每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇一

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,，用生活中具體有趣的地圖、圖片,、圖表,，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過程。面對(duì)這樣的教材,，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要地理教師冷靜,、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué),。

一,、反思是否具備新課程的教育教學(xué)能力

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師教學(xué)提出了全新的要求，要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識(shí),，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的認(rèn)知和追求,，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價(jià)值的確定,，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)探究，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí),、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。

二,、反思是否強(qiáng)化了地圖教學(xué)

地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分，它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn),，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念,，理解鞏固學(xué)過的地理知識(shí)，獲取新的地理知識(shí),，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。地理新課程中附有大量的插圖,，如七年級(jí)上冊(cè)就有132幅，而且種類很多,，有示意圖,、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖,、曲線圖,、柱狀圖、餅狀圖等,，并且均是彩色圖,。面對(duì)這些種類繁多的地圖，作為教者,，你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、析圖、描圖,、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,、獲取地理信息分析解決地理問題的能力?等等。

三,、反思是否注重了活動(dòng)教學(xué)

活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,，也是地理新課程的一大特色,?；顒?dòng)可將多傳輸渠道于一體。不僅有利于學(xué)生獲得的有效信息達(dá)到最大值,，而且有利于實(shí)現(xiàn)各種感官,、生命存在的意義。這說明活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究,，使聽,、看、說,、思,、做有機(jī)配合，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究和體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)能力,。地理新課程安排了大量的活動(dòng)。如七年級(jí)上冊(cè)有34個(gè)活動(dòng),，活動(dòng)內(nèi)容豐富,，有小制作、模擬演示,、讀圖分析,、動(dòng)腦思考、填表,、計(jì)算,、繪圖、談感想看法等。遇到這些活動(dòng),，你得問自己,，在地理課堂教學(xué)中，每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都是結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)精心設(shè)計(jì)組織的嗎?每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力嗎?學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對(duì)終身發(fā)展有用嗎?等等,。

四,、反思是否聯(lián)系了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。

著名教育家陶行先生曾提到"生活即教育",，"社會(huì)即學(xué)校",，"沒有生活做中心的教育是死教育"。的確如此,，實(shí)際生活是教育的中心,，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。而地理教學(xué)更離不開學(xué)生的實(shí)際生活,。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快,，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,，獲得生活中有用的地理知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供內(nèi)在動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力,。地理新課程提供了許多與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的作用,，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受,。如感受多變的天氣，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排生產(chǎn)與生活等,。請(qǐng)問自己,，在地理課堂教學(xué)中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的作用?是怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析掌握新的地理知識(shí)的等本文,。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇二

兩年來的教學(xué),，有得有失，感觸頗多,，但始終不斷地在反思著,，以期自己的工作能有所進(jìn)步。教學(xué)改革是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分,。教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。以下是針對(duì)自己近年來的地理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思,。

關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者,。地理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),。

現(xiàn)在的初中生思維活躍，由于認(rèn)識(shí)水平的局限性及觀念意識(shí),，普遍對(duì)地理科不重視,，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂。如果教師在教學(xué)觀念上不更新,，上課時(shí)只是做學(xué)科體系的傳聲筒,，勢(shì)必造成學(xué)生更加冷漠更加的不興趣。因此,，我們教師必須用“心”去施教,，熱切地關(guān)注學(xué)生。建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系,。

首先,，我們教師的課前準(zhǔn)備除了寫教案，更需要走進(jìn)學(xué)生中間,，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣,、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題，了解學(xué)生的需要,，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。

其次,，教師在課堂上的角色：一是積極的旁觀者,，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。二是給學(xué)生心理上的支持,，尊重學(xué)生，贊賞學(xué)生,，啟迪思維,，激勵(lì)斗志，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。三是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”的進(jìn)行。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng),、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。但如果課堂活動(dòng)有量無質(zhì)，則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡,。一堂課下來熱熱鬧鬧,，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景，很難有真正的思維活動(dòng),。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,，因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性,，教師應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平,。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望,，并注意適時(shí)評(píng)價(jià)。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇三

今年我參加了甘肅省20xx年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),，談到此次初中地理國(guó)培教育,，我的心情就特別激動(dòng)。我很慶幸自己在杜迎花老師工作室,，因?yàn)樵谶@里,，我學(xué)到了很多在學(xué)校教育實(shí)踐中沒有的初中地理教學(xué)理論和知識(shí)。培訓(xùn)期間我認(rèn)真聽取了很多大學(xué)教授和專家的視頻報(bào)告,，讓我對(duì)地理教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，同時(shí)我還看了許多優(yōu)秀地理教師的教學(xué)反思、總結(jié),、案列,、微課等，感觸頗深,，為我今后的地理教育教學(xué)工作提供了理論指導(dǎo),。

在這個(gè)工作室中，很大一部分內(nèi)容都是圍繞構(gòu)建初中地理高效課堂來展開,。

雖然在地理教育領(lǐng)域,，甘肅省在高效課堂方面的研究還相對(duì)滯后，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步,，社會(huì)的發(fā)展,，已經(jīng)讓社會(huì)愈發(fā)認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的科學(xué)性和實(shí)用性，初中地理已不是傳統(tǒng)教育中的副科和絕對(duì)冷門,，所以對(duì)地理學(xué)的發(fā)展前景個(gè)人十分看好,。然而傳統(tǒng)的地理教育理念和方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，因此高效課堂的實(shí)施也就勢(shì)在必行,。在這個(gè)工作室中,，“構(gòu)建初中地理高效課堂”是主專題,， 致力于探討如何提高地理課堂效率，構(gòu)建高效地理課堂,，在主專題的基礎(chǔ)下又分為了地理高效課堂概述,、地理高效課堂之導(dǎo)課藝術(shù)、地理高效課堂之教學(xué)過程,、地理高效課堂之作業(yè)設(shè)計(jì),、地理高效課堂之讀圖指導(dǎo)五個(gè)子專題，在各個(gè)子專題中有很多優(yōu)秀地理教師上傳的優(yōu)秀初中地理課堂教學(xué)成果和反思,，這里面的很多文章對(duì)于現(xiàn)今條件如何開展初中地理高效課堂提出了自身看法和意見,，讓我感受到了地理高效課堂教學(xué)的魅力所在，結(jié)合自己在這兩年從事初中地理教育的實(shí)踐來看,，我認(rèn)為需要重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：

一,、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開頭，誘發(fā)學(xué)生的興趣,。

俗話說：“萬事開頭難”,，教師進(jìn)入教室如何開一個(gè)好頭，留給學(xué)生的第一印象極為重要的,。因此,，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開頭，盡量多地設(shè)計(jì)些活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)起來,。例如,，我在講“珠江三角洲”一節(jié)時(shí)，我就課前精心設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入新課：我唱歌：20xx年,，那是一個(gè)春天,，有一位老人，在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈,，問：這里面的這個(gè)老人是誰,，畫的這個(gè)圈又是在哪里呢?學(xué)生通過我這樣的一種導(dǎo)入方式,，學(xué)生激情特別高漲,，這樣我就自然地引入課題。在教學(xué)導(dǎo)入中,，我都精心設(shè)計(jì),，每節(jié)課給學(xué)生1-2分鐘的參與，學(xué)生都積極地參與并從中體會(huì)到了很大的樂趣,，從而也對(duì)地理這門課程產(chǎn)生了初步的興趣,。

二、精講點(diǎn)撥

教是創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié),。教主要是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”,，通過更正,、討論，各抒己見,，會(huì)的學(xué)生教會(huì)不會(huì)的學(xué)生,，這一環(huán)節(jié)是幫助后進(jìn)生解決基本問題，但是在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中并不能解決所有問題,，老師的課堂點(diǎn)撥,、答疑解難是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。因此教師精講點(diǎn)撥的效果如何,，直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成,，是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉。精講要講學(xué)生自己不能理解的知識(shí),，主要是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容,，重點(diǎn)講解;點(diǎn)撥就是老師要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，給學(xué)生傳授獲取知識(shí),、解決問題的方法,。

一般我在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授的時(shí)候都會(huì)運(yùn)用地圖,，諺語,，生活實(shí)際和一些比較滑稽幽默的語言讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解的時(shí)候既能有興趣，又掌握的扎實(shí)牢固,。

三,、巧妙運(yùn)用電教媒體

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展,，電教媒體逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造,、時(shí)空轉(zhuǎn)換,、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足,，以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn),，豐富的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。教師優(yōu)化運(yùn)用電教媒體,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂,，有著極其重要的作用,。例如：如教學(xué)《黃河的治理與開發(fā)》一課，我利用電教媒體,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境,，先讓學(xué)生觀看壺口瀑布河水奔騰的視頻，然學(xué)生直觀感受黃河水色,，為后面學(xué)習(xí)其水土流失嚴(yán)重奠定基礎(chǔ),，在教學(xué)綜合利用圖片,、文字、聲音,、視頻等信息手段既讓學(xué)生感性趣,，又加深知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，從而活躍課堂氣氛,，萌發(fā)了"我要學(xué)"的強(qiáng)烈欲望,。

四、學(xué)生的主動(dòng)參與

現(xiàn)在的地理課堂應(yīng)全方位交給學(xué)生,。預(yù)習(xí)時(shí),，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案或閱讀，或沉思,，或討論,，或請(qǐng)教，找重點(diǎn),、析難點(diǎn);展示時(shí),，學(xué)生或陳述，或補(bǔ)充,，或歸納,，或表演，即分工,，又合作;反饋時(shí),，學(xué)生或提問，或反思,，或挑戰(zhàn),，或總結(jié)，成系統(tǒng),，共提高,。學(xué)生參與了，被肯定了,，參與課堂教學(xué)的熱情空前高漲,，大膽質(zhì)疑、自主探究,，孩子們真正成為了課堂的主人,，學(xué)習(xí)也變得異常的快樂和輕松。比如,，在教“省級(jí)行政區(qū)”這一節(jié)時(shí)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我采取問答猜謎語的游戲方式進(jìn)行,，在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拼圖游戲,，這樣既可以使學(xué)生積極參與到課堂中來，提高參與意識(shí),，不僅課堂氣氛活躍,，而且教學(xué)效果極佳。

這次培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)了自己身上的許多不問題和不足,，同時(shí)也為我指明了今后工作的方向,，進(jìn)一步理解和把握初中地理課堂教學(xué)策略;在討論評(píng)析中提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念,。

由于工作在農(nóng)村,，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況，就像井底之蛙,，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解,。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識(shí),，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求,。

這個(gè)工作室最大的一個(gè)特色就是教師同行之間的相互交流學(xué)習(xí),、評(píng)點(diǎn)。每位教師都把平時(shí)的教學(xué)片斷,、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)或是心得都放到這上面來,，相互傳閱、學(xué)習(xí),，這其實(shí)是最好的,、最有效、最實(shí)際的學(xué)習(xí),。因?yàn)檫@些東西也許就是我們平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到的,，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合自己的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué),，真正達(dá)到了資源共享,。

最后，感謝杜迎花老師給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的平臺(tái);感謝各位培訓(xùn)專家,、老師,。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法無私地放到這里，豐富了本次國(guó)培的課程資源,。

總之,，我慶幸能有這么好機(jī)會(huì)，重新做回一名學(xué)生,，在培訓(xùn)中我們從教育理論到專業(yè)知識(shí),，從專業(yè)知識(shí)到專業(yè)技能，無不體現(xiàn)“充實(shí)”,， 內(nèi)涵變得深厚,，眼界變得高遠(yuǎn)。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn),，適應(yīng)新課改的精神,，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇四

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，是師生互動(dòng),、師生交往、師生合作的過程,。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手,，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。在我的課堂教學(xué)中,，以學(xué)生為主體,，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式,，啟發(fā)學(xué)生在觀察,、分析、思考,、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí),。但經(jīng)過我的教學(xué)實(shí)踐證明：要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好,。為此，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

一,、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;教師在課堂上要努力營(yíng)造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用,。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主;從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí),、回答疑問為主;從統(tǒng)一走向分散,，這是一種全新的課堂教學(xué)模式。因此,，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式,，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系,，把握每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī),。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能,，不能就事論事,，按部就班，錯(cuò)失“動(dòng)態(tài)生成”的施教良機(jī),。

二,、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系

為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者,。因此,，在初中地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言,、統(tǒng)一行動(dòng),，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存,。與學(xué)生真正建立一種彼此接納,、彼此敞開、相互理解,、相互尊重,，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系。

三,、處理好學(xué)習(xí)活動(dòng)與地理雙基的關(guān)系

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在實(shí)驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過程中學(xué)習(xí),，或者是從他人的經(jīng)驗(yàn)中通過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明，只有在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展,。因此,，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)在“做”中學(xué),，在“樂”中學(xué),。

四、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等,、和諧,、寬松的教學(xué)氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的,、精神上的,，而不是無組織無紀(jì)律的。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成分利用自己的調(diào)控能力,，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來,，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài)。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去,，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量,，幫助學(xué)生掌握相互合作,、交流的方法。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用,，及時(shí)提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中,。讓學(xué)生多交流,、討論有價(jià)值的或有意義的話題，達(dá)到“控而不死,，放而不亂”的效果,。

五、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、人格構(gòu)建的文化中介,，亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的課程資源”,、“教材是師生發(fā)展的平臺(tái)”,。要求教師應(yīng)主動(dòng)參與對(duì)課程資源的開發(fā)和設(shè)計(jì)，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”,。用教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，教會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展情感,，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力,。因此，初中地理教師可以從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況著眼,，整合教材,、教具、圖書,、資料,、網(wǎng)絡(luò)、教師自身,、學(xué)生等各種教學(xué)資源,，以及教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的創(chuàng)造性,。對(duì)地理教材做出富有針對(duì)性的設(shè)計(jì),，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)施。從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略,，優(yōu)選整合教學(xué)資源,，從激發(fā)學(xué)生超越于知識(shí)之上的智慧、靈感,、激情和創(chuàng)造性發(fā)面,，來改善和優(yōu)化整個(gè)教學(xué)流程。

總之,，“教學(xué)有法,、教無定法、貴在得法”,。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天,，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時(shí)代的要求,。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇五

在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的今天,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力已成為地理教學(xué)的核心。學(xué)生只有具備了一定的思維能力,，才能獨(dú)立地學(xué)習(xí)地理知識(shí)并很好的運(yùn)用地理知識(shí),。近年來，對(duì)于培養(yǎng)思維能力的課題研究,，已經(jīng)是智者見智,。本人認(rèn)為，初中地理教學(xué)中,，提高思維能力是能否真正實(shí)現(xiàn)向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌和初中地理會(huì)考能否取得好成績(jī)的關(guān)鍵,。以下僅為本人在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴想法和做法：

把握轉(zhuǎn)軌，注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素是提高學(xué)生思維能力的前提,。

初二年級(jí)正處于中學(xué)過渡階段,，不論從學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法、大綱要求,，還是學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)來看都要經(jīng)歷一次轉(zhuǎn)軌,。由于很多學(xué)生經(jīng)歷了中考緊張復(fù)習(xí)的壓力，升入高中后往往想趁機(jī)松口氣,。從學(xué)科的年級(jí)要求看,，初中地理教學(xué)一直以自然地理為重點(diǎn)，以區(qū)域地理為主要內(nèi)容,，側(cè)重于區(qū)域自然地理知識(shí)的傳授,，能力培養(yǎng)僅流于低層次，再加上部分初中特別是農(nóng)村初中視地理為“副科”,，教師不重視,學(xué)生無興趣,致使學(xué)生進(jìn)入初中后基礎(chǔ)差,，底子薄，能力低,。因此,，高一年級(jí)應(yīng)切實(shí)抓好教學(xué)轉(zhuǎn)軌，把好思維能力培養(yǎng)的第一關(guān),。

把握轉(zhuǎn)軌重在處理好智力因素與非智力因素之間的關(guān)系,。

學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就是智力因素和非智力因素的綜合。非智力因素雖不能代替其它基本能力,，但它是智力活動(dòng)中不可缺少的“激素”,。興趣、愛好,、意志,、態(tài)度和課堂間的人際關(guān)系等都是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。興趣,、愛好是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力,，因此課堂教學(xué)首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，提高學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生只有在高昂的學(xué)習(xí)情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)下，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,。從一定意義上講,，興趣既是學(xué)習(xí)的原因，動(dòng)力,，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果,。當(dāng)然人的心理活動(dòng)決定要保持和發(fā)展興趣是不易的，這就必須在教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容多渠道變換思路,，堅(jiān)持教學(xué)得法的原則,，用科學(xué)的,、新穎的、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法,，多為學(xué)生提供新鮮感,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂間和諧的人際關(guān)系是影響學(xué)生非智力因素養(yǎng)成的一個(gè)不可忽視的重要因素,。

“親其師,，信其道”這是眾所周知的道理。因?yàn)榻處煹墓ぷ鳝h(huán)境主要由人組成,，每日在課堂上與學(xué)生打交道,，可以說有效的教學(xué)、教育工作很大程度上取決于教師能否建立深厚的人際關(guān)系,。課堂間的人際關(guān)系,，必須既作為教學(xué)手段，又作為教學(xué)目的來考慮,。和諧的人際關(guān)系會(huì)使師生之間具有融洽的感情,，雙方都心情舒暢，有助于發(fā)揮教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,。由于師生雙方情感上的接近與默契，從而減少了人際間的心理沖突,，在課堂上出現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。教師應(yīng)該充分顯露自已的才華，人格和儀表去吸引學(xué)生,不要把自已單純看著教材與學(xué)生之間的媒介而做一位“教書匠”,，這是搞好教學(xué)的先決條件,。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇六

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中,、在實(shí)驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過程中學(xué)習(xí),，或者是從他人的經(jīng)驗(yàn)中通過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,，只有在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、自由發(fā)展,。因此，在初中地理課堂教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動(dòng)中,，真正實(shí)現(xiàn)在“做”中學(xué)，在“樂”中學(xué),。

新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生,，而是組織、引導(dǎo)學(xué)生通過合作,、探討,，進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)問題、自我思考問題,、自行解決問題,。和以前相比，更加注重過程,。實(shí)踐證明,，不管是重結(jié)論輕過程，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的,。只有將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來才合乎課改的觀念,。在學(xué)生經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式、還沒有得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)時(shí),，需要教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行性必要的演示和講授,。兩種學(xué)習(xí)方式缺一不可，不能走極端,。

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧,、寬松的教學(xué)氛圍,，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的,，而不是無組織無紀(jì)律的,。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),。隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握相互合作,、交流的方法。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用,，及時(shí)提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中,。讓學(xué)生多交流,、討論有價(jià)值的或有意義的話題，達(dá)到“控而不死,，放而不亂”的效果,。

新課程的教案應(yīng)該是動(dòng)態(tài)性的,、靈活多變的。在初中地理課堂教學(xué)中,，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計(jì),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題，憑借已有的經(jīng)驗(yàn),，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動(dòng),。課后要及時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)而修訂和完善教案,。

新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、人格構(gòu)建的文化中介，亦即“教材是范例”,、“教材不是唯一的課程資源”,、“教材是師生發(fā)展的平臺(tái)”。要求教師應(yīng)主動(dòng)參與對(duì)課程資源的開發(fā)和設(shè)計(jì),，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”,。用教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，發(fā)展情感,，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力,。

總之,，“教學(xué)有法、教無定法,、貴在得法”。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天,，要求我們每一位教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇七

高效與和諧是課堂教學(xué)的表征,，內(nèi)層動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的“自主能動(dòng)”,，這完全依賴于教師如何去組織教學(xué)，看教師的教學(xué)理念,。教師理念短板問題不解決,，課改永遠(yuǎn)走不遠(yuǎn)。現(xiàn)在很多教師在追求所謂課堂教學(xué)技藝的精彩與精湛,，其實(shí)如果沒有營(yíng)養(yǎng)深厚的教學(xué)思想的根的輸出,，教學(xué)技藝的花朵就會(huì)繁華落盡凋落飄零。所以,，抓實(shí)課改,，讓教師頭腦中有思想,，心中有學(xué)生，是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的根本,。

讓學(xué)生自主能動(dòng),。要在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變后，讓學(xué)生逐步從內(nèi)心喜歡學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、感受學(xué)習(xí)的樂趣。所以我們要學(xué)會(huì)“放手”“授漁”“展示”,?！胺攀帧本褪且嬲龅饺齻€(gè)還給，力避做保姆,，教學(xué)中不去大講特講,，不去精雕細(xì)琢，不去挖地三尺,。也就是關(guān)注點(diǎn)不要總在自己怎么去教,，而在學(xué)生怎么去學(xué)上?！笆跐O”就是讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí),。這需要孩子在相對(duì)寬松的環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化,，感受一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步中的快樂,。大量的自主性課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。一篇課文讓學(xué)生在課前應(yīng)自主學(xué)習(xí)到哪些,，通過幾個(gè)層面的學(xué)習(xí)基本達(dá)到什么程度,，遇到有深度的問題怎么辦等等。如果學(xué)生能日?；厝プ?，堅(jiān)持去做，他的自學(xué)能力會(huì)呈幾何級(jí)增長(zhǎng),?！罢故尽杯h(huán)節(jié)需要教師精心設(shè)計(jì)一些求質(zhì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生交流,、碰撞,、展示。這個(gè)過程很重要,，老師的提升更重要,。如何說得少說在點(diǎn)子上，這才是看老師能力的時(shí)候。

要關(guān)注教育的本質(zhì),，營(yíng)造大環(huán)境,。不跟風(fēng)，不追浮名,，不舍本求末,，不看細(xì)枝末節(jié)。真正去事務(wù)化,，工作教研化,。心中有大教育、大規(guī)劃,，關(guān)注教學(xué)主要關(guān)注兩點(diǎn),，即教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。我們的工作是指路,、伴行,、搭臺(tái)、評(píng)價(jià),。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇八

來_中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過了一半,，我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)課堂,，反思如下：

一,、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論,，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何?課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞,。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,，這需要教師在主觀上做積極地努力,。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn),，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，身心健康，尊重學(xué)生的思想,，善于激勵(lì)他們。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果,，否則產(chǎn)生負(fù)效益,。

在地理課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生地理知識(shí)和技能參差不齊,，教師要尊重學(xué)生的思想,，不要挫傷他們的積極性，尤其對(duì)差生，教師的態(tài)度要慎重,，委婉,，更不能放棄對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì),，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法,，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松,，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛,。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融,，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂,，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家,，輕松自如，自由發(fā)揮,，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍,。

二、處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系

課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，感知、理解,、運(yùn)用,、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),，展開積極的思維活動(dòng),，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激,、各種音頻、視頻,，激勵(lì)回憶,，討論總結(jié),、練習(xí)作業(yè)、反饋信息,、遷移應(yīng)用,、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與,，配合協(xié)調(diào),，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考,，學(xué)會(huì)了應(yīng)用,，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高,，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

三,、挖掘教材的趣味因素,，激發(fā)興趣，保持高效授課

要讓學(xué)生學(xué)得好,，學(xué)得生動(dòng)有趣,，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素,，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,，學(xué)生一旦對(duì)地理感興趣，就會(huì)樂于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。地理教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑、有意思,、有趣味的教學(xué)氣氛,。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，只有趣味，才符合學(xué)生的口味,，才能吸引學(xué)生,。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法,。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學(xué)生帶著興趣去接受它,，從而提高課堂的高效性,。

總之，“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂作為一種理念,，更是一種價(jià)值追求,，一種教學(xué)實(shí)踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我更多的思考,、更多的關(guān)注,，我要踏踏實(shí)實(shí)地研究“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這種教學(xué)模式,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用正確的原理,，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇九

上一星期五的天氣特別的熱,，人感覺上特別的困。上午上完第四節(jié)課的時(shí)候我已經(jīng)感覺到學(xué)生在課堂上注意力不集中,、不愛回答問題,，就是平時(shí)愛回答問題的學(xué)生這時(shí)也注意力不集中。

上完第四節(jié)課以后,，再回辦公室的路上我就是想：下午上課學(xué)生的聽課情趣一定更不好,？不行!我得想一個(gè)辦法，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的聽課,、參與課堂的積極性,。吃過飯以后我就開始思考這個(gè)問題,。用什么辦法好呢,？于是我就向辦公室的同事征求意見：這個(gè)說放一個(gè)有關(guān)本節(jié)課的視頻，哪個(gè)說講一個(gè)大家感興趣的故事,、,、,、、,、,、。

時(shí)間在不知不覺中過去了,，馬上就該上課了,，這時(shí)我心中已經(jīng)有了一個(gè)方案：“就是和學(xué)生來一個(gè)互動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)主角”

“好,，老師我們唱什么啊”,？

“什么都行，要不大家給老師推薦一個(gè)人”,？

這時(shí)大家一起把手指向一個(gè)男生,，“來吧！大家很看好你啊,?！?/p>

“老師我能不能找一個(gè)人和我一起唱啊”？

“可以”這時(shí)一個(gè)男生自告奮勇上來和他做搭檔,。

這時(shí)我看見下面的學(xué)生熱情高漲,，都非常的興奮，這兩個(gè)人剛開口唱,，全班人笑的是前仰后合的,。全班人齊聲說：“下來吧，在唱就要人命了”,。這兩個(gè)人在一片笑聲和掌聲中回到自己的位子上,。時(shí)間不知不覺中已經(jīng)過去了10分鐘，突然有人提議老師要不你唱一個(gè)吧,！最后在大家的強(qiáng)烈要求下,，我就唱了兩句，全班學(xué)生笑的更歡了,，因?yàn)槲页Ｅ苷{(diào)了,。

這節(jié)課經(jīng)過我這十分鐘的調(diào)動(dòng)，學(xué)生一下子活躍起來了,，在課堂上學(xué)生發(fā)言非常的積極,，且孩子們的笑聲不斷。一節(jié)課的時(shí)間很快過去了,，下課的時(shí)候還有幾個(gè)學(xué)生問我:“老師我們下一節(jié)還唱歌吧”,！

“行，但我要看我們班的表現(xiàn)啊”,！

一首歌成就了一個(gè)課堂,，使學(xué)生在快樂享受課堂,。

初中地理課堂教學(xué)反思案例十篇十

一、反思當(dāng)前的教育形勢(shì) 基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步凸顯了學(xué)科課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)和學(xué)生的主體性地位,。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)要真正讓學(xué)生從書本堆中解放出來,，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)，真正讓學(xué)生擁有更多的課外時(shí)間,。課堂有效教學(xué)成為新課改形勢(shì)下教育工作者們重點(diǎn)研究的課題。

二,、反思高效地理課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)

1.把課堂還給學(xué)生,。杜絕“一言堂”、“滿堂灌”,。教師要擺正自己的位置,，控制教學(xué)過程，控制學(xué)習(xí)方向,，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，創(chuàng)設(shè)愉悅、自主的學(xué)習(xí)氛圍,，提供進(jìn)行探究活動(dòng)的基本工具,，多用激勵(lì)性語言，鼓足學(xué)生干勁,，樹立學(xué)習(xí)信心,。

2.緊密聯(lián)系生活實(shí)例。初中地理的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切,，教師應(yīng)采取形式多樣的教法提高學(xué)生的課堂參與度,，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上最大限度的刺激學(xué)生的求知欲望，努力建立愉快,、和諧的教學(xué)氛圍,。多引用學(xué)生易接受的、以感性材料為主的,、富于情感色彩的地理內(nèi)容,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點(diǎn),，豐富和引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思維,，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力，使感性認(rèn)識(shí)自然的上升為理性認(rèn)識(shí),。

3.教學(xué)內(nèi)容展開時(shí)力求問題化,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘?qū)W生感興趣的問題貫穿課堂，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)形成內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,，并水到渠成的形成對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知,。

4.構(gòu)建開放性的地理教學(xué)形式,。從課時(shí)的安排、內(nèi)容的取舍到課程內(nèi)容順序都不要拘于課本和教參,。學(xué)生很感興趣的,，對(duì)學(xué)生很有用的，要多安排課時(shí);無論是整體,，還是局部?jī)?nèi)容,，次序混亂的要合理的調(diào)整;結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校情況，遇到課程內(nèi)容安排不合理時(shí),，對(duì)內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

三,、反思高效地理課堂的教學(xué)手段

1.緊密結(jié)合初中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)切入鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體,，我們課時(shí)有限，一般不再專門用獨(dú)立時(shí)間學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理,，這就要求教師要抓住契機(jī),，把鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充其中。

2.用“活動(dòng)”把知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合,。新課程中“活動(dòng)”的種類很多,，包括“通過各種途徑感知周邊事物，收集地理信息,，表達(dá)自己的體會(huì),，與別人交流成果等”，往往這些“活動(dòng)”就是那些章節(jié)的重點(diǎn),。注意教學(xué)過程中活動(dòng)板塊的合理設(shè)置,。新教材中每個(gè)章節(jié)都有難易不同的活動(dòng)題目，利用它們開展自主學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究地理問題的創(chuàng)新精神,，開發(fā)潛能,，而且有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能力提高,。處理好活動(dòng)板塊,，是實(shí)施新課改的重要內(nèi)容。教師在實(shí)施活動(dòng)板塊的教學(xué)時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,。有些可以穿插在正文的學(xué)習(xí)中,，增強(qiáng)所學(xué)問題的說服力;有的可以放在新知識(shí)學(xué)習(xí)之前作為引入;還有的可以作為課后探究的題目。經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，活動(dòng)板塊才能成為激活課堂的催化劑,。

3.重視地理圖象在教學(xué)中的應(yīng)用。地理圖象最能體現(xiàn)地理教學(xué)的直觀性特點(diǎn)，充分利用它們能在教學(xué)中收到事半功倍的效果,。教師可以采用不同形式進(jìn)行地圖教學(xué),。靈活的地圖應(yīng)用能給課堂教學(xué)增色添彩。

4.教學(xué)素材多關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,、最大的動(dòng)因，五彩繽紛的生活景觀,，多種多樣的社會(huì)生活現(xiàn)象和問題,，會(huì)引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問題,，采用自行設(shè)問的方式，將素材變成問題,，自問自答，培養(yǎng)其思維的敏捷性,。教師要抓住新課程改革的契機(jī),，將生活實(shí)踐中有興趣、有價(jià)值的,、與地理學(xué)科有關(guān)的問題,，引進(jìn)地理教學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察,、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí),、增長(zhǎng)才干,，學(xué)以致用。