作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

好玩兒的傳聲筒教案篇一

一天，孩子們都好奇的問(wèn)我“老師為什么我在電話的這邊講話媽媽就會(huì)聽(tīng)得見(jiàn)呢”于是結(jié)合孩子們的好奇心設(shè)計(jì)此次活動(dòng),。傳遞聲音的方式有多很多種方法,，我想讓孩子們通過(guò)傳聲筒來(lái)了解，并且自己探索制作傳聲筒,。孩子通過(guò)自己動(dòng)手做，更容易了解它,。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以讓孩子了解聲音的由來(lái)，了解粗細(xì)長(zhǎng)短不一的管子傳出來(lái)的聲音是不一樣的,，讓孩子在玩中感知這節(jié)課的樂(lè)趣,。

1.了解傳聲筒是什么

2.通過(guò)動(dòng)手做,，知道傳聲筒越長(zhǎng)傳的聲音越遠(yuǎn)

粗細(xì)長(zhǎng)短不一的傳聲筒，報(bào)紙若干，水彩筆,，各色一粘貼紙等。

1.聽(tīng)故事,，思考如下問(wèn)題：故事中老爺爺是用什么東西讓別人聽(tīng)到聲音的?傳聲筒是用什么做成的(幼兒在故事中了解了傳聲筒是什么)

1.出示粗細(xì)長(zhǎng)短不一的傳聲筒，讓小朋友自己發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)發(fā)出的聲音遠(yuǎn),，哪一個(gè)發(fā)出的聲音近,。

2.在老師的引導(dǎo)下請(qǐng)每個(gè)幼兒分別拿不一樣的筒再來(lái)感受一下,。

3.今天老師有一個(gè)任務(wù)想讓孩子們的聲音都要自己的媽媽們聽(tīng)得見(jiàn)。一起制作吧,。

(1)老師邊做邊講解制作過(guò)程，然后請(qǐng)小朋友做出長(zhǎng)短粗細(xì)不一樣的筒

(2)游戲“找朋友”

為了讓孩子更深的了解傳聲筒,，孩子們?yōu)樽约旱膫髀曂舱遗笥眩业脚c自己手中相同長(zhǎng)短的線條就站在一起做好朋友。

(3)請(qǐng)小朋友分別用自己的傳聲筒說(shuō)話,，看看到底誰(shuí)的傳出的聲音近，老師還讓孩子們自己在旁邊做上標(biāo)記

(4)教師最后總結(jié),，一起來(lái)驗(yàn)證對(duì)與錯(cuò)。

為了讓自己的傳聲筒更漂亮,，給它填上漂亮的衣服吧。(幼兒可以畫,，可以粘貼，還可以借用材料來(lái)進(jìn)一步改進(jìn)自己的作品,。)

戶外游戲,，看誰(shuí)的傳聲筒傳出的聲音最遠(yuǎn),，讓我們的媽媽們聽(tīng)得見(jiàn)自己的聲音。

好玩兒的傳聲筒教案篇二

1、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

2,、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法,，知道解決問(wèn)題的方法有很多種,。

3,、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,。

一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

1,、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒,。教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具,，你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的,，中間是空心的）。

2,、幼兒玩紙棒教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看,，你們是怎么玩的,？

二,、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1,、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：剛才老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話呢，你們各人找一個(gè)好朋友,，一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話,，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么,？

2、幼兒兩人一組地玩了起來(lái),。

3,、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎,？

4、教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的,、圓圓的空心紙棒，能把我們說(shuō)的話傳出去,，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒,。

三,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和小問(wèn)號(hào)交朋友

1,、提出疑問(wèn)：教師：剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話語(yǔ)和清楚、響亮,，但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音，（出示幾根聽(tīng)不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢,？

2,、出示小問(wèn)號(hào)（,？）引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的,，那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢,？這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它（出示小問(wèn)號(hào)卡片）知道這是什么符號(hào)嗎,？這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題,。

3,、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實(shí)心的）幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清晰了,，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn),，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號(hào)。

四,、觀察比較解決問(wèn)題

1,、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同,？讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

2,、教師小結(jié)：原來(lái)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢？原來(lái)里面塞滿了紙團(tuán),，紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音,，所以,，從這樣的窗聲同里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。

五,、延伸：

幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒，進(jìn)行連接傳聲筒,，使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒。

教師的角色轉(zhuǎn)變,。在以往的活動(dòng)中,，我主要是以引導(dǎo)者,、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離,。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),，和孩子們一起玩,，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友,，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn),。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō),、樂(lè)于說(shuō)，而且效果較好,。

好玩兒的傳聲筒教案篇三

1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒,。

教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具,，你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的,，中間是空心的)。

2,、幼兒玩紙棒

教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看,，你們是怎么玩的?

1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：剛才老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話呢,，你們各人找一個(gè)好朋友,，一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話,，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么?

2,、 幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。

3,、 提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎?

4,、 教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的,、圓圓的空心紙棒，能把我們說(shuō)的話傳出去,，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

1,、提出疑問(wèn)：

教師：剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話語(yǔ)和清楚、響亮,，但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音,，(出示幾根聽(tīng)不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

2,、出示小問(wèn)號(hào)(?)引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢?這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示小問(wèn)號(hào)卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題,。

3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實(shí)心的)

幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清晰了,，這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn),，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號(hào),。

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小

問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著,。

2、教師小結(jié)：原來(lái)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢?原來(lái)里面塞滿了紙團(tuán),，紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音,，所以,，從這樣的窗聲同里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。

1,、幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒,，進(jìn)行連接傳聲筒,，使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒。

好玩兒的傳聲筒教案篇四

1,、感受傳聲的秘密,。

2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣,，愿意探索。

一,、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒,。

教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具,，你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的,，中間是空心的)。

2,、幼兒玩紙棒

教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看,，你們是怎么玩的?

二,、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,，自由結(jié)伴玩游戲

1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：剛才老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話呢,，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話,，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么?

2,、幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。

3,、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎?

4、教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的,、圓圓的空心紙棒,，能把我們說(shuō)的話傳出去,，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

三,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和小問(wèn)號(hào)交朋友

1,、提出疑問(wèn)：

教師：剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話語(yǔ)和清楚、響亮,，但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音，(出示幾根聽(tīng)不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

2,、出示小問(wèn)號(hào)(?)引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢?,。這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示小問(wèn)號(hào)卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題,。

3,、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實(shí)心的)

幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn),，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號(hào)。

四,、觀察比較,，解決問(wèn)題

1,、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

2,、教師小結(jié)：原來(lái)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢?原來(lái)里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音,，所以，從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了,。

五,、教學(xué)延伸

幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒，進(jìn)行連接傳聲筒,，使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒。

本次活動(dòng),，通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),，就樂(lè)于表達(dá)和交流,。

本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看,、玩一玩、比一比中自由探索,， 從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題,。

2,、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性?；顒?dòng)中的內(nèi)容都是來(lái)自幼兒生活中的內(nèi)容。

3,、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性,。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松,，打破了以往的教于學(xué)的模式。

4,、活動(dòng)策略的多樣性。

5,、教師的角色轉(zhuǎn)變,。在以往的活動(dòng)中,，我主要是以引導(dǎo)者,、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。

在今天的活動(dòng)中,，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩,，一起發(fā)現(xiàn),，讓孩子們感到我是他們的大朋友,，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的'探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn),。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō),、樂(lè)于說(shuō),，而且效果較好。

好玩兒的傳聲筒教案篇五

1,、通過(guò)操作,，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰,、響亮，實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,，不響亮。

2,、通過(guò)活動(dòng),，激發(fā)幼兒的求知欲,、好奇心，從而使幼兒積極主動(dòng)參與探索活動(dòng),，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),，增強(qiáng)與同伴的合作意識(shí),，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話,。

5、樂(lè)于探索,、交流與分享,。

重點(diǎn)：幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲,，培養(yǎng)幼兒的探究興趣；

難點(diǎn)：通過(guò)操作,，讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,，實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,，不響亮,。

1、空心傳聲筒人手一個(gè),。

2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè),。

3,、擬人化的“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)一個(gè),。

（一）幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

（二）引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

（三）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，和小問(wèn)號(hào)交朋友

（四）玩?zhèn)髀曂玻^察比較空心的與實(shí)心的不同之處,，解決問(wèn)題,。（五）游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒”，體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂(lè)趣,。

本次活動(dòng),，通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流,，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂(lè)于表達(dá)和交流,。

本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性,。幼兒在看一看,、玩一玩,、比一比中自由探索，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題,。2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性,?；顒?dòng)中的內(nèi)容都是來(lái)自幼兒生活中的內(nèi)容,。3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性,。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式,。4、活動(dòng)策略的多樣性,。5,、教師的角色轉(zhuǎn)變,。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者,、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩,，一起發(fā)現(xiàn),，讓孩子們感到我是他們的大朋友,，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn),。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō),、樂(lè)于說(shuō),，而且效果較好,。