總結(jié)是對前段社會實踐活動進(jìn)行全面回顧,、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強的客觀性特征,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

初中地理課堂教學(xué)反思總結(jié)篇一

今年我參加了甘肅省20xx年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),，談到此次初中地理國培教育,，我的心情就特別激動。我很慶幸自己在杜迎花老師工作室,，因為在這里,，我學(xué)到了很多在學(xué)校教育實踐中沒有的初中地理教學(xué)理論和知識。培訓(xùn)期間我認(rèn)真聽取了很多大學(xué)教授和專家的視頻報告,，讓我對地理教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,，同時我還看了許多優(yōu)秀地理教師的教學(xué)反思、總結(jié),、案列,、微課等，感觸頗深,，為我今后的地理教育教學(xué)工作提供了理論指導(dǎo),。

在這個工作室中，很大一部分內(nèi)容都是圍繞構(gòu)建初中地理高效課堂來展開,。

雖然在地理教育領(lǐng)域，甘肅省在高效課堂方面的研究還相對滯后,，但是隨著時代的進(jìn)步,，社會的發(fā)展，已經(jīng)讓社會愈發(fā)認(rèn)識到地理學(xué)科的科學(xué)性和實用性,，初中地理已不是傳統(tǒng)教育中的副科和絕對冷門,，所以對地理學(xué)的發(fā)展前景個人十分看好。然而傳統(tǒng)的地理教育理念和方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今社會的需求,，因此高效課堂的實施也就勢在必行,。在這個工作室中，“構(gòu)建初中地理高效課堂”是主專題,， 致力于探討如何提高地理課堂效率,，構(gòu)建高效地理課堂,，在主專題的基礎(chǔ)下又分為了地理高效課堂概述、地理高效課堂之導(dǎo)課藝術(shù),、地理高效課堂之教學(xué)過程,、地理高效課堂之作業(yè)設(shè)計、地理高效課堂之讀圖指導(dǎo)五個子專題,，在各個子專題中有很多優(yōu)秀地理教師上傳的優(yōu)秀初中地理課堂教學(xué)成果和反思,，這里面的很多文章對于現(xiàn)今條件如何開展初中地理高效課堂提出了自身看法和意見，讓我感受到了地理高效課堂教學(xué)的魅力所在,，結(jié)合自己在這兩年從事初中地理教育的實踐來看,，我認(rèn)為需要重點做好以下幾點：

一、設(shè)計好每一節(jié)課的開頭,，誘發(fā)學(xué)生的興趣,。

俗話說：“萬事開頭難”，教師進(jìn)入教室如何開一個好頭,，留給學(xué)生的第一印象極為重要的,。因此，我在教學(xué)過程中設(shè)計好每一節(jié)課的開頭,，盡量多地設(shè)計些活動請學(xué)生動起來,。例如，我在講“珠江三角洲”一節(jié)時,，我就課前精心設(shè)計了這樣的導(dǎo)入新課：我唱歌：20xx年,，那是一個春天，有一位老人,，在中國的南海邊畫了一個圈,，問：這里面的這個老人是誰，畫的這個圈又是在哪里呢?學(xué)生通過我這樣的一種導(dǎo)入方式,，學(xué)生激情特別高漲,，這樣我就自然地引入課題。在教學(xué)導(dǎo)入中,，我都精心設(shè)計,，每節(jié)課給學(xué)生1-2分鐘的參與，學(xué)生都積極地參與并從中體會到了很大的樂趣,，從而也對地理這門課程產(chǎn)生了初步的興趣,。

二、精講點撥

教是創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié),。教主要是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”,，通過更正,、討論，各抒己見,，會的學(xué)生教會不會的學(xué)生，這一環(huán)節(jié)是幫助后進(jìn)生解決基本問題，但是在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中并不能解決所有問題，老師的課堂點撥、答疑解難是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn),。因此教師精講點撥的效果如何，直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成,，是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉,。精講要講學(xué)生自己不能理解的知識，主要是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容,，重點講解;點撥就是老師要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，給學(xué)生傳授獲取知識,、解決問題的方法,。

一般我在進(jìn)行知識點講授的時候都會運用地圖，諺語,，生活實際和一些比較滑稽幽默的語言讓學(xué)生對知識點進(jìn)行理解的時候既能有興趣,，又掌握的扎實牢固。

三,、巧妙運用電教媒體

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展,，電教媒體逐步走入課堂，它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造,、時空轉(zhuǎn)換,、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足,，以一種鮮明的教學(xué)特點,，豐富的教學(xué)內(nèi)容形象生動的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢,。教師優(yōu)化運用電教媒體,，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂,，有著極其重要的作用,。例如：如教學(xué)《黃河的治理與開發(fā)》一課，我利用電教媒體,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，先讓學(xué)生觀看壺口瀑布河水奔騰的視頻,，然學(xué)生直觀感受黃河水色,，為后面學(xué)習(xí)其水土流失嚴(yán)重奠定基礎(chǔ)，在教學(xué)綜合利用圖片,、文字,、聲音,、視頻等信息手段既讓學(xué)生感性趣，又加深知識點的理解和掌握,，從而活躍課堂氣氛,，萌發(fā)了"我要學(xué)"的強烈欲望。

四,、學(xué)生的主動參與

現(xiàn)在的地理課堂應(yīng)全方位交給學(xué)生,。預(yù)習(xí)時，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案或閱讀,，或沉思,，或討論，或請教,，找重點,、析難點;展示時，學(xué)生或陳述,，或補充,，或歸納，或表演,，即分工,，又合作;反饋時，學(xué)生或提問,，或反思,，或挑戰(zhàn)，或總結(jié),，成系統(tǒng),，共提高。學(xué)生參與了,，被肯定了,，參與課堂教學(xué)的熱情空前高漲，大膽質(zhì)疑,、自主探究,，孩子們真正成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)也變得異常的快樂和輕松,。比如,，在教“省級行政區(qū)”這一節(jié)時，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我采取問答猜謎語的游戲方式進(jìn)行,，在最后設(shè)計了一個拼圖游戲，這樣既可以使學(xué)生積極參與到課堂中來，提高參與意識,，不僅課堂氣氛活躍,，而且教學(xué)效果極佳。

這次培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)了自己身上的許多不問題和不足,，同時也為我指明了今后工作的方向,，進(jìn)一步理解和把握初中地理課堂教學(xué)策略;在討論評析中提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念,。

由于工作在農(nóng)村,，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙,，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解,。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識,，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求,。

這個工作室最大的一個特色就是教師同行之間的相互交流學(xué)習(xí),、評點。每位教師都把平時的教學(xué)片斷,、點滴經(jīng)驗或是心得都放到這上面來,，相互傳閱、學(xué)習(xí),，這其實是最好的,、最有效、最實際的學(xué)習(xí),。因為這些東西也許就是我們平時教學(xué)中經(jīng)常遇到的,，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合自己的教學(xué)方法進(jìn)行實際教學(xué),，真正達(dá)到了資源共享,。

最后，感謝杜迎花老師給我提供了一個學(xué)習(xí)和提高的平臺;感謝各位培訓(xùn)專家,、老師,。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法無私地放到這里,，豐富了本次國培的課程資源,。

總之,，我慶幸能有這么好機會，重新做回一名學(xué)生,，在培訓(xùn)中我們從教育理論到專業(yè)知識，從專業(yè)知識到專業(yè)技能,，無不體現(xiàn)“充實”,， 內(nèi)涵變得深厚，眼界變得高遠(yuǎn),。我會以本次培訓(xùn)作為新的起點,，適應(yīng)新課改的精神，確立起符合時代要求的教育觀念,。

初中地理課堂教學(xué)反思總結(jié)篇二

兩年來的教學(xué),，有得有失，感觸頗多,，但始終不斷地在反思著,，以期自己的工作能有所進(jìn)步。教學(xué)改革是課程改革的一個有機組成部分,。教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。以下是針對自己近年來的地理課堂教學(xué)的幾點反思,。

關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。孔子說過：知之者莫如好之者,，好之者莫如樂之者,。地理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。

現(xiàn)在的初中生思維活躍,，由于認(rèn)識水平的局限性及觀念意識,，普遍對地理科不重視，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂,。如果教師在教學(xué)觀念上不更新,，上課時只是做學(xué)科體系的傳聲筒，勢必造成學(xué)生更加冷漠更加的不興趣,。因此,，我們教師必須用“心”去施教，熱切地關(guān)注學(xué)生,。建立一種以師生個性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系,。

首先，我們教師的課前準(zhǔn)備除了寫教案,，更需要走進(jìn)學(xué)生中間,，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題，了解學(xué)生的需要,，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,。

其次，教師在課堂上的角色：一是積極的旁觀者,，隨時掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持,，尊重學(xué)生,，贊賞學(xué)生，啟迪思維,，激勵斗志,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。三是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”的進(jìn)行,。

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動,、親身體驗的機會,。但如果課堂活動有量無質(zhì)，則活動的價值也就喪失殆盡,。一堂課下來熱熱鬧鬧,，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動,。課堂的學(xué)生活動是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,，因此流于形式的“活動”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性,，教師應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平,。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望,，并注意適時評價。

初中地理課堂教學(xué)反思總結(jié)篇三

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表,、生動有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動,，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境,，用生活中具體有趣的地圖,、圖片、圖表,，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程,。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要地理教師冷靜,、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

一,、反思是否具備新課程的教育教學(xué)能力

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對教師教學(xué)提出了全新的要求，要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識,，關(guān)注學(xué)生對知識目標(biāo)的認(rèn)知和追求,，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價值的確定,，關(guān)注學(xué)生個性的張揚,，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的主動探究，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，針對學(xué)生的個性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí),、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。

二,、反思是否強化了地圖教學(xué)

地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡,，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念,，理解鞏固學(xué)過的地理知識，獲取新的地理知識,，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。地理新課程中附有大量的插圖,，如七年級上冊就有132幅，而且種類很多,，有示意圖,、素描圖、景觀圖,、統(tǒng)計圖,、曲線圖,、柱狀圖、餅狀圖等,，并且均是彩色圖,。面對這些種類繁多的地圖，作為教者,，你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、析圖、描圖,、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,、獲取地理信息分析解決地理問題的能力?等等。

三,、反思是否注重了活動教學(xué)

活動是實施課程目標(biāo)的主渠道,，也是地理新課程的一大特色?；顒涌蓪⒍鄠鬏斍烙谝惑w,。不僅有利于學(xué)生獲得的有效信息達(dá)到最大值，而且有利于實現(xiàn)各種感官,、生命存在的意義,。這說明活動可以調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究，使聽,、看,、說、思,、做有機配合,，使學(xué)生學(xué)會探究和體驗，提高學(xué)習(xí)能力,。地理新課程安排了大量的活動,。如七年級上冊有34個活動，活動內(nèi)容豐富,，有小制作、模擬演示、讀圖分析、動腦思考、填表,、計算,、繪圖,、談感想看法等。遇到這些活動，你得問自己,，在地理課堂教學(xué)中,，每一項活動內(nèi)容都是結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c精心設(shè)計組織的嗎?每一項活動內(nèi)容都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力嗎?學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對終身發(fā)展有用嗎?等等,。

四、反思是否聯(lián)系了學(xué)生現(xiàn)實生活。

著名教育家陶行先生曾提到"生活即教育",，"社會即學(xué)校",，"沒有生活做中心的教育是死教育",。的確如此,，實際生活是教育的中心,，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。而地理教學(xué)更離不開學(xué)生的實際生活,。聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,，學(xué)得輕松愉快,，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,，獲得生活中有用的地理知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識提供內(nèi)在動力,，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識分析解決實際問題的能力,。地理新課程提供了許多與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，注重學(xué)生經(jīng)驗在學(xué)習(xí)過程中的作用,，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗和感受,。如感受多變的天氣，根據(jù)天氣預(yù)報安排生產(chǎn)與生活等,。請問自己,，在地理課堂教學(xué)中學(xué)生的生活經(jīng)驗心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的作用?是怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實際，運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗分析掌握新的地理知識的等本文,。

初中地理課堂教學(xué)反思總結(jié)篇四

上一星期五的天氣特別的熱,，人感覺上特別的困。上午上完第四節(jié)課的時候我已經(jīng)感覺到學(xué)生在課堂上注意力不集中,、不愛回答問題,，就是平時愛回答問題的學(xué)生這時也注意力不集中。

上完第四節(jié)課以后,，再回辦公室的路上我就是想：下午上課學(xué)生的聽課情趣一定更不好,？不行!我得想一個辦法,，調(diào)動一下學(xué)生的聽課、參與課堂的積極性,。吃過飯以后我就開始思考這個問題,。用什么辦法好呢？于是我就向辦公室的同事征求意見：這個說放一個有關(guān)本節(jié)課的視頻,，哪個說講一個大家感興趣的故事,、、,、,、、,、,。

時間在不知不覺中過去了，馬上就該上課了,，這時我心中已經(jīng)有了一個方案：“就是和學(xué)生來一個互動,，讓學(xué)生當(dāng)主角”

“好，老師我們唱什么啊”,？

“什么都行,，要不大家給老師推薦一個人”？

這時大家一起把手指向一個男生,，“來吧,！大家很看好你啊?！?/p>

“老師我能不能找一個人和我一起唱啊”,？

“可以”這時一個男生自告奮勇上來和他做搭檔。

這時我看見下面的學(xué)生熱情高漲,，都非常的興奮,，這兩個人剛開口唱，全班人笑的是前仰后合的,。全班人齊聲說：“下來吧,，在唱就要人命了”。這兩個人在一片笑聲和掌聲中回到自己的位子上,。時間不知不覺中已經(jīng)過去了10分鐘,，突然有人提議老師要不你唱一個吧！最后在大家的強烈要求下,，我就唱了兩句,，全班學(xué)生笑的更歡了,，因為我常跑調(diào)了,。

這節(jié)課經(jīng)過我這十分鐘的調(diào)動，學(xué)生一下子活躍起來了，在課堂上學(xué)生發(fā)言非常的積極,，且孩子們的笑聲不斷,。一節(jié)課的時間很快過去了，下課的時候還有幾個學(xué)生問我:“老師我們下一節(jié)還唱歌吧”,！

“行,，但我要看我們班的表現(xiàn)啊”！

一首歌成就了一個課堂,，使學(xué)生在快樂享受課堂,。

初中地理課堂教學(xué)反思總結(jié)篇五

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中,、在實驗操作或深入生活實際的過程中學(xué)習(xí),，或者是從他人的經(jīng)驗中通過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)。實踐證明,，只有在夯實“雙基”的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、自由發(fā)展,。因此，在初中地理課堂教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動中,，真正實現(xiàn)在“做”中學(xué)，在“樂”中學(xué),。

新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生，而是組織,、引導(dǎo)學(xué)生通過合作,、探討，進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)問題,、自我思考問題,、自行解決問題。和以前相比,，更加注重過程,。實踐證明，不管是重結(jié)論輕過程,，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的,。只有將兩者有機地統(tǒng)一起來才合乎課改的觀念。在學(xué)生經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式,、還沒有得出規(guī)律性認(rèn)識時,，需要教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行性必要的演示和講授,。兩種學(xué)習(xí)方式缺一不可，不能走極端,。

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧,、寬松的教學(xué)氛圍,，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的,，而不是無組織無紀(jì)律的,。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo),。隨時監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握相互合作,、交流的方法,。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用，及時提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生多交流,、討論有價值的或有意義的話題,，達(dá)到“控而不死，放而不亂”的效果,。

新課程的教案應(yīng)該是動態(tài)性的,、靈活多變的。在初中地理課堂教學(xué)中,，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計,，根據(jù)學(xué)生的實際問題，憑借已有的經(jīng)驗,，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動,。課后要及時反思和總結(jié)，進(jìn)而修訂和完善教案,。

新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、人格構(gòu)建的文化中介，亦即“教材是范例”,、“教材不是唯一的課程資源”,、“教材是師生發(fā)展的平臺”。要求教師應(yīng)主動參與對課程資源的開發(fā)和設(shè)計,，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”,。用教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，教會學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展情感,，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力,。

總之,，“教學(xué)有法、教無定法,、貴在得法”,。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以適應(yīng)時代的需要,。

初中地理課堂教學(xué)反思總結(jié)篇六

來_中學(xué)頂崗實習(xí)已經(jīng)過了一半，我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識,，如何打造優(yōu)質(zhì)課堂,，反思如下：

一、建立融洽的師生關(guān)系,，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個結(jié)論,，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點是看師生之間的關(guān)系如何?課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系,，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人,，要了解他們的心理特點,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心健康,，尊重學(xué)生的思想,，善于激勵他們。只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的鼓勵和批評才具有實際效果,，否則產(chǎn)生負(fù)效益,。

在地理課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生地理知識和技能參差不齊,，教師要尊重學(xué)生的思想,，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生,，教師的態(tài)度要慎重,，委婉，更不能放棄對他們的努力,。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵,，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法,，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松,，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛,。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融,，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂,，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家,，輕松自如，自由發(fā)揮,，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍,。

二、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系

課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，感知、理解,、運用,、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點,，展開積極的思維活動,，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項,，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激,、各種音頻、視頻,，激勵回憶,，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè),、反饋信息,、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與,，配合協(xié)調(diào),，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考,，學(xué)會了應(yīng)用,，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高,，會逐步掌握獨立獲取知識的方法,，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

三,、挖掘教材的趣味因素,，激發(fā)興趣,，保持高效授課

要讓學(xué)生學(xué)得好,，學(xué)得生動有趣，作為教師,，就必須充分挖掘教材的趣味因素,，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對地理感興趣,，就會樂于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。地理教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑,、有意思,、有趣味的教學(xué)氣氛。只有生動,，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點，只有趣味,，才符合學(xué)生的口味,，才能吸引學(xué)生。一切方法,，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用,。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法,。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來,，讓學(xué)生帶著興趣去接受它,，從而提高課堂的高效性。

總之,，“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂作為一種理念,，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中,，將會引起我更多的思考、更多的關(guān)注,，我要踏踏實實地研究“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這種教學(xué)模式，從學(xué)生實際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，合理運用正確的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

初中地理課堂教學(xué)反思總結(jié)篇七

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，是師生互動、師生交往,、師生合作的過程,。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人,。在我的課堂教學(xué)中,，以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為主要形式,，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析,、思考,、討論中靈活運用地理知識。但經(jīng)過我的教學(xué)實踐證明：要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好。為此,，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

一,、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系

新課程強調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;教師在課堂上要努力營造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，發(fā)揮平等中首席的作用,。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主;從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問為主;從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學(xué)模式,。因此,，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系,，把握每一個學(xué)生發(fā)展的契機,。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊涵的深層次的功能,，不能就事論事,，按部就班，錯失“動態(tài)生成”的施教良機,。

二,、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系

為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者,。因此,，在初中地理教學(xué)中要屏棄強制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言,、統(tǒng)一行動,，淡化教師權(quán)威,，允許多元思想并存,。與學(xué)生真正建立一種彼此接納、彼此敞開,、相互理解,、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系,。

三,、處理好學(xué)習(xí)活動與地理雙基的關(guān)系

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中,、在實驗操作或深入生活實際的過程中學(xué)習(xí),，或者是從他人的經(jīng)驗中通過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)。實踐證明,，只有在夯實“雙基”的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、自由發(fā)展,。因此，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動中,，真正實現(xiàn)在“做”中學(xué),，在“樂”中學(xué)。

四、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,，但所謂的“寬松”是心理上的,、精神上的，而不是無組織無紀(jì)律的,。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度,，成分利用自己的調(diào)控能力,，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機地結(jié)合起來，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài),。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去,，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo),。隨時監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量,，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法,。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用,，及時提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中,。讓學(xué)生多交流、討論有價值的或有意義的話題,，達(dá)到“控而不死,，放而不亂”的效果。

五,、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、人格構(gòu)建的文化中介，亦即“教材是范例”,、“教材不是唯一的課程資源”,、“教材是師生發(fā)展的平臺”。要求教師應(yīng)主動參與對課程資源的開發(fā)和設(shè)計,，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”,。用教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教會學(xué)會學(xué)習(xí),，發(fā)展情感,，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力。因此,，初中地理教師可以從學(xué)校和學(xué)生的實際情況著眼,，整合教材,、教具,、圖書、資料,、網(wǎng)絡(luò),、教師自身、學(xué)生等各種教學(xué)資源,，以及教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的創(chuàng)造性,。對地理教材做出富有針對性的設(shè)計，進(jìn)行創(chuàng)造性的實施,。從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略,，優(yōu)選整合教學(xué)資源，從激發(fā)學(xué)生超越于知識之上的智慧,、靈感,、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個教學(xué)流程,。

總之,，“教學(xué)有法、教無定法,、貴在得法”,。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以適應(yīng)時代的要求。

初中地理課堂教學(xué)反思總結(jié)篇八

從20xx年下學(xué)期開始我校開始進(jìn)行高效課堂改革,，至現(xiàn)在已歷時一年之多,，我清晰的認(rèn)識到學(xué)校新課改要成功，教師業(yè)務(wù)能力要進(jìn)步,，學(xué)生綜合素質(zhì)要提高,，開展高效課堂是明智之舉。

相對于傳統(tǒng)教學(xué),，高效課堂的開展,，對教師、對學(xué)生有了更高的要求,，教師的課堂組織能力,、學(xué)生的綜合素質(zhì)等都能在高效課堂中得到鍛煉和體現(xiàn),。 高效課堂具有傳統(tǒng)課堂無可比擬的優(yōu)越性。首先,，高效課堂是多樣化課堂,。傳統(tǒng)課堂上，教學(xué)資源和課堂模式單一,，教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流與溝通，沒有團(tuán)隊意識和合作精神,。而新課改后的高效課堂將單一的課堂教學(xué)分解成自主預(yù)習(xí),、合作探究、點評質(zhì)疑等環(huán)節(jié),，變集體聽課為小組合作學(xué)習(xí),，運用合理的小組晉級評價機制，激活課堂與學(xué)生思維,，如此一來不僅豐富了課堂色彩,，更重要的是學(xué)生再也不覺得課堂乏味，而是把課堂當(dāng)作自己活動的舞臺,。其次,，高效課堂提高了學(xué)習(xí)的效率。高效課堂的實施使得學(xué)生能在有限的時間內(nèi)熟練掌握更多的知識,；高效課堂讓學(xué)生飽含激情投入在合作探究中,，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),，學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中獲取知識,。在這樣的課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)著學(xué)習(xí),、學(xué)著探究,、學(xué)著思考，從代替學(xué)生做到讓學(xué)生自己學(xué)著做,，解放了學(xué)生又解放了自己,。第三，高效課堂真正實現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的提高,。學(xué)生在思考,、閱讀、活動中提升了自身素質(zhì),，這種素質(zhì)又是提升成績的動力,。高效課堂上就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力,、質(zhì)疑能力,、協(xié)作能力等,，我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是制約其學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，而高效課堂促使學(xué)生綜合能力的提高,，必然促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善,。

甚至少數(shù)同學(xué)服從意識也較差，那么這部分學(xué)生第一次接觸高效課堂,，很難表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，很難在課堂中展現(xiàn)自我，時間一長甚至出現(xiàn)惡性循環(huán),，導(dǎo)致部分學(xué)生邊緣化,。二是導(dǎo)學(xué)案編制重點不夠突出，指導(dǎo)方法不詳細(xì),，難度把握不準(zhǔn),。導(dǎo)學(xué)案作為引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、探究和質(zhì)疑的依據(jù),，一旦編制質(zhì)量有問題,，將直接影響整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛與效果。三是學(xué)生社會常識太少,，視野太窄,。自己所教地理學(xué)科是一門社會學(xué)科，課本上知識點經(jīng)常聯(lián)系社會方方面面,，當(dāng)我們講到相關(guān)社會現(xiàn)象與問題時,，大部分學(xué)生不了解現(xiàn)象的本質(zhì)，有的學(xué)生甚至沒聽說過,，如此一來極大的阻礙了學(xué)生思維的拓展,。

根據(jù)對高效課堂的認(rèn)識與實踐，自己所教地理學(xué)科高效課堂要在班級發(fā)揮更大的作用,，要進(jìn)一步促進(jìn)教師與學(xué)生的成長,，我認(rèn)為自己還有幾個方面值得加強和改進(jìn)。首先,，小組培訓(xùn)要常抓不懈,。小組培訓(xùn)要突出兩個方面，一是要明確學(xué)習(xí)的目的,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二是要對學(xué)生預(yù)習(xí),、探究,、展示、質(zhì)疑,、補充方法進(jìn)行培訓(xùn),。對于學(xué)習(xí)困難及厭學(xué)學(xué)生可以單獨談心和適當(dāng)鼓勵來端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,。通過培訓(xùn)與交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生感受青春的活力,，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為初中三年學(xué)習(xí)生涯打好基礎(chǔ)。其次,，要對導(dǎo)學(xué)案編制工作上要下苦功夫,。因為初次接觸高效課堂，導(dǎo)學(xué)案的編制基本上靠教師自己摸索進(jìn)行,，因此也導(dǎo)致部分課堂導(dǎo)學(xué)案編制不符合課堂要求的情況,，高效課堂效率也沒有得到體現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)案編制首先要緊扣教材,，突出重點與難點,，合理排版，并在對應(yīng)的版面上做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。第三,，通過播放影片及多媒體，通過豐富的地理素材讓學(xué)生了解更多地理常識與現(xiàn)象,，拓寬學(xué)生見識面,，增長了地理見識，不經(jīng)讓學(xué)生更形象的了解了地理知識,，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在高效課堂中能夠更好的展示自我。

高效課堂是新課改的必然趨勢,，但改革過程中勢必會遇上困難和瓶頸,，但只要堅持和努力，高效課堂就好比精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)種植,，一分耕耘,，一分收獲。

初中地理課堂教學(xué)反思總結(jié)篇九

對相當(dāng)一部分的學(xué)生來說,，寫作文是件苦差事,。學(xué)生面對老師出的作文題目搜腸刮肚也寫不出一個字來，教師批改那些千人一面,、文不對題,、亂七八糟的文章，真有點恨鐵不成鋼的感覺,。對此,，老師學(xué)生都是苦不堪言，該如何提高學(xué)生的寫作水平,，我通過教學(xué)反思和經(jīng)驗總結(jié),，認(rèn)為可以從以下三個方面逐漸提高學(xué)生的寫作能力,。

課外多積累詞語、句子和文段,，以此打下寫作的基礎(chǔ),。學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著課程的增多,，各科老師都感到課時緊,、任務(wù)重，而學(xué)生大部分的課外時間都忙于完成書面作業(yè),，不知不覺就忽略了課外閱讀,，更談不上讀一些課外書籍來充實自己，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài),。

所以我在每節(jié)課前要求學(xué)生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語故事及優(yōu)秀文章等,，并且要求其他同學(xué)在本子上作好記錄，這樣不僅能督促學(xué)生了解更多課外知識,，積累更多名言名句,，同時也能培養(yǎng)寫生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力,，達(dá)到很好的教學(xué)效果,。

法國著名雕塑家羅丹有一句名言：“自然是美的?！焙尾蛔寣W(xué)生有意觀察大自然,、練就一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)觀察興趣呢,？氣象萬千,、美不勝收的大自然，旭日東升,，霞光萬道的清晨,，皓月當(dāng)空、星光燦爛的夜幕,，桃紅柳綠,、鳥語花香的春色……這一切都對學(xué)生有著巨大的魅力。送給學(xué)生一把興趣的金鑰匙,，讓他們打開心扉去看,、去說、去發(fā)現(xiàn),、去體會,。

美國教育學(xué)家巴士卡里雅博士宣稱：“把最差的學(xué)生給我，只要不是白癡,，我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生,。”他的妙方就是贊揚和鼓勵,。中學(xué)生有強烈的自尊心和好勝心,，有渴望得到肯定和贊揚的心理需求。教師要善于抓住這一點,，在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生,，挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動力。因此,，教師都要用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長并給以及時的肯定和鼓勵,，這樣學(xué)生期待肯定和贊譽的心理得到滿足，就會有了寫好作文的自信,，就會有希望,。

學(xué)生的每一篇作文，不管成功與否,，都是他們苦心經(jīng)營的結(jié)果,，他們勞動的付出都渴望得到承認(rèn)，因此要善待學(xué)生的勞動成果,。講評中巧妙的運用評語激勵學(xué)生或在課堂上有針對性的贊揚,，會極大的點燃學(xué)生的寫作愿望，他們就會投入更大的寫作熱情,，盡量去寫好每一篇作文,。這樣，贊許和鼓勵,，會更大地開發(fā)學(xué)生的寫作潛能,，給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作環(huán)境，消除了作文難的心理障礙,，學(xué)生就樂寫,、善寫，逐步寫出較為成功的作品,。,。

總之，語文是一門綜合性很強的學(xué)科,，而作文教學(xué)在語文教學(xué)中又起著舉足輕重的作用,。在實際教學(xué)中，需要我們每一位語文教師在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié),，不斷地探索,，去找到一條能真正體現(xiàn)本人教學(xué)風(fēng)格，而又卓有成效的方法，實踐教書育人的總體目標(biāo),，使語文的工具性和人文性得到充分的體現(xiàn),。