時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧。

中學教學總結(jié)與反思 中學教學工作計劃及總結(jié)篇一

作為教師,，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，尤其是在學習上后進的學生,，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學生的整體成績,。所以，一年來,，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1,、真正做到曉之以理，動之以情,。

2,、用發(fā)展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應相信他的明天會比今天好。

3,、因勢利導,，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優(yōu),、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子,，厭惡、責罵只能適得其反,，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

一年來,，我認真學習貫徹黨的十八大精神,，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,，落實教委、學校工作部署,，以重實際,，抓實事，求實效,，為教學工作的基本原則,，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機,，深化課堂教學改革,，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī),，落實教學改革措施,，全力推進素質(zhì)教育。

1,、通過學習新的《課程標準》,，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀,，貫徹了民主教學的思想,，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格,，尊重學生觀點,，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處,。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿,。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果,。

2、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習,，緊緊圍繞學習新課程,，構建新課程，嘗試新教法的目標,，不斷更新教學觀念,。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》,，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中,，解放思想,，更新觀念,，豐富知識，提高能力,， 以全新的素質(zhì)結(jié)構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵,。一年來,，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律,，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源,，大膽改革課堂教學,，加強新型教學方法使用力度，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

1,、在教學中尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風格,，不強求一律。有意識地以學生為主體,，教師為主導,，通過各種游戲、比賽,，獎勵等教學手段,，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學生在視,、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，讓學生在游戲的語文學習中,，感受到學習語文的快樂，從而愛上語文,。相應提高課堂教學效率,。

2、備課深入細致,。平時認真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準確把握難重點,。在制定教學目的時,，非常注意學生的實際情況。結(jié)合中招精神,，研究中招動向,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

3,、注重課堂教學效果,。針對初三年級學生特點，以愉快式教學為主,，不搞滿堂灌,，結(jié)合“杜朗口”教學模式，堅持學生為主體,，教師為主導,、教學為主線，注重講練結(jié)合,。在教學中注意抓住重點,，突破難點，提高能力,，訓練思維,。

4、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動,，不斷汲取他人的.寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學水平。經(jīng)常參與組內(nèi)集體備課,，評課,。到組內(nèi)成員的課堂上去聽課，讓自己在教中學,，學中教,。

5、在作業(yè)批改上,，認真及時,，力求做到全批全改，重在訂正,，落實,。及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢,。

優(yōu)生的成績直接決定著學校的聲譽,，對于優(yōu)生我用擴大化的目光去尋找和培養(yǎng)，即尋找那些有語文素養(yǎng)或有語文素養(yǎng)潛力的學生給與重點的關注:如上黑板板書,，面批面改,，心理攻勢,，指導前進方向，負責后進生的轉(zhuǎn)化,，做老師的小助手等等,。每次考試結(jié)束后還和學生一起分析考試的得失?？傊?，通過種種方式讓他們明白自己的實力及應努力的方向，不斷的給他們前進的動力,，從而擴大優(yōu)生面,。提高學生的自信心。

首先做到“真誠”二字,，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學習的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯誤的想法和指責等，信任他們,，鼓勵他們自由討論,。最后做到“理解” 二字，即通過學生的眼睛看事物,。因為做到了以上幾點,，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的,。

在領導的關懷和鼓勵下,，在同事們的幫助下，班主任的支持下,，及同學們的努力下,， 這學期我較圓滿的完成了教育教學工作。畢業(yè)班教學任重而道遠,，在外中這個充滿著挑戰(zhàn)和機遇的地方,，我只是剛剛起步，需要學習和努力的還很多,。今后我還要在和各位同仁攜手并戰(zhàn)的同時,，加倍工作,，用心學習，刻苦鉆研,，勇于創(chuàng)新,，為外中明天更加輝煌而添上自己的一筆亮麗的色彩!

正是懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺,。一年已過去,新的學期即將來臨,，在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上,，傾注于每一個學生身上,。一年的工作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少,，下面我對去年的工作作一總結(jié),。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天,，社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學工作中，我將立足實際,，認真分析和研究好教材,、大綱，研究好學生,，爭取學校領導,、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術課的教學,，使我們的工作有所開拓,，有所進取，更加嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量。

中學教學總結(jié)與反思 中學教學工作計劃及總結(jié)篇二

本學期,，我繼續(xù)擔任九年級的歷史課教學,。我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學工作。現(xiàn)就一學期的工作總結(jié)如下：

一、基本情況：

作為畢業(yè)班教師,，我更加認真的制定計劃,，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學,，積極參加教研活動和備課組活動,，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學經(jīng)驗,，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平,。在工作中,，我力求每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹,、輕松,、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史課程標準》進行施教,，讓學生既掌握好基礎知識,，又提高了技能。我還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實生活中的焦點,、熱點，循循善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)同學們良好的情感態(tài)度和價值觀,。作為教初三歷史課的老師,，明白自己肩上的重任，故在課前做到認真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關信息和資料,。為提高每節(jié)課的課堂效果、教學質(zhì)量,，本人除注重研究教材,，把握好基礎、重點難點外,，還采用多媒體教學,，如：投影、幻燈,、漫畫,、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，調(diào)動學生學習的積極性,、主動性,，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務,。

二,、本學期主要工作

1、學習現(xiàn)代課程理念,，促進學生的全面發(fā)展,、個性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習,，學習筆記達5000多字,。

2、深入學生實際,，及時了解學生的心理特征,，學習態(tài)度，學習動機,，興趣,，愛好及方法等。

3,、針對各種可能出現(xiàn)的問題,，課前積極參加集體備課，或突破難點,，或選擇教法和學法,，或設計作業(yè)，或營造情景,。

4,、圍繞學校聽評課活動，積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,，集思廣益的聽課,，評課活動

5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課,，青年教師匯報課,，校優(yōu)質(zhì)課評比活動。

6,、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況,。

7、開展課外輔導,，課外活動和研究性學習活動,，如（1）交流歷史學習方法,、經(jīng)驗。（2）歷史專題報告會,。（3）觀看愛國主義影視片,。（4）學習方法、復習方法指導,。（5）社會生活情況調(diào)查,。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野,，并與同組教師交流心得,。

8、努力開展課題研究,，圍繞《現(xiàn)代教育技術與歷史課堂教學的整合》,，群策群力鉆理論，查資料,，重實踐,。

9、努力突出歷史教學的過程和方法,，拓展歷史的教育功能,，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能,。

10,、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進素質(zhì)教育,，全面提高歷史教學,。

三、取得的主要工作成績

1,、積累了一定的教學理論和方法,，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。

2,、本人的公開課，取得較好成績,，受到本組同事好評,。

3、課外活動亦取得一定的效果,。學生在活動中學會了做人,，掌握了歷史知識。

4,、課題研究取得階段性成果,，加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環(huán)節(jié)的整合,，為學生提供自主,、合作、探究學習歷史的環(huán)境和氛圍,；培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神,。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高,。

5,、配合學校、班主任完成了畢業(yè)班的各項教育教學工作,。

四,、存在的不足

1、個人備課有時針對性不強,，特別是在具體的課堂教學中,，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。

2,、新課程的理念落實得不夠到位,，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。

3,、課題研究亦有流于形式的時候,，以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。

4,、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,，總體效果亦有不如人意之處。

五,、今后努力的方向

1,、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生,。

2,、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識,。

3,、實質(zhì)性地開展課題研究，少一點形式,，多一點具體的內(nèi)容,。

4、加強課外活動的指導和引導,，做學生自主,、合作,、探究學習的伙伴。

“路漫漫,，其修遠兮,，吾將上下而求索！”屬于我的路還很漫長,，我會一如既往的在自己鐘愛的事業(yè)里追求卓越,。

中學教學總結(jié)與反思 中學教學工作計劃及總結(jié)篇三

提問是為了啟發(fā)學生思考，不能啟發(fā)學生思考的提問都是拙劣的提問,。那種“是不是,？”的提問僅是表面的熱鬧，對學生是有害無益的,。提問要考慮它的價值性,，不能隨心所欲。因此一個有思考價值的提問應具備三個特征：

1,、誘導的啟發(fā)性,。提出的問題必須有利于啟發(fā)學生學生思維，開啟學生智力,，使學生的學習過程變成一個充分調(diào)動自己的思維器官不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決的過程,。

2、層次的漸進性,。課堂提問有時要注意到由淺入深,，層層推進，環(huán)環(huán)相扣,，使學生在教師提問的誘導下,，扎扎實實步入知識的殿堂,，同時,，以不同層次的提問面向不同層次的學生，讓每個學生體驗到成功的樂趣,，調(diào)動每個學生的學習積極性,。不要把問題一下提高到較高的層次,，打擊部分學生的學習熱情。

3,、時機的選擇性,。課堂提問要選擇恰當時機，以達到“投石激浪”的效果,。 孔子在《論語、述而》中說：“不憤不啟,，不悱不發(fā),?！币簿褪钦f要在學生經(jīng)過思考達到“心求通而未提，口欲言而不能”之時提問,。

教師提問要考慮到提什么樣的問題,，為什么提這樣的問題。是為了激發(fā)學生的興趣提問,，還是為了完成教學任務而提問,。是關注教學的認知目標，情感目標,，還是能力目標,。同時一個好的提問必須表達清楚，準確嚴密,，詞不達意的問題會讓學生茫然失措,，浪費時間。

課堂提問要講究新穎有趣,。同樣一個問題,，老是“舊調(diào)重彈”將會令學生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特,，那么學生就會興趣盎然,，思維活躍。

課堂提問要靈活多樣,，不同方式的提問,，效果是不一樣的。教師在提問時應根據(jù)不同層次的學生做到直問與曲問相結(jié)合,，正問與反問相結(jié)合,，明問與暗問相結(jié)。

課堂提問要及時調(diào)控,。對問題提出后學生不同的反應實施問題調(diào)控：如學生一聲不吭時就要來點啟發(fā),、點拔；學生回答文不對題,，答非所問時就要撥亂反正,，回答的雖沒有錯，但與預想的答案還有一段距離時就要進一步誘導,。

因此,，教師要避免低效率的提問，關鍵是要多了解自己的學生,，多站在學生的角度來思考問題,，在實際教學中可以考慮以下幾個提問方式：

1、激趣式提問：即提一些有一定趣味或懸念的問題,，使學生處于“憤,、悱”狀態(tài),，從而產(chǎn)生強烈的學習興趣，這在導入新課或引入新概念,、新公式時比較常用,。

2、變式提問：即根據(jù)教學內(nèi)容,，圍繞某個知識點來改變問題的條件,、結(jié)論、引伸,、推廣問題或從正,、反等不同角度設問讓學生開拓思路，理解思考問題的本質(zhì),。

3,、鋪墊式提問：學習抽象程度較高，難度較大的問題或認知水平較低的學生,，可分若干“臺階”來提問,，形成思維跨度合理的“問題鏈”，為學生架設從已知通向未知的階梯,。

4,、設疑式提問：設疑式提問就是在學生似懂非懂及思維的盲點處提出問題，讓學生辯析,、探究,、加深對知識的理解與提高。培養(yǎng)學生思維的深刻性與靈活性,。

5,、反饋式提問：在學習新課后或復習時，針對相關內(nèi)容提出問題,，這類問題要概念性強,、典型、講究變式,，有利于學生存在的問題暴露出來,，以便有針對性進行矯正訓練，從而深化對舊知識的理解,。