人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

二下語文第一單元教學(xué)反思 三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思篇一

1,、在課堂中應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高將單調(diào)的計算課堂進行的有聲有色。

2,、利用點滴時間將學(xué)生的學(xué)生的口算能力盡力提高,。

3、 在解決實際問題的過程中,，設(shè)置各種生活情境,。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。

1,、學(xué)生的計算能力比較好,，但是在細心方面要下一些功夫。

2,、 在對題目的理解上,，有些學(xué)生明顯比較吃力。以后要加強在理解能力的培養(yǎng),。

3,、個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣有待提高。

二下語文第一單元教學(xué)反思 三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思篇二

1,、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫,，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語文的重要性,。

2,、通過認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑,，激發(fā)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。

3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文,。

1、通過看圖,，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑,。2、學(xué)會修改作文,。

第一課時

一,、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，從小學(xué)到中學(xué)語文一直是門很重要的功課,，你知道為什么要學(xué)好語文呢,？學(xué)好語文有什么意義？

2,、要想學(xué)好語文是不是就是上好語文課,，讀好語文書呢？請你們結(jié)合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學(xué)習(xí)語文的,？

二,、指導(dǎo)看圖，了解,、掌握學(xué)習(xí)語文的渠道,。

1、過渡：剛才同學(xué)們說了很多學(xué)習(xí)語文的途徑,，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢,？我們一起來看圖。

2,、學(xué)生看圖,，思考：有哪些學(xué)習(xí)語文的渠道？

3,、匯報交流,，相機板書：廣播電視、電腦,、參觀,、訪問、圖書,、討論……

4,、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語文？為什么,？在運用過程中要注意什么,？

5、小結(jié),，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語文的渠道希望你們能學(xué)以致用,。請大家說說看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語文,？

三、總結(jié),。

語文與我們的生活是密不可分的,，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學(xué)習(xí)語文,，學(xué)好語文,。希望大家說到做到,，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人,。

第二課時

一,、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性,。

1,、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？

2,、著名教育家葉圣陶先生也曾說過,，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢,？

二,、指導(dǎo)如何修改作文。

1,、過渡：我們都明白了修改的重要性,，那到底如何修改呢？我們一起來學(xué)習(xí),。

2,、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢,？

3,、對，找出這些毛病后我們要運用規(guī)范的修改符號,，來修改符號,，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子,，現(xiàn)在將句子組合成文章,。

4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號,。5,、自學(xué)書上例文《小花貓》

6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分,？毛病在哪兒,？7、練習(xí)：

8,、討論總結(jié)：如何修改作文,？

三、總結(jié),。

通過本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改,，希望同學(xué)們在以后的寫作中文章不厭百回改,，期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章

二下語文第一單元教學(xué)反思 三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思篇三

展示“美麗的校園”圖之后，先讓學(xué)生隨意看,、隨意說,，自由發(fā)言，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。再指定內(nèi)容,，讓學(xué)生“看看，說說”,，全面了解畫面的內(nèi)容,，并把尊敬老師、愛護同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲入其中,。

然后讓學(xué)生由數(shù)畫上的物體到數(shù)身邊的實物,，體驗生活中處處要用到數(shù)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)活動中,，注意關(guān)愛每個學(xué)生，及時給予鼓勵,，讓學(xué)生感到“我能行”,，不斷獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課,，也是入學(xué)教育課。老師應(yīng)充分利用“美麗的校園”的畫面資源,，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù),。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法,。由老師反復(fù)提問“還有什么,？”使學(xué)生明白要認(rèn)真、仔細地觀察,。把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到數(shù)數(shù)的活動之中,，使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時，受到良好行為習(xí)慣的教育,。

二下語文第一單元教學(xué)反思 三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思篇四

本單元的主要內(nèi)容是分兩課時學(xué)習(xí)并欣賞歌曲《我愛你,，中國》和《??！中國的土地》及交響詩《沃爾塔瓦河》。教學(xué)中,，可采用欣賞法,、發(fā)現(xiàn)法,、演示法、討論法,、總結(jié)歸納法來引導(dǎo)學(xué)生從已有音樂知識和演唱經(jīng)驗,，不斷發(fā)現(xiàn)探索，以掌握新的知識以及學(xué)習(xí)思考問題的方法,。本單元部分教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué),，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成,，有利于突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，參與課堂活動興趣,，獲得較好的教學(xué)效果,。

第一課時：

1,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境部分，通過播放歌曲《我永遠愛你中國》的flash動畫,，并引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中反復(fù)提到的《我愛你,，中國》這首歌到底有什么魅力讓人們?nèi)绱讼矏?，讓學(xué)生帶著問題進入課題,。

2,、新課部分,，播放《我愛你,，中國》音樂會現(xiàn)場演唱的視頻,，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒,，通過對歌曲背景和作者的介紹,，結(jié)合播放《我愛你,，中國》的flash動畫,，使學(xué)生更能夠深入的理解作品所要表達的愛國情感,。

3,、鞏固情緒部分,，播放《開國大典》的影象資料,，并展示一些愛國圖片,，并再次播放歌曲,，豐富情感體驗,，弘揚民族文化,，增進他們熱愛祖國的感情,。使學(xué)生在視覺,、聽覺上都能得到滿足,。在此基礎(chǔ)上播放愛國歌曲《??！中國的土地》，并簡單介紹歌曲,，宣揚愛國主義情懷,，并要求學(xué)生集體有感情的朗讀歌詞，更有助于學(xué)生們鞏固被激發(fā)出來的情感,。

4,、拓展實踐部分，舉行愛國歌曲接力比賽，這有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛,，并激勵學(xué)生主動學(xué)唱愛國歌曲,，以達到養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣。

第二課時：

1,、本課運用直接導(dǎo)入法引入課題,，播放多媒體課件，介紹作品背景資料及作者簡介并初聽樂曲,。要求學(xué)生為音樂即興配詩幾句,，這就激活了課堂氣氛，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作才能,。

2,、著重欣賞交響詩中的三個片段，主題音樂及兩個發(fā)展主題,。運用多媒體課件對作品進行全面的分析,。復(fù)聽全曲，打開多媒體課件,，讓學(xué)生通過畫面與樂段的結(jié)合更加深刻的感受音樂情緒,。

3、拓展部分,，要求學(xué)生創(chuàng)作一首以名曲主題填詞的歌曲,。這不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作才能，使學(xué)生有了自己的作品,，更加的培養(yǎng)了學(xué)生今后喜歡創(chuàng)作,、樂于創(chuàng)作的良好習(xí)慣。展開閱讀全文

二下語文第一單元教學(xué)反思 三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思篇五

第一單元有四篇課文,，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文,。本組課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真,、童趣,。在這一單元的教學(xué)中我努力做到；1,、重視學(xué)生課前預(yù)習(xí),，并作引導(dǎo)，把課文生字詞學(xué)習(xí)在...

第一單元有四篇課文,，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文,。本組課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真,、童趣,。在這一單元的教學(xué)中我努力做到,；

1、重視學(xué)生課前預(yù)習(xí),，并作引導(dǎo),，把課文生字詞學(xué)習(xí)在小組合作學(xué)習(xí)中落實體現(xiàn)。

2,、把學(xué)生放在一個大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí),，把這個單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實踐的過程。教學(xué)中要加強整體意識,，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢,，使本組教學(xué)形成一個有機整體。

3,、在朗讀感悟時把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀,，讓學(xué)生有所感觸,。

通過這一單元的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是老師的引導(dǎo),，都存在諸多的不盡人意的地方,。例如：小組合作學(xué)習(xí)中很多學(xué)生不會合作交流，主要有分工不合理或不會傾聽等不足,?？梢娊處熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會合作尤為重要。今后的教學(xué)中注重這一方面的訓(xùn)練,。

二下語文第一單元教學(xué)反思 三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思篇六

我知道,，對于學(xué)生來說，寫景作文較難寫,。但我并沒有認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo),，就讓學(xué)生看看園地一的習(xí)作要求，先自己寫,。我想看看他們是個什么水平,。結(jié)果，只有三個人的作文還比較好,，其余的都不怎么樣,。

于是，我再上口語交際,，事前也讓學(xué)生搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景,。小組討論時，還有四分之一的學(xué)生講不出什么東西,。當(dāng)全班交流時,，叫了四個同學(xué),，盡管是“精英”，我發(fā)現(xiàn)了許多毛?。阂皇茄灾疅o語,，說的是“優(yōu)美的風(fēng)景”，聽起來一點都不美,，用詞單調(diào),，說得也短，更沒什么特色,；二是言之無序,，剛開始說一處景物（或一種事物），才簡略地說了一兩句,，又說到另一處景物（或一種事物）,。當(dāng)時我也進行了點評。但一節(jié)課時間有限,，這節(jié)口語交際課就這樣過了,。

又到上作文知道課了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶第一單元的課文,，如《燕子》這課第二自然段,，讓學(xué)生明白作者如何寫景；《翠鳥》這課第一自然段,，看看作者寫了翠鳥外形的那幾個部分,，那一點寫得最詳細（當(dāng)然是翠鳥鮮艷的羽毛）。并告訴學(xué)生這是“先總后分”的寫法,。接著讓學(xué)生想想寫家鄉(xiāng)的哪個地方,、那些景物。然后提出作文要求：要按一定的順序,，抓住事物的特點來寫,，可以加上你平時積累的好此好句。

沒想到收上來的學(xué)生作文,，還是讓我大失所望,。我只好花一節(jié)課的時間來講評。我念了有代表性的4篇文章,。一邊讀,，一邊說出好在哪里，不好在哪里,，應(yīng)該如何改,。并與學(xué)生一起總結(jié)出寫作這篇文章要注意的地方：

1、寫幾個內(nèi)容,，就幾個自然段,，把一處景物（或一種事物）寫完整,、具體后，再另寫一處景物（或一種事物）,。

2,、每處景物都可從它的方位、形狀,、顏色,、大小、多少等方面來寫,，要抓住其特點重點寫,。

3、段與段之間注意銜接,。

我接著又花了一節(jié)課讓學(xué)生重寫這篇文章,。這次學(xué)生的作文比前兩次好多了。50％學(xué)生都寫得不錯,，28％學(xué)生作文良好,，只有12％的人作文還犯以前的毛病％,。

二下語文第一單元教學(xué)反思 三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思篇七

本單元共有五篇課文和一個“積累·運用”。課文內(nèi)容豐富,，形式多樣,。反思本單元的教學(xué)活動，優(yōu)缺點如下：

針對班級中一部分學(xué)生語言文字運用文字較差的現(xiàn)狀,，從開學(xué)初我就注重了這方面的訓(xùn)練,，在教學(xué)活動中盡量突出這方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練時做到詞不離句,，名不離篇,。教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,，尤其是對一些易混淆的字,，我主要采用比較法、歸類法,、重點突破法,，使學(xué)生牢記在心。在作文指導(dǎo)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,。因為從以往的作文中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文,，思路狹窄、語言干癟,，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。許多事實證明,，從不同角度、不同體裁,、不同內(nèi)容,、不同主題，即變換角度指導(dǎo)作文,，能使學(xué)生有更多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生全面觀察事物,，想象豐富,。

自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)的過程和方法,，有得培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和交流合作能力,。我在本單元的教學(xué)中盡量體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問題集體解決,。小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，而且進一步體會了文章的中心,，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣,，提高了學(xué)習(xí)效率,。

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，感受和積累,。朗讀就是對語言的直接感受,。文章中準(zhǔn)確、生動,、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來,。在本單元的教學(xué)活動中，朗讀指導(dǎo)有些少,，在上課時的備課設(shè)計中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計較少,。在以后的教學(xué)中要逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,，究其原因,，是教師缺乏朗讀技巧的指點。語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會作者所要表達的思想感情,，如何通過朗讀來體會,，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧的運用問題,。要重視朗讀訓(xùn)練,，同時自己也要不斷學(xué)習(xí),，提高朗讀水平。

二下語文第一單元教學(xué)反思 三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思篇八

小數(shù)乘整數(shù),，例題出示了買風(fēng)箏的情境,，3.5*3，對于例題,，學(xué)生學(xué)的不難,，算理也能理解。接著的做一做1,，是筆算,，整數(shù)都是一位數(shù)。做一做2的第3題,，整數(shù)是兩位數(shù),，2.3*12，教材上呈現(xiàn)的是豎式的形式,。學(xué)生基本上會做,，但是課堂上我忽略了對位的問題，沒有讓學(xué)生說說“你有什么疑問嗎,？”因為此時學(xué)生與小數(shù)加減法的對位混淆了起來,。當(dāng)做練習(xí)的12.5*42讓學(xué)生獨立去列豎式時，有10個光景的學(xué)生不知道如何去對位,。其實做一做是對例題的一個提升,、一個補充，在教學(xué)中我們不能輕易讓它就這樣過去,，有時它也存在著新的知識點，所以要謹(jǐn)慎對之,。

1,、小數(shù)乘小數(shù)這一課時是教材的例題3、例題4,，我覺得兩個例題應(yīng)合并為一課時比較合適,，因為例題3小數(shù)乘小數(shù)讓學(xué)生講算理，明白怎樣去算,？接著做一做練習(xí)3題,，例題4是選取做一做的1和3作為例題，讓學(xué)生進行總結(jié)小數(shù)乘法是怎樣算的,？這樣的安排是在學(xué)生解決了例題3,，再通過3題的練習(xí)，歸納方法,，因而不能割裂成兩課時,。另外,，我覺得例題3及兩個做一做的6道題目，都有它的局限性,，每題所呈現(xiàn)的兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的,，因此，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中做到如：4.25*2.3就不知道如何去對位了,，因此我們可以對教材進行修改,，把做一做一的0.56*0.04改成0.56*0.4，做一做二的0.29*0.07改成0.29*0.7,。

2,、對于練習(xí)中的第5題，單價1.60*7.5,，讓學(xué)生獨立去做,，有的學(xué)生略了小數(shù)末尾的0去乘，有的學(xué)生沒有,，我們可以讓這兩位學(xué)生板書,，說說為什么一個要在積中點出三位小數(shù)，一個只要點出二位小數(shù),。你喜歡哪種算法,，為什么?練習(xí)第8題，150*25.9,，指名學(xué)生板書,，有的末尾的0先不乘，有的乘,，讓他們說說你喜歡哪一種,，為什么？小結(jié)出其實與整數(shù)的乘法一樣,，可以進行簡便,，把150看做15個十。再與第5題的1.60*7.5比較,，說說為什么一個可以省略末尾的0,，一個為什么不行？

二下語文第一單元教學(xué)反思 三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思篇九

在教學(xué)時,，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí),；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面,，了解詞語的意思,。

這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預(yù)期的效果,，很多的詞語還是一知半解,，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草,，沒有人積極回答問題,。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣,。

秋天的圖畫

本課的教學(xué)設(shè)計我著力突出了以下三個要點：

１．強調(diào)以學(xué)生為主體的理念,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始,，通過帖畫的出示,，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性,。

２．強化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀,、想像讀,、評價讀、加動作讀,、齊讀,、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,，使學(xué)生在讀中感悟,，讀中積累，在讀中學(xué)會讀,，同時珍視學(xué)生獨特的感受,。

３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇,，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計,。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法探究方面,，突出了讀文想像的方法指導(dǎo),。

4、通過讓學(xué)生想象的說、練,，讓學(xué)生學(xué)會語言,、運用語言。

黃山奇石

學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課,，這篇文章對于學(xué)生來講比較單調(diào),。為調(diào)動學(xué)生的積極性，我使出了渾身招數(shù),，談話激趣,，自讀自悟，比賽朗讀等形式,。當(dāng)“小導(dǎo)游”們介紹完“金雞叫天都”后,，就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來,，當(dāng)讀到“有座山峰上的幾塊巨石,，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,，對著天都峰不住的啼叫?”這句時,，只聽我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個不停,，一時間,，教室里聽到的小朋友都在竊喜，好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了,。我心里生氣極了,，本想劈頭蓋腦的批評一頓，可轉(zhuǎn)念一想,，他這個小家伙,，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發(fā)揮了想象力,，只不過,，他用的方式不好。于是我就對他說：“你真是一個細心讀書的好孩子,，是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞,？我們讀書的時候也要像張成一樣，眼中有物,！”幾句簡單的話語,，不僅傳遞給學(xué)生新的讀書方法，而且提醒了他,，鼓勵了他,，此后，他讀書更認(rèn)真了，發(fā)言也更積極了,，我深感欣慰,。試想，假如,，當(dāng)時我沒有控制自己,，只是從擾亂課堂單方面去批評他，那一定會大大打擊他學(xué)習(xí)的積極性,。教學(xué)中,我們應(yīng)該善待學(xué)生的錯誤,，多點贊賞，少點指責(zé),，多點肯定,，少點否定，學(xué)生一定會懂得了自律,，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信,。

植物媽媽有辦法

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法,，講述了蒲公英,、蒼耳、石榴,、豌豆傳播種子的辦法,。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容,。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解,、概括、默讀,、朗讀和收集使用信息的能力,。 為了幫助理解重難點，首先讓學(xué)生自讀自悟,，然后引導(dǎo),，借助一些媒體加深

理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的,，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子,；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片,；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，理解句子，然后同桌交換意見,，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子,。

古詩

蘇軾的《贈劉景文》并不常見,，我采用了板畫形式讓學(xué)生們理解這首詩，學(xué)生們熟讀此詩后,，不懂的問題就自主地提出來,。教學(xué)第二首詩感到非常輕松。因為課前先給學(xué)生較充分的自學(xué)時間,，學(xué)第一首詩后師生討論得出了一個預(yù)習(xí)計劃：1,、讀、涂,、注,；（邊讀邊涂出生字，在易讀錯的字上注音）2,、再讀,；（讀準(zhǔn)、讀流利,、讀美）3,、討論。（查字典理解詞義,，再小組同學(xué)說說詩意）,。新課教學(xué)基本按照事先設(shè)計的環(huán)節(jié)進行，其中自學(xué)成果展示精彩不斷,，學(xué)生們紛紛主動上臺讀詩,、背詩，還有的同學(xué)通過查詞語手冊加上自己的理解,，已能基本讀懂詩的意思,。

語文園地一單元后記

本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》,、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文,，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大,，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣,。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索,，又不局限于秋天的景色,。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好,，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇,。

教學(xué)本組教材時，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點,，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣,，提醒學(xué)生在識字,、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天,、寫秋天,，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等,。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。