作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

口技教案教資面試 口技教學(xué)入門教學(xué)篇一

知識(shí)目標(biāo)1,、分析課文重點(diǎn)語句

2,、正面描寫和側(cè)面描寫,。

能力目標(biāo)1.文言閱讀,、理解能力,。

情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)祖國語言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能,。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

正面描寫和側(cè)面描寫。

三,、教法與學(xué)法：

朗讀法 (小組讀,、個(gè)人讀、全班讀等多種形式),、2.小組討論法,、3自主學(xué)習(xí)法、4教師歸納法 ,。

四,、教學(xué)資源：參考書

五、教學(xué)手段：多媒體

六,、教學(xué)過程：

一,、檢查上節(jié)課文言字詞及句子翻譯(3分鐘)

二、分析第2,、3,、4段，理解課文描寫層次的有條不紊,。

1. 齊讀第2,、3、4段,。 (1分鐘)

2,。思考：這三段描寫了幾個(gè)場面? (2分鐘) (先讓學(xué)生自主分析，然后小組討論)

三個(gè)場面：①一家四口人由夢而醒,。②一家人醒而夢,。⑧火起后眾人的慌亂惶恐

3. 讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類井口頭作答。思考：三個(gè)場面聲音的變化有何特點(diǎn)? (2分鐘)

聲音的變化總的來說是按“小一大(第一個(gè)場面)一小(第二個(gè)場面)一大(第三個(gè)場面)”的順序來寫的,，其中又各有特點(diǎn),，如：第一個(gè)場面聲音，由遠(yuǎn)到近,，由外到內(nèi);第二個(gè)場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜;第三個(gè)場面更是寫得有生有色,，達(dá)到高潮，聲音由少而多,，應(yīng)接不暇,。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出,，有的是同時(shí)發(fā)出,，

4. 思考：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用。(2分鐘)

不能省去,。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡,，又用鼠聲襯托這種寧靜,，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化.由起先的喧鬧陡然落為平靜,，也為下一個(gè)情節(jié)積勢蓄力,，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理,，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕,，生動(dòng)曲折

三、分析課文開頭和結(jié)尾兩段,。

1. 請兩位同學(xué)分別朗讀這兩段,。(1分鐘)

2. 思考：課文第…’句“京中有善口技者”在全文起何作用? (2分鐘)(討論交流)

這一句交代口技表演者名氣大、技藝高,?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的,。

3. 開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌,、一椅、一扇,、一撫尺”,，是不是簡單的重復(fù)?為什么? (2分鐘)

不是簡單重復(fù).既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主,，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單,，稱贊‘了表演者的高超技藝,，讓人對這場表演還回味.

四、正面描寫和側(cè)面描寫,。

1.課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程,，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫,，請一一指出,，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用? (3分鐘)

側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫,。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝,，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力,，顯得真實(shí)可信,。

2， 比較第2,、3,、4段中聽眾的反應(yīng),，看看有何不同并加以品味。(2分鐘)

第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”,、“側(cè)目”說明聽得入神,，被深深吸引，“微笑”,、“默嘆”表明對表演者的贊賞,，觀眾初人情境，尚能自持;第3段中寫“意少舒,，稍稍正坐”,，幾個(gè)字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了;第4段寫聽眾“無不變色離席,，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”,，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi),，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力,。這三處側(cè)面描寫,，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程,。

五,、揣摩語言，領(lǐng)會(huì)主旨,。 (8分鐘)

1. 課文中寫犬吠用“遙聞”,，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?

“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意,，營造出小巷幽深,、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中,?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜,。這兩個(gè)詞用得恰如其分,，符合人們在生活中的聽覺感受。

2.課文寫小兒“含乳啼”,，大兒“絮絮不止”,，好在哪里?

準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面,。

3. 文中用了許多表示時(shí)間的詞語,，這些詞語有何作用?

表示突然發(fā)生的有“忽”,、“忽然”;表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”;表示相繼發(fā)生的有“既而”;表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”,、“少頃”,、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變,，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果,，表現(xiàn)出其技藝之高深。

4. 課文第4段中寫起火,。救火場面,，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣?

“百千”指多,、雜,，突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn),，也宣染出人們的緊張和慌亂,。

六、總結(jié)課文主旨,。

通過描寫一場精彩的口技表演,，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝,。

七,、布置作業(yè)。

. 完成課后練習(xí)—,、三題,。

七、板書設(shè)計(jì)：

口技

三個(gè)場面：①一家四口人由夢而醒,。②一家人醒而夢。⑧火起后眾人的慌亂惶恐

正面描寫和側(cè)面描寫

第3課時(shí)(復(fù)習(xí)考試)

《口技》的測試題

古漢語常識(shí)

1. 注音

頃 傾 囈 絮 叱 間 許 許 曳 幾

2.解釋畫線字：

但聞屏障中撫尺一下 微聞?dòng)惺笞髯魉魉?/p>

雖人有百手 會(huì)賓客大宴

但是時(shí) 京中有善口技者

不能名其一處 會(huì)賓客大宴

婦撫兒乳眾妙畢備

滿坐寂然

3.一詞多義

乳 婦撫兒乳： 兒含乳啼：

絕 絕以為妙絕： 群響畢絕：

妙 以為妙絕： 眾妙畢備：

4.詞語解釋：

廳事： 施： 團(tuán)坐： 中間： 曳：

少頃： 滿坐寂然： 一時(shí)： 善：

未幾： 傾側(cè)： 雖： 股： 一端：

欠伸： 囈語： 眾妙畢備： 意少舒：

5 將下列表示時(shí)間的詞語分別填在橫線上,。

少頃 既而 是時(shí) 一時(shí) 未幾 忽 俄而 忽然

1. 表示突然發(fā)生：----------,、------------

2. 表示相繼發(fā)生：-----------

3. 表示同時(shí)發(fā)生：------------

4. 表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：-------------

5. 表示過了很短時(shí)間就發(fā)生：-------------、--------------,、---------------

6翻譯下列句子

京中有善口技者：

滿坐賓客無不神頸,，側(cè)目，微笑,，默嘆,，以為妙絕：

中間力拉甭倒之聲，火爆聲,，呼呼風(fēng)聲,，百千齊作：

雖人有百手,，不能指其一端：

于是賓客無不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走：

又夾百千求救聲，曳屋許許聲：

但聞屏障中撫尺一下,，滿坐寂然,，無敢嘩者。

婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍而嗚之。

賓客意少舒,，稍稍正座,。

于是賓客無不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走。

7.問答題：

(1),、文章采用了正面描寫和側(cè)面描寫的方法,，它們分別寫了什么?指出側(cè)面描寫有什么作用?

(2)、在第二自然段中,，“滿坐賓客無不伸頸……以為妙絕,。”這句話的作用是什么?

(3),、文中前后兩次把極簡單的道具交代的一清二楚,，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?

(4) 文中摹擬了哪三個(gè)場景?

(5)“京中有善口技者”在全文起何作用?

(6) 課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”,，有什么好處?

(7)課文寫小兒“含乳啼”,，大兒“絮絮不止”，好在哪里?

(8) 文中用了許多表示時(shí)間的詞語,，這些詞語有何作用?

(9) 課文第4段中寫起火,。救火場面，連用五個(gè)“百千”,，表達(dá)效果怎樣?

口技教案教資面試 口技教學(xué)入門教學(xué)篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一) 知識(shí)目標(biāo)1.文言實(shí)詞含義。

(二) 能力目標(biāo)1.文言閱讀能力,。

(三) 情感目標(biāo)：初步感受口技的神奇,，精妙。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1. 文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音,、含義。

三,、教法與學(xué)法：

1. 朗讀法 (小組讀,、個(gè)人讀、全班讀等多種形式),，2.小組討論法 ,。3自主學(xué)習(xí)法4教師歸納法

四、教學(xué)資源：參考書

五,、教學(xué)手段：多媒體

六,、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課(2分鐘)

你聽過口技嗎?什么是口技?

口技是雜技的一種,，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝,，是藝人長期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩,、勤學(xué)苦練而獲得的,。今天，我們學(xué)習(xí)的《口技》一文,，便是描寫這一技藝的文章,。

當(dāng)然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞,，而是通過理解語言文字的表達(dá)來欣賞,。這，又是一種享受了,。(如有可能,，可讓有這方面特長的學(xué)生表演一下，以創(chuàng)造氣氛,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,。)

二、明確目標(biāo)

1,、 疏通文意,。

2、 掌握重點(diǎn)文言字詞含義,。

三、整體感知(1分鐘)

1.結(jié)合《閱讀提示》及注釋①,，請學(xué)生簡介文學(xué)常識(shí),，教師補(bǔ)充。

《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩自序》。作者林嗣環(huán),，字鐵崖,，福建晉江人，清代順治年間(公元1649年)進(jìn)士,，著有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》

2.朗讀課文(4分鐘)

①范讀，請同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音,。

頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī

②學(xué)生自己小聲朗讀一遍,。

③請幾個(gè)同學(xué)起來朗讀，檢查字音的掌握情況,。

四,、疏通文意

1、學(xué)生對照課下注釋自譯課文,。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)法,，5分鐘)

2、學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)不懂的字,、詞,、句翻譯提出來，四人一小組討論交流,，形成統(tǒng)一意見,。(小組討論法、3分鐘)

3,、學(xué)生提出小組未解決的問題,，全班同學(xué)討論交流，解決重點(diǎn)疑難問題,。(2分鐘)

五,、教師解答疑問，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音,、釋義(6分鐘)

1. 掌握活用的詞 活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,，但有時(shí)在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞,，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化,，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講,，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞,，作“喂奶”講,。

2.通假字：“滿坐寂然”中的“坐”通“座”

3,、先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

“一時(shí)”,，同時(shí),。“忽”,，“忽然”突然發(fā)生,。“既而”兩事相繼發(fā)生,?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋?、“俄而”、“未幾”,，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生,。

4.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義,。

“會(huì)”(適逢) “廳事”(大廳,、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

5.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法,，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~,。

一(個(gè))人 一(張)桌 一(把)椅

一(把)扇一(塊)撫尺 兩(個(gè))兒

百千(個(gè))人 百千(條)犬 百(只)手

百(條)舌百(張)口

六、教師檢查課文翻譯,。(可根據(jù)班級情況,，采取以下任意一種形式。)(5分鐘)

1,、每一小組抽查一人進(jìn)行班級文章翻譯接龍游戲,。如出現(xiàn)問題教師可進(jìn)行指導(dǎo)。

2,、教師要引導(dǎo)學(xué)生從以往學(xué)過的知識(shí)出發(fā),，舉一反三,，靈活運(yùn)用,，檢查重點(diǎn)詞義。

(1) 會(huì)賓客大宴……

(2) 但聞屏障中撫尺一下,，滿坐寂然,，無敢嘩者。

(3) 婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍而嗚之,。

(4) 賓客意少舒，稍稍正座,。

(5) 雖……人有百口，口有百舌,，不能名其一處也。

(6) 于是賓客無不變色離席,，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走,。

七、齊讀課文,。

要求：①高聲朗讀,，熟悉課文情節(jié)。

②體會(huì)課文語言特點(diǎn),。

八、請一位同學(xué)上講臺(tái)復(fù)述課文,。(3分鐘)

說明：①最好用講故事的形式,，盡量扣準(zhǔn)課文內(nèi)容。 ②教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評,。

九,、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。

七,、板書設(shè)計(jì)：

《口技》

通假字：“滿坐寂然”中的“坐”通“座”

活用的詞：“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞,，作“喂奶”講。

重點(diǎn)文言字：“會(huì)” “廳事” “施” “聞” “奮” “但” “雖” “走”

口技教案教資面試 口技教學(xué)入門教學(xué)篇三

一 導(dǎo)入新課

我國古代有很多名人,，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能,。

板書課題后，解題,、簡介作者：

口技,，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝,。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊,，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技,。

作者林嗣環(huán),，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士,。著作有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》、《海漁篇》等,?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠帧?/p>

二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.查字典,，給下面的字注音,，并寫出它們在課文中的意思。

吠(狗叫) 叱(大聲責(zé)罵)

傾(斜) 頃(短時(shí)間)

2.認(rèn)真閱讀課文注釋,，口譯課文,。

3.思考“思考一、二題”,。

三 研習(xí)新課,。

1.教師范讀課文。

(提示學(xué)生注意生字的讀音,、停頓,、節(jié)奏、表情)

2.學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,、理解字和詞的含義。

3.齊讀課文,。

4.理解課文中的疑難詞語,。

可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論,。

應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”,、“欠伸”、“囈語”,、“屏障”,、“側(cè)目”、“作作索索”,、“力拉崩倒”,、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”,、“施”,、“畢”,、“絕”、“意”,、“曳”,、“指”、“名”,。

5.掌握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,，但有時(shí)在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞,，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化,?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可,。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞,，作“喂奶”講。

“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞(原為名詞),，作“擅長”講,。

“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞(原為名詞)，作“說出”講,。

“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞(原為名詞),，作“舉行宴會(huì)”講。

6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語,，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

“一時(shí)”,，同時(shí)?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生,。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生,?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”,，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

7.出示本文古今異義詞,，由學(xué)生比較古今不同含義,。

“會(huì)”(適逢) “廳事”(大廳,、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法,，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~,。

一(個(gè))人 一(張)桌 一(把)椅

一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個(gè))兒

百千(個(gè))人 百千(條)犬 百(只)手

百(條)舌 百(張)口

9.講讀課文第一部分(第一段)。

(1)先請學(xué)生朗讀并翻譯,，然后師生共同補(bǔ)充訂正,。

“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長口技的人。善：善于,，擅長,。者：代詞，代藝人,。

“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,，宴請賓客。會(huì)：副詞,，恰值,，正好。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,，設(shè)置八尺寬的圍幕,，表演口技的藝人，坐在圍幕里,。于：介詞,，在。廳事：廳堂,、大廳,。

“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子,、一把椅子,、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞,。

“眾賓客團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍,，過了一會(huì)兒,，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的,，沒有一個(gè)人敢大聲說話,。但：副詞，只，僅,。寂然：寂,、寂靜。然,，形容詞詞尾,。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧,，聲大而雜亂,。

(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容?

此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場情況。

“善”字貫通全篇,，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼,。“于廳事之東北角施八尺屏障”,，交代了口技者表演的場地“一桌,、一椅、一扇,、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具,，作者連用了四個(gè)“一”字,，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超,?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”,，寫出表演者表演前聽眾的反映,。

10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分,。

口技教案教資面試 口技教學(xué)入門教學(xué)篇四

教學(xué)要點(diǎn)：

繼續(xù)研習(xí)課文二,、三部分。

教學(xué)步驟：

一 講讀第二部分(2—4段)

1.指名學(xué)生朗讀第2段

2.學(xué)生翻譯第2段,，然后師生訂正,。

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸,，其夫囈語,。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫,，接著有一婦人被驚醒,，打呵欠，伸懶腰,。她丈夫說著夢話,。遙：遠(yuǎn),。巷：胡同、里弄,。吠：狗叫,。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒,，大啼,。夫亦醒。婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍而嗚之。又一大兒醒,，絮絮不止”,。過了一會(huì)兒，小兒子醒了,，大聲啼哭,。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,，給他喂奶,，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著,，一邊哼著哄他睡覺,。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停,。既而：時(shí)間副詞,，表示一事過去不久又有一事，即不久,，過了一會(huì)的意思,。啼：放聲哭。亦：副詞,，也,。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講,。后一個(gè)“乳”是名詞,，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話,。

“當(dāng)是時(shí),，婦手拍兒聲，口中嗚聲，,，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā),，眾妙畢備,。”這時(shí)候,，婦人用手拍小兒子的聲音,，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲,，大兒子剛剛醒來的聲音,，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出,，各種維妙維肖的聲響全都有了,。當(dāng)：值，在,。是：此,，這。叱：大聲呵斥,。

“滿坐賓客無不伸頸,，側(cè)目，微笑,，默嘆,，以為絕妙”,。全場的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子,，偏著頭看，微笑著,，默默地贊嘆,，認(rèn)為好極了。以為,，認(rèn)為是,。妙絕：“絕”，極,，副詞,，引伸為少有的，沒有人能趕得上,。

3.提問：在這一段中,，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場景?

學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲,，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由,。“便有婦人驚覺欠伸”,，“便”是時(shí)間副詞,，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近,，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),，由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒”寫一會(huì)兒后,，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音,，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音,。至此,，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音,，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,，由簡到繁?！皨D手拍兒聲,，口中嗚聲，兒含乳啼聲,，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā),，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮,。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”,。不久“兒醒,，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”,?！皨D撫兒乳,，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”,，又引起“又一大兒醒,，絮絮不止?！?/p>

4.指名學(xué)生朗讀第3段,。

5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正,。

“未幾,，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止,。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾倒，婦夢中咳嗽,。賓客意少舒,，稍稍正坐?！睕]有多久,，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了,。隱約聽到有老鼠(出來活動(dòng)),，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻,，婦人在睡夢中咳嗽,。客人們的心情稍微放松一些,，慢慢地坐端正了,。未幾，時(shí)間副詞,，沒有多久,。傾側(cè)：傾斜歪倒,。

6.提問：這一段,，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場景?

學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景,?！拔磶住边@一時(shí)間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮,，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間,，“夫齁聲起,，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡,，由大轉(zhuǎn)小,，由高潮轉(zhuǎn)入低潮,，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜,。“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜,。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動(dòng);室內(nèi)非常安靜,，才能聽到老鼠動(dòng)作的聲音,。(這是以動(dòng)襯靜)。

7.指名學(xué)生朗讀第4段,。

8.學(xué)生翻譯第4段,，然后師生訂正。

“忽一人大呼‘火起’,，夫起大呼,，婦亦起大呼。兩兒齊哭,?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病保煞蚱饋泶舐暤睾艉?，婦人也起來大聲地呼喊,，兩個(gè)孩子一齊哭了起來。

“俄而百千人大呼,，百千兒哭,，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,，火爆聲,，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲,，曳屋許許聲,，搶奪聲，潑水聲,。凡所應(yīng)有,，無所不有。雖人有百手,，手有百指,，不能指其一端;人有百口,，口有百舌，不能名其一處也”,。一會(huì),，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫,。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲,，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音,，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,，往外搶奪東西的聲音,，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的,。即使一個(gè)人長有一百只手,，每一只手長有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長著一百張嘴,，一張嘴長有一百條舌頭,，也說不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛詞,，極言其多,。作：起，這里是響起來的意思,。凡所應(yīng)有,，無所不有：“無”、“不”兩個(gè)否定詞連用,，表肯定,。

“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走”。這時(shí)候,，客人們沒有一個(gè)不驚惶變色,，離開座位，個(gè)個(gè)捋起袖子,，露出手臂,，兩條腿直發(fā)抖,，幾乎都想搶先逃走,?！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋,、挽”,。“走”：逃跑,。

9.講析第4段,。

在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場景,。

這一場景可分三個(gè)層次：

第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”),。

“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料,，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰,，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

“夫起大呼……兩兒齊哭”,，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響,?！岸矶北頃r(shí)間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭,，遠(yuǎn)近街鄰被驚起,，大人駭呼，小兒哭叫,，狗也驚吠,。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

第三：火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作),。

房屋倒塌,，火聲爆響，風(fēng)助火勢,，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷,、猛烈。

第三層：緊張救火的聲響,。(又百千求救聲……潑水聲),。

“中間”、“又夾”等詞語的運(yùn)用,，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出,，突出了失火、救火的緊急情景,，達(dá)到了口技表演的又一高潮,。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”,，這一夸張贊嘆語句，以失火,、救火作結(jié),，襯托出“善口技者”技藝的高超。

10.指名學(xué)生朗讀第5段,。

11.學(xué)生翻譯第5段,，然后師生共同訂正。

“忽然撫尺一下,，群響畢絕,。撤屏視之，一人,、一桌,、一椅、一扇,、一撫尺而已,。”忽然,，(幕中)醒木啪的一響,，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看,，(里邊)只有一個(gè)人,、一張桌子、一把椅子,、一把扇子,、一塊醒木罷了。畢：完全,。絕：斷,，停止。之：代指圍幕里邊,。

12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”),。

這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡單,，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴,，襯托了“善口技者”技藝高超。

提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動(dòng)作?這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”),。

有以下幾處描寫了聽眾的神情和動(dòng)作：

(1)寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后,，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑,、默嘆”,，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引,。

(2)寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景后,，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒,，稍稍正坐”,，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。

(3)寫口技表演失火,、救火緊張場景后,，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場面中去,，忘卻了自己在聽口技表演,，好像身在火場，驚駭恐懼,。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化,，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演,，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化,，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力,。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采,。