光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

地理培優(yōu)補差教學計劃篇一

學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化,，最初我們只是作為教學教研的一個突破口來思考的。現(xiàn)在可不可以提升到學校辦學核心理念的層面上來認識,，以“不讓一個孩子掉隊”為辦學宗旨,，以“狠抓學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化、促進全體學生素質(zhì)的高效發(fā)展”為總體思路,，重新設(shè)計學校辦學目標,，構(gòu)建與此相適應的學校管理、教研培訓,、課程實施,、質(zhì)量評估、德育保障,、學校文化體系,，打造學校發(fā)展的特色品牌，成為薄弱學?？缭绞桨l(fā)展的典型,。

通過一段時間的培養(yǎng)，我校已經(jīng)形成一些培養(yǎng)的方法,，總結(jié)如下：

（1）將學生轉(zhuǎn)化作為教師研訓的重點,。課堂教學如何關(guān)注學生的發(fā)展，課后如何加強學生的輔導,；要將研訓內(nèi)容項目化,，項目實施課題化，真正讓教科研為學校發(fā)展服務學校可以以此為重點確定全校的主課題,。圍繞學校主課題,，中層科室、教研組確定枝干課題,，一線教師確定自己的小課題,。

（2）搜集編印學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化、學習障礙學生輔導,、問題學生心理健康教育,、班主任工作經(jīng)驗圖書資料，作為重要的校本培訓課程,。目前老師們討論問題大多憑經(jīng)驗直覺,，缺乏理論根底，視野只局限于自己的探索,，只能進行一些低層次的研究思考,。通過瀏覽學習補充基礎(chǔ)素養(yǎng)，廣開思路,。

（3）制定學校教師分層發(fā)展規(guī)劃,，加強專業(yè)引領(lǐng)，以教師隊伍的均衡發(fā)展促進學生的均衡發(fā)展,。

（4）靈活調(diào)整課程設(shè)置,。除語文、數(shù)學,、英語,、科學、音樂,、體育,、美術(shù)外，將品德育生活,、品德與社會,、勞動、健康教育,、安全教育,、綜合實踐活動等課程適當合并重組,；寫字課硬筆部分歸入語文,，軟筆書法歸入美術(shù)。目的是擠出課時用于優(yōu)秀生的特長發(fā)展,、學生培優(yōu)補差的學習輔導,。

（5）每天上午保證有一節(jié)自習課，下午兩節(jié)課后優(yōu)秀生發(fā)展特長，學生培優(yōu)補差補習功課打?qū)嵒A(chǔ),。

總之,，在今后的工作中，我們將繼續(xù)抓好學生培優(yōu)補差的培養(yǎng)工作,，以保證教學質(zhì)量的大面積豐收

地理培優(yōu)補差教學計劃篇二

一學期以來,，在老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,，使學生能較好的得到發(fā)展,。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心,，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動,，抓典型帶一般幫教“雙差生”,，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“差生”，經(jīng)過一個學期的堅持,，班上有好幾個“差生”,，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的最大能力做到最好，我利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀律去幫帶“差生”,，并取得了一定的成效。

在工作過程中,，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導,，對潛能生耐心不足,，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。

充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識,，基礎(chǔ),，能

力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡。在實際教學中,，力爭做到精講精練,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課,。

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學中,，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。這樣因勢利導,，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的

在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層,，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變學生依靠老師講而后學的習慣，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用,。

學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足,，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔,。所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,，及時肯定，忠心祝賀,。學困生和其他學生做了同樣的好事,，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚學困生,，借此機會增加其自尊心,，確立其自信心，強化其正確行,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面,。

1、實行教師輔導,，學生幫輔的雙重輔導模式,。

2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),，加強學習方法的輔導,。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名學困生,，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。并幫助學困生分析不足,，提出要求。

4,、結(jié)合考試,，搞好培輔工作的查漏補缺。

5,、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,，進行經(jīng)驗交流。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研難題

6,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生,，在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚學習氛圍,。

7,、學困生進行多鼓勵、少批評多談心,，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。對學困生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

8,、激勵機制,，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題

地理培優(yōu)補差教學計劃篇三

光陰似箭,，日月如梭,，新的學期又要開始了。隨著素質(zhì)教育的深入開展,，教育形勢來好,，社會對合格人才的要求也來嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量,，促進全體學生的德,、智、體,、美,、勞等方面全面發(fā)展。因此,，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示,，根據(jù)學校實際，經(jīng)研究,，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：

學生的個體差異是一個客觀存在,，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂,，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的,，我們根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃,，分層教學,，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,，共享成功。

學校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學生的學習情況,，摸清底子,，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),，為此項工作的開展奠定良好基礎(chǔ),。

1,、成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感,，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

2,、做好優(yōu)良學生的“補差”工作

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的,，為此,，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目,，循序漸進,，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人。

1,、幫助他們樹立自信心,。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的.貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以,，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。

2,、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習,、課堂聽講,、課后復習。課前預習時,，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢,，聽課的效果就會比較好,。

3、減少作業(yè)量,，認真查漏,，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓練內(nèi)容,，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,，要求學生課內(nèi)完成作業(yè),，并及時講評。

4,、堅持不懈地關(guān)愛后進生,。

1、多鼓勵少批評,。后進生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們,，多鼓勵他們,，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小

好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

2、組織互助小組進行幫助,。本學期,，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組,，舉行 一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

另外,，本學期初,，學校將組織獻愛心捐助活動，幫助生活上有困難的學生解除后顧之憂,，使他們能夠全身心地投入到學習中去,。

1．培優(yōu)主要以擴大學生知識面,，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標,，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，如文學,、奧數(shù),、藝術(shù)、科技,、體育等,，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助,，采取分層,、分組的方式，幫助他們查漏補缺,，彌補基礎(chǔ)知識的不足,，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。

2．開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃,，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間,，并告之于學生及家長。

3．精心準備培優(yōu)補差的輔導內(nèi)容,，保證每次的輔導質(zhì)量,。同年段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得，共同提高,。

4．及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄,，學校將每月對記載內(nèi)容做一次檢查。

5．期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查,。

地理培優(yōu)補差教學計劃篇四

培優(yōu)扶差是教學工作的重頭戲,，因為一個班級里面總存在著幾個尖子生和后進生,。一學期以來，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,，能依照計劃,，根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

通過內(nèi)化教育,，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現(xiàn)已能明確自己的學習目的,，不時為別人，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”,。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心,、意志力得到很大的提高,；現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

1、認真?zhèn)湔n,，認真上好每一節(jié)課,。備課既要準備學差生的情況，也要備優(yōu)生的課,，使學優(yōu)生有所獲,。提高學習成績。

2,、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際,，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有語文,，生活處處有語文,。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設(shè)學習的情景,，更容易吸引學生的注意,，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、應用多媒體輔助教學,，充分吸引需要幫助的學生的注意力,，注意運用藝術(shù)性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài),，思維狀態(tài),。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則,。教師在課堂教學中既要關(guān)注那些學習狀態(tài)積極的同學,，更要關(guān)注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設(shè)計,，保證優(yōu)生吃飽的情況下,，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法,，幫助學困生找到學習的自信,，讓學優(yōu)生更加努力。

1,、對學生采取 “一幫一”的措施,。“學生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,，利用課余,、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助,。

2,、利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,，每班的學困生,，采取縱向成績對比的方式，除平時課堂多關(guān)注,，課間及時輔導和利用午后放學的時間專門輔導,，并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型,，相信榜樣的力量是無窮的,，以典型來誘導學困生的學習動機。

3,、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”,。經(jīng)常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即進行家訪或?qū)⒓议L請到學校來,，了解學生背后的實際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合,，及時與家長溝通,，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。