無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

絕招教學(xué)反思簡短 技巧課教學(xué)反思篇一

我以談話“同學(xué)們喜歡看動畫片嗎,？喜歡誰?。克惺裁幢绢I(lǐng)呀,？說來和大家說一說,。”導(dǎo)入課題,；然后找同學(xué)讀課前提示,，借助課前提示大聲朗讀課文，運用填表格的方法讓學(xué)生直觀的明白三胖,、二福,、小柱子等人兩輪比賽分別表演了什么以及結(jié)果怎樣，在這當(dāng)中穿插了一些重難點句子的分析,，讓學(xué)生明白文中蘊(yùn)含的道理,；之后讓同學(xué)想象課文中沒有涉及到的小柱子苦練絕招的場景，并說了說自己的絕招,；最后布置作業(yè)讓學(xué)生續(xù)寫課文,。

相對于之前的課來說，這節(jié)課是比較會評價同學(xué)了,，也比較放松些,。令我印象最深的一幕是：王佳樂讀完我出示的道理后，我評價他“讀得很流利,，下次要是能把語速放慢些就更好了”,，在這之后的時間里他能夠坐的端端正正的聽我講課,。當(dāng)時我心里真的是有些激動的，這與之前王佳樂的上課狀態(tài)是完全不一樣的,，很高興因為我的鼓勵能讓他有所改變,。還有郭佳玥，幾乎每次我說完問題她都能在第一時間高高的把手舉起來,，而且叫她起來回答總是能答到點子上,，很值得表揚。放松表現(xiàn)在：下臺走動指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比前幾次教學(xué)投入,，能夠面帶笑容的和學(xué)生討論一些問題,。

但是仍然存在著一些不足需要在接下來的教學(xué)中加以改正。

1.談話導(dǎo)入課題的時候沒能及時讓學(xué)生安靜下來,，自己聽不太清同學(xué)站起來回答問題的聲音,，導(dǎo)致沒能很好的評價學(xué)生；

2.課件中幾個問題的要求有些含糊不清,，沒有設(shè)置小組討論的環(huán)節(jié),；

3.在出題讓同學(xué)深入體會主人公口算絕招的時候應(yīng)該等同學(xué)們算完，比較主人公與同學(xué)們的算法有什么不同之后再揭題的（此條應(yīng)是揭題太快）,；

4.在讓學(xué)生想象小柱子苦練絕招的場景時,，對學(xué)生的疑問沒回答就想跳入下一環(huán)節(jié)時，多虧于老師及時救場,，這個應(yīng)屬于教學(xué)機(jī)智的問題,；

5.在讓同學(xué)說說自己的絕招時,，場面有些混亂,，安靜不下來，沒能想到合適的方法讓學(xué)生安靜下來,，自己有些慌,，就一直在說“安靜”；

6.教案中沒涉及課文人物動作,、語言,、神態(tài)的描寫，以至于沒能為同學(xué)們擴(kuò)展一下關(guān)于這方面作文的寫法,；

7.本節(jié)課的下半部分教學(xué)激情不足,，可能與語速快有關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不是很高,。

最后,，希望自己做得好的地方能夠繼續(xù)保持，做得不好的地方能夠加以改正,。還有一點,，希望能夠跟著老師學(xué)一些處理突發(fā)狀況的方法以使自己的課堂教學(xué)更加完善,。

絕招教學(xué)反思簡短 技巧課教學(xué)反思篇二

大文斗范文網(wǎng)后面為你推薦更多《絕招》教學(xué)反思！

今天,，我執(zhí)教的《絕招》也是一篇略讀課文,，本著“繁削減”的原則，《絕招》這一課的教學(xué),，我主要完成了兩個任務(wù)：一是學(xué)生把課文讀正確,，讀流利，并盡量讀出感情,；二是把“閱讀提示”中“想一想幾個孩子都比了哪些絕招,，你最佩服誰的絕招；再想象一下,，小柱子是怎樣練絕招的”這兩個問題解決,。

《絕招》的課文內(nèi)容較長，讀完一遍需要５分鐘以上,，再加上文中的生字達(dá)到了１８個,，學(xué)生想讀好課文就有較大的難度。但是課文越難讀,，我想留給學(xué)生讀書的時間,、機(jī)會就應(yīng)該越多。所以,，我在本課時的教學(xué)中共安排了四次不同要求的課文朗讀：

第一次,，學(xué)生初讀，我提的要求只有兩點：①讀準(zhǔn)生字,；②標(biāo)出自然段,。這么長的課文，這么多的生字,，學(xué)生能在初讀時做到這兩點,，就已經(jīng)不錯了。為了幫助學(xué)生下一步讀熟課文,，我還特意安排了難讀的詞語和句子的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

第二次，讓學(xué)生盡量把課文讀流利,，要求：劃出自己人認(rèn)為寫得好的句子,，在感受深刻的地方寫上自己的感受。提出這樣的要求是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,，同時也讓學(xué)生從課文中獲得一些初步的淺顯的感受,。

第三次，學(xué)生快速默讀，思考“閱讀提示”中的第一個問題“幾個孩子都比了哪些絕招,，你最佩服誰的絕招,。”由于這一問題并不難,，學(xué)生很容易理解,。對于“你最佩服誰”，學(xué)生答得很精彩,，因為他們說的是自己的心里話,，說的是自己內(nèi)心思考的結(jié)果。比如：一個學(xué)生說佩服三胖,，因為三胖憋氣的時間長,，游泳時會很有用；另一個學(xué)生說佩服二福,，因為二福武術(shù)很棒,，遇到壞人可以對付他；還有很多學(xué)生說出了佩服小柱子的原因,。

第四次,，是大致理解課文內(nèi)容后的感情朗讀。我采取了比較自由的朗讀方式,，喜歡哪段就讀哪段,，只要讀出感情就行。

在本課時中,，我重點指導(dǎo)了兩處地方：

（1）是對難讀的詞語的指導(dǎo)訓(xùn)練,。

（2）是對“想象小柱子怎樣練絕招的”這一難點的提示，幫助學(xué)生打開思路,，特別是學(xué)困生不至于無從下手,。

這節(jié)課也有許多不足，需要我不斷努力改進(jìn),。

絕招教學(xué)反思簡短 技巧課教學(xué)反思篇三

一直以來,，都把著眼點放在精讀課的教學(xué)上,，對于精讀課基本的流程把握還是比較清晰的,。而對于只有規(guī)定只有一個課時的略讀課，總是感覺或容量太大或太小,，把握不好,，因此，決定做一次挑戰(zhàn),！

教學(xué)前,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)用書》中關(guān)于略讀課文教學(xué)的指導(dǎo)。明確略讀課少了識字、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒,，教學(xué)目標(biāo)更為集中,，教學(xué)重點更為突出，只要“粗知文章大意”,，理解詞句不作為訓(xùn)練重點,。從方法上來說，教師要更加放手,，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,，在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力,。而且略讀課文并不排斥精讀,，要把握好方法上的“粗放，對教材進(jìn)行一番整合,、取舍,，依托文本進(jìn)行語言訓(xùn)練，以求一課一得,。

學(xué)習(xí)完理論后,，心里有了一點兒譜了，《絕招》這篇課文富有童心童趣,，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出,，躍然紙上。

1．次要內(nèi)容略讀,，對于學(xué)生能獨學(xué)找到答案的,，略讀，因此,，設(shè)計的第一個問題：幾個小伙伴都比了哪幾種絕招,，你最佩服誰的絕招？讓學(xué)生帶著問題去默讀,，思考,。交流時，不討論,，只匯報,，但對于關(guān)鍵詞“攥”“脫口而出”仍做了點撥，讓學(xué)生體會到絕招絕在什么地方,。

2,、重點內(nèi)容精讀，根據(jù)教材和學(xué)情,，把“小柱子為什么會有翻天覆地的變化,？”作為交流的重點,，首先小組合作學(xué)習(xí)，集體交流時則先引導(dǎo)學(xué)生品讀奶奶的話悟得小柱子明白了怎樣得到絕招,，然后緊扣“暗暗”二字展開聯(lián)想,，猜猜小柱子是怎樣暗暗練習(xí)的，大家相互補(bǔ)充,。通過想象,，體會到任何本領(lǐng)都是要通過勤學(xué)苦練的，即“任何成就都是刻苦努力的結(jié)果!”在一浪高過一浪的讀書聲中,，孩子們自然明白了絕招的含義不僅是決心,，更是刻苦努力的行動！另外,，同學(xué)之間的相互補(bǔ)充,，既達(dá)到合作探究,，互動學(xué)習(xí)的效果,，又為他們的寫作打下了基礎(chǔ)。

3．“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀只是補(bǔ)充,；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用,。”這篇課文是一篇很好的例文作者對人物的動作,、神態(tài)刻畫得非常的生動,、形象，尤其是三胖這個角色,，一開始三胖不信小柱子有如此絕招,，把嘴都撇到下巴頦了，后來當(dāng)他隨口說了兩個數(shù)字,，小柱子脫口報出得數(shù)時,，三胖騰地跳下坑，在地上演算,，當(dāng)小柱子連續(xù)兩次正確無誤口算出乘法算術(shù)后,，不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們的動作,、神態(tài)描寫得活靈活現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生體會文字的精妙之后,，播放了一張他們在體育課上立定跳遠(yuǎn)的圖片,，引起回憶,，再讓學(xué)生把身邊的同學(xué)有趣的動作、神態(tài)來一個即時的片段描寫,。既啟發(fā)了學(xué)生從生活中獲取寫作素材,，又引導(dǎo)語文的活學(xué)活用，可謂一舉兩得,。

整節(jié)課孩子們興趣盎然,，積極性特別高，讓我感受到在我的教學(xué)設(shè)計中,，問題設(shè)計合理,，充分相信學(xué)生，尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,，但回顧整個課堂,，發(fā)現(xiàn)仍存在一些問題：

1、初讀感知時交流主要內(nèi)容應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生概括準(zhǔn)確,，指出共進(jìn)行了兩次比賽,？此處課堂上處理的不合理導(dǎo)致后面花了更多的時間來糾正。

2,、學(xué)語文,、用語文，小練筆的設(shè)計很合理,，同學(xué)們也在短短幾分鐘拿出了片段,，但對動作神態(tài)的描寫略顯不足，更多優(yōu)秀的片段都是側(cè)重于心理和語言描寫,，顯然,，充分了解學(xué)情，確立描寫的對象沒有進(jìn)行仔細(xì)的推敲,。

最后,，感謝優(yōu)秀的教研組團(tuán)隊，是你們直言不諱的批評和建議,，才讓我每一次的授課都有新的收獲,！

絕招教學(xué)反思簡短 技巧課教學(xué)反思篇四

周五，實習(xí)生張華執(zhí)教了第四單元略讀課文《16絕招》一課,，教案設(shè)計詳細(xì),，有創(chuàng)新意識，課件簡潔實用,，為課堂教學(xué)起到了輔助作用,。課堂上教態(tài)大方，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)體會的機(jī)會,，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

張老師在教學(xué)中抓住了兒童的心理,，從兒童的興趣出發(fā)，把學(xué)生帶進(jìn)兒童生活的情境中,。談話導(dǎo)課：你喜歡看動畫片嗎,？喜歡誰？說出他有什么本領(lǐng),？這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望,，而且為理解課題《絕招》鋪好了路，打下了基礎(chǔ),。

二,、重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

《絕招》雖說是略讀課文，但有些方面,，諸如生字,、詞的學(xué)習(xí)還是不能忽略的。張老師把課文中的生僻的生字,、詞語,，以拼音的形式呈現(xiàn)出來，通過指名讀,、齊讀的方式學(xué)習(xí),，這樣，不僅降低了學(xué)習(xí)難度,，而且讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中加深印象,。

三、教學(xué)方式新穎,，感悟文章內(nèi)涵,。

略讀課文，更多的應(yīng)是讓學(xué)生自由去讀,，自由去學(xué),，自主體會。這堂課,，張老師基本放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí),。通過填表格的形式讓學(xué)生理出幾個人比了幾次絕招，分別比的絕招是什么,，結(jié)果如何,？這篇文章內(nèi)容淺顯，學(xué)生通過自讀自悟,，一下子就能找到答案,。在進(jìn)行全班交流的時候,，課堂氣氛融洽，師生配合默契,，遇到學(xué)生把握不住的地方,，張老師給其充分地指導(dǎo),、評價,，讓學(xué)生加深對人物形象的認(rèn)識，明白課文中所蘊(yùn)涵的道理,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境，填補(bǔ)文本空白,。

教學(xué)時,，張老師把難點放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。為了讓學(xué)生更好地體會練習(xí)絕招的艱辛,，在理解了課文后安排了一次小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生想象，小柱子的絕招又是如何練成的,？為了讓學(xué)生有話可寫,，給學(xué)生提示和材料：

“ 清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候,，小柱子（）,。

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時,，小柱子（）,。

每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（）,。

遇到困難了,，小柱子就（）?！?/p>

這樣的設(shè)計不僅為理解課文起到了很好的補(bǔ)充作用,，而且提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和想象能力,，從而使學(xué)生知道絕招不是一朝一夕就可以獲得的,。

有待提高的地方：

1.抓重點語句，朗讀感悟有待加強(qiáng),。本文還要抓住人物的動作,、語言進(jìn)行感悟，體會人物的內(nèi)心和品質(zhì),，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ),。

2.鼓勵學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的方法還要多樣化一些,。

3.評價的方式要多元化，體現(xiàn)生生評價,，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好機(jī)會,。

總的來說，比第一次執(zhí)教有了很大的進(jìn)步,，老師善聽,，能做到有針對性的評價，教學(xué)方法也有改進(jìn),，親和力也有了提高,。

絕招教學(xué)反思簡短 技巧課教學(xué)反思篇五

時間過得真快，一眨眼,，一個暑假就快過完了,。

村東頭大樹下，３個好朋友又來比絕招了,。小柱子先高興地說：一個暑假過去了,，大家的絕招一定都練好了吧？話音未落,，忽然從樹上跳下一個人來,，大家都被嚇了一跳，一看,，原來是小剛,。小剛說：我也練了絕招，讓你們３個見識一下,。大家迫不及待地讓他表演表演,。只見他胸有成竹地搬來張桌子，上面又放了一把椅子,。幾個好朋友正奇怪他要干什么,，只見小剛一只手撐著身體倒立在椅子上，頭上還頂了一個碗,?；锇閭兌钾Q起大拇指連聲夸道：絕招，絕招,！

三胖在兩棵樹上拴了一條繩子,，大家以為他要搭衣服，都大笑起來,。但見三胖先是一屁股坐在繩子上,，接著又慢慢地站了上去，最后竟在搖搖晃晃的繩子上走了好幾步，大家一齊叫好,。

小柱子騎來一輛獨輪車,，嘿，騎得還真挺好,！大家都擔(dān)心他會從車上掉下來,，可他自己騎得挺來勁：一會兒前，一會兒后,，還會轉(zhuǎn)圓圈呢,！

最后應(yīng)該輪二福表演了，大家問他：這個暑假你怎么變瘦了呢,？是不是練絕招練得呀,？二福搖搖頭說：我媽媽病了,，正好爸爸又不在家,，我每天都在醫(yī)院里給媽媽喂水、喂藥,，回到家還要做飯,、洗衣服，完了到醫(yī)院給媽媽送飯,。前天,，我媽媽才出了醫(yī)院，所以我還沒顧上練絕招呢,。對不起,，以后我一定補(bǔ)上。大伙一聽,，不但沒有嘲笑二福,，反而夸他做得好，說要是我們的話一定也會這樣做的,。

簡評：

文章開頭從《絕招》一文自然過渡,，而后順理成章地敘述小伙伴們比試的過程。文章的巧妙之處在于作者在結(jié)尾處的一個突轉(zhuǎn),，讓文章有了新意,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于續(xù)寫二《絕招》,絕招，希望對你有幫助,！

絕招教學(xué)反思簡短 技巧課教學(xué)反思篇六

《絕招》是一篇略讀課文,。主要寫了發(fā)生在幾個小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對這篇文章也很感興趣,。我的安排是從啟發(fā)談話入手,，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，了解課文內(nèi)容,，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊,。通過討論,，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果,。

整篇課文我主要圍繞著兩個問題進(jìn)行：

一,、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招,，你最佩服誰的絕招,。

二、再想象一下,，小柱子是怎么樣練絕招的,。

提出這兩個問題之后學(xué)生們開始自由讀課文。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)落,，并充分發(fā)揮自己的想象,，進(jìn)行討論，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格,。指導(dǎo)學(xué)生在評價,、交流的過程中，加深對人物形象的認(rèn)識,。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴,。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng),；要練,，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。

但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)不少問題,，首先是文章的主要內(nèi)容的回答,，同學(xué)們回答的或是太簡單或是太復(fù)雜。主要講清事情的發(fā)展過程即可,。其次,，在回答小柱子如何聯(lián)系絕招時，可能由于我的引導(dǎo)不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生回答的不積極,。應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵,、引導(dǎo)。最后,，對于從文中體會到什么,，大多數(shù)都能回答本領(lǐng)是練出來的卻不能回答出要練有用的本領(lǐng)。學(xué)生思考的不夠全面。不過,，總體《絕招》這篇課文的內(nèi)容相對來說比較淺顯易懂,，無需老師的分析和講解，學(xué)生就能理解,。

絕招教學(xué)反思簡短 技巧課教學(xué)反思篇七

《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊第四組的略讀課文,，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣,，文中細(xì)致刻畫的`小柱子這個人物形象鮮活欲出,，躍然紙上?？梢哉f,，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊,，好強(qiáng),，不服輸。因此,，學(xué)生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴,。

我鼓勵同學(xué)們進(jìn)行充分的自主閱讀,，自主學(xué)習(xí)有效地提高課堂教學(xué)效率,。重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀,，這是略讀課文主要的教學(xué)方法,。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，我引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴,，涉及了哪幾種絕招,。建議學(xué)生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣,。其次,，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解一些問題,，如“小柱子為什么要練絕招,？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指,？”引導(dǎo)學(xué)生主動思考,。

但是，整節(jié)課下來,，進(jìn)行的很艱難,，有很多需要認(rèn)真改正的地方。

最明顯的一點就是課文的講解沒有重點，沒能突出“絕招”,。由于在生字詞上花了15分鐘,，所以我想在下面的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加快速度，以防出現(xiàn)課文講不完的狀況,，我就把原來準(zhǔn)備的讓同學(xué)們熟讀課文查找關(guān)鍵詞的環(huán)節(jié)略過,。結(jié)果，導(dǎo)致了文章內(nèi)容的講解缺乏重點,，整節(jié)課是老師牽著學(xué)生學(xué),，沒能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

其次,，由于我的講解過多,，同學(xué)們參與的機(jī)會減少，積極性普通不高,，整個課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚,，由于和同學(xué)們的互動受到干擾，這些信息反饋給我之后也影響到了我的情緒,。

我在和同學(xué)們交流時親近性不夠強(qiáng),，致使我想要主動發(fā)揮主導(dǎo)作用卻難以進(jìn)行，課堂進(jìn)行的有些被動,?？梢哉f課堂的進(jìn)行是艱難的。

同時,，這也讓我我反思到,，課堂上學(xué)生的反應(yīng)正是一面鏡子，它反映出的是老師的教學(xué)質(zhì)量,。準(zhǔn)備不足會導(dǎo)致課堂知識傳授不全面,，教學(xué)思路不清晰，重點不突出,。我想,，這也是我最應(yīng)該得到教訓(xùn)的地方。

通過這節(jié)課的準(zhǔn)備,、試講,、課堂教學(xué)讓我體會到，一節(jié)精彩的課堂需要的是老師課前完全充分的準(zhǔn)備,，能夠在頭腦中掌握課文的重難點,，思路清晰，并且能夠考慮到課堂上同學(xué)們的各種反應(yīng),，只有這樣,，才能上出一堂高質(zhì)量的語文課,。

絕招教學(xué)反思簡短 技巧課教學(xué)反思篇八

《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事,。這篇課文富有童心童趣,，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上,?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表,，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊,，好強(qiáng)，不服輸,。因此,，學(xué)生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。

略讀課文是人教版教材的新類型,，本課教學(xué)我進(jìn)行了大膽嘗試,，根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點：

1,、自讀自悟：

新課程倡導(dǎo)“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”,。教學(xué)時讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)，點撥,，組織下,，運用自己感興趣，最擅長的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分的自主閱讀,，自主學(xué)習(xí),，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，全班討論,，互相交流自己的閱讀感受。整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，實踐著自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，既確立了學(xué)生的主體地位，充分享受了閱讀的樂趣,；又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過這樣的教學(xué),，學(xué)生感受深刻而豐富,。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

重點內(nèi)容精讀,，次要內(nèi)容略讀,，這是略讀課文主要的教學(xué)方法,。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解,，分析,，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣,。引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招,。建議學(xué)生動筆在文中畫出來,，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。其次,，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學(xué)習(xí),。接著組織學(xué)生各抒己見,，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招,？他練了什么絕招,？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又達(dá)到合作探究,，互動學(xué)習(xí)的效果。

3,、角色互換：

本次教學(xué)中，我注意與學(xué)生互換角色,，讓學(xué)生過過“教師癮”,，自己退而成為指導(dǎo)者，組織者,，聽評者,，讓課堂教學(xué)充分走向民主和開放。如：請學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)大家分析課文題目,；向大家介紹課文里的生字,；用自己的話說說小柱子怎樣練絕招等。學(xué)生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)語文思維敏捷,，興致高昂,，爭當(dāng)下次的小老師,。

4、珍視感受：

別看學(xué)生的年齡小,，卻有很多讓人意想不到的絕招,。學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過個性化的自由閱讀,，很快能說出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事,，并這些事發(fā)表自己的看法。孩子們紛紛發(fā)言,，說得合情合理,，切合實際。課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀并理解課文的基礎(chǔ)上表演自己的絕招,。表演使學(xué)生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)情緒也達(dá)到了高潮,。如：張宇同學(xué)為大家表演口技——學(xué)動物叫,；林毅同學(xué)為大家表演一筆畫等。在這種民主開放,，別開生面的課堂教學(xué)中,，臺上臺下學(xué)生都能主動積極地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好,。

當(dāng)然由于本人對新課程學(xué)習(xí)還不夠,，有許多精髓的內(nèi)涵還領(lǐng)會不深，在教學(xué)中難免含有偏頗,，請同行們給予指正,。