寫(xiě)總結(jié)最重要的一點(diǎn)就是要把每一個(gè)要點(diǎn)寫(xiě)清楚,，寫(xiě)明白,，實(shí)事求是,。那么，我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初中地理課堂教學(xué)反思總結(jié)篇一

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖,、圖片,、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程,。面對(duì)這樣的教材,，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué),。

一、反思是否具備新課程的教育教學(xué)能力

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師教學(xué)提出了全新的要求,，要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識(shí),，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異,，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價(jià)值的確定,，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)探究,，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。作為一名地理教師,，想一想自己是否正在學(xué)習(xí),、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。

二、反思是否強(qiáng)化了地圖教學(xué)

地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分，它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn),，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念,，理解鞏固學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，獲取新的地理知識(shí),，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。地理新課程中附有大量的插圖,，如七年級(jí)上冊(cè)就有132幅，而且種類(lèi)很多,，有示意圖,、素描圖、景觀圖,、統(tǒng)計(jì)圖,、曲線圖、柱狀圖,、餅狀圖等,，并且均是彩色圖。面對(duì)這些種類(lèi)繁多的地圖,，作為教者,，你想過(guò)沒(méi)有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖,、描圖,、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的能力?等等,。

三,、反思是否注重了活動(dòng)教學(xué)

活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色,?；顒?dòng)可將多傳輸渠道于一體。不僅有利于學(xué)生獲得的有效信息達(dá)到最大值,，而且有利于實(shí)現(xiàn)各種感官、生命存在的意義,。這說(shuō)明活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究,，使聽(tīng)、看,、說(shuō),、思、做有機(jī)配合，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究和體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)能力,。地理新課程安排了大量的活動(dòng)。如七年級(jí)上冊(cè)有34個(gè)活動(dòng),，活動(dòng)內(nèi)容豐富,，有小制作、模擬演示,、讀圖分析,、動(dòng)腦思考、填表,、計(jì)算,、繪圖、談感想看法等,。遇到這些活動(dòng),，你得問(wèn)自己，在地理課堂教學(xué)中,，每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都是結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)精心設(shè)計(jì)組織的嗎?每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力嗎?學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對(duì)終身發(fā)展有用嗎?等等,。

四、反思是否聯(lián)系了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,。

著名教育家陶行先生曾提到"生活即教育",，"社會(huì)即學(xué)校"，"沒(méi)有生活做中心的教育是死教育",。的確如此,，實(shí)際生活是教育的中心，教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育,。而地理教學(xué)更離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)際生活,。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,，學(xué)得輕松愉快,，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供內(nèi)在動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。地理新課程提供了許多與學(xué)生生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí),，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用,，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受。如感受多變的天氣,，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排生產(chǎn)與生活等,。請(qǐng)問(wèn)自己,，在地理課堂教學(xué)中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的作用?是怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析掌握新的地理知識(shí)的等本文,。

初中地理課堂教學(xué)反思總結(jié)篇二

兩年來(lái)的教學(xué),，有得有失，感觸頗多,，但始終不斷地在反思著,，以期自己的工作能有所進(jìn)步。教學(xué)改革是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分,。教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。以下是針對(duì)自己近年來(lái)的地理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思,。

關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。孔子說(shuō)過(guò)：知之者莫如好之者,，好之者莫如樂(lè)之者,。地理教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。

現(xiàn)在的初中生思維活躍,，由于認(rèn)識(shí)水平的局限性及觀念意識(shí),，普遍對(duì)地理科不重視，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂,。如果教師在教學(xué)觀念上不更新,，上課時(shí)只是做學(xué)科體系的傳聲筒，勢(shì)必造成學(xué)生更加冷漠更加的不興趣,。因此,，我們教師必須用“心”去施教，熱切地關(guān)注學(xué)生,。建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系,。

首先，我們教師的課前準(zhǔn)備除了寫(xiě)教案,，更需要走進(jìn)學(xué)生中間,，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題,，了解學(xué)生的需要,，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。

其次,，教師在課堂上的角色：一是積極的旁觀者，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。二是給學(xué)生心理上的支持,，尊重學(xué)生，贊賞學(xué)生,，啟迪思維,，激勵(lì)斗志，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。三是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”的進(jìn)行。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng),、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但如果課堂活動(dòng)有量無(wú)質(zhì),，則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡,。一堂課下來(lái)熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景,，很難有真正的思維活動(dòng),。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的,。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性,，教師應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時(shí)評(píng)價(jià),。

初中地理課堂教學(xué)反思總結(jié)篇三

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在實(shí)驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過(guò)程中學(xué)習(xí),，或者是從他人的經(jīng)驗(yàn)中通過(guò)再發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明，只有在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展,。因此,，在初中地理課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動(dòng)中,，真正實(shí)現(xiàn)在“做”中學(xué),，在“樂(lè)”中學(xué),。

新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生,，而是組織,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作、探討,，進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、自我思考問(wèn)題、自行解決問(wèn)題,。和以前相比,，更加注重過(guò)程。實(shí)踐證明,，不管是重結(jié)論輕過(guò)程,，還是重過(guò)程輕結(jié)論都是不正確的。只有將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)才合乎課改的觀念,。在學(xué)生經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式,、還沒(méi)有得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)時(shí)，需要教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行性必要的演示和講授,。兩種學(xué)習(xí)方式缺一不可,，不能走極端。

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,，但所謂的“寬松”是心理上的,、精神上的，而不是無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的,。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去,，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),。隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量,，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法,。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用,，及時(shí)提醒學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中,。讓學(xué)生多交流、討論有價(jià)值的或有意義的話題,，達(dá)到“控而不死,，放而不亂”的效果,。

新課程的教案應(yīng)該是動(dòng)態(tài)性的、靈活多變的,。在初中地理課堂教學(xué)中,，教師要善于改變甚至完全拋開(kāi)事先寫(xiě)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題,，憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),。課后要及時(shí)反思和總結(jié),，進(jìn)而修訂和完善教案。

新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、人格構(gòu)建的文化中介,，亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的課程資源”,、“教材是師生發(fā)展的平臺(tái)”,。要求教師應(yīng)主動(dòng)參與對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì),，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”。用教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，發(fā)展情感，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力,。

總之，“教學(xué)有法,、教無(wú)定法,、貴在得法”。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天,，要求我們每一位教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

初中地理課堂教學(xué)反思總結(jié)篇四

上一星期五的天氣特別的熱,，人感覺(jué)上特別的困,。上午上完第四節(jié)課的時(shí)候我已經(jīng)感覺(jué)到學(xué)生在課堂上注意力不集中、不愛(ài)回答問(wèn)題,，就是平時(shí)愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生這時(shí)也注意力不集中,。

上完第四節(jié)課以后，再回辦公室的路上我就是想：下午上課學(xué)生的聽(tīng)課情趣一定更不好,？不行!我得想一個(gè)辦法,，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的聽(tīng)課、參與課堂的積極性,。吃過(guò)飯以后我就開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題,。用什么辦法好呢,？于是我就向辦公室的同事征求意見(jiàn)：這個(gè)說(shuō)放一個(gè)有關(guān)本節(jié)課的視頻，哪個(gè)說(shuō)講一個(gè)大家感興趣的故事,、,、、,、,、、,。

時(shí)間在不知不覺(jué)中過(guò)去了,，馬上就該上課了，這時(shí)我心中已經(jīng)有了一個(gè)方案：“就是和學(xué)生來(lái)一個(gè)互動(dòng),，讓學(xué)生當(dāng)主角”

“好,，老師我們唱什么啊”？

“什么都行,，要不大家給老師推薦一個(gè)人”,？

這時(shí)大家一起把手指向一個(gè)男生，“來(lái)吧,！大家很看好你啊,。”

“老師我能不能找一個(gè)人和我一起唱啊”,？

“可以”這時(shí)一個(gè)男生自告奮勇上來(lái)和他做搭檔,。

這時(shí)我看見(jiàn)下面的學(xué)生熱情高漲，都非常的興奮,，這兩個(gè)人剛開(kāi)口唱,，全班人笑的是前仰后合的。全班人齊聲說(shuō)：“下來(lái)吧,，在唱就要人命了”,。這兩個(gè)人在一片笑聲和掌聲中回到自己的位子上。時(shí)間不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)去了10分鐘,，突然有人提議老師要不你唱一個(gè)吧,！最后在大家的強(qiáng)烈要求下，我就唱了兩句,，全班學(xué)生笑的更歡了,，因?yàn)槲页Ｅ苷{(diào)了。

這節(jié)課經(jīng)過(guò)我這十分鐘的調(diào)動(dòng),，學(xué)生一下子活躍起來(lái)了,，在課堂上學(xué)生發(fā)言非常的積極，且孩子們的笑聲不斷。一節(jié)課的時(shí)間很快過(guò)去了,，下課的時(shí)候還有幾個(gè)學(xué)生問(wèn)我:“老師我們下一節(jié)還唱歌吧”,！

“行，但我要看我們班的表現(xiàn)啊”,！

一首歌成就了一個(gè)課堂,，使學(xué)生在快樂(lè)享受課堂。

初中地理課堂教學(xué)反思總結(jié)篇五

來(lái)_中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)了一半,，我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，如何打造優(yōu)質(zhì)課堂，反思如下：

一,、建立融洽的師生關(guān)系,，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過(guò)多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何?課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞,。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,，這需要教師在主觀上做積極地努力,。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn),，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，身心健康，尊重學(xué)生的思想,，善于激勵(lì)他們,。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果，否則產(chǎn)生負(fù)效益,。

在地理課堂教學(xué)中,，我們所面對(duì)的學(xué)生地理知識(shí)和技能參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想,，不要挫傷他們的積極性,，尤其對(duì)差生，教師的態(tài)度要慎重,，委婉,，更不能放棄對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì),，幫助他們樹(shù)立信心給他們介紹一些方法,，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松,，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛,。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融,，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意,，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家,，輕松自如,，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍,。

二,、處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系

課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，感知,、理解、運(yùn)用,、深化,，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng),，相互交換信息,，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),，提供學(xué)習(xí)目標(biāo),，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激,、各種音頻,、視頻，激勵(lì)回憶,，討論總結(jié),、練習(xí)作業(yè)、反饋信息,、遷移應(yīng)用,、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與,，配合協(xié)調(diào),，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考,，學(xué)會(huì)了應(yīng)用,，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,。

三、挖掘教材的趣味因素,，激發(fā)興趣,，保持高效授課

要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣,，作為教師,，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,，學(xué)生一旦對(duì)地理感興趣,，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,。地理教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑,、有意思、有趣味的教學(xué)氣氛,。只有生動(dòng),，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，只有趣味，才符合學(xué)生的口味,，才能吸引學(xué)生,。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法,。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素,，把它拋出來(lái)，讓學(xué)生帶著興趣去接受它,，從而提高課堂的高效性,。

總之，“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂作為一種理念,，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中,，將會(huì)引起我更多的思考、更多的關(guān)注，我要踏踏實(shí)實(shí)地研究“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這種教學(xué)模式,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，合理運(yùn)用正確的原理,，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

初中地理課堂教學(xué)反思總結(jié)篇六

從20xx年下學(xué)期開(kāi)始我校開(kāi)始進(jìn)行高效課堂改革,，至現(xiàn)在已歷時(shí)一年之多,，我清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)校新課改要成功，教師業(yè)務(wù)能力要進(jìn)步,，學(xué)生綜合素質(zhì)要提高,，開(kāi)展高效課堂是明智之舉。

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué),，高效課堂的開(kāi)展,，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生有了更高的要求,，教師的課堂組織能力,、學(xué)生的綜合素質(zhì)等都能在高效課堂中得到鍛煉和體現(xiàn)。 高效課堂具有傳統(tǒng)課堂無(wú)可比擬的優(yōu)越性,。首先,，高效課堂是多樣化課堂。傳統(tǒng)課堂上,，教學(xué)資源和課堂模式單一,，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流與溝通,，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,。而新課改后的高效課堂將單一的課堂教學(xué)分解成自主預(yù)習(xí)、合作探究,、點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑等環(huán)節(jié),，變集體聽(tīng)課為小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用合理的小組晉級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制,，激活課堂與學(xué)生思維,，如此一來(lái)不僅豐富了課堂色彩，更重要的是學(xué)生再也不覺(jué)得課堂乏味,，而是把課堂當(dāng)作自己活動(dòng)的舞臺(tái),。其次，高效課堂提高了學(xué)習(xí)的效率,。高效課堂的實(shí)施使得學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)熟練掌握更多的知識(shí),；高效課堂讓學(xué)生飽含激情投入在合作探究中,，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),，學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí),。在這樣的課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)著學(xué)習(xí),、學(xué)著探究,、學(xué)著思考，從代替學(xué)生做到讓學(xué)生自己學(xué)著做,，解放了學(xué)生又解放了自己,。第三，高效課堂真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的提高,。學(xué)生在思考,、閱讀、活動(dòng)中提升了自身素質(zhì),，這種素質(zhì)又是提升成績(jī)的動(dòng)力,。高效課堂上就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力,、質(zhì)疑能力,、協(xié)作能力等，我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是制約其學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵,，而高效課堂促使學(xué)生綜合能力的提高,，必然促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善。

甚至少數(shù)同學(xué)服從意識(shí)也較差,，那么這部分學(xué)生第一次接觸高效課堂,，很難表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，很難在課堂中展現(xiàn)自我,，時(shí)間一長(zhǎng)甚至出現(xiàn)惡性循環(huán)，導(dǎo)致部分學(xué)生邊緣化,。二是導(dǎo)學(xué)案編制重點(diǎn)不夠突出,，指導(dǎo)方法不詳細(xì)，難度把握不準(zhǔn),。導(dǎo)學(xué)案作為引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),、探究和質(zhì)疑的依據(jù)，一旦編制質(zhì)量有問(wèn)題,，將直接影響整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛與效果,。三是學(xué)生社會(huì)常識(shí)太少，視野太窄,。自己所教地理學(xué)科是一門(mén)社會(huì)學(xué)科,，課本上知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常聯(lián)系社會(huì)方方面面,，當(dāng)我們講到相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生不了解現(xiàn)象的本質(zhì),，有的學(xué)生甚至沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò),，如此一來(lái)極大的阻礙了學(xué)生思維的拓展。

根據(jù)對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐,，自己所教地理學(xué)科高效課堂要在班級(jí)發(fā)揮更大的作用,，要進(jìn)一步促進(jìn)教師與學(xué)生的成長(zhǎng)，我認(rèn)為自己還有幾個(gè)方面值得加強(qiáng)和改進(jìn),。首先,，小組培訓(xùn)要常抓不懈。小組培訓(xùn)要突出兩個(gè)方面,，一是要明確學(xué)習(xí)的目的,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二是要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí),、探究,、展示、質(zhì)疑,、補(bǔ)充方法進(jìn)行培訓(xùn),。對(duì)于學(xué)習(xí)困難及厭學(xué)學(xué)生可以單獨(dú)談心和適當(dāng)鼓勵(lì)來(lái)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)培訓(xùn)與交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生感受青春的活力,，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初中三年學(xué)習(xí)生涯打好基礎(chǔ),。其次,，要對(duì)導(dǎo)學(xué)案編制工作上要下苦功夫。因?yàn)槌醮谓佑|高效課堂,，導(dǎo)學(xué)案的編制基本上靠教師自己摸索進(jìn)行,，因此也導(dǎo)致部分課堂導(dǎo)學(xué)案編制不符合課堂要求的情況，高效課堂效率也沒(méi)有得到體現(xiàn),。導(dǎo)學(xué)案編制首先要緊扣教材,，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理排版,，并在對(duì)應(yīng)的版面上做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。第三，通過(guò)播放影片及多媒體,，通過(guò)豐富的地理素材讓學(xué)生了解更多地理常識(shí)與現(xiàn)象,，拓寬學(xué)生見(jiàn)識(shí)面，增長(zhǎng)了地理見(jiàn)識(shí),，不經(jīng)讓學(xué)生更形象的了解了地理知識(shí),，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在高效課堂中能夠更好的展示自我。

高效課堂是新課改的必然趨勢(shì),，但改革過(guò)程中勢(shì)必會(huì)遇上困難和瓶頸,，但只要堅(jiān)持和努力，高效課堂就好比精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)種植,，一分耕耘,，一分收獲。

初中地理課堂教學(xué)反思總結(jié)篇七

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，是師生互動(dòng),、師生交往、師生合作的過(guò)程,。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手,，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。在我的課堂教學(xué)中,，以學(xué)生為主體,，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式,，啟發(fā)學(xué)生在觀察,、分析、思考,、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí),。但經(jīng)過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐證明：要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好,。為此，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

一,、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;教師在課堂上要努力營(yíng)造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用,。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主;從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問(wèn)為主;從統(tǒng)一走向分散,，這是一種全新的課堂教學(xué)模式,。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式,，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系,，把握每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī),。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能,，不能就事論事,，按部就班，錯(cuò)失“動(dòng)態(tài)生成”的施教良機(jī),。

二,、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系

為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者,。因此,，在初中地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語(yǔ)言,、統(tǒng)一行動(dòng),，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存,。與學(xué)生真正建立一種彼此接納,、彼此敞開(kāi)、相互理解,、相互尊重,，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系。

三,、處理好學(xué)習(xí)活動(dòng)與地理雙基的關(guān)系

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在實(shí)驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過(guò)程中學(xué)習(xí),，或者是從他人的經(jīng)驗(yàn)中通過(guò)再發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明，只有在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展,。因此,，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)在“做”中學(xué),，在“樂(lè)”中學(xué),。

四、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,，但所謂的“寬松”是心理上的,、精神上的,，而不是無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。這就需要地理教師在開(kāi)放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成分利用自己的調(diào)控能力,，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài)。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去,，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量,，幫助學(xué)生掌握相互合作,、交流的方法。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用,，及時(shí)提醒學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中,。讓學(xué)生多交流,、討論有價(jià)值的或有意義的話題，達(dá)到“控而不死,，放而不亂”的效果,。

五、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、人格構(gòu)建的文化中介,，亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的課程資源”,、“教材是師生發(fā)展的平臺(tái)”,。要求教師應(yīng)主動(dòng)參與對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”,。用教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，教會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展情感,，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力。因此,，初中地理教師可以從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況著眼,，整合教材、教具、圖書(shū),、資料、網(wǎng)絡(luò),、教師自身,、學(xué)生等各種教學(xué)資源，以及教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的創(chuàng)造性,。對(duì)地理教材做出富有針對(duì)性的設(shè)計(jì),，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)施。從周?chē)乩憝h(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略,，優(yōu)選整合教學(xué)資源,，從激發(fā)學(xué)生超越于知識(shí)之上的智慧、靈感,、激情和創(chuàng)造性發(fā)面,，來(lái)改善和優(yōu)化整個(gè)教學(xué)流程。

總之,，“教學(xué)有法,、教無(wú)定法、貴在得法”,。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天,，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時(shí)代的要求,。

初中地理課堂教學(xué)反思總結(jié)篇八

教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料作講課內(nèi)容確是不夠的,。教材是存在缺陷，對(duì)不同層次的學(xué)生,，教材永遠(yuǎn)存有缺陷,。那么教材出路在哪里？教材出路就在課文里,。這關(guān)鍵在于教師,，教師對(duì)每個(gè)學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù)，達(dá)標(biāo)要求等要心中有數(shù),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)對(duì)作文體裁,、命題、內(nèi)容,、要求等制訂一個(gè)詳細(xì)作文計(jì)劃,。然后教師利用閱讀教學(xué)來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作，將讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),，閱讀為寫(xiě)作鋪路。選擇恰當(dāng)?shù)摹⒌湫偷恼n文做寫(xiě)作學(xué)習(xí)的例文,，仿寫(xiě)的對(duì)象根據(jù)所選課文內(nèi)容,、特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生：怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾有特色,，怎樣描寫(xiě)生動(dòng),、豐富、細(xì)膩,，怎么議論有說(shuō)服力等,。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用,、巧用,。其次也應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容，補(bǔ)上一些具體的,，系統(tǒng)的寫(xiě)作理論知識(shí),，克服作文教材的不足。

針對(duì)作文課存在隨意,、沒(méi)有確定的教程,、知識(shí)含量低的情況，豐富作文課堂內(nèi)容,，提高作文指導(dǎo)實(shí)效是其出路,，從形式上談，教師大可根據(jù)文體內(nèi)容設(shè)計(jì)多種形式的課型,，優(yōu)美語(yǔ)段賞析課,、片斷練習(xí)課、材料評(píng)議課,、看圖說(shuō)話課,、讀書(shū)活動(dòng)課、作文討論課等,，教師根據(jù)不同的訓(xùn)練目的,，從不同的角度確定作文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和要求，豐富作文課堂教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)揮學(xué)生主體的積極參與,，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。從內(nèi)容上談,，則要提高作文課的指導(dǎo)實(shí)效,、訓(xùn)練實(shí)效。每一堂課都要提出明確的訓(xùn)練項(xiàng)目和目的,、要求,。即使是最基本的布置一篇作文練寫(xiě)，也要做好作文前的指導(dǎo)和作文后的評(píng)講。堅(jiān)持做到講課有內(nèi)容,，訓(xùn)練有重點(diǎn)目的,，評(píng)講有針對(duì)性，加強(qiáng)體現(xiàn)作文課指導(dǎo)意義,，提高作文教學(xué)實(shí)效,。

素質(zhì)教育注重人格的養(yǎng)成，個(gè)性的發(fā)展,，弘揚(yáng)創(chuàng)造精神。我們的作文教學(xué)也必須緊跟時(shí)代的要求,，素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生個(gè)性,，靈性從應(yīng)試教育模式的禁錮中解放出來(lái)，拓寬學(xué)生寫(xiě)作的寬度,，寫(xiě)作的自由性,。讓學(xué)生用其眼睛，用其心靈去察看社會(huì),，體驗(yàn)生活,、感悟生活中的真、善,、美和假,、丑、惡,，再用心去抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感,，使其有充實(shí)的生活，有豐富的寫(xiě)作素材,。教師則更新觀念,，投身到教育的浪潮中，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn),，捕捉他們生活的熱情和興奮點(diǎn)來(lái)實(shí)施作文教學(xué),，激發(fā)學(xué)生情感讓學(xué)生置身于情境之中，情因境而發(fā),，則學(xué)生有話寫(xiě),、容易寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě),，學(xué)生寫(xiě)作興趣活躍起來(lái),，作文教學(xué)出路可尋。

總而言之,，中學(xué)的作文教學(xué)確實(shí)陷于困境之中,，是語(yǔ)文教師中老大難問(wèn)題，到了非改革變新不可的地步，我們初中語(yǔ)文教師肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任,。那就讓我們攜手面對(duì),，去反思、去探討,、去實(shí)踐,，走出困境之路一定會(huì)讓我們找到，寫(xiě)作之花一定讓我們擷取,。