光陰的迅速，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

一年級語文教學計劃指導思想篇一

全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教學思想和先進的教育理念,，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目標,，以提高課堂教學效率為重點，加強教育教學的研究,，全面提高教育質(zhì)量。

我們教研組共有六名教師：楊慧霞老師,、李真老師,、蓋學國老師、趙靜老師,、郭桂娟老師和王文香老師。雖然我們在教齡和性格上都有所不同,，但我們都對工作充滿了熱情和信心，我們的教研目標是“培養(yǎng)學生良好習慣,，讓教學與管理同行”。

本學期,，我們?nèi)M成員一起討論教研形式,，一致認為,，教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章,，鼓勵教師合作、交流,，共享教研成果,，切實提高教研活動的實效性。

1,、認認真真的備課，扎扎實實地教學

在備課前認真鉆研教材,，發(fā)現(xiàn)問題全組及時交流解決,，力爭備課能夠結(jié)合本班實際把握重難點，寫出自己的特色,。并且教后及時反思自己的教學，寫好教學隨筆,，記錄自己的教學成長足跡,。

2,、關(guān)注課堂常規(guī)教學,，培養(yǎng)良好學習習慣

針對一年級是學生良好習慣形成的關(guān)鍵時期,，我們教研組根據(jù)教材,，關(guān)注課堂教學細節(jié),，組織好課堂常規(guī)教學,，采取課時備課、單元主備等形式,，對課堂教學的教學方法,、學生學法,、聽課習慣、課堂練習進行一系列的教研活動,，交流、共享智慧和教學資源,，發(fā)揮集體智慧,，彌補個體的不足，提高整體的教學水平,。

從拼音教學開始，我們就注重培養(yǎng)學生正確地寫字姿勢,，加強對學生寫字的指導，上好每一節(jié)寫字課,，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高學生寫字的質(zhì)量,。

3、關(guān)注有效閱讀教學,，培養(yǎng)良好閱讀習慣

我們利用早讀和閱讀課，開展多種多樣的閱讀活動,。課堂教學中加強有效朗讀指導,，對學生進行古詩讀背的指導，開展講故事比賽,，進行美文誦讀的活動等等,。培養(yǎng)學生閱讀的興趣，初步養(yǎng)成閱讀的習慣,。

4、注重單元測評,，及時查漏補缺

每個單元學習之后,，根據(jù)單元重難點和目標，以及學生的學情,，教研組成員共同出題測試。在測試后做好每一單元教學質(zhì)量測評,、分析,，交流得失,，為下階段的教學做好改進措施，努力提高教學質(zhì)量,。

5、發(fā)揮教研組的作用,，扎實開展教學研究

嚴格抓好每兩周一次的教研組活動，做到全員參與,，按時組織參加,。每次教研組活動均有一人主講，每次每人講一個主題,，而且在活動前讓每位老師清楚活動主題,，積極查找資料，對主題共同討論,，共同鉆研，發(fā)揮每位教師的才智,，做好教研,，提高教研實效。

為了讓年輕的教師能夠很快的成長起來,，我們教研組進行了師徒結(jié)隊，互幫互學,，全面提高教師的教學能力,。師徒認真的備課、上課與聽課，邊聽邊想,，及時批注,，做好課堂即時指導，共同探討課堂問題和細節(jié),。同時在平時進行多方位的交流與指導，共同成長,。

見附表

一年級語文教學計劃指導思想篇二

以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點,，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ),。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表（一）,，列出了全冊要認識的字，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字,。

（1）圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

（2）安排獨立的識字課,，內(nèi)涵豐富,，形式多樣。

（3）大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

（4）大力改進呈現(xiàn)方式,，使教科書成為學生喜愛的“學本“,。

a、編寫角度有關(guān)注教師的教,，轉(zhuǎn)向方便學生的學,。

b、教材注重引導發(fā)現(xiàn),，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學,、會學，不斷產(chǎn)生成就感,。

c、聯(lián)系單元的專題設(shè)計口語交際,，加強各個單元教學內(nèi)容的整合。

（5）體現(xiàn)彈性,，增加適應(yīng)性。

（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字800個,，其中250個會寫,。

3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

5、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

6,、能用音序法查字典，學習獨立識字,。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5、閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

6、誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、文號、感嘆號所表達的不同語氣,。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字,。

（三）寫話

1,、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話,。

（四）口語交際

1,、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、聽故事,、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。

2,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀,。

一、識字與寫字：

1,、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。

2,、采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習和鞏固,，防止回生,。

3,、加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量,。

二、閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導,。

2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式，如給畫面配音,，分角色朗讀等，引導學生朗讀,。

4,、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

5,、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

三,、口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

2,、重視日常教學中的口語交際活動,。

3、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

學生基本情況分析：

本班共有學生38名,，幾乎沒有學習后進生。經(jīng)過第一學期的學習,，每生能認漢字500字左右,，其中少數(shù)同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,，少數(shù)能寫200字左右,。對偏旁部首的認識不成問題,。漢語拼音鞏固率高,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ),。寫字姿勢正確,，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促,。學生的.閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好,，閱讀時不出聲,、不指讀,。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量。學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音）,，既復(fù)習了學過的字，又鞏固了拼音,，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。

上學期末的成績令人滿意,。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

教學進度表：

周次日期教學內(nèi)容備注

12.4—6第一組：識字1——語文園地一

29—13

316—20第二組：識字2——語文園地二

423—27

53.1—5第三組：識字3——語文園地三

68—12

715—19第四組：識字4——語文園地四

822—26

929—4.2第五組：識字5——語文園地五

105—9

1112—16期中階段復(fù)習、檢測

1219—23第六組：識字6——語文園地六

1326—30

145.3—7放假一周

158—14第七組：識字7——語文園地七

1617—21

1724—28第八組：識字8——語文園地八

1831—6.5

197—11選讀課文

20xx—18期末總復(fù)習

2121—25期末總復(fù)習

2228—7.2分項測試分項評價

一年級語文教學計劃指導思想篇三

本班學生65人,，其中男生33人,，女生32人,。

學生年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促,。學生對學習漢字有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量,，學生識字的返生效較高。因此對這些學生,，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,，10篇課文，識字（二）,，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

培養(yǎng)學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對學生進行良好的啟蒙教育,。

①,、學會漢語拼音,，能讀準23個聲母,，24個韻母,，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié),，能正確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

②、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

①,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

②,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

③,、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端莊,、整潔,。

④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

①、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

②、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

③、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

④、對于讀物中感性趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

①,、學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

②,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

③、能與別人交談,，態(tài)度自然大方、有禮貌,。

④、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1、 幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、 吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、 設(shè)立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結(jié)。

7,、 尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

1 周 （9月1日－4日）

教學內(nèi)容：入學教育

一年級語文教學計劃指導思想篇四

一年級剛由幼兒園進入小學校園,，在各方面小朋友們還不能適應(yīng)學校的環(huán)境,，面對學生如此情況我對本學期教學目標計劃如下：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共十三課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文，接下來是識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12－14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

1．綜合性,。

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,。例如，在學習漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音,、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。練習設(shè)計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，語文課程與其他課程的融合溝通。

2．科學性,。

漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例,，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活最密切的“爸,、媽,、我”。全冊要求認識的字,，是出現(xiàn)頻率最高,、最常見的400個字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，形式有象形字,、會意字、按事物歸類識字等,，在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，嚴格按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3－4個字,。結(jié)合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ),，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。寫字與識字不同步,，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律,，識高頻字、與兒童生活關(guān)系密切的字,，寫簡單的字,、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的,，實際上在寫字時不但能夠復(fù)習鞏固前面認識的字,，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎(chǔ),。

3．時代性,。

教材內(nèi)容豐富,，具有時代感,。如,，計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容,，反映城市,、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》,，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》,，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的品質(zhì),。如,，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母,，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心靈,；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育,。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息,，并和學生的生活實際緊密地結(jié)合在一起,。

4．趣味性,。

教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學,、主動學的編排意圖,。如,，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂,，符合兒童心理特點,，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音,，文中出現(xiàn)的幾個生字,，由學生自己想辦法認讀。這樣,，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心,。練習作了很大改進,，加強了參與性，增加了趣味性,，有拼一拼、貼一貼,、畫一畫、涂一涂,、做一做,、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言,，力求生動活潑,，使學生感到親切自然，愛看、愛讀,、愛寫、愛做,。

5．廣泛適用性。

教材注意符合我國國情,。針對我國地域遼闊、經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際情況,，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，為教師和學生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底,，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏,，鼓勵學生認識牌匾字,，引導他們有意識地識記身邊的漢字。

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、整體認讀音節(jié)和聲調(diào),。能準確拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2．能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字寫字

1．學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2．認識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字,。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫,。字寫得端正,、正確、整潔,。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1．使學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．使學生對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）、口語交際

1．學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

（一）入學教育

為促進小學一年級新生在入學初期的有效學習,，平穩(wěn)地實現(xiàn)從幼兒園到小學學習生活的過渡,，切實加強小學與幼兒園的銜接，辦好對學生一生發(fā)展負責的教育,，在小學一年級入學初,，設(shè)置1—2周的“學習準備期”課程,，可結(jié)合實際認真組織實施。

一,、指導思想

1．加強交流，消除入學新生對新環(huán)境的陌生感,，提高學生的適應(yīng)能力,。

2．精選內(nèi)容，放慢教學進度,、改進學習評價,，培養(yǎng)學生的學習習慣,。3．改進方式,，從熟悉小學學習生活的角度設(shè)計活動項目,，激發(fā)學生持續(xù),、穩(wěn)定的學習興趣,。

二、內(nèi)容安排及教學建議

（一）語文

活動主題

課時

學習內(nèi)容

活動形式

我上學了

認識學校

說說,，看看,，畫畫，試試,，練練,，比比等多種形式

認識同學

認識老師

我喜歡語文課

有趣的語文課

我會讀書寫字

讀書習慣

寫字習慣

入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時,，可以引導學生觀察畫面,，講述圖意。另外,，根據(jù)各校的實際情況,，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來,，指導學生認識校園,，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境,。對讀書,、寫字姿勢的引導，起步的訓練是十分重要的,，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中,，都要注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育,，不斷監(jiān)督檢查，常常提醒,。

一年級語文教學計劃指導思想篇五

1,、學習aoe3個單韻母，能夠讀準音,，認清形,，正確書寫。

2,、認識4個聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲,。

3,、認識和學習使用漢語拼音四線格,，學習書寫3個字母,，培養(yǎng)正確的寫字姿勢,。

1,、aoe的正確發(fā)音和書寫,。

2、aoe的四聲讀法,。

游戲法,、情景法等。

aoe的四聲卡片,，畫有四線格和描紅筆順的小黑板,。

兩課時

前置性自學提綱

1、預(yù)習課文,，觀察課本圖畫你看到了什么?

2,、發(fā)揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么?

3,、做aoe的卡片,。

4、用毛線頭動手擺一擺aoe的形狀,。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

同學們,，在很遠很遠的地方有一個拼音王國,。課件出示圖片,，今天,，老師要帶你們?nèi)ァ皾h語拼音王國”游玩,，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!

不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口,，看，門口有三個好朋友在歡迎我們呢!(出示課件)板書課題,。

二,、小組合作學習三個單韻母的音

1、看圖說話：現(xiàn)在,，這三個好朋友領(lǐng)我們來到了一個美麗的地方,，(出示文中圖)

誰能說說你看到了什么?(指說，評價)

2,、現(xiàn)在,，你能把三個拼音好朋友的名字大聲讀出來嗎?指讀

3、哪位小老師教一教不會讀的同學?(學生可能只是領(lǐng)讀)

你有好辦法幫同學讀準確嗎?(“阿姨”的“阿”我們在讀的時候把音再拖長一些,，就是好朋友“a”的發(fā)音，把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音等,。)評價表揚。

4,、小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀,。

5、小結(jié)：

a,、o、e這3個字母發(fā)音時,，嘴巴不動,，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母,。(學生齊說“單韻母”)

三,、小組合作學習三個單韻母的形

小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么?在小組內(nèi)說一說。嘗試編兒歌記住它們,，再全班交流,。

四、練習鞏固

過渡：同學們表現(xiàn)真不錯,，熱情的三個好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關(guān),。(出示課件)

(1)猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎,。一個圈,，圓又圓。

(2)看老師口形(不發(fā)音),，學生猜老師要發(fā)哪個音?

(3)小組合作學習：哪個字母不見了,。(小組長藏去一個字母：猜猜我藏的是什么?其他學生齊念不見的字母,，生齊說：是---嗎?若對了,，由小組長出示不見的字母,，生齊說：“---，找到了,。”)

摘果子游戲：

過渡：同學們真不簡單,，一下子就闖過了三關(guān),，現(xiàn)在我們來分享禮物。

生摘果子,，要讀出背面的字母，讀正確地得到果子,。

毛線擺一擺。組內(nèi)合作,。

五、認識四線格,，學習書寫

過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了,，它們想回家了，它們的家在哪兒呢?出示四線三格,，認識上,、中、下格,。

指導觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫,，一邊寫,，一邊交代筆形筆順,，讓學生看清楚,，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍,。注意學生的寫姿,。

六,、全課總結(jié)。

小朋友,，在這節(jié)課上,，我們認識了拼音世界中的3個朋友,，并和他們交上了朋友,，我們一起來把它們叫出來,。(學生齊說,，屏幕跳出各個字母)。在以后的學習中,，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢,。回家把今天認識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽,。

作業(yè)：

1,、讀aoe的卡片3遍,。

2、在四線格上寫aoe2遍,。

板書設(shè)計

aoe

第二課時

-前置性自學提綱

1,、預(yù)習三個單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀?

2,、試著寫寫他們

3,、試著讀一讀四個不同的聲調(diào)

4,、做aoe的四聲卡片,。

一,、復(fù)習

上一節(jié)我們認識了三個單韻母,，現(xiàn)在我再考考你們，還認識它們嗎?出示卡片認讀,。

二,、小組合作學習a、o,、e的四聲

1.認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱,。

板書：“ˉˊˇˋ”。

誰認識他們?指說(表揚鼓勵),。你在什么地方見過?(字母的上端,。)

2、小組合作學習aoe的四聲讀法,。

出示卡片,，指生試讀，師范讀,，邊打手勢邊范讀,，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音,。

根據(jù)第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實際讀法(生試說)：第一聲要讀得高而平;第二聲開始讀時不高不低,，接著立即升高;第三聲讀時要先降低后升高;第四聲讀時要先高后降。

教兒歌：一聲高高平又平,，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡,，四聲就像下山坡。

小老師領(lǐng)讀,，個人練讀aoe的四聲——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀----評價

三,、鞏固練習

1.抽讀aoe的四聲卡片。

2.聽小老師讀不同的聲調(diào)的3個單韻母,，其他形學生說出是第幾聲,。

3看掛圖，體會四聲意義,。

四,、寫一寫

在四線格中書寫三個單韻母,。

五、作業(yè)：

1,、讀aoe的四聲卡片3遍,。

2、在四線格中書寫三個單韻母,。

板書設(shè)計

4個聲調(diào)ˉˊˇˋ

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

一年級語文教學計劃指導思想篇六

通過輔導，幫助和促進這部分學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，開闊他們的眼界,，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。

本班共有學生36人,，其中女生19人,，男生17人。入學不久,，學生活動力很強,，活潑好動,，特別是男孩子，又跑又叫的,，心神難以集中,。每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎(chǔ)相差較大,，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,；有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學生都不會握筆,；更不用說寫字了,。在數(shù)學方面，有一半學生數(shù)都不會數(shù),。更不用說加減法了,。因此，在教學過程中,，阻力較大,，想要出成績，就要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求，練習生活實際,，促進學生的個性發(fā)展和語,、數(shù)素質(zhì)的提高。

（一）建立制度,，明確職責,。

1.建立“學困生”個人檔案。

以班級為單位,，對學生進行全面調(diào)查,，認真排查“學困生”現(xiàn)狀，按學習,、行為規(guī)范等學困狀況排查分類,，建立個人檔案。

2.制定“學困生”結(jié)對幫扶制度,。

對已確認的“學困生”,，各班分類組織安排結(jié)對幫扶,，實行承包責任制,，行政人員包班級，班主任,、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標，責任落實到人,。

3.強化跟蹤流程管理,。

對于“學困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度,，建立“學困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭,、社會、學校的成長過程進行跟蹤調(diào)查,，及時鼓勵與引導,，揚長避短，防微杜漸,。

（二）注重方法,，開展活動。

1.因材施教,，重視學習輔導,。

2.增強班集體凝聚力，開展學生互助活動,。

3.發(fā)現(xiàn)閃光點,，讓學困生嘗試成功的喜悅。

1.首先從思想上進行輔導,，幫助他們樹立自信心,，課堂上多鼓勵來調(diào)動他們的學習興趣。

2.采用小練習,、多討論,、多啟發(fā)的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系,。

3.努力改革課堂教學結(jié)構(gòu),，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得,，在知層次的提高,。

4.每次輔導都精心準備，做到有的放矢,。讓他們之間相互交流,、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力,。

5.從思想上克服他們的驕傲情緒,，教育他們要腳踏實地，實事求是。經(jīng)常與他們溝通,，深入了解,。