演講稿要求內(nèi)容充實,，條理清楚,，重點突出,。在社會發(fā)展不斷提速的今天,，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高,。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚卵葜v稿模板范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

教師職業(yè)幸福感演講稿 教師職業(yè)幸福感探源篇一

首先,，工作集體的內(nèi)部關(guān)系會對教師職業(yè)幸福感產(chǎn)生重要影響,，調(diào)查研究表明，如果教師與同事之間能夠真誠交流,，為了教學(xué)目標共同努力,，其就會具備一定的幸福感，如果教師之間缺乏真誠的溝通,，其職業(yè)幸福感就會明顯降低,。這是因為任何一個人都具有社會屬性，不能脫離集體獨立存在,，教師可以在良好的人際關(guān)系中釋放自己的壓力,，保持輕松、愉悅的工作狀態(tài),。

其次,，師生能否共同成長是影響教師幸福感的重要因素，教師的使命就是教書育人,，見證學(xué)生成長是教師獲得幸福的重要來源,，同時，在見證學(xué)生成長的同時,，教師自己也在不斷成長,。學(xué)生與教師之間真摯的交流、學(xué)生對教師發(fā)自內(nèi)心的尊重以及自己在職業(yè)生涯中的不斷成長,，都是教師獲取幸福感的因素,。

最后，領(lǐng)導(dǎo)與家人的.對于自己工作的態(tài)度也是影響幸福感的因素,，如果領(lǐng)導(dǎo)對自己的工作予以肯定，家人和朋友能夠理解自己工作的性質(zhì),，教師的工作熱情就會高漲,。反之則工作的成就感不大，教師可能會對自己工作能力以及價值產(chǎn)生懷疑,。

（一）從教師自身的角度分析

首先,，教師要樹立正確的職業(yè)價值觀，準確定位自己的角色,，認識到自己的言行,、工作態(tài)度對學(xué)生產(chǎn)生的重要影響，既要將自己當成學(xué)生的第二家長,，對學(xué)生進行真誠的教育和管理,；同時要將自己當成學(xué)生的朋友，充分尊重學(xué)生的想法和內(nèi)心,，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題,。教師還要學(xué)會自我評價,，能夠?qū)ψ约旱墓ぷ髯龀龇此迹J識到自己工作中存在的不足,，不斷提高自己的溝通能力和管理能力,，在進步中感受教師這份職業(yè)帶給自己的幸福。

其次,，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，不斷豐富教學(xué)手段，提升自身的知識水平,。社會是處于不斷發(fā)展之中的,，對人才的需求也在發(fā)生變化，要想培養(yǎng)出綜合能力更強的學(xué)生,，教師就要先提升自己的綜合能力,。一方面要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，將知識以更加生動的形式傳遞給學(xué)生,，不斷提升教學(xué)質(zhì)量,，從學(xué)生的進步中感受幸福；另一方面要積極學(xué)習(xí)心理學(xué)以及管理學(xué)方面的知識,，加強與學(xué)生之間的交流,，真正做到亦師亦友，從學(xué)生的信任,、感激中獲取幸福,。

（二）從學(xué)校管理的角度分析

首先，學(xué)校認真貫徹落實教育民主化的理念,，讓所有教師都參與到管理中,，使教師認識到自己在學(xué)校發(fā)展中的重要地位。管理過程中要從給予教師充分的理解和信任,，以此提升教師的主人翁意識,，這樣教師在工作中就會自然形成一種使命感，自動自覺最好每一件小事,，在管理工作中獲取成就感,，促進學(xué)校教育事業(yè)的健康發(fā)展。

其次是要建立健全獎懲機制,，定期對教師工作進行考核,，改變其干多干少都一樣的想法，提升其工作的積極性,。學(xué)校要為教師提供廣闊的發(fā)展平臺,，將學(xué)校發(fā)展目標與教師個人發(fā)展目標結(jié)合起來，對于表現(xiàn)優(yōu)秀者給予物質(zhì)和精神上的雙重獎勵,，使教師看到自己的發(fā)展前途,，在主動學(xué)習(xí)與進步中感受到幸福,。

最后，學(xué)校要努力為教師創(chuàng)造一種和諧的工作氛圍,，鼓勵各個學(xué)科之間的教師積極溝通,，提升工作效率,，并在溝通過程中釋放自己的工作壓力,。學(xué)校可以為教師設(shè)立一個共同的教學(xué)目標,，使所有教師認識到教育工作的整體性,，教師在開展工作的過程中愿意為了統(tǒng)一目標共同奮斗,，感受到集體的力量。

（三）從社會的角度分析

首先,，要提升教師的社會地位,，這里所說的地位可以從以下幾個角度來理解：一是經(jīng)濟待遇，提高教師工資,，從物質(zhì)層面提升教師對自身職業(yè)的滿意度,，由于職業(yè)的特殊性，市場的調(diào)節(jié)作用非常有限,，需要政府積極干預(yù),，切實幫助教師解決吃飯問題，消除后顧之憂,，專心將精力都放在工作上,；其二是指職業(yè)聲望，要切實提升教師在社會中的職業(yè)聲望,，無論是學(xué)校還是學(xué)生家長,，都應(yīng)該對教師這一職業(yè)給予充分的信任，認可教師的辛勤勞動,，不能看到個別職業(yè)道德或者能力存在問題的教師就以偏概全,，對所有教師的努力進行否定。

其次,，社會各個部門應(yīng)該對教師抱有合理的期望，信任并不代表將所有教育責任都推給教師,，全社會對教育都應(yīng)該負有一份責任,，學(xué)校、教師,、學(xué)生以及家長共同努力,，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，教師在被理解和尊重后自然就能獲取職業(yè)幸福感,。

一名教師如果在職業(yè)生涯中缺乏幸福感,，那么即使其恪盡職守,，也無法達到理想的工作效果，自身生活質(zhì)量也會受到影響,。為了提升教師的職業(yè)幸福感,，不僅要求教師改變自身的態(tài)度，學(xué)校在管理中也要做到以人為本,，社會相關(guān)部門也要負起責任,，理解并尊重教師，共同為教育目標奮斗,。

教師職業(yè)幸福感演講稿 教師職業(yè)幸福感探源篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位同志，老師們,，大家好,！

什么是幸福？幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求,，是一個人的精神歸宿,。

“笑談渴飲匈奴血，壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福,，“究天人之際,，通古今之變，成一家之言,，藏之深山,，傳之后世”是司馬遷的幸福，“政通人和,，百廢俱興”是范仲淹的幸福,，“晨興理荒穗，帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福,，是的,，文臣以政治清明為幸福，武將以立功沙場為幸福,，史家以作品傳世為幸福,，隱士以回歸田園為幸福；米開朗基羅用了四年時間完成《創(chuàng)世紀》時年僅37歲,，但看上去儼然成了一個面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人,，但是他卻告訴教皇說自己是幸福的，南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場上去做一名護士,，飽受艱辛,，但她也是幸福的。

所以,，幸福與物質(zhì)無關(guān),，與索取無關(guān),，幸福是一種精神追求，是一種精神慰藉,，是人一生奮斗的最后歸宿,，是一種感覺，體驗這種感覺的程度是由一個人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的,！

老師們,，同志們，今天我想告訴大家,，“幸福的人都有相同的理由,，他們你的幸福源自于對自己職業(yè)理想的追求，而不幸的人卻各有各的不幸”,，這些不幸和我們的職業(yè)無關(guān),，我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去，我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè),，我們是人類靈魂的工程師,，人，高于動物是因為人類擁有智慧,，而哪一個人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會的呢,？

古代出現(xiàn)過幾次以拜師為恥的事件，然而“巫醫(yī)樂師百工之人,，君子不齒,，今其智乃反不能及”的事實證明，誰離開了老師誰將自取滅亡,！我們的這一職業(yè)是無可取代的,，不管是和平還是戰(zhàn)爭，不管是古代還是現(xiàn)代,，任何一個時候都是社會之中最重要的職業(yè),。

而我們就是這個職業(yè)的從業(yè)者，我們是孔子,、孟子,、亞里士多德、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們在和楊振寧,、魏書生為著同樣的理想并肩奮斗著,，我們是無比驕傲的，是最最幸福的,！

可是有時候我們會感到有壓力，會覺得煩躁,，會覺得工資太低,，并因此覺得不幸福,，但是，這些和我們的職業(yè)無關(guān),，任何一種職業(yè)都會出現(xiàn)這種情況,，這只是一種精神倦怠，我們都是老師,，應(yīng)該能夠為自己做好這種倦怠的調(diào)節(jié),。

我們都明白，這個社會上從各種方面來比較不如教師這個職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了,，簡單的一個方面,，整個中國只有教師每年可以全額帶薪休假三個月，這是多么值得我們偷著去樂的一件事,。

說到樂事,，“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也?？粗鴮W(xué)生一個個長大成才,，走向社會，對于一個老師來說,，是多么大的欣慰,，我們都是在農(nóng)村任教，當我們走進村子,，一路上會有好多敬慕的目光看著我們,，會有許多人和我們打招呼，更有許多孩子向我們問好,，這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識,，他們這樣敬慕我們，就是因為我們是老師,。

小的時候,，特別覺得我的父親在村子里很受別人尊重，沒有人和我父親高聲說過話,，不管多么愛粗聲大氣的人都和和氣氣,，恭恭敬敬，起初,，我不明白為什么,，后來我才知道，因為我的父親是一名老師,。

現(xiàn)在,，我長大了，也成了一名教師，我覺得我是幸福的,，在我從教的這些年里,，發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事。

記得有一次,，那段時間,，我特別想吃花生，正是新花生收獲的時節(jié),，我給了一個學(xué)生10元錢,，讓他去給我買些新花生，可是不大一會,，他和他的爸爸來到了學(xué)校,，父子倆還帶來了一大袋新花生，他爸爸說：“他老師,，你想吃花生給我打個電話就行了,，何必去買呢？咱自己家里都有,，你別跟我客氣,，今天別走了，回我家里坐坐”,。

我沒有買成花生,，錢說什么他也不要，這件事很普通,，但是它讓我深深感受到教師這個職業(yè)是多么光榮,，換個角度想一下，假如你是做其他工作的,，他們會這樣對你嗎,？

當每一次耳邊響起：“老師好”時，這就是我們這個職業(yè)的特殊榮耀,，這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來的問候,，是最真誠的，但是只有我們老師可以享受,。

老師們,，同志們，古今中外沒有哪一個人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的,，大家都熟讀詩書為人夫子,，都知道共和國能有今天的建設(shè)成就是多少諸如周恩來鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國獻身作為自己的幸福追求的人去付出、去犧牲換來的,，共和國的建設(shè)依然任重道遠,，先烈先賢們的故事還寫在我們手邊的教科書上，我們怎么能把生活中的倦怠情緒帶到我們神圣的職業(yè)中呢？

祖國的未來需要我們?nèi)ジ冻?，我們需要把我們?nèi)心里的痛苦放下,，把他們同我們的職業(yè)分開，讓我們擺脫物質(zhì)困苦,，追求職業(yè)精神的幸福，付出,，才是幸福,，我們的收獲是桃李滿天下，是教育事業(yè)的騰飛,，不是僅僅局限于工資的多少,。

《呂氏春秋〃尊師》寫到：義之大者，莫大于利人,，利人之大者,，莫大于教之，我作為一名大利于人的教師,，以育天下英才為幸福追求,，我覺得值得為他而活著，如果有機會的話,，我還樂意再活一次,！

謝謝大家！

教師職業(yè)幸福感演講稿 教師職業(yè)幸福感探源篇三

剛送走一批孩子,，心里空蕩蕩的,，上一屆孩子的音容笑貌總是在我眼前浮現(xiàn)，時不時地在我心里涌起一股酸楚,。

時隔幾天,，我又迎來了一批新孩子，我被分在了一個中班,，頂替了一位剛休產(chǎn)假的老師,，面對這些陌生的新面孔，我又重新找回了充實與快樂,，孩子們給我?guī)砹诵碌男牢亢拖矏偂?/p>

可是接班的第一天,，我卻接二連三地碰到了軟釘子：我和班里原來的一位老師同時站在門口接待孩子，孩子們卻只問這位老師好,，對我置之不理,，家長也是只和這位老師搭話；吃早飯時我滿臉笑容的給每位孩子添飯,，孩子們卻總是把飯碗遞給另一位原來的老師,；我試著詢問每一位孩子們的姓名，可是當我叫錯了一位孩子的名字時，孩子們卻發(fā)出了哄堂大笑……

我不禁又想起了和上一屆孩子在一起的快樂時光：那時,，我和每位孩子都是好朋友,，孩子們的知心話、悄悄話都愿和我說,，通常是這個孩子牽著我的手,，那個孩子拽著我的衣服，屁股后面還呼啦啦的跟著一大群……相比以前,，我何時受到過今天這樣的“禮遇”,？

考慮再三，我感到了自己的失誤,，我認識到：對別人只有真心付出自己的愛,，才會得到更多的愛。

一位好老師只有用愛的語言和行動去吸引孩子,，用理解,、寬容、豁達和智慧去感染孩子,，才能真正成為孩子心中的好朋友,。

于是我改變了自己的心態(tài)和“占略”：俯下身子，用愛心去擁抱每一位孩子,。清晨,，我早早地等待在教室門口，用燦爛的笑臉來迎接每一位孩子,，我不再等著孩子們先向我問好,，而是主動的先和孩子們打招呼，和家長交流孩子們的情況,；我想方設(shè)法接近每一個孩子,，微笑著詢問他們的名字，拉拉這個的手,，摸摸那個的頭,，親親那個的臉頰，用溫柔的話語和甜甜的微笑去感動每一位孩子,；我使出渾身的解數(shù),，充分發(fā)揮這些年積累的教育經(jīng)驗，挖掘自己的教育潛能,，帶領(lǐng)著孩子們快樂的的游戲,、愉快的探索、開心的玩?！?/p>

家長來園接送孩子時,，我就主動迎上前和家長交流孩子的情況,，家長會上，我積極向家長介紹自己了解的一些育兒新理念,，下班后,，我還從有限的休息時間里抽一些時間去一些孩子的家里家訪……

功夫不負有心人，終于我的愛感染了我的孩子們,，我的真誠感動了我班的家長,，當我流利地叫出每個小朋友的名字時，我?guī)е⒆觽冇淇斓挠螒驎r,，孩子們都歡呼雀躍在我的周圍,，我也高興地與他們相擁在一起。家長們對我這位新老師也越來越信任和喜歡了,。

我的愛終于有了回報。

十幾年的幼教歷程,，我始終堅信愛是做好教育的前提,，愛就是最好的教育，只有真心付出自己的愛,，才會得到更多的愛,。

我始終堅信，對于自己的選擇就要義無反顧地堅持,，愛給了我堅持的勇氣,、堅定的信念。愛使我無比的幸福,！