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桔梗謠教學方法 桔梗謠教材分析篇一

歌曲《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌,?！敖酃！笔浅r族人民愛吃的一種野菜,，因此取名《桔梗謠》,。歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂輕快明朗,，富有韻律感,。歌曲是由七個樂句組成的一段體結(jié)構。第三,、四樂句和第六,、七樂句是第一、二樂句的變化重復,，第五樂句加以襯詞，旋律作了發(fā)展,，整首歌曲前后既統(tǒng)一又有變化,，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。

通過聆聽和歌唱朝鮮族歌曲，體會歌曲所描寫的勤勞活潑的姑娘形象,，初步感受朝鮮族音樂文化,。

能用輕快明朗的聲音演唱歌曲《桔梗謠》。

感受頗具起伏感的三拍子韻律,。

多媒體課件,、電子琴

能用輕快明朗的聲音演唱歌曲《桔梗謠》。

一,、律動游戲

二,、學唱歌曲

1、初聽

用律動再次體驗三拍子韻律,。

2,、復聽

用“0xx”為歌曲伴奏。

3,、第三次聆聽

問：歌曲有幾個樂句組成,？

教師提示：可以把詞曲結(jié)合起來，感受一下音樂到哪有明顯的停頓和呼吸感,。

4,、第四次聆聽（出示樂譜）

教師彈琴，學生認真聆聽,，仔細看,。

問：你能聽出哪幾個樂句相同或相似？

教師和學生一起分析樂句,。

5,、跟琴學唱主體樂句：第一、二樂句

教師通過畫旋律線的方法指導學生學唱,。

6,、跟琴完整地哼唱歌曲的旋律

7、教師范唱

問：歌曲中唱的桔梗是什么,？

出示圖片,，認識桔梗。

8,、學生在教師的帶領下有節(jié)奏地讀歌詞

9,、填詞演唱歌曲

10、處理歌曲

問：歌曲描寫怎樣的場景,？姑娘們心情如何,？怎樣才能把這種心情表達出來。

重點指導第五樂句的演唱方法,。

11,、了解朝鮮族歌曲的特點

問：你知道這是一首我國哪個民族的歌曲嗎？你從哪感受到的。

12,、通過展示服飾,、樂器等了解朝鮮族的文化

三、拓展延伸

播放朝鮮族語言演唱的歌曲《桔梗謠》,。

學生試著把歌曲中“桔?！钡牟糠指某沙r族語“道拉基”演唱歌曲，再次感受歌曲的情緒,。

四,、板書設計

桔梗謠（道拉基）

桔梗謠教學方法 桔梗謠教材分析篇二

1、歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一,。本課四首反映中外農(nóng)民豐收歌舞的'作品,，贊美人們勞動豐收的喜悅之情。

2,、邊歌邊舞表演《桔梗謠》,，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂情緒。

3,、聆聽《豐收之歌》,，并即興表演來抒發(fā)豐收的喜悅之情。

4,、初步了解人聲分類的音樂常識,。

1、有感情地演唱,，以情帶聲,，做情景表演。

2,、通過聽辯,、曲調(diào)接龍等形式,，提高音樂基礎能力與即興創(chuàng)作的水平,。

鋼琴、錄音機,、磁帶,。

一、組織教學

1,、拍手進教室,，確立良好坐姿，明確課堂紀律,。

2,、師生問好,。

二、導入

1,、以每年的春節(jié)晚會的歌舞場面為導入。

2,、《豐收之歌》是首丹麥民歌,，丹麥人民豪放開朗、能歌善舞,。

3,、欣賞音樂并看課本中的歌詞和插圖，想象丹麥農(nóng)民慶豐收歌舞的場景,。

三,、學唱歌曲

1、解題：桔梗是朝鮮族人民愛吃的一種野菜,。

2,、體驗感知，聆聽歌曲《桔梗謠》范唱,。

大家在歌聲中感受到什么,？

3、發(fā)聲練習：

1234│5—│5432│1—‖

lalalala la lalalalala

4,、由“l(fā)a”模唱主旋律,，注意難點。

5,、用聽唱法學習歌曲,。

6、小聲跟范唱完整地演唱歌曲,。

7,、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲,。（交流,、處理、試唱）

四,、音樂活動

1,、人聲的分類：童聲、女生,、男生,。

2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏,。

五,、課堂小結(jié)

在音樂聲中下課,。

這首歌曲曲調(diào)比較簡單，在演唱中很容易就掌握了,，但在填詞唱時發(fā)現(xiàn)學生有點吃力,，比如：“白白的”這里，學生總是唱成白白的,，還有“只要挖出”,，學生容易唱成四分音符然后把這個挖出提前唱了，后面就發(fā)現(xiàn)唱不好找不準節(jié)奏了,，同樣地,，也是需要老師一步步地幫助和引導學生怎樣去唱好它，借助手勢是非常好的辦法,，在唱到要的時候手輕輕地托一下,，學生就能夠懂得了。

桔梗謠教學方法 桔梗謠教材分析篇三

【情感態(tài)度與價值觀】通過歌曲學習,，體會朝鮮民歌音樂的特點,，樹立熱愛勞動的積極向上的生活態(tài)度。

【過程與方法】通過欣賞,、小組討論的方法,，提高學生演唱能力，有感情地,、完整地演唱歌曲,。

【知識與技能】掌握長附點音符的節(jié)奏；并跳躍,、歡樂的完整演唱歌曲,。

【重點】完整并有感情的演唱歌曲。

【難點】掌握附點音符的節(jié)奏,，體會作品情感,。

多媒體，鋼琴

（一）情境導入

圖片導入

播放少數(shù)民族服飾圖片,，包括蒙古族,、藏族、維吾爾族,、以及朝鮮族圖片,，請同學們猜猜圖片上都是哪個民族？

學生自由回答

引入本節(jié)課朝鮮民歌《桔梗謠》的學習,。

（二）新課教授

1,、聆聽歌曲

（1）初步聆聽

教師設置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？學生自由回答

教師總結(jié)：歌曲的速度是稍快,、中速的,；情緒歡快,、喜悅。

（2）再次聆聽

學生跟音樂進行哼唱,。

教師設置問題：歌曲音樂給你什么樣的感覺,？

學生自由回答

教師總結(jié)為：給人一種搖曳的感覺。

請同學們跟著老師一起用拍手表示強拍,、打響指表示弱拍,，體會歌曲3/4拍，強弱弱的節(jié)奏規(guī)律,。

2、學唱歌曲

（1）教師彈琴,，學生進行發(fā)聲練習,。（連音、斷音進行練習）

（2）教師彈琴,，與學生一起進行唱譜,。

唱譜過程中，發(fā)現(xiàn)學生在演唱附點音符的時候,，不準確,，時值不夠；教師采用“豆腐”一詞,，代入進行附點音符的學習,。

（3）教師與學生進行有節(jié)奏的朗誦歌詞。

請學生思考：歌曲描述什么樣的場面,？表達什么樣的感情,？

進行小組討論，并請學生代表進行回答問題,。

教師總結(jié)為：描述的是勞動,、豐收的場面；表達人民豐收的喜悅之情,。

3,、演唱歌曲

播放《桔梗謠》視頻，請學生觀察視頻中舞蹈動作,，小組進行動作學習,。

帶動作完整有感情的演唱歌曲。

（三）拓展延伸

播放《阿里郎》歌曲,，學生思考兩首歌曲有什么共同的特點,？進行對比欣賞。

（四）課堂小結(jié)

通過提問的方式,，總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,，鼓勵學生樹立熱愛勞動的積極向上的生活態(tài)度,，樹立樂于助人的良好品德；并請學生將歌曲表演給自己的爸爸媽媽,。