總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)與反思篇一

一、認(rèn)真分析,、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期八年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材,。其內(nèi)容主要是中國(guó)地理第一至四單元,。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”,、“自然資源”、“經(jīng)濟(jì)與文化”等,。我希望學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國(guó)的自然地理與人文地理方面的初步知識(shí),，認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能,，樹(shù)立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念,。

當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候,，通過(guò)提問(wèn)我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱,。于是，我通過(guò)與各班主任老師,、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通,，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法;通過(guò)上期的期末檢測(cè)成績(jī)，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)，從與同學(xué)們的交流,、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界,，了解他們的真實(shí)呼聲和感受,，為他們打開(kāi)一扇心靈的窗口,。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況,，決定從本學(xué)期開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識(shí)，并在教學(xué)時(shí)數(shù),、教學(xué)進(jìn)度上提前安排,。據(jù)此,，本學(xué)期除完成八年級(jí)地理上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊(cè)課本的部分內(nèi)容,，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二,、自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1、由于自己是一名“非專(zhuān)業(yè)”的地理老師,，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力,，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力,。為此,，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生,，悉心查閱資料,，學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法,。有時(shí)，為了備好一節(jié)課,，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn),。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤(pán),，查找、整合課程資源,，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2,、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講，把重點(diǎn)放在知識(shí)體系,、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上,，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題的出現(xiàn),。課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本,，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成,，對(duì)突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo),。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱,，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向,。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作,。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我覺(jué)得它不是負(fù)擔(dān),，而是一種責(zé)任、一種使命,。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì),，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。因?yàn)?，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式,。像__班的___同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格,，而本學(xué)期他對(duì)地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認(rèn)真了，成績(jī)也提高了,，每一次測(cè)驗(yàn)都在及格以上,。這與我對(duì)他的激勵(lì)和“作業(yè)交流”是分不開(kāi)的,。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”,，針對(duì)錯(cuò)題我或畫(huà)上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“?”,，有時(shí)也給一些提示性的評(píng)語(yǔ)，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤,。

4,、除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外,，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意，但我沒(méi)有放棄希望,。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣等方面的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決,，顯然還有些難度。盡管如此,，我仍然以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)輔差,。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。

三、積極參加校本研究

1,、自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo),、新教材,、新教法,、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐,。積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動(dòng)。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師,，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒,。“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越”,，在以后的學(xué)習(xí)和工作中,，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。

2,、學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式,。運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,自己動(dòng)手制作課件,合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索的教育教學(xué)方法,。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷,、及時(shí)反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)化的教學(xué)目標(biāo),。

“心若在，夢(mèng)就在”,。勤奮學(xué)習(xí)，努力工作,，是我永不改變的目標(biāo)與追求。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)與反思篇二

一,、學(xué)生方面：

1、學(xué)生基礎(chǔ)差,，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多,，一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的,。雖然在新課程教材中，并沒(méi)有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的知識(shí)點(diǎn),，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)（如成語(yǔ)積累等）,，學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解,。

2,、學(xué)生的口頭,、文字表達(dá)能力較差。在上課過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案心知肚明,，卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很確切,，與原意有一段差距。在作文過(guò)程中也是這樣,，學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章干巴巴的,，不夠生動(dòng)形象,。由此可見(jiàn),，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的，課外閱讀明顯偏少,。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,，多摘錄好詞佳句,，以提高詞匯存儲(chǔ)量,，并多開(kāi)展一些口頭和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力。

3,、學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深入思考下去,。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。因此教師要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力,。

4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重,，形成了活躍和沉默兩派。活躍的經(jīng)常是這幾個(gè),，活躍人數(shù)較少,，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默,，不愿發(fā)言,。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論,，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5,、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行討論時(shí),，有時(shí)討論會(huì)偏離中心，提出一些無(wú)關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題,。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍，對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，對(duì)于學(xué)生新生發(fā)的問(wèn)題要有所準(zhǔn)備,。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率,。

6、新課程教材基本上沒(méi)有框定統(tǒng)一的答案,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。但并不是說(shuō)學(xué)生的答案是漫無(wú)邊際的,，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作,，對(duì)有些問(wèn)題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記,。

二、教材方面：

1,、教材中有的課文難度太大，七年級(jí)學(xué)生無(wú)法用自主合作探究的方式來(lái)解決,，教師這時(shí)要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑,。對(duì)于一些難的`地方，教師也不必挖掘得太深,，問(wèn)題要設(shè)計(jì)得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐,、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解,。

2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大,，教師也要靈活處理,，要有選擇性的做題,，不能眉毛胡子一把抓。

3,、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以教師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性教育,，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格,，讓學(xué)生學(xué)以致用。

4,、新課程教材中的課文涉及的知識(shí)面廣了,，所以作為語(yǔ)文教師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，要做好語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合工作,，加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,。我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”,，我更知道“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)”，但我相信,，只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神,，我一定會(huì)讓自己所帶班的語(yǔ)文成績(jī)有所進(jìn)步。

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語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)與反思篇三

不要追求自己的課有多完美,，但首先一定要有個(gè)性,。這是我這個(gè)學(xué)期努力做到的。

我們發(fā)現(xiàn)在各種創(chuàng)新思潮風(fēng)靡的大浪中,，教改似乎呈現(xiàn)出兩種傾向：一是注重研究知識(shí)本身的內(nèi)涵與深刻品質(zhì)；二是注重研究教師自身的人格魅力,。在思潮的沖擊中，我們常常囿于這樣一個(gè)誤區(qū)：學(xué)名師,，學(xué)他們的觀念體系，學(xué)他們的思維模式,，甚至于學(xué)他們的言行舉止,，恨不得將名師身上所有的優(yōu)點(diǎn)羅列于一身,。其結(jié)果，不光這課,，連這人，都讓人感覺(jué)七湊八拼,，五花八門(mén)。猶如“東施效顰”般矯揉造作,，讓人哭笑不得。在這種氛圍中,，我有點(diǎn)茫然：該怎么教，學(xué)生該怎么學(xué),？于是，我通過(guò)聽(tīng)各個(gè)學(xué)段,、各個(gè)學(xué)科的課或各個(gè)成功的教育者的報(bào)告來(lái)尋找努力的方向,。學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn),，某些公開(kāi)課為了積極響應(yīng)新課標(biāo)精神，未能深刻領(lǐng)會(huì)其精髓,，卻走了另一個(gè)極端：過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，而使教師的主導(dǎo)作用明顯弱化,，致使公開(kāi)課上成了“表演課”,?？吹竭@些,，我深深思索：我寧肯要真實(shí)的遺憾,，也不要虛假的完美,。要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,，根據(jù)不同的.課題來(lái)教學(xué)。因?yàn)?，任何階段的知識(shí)，它必定要在特定的條件下被學(xué)生掌握,，過(guò)了學(xué)生知識(shí)的“關(guān)鍵期”，“夾生飯”的知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中顯得不堪一擊,。

因此,，我的做法是,，將名師身上最深刻的東西理解消化,，找到適合自己的，然后加以“改裝”,，讓它發(fā)生能釋放新能量與產(chǎn)生新物質(zhì)的“化學(xué)反應(yīng)”；而不是將他人身上的優(yōu)點(diǎn)簡(jiǎn)單堆砌,，進(jìn)行單純的優(yōu)化組合與排列,，進(jìn)行一種簡(jiǎn)單的“物理反應(yīng)”。

本學(xué)期以來(lái),，我將自身個(gè)性與教學(xué)底蘊(yùn)融合成自然體，繼而衍伸,、深化、直至升華,，形成自己的教學(xué)特色，從而很好地完成了教學(xué)任務(wù),，收到了良好的教學(xué)效果。

教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生并不善說(shuō),。那么,，怎么辦呢？古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,。尤其是語(yǔ)文教學(xué)，漠視寫(xiě)豈非咄咄怪事,。如果學(xué)生養(yǎng)成讀而寫(xiě)之的習(xí)慣,，可生發(fā)一石五卵之奇效：（1）全體學(xué)生可都進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，自主讀書(shū)感應(yīng)；（2）“好記性不如爛筆頭”,，將思考情況記錄在案，能防止遺忘,，保存思維軌跡,，以便進(jìn)一步的去拓寬,、加深、完善、提高,、創(chuàng)新；（3）寫(xiě)而答之,，有備而來(lái)：每個(gè)學(xué)生性格不一，老師提問(wèn)時(shí)有的喜歡回答,，有的不喜歡回答,，若事先讓學(xué)生記下自己的學(xué)習(xí)思考所得，教師不必再讓學(xué)生舉手而可以使任何學(xué)生參與學(xué)習(xí),；（4）當(dāng)布置任務(wù)后因時(shí)間緊迫而無(wú)法檢查時(shí),，可以收上學(xué)生答的情況,，課下予以個(gè)別反饋；（5）讓學(xué)生在圈點(diǎn)批注中,，學(xué)會(huì)科學(xué)、高效的讀書(shū),。在有所思、有所憶的前提下再去說(shuō),，自然是妙語(yǔ)連珠,，見(jiàn)解獨(dú)到,、深刻。

當(dāng)然,，記什么？怎樣記,？不應(yīng)有統(tǒng)一的尺碼,，要因人而異，因文而異，因?qū)W習(xí)情況而異,。總之,，本學(xué)期，我在教學(xué)中通過(guò)注重這個(gè)方法的運(yùn)用,，同學(xué)們的教學(xué)成績(jī),，特別是不善語(yǔ)言表達(dá)的同學(xué)的成績(jī)有了顯著的提高，收到了事半功倍的效果,。

1、基礎(chǔ)題的解決以差生回答為主

我一改自己的急脾氣,，在課上提問(wèn)題時(shí),，耐心等待差生,。差生只要會(huì)了，其他學(xué)生問(wèn)題就不大了,。我發(fā)現(xiàn)，差生之所以差,，原因在于他們跟不上大部分學(xué)生的速度，跟不上老師的速度,，所以不愛(ài)聽(tīng)課，也不積極參與課上的問(wèn)題回答,。如果老師課上的基礎(chǔ)問(wèn)答盯住差生不放,，他們就能緊張起來(lái)，不敢不認(rèn)真聽(tīng),。從新授的角度上，抓住了一部分差生,，也就抓住了差生的基礎(chǔ)思維狀況,。所以，簡(jiǎn)單題我就一直不斷地提問(wèn)差生,，時(shí)刻盯住他們不放。一節(jié)課下來(lái),，心里比較輕松：差生都會(huì)了,，別的學(xué)生更沒(méi)有問(wèn)題了,。而且，當(dāng)晚的作業(yè)差生錯(cuò)的也少了,。效果比較明顯。

2,、落實(shí)到位是根本之舉

上課時(shí)，有時(shí)感覺(jué)挺順當(dāng),，學(xué)生配合的也挺好,，心里挺有成就感,。但把作業(yè)一做，一看,，氣的不得了：距離課上的表現(xiàn)簡(jiǎn)直就是大相徑庭。所以,，我最大的感受就是，不管學(xué)什么樣的知識(shí),，哪怕知識(shí)很簡(jiǎn)單,，哪怕課上就寫(xiě)十多個(gè)生字，也要落實(shí)到位,，落到寫(xiě)上。這樣,，老師和學(xué)生都會(huì)心中有數(shù)。

3,、差生的作業(yè)一定要面批

差生獨(dú)立改錯(cuò)的能力很差,，他們的改錯(cuò)，要么是問(wèn)個(gè)答案添上,，要么是躲避,，等著老師追著要。所以,，改錯(cuò)是差生重新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對(duì)于他們的作業(yè),，我一定要面批,。其實(shí),，對(duì)差生我心里已經(jīng)有數(shù)，所以,，每次作業(yè)我都重點(diǎn)先看差生做的，然后一個(gè)一個(gè)的盯著改,，不明白的當(dāng)場(chǎng)就講，這樣學(xué)生的改錯(cuò)效率和效果大大提高,。

對(duì)差生“課上盯——練習(xí)盯——改錯(cuò)盯”的環(huán)環(huán)相扣,，才是一個(gè)完整而有效的差生補(bǔ)救措施,。

一個(gè)學(xué)期以來(lái),，由于我對(duì)學(xué)困生的真正關(guān)愛(ài)，贏得了他們的尊敬,，使他們由不愛(ài)語(yǔ)文變?yōu)槊陨险Z(yǔ)文。期中,、期末考試，語(yǔ)文成績(jī)明顯提高,，有的超出了我的預(yù)料之外,，令人喜不自勝。

總之,，新課標(biāo)理念下,，要立足小課堂，放眼大語(yǔ)文,，全力打造綠色閱讀教學(xué)，讓閱讀教學(xué)走向開(kāi)放,、走向民-主、走向藝術(shù),；讓學(xué)生在主動(dòng)、合作,、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新自我，發(fā)展自我,，超越自我,。,。

新學(xué)期中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，修正不足,，加強(qiáng)業(yè)務(wù),、理論學(xué)習(xí)，虛心向其他同志學(xué)習(xí),、請(qǐng)教，為班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的大提高而努力奮斗,。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)與反思篇四

1、為往圣繼絕學(xué),，從自己做起，從扎根的教育抓起,。

做為語(yǔ)文教師,，我們肩負(fù)著繼承弘揚(yáng)發(fā)展傳統(tǒng)儒釋道醫(yī)等優(yōu)秀文化的艱巨使命。宋代理學(xué)家張載說(shuō)：“為天地立心,，為生民立命，為往圣繼絕學(xué),，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！蔽覀兺渡斫逃聵I(yè),，理當(dāng)“學(xué)為人師,，行為世范”,，就要從自我的修身做起，學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典,，力行學(xué)做謙謙君子，從儒家的根“孝悌”做起,，從《弟-子規(guī)》做起。近年來(lái),，老師越來(lái)越難當(dāng)，學(xué)生在家里對(duì)父母不恭敬,，來(lái)了學(xué)校對(duì)課本、對(duì)圣賢,、對(duì)老師缺少恭敬,?！兜?子規(guī)》成為中小學(xué)生的必讀書(shū)，從孝敬父母抓起,，有助于良好學(xué)風(fēng)與做人態(tài)度的培養(yǎng)。相信一個(gè)孩子孝心提起來(lái)了,，時(shí)時(shí)處處想到讓父母放心,、寬慰，這個(gè)孩子一輩子就不讓人擔(dān)心了,。

2、慎終追遠(yuǎn)的良好傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與培養(yǎng),。

《論語(yǔ)?學(xué)而》曰：“慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚矣,?！币灿小白孀陔m遠(yuǎn)，祭祀不可不誠(chéng),；子孫雖愚，經(jīng)書(shū)不可不讀”的訓(xùn)誡,。屈原《離騷》（節(jié)選）要求背誦一二段，要讓學(xué)生明白屈原的祖先崇拜,、貴族出身的優(yōu)越感和責(zé)任感背后中華民族“慎終追遠(yuǎn)”的良好傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生成為炎黃子孫的自豪感與使命感,。又如，《項(xiàng)脊軒志》中最動(dòng)人心魄,，催人淚下的一幕為祖母“持一象笏至”“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以入朝”“令人長(zhǎng)號(hào)不禁”，提示學(xué)生以家族使命意識(shí),。

3,、課文主題之間的融通,。

對(duì)比學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生加深對(duì)課文主題的理解，在對(duì)比中可以將不同課文的主題感想融匯貫通起來(lái),。比如,，《逍遙游》中“至人無(wú)已,，神人無(wú)功,，圣人無(wú)名”與《愚溪詩(shī)序》中“超鴻蒙，混希夷,，寂寥而莫我知也”的物我不分，天人合一思想就是一致的,，可以通過(guò)對(duì)比加深理解。

4,、央視《百家講壇》可以成為教材最好的補(bǔ)充與注本。

央視《百家講壇》一貫堅(jiān)持“讓專(zhuān)家,、學(xué)者為百姓服務(wù)”的欄目宗旨，欄目在專(zhuān)家,、學(xué)者和百姓之間架起一座橋梁,，從而達(dá)到普及優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的,。鮑鵬山的《孔子是怎樣煉成的》、曾仕強(qiáng)的《易經(jīng)的奧秘》和《胡雪巖的啟示》,、于丹的《論語(yǔ)心得》《莊子的智慧》、呂立新的《水墨齊白石》,、錢(qián)文忠的.《三字經(jīng)》等等，都成有我課堂教學(xué)最好的補(bǔ)充,。比如講到《逍遙游》、《愚溪詩(shī)序》關(guān)于天人合一的理論時(shí),，就可以引用曾仕強(qiáng)教授《易經(jīng)的奧秘》中對(duì)“亦一亦二”的解釋。

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語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)總結(jié)與反思篇五

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問(wèn)題情境中,，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中,，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件,，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì),，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu),，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。

三,、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。

1,。注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡,，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2,。注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性,、求異性、深刻性,。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用,，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性,，經(jīng)常當(dāng)面批改,，個(gè)別輔導(dǎo),。

今后教學(xué)工作的建議：通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系,，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,，還要認(rèn)真鉆研新課程理念,，理解、研究教材,，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段,、方法，在教學(xué)地理知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透,、理解,、掌握地理思想,、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理,、應(yīng)用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法,、地理思想,，,。地理思想是在地理活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)地理概念,、命題、規(guī)律,、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是地理中的智慧和靈魂,。所以，領(lǐng)悟地理思想,，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù),。教學(xué)中要鉆研教材,，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí),，教給學(xué)生解決問(wèn)題的地理方法,，思考問(wèn)題的地理思想,。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法,，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用,，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)探索有效途徑,。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法,，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍,。

2、多一些過(guò)程探究,，少一些知識(shí)陳列。地理知識(shí)起源于生活,，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象,、概括,、演示、推理而形成的系統(tǒng)的,、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維,，開(kāi)放的思路,，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ),，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究,，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義,，對(duì)學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用,。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解,，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解,，去判斷誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單,。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂(lè)與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺,、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀,、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵,，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè),，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展,。

3,、多一些以生為本，少一些教師中心,。高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活,，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境,。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí),，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),，對(duì)地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用,。以生為本,，破除教師中心,，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)地理,，樂(lè)于學(xué)習(xí)地理，才是重要的,。