,。與學(xué)生真正建立一種彼此接納,、彼此敞開、相互理解,、相互尊重,，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系。

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動(dòng)中,、在實(shí)驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過程中學(xué)習(xí)，或者是從他人的經(jīng)驗(yàn)中通過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明,，只有在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、自由發(fā)展,。因此,，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動(dòng)中,，真正實(shí)現(xiàn)在“做”中學(xué)，在“樂”中學(xué),。

傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué),，學(xué)生們主要是在“聽”中學(xué)和在“看”中學(xué)。即學(xué)生聽教師講解,，看教師提供的教具、圖片或音像,，在聽或看后思考、記憶,，這是接受性學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生,，而是組織、引導(dǎo)學(xué)生通過合作,、探討,；進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)問題,、自我思考問題,、自行解決問題。和以前相比,，更加注重過程,。實(shí)踐證明，不管是重結(jié)論輕過程,，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的,；只有將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來才合乎課改的觀念。在學(xué)生經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式,，還沒有得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)時(shí),，需要教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行性必要的演示和講授,。兩種學(xué)習(xí)方式缺一不可，不能走極端,。

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧,、寬松的教學(xué)氛圍,，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的,，而不是無組織無紀(jì)律的,。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度,，成分利用自己的調(diào)控能力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來,，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài),。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),。隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握相互合作,、交流的方法,。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用，及時(shí)提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生多交流,、討論有價(jià)值的或有意義的話題,，達(dá)到“控而不死，放而不亂”的效果,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是初中地理教師備課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn),。從這個(gè)角度說,，所謂的備課，實(shí)際上就是備學(xué)生,，就是了解學(xué)生的實(shí)際情況,；所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該只是一個(gè)教學(xué)構(gòu)想,，而不是一份施工藍(lán)圖。即使教師深入調(diào)查,，也無法完全弄清所有學(xué)生的情況,。所以，新課程的教案應(yīng)該是動(dòng)態(tài)性的,，靈活多變的,。在初中地理課堂教學(xué)中，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計(jì),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題,，憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動(dòng),。課后要及時(shí)反思和總結(jié),，進(jìn)而修訂和完善教案。

總之,，“教學(xué)有法,、教無定法、貴在得法” ,。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天,，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時(shí)代的要求,。

初中地理教學(xué)反思篇十六

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素",。

新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,，按教學(xué)的進(jìn)程,，教學(xué)反思分為教學(xué)前,、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段,。在實(shí)際教學(xué)中,，我通過在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程,，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過程。上課前,，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn),、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

1,、興趣：學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動(dòng)力基礎(chǔ),，要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力,，要敢于和學(xué)生說笑話,。天南的、地北的,、國(guó)內(nèi)的,、國(guó)外的、與化學(xué)有關(guān)的,、無關(guān)的,。有的學(xué)生說水是由h2和o2組成的，我說“那壞了,，h2和o2是氣體喝一口你就飄忽,，喝一杯水是不是就有坐飛機(jī)的感覺，如果喝的再多可能就會(huì)飛向美國(guó)了,。同學(xué)們想,，如果在空中點(diǎn)火抽一支煙，什么結(jié)果,？”,，同學(xué)們吆喝“爆炸”，因?yàn)閔2和o2遇火可能發(fā)生爆炸,，我說那只有唱“傷心太平洋”的份了,，生哈哈大笑。

學(xué)生要喜歡這課，肯定要先喜歡老師,，如果哪位老師很幽默,，學(xué)生肯定喜歡與他交流。喜歡老師,，就會(huì)主動(dòng)接近老師,，肯定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。受到我校演講的林老師的啟發(fā),，我就經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“你敢不敢喊老師‘我愛你’,，怕什么？你是老師的孩子,?！?/p>

2、激情：熱愛所教的學(xué)科,，要找一種不吐不快的感覺,，找一種與學(xué)生分享快樂的感覺；“用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情”

3,、契機(jī)：抓住每一個(gè)教育的契機(jī),，不放過任何一個(gè)教育的最佳機(jī)會(huì)。如：作為一名新的任課教師,，用最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)所教的所有學(xué)生,，晚自習(xí)快下課時(shí)不看座次、不看花名冊(cè)認(rèn)識(shí)各位學(xué)生,，“張三,，你很聰明”，“李四,，第二節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”,，“王五，……”,，實(shí)在沒有話說,，就“認(rèn)識(shí)你很高興”，利用這短短的5分鐘,，讓學(xué)生知道老師很了解他們,，加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系,。

再如：老師檢查目標(biāo)作業(yè)時(shí),，有的學(xué)生自信地說“老師，你看”,，有的則說“沒問題,！”，再看部分沒有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了,，老師則說“很多同學(xué)作業(yè)寫得很好,，老師都很鼓舞,，一定盡心教好同學(xué)們，你不受鼓舞嗎,？下次作業(yè)你能主動(dòng)給老師看看嗎,？”

4、懸念：課堂教學(xué)要有懸念,，要利用問題或問題組給學(xué)生提供閃光的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生告訴學(xué)生。如：10毫升水和10毫升酒精混合體積如何？猜一猜，有猜大的，有猜等于的,，有說不知道的,，但有許多學(xué)生說“小于”,，而且還能說的同學(xué)們心服口服,，一個(gè)小問題就能增強(qiáng)好強(qiáng)心、好奇心,，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：下課前留一些新穎,、難度較大的小題目,，告訴學(xué)生“老師等待著你的結(jié)果”，往往是當(dāng)天就有許多學(xué)生在課間圍著老師,，“答案是幾,？”“我做的對(duì)不對(duì),？”，熱情特別高,。

5,、規(guī)矩：教師的教學(xué)要有特點(diǎn)，形成規(guī)矩,，并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法,。

①課堂新授教學(xué)時(shí)，爭(zhēng)取當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松,、愉快。最本的辦法：講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍,、集體背一遍,、個(gè)別學(xué)生再檢查一遍。

②課前作業(yè)必檢查,，哪怕寫一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字,，也能顯現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的掌握程度。

③習(xí)題講評(píng)課,，要求學(xué)生拿起筆,，把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話劃出來,，把牽扯到的計(jì)算式子列出來,，答案自然就明確了，下次再見到類似的題目,，眼睛肯定會(huì)一亮,。

教有規(guī)矩，學(xué)有方圓,。在學(xué)生適應(yīng)老師后,，他們就知道了老師要講那一個(gè)題、以哪一種物質(zhì)為例,、甚至說哪句話,，表現(xiàn)出學(xué)生較強(qiáng)的主動(dòng)性,。如：在講化合價(jià)時(shí)，九年級(jí)六班一名男同學(xué)不等老師開口就一邊聚首,，一邊對(duì)同學(xué)說“老師肯定要問誰把化合價(jià)標(biāo)在題目上”,，真是說道黃老師的心里去了，很高興,，因?yàn)閷W(xué)生知道老師要求他們做什么,，知道老師喜歡什么,。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)老師,，走在教師的前面，占領(lǐng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦的習(xí)慣，收到事半功倍的效果,。

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳,。

在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，而且很多學(xué)生積極參與討論，來評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案,。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時(shí)調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了,，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。

根據(jù)課堂上的具體情況,，經(jīng)過我適時(shí)地調(diào)整,、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí)，解決問題的能力,，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。

三

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生,、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度,。

我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、想象力和創(chuàng)新精神,，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

初中地理教學(xué)反思篇十七

本學(xué)期我校教科研工作在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,，以“三四五六”課堂模式創(chuàng)新和有效學(xué)習(xí)為核心,，以“課堂變革模式化”，力求提升課堂學(xué)習(xí)效益和教師培養(yǎng)成效,。本學(xué)期從課堂教學(xué)的第一步準(zhǔn)備做起,，以“預(yù)習(xí)學(xué)案化”為主題，探討形成不同課型的“學(xué)思案”和課堂教學(xué)模式,。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、吸取教訓(xùn)，更好,、更有效的開展今后的教研工作,，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：

我組班級(jí)多,，有些老師跨段上課,，學(xué)科間的知識(shí)交叉性也比較多。根據(jù)上述特點(diǎn),，本學(xué)期,，我們開展以下幾項(xiàng)富有成效的活動(dòng)，推動(dòng)教育教學(xué)又好又快發(fā)展,。

1、重視對(duì)教情,、學(xué)情的研究，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,。針對(duì)我校的實(shí)際，從提升教育教學(xué)水平出發(fā),，組織開展教情,、學(xué)情研究活動(dòng),。全組每月確定一個(gè)研究主題,，確定一名主要發(fā)言人，分組進(jìn)行教育教學(xué)研究,，研究學(xué)生,，研究問題，最終形成共識(shí),。通過這些活動(dòng),，提升了全組教師的理論認(rèn)識(shí)水平。

2,、大力開展聽課調(diào)研活動(dòng),，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。組織教師經(jīng)常深入班級(jí)聽課,，聽老教師的示范課，新教師的匯報(bào)課,。組織的形式多樣,，采用集體組織與個(gè)人行動(dòng)相結(jié)合。全組集體組織聽課達(dá)每人達(dá)到15節(jié)以上,。通過聽課調(diào)研活動(dòng)中,，老教師多出主意,，年輕教師虛心好學(xué)，相互學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

1、加強(qiáng)常規(guī)管理,，提高教學(xué)質(zhì)量

在日常教學(xué)活動(dòng)中,，要求本組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課,、備課,、聽課、作業(yè)等方面要落實(shí)各項(xiàng)考核與檢查,。教案定期檢查,，作業(yè)批改要求及時(shí)、準(zhǔn)確,，學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋,。以此來規(guī)范本組教師的從教行為，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),、踏實(shí)的工作作風(fēng),。

2、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī),，提高業(yè)務(wù)水平

配合高中部教學(xué)處開展教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng),，檢查全組成員的教案，通過教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng),，進(jìn)一步規(guī)范了全組教師的日常教學(xué)活動(dòng),，極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平。

3,、定期集中備課

我組堅(jiān)持定期集中備課制度,，以老帶新，一起鉆研教材,，研究教法,。在備課過程中，我組教師都有一個(gè)習(xí)慣,，都十分注重資料的積累,，把報(bào)刊雜志上有用的信息以剪報(bào)形式收集起來，作為備課資料,。平時(shí),，又注意了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，走近學(xué)生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際,，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ),。并重視每次課后寫好教后感，總結(jié)每次課的得失,。

4,、積極撰寫教學(xué)反思

鼓勵(lì)本組教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，反思自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法,，反思自己的不足之處,，并積極撰寫教學(xué)反思。要求本組教師每學(xué)期寫10篇以上的教學(xué)反思或教學(xué)札記,。在總結(jié)反思中促進(jìn)本組教師的專業(yè)成長(zhǎng),。

初中地理教學(xué)反思篇十八

翻開歷史的長(zhǎng)卷,古往今來,德育這個(gè)詞語比比皆是,比如,在學(xué)習(xí)中、工作中,。其實(shí),德育是各個(gè)社會(huì)共有的教育現(xiàn)象,具有一定的社會(huì)性,。但隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,德育在教學(xué)中尤為突出,因?yàn)榈掠菍?duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治,、道德和心理品質(zhì)的教育,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一定的世界觀和人生觀?，F(xiàn)階段的學(xué)生正缺乏這種觀念,就對(duì)初中生物和地理學(xué)科教學(xué)中德育的滲透做一下簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞:初中生物;地理學(xué)科;德育;滲透

一,、在初中生物和地理學(xué)科教學(xué)中德育滲透的意義

當(dāng)前,初中生物和地理的教學(xué)模式較為固定,不僅注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng),同時(shí)也要求學(xué)生在考試中取得好的成績(jī),使學(xué)生整天處于學(xué)習(xí)壓力的氛圍中,缺少了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,對(duì)初中生今后發(fā)展極其不利,。那么,如何才能打破這種僵局?這就需要老師改變教學(xué)觀念,例如,在進(jìn)行生物課教學(xué)時(shí),因?yàn)檫@門學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,所以,老師完全可以采取先實(shí)驗(yàn)后教學(xué)或邊實(shí)驗(yàn)邊教學(xué)的教學(xué)模式,。通過實(shí)驗(yàn),同學(xué)之間進(jìn)行討論和溝通,不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,還增進(jìn)了同學(xué)之間情感上的交流與溝通,使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài),而且還讓學(xué)生感覺到濃厚的科學(xué)氛圍,體會(huì)到科學(xué)的謹(jǐn)慎性和嚴(yán)謹(jǐn)性,從而使學(xué)生在生活中多了一些嚴(yán)謹(jǐn),少了一些粗心,。學(xué)生對(duì)自己國(guó)家的科學(xué)技術(shù)和科學(xué)家產(chǎn)生高度的感慨與崇拜,從而讓學(xué)生對(duì)自己的國(guó)家更加的熱愛。其實(shí),讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理反應(yīng)就是德育的關(guān)鍵所在,所以在初中生物和地理學(xué)科教學(xué)中,老師要做好德育滲透,這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義,。

二,、德育滲透的方法

1.總結(jié)性滲透法

在初中生物和地理的學(xué)科教學(xué)中,許多老師的教學(xué)方法都存在著盲目性與分散性的問題,缺乏教學(xué)中的歸納與總結(jié),從而導(dǎo)致當(dāng)完成教學(xué)時(shí),難以取得理想的效果。其實(shí),老師應(yīng)該把有關(guān)德育方面的授課內(nèi)容結(jié)合在一起,然后再把德育融入課程里,達(dá)到一勞永逸的效果,簡(jiǎn)單地說,就是老師在教學(xué)中把德育滲透和教學(xué)中所有有關(guān)德育的知識(shí)放在一起講,。

例如,老師在講“初中一年級(jí)地理”課時(shí),先把本書所要講的內(nèi)容進(jìn)行一下總結(jié),讓學(xué)生對(duì)本書的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。初中一年級(jí)地理主要內(nèi)容是世界地理,講一些地球和地圖的基礎(chǔ)知識(shí)。在世界地理概況中,以地理環(huán)境,、自然資源,、人類及其活動(dòng)為線索,使學(xué)生了解世界的海陸分布和地表形態(tài),世界的氣候和陸地自然帶等基礎(chǔ)知識(shí);了解世界各種自然資源、居民和國(guó)家等概況,人類利用自然資源的現(xiàn)狀,從而初步認(rèn)識(shí)人類,、資源,、環(huán)境三者之間相互依存、相互影響,、相互制約的關(guān)系,使學(xué)生意識(shí)到人類要想在世界上很好地生存,就必須有保護(hù)好周邊的環(huán)境的良好意識(shí),。

通過在地理教學(xué)進(jìn)行德育滲透,讓學(xué)生體會(huì)到生活與地理學(xué)科之間是密不可分的,更加明確學(xué)習(xí)地理的重要性與價(jià)值。學(xué)習(xí)地理不僅可以了解地球上各地區(qū)的環(huán)境、自然,、人文特征,還能提高學(xué)生審美能力與保護(hù)大自然的責(zé)任和使命感,進(jìn)而衍生出熱愛祖國(guó),、關(guān)心和愛護(hù)人類環(huán)境的意識(shí)和行為。

2.隱藏性滲透法

在初中生物和地理的學(xué)科教學(xué)中,老師應(yīng)該根據(jù)課程的安排,在教學(xué)過程中把德育隱藏在教學(xué)內(nèi)容中,然后在授課時(shí),在適當(dāng)?shù)闹v課內(nèi)容中滲透一些有關(guān)德育方面的內(nèi)容,。

例如,在講初中生物第二單元的第三節(jié)“觀察動(dòng)物細(xì)胞”時(shí),其中有些科學(xué)家需要老師去介紹,譬如:施萊登和施旺是如何發(fā)現(xiàn)細(xì)胞學(xué)說的,、并且在研究過程中是如何做實(shí)驗(yàn)的以及做實(shí)驗(yàn)的次數(shù),通過老師的介紹,學(xué)生對(duì)科學(xué)家產(chǎn)生了仰慕和崇拜之情,并且自己也想成為像他們這樣的人,從而更加地崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué),使學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)有了進(jìn)一步提升,。

3.聯(lián)系實(shí)際滲透法

在現(xiàn)今的初中教學(xué)中,老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,如,對(duì)科學(xué)的認(rèn)知,、思想的覺悟、個(gè)人修養(yǎng),、實(shí)際生活情況和學(xué)生的年齡,、理解能力等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的有關(guān)德育方面的內(nèi)容的滲透。

例如,在講初中地理第四章“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”時(shí),主要講完善運(yùn)輸業(yè),怎樣去發(fā)展農(nóng)業(yè)和工業(yè)的現(xiàn)在發(fā)展如何以及分布情況,。知道主要講的內(nèi)容后,老師根據(jù)學(xué)生生活的周邊環(huán)境去讓學(xué)生觀察了解現(xiàn)在的運(yùn)輸狀況,、農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等。通過了解,學(xué)生感覺到了當(dāng)前生活與發(fā)展的狀況并不理想,從而讓學(xué)生生成想改變自己的家鄉(xiāng),甚至改變國(guó)家發(fā)展進(jìn)程的想法,使學(xué)生熱愛國(guó)家的心情進(jìn)一步提升,。樹立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,努力學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀的人才,為自己的祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

總之,在初中生物和地理學(xué)科教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,。