每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇一

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表,、生動有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動,，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境,，用生活中具體有趣的地圖、圖片,、圖表,，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材,，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要地理教師冷靜,、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

一,、反思是否具備新課程的教育教學(xué)能力

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對教師教學(xué)提出了全新的要求,，要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識，關(guān)注學(xué)生對知識目標(biāo)的認(rèn)知和追求,，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異,，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價值的確定，關(guān)注學(xué)生個性的張揚(yáng),，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的主動探究,，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，針對學(xué)生的個性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,。作為一名地理教師,，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展,，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

二,、反思是否強(qiáng)化了地圖教學(xué)

地圖是地理新課程的一個重要組成部分,，它可將知識化繁為簡,，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念,，理解鞏固學(xué)過的地理知識，獲取新的地理知識,，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。地理新課程中附有大量的插圖,，如七年級上冊就有132幅，而且種類很多,，有示意圖,、素描圖、景觀圖,、統(tǒng)計圖,、曲線圖、柱狀圖,、餅狀圖等,，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖,，作為教者,，你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、析圖、描圖,、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,、獲取地理信息分析解決地理問題的能力?等等。

三,、反思是否注重了活動教學(xué)

活動是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,，也是地理新課程的一大特色?；顒涌蓪⒍鄠鬏斍烙谝惑w,。不僅有利于學(xué)生獲得的有效信息達(dá)到最大值，而且有利于實(shí)現(xiàn)各種感官,、生命存在的意義,。這說明活動可以調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究，使聽,、看,、說、思,、做有機(jī)配合,，使學(xué)生學(xué)會探究和體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力,。地理新課程安排了大量的活動,。如七年級上冊有34個活動，活動內(nèi)容豐富,，有小制作,、模擬演示、讀圖分析,、動腦思考,、填表、計算,、繪圖,、談感想看法等。遇到這些活動,，你得問自己,，在地理課堂教學(xué)中，每一項活動內(nèi)容都是結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)精心設(shè)計組織的嗎?每一項活動內(nèi)容都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力嗎?學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對終身發(fā)展有用嗎?等等,。

四,、反思是否聯(lián)系了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。

著名教育家陶行先生曾提到"生活即教育",，"社會即學(xué)校",，"沒有生活做中心的教育是死教育",。的確如此，實(shí)際生活是教育的中心,，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育,。而地理教學(xué)更離不開學(xué)生的實(shí)際生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,，獲得生活中有用的地理知識,，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識提供內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識分析解決實(shí)際問題的能力,。地理新課程提供了許多與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的作用，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受,。如感受多變的天氣,，根據(jù)天氣預(yù)報安排生產(chǎn)與生活等。請問自己,，在地理課堂教學(xué)中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的作用?是怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析掌握新的地理知識的等本文。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇二

兩年來的教學(xué),，有得有失,，感觸頗多，但始終不斷地在反思著,，以期自己的工作能有所進(jìn)步,。教學(xué)改革是課程改革的一個有機(jī)組成部分。教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。以下是針對自己近年來的地理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思,。

關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。孔子說過：知之者莫如好之者,，好之者莫如樂之者,。地理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。

現(xiàn)在的初中生思維活躍,，由于認(rèn)識水平的局限性及觀念意識,，普遍對地理科不重視，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂,。如果教師在教學(xué)觀念上不更新,，上課時只是做學(xué)科體系的傳聲筒,，勢必造成學(xué)生更加冷漠更加的不興趣。因此,，我們教師必須用“心”去施教,，熱切地關(guān)注學(xué)生。建立一種以師生個性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系,。

首先,，我們教師的課前準(zhǔn)備除了寫教案，更需要走進(jìn)學(xué)生中間,，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣,、知識儲備和他們所關(guān)心的話題，了解學(xué)生的需要,，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,。

其次，教師在課堂上的角色：一是積極的旁觀者,，隨時掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持,，尊重學(xué)生,，贊賞學(xué)生，啟迪思維,，激勵斗志,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。三是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”的進(jìn)行,。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實(shí)踐活動,、親身體驗(yàn)的機(jī)會,。但如果課堂活動有量無質(zhì)，則活動的價值也就喪失殆盡,。一堂課下來熱熱鬧鬧,，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動,。課堂的學(xué)生活動是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,，因此流于形式的“活動”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，教師應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平,。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵,，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望,，并注意適時評價,。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇三

今年我參加了甘肅省20xx年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，談到此次初中地理國培教育,，我的心情就特別激動,。我很慶幸自己在杜迎花老師工作室，因?yàn)樵谶@里,，我學(xué)到了很多在學(xué)校教育實(shí)踐中沒有的初中地理教學(xué)理論和知識,。培訓(xùn)期間我認(rèn)真聽取了很多大學(xué)教授和專家的視頻報告，讓我對地理教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,，同時我還看了許多優(yōu)秀地理教師的教學(xué)反思,、總結(jié)、案列,、微課等,，感觸頗深，為我今后的地理教育教學(xué)工作提供了理論指導(dǎo),。

在這個工作室中,，很大一部分內(nèi)容都是圍繞構(gòu)建初中地理高效課堂來展開。

雖然在地理教育領(lǐng)域,，甘肅省在高效課堂方面的研究還相對滯后,，但是隨著時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展,，已經(jīng)讓社會愈發(fā)認(rèn)識到地理學(xué)科的科學(xué)性和實(shí)用性,，初中地理已不是傳統(tǒng)教育中的副科和絕對冷門，所以對地理學(xué)的發(fā)展前景個人十分看好,。然而傳統(tǒng)的地理教育理念和方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今社會的需求,，因此高效課堂的實(shí)施也就勢在必行。在這個工作室中,，“構(gòu)建初中地理高效課堂”是主專題,， 致力于探討如何提高地理課堂效率，構(gòu)建高效地理課堂,，在主專題的基礎(chǔ)下又分為了地理高效課堂概述、地理高效課堂之導(dǎo)課藝術(shù),、地理高效課堂之教學(xué)過程,、地理高效課堂之作業(yè)設(shè)計、地理高效課堂之讀圖指導(dǎo)五個子專題,，在各個子專題中有很多優(yōu)秀地理教師上傳的優(yōu)秀初中地理課堂教學(xué)成果和反思,，這里面的很多文章對于現(xiàn)今條件如何開展初中地理高效課堂提出了自身看法和意見,，讓我感受到了地理高效課堂教學(xué)的魅力所在，結(jié)合自己在這兩年從事初中地理教育的實(shí)踐來看,，我認(rèn)為需要重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：

一,、設(shè)計好每一節(jié)課的開頭,，誘發(fā)學(xué)生的興趣,。

俗話說：“萬事開頭難”,，教師進(jìn)入教室如何開一個好頭,，留給學(xué)生的第一印象極為重要的,。因此,，我在教學(xué)過程中設(shè)計好每一節(jié)課的開頭,，盡量多地設(shè)計些活動請學(xué)生動起來,。例如,，我在講“珠江三角洲”一節(jié)時,，我就課前精心設(shè)計了這樣的導(dǎo)入新課：我唱歌：20xx年，那是一個春天,，有一位老人,，在中國的南海邊畫了一個圈，問：這里面的這個老人是誰,，畫的這個圈又是在哪里呢?學(xué)生通過我這樣的一種導(dǎo)入方式,，學(xué)生激情特別高漲，這樣我就自然地引入課題,。在教學(xué)導(dǎo)入中,，我都精心設(shè)計，每節(jié)課給學(xué)生1-2分鐘的參與,，學(xué)生都積極地參與并從中體會到了很大的樂趣,，從而也對地理這門課程產(chǎn)生了初步的興趣。

二,、精講點(diǎn)撥

教是創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié),。教主要是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”，通過更正,、討論,，各抒己見，會的學(xué)生教會不會的學(xué)生,，這一環(huán)節(jié)是幫助后進(jìn)生解決基本問題,，但是在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中并不能解決所有問題，老師的課堂點(diǎn)撥,、答疑解難是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn),。因此教師精講點(diǎn)撥的效果如何，直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉,。精講要講學(xué)生自己不能理解的知識,，主要是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，重點(diǎn)講解;點(diǎn)撥就是老師要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律,，給學(xué)生傳授獲取知識,、解決問題的方法。

一般我在進(jìn)行知識點(diǎn)講授的時候都會運(yùn)用地圖,，諺語,，生活實(shí)際和一些比較滑稽幽默的語言讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解的時候既能有興趣，又掌握的扎實(shí)牢固,。

三,、巧妙運(yùn)用電教媒體

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，電教媒體逐步走入課堂,，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造,、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透,、思維創(chuàng)新等方面的不足,，以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容形象生動的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式,，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,。教師優(yōu)化運(yùn)用電教媒體，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，打造高效課堂,，有著極其重要的作用。例如：如教學(xué)《黃河的治理與開發(fā)》一課,，我利用電教媒體,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，先讓學(xué)生觀看壺口瀑布河水奔騰的視頻,，然學(xué)生直觀感受黃河水色,，為后面學(xué)習(xí)其水土流失嚴(yán)重奠定基礎(chǔ)，在教學(xué)綜合利用圖片,、文字,、聲音、視頻等信息手段既讓學(xué)生感性趣,，又加深知識點(diǎn)的理解和掌握,，從而活躍課堂氣氛，萌發(fā)了"我要學(xué)"的強(qiáng)烈欲望,。

四,、學(xué)生的主動參與

現(xiàn)在的地理課堂應(yīng)全方位交給學(xué)生,。預(yù)習(xí)時,，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案或閱讀,，或沉思，或討論,，或請教,，找重點(diǎn)、析難點(diǎn);展示時,，學(xué)生或陳述,，或補(bǔ)充，或歸納,，或表演,，即分工，又合作;反饋時,，學(xué)生或提問,，或反思，或挑戰(zhàn),，或總結(jié),，成系統(tǒng)，共提高,。學(xué)生參與了,，被肯定了，參與課堂教學(xué)的熱情空前高漲,，大膽質(zhì)疑,、自主探究，孩子們真正成為了課堂的主人,，學(xué)習(xí)也變得異常的快樂和輕松,。比如，在教“省級行政區(qū)”這一節(jié)時,，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我采取問答猜謎語的游戲方式進(jìn)行，在最后設(shè)計了一個拼圖游戲,，這樣既可以使學(xué)生積極參與到課堂中來,，提高參與意識，不僅課堂氣氛活躍,，而且教學(xué)效果極佳,。

這次培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)了自己身上的許多不問題和不足，同時也為我指明了今后工作的方向,，進(jìn)一步理解和把握初中地理課堂教學(xué)策略;在討論評析中提高認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變觀念,。

由于工作在農(nóng)村，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況,，就像井底之蛙,，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn),，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求,。

這個工作室最大的一個特色就是教師同行之間的相互交流學(xué)習(xí)、評點(diǎn),。每位教師都把平時的教學(xué)片斷,、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)或是心得都放到這上面來，相互傳閱,、學(xué)習(xí),，這其實(shí)是最好的、最有效,、最實(shí)際的學(xué)習(xí),。因?yàn)檫@些東西也許就是我們平時教學(xué)中經(jīng)常遇到的，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法,，我們可以從中選取最適合自己的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué),，真正達(dá)到了資源共享。

最后,，感謝杜迎花老師給我提供了一個學(xué)習(xí)和提高的平臺;感謝各位培訓(xùn)專家,、老師。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念,、教學(xué)方法無私地放到這里,，豐富了本次國培的課程資源。

總之,，我慶幸能有這么好機(jī)會,，重新做回一名學(xué)生，在培訓(xùn)中我們從教育理論到專業(yè)知識,，從專業(yè)知識到專業(yè)技能,，無不體現(xiàn)“充實(shí)”， 內(nèi)涵變得深厚,，眼界變得高遠(yuǎn),。我會以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn),，適應(yīng)新課改的精神，確立起符合時代要求的教育觀念,。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇四

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，是師生互動、師生交往,、師生合作的過程,。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人,。在我的課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體,，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為主要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察,、分析,、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識,。但經(jīng)過我的教學(xué)實(shí)踐證明：要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,。為此,，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

一、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;教師在課堂上要努力營造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，發(fā)揮平等中首席的作用。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主;從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí),、回答疑問為主;從統(tǒng)一走向分散,，這是一種全新的課堂教學(xué)模式。因此,，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式,，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個學(xué)生發(fā)展的契機(jī),。要參透新課程理念,，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能，不能就事論事,，按部就班,，錯失“動態(tài)生成”的施教良機(jī),。

二、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系

為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者,、促進(jìn)者和指導(dǎo)者,。因此，在初中地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想,、統(tǒng)一語言,、統(tǒng)一行動，淡化教師權(quán)威,，允許多元思想并存,。與學(xué)生真正建立一種彼此接納、彼此敞開,、相互理解,、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系,。

三,、處理好學(xué)習(xí)活動與地理雙基的關(guān)系

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中,、在實(shí)驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過程中學(xué)習(xí),，或者是從他人的經(jīng)驗(yàn)中通過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,，只有在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、自由發(fā)展,。因此，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動中,，真正實(shí)現(xiàn)在“做”中學(xué),，在“樂”中學(xué)。

四,、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧,、寬松的教學(xué)氛圍,，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的,，而不是無組織無紀(jì)律的,。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度,，成分利用自己的調(diào)控能力,，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài),。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去,，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo),。隨時監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量,，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法,。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用,，及時提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中,。讓學(xué)生多交流、討論有價值的或有意義的話題,，達(dá)到“控而不死，放而不亂”的效果,。

五,、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格構(gòu)建的文化中介,，亦即“教材是范例”,、“教材不是唯一的課程資源”、“教材是師生發(fā)展的平臺”,。要求教師應(yīng)主動參與對課程資源的開發(fā)和設(shè)計,，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”。用教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，教會學(xué)會學(xué)習(xí),，發(fā)展情感，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力,。因此，初中地理教師可以從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況著眼,，整合教材,、教具、圖書,、資料,、網(wǎng)絡(luò)、教師自身,、學(xué)生等各種教學(xué)資源,，以及教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的創(chuàng)造性,。對地理教材做出富有針對性的設(shè)計，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)施,。從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略,，優(yōu)選整合教學(xué)資源，從激發(fā)學(xué)生超越于知識之上的智慧,、靈感,、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個教學(xué)流程,。

總之,，“教學(xué)有法、教無定法,、貴在得法”,。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以適應(yīng)時代的要求,。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇五

在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的今天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力已成為地理教學(xué)的核心,。學(xué)生只有具備了一定的思維能力,，才能獨(dú)立地學(xué)習(xí)地理知識并很好的運(yùn)用地理知識。近年來,，對于培養(yǎng)思維能力的課題研究,，已經(jīng)是智者見智。本人認(rèn)為,，初中地理教學(xué)中,，提高思維能力是能否真正實(shí)現(xiàn)向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌和初中地理會考能否取得好成績的關(guān)鍵。以下僅為本人在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴想法和做法：

把握轉(zhuǎn)軌,，注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素是提高學(xué)生思維能力的前提,。

初二年級正處于中學(xué)過渡階段，不論從學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法,、大綱要求，還是學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)來看都要經(jīng)歷一次轉(zhuǎn)軌,。由于很多學(xué)生經(jīng)歷了中考緊張復(fù)習(xí)的壓力,，升入高中后往往想趁機(jī)松口氣。從學(xué)科的年級要求看,，初中地理教學(xué)一直以自然地理為重點(diǎn),，以區(qū)域地理為主要內(nèi)容，側(cè)重于區(qū)域自然地理知識的傳授，能力培養(yǎng)僅流于低層次,，再加上部分初中特別是農(nóng)村初中視地理為“副科”,，教師不重視,學(xué)生無興趣,致使學(xué)生進(jìn)入初中后基礎(chǔ)差，底子薄,，能力低,。因此，高一年級應(yīng)切實(shí)抓好教學(xué)轉(zhuǎn)軌,，把好思維能力培養(yǎng)的第一關(guān),。

把握轉(zhuǎn)軌重在處理好智力因素與非智力因素之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)活動本身就是智力因素和非智力因素的綜合,。非智力因素雖不能代替其它基本能力,，但它是智力活動中不可缺少的“激素”。興趣,、愛好,、意志、態(tài)度和課堂間的人際關(guān)系等都是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在動力,。興趣,、愛好是學(xué)習(xí)的第一動力，因此課堂教學(xué)首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，提高學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有在高昂的學(xué)習(xí)情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)下,，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。從一定意義上講,，興趣既是學(xué)習(xí)的原因,，動力，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果,。當(dāng)然人的心理活動決定要保持和發(fā)展興趣是不易的,，這就必須在教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容多渠道變換思路，堅持教學(xué)得法的原則,，用科學(xué)的,、新穎的、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法,，多為學(xué)生提供新鮮感,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂間和諧的人際關(guān)系是影響學(xué)生非智力因素養(yǎng)成的一個不可忽視的重要因素,。

“親其師,，信其道”這是眾所周知的道理。因?yàn)榻處煹墓ぷ鳝h(huán)境主要由人組成，每日在課堂上與學(xué)生打交道,，可以說有效的教學(xué),、教育工作很大程度上取決于教師能否建立深厚的人際關(guān)系。課堂間的人際關(guān)系,，必須既作為教學(xué)手段,，又作為教學(xué)目的來考慮。和諧的人際關(guān)系會使師生之間具有融洽的感情,，雙方都心情舒暢,，有助于發(fā)揮教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。由于師生雙方情感上的接近與默契,，從而減少了人際間的心理沖突,，在課堂上出現(xiàn)教學(xué)相長。教師應(yīng)該充分顯露自已的才華,，人格和儀表去吸引學(xué)生,不要把自已單純看著教材與學(xué)生之間的媒介而做一位“教書匠”,，這是搞好教學(xué)的先決條件。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇六

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動中,、在實(shí)驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過程中學(xué)習(xí)，或者是從他人的經(jīng)驗(yàn)中通過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明,，只有在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、自由發(fā)展。因此,，在初中地理課堂教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動中，真正實(shí)現(xiàn)在“做”中學(xué),，在“樂”中學(xué),。

新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生,，而是組織,、引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探討,，進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)問題,、自我思考問題、自行解決問題,。和以前相比,，更加注重過程。實(shí)踐證明，不管是重結(jié)論輕過程,，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的,。只有將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來才合乎課改的觀念。在學(xué)生經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式,、還沒有得出規(guī)律性認(rèn)識時,，需要教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行性必要的演示和講授。兩種學(xué)習(xí)方式缺一不可,，不能走極端,。

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等,、和諧,、寬松的教學(xué)氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的,、精神上的,，而不是無組織無紀(jì)律的。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去,，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。隨時監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量,，幫助學(xué)生掌握相互合作,、交流的方法。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用,，及時提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中,。讓學(xué)生多交流,、討論有價值的或有意義的話題，達(dá)到“控而不死,，放而不亂”的效果。

新課程的教案應(yīng)該是動態(tài)性的,、靈活多變的,。在初中地理課堂教學(xué)中，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題,，憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動,。課后要及時反思和總結(jié),，進(jìn)而修訂和完善教案。

新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格構(gòu)建的文化中介,，亦即“教材是范例”,、“教材不是唯一的課程資源”、“教材是師生發(fā)展的平臺”,。要求教師應(yīng)主動參與對課程資源的開發(fā)和設(shè)計,，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”。用教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，教會學(xué)會學(xué)習(xí),，發(fā)展情感，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力,。

總之，“教學(xué)有法,、教無定法,、貴在得法”。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天,，要求我們每一位教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以適應(yīng)時代的需要。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇七

高效與和諧是課堂教學(xué)的表征,，內(nèi)層動力是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的“自主能動”,，這完全依賴于教師如何去組織教學(xué)，看教師的教學(xué)理念,。教師理念短板問題不解決,，課改永遠(yuǎn)走不遠(yuǎn)。現(xiàn)在很多教師在追求所謂課堂教學(xué)技藝的精彩與精湛,，其實(shí)如果沒有營養(yǎng)深厚的教學(xué)思想的根的輸出,，教學(xué)技藝的花朵就會繁華落盡凋落飄零。所以,，抓實(shí)課改,，讓教師頭腦中有思想，心中有學(xué)生,，是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的根本,。

讓學(xué)生自主能動。要在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變后,，讓學(xué)生逐步從內(nèi)心喜歡學(xué)習(xí),、學(xué)會學(xué)習(xí)、感受學(xué)習(xí)的樂趣,。所以我們要學(xué)會“放手”“授漁”“展示”,?！胺攀帧本褪且嬲龅饺齻€還給，力避做保姆,，教學(xué)中不去大講特講,，不去精雕細(xì)琢，不去挖地三尺,。也就是關(guān)注點(diǎn)不要總在自己怎么去教,，而在學(xué)生怎么去學(xué)上?！笆跐O”就是讓學(xué)生逐步學(xué)會自己去學(xué)習(xí),。這需要孩子在相對寬松的環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化,，感受一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步中的快樂,。大量的自主性課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。一篇課文讓學(xué)生在課前應(yīng)自主學(xué)習(xí)到哪些,，通過幾個層面的學(xué)習(xí)基本達(dá)到什么程度,，遇到有深度的問題怎么辦等等。如果學(xué)生能日?；厝プ?，堅持去做，他的自學(xué)能力會呈幾何級增長,?！罢故尽杯h(huán)節(jié)需要教師精心設(shè)計一些求質(zhì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生交流,、碰撞,、展示。這個過程很重要,，老師的提升更重要,。如何說得少說在點(diǎn)子上，這才是看老師能力的時候,。

要關(guān)注教育的本質(zhì),，營造大環(huán)境。不跟風(fēng),，不追浮名,，不舍本求末，不看細(xì)枝末節(jié),。真正去事務(wù)化，工作教研化,。心中有大教育,、大規(guī)劃,，關(guān)注教學(xué)主要關(guān)注兩點(diǎn)，即教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展,。我們的工作是指路,、伴行、搭臺,、評價,。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇八

來_中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過了一半，我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識,，如何打造優(yōu)質(zhì)課堂,，反思如下：

一、建立融洽的師生關(guān)系,，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個結(jié)論,，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何?課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系,，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人,，要了解他們的心理特點(diǎn),，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心健康,，尊重學(xué)生的思想,，善于激勵他們。只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的鼓勵和批評才具有實(shí)際效果,，否則產(chǎn)生負(fù)效益,。

在地理課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生地理知識和技能參差不齊,，教師要尊重學(xué)生的思想,，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生,，教師的態(tài)度要慎重,，委婉，更不能放棄對他們的努力,。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵,，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系,，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松,，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展,，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛,。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融,，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂,，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家,，輕松自如，自由發(fā)揮,，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍,。

二、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系

課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，感知、理解,、運(yùn)用,、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),，展開積極的思維活動,，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項,，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激,、各種音頻、視頻,，激勵回憶,，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè),、反饋信息,、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與,，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中,，學(xué)會了思考,，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高,，會逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法,，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

三,、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)興趣,，保持高效授課

要讓學(xué)生學(xué)得好,，學(xué)得生動有趣，作為教師,，就必須充分挖掘教材的趣味因素,，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對地理感興趣,，就會樂于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。地理教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑,、有意思,、有趣味的教學(xué)氣氛。只有生動,，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有趣味,，才符合學(xué)生的口味,，才能吸引學(xué)生。一切方法,，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用,。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法,。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來,，讓學(xué)生帶著興趣去接受它,，從而提高課堂的高效性。

總之,，“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂作為一種理念，更是一種價值追求,，一種教學(xué)實(shí)踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我更多的思考,、更多的關(guān)注,，我要踏踏實(shí)實(shí)地研究“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這種教學(xué)模式，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，合理運(yùn)用正確的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇九

上一星期五的天氣特別的熱,，人感覺上特別的困。上午上完第四節(jié)課的時候我已經(jīng)感覺到學(xué)生在課堂上注意力不集中,、不愛回答問題,，就是平時愛回答問題的學(xué)生這時也注意力不集中。

上完第四節(jié)課以后,，再回辦公室的路上我就是想：下午上課學(xué)生的聽課情趣一定更不好,？不行!我得想一個辦法，調(diào)動一下學(xué)生的聽課,、參與課堂的積極性,。吃過飯以后我就開始思考這個問題。用什么辦法好呢,？于是我就向辦公室的同事征求意見：這個說放一個有關(guān)本節(jié)課的視頻,，哪個說講一個大家感興趣的故事、,、,、、,、,、。

時間在不知不覺中過去了,，馬上就該上課了,，這時我心中已經(jīng)有了一個方案：“就是和學(xué)生來一個互動，讓學(xué)生當(dāng)主角”

“好,，老師我們唱什么啊”,？

“什么都行，要不大家給老師推薦一個人”,？

這時大家一起把手指向一個男生,，“來吧！大家很看好你啊,?！?/p>

“老師我能不能找一個人和我一起唱啊”？

“可以”這時一個男生自告奮勇上來和他做搭檔。

這時我看見下面的學(xué)生熱情高漲,，都非常的興奮,，這兩個人剛開口唱，全班人笑的是前仰后合的,。全班人齊聲說：“下來吧,，在唱就要人命了”。這兩個人在一片笑聲和掌聲中回到自己的位子上,。時間不知不覺中已經(jīng)過去了10分鐘,，突然有人提議老師要不你唱一個吧！最后在大家的強(qiáng)烈要求下,，我就唱了兩句，全班學(xué)生笑的更歡了,，因?yàn)槲页Ｅ苷{(diào)了,。

這節(jié)課經(jīng)過我這十分鐘的調(diào)動，學(xué)生一下子活躍起來了,，在課堂上學(xué)生發(fā)言非常的積極,，且孩子們的笑聲不斷。一節(jié)課的時間很快過去了,，下課的時候還有幾個學(xué)生問我:“老師我們下一節(jié)還唱歌吧”,！

“行，但我要看我們班的表現(xiàn)啊”,！

一首歌成就了一個課堂,，使學(xué)生在快樂享受課堂。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇十

一,、反思當(dāng)前的教育形勢 基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步凸顯了學(xué)科課堂教學(xué)中師生的互動和學(xué)生的主體性地位,。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)要真正讓學(xué)生從書本堆中解放出來，切實(shí)為學(xué)生減負(fù),，真正讓學(xué)生擁有更多的課外時間,。課堂有效教學(xué)成為新課改形勢下教育工作者們重點(diǎn)研究的課題。

二,、反思高效地理課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)

1.把課堂還給學(xué)生,。杜絕“一言堂”、“滿堂灌”,。教師要擺正自己的位置,，控制教學(xué)過程，控制學(xué)習(xí)方向,，合理安排學(xué)習(xí)時間,，創(chuàng)設(shè)愉悅、自主的學(xué)習(xí)氛圍，提供進(jìn)行探究活動的基本工具,，多用激勵性語言,，鼓足學(xué)生干勁，樹立學(xué)習(xí)信心,。

2.緊密聯(lián)系生活實(shí)例,。初中地理的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，教師應(yīng)采取形式多樣的教法提高學(xué)生的課堂參與度,，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上最大限度的刺激學(xué)生的求知欲望,，努力建立愉快、和諧的教學(xué)氛圍,。多引用學(xué)生易接受的,、以感性材料為主的、富于情感色彩的地理內(nèi)容,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。教學(xué)中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點(diǎn)，豐富和引導(dǎo)學(xué)生的主動思維,，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力,，使感性認(rèn)識自然的上升為理性認(rèn)識。

3.教學(xué)內(nèi)容展開時力求問題化,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘?qū)W生感興趣的問題貫穿課堂,，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)形成內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，并水到渠成的形成對課堂知識的認(rèn)知,。

4.構(gòu)建開放性的地理教學(xué)形式,。從課時的安排、內(nèi)容的取舍到課程內(nèi)容順序都不要拘于課本和教參,。學(xué)生很感興趣的,，對學(xué)生很有用的，要多安排課時;無論是整體,，還是局部內(nèi)容,，次序混亂的要合理的調(diào)整;結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校情況，遇到課程內(nèi)容安排不合理時,，對內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

三,、反思高效地理課堂的教學(xué)手段

1.緊密結(jié)合初中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時切入鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體,，我們課時有限，一般不再專門用獨(dú)立時間學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理,，這就要求教師要抓住契機(jī),，把鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充其中,。

2.用“活動”把知識和技能有機(jī)結(jié)合,。新課程中“活動”的種類很多,，包括“通過各種途徑感知周邊事物，收集地理信息,，表達(dá)自己的體會,，與別人交流成果等”，往往這些“活動”就是那些章節(jié)的重點(diǎn),。注意教學(xué)過程中活動板塊的合理設(shè)置,。新教材中每個章節(jié)都有難易不同的活動題目，利用它們開展自主學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動探究地理問題的創(chuàng)新精神,，開發(fā)潛能,，而且有利于學(xué)生個性發(fā)展,、能力提高,。處理好活動板塊,，是實(shí)施新課改的重要內(nèi)容,。教師在實(shí)施活動板塊的教學(xué)時要根據(jù)實(shí)際需要對其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,。有些可以穿插在正文的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)所學(xué)問題的說服力;有的可以放在新知識學(xué)習(xí)之前作為引入;還有的可以作為課后探究的題目,。經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，活動板塊才能成為激活課堂的催化劑。

3.重視地理圖象在教學(xué)中的應(yīng)用,。地理圖象最能體現(xiàn)地理教學(xué)的直觀性特點(diǎn),，充分利用它們能在教學(xué)中收到事半功倍的效果,。教師可以采用不同形式進(jìn)行地圖教學(xué),。靈活的地圖應(yīng)用能給課堂教學(xué)增色添彩。

4.教學(xué)素材多關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,、最大的動因，五彩繽紛的生活景觀,，多種多樣的社會生活現(xiàn)象和問題,，會引起他們的好奇感和探究心理,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問題,，采用自行設(shè)問的方式,，將素材變成問題，自問自答,，培養(yǎng)其思維的敏捷性,。教師要抓住新課程改革的契機(jī)，將生活實(shí)踐中有興趣,、有價值的,、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進(jìn)地理教學(xué),，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察,、社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生的動手能力和興趣,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識,、增長才干，學(xué)以致用,。