總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

高三上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 高三上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)的精彩標(biāo)題篇一

(一)文言文專題復(fù)習(xí)

文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個(gè)選擇題(實(shí)詞,、虛詞,、信息篩選、主題概括與分析)共12分,，翻譯題(2個(gè)或3個(gè))共10分,。

本專題用時(shí)12周，以復(fù)習(xí)必修課文為主,，并拓展了人教版的部分篇目,。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識(shí)(包括文言實(shí)、虛詞和特殊文言現(xiàn)象),。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納,，考綱要求的18個(gè)文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特殊文言現(xiàn)象(包括詞類活用及特殊句式)借助文言語句的翻譯進(jìn)行講解,。

為積累文言知識(shí),，強(qiáng)化文言語感，在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外,，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用,。兩線并行,，主次互補(bǔ)。

(二)現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)

自20xx年始,，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題,，但是散文、小說,、實(shí)用類都可能考到,，4道主觀作答題，分值為18分,。

本專題分為散文復(fù)習(xí)(用時(shí)6周)和小說復(fù)習(xí)(用時(shí)4周)兩部分,，均以考點(diǎn)為依托、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),。

散文考點(diǎn)：

1,、作品的整體構(gòu)思;

2、文句,、語段的作用;

3,、分析表現(xiàn)手法;

4,、鑒賞語言特點(diǎn);

5、理解語句含義;

6,、鑒賞典型形象;

7,、段意、主題概括(含標(biāo)題的含義與作用);

8,、探究文本內(nèi)涵,。

小說考點(diǎn)：

1、小說情節(jié)的梳理;

2,、小說情節(jié)的作用;

3,、小說人物形象的概括與分析;

4、小說環(huán)境描寫的作用;

5,、小說常見手法的鑒賞;

6,、小說主題的概括。

(三)語言表達(dá)專題復(fù)習(xí)

山東卷的語言表達(dá)題有3個(gè)小題,，每題4分,，共12分。

語言表達(dá)考點(diǎn)靈活多變,，不拘一格,，我們針對(duì)山東卷常考考點(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性復(fù)習(xí),，穿插在前兩個(gè)專題復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行,，基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí)。

語言表達(dá)復(fù)習(xí)考點(diǎn)：1,、壓縮語段(提取關(guān)鍵詞,、下定義、概括語段,、一句話新聞,、擬寫新聞標(biāo)題、擬寫新聞導(dǎo)語);2,、仿寫語句;3,、選用、變換句式(主要是長(zhǎng)短句互換);4,。,、語言的簡(jiǎn)明、連貫,、得體;5,、圖文轉(zhuǎn)換(徽標(biāo)解讀、漫畫解說、圖表分析),。

(四)語言基礎(chǔ)知識(shí)專題復(fù)習(xí)

山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個(gè)選擇題,，共15分。

語言基礎(chǔ)知識(shí)包括字音,、字形,、近義詞、成語(或熟語),、病句,、標(biāo)點(diǎn)。該專題采用限時(shí)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進(jìn)行積累,。對(duì)成語,、病句及標(biāo)點(diǎn)我們進(jìn)行了系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

(五)微寫作

寫作訓(xùn)練我們以議論文寫作為主,，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式,，把議論文寫作要素進(jìn)行分解式講授。

微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》,、《議論文分論點(diǎn)的設(shè)置》《議論段的寫法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點(diǎn)如何對(duì)接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》,。

除此，我們還進(jìn)行了一些記敘文的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練,，從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地,，也照顧到一些有記敘文寫作特長(zhǎng)的學(xué)生。

針對(duì)復(fù)習(xí)需要,，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習(xí)及閱讀材料,。

(一)課外文言文拓展閱讀(共25期)

本材料包括“文言語段”、“文言知識(shí)”,、“思考與訓(xùn)練”“譯文與答案”四部分,，指導(dǎo)學(xué)生在語文早讀時(shí)間進(jìn)行拓展。

(二)閱讀小報(bào)(共17期)

不可能像高一高二時(shí)具備充足的閱讀時(shí)間,，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬字的閱讀量,，也考慮到高三生的實(shí)際閱讀需求,，我每周精心制作一期《閱讀小報(bào)》，供學(xué)生自助式閱讀,。

《閱讀小報(bào)》包括以下版塊內(nèi)容：

1,、本期人物(為學(xué)生提供議論文寫作素材)

2、時(shí)文選摘(選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時(shí)文,，以期讓學(xué)生的寫作語言加入鮮活的營養(yǎng))

3,、經(jīng)典散文(選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文,，以加深學(xué)生的思維深度)

4,、思想評(píng)論(或“社會(huì)看點(diǎn)”,，選自當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)或新聞評(píng)論，以拓展學(xué)生的視野,，增加學(xué)生的思想力度)

5,、文言點(diǎn)擊(每期歸納2到3個(gè)文言實(shí)詞知識(shí)梳理)

6、考場(chǎng)佳作(每次周檢題寫作的分析與范文,，供學(xué)生背誦)

具體使用：利用周日晚語文自習(xí)(60分鐘)閱讀“本期人物”部分,，并以“××，你讓我懂得了……”為題,，寫一篇隨筆,。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。

本小報(bào)自本學(xué)期第3周(20xx年9月20日制作第一期)開始制作,，第20周(20xx年1月21日制作第17期)暫停,，除中間國慶放假中斷一周外，堅(jiān)持每周一期,，共制作17期,。

(三)導(dǎo)學(xué)案

文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導(dǎo)學(xué)案,。以學(xué)案為載體進(jìn)行課堂教學(xué),，先學(xué)后教，把思考的時(shí)間還給學(xué)生,，一定程度上提高了課堂效率,。個(gè)人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《<氓>導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤(rùn)熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點(diǎn)》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》。

(四)最新五年高考閱讀真題解析

搜集近五年(20xx—20xx年)全國各省市語文高考試題,，并對(duì)閱讀部分(詩詞鑒賞,、文言文閱讀、社科文閱讀,、散文閱讀,、小說閱讀、實(shí)用類文本閱讀)進(jìn)行分類匯編,，經(jīng)過再三校對(duì),，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。

本學(xué)期已基本完成語文高考考點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué),，今后將進(jìn)行專項(xiàng)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練,，高考閱讀分類匯編將有助于學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化突破，這也正是編校此書的初衷,。

1,、文言文復(fù)習(xí)用時(shí)過長(zhǎng)，有些篇目可刪去或整合。

2,、文言文復(fù)習(xí)中,，“句子翻譯”部分重視不夠，訓(xùn)練不足,。

3,、散文復(fù)習(xí)過于重視考點(diǎn)的方法講解，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練,，這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中需要彌補(bǔ)的,。

4、微寫作教學(xué)具有隨意性,，不夠系統(tǒng),。所幸材料都得以保存，相信今后的寫作教學(xué)會(huì)更加有序,。

且行,，且思，且成長(zhǎng)!

高三上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 高三上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)的精彩標(biāo)題篇二

高考結(jié)束了,，緊張的高三復(fù)習(xí)迎來了收獲的時(shí)刻,，下面把這學(xué)期的教學(xué)總結(jié)寫出來，與大家共勉,。

每個(gè)學(xué)科的性質(zhì)不同,，復(fù)習(xí)起來思路也不盡相同。作為語文學(xué)科來說,，內(nèi)容量大,，知識(shí)面廣，文字書寫量多是它最大的特點(diǎn),。一直以來語文的復(fù)習(xí)大致上分三個(gè)階段：基礎(chǔ)知識(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練,，綜合訓(xùn)練，鞏固提高階段,。前兩個(gè)階段很重要,，高三的復(fù)習(xí)我們一直堅(jiān)守這一路線，重視基礎(chǔ)任何時(shí)候都不應(yīng)改變,。我想說的是第三階段,，三月份之后的復(fù)習(xí)應(yīng)該更靈活一些。這一時(shí)期如果不針對(duì)具體情況,，仍然大量的做題以求量的積累并不會(huì)有什么好的效果。我們備課組的想法是

：1,、選題做,，即由老師先做，認(rèn)為題比較典型，答題規(guī)范的挑出來講,，其余忽略不計(jì),；

2、能把答案講清楚的就講,，自己都講不清楚的給學(xué)生說了只會(huì)讓他們更糊涂,；

3、講題有重點(diǎn),，避免面面俱到,。所謂有重點(diǎn)就是力求一套試卷中能講明白一個(gè)類型題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)它的解題思路步驟,，達(dá)到讓學(xué)生舉一反三的目的,；

4、重點(diǎn)題有比較有分析,，同一個(gè)類型題要引導(dǎo)學(xué)生注意命題人的意圖和他們不同的表述方式,。適當(dāng)?shù)倪x題，加上有目的講解既可以給學(xué)生指出做題方向,，也可以給他們答題思路的引導(dǎo),，避免多走彎路。

語文這一科教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生揣摩命題人意圖,，規(guī)范不同題型的答題思路,。幾年的高三復(fù)習(xí),，我感覺這始終是學(xué)生頑疾。學(xué)生的知識(shí)不是積累的不夠,，對(duì)很多學(xué)生來說恰恰是積累的多了不知到用哪個(gè)好,。比如詩歌鑒賞中的手法題,，有時(shí)問整首詩的手法,，那要從整體把握,；有時(shí)問前兩聯(lián)的手法,，考慮局部,；有時(shí)問寫景手法；有時(shí)問情感的表現(xiàn)手法,。答案有聯(lián)系又有區(qū)別，要對(duì)每個(gè)問法都有研究,。答題步驟也相應(yīng)能夠確定下來。我在教學(xué)中感覺比較分析法很實(shí)用,，就是遇到同類型題，題干稍有不同的,，就把他們歸納總結(jié)出來,，讓學(xué)生觀察判斷然后區(qū)分講解,。

今年的高考試題沒有偏題,，基本都是平時(shí)訓(xùn)練的題型,。難度對(duì)我們學(xué)生來說屬中等，只要平時(shí)認(rèn)真的同學(xué)都能答的很好?，F(xiàn)代文閱讀中論述文文本行文簡(jiǎn)明精煉，條理清晰,，適合高中生閱讀和理解,。文學(xué)類文本閱讀延續(xù)往年對(duì)小說的考查，沒有脫離復(fù)習(xí)的`軌道,。實(shí)用類文本閱讀選材形式驟變,，選用三個(gè)非連續(xù)性的新聞材料，其中材料二為圖表形式,?？疾閭?cè)重信息的篩選,、整合,，我詢問了幾個(gè)同學(xué),，他們大部分問答題都估了高分。文言文閱讀和我們平時(shí)練的一樣是人物傳記,。詩歌鑒賞主觀題考查了語言賞析，難度中等,。名句稍難,，可能是要拉開點(diǎn)差距，也可能是要和其他題構(gòu)成難易梯度,。屬任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文,，立意不容易偏,，想得高分要抓住材料關(guān)鍵詞的有機(jī)聯(lián)系，說理透徹,、語言有文采,。總體來講,，我的復(fù)習(xí)思路和方向都能在高考試卷中得到體現(xiàn),。

關(guān)于學(xué)生的培養(yǎng)，我也注意了梯度,。關(guān)注有潛力學(xué)生的聽課狀態(tài),、考試成績(jī)、心理波動(dòng),，出現(xiàn)問題及時(shí)找出解決辦法,。對(duì)于班里的尖子生則在每次考試后都針對(duì)他們的具體情況一對(duì)一講解，幫助他們對(duì)幾次考試進(jìn)行比較分析,。對(duì)于不同性格的學(xué)生采取的辦法不同,，有的學(xué)生需要更多的關(guān)注，有的恰恰相反需要一段時(shí)間的冷處理,。一分耕耘,，一分收獲,，自己所教的兩個(gè)班高考都取得了教為理想的成績(jī)。

高三上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 高三上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)的精彩標(biāo)題篇三

這個(gè)學(xué)期本人擔(dān)任高三（9）,、（10）班語文教學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,，在教學(xué)工作中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。為在以后的工作中再接再厲，作總結(jié)如下：

回顧過去一學(xué)期的語文課教學(xué),，主要做了以下幾點(diǎn)：

備戰(zhàn)高考,，任務(wù)艱巨，我在認(rèn)真研習(xí)20xx年考綱和考試說明的基礎(chǔ)上,，鑒于學(xué)生的基本情況制定個(gè)人的備考戰(zhàn)略,，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)到每個(gè)模塊中。每個(gè)專題都在與備課組其他老師共同商討的基礎(chǔ)上,，再深入領(lǐng)會(huì),，精心選題，突出重點(diǎn),，認(rèn)真制作課件,，做到踏踏實(shí)實(shí)，有條不紊,，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，教學(xué)工作對(duì)路。

這一學(xué)期來進(jìn)行了四次月考,，三次大測(cè)驗(yàn),，還有幾次小測(cè)驗(yàn)。每次考試之后,，我都認(rèn)真分析試卷出題情況及學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生們薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)與學(xué)生們交流,，弄清失分的主要原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，基礎(chǔ)知識(shí)的字形題和語病題,、文言文部分的翻譯題,、詩歌鑒賞題,、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文,。教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不到位,，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，有時(shí)點(diǎn)撥不到位,，做過的題型學(xué)生的印象不深,。針對(duì)學(xué)生的情況和教學(xué)工作中存在的問題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法：對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,；針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，以練為主以降為輔,，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不是老師教出來講出來而更多的是自己練出來。合理安排各個(gè)模塊的訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入,，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化,；課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán),，尤其對(duì)后進(jìn)生來說具有更重要的意義，所以對(duì)班級(jí)成績(jī)較差的同學(xué)也不忽視,，主動(dòng)與他們交談,，指導(dǎo)他們制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并留相應(yīng)的任務(wù)給他們,，課上提問考查其吸收情況,。

雖然廣東高考獨(dú)樹一幟，但就全國高考復(fù)習(xí)范圍來看如出一轍,。我非常重視信息的搜集,，經(jīng)常上網(wǎng)進(jìn)行信息的搜集和整合。并與在北京,、大慶,、山東等地中學(xué)任教的同學(xué)保持聯(lián)系，溝通有價(jià)值的信息和最新模擬試卷,，互通有無,，盡量讓有效信息能為我校高三教學(xué)服務(wù)。

上面就是我這一學(xué)期來語文教學(xué)工作的簡(jiǎn)要總結(jié)，其實(shí)我也沒做什么,，只是盡力做好一個(gè)任課老師的本分,，最主要的還是學(xué)生自身的堅(jiān)持不懈和穩(wěn)抓穩(wěn)打。我在這里只期望他們能在今年的高考中榜上有名,，也預(yù)祝我校高考再創(chuàng)佳績(jī),。我們一直在努力?！陡呷蠈W(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)》一文來自,！http://<

高三上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 高三上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)的精彩標(biāo)題篇四

緊張忙碌的高三上學(xué)期即將結(jié)束?？偨Y(jié)高三半年來語文備課組的工作,，可用“落實(shí)計(jì)劃不折不扣，備教批考緊然有序,?！眮砀爬ā?/p>

從20xx年的9月份開始,，高三復(fù)習(xí)就全面開始。高三開學(xué)之初,，我們就依據(jù)學(xué)校的具體計(jì)劃安排,，制定了這一學(xué)期的整體備考思路及計(jì)劃安排，劃階段,、分層次,、定目標(biāo)、定任務(wù),。在備考相應(yīng)階段,，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng),。備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段,。

第一階段先進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，高考古詩文復(fù)習(xí),。第二階段以課本為中心,，夯實(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)進(jìn)行會(huì)考復(fù)習(xí),。會(huì)考后開始第三階段的專題復(fù)習(xí),。語文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺,，準(zhǔn)備最后的沖刺,。高三語文課的課型分成知識(shí)傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課,、試卷講評(píng)課等,，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)。

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”,，求“效益”;否則,，前功盡棄。

方向：緊扣《考綱要求》

充分領(lǐng)會(huì)《考綱要求》,。要求還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力,，安排時(shí)間，分清主次,，大膽取舍,，提高復(fù)習(xí)效率。

劉慧昭老師,，潘文龍老師,，孫津津老師上一屆高三的老師，高考復(fù)習(xí)有經(jīng)驗(yàn),。胡明遠(yuǎn)老師是老教師,。劉荷荷、陳淑微兩位老師是新教師,。我們都需牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命,。

首先，在備考工作進(jìn)行中,，我們依據(jù)具體情況,，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計(jì)劃,。有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破,。針對(duì)作文訓(xùn)練過程，開展深化立意訓(xùn)練,。

在高三階段的課堂教學(xué)中,，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式,。重視提高課堂效率,。

例如在專題復(fù)習(xí)階段，我們要求將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解復(fù)習(xí)透,。

1,、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ),。

高考試題不直接取材于課本,，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí),，高考命題雖不取材于課本,，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分,。因此,，在高三我們重視課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，積累文言實(shí)詞和虛詞,，我們?cè)噲D利用試題幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,，發(fā)展學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力,。

2、突破重點(diǎn),，注重實(shí)效,。

我們要向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動(dòng),，從而取得 “短時(shí),、高效、省力,、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效,，我們把那些花時(shí)少,、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音,、字形,、成語運(yùn)用等，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握,。

3,、 精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練

針對(duì)高考能力考查的要求越來越高的特點(diǎn),，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度,，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的,。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效,，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的,。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,，網(wǎng)上資源源源不斷，我們注意以精制濫,，認(rèn)真篩選,，博采眾長(zhǎng)，為我所用,。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性,、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題,。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生,，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評(píng)講,，講命題依據(jù),，講命題特點(diǎn)，講命題思路,，講解題技巧,。

4、爭(zhēng)對(duì)會(huì)考,，重點(diǎn)抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略

從考綱要求,、備考理念、備考方法,、注意事項(xiàng)等及時(shí)交流,。爭(zhēng)對(duì)我校情況，備課組兩次召開會(huì)議研討會(huì)考復(fù)習(xí),。

青年教師由于新接手高考備考,，在 解題、選題,、命題方面經(jīng)驗(yàn)明顯不足,，所以要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題，以更好的促進(jìn)對(duì)試題的認(rèn)識(shí)與研究,。通過努力,，青年教師的解題、選題,、命題能力大為提高,。本學(xué)期劉荷荷、陳淑微都參加了命題,。

此外,，新老教師互相間總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，交流反思，互通有無,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，達(dá)到了共同提高語文教學(xué)能力的目的，這也是我們的共同愿望,。

今后,，在教科研方面還需加強(qiáng)交流、溝通與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，以促進(jìn)青年教師教學(xué),、教研兩方面的發(fā)展。

目前高三應(yīng)屆班也全面進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)(考點(diǎn)復(fù)習(xí))階段,，這一階段的復(fù)習(xí)效果好壞對(duì)學(xué)生的影響非常大,。

1、 向45分鐘要質(zhì)量,。

2,、備課要大量參考多種資料，力求知識(shí)的新,、全,、準(zhǔn)。

3,、上課要注意方法的靈活多樣,，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋求答案,，掌握原理,。堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌，填鴨式,。

4,、多布置作業(yè)，及時(shí)收交,，及時(shí)批閱。多鼓勵(lì)學(xué)生,，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè),，及時(shí)抽查,。

6、講評(píng)高考模擬試卷,，一定要注意講清思路,，教給學(xué)生方法,。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。

說到不足,，我覺得我們的教研條件還很簡(jiǎn)陋,，教研空氣還有待濃厚，教研生態(tài)還很閉塞,，我們知道教學(xué)涉及到課堂,，教師，學(xué)生三方,，任何一方被忽視就不會(huì)有好的效果,。而高三學(xué)生成天被數(shù)理化和英語的圍攻，已經(jīng)無暇顧及早被邊緣化的語文,。很少有學(xué)生在課外攻語文的,。學(xué)生的功利意識(shí)是很強(qiáng)的，特別是在這個(gè)世俗氣息極濃的時(shí)代里,。當(dāng)然,，這里有語文教師的責(zé)任?？墒?，當(dāng)語文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢(mèng)的高三學(xué)子時(shí)，老師也是無計(jì)可施的!

高三上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 高三上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)的精彩標(biāo)題篇五

從本學(xué)期開學(xué)的第一天起,，我就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，感覺到學(xué)校和學(xué)生給我的壓力很大，如果不認(rèn)真教學(xué),，將會(huì)有愧于學(xué)校和學(xué)生,。于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,，一定要踏實(shí)努力地走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期走過的路,，深感獲益匪淺,。

高考不僅考基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的考查,，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。《考試大綱》每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我不斷的結(jié)合實(shí)際問題,，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。

1,、用好教材，注重雙基,。學(xué)生總是抱怨語文課本對(duì)考試來說沒用,，這種想法是非常不對(duì)的,。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,；教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展,、生發(fā),，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的,。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。在復(fù)習(xí)文言文知識(shí)版塊時(shí),，我結(jié)合教材,，努力讓知識(shí)互相滲透。

2,、激發(fā)興趣,，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感,。擺在我面前的就是如何上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,，但是激

發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的,。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要,；注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”,。通過這些，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的,，也不是僵化的,，要在使用中掌握知識(shí),，在理解中拓展知識(shí)。同時(shí),，再輔以課堂中的那些生成性問題,，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí),，還有使用知識(shí)的能力,；不僅是課堂上的，還有生活中的,。

3,、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效,，抓好常規(guī),，注重平時(shí)積累。

高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù),，特別是教材的復(fù)習(xí),，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求,，對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納,。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語,、用法和現(xiàn)象,，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng),，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷,，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。

對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí),。由于語文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣,，再加上記憶的遺忘性,，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理,，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ),。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

4,、精選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練,，上好講評(píng)課。

高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去,，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性,、典型性,、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明,。

在講評(píng)試卷時(shí),，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類型,、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí),。

總之，在教學(xué)中還存在諸多不足,，課堂的有效性還沒有充分體現(xiàn)出來,，課堂上學(xué)生睡覺現(xiàn)象依然是一個(gè)嚴(yán)重的問題，還沒有找到解決的突破口,，但我將會(huì)不遺余力的抓好課堂教學(xué),，尋找課堂的有效性，力爭(zhēng)學(xué)生高考成績(jī)有一定的提高,。

高三上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 高三上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)的精彩標(biāo)題篇六

高三第一學(xué)期的工作結(jié)束,，下面我對(duì)自己的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

高考成績(jī)是學(xué)校生存發(fā)展的命脈,，“受命以來,，夙夜憂嘆”，我校20xx高考的優(yōu)異成績(jī)和自己所教學(xué)生存在的諸多問題使我倍感壓力,。然而再多的茫然嘆惋都于事無補(bǔ),，唯有腳踏實(shí)地、勤勉工作才內(nèi)在困境中找到一條出路,，把握自己的命運(yùn),。

1、研讀課標(biāo)考綱和高考試題,。針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì),，我認(rèn)真研讀了13考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)的高考試卷,，認(rèn)真分析,，深入領(lǐng)會(huì)。

2,、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,，精心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題,。在一輪復(fù)習(xí)中，我以課內(nèi)文言文為重點(diǎn),，選編打印了所有課內(nèi)文言文的知識(shí)要點(diǎn),，同時(shí)將120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生，供學(xué)生復(fù)習(xí)背誦,。又將20xx—20xx年文言文考題精心選編17篇,，針對(duì)重難內(nèi)容一一講解。大力夯實(shí)基礎(chǔ),，提高解題能力,。

3、博采眾長(zhǎng),，為我所用,。小說和散文部分復(fù)習(xí)中，我搜集整理了大量教學(xué)資料,，希望能找到一條適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,。最終確立了以知識(shí)理論儲(chǔ)備為基礎(chǔ)、以審題和思路延展為核心,、以答題格式為突破口的教法,，務(wù)求實(shí)效。遴選5年真題,，針對(duì)不同題型,、考點(diǎn)、思維模式,，強(qiáng)化訓(xùn)練,，集中講解，使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和思路拓展能力得到提升,。

4,、認(rèn)真抓好講評(píng)課，講清解題規(guī)律或方法,。每次考試之后,，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。在每次月考或測(cè)驗(yàn)后的講評(píng)課前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性,；講評(píng)過程引思路,、給時(shí)間、講技巧,、富有針對(duì)性,；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性。通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。

5,、加大日?？疾椤⒄n堂提問,、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度,。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校目標(biāo)追蹤制度,，強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí),。利用課下及自習(xí)課時(shí)間，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生,、重點(diǎn)內(nèi)容,，單獨(dú)輔導(dǎo)，限時(shí)訓(xùn)練,，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，幫助學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握解題方法,，找差距,，明不足，定目標(biāo),，鼓勇氣,。

6、堅(jiān)持作文單獨(dú)輔導(dǎo),，面批,。同時(shí)從思想思路,、行文結(jié)構(gòu)、作文模式,、素材掌握,、篇章設(shè)計(jì)等單項(xiàng)入手，進(jìn)行仿寫,、背誦和積累,。

7、團(tuán)結(jié)協(xié)作,。向上屆高三教師請(qǐng)教,，與同組教師協(xié)同教學(xué)，制定方案,，溝通合作。

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),，精氣不足，落實(shí)不到位,。教師懲戒力度不夠,，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí),。

2,、復(fù)習(xí)計(jì)劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁,，效率低,。備課還要更精細(xì)、更有針對(duì)性,、更有效,。

3、作文積累量不夠,，視野窄,，思想膚淺，思維板滯,，語言稚拙,。

1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度,。針對(duì)優(yōu)生偏科生和藝術(shù)體育生形成有效的教學(xué)策略,，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校目標(biāo)追蹤制度,，除了在基礎(chǔ)知識(shí)方面提出嚴(yán)格要求外,，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度,，針對(duì)其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心,；對(duì)偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注,，盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo),。

2,、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密銜接起來,，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,，精心備課，認(rèn)真研究學(xué)生,、研究教法,、研究學(xué)法指導(dǎo)。

3,、嚴(yán)格教學(xué)管理,。嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，加大力度,，多想辦法,，提高學(xué)生對(duì)語文的重視程度，促使學(xué)生學(xué)好語文,。

4,、加大學(xué)生的閱讀積累量，使學(xué)生品味優(yōu)秀作文語言,、材料,，積累知識(shí)。

6,、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流和心理疏導(dǎo),。培養(yǎng)學(xué)生信心，激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)力,。

7,、不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，加強(qiáng)教育反思，通過反思提升自己,，不斷改進(jìn)工作作風(fēng),。

雖然面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)，但作為老師,，我一定會(huì)竭盡全力,，克服困難,，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)我校高考既定目標(biāo)。

1,、任何時(shí)候,，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取,，鉆研業(yè)務(wù),，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè),。

2,、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新,，敢于探索,。

3、做好自己的本職工作,，盡心盡力,。

4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需,，從實(shí)際出發(fā),，用真誠感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生,，用方法指導(dǎo)學(xué)生,，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生,，用創(chuàng)造改變學(xué)生,。

5、教師更要自信,，更要有一顆健康,、積極的心態(tài)。

6,、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書,，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生,、塑造學(xué)生,。

7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣,。

8,、教師要善于和學(xué)生溝通,。

9、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深入研究的課題,。

10、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格,。

11,、與時(shí)俱進(jìn)，真誠做人,，扎實(shí)做事,，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng),。