時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

高一歷史教學計劃學情分析篇一

（一）,、指導思想

縱觀整個試題，總體體現(xiàn)了以能力和素質(zhì)立意的理念和新課標對三維目標的考查要求,，以發(fā)揮歷史教育測量的診斷功能和導向功能,。

（二）、試題特點

1,、總體平和,，難度適中

試題的結(jié)構(gòu)、題型與容量適度,，有一定的效度,、區(qū)分度,。難度適中,，全卷沒有讓所有學生都動不起筆的題目，也沒有一個大題讓相當一部分考生得滿分的題目,。全卷基本按照高考要求命制,，讓分科以后的文科學生見識一下高考模式的`題目是很有必要的。

2,、立足基礎(chǔ),，貼近教學

試題重在考查學生對基本知識、基本概念的識記和理解。尤其是對一些重要概念和結(jié)論的準確理解,，對重大歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)認識,，以及對歷史發(fā)展過程的規(guī)律性總結(jié)。

從閱卷及抽樣的結(jié)果看,，主要有五大問題：基礎(chǔ)知識不牢固,、學科能力沒形成、審題偏差大,、書寫不規(guī)范,、新課程意識缺失。

1,、基礎(chǔ)知識不牢固

基礎(chǔ)知識掌握較差,，特別是對一些概念性的知識沒有真正把握。

2,、審題偏差大

本次考試因?qū)忣}失誤而失分顯得特別嚴重,。審題中抓不住關(guān)鍵性字詞，不能從材料中提取有效信息,，導致理解偏差,，不按照要求回答，答非所問,。

3,、書寫不規(guī)范

多數(shù)學生書寫不規(guī)范，字跡不清晰,；學生語文知識匱乏,，不能有效組織答案，主要表現(xiàn)為知識要點不明確,，沒有層次性,，出現(xiàn)口語化，文字表達不夠嚴謹,；不會使用歷史學科語言或術(shù)語答題,，出現(xiàn)許多無效文字；關(guān)鍵字詞寫成錯別字,。

檢查,，通過課前默寫、課后作業(yè),、抽查等方式,，增強對歷史的一些基本概念的理解與記憶。

2．教學重,、難點分析應(yīng)加重學生參與的力度

包括新課教學和試題練習和講評,，在培養(yǎng)對問題分析能力的同時,，多給學生參與的平臺和機會，因為學生參與,，能有效及時地糾正可能出現(xiàn)的錯誤偏向及思考方式的偏差,。

3、適度進行基本的史學方法和史學理論的教學

4．對試題的解答,，除加強對答題格式的規(guī)范外,，更應(yīng)該加強對解題方式的引導。

鼓勵士氣,，增進信心,。我們還必須提高學生的學習興趣、增強學生學好歷史的信心,，因此應(yīng)經(jīng)常鼓勵,，在嚴格要求過程中應(yīng)看到學生的進步，及時表揚他們的長處和優(yōu)勢,，以利于提高整體水平和效果,。

1.

高一歷史月考分析總結(jié)

2.

高一歷史下學期期末試卷

3.

有關(guān)語文期末試卷分析

4.

數(shù)學下冊期末試卷分析

5.

初三物理期末試卷分析

6.

初二物理期末試卷分析

7.

有關(guān)語文的期末試卷分析

8.

初中物理期末試卷分析

高一歷史教學計劃學情分析篇二

新高中課程標準在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、促進教學方式轉(zhuǎn)變等方面作了改革,在教學中我們應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進,。為適應(yīng)這一新形勢,確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升,我們的教學要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展。對我們教師來講既是一個挑戰(zhàn),也是一個機遇,。

只有認真研究,深入思考,努力實踐才能適應(yīng)新課程需要,。在接下來的教學實踐中,我們要本著拓展教學思路、創(chuàng)新教學模式,、提高教學技能,、放寬教學視野的指導精神,積極摸索和總結(jié)教學規(guī)律,提升學生在歷史學習中的認知能力和求知興趣,實現(xiàn)歷史教學的新突破。

二,、教材分析

歷史必修一呈現(xiàn)的是人類政治文明發(fā)展史,，內(nèi)容包括中國和世界的，涉及古代,、近代和現(xiàn)代不同歷史時期,。本書內(nèi)容可分為四個方面:(1)中國和外國政治制度及發(fā)展特點;(2)重大的政治事件;(3)政治文明發(fā)展過程中涌現(xiàn)出重要政治人物;(4)重要的歷史現(xiàn)象。

通過了解這些歷史內(nèi)容,，我們能夠正確認識歷史上出現(xiàn)的重大政治斗爭,，把握人類社會發(fā)展的基本線索和規(guī)律;理解政治變革是社會發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果;通過對歷史的回顧，還能更清醒的把握當今中國和世界政治特點及未來走向,。

三,、學生現(xiàn)狀分析

今年任教高一歷史教學工作,。通過初步接觸和了解發(fā)現(xiàn)學生歷史學科基礎(chǔ)相當薄弱,，缺乏學習興趣,，基本的學習方法和習慣沒有養(yǎng)成，而且對歷史學科一慣當作“副科”,，非常不重視,。

四、本學期教學目標

2,、情感態(tài)度與價值觀:理解從專制到民主,、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想,。

五,、重點工作及具體措施:

(一)重點工作:

(1)明確教學任務(wù)、抓好教學常規(guī),、注重基礎(chǔ)知識,、培養(yǎng)學生興趣。

(2)精心備課,把每一堂課當成優(yōu)質(zhì)課來準備,注重教學設(shè)計的探索,。

(3)注意教學方法的改進,讓學生掌握知識的同時,更能掌握學習方法,。

(二)具體措施:

1、增加歷史教學的趣味性,活躍課堂氣氛,。

高中學生的思想認識水平相較于初中生來說,已經(jīng)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,理性思維的能力大幅提升,。但是由于畢竟高一年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以,在教學過程中既要培養(yǎng)他們對于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認識和分析,也要糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞,輔助學生對當時歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析,。

2,、轉(zhuǎn)變教學方式,力求做到以下幾點:

(1)每堂課均采取1+2+1的模式。前3-5分鐘復習上一節(jié)內(nèi)容;30分鐘講課;最后3-5分鐘檢測本節(jié)課學習情況,。

(2)每兩周一次總結(jié)測查,把兩周內(nèi)所學主要內(nèi)容以提問形式 或試卷形式考察一遍,。

(3)每月一次月考,查漏補缺,讓學生做到心中有數(shù)。

3,、培養(yǎng)學生的理性思維和研究能力

(1)每學完一個單元引導學生概括本單元的知識體系,培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力,。

(2)課堂教學過程中適當穿插一些高考典型例題的演練,培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識。

六,、教學方法:

綜合考點內(nèi)容,，突出學科內(nèi)的知識銜接，注重學科間的貫通,，拓寬學生知識面，提高了學生的思維能力;基礎(chǔ)訓練,，重在運用;拓展訓練,，重在提高;綜合訓練，重在發(fā)展,。使學生既從“點”上拓展,，有能對所學知識點結(jié)合,，融會貫通。

歷史上的政治活動是豐富多彩,、極其復雜的,，他與經(jīng)濟活動、文化活動等一起構(gòu)成了人類歷史上多彩的社會活動,。只要同學們潛心學習，細心探究,，就一定會有許多意想不到的收獲,，感悟許多歷史的真諦,。

高一歷史教學計劃學情分析篇三

一、培養(yǎng)學生歷史學習的興趣,，主張快樂教學。歷史課絕不是聽故事的課,，但是在課堂中適當?shù)难a充一些歷史故事，或者鼓勵學生講出自己所了解的相關(guān)的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力,。班上學生的歷史學習基礎(chǔ)不是很好，但是也有一些對歷史特別感興趣的學生,，課外看了很多和歷史有關(guān)的書籍,。對這部分學生加以引導，就會在班級中起到很好的榜樣和帶動作用,。上開學初有一個學生在歷史課上非?；钴S，他在課上和大家分享的一些歷史史實,，尤其是世界史方面的知識了解很準確細致,。我也借機給了他一個“歷史小王子”的稱號，在之后的歷史課上勇于表現(xiàn)自己的學生就增加了不少,。在歷史課上通過分享式的教學增加了學生學習歷史的興起,，也讓課堂快樂有活力,。

二,、對學生“低起點，高要求”,，注重學生基礎(chǔ)知識的鞏固,。這學期還未分文理科,，所以歷史學習的最重要目標仍然是抓基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識反復鞏固和練習，加強學生對歷史基礎(chǔ)知識的理解,，提高其運用知識的能力,。對每個學生的基礎(chǔ)知識都要高要求。在課堂中盡量關(guān)注每一個學生,，對于基礎(chǔ)差的學生通過談話,，和設(shè)置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強其歷史學習的信心,。

三,、注重學生搭建歷史知識網(wǎng)絡(luò)的能力。在學期學習前就引導學生閱讀書本的目錄,，了解這學期學習的主要內(nèi)容和基本的框架,。在每個單元學習之前都會花一些時間指導學生構(gòu)建本單元的知識框架。在每節(jié)課和每個單元結(jié)束時,，由學生自己總結(jié)所學內(nèi)容包括幾方面,，相互之間有何關(guān)系。培養(yǎng)學生“大歷史”的意識,。

四,、注重對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。這個學期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到,，如今中國的中學教育不重視情感教育,，學生沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀,，導致校園暴力事件頻有發(fā)生,。這更加堅定了我在歷史課上注重對學生情感價值觀培養(yǎng)的心。

五,、抓緊時間為自己“充電”,，多看書，積極參加教研活動,。歷史有客觀性和主觀性雙重屬性,。優(yōu)秀的歷史課堂應(yīng)該傳達有深度的歷史思想，要達到這個高度,，要依靠老師的文化素養(yǎng)和教學的熱情和教學經(jīng)驗,。我現(xiàn)在是熱情有余，所以這個學期主要從后兩個方面去努力,，這學期看了《民主的細節(jié)》,、《中國近代史綱要》風書籍,，每周都去聽一堂優(yōu)秀歷史教師的課，每周參加歷史組的教學活動,，向有經(jīng)驗的前輩們學習,。

高一歷史教學計劃學情分析篇四

在這學期，熱愛黨的教育事業(yè),，鉆研業(yè)務(wù),，團結(jié)同志，熱愛學生,，師生關(guān)系融洽,，出勤率高，完成教學任務(wù),。認真學習黨的各項方針政策,，結(jié)合學科特點，積極推進素質(zhì)教育,。作為一名歷史教師,，在教學實踐中，注重從本學科思想性政治性很強的特點出發(fā),，注重從高中學生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系去探討問題的特點出發(fā),，充分發(fā)揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用，每學期初制定歷史教學德育滲透計劃,，發(fā)揮歷史的教育功能的作用,，自己也在授課過程中自我素質(zhì)得到升華。

針對職業(yè)教育擴招帶來的普通高中學生基礎(chǔ)較差的特點,，著重從扎扎實實地落實基礎(chǔ)知識入手,，并通過對具體史實的講解，逐步提高學生運用歷史唯物主義,、辯證唯物主義分析歷史事件,、評價歷史人物的能力，幫助學生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變,。

首先,，認真上好第一節(jié)課。以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們,，讓他們感到學習歷史能豐富自己的'學識,，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們,，使他們認識到學好歷史能提高自身的人文素質(zhì),，增強現(xiàn)代公民的使命感;同時也講明歷史學習的特點與方法，使學生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴謹?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神,，一定能學好,。上好第一節(jié)引導課，還能轉(zhuǎn)變學生初中時把歷史課當作副科來應(yīng)付的心理,，以積極熱情的求知心理投入到學習中,，推動教與學的互動良性循環(huán)。

其次,，發(fā)揮各班科代表的作用,，認真抓好課前預算習。在學生預習這一環(huán)節(jié)上,，按照學校教導處的要求,，制定學案,，規(guī)劃整篇課本知識,，重新組合內(nèi)容，指導學生制作預習提綱,，鼓勵他們在學習中大膽質(zhì)疑,，積極思考。一學期來,，我所任教的6個班中,，大多數(shù)學生都認真做到了這一點，其中有高一(16),、(18)班科代表一直自覺地將每節(jié)課前提醒學生預習時,，完成學案，并提出的許多值得深思的問題記錄下來,，要求老師參與討論共同解決,。課后，又督促學生完成課后練習,。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習和積極思維的學習精神,，同時對我的教學也起到有力的推動。

第三,，落實教學常規(guī)內(nèi)容,。在教學過程中，從教學方法到學習內(nèi)容,，我都始終堅持以學生為本,，以培養(yǎng)學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準則,。對教材中一些不符合新課程標準要求的內(nèi)容,，進行刪除;對一些需要補充的知識，堅決補充完整，講明講透,。我在講清高考解題要求后,，鼓勵學生查找資料，向他們介紹一些史學界的研究成果,，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認識歷史,，開放歷史思維，不要迷信課本,，人云易云,。

第四，在對學生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時,，我也重視對學生應(yīng)試能力的培養(yǎng),。在教學過程中，我有意識地在每個重要的知識點上,，教會學生從不同角度設(shè)置不同類型的題目,，并要求學生在學習中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習慣。另外在每個單元結(jié)束后,，我都會指導學生理清歷史線索,，根據(jù)教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯(lián)系，用書面的形式將歷史知識結(jié)構(gòu)整理出來,，使學生在學習中重視學習方法的探索與總結(jié),。

通過一學期的教學，我感到最大的不足是學生學習歷史的主動性不夠,。困惑是學生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實際學習需要而補充知識的矛盾;補充知識擴大課時與課時緊張的矛盾,。這些教和學之間矛盾需要在往后的歷史教學中切實解決的，同樣的,，對我教學水平推動和提高,，有較大的幫助，也讓學生在老師的推動下,，感受到學習歷史的樂趣和意義,。