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2023年一年級(jí)上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊每個(gè)單元反思(七篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-31 08:18:07
2023年一年級(jí)上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊每個(gè)單元反思(七篇)
時(shí)間:2023-03-31 08:18:07     小編:zdfb

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一年級(jí)上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊每個(gè)單元反思篇一

《圓的周長》這一部分的知識(shí)內(nèi)容引進(jìn)了圓周率的內(nèi)容,,我在課堂上和學(xué)生一起測量手中圓形物體的周長,并對(duì)周長和直徑的比值列表比較,,使學(xué)生在比較觀察過程中發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的比值總是3倍多一點(diǎn)。在此情況下我告訴學(xué)生,,圓周長和直徑的`比值就叫做圓周率,。并針對(duì)圓周率的取值對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義思想教育。

平面圖形的計(jì)算公式對(duì)學(xué)生來說可能意味著一堆混亂不清的字母,,尤其是在引入了《圓的面積》這部分知識(shí)后,,在對(duì)圓進(jìn)行剪切,、拼接長方形的過程中,,我不斷的強(qiáng)調(diào)圓的周長相當(dāng)于長方形的兩個(gè)長,半徑相當(dāng)于長方形的寬,。但是學(xué)生仍舊在對(duì)公式的計(jì)算上存在著誤差,。在計(jì)算過程中時(shí)常把半徑的平方寫成半徑乘以二。鑒于這種情況,,我課下經(jīng)過對(duì)個(gè)別同學(xué)的提問才發(fā)現(xiàn),所有學(xué)生都知道一個(gè)r的平方等于r × r,,但是一遇到具體的計(jì)算,,學(xué)生們往往忽略了平方,而用r × 2來計(jì)算,。在計(jì)算元的周長和面積過程中所反映出來的不僅僅是學(xué)生對(duì)以往知識(shí)掌握不扎實(shí)的情況,更嚴(yán)重的是學(xué)生把知識(shí)學(xué)死了,,不會(huì)用來解決實(shí)際遇到的數(shù)學(xué)問題,。部分學(xué)生計(jì)算能力的薄弱也為解決實(shí)際問題帶來很大的障礙,由于在計(jì)算圓周長和圓面積時(shí),,圓周率取近似值,所以在解決實(shí)際問題的時(shí)候不斷出現(xiàn)某數(shù)與三位數(shù)相乘,,除數(shù)出現(xiàn)三位數(shù)的除法。遇到這樣的情況時(shí),,部分同學(xué)就表現(xiàn)出計(jì)算能力的薄弱,往往一道題目的計(jì)算要經(jīng)過反復(fù)的訂正才能正確,,大大影響到解決問題的效率。

改進(jìn)措施:

1,、針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,解決問題已經(jīng)不僅僅是從他們理解的角度出發(fā),,還要通過外力手段強(qiáng)化他們的記憶,,通過比較大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí),。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練,,提高學(xué)生計(jì)算技能。如口算訓(xùn)練,,熟記2∏——9 ∏的結(jié)果等等訓(xùn)練。

3,、在解決問題的過程中,學(xué)生缺乏回顧反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此,,對(duì)于自己解題的思路是否正確,解題的結(jié)果是否符合事實(shí)都不在乎,,只有等老師反問時(shí)才會(huì)恍然大悟。今后在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng),。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊每個(gè)單元反思篇二

本單元的教學(xué)從總體來講我還是比較滿意的,。為了教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,從以下幾點(diǎn)來體現(xiàn):

1,、創(chuàng)設(shè)情境,,從學(xué)生熟知的投籃比賽中提出問題,,讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。體育比賽中的統(tǒng)計(jì)得分用到的就是統(tǒng)計(jì)知識(shí),,學(xué)生對(duì)于此已有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。所以,,在新課導(dǎo)入時(shí),我設(shè)計(jì)了小動(dòng)物投籃比賽的場景,,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來,,使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的目的非常明確,,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)指明了方向。

2,、給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間來探索統(tǒng)計(jì)的方法,使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,,分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。在教學(xué)中,,我先和學(xué)生一起用小方格來表示紅花的盆數(shù),,然后讓學(xué)生小組合作嘗試這種表示方法,,為下一個(gè)環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計(jì)圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ),。

這節(jié)課的不足之處時(shí)我要學(xué)生用寫“正”字的方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),對(duì)學(xué)生來講是個(gè)比較生疏的方法,,要指導(dǎo)練習(xí)。我給學(xué)生推薦了用寫“正”字的方法,就讓他們來統(tǒng)計(jì),,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生無所適從,所以在這里我高估了學(xué)生的理解能力,。今后要注意準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情才是,。

在今后的教學(xué)中,,我要準(zhǔn)備更充分的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo),,需要更深入的把握教材,以便使課堂時(shí)間安排更合理更有效更深入,。也許每節(jié)課不能面面俱到,但我們教師應(yīng)該爭取。

對(duì)考試的反思

1,、本次考試可以明顯看出基礎(chǔ)好的學(xué)生與差的學(xué)生的差距,這次考試部分題目有一定的難度,,是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),,計(jì)算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查,,基本上能反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力的狀況,,從考試情況來看,兩個(gè)班落后面都比較大,,尤其是90分以下的`學(xué)生還有不少。

2,、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的反思,。“態(tài)度決定一切”,。其實(shí)學(xué)生的試卷很能反映出孩子的真實(shí)水平,、真實(shí)態(tài)度。這一次考試可以看出平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,,做作業(yè)不專注。

3、從填空題的失分原因來看,,學(xué)生認(rèn)字量少,,讀題不認(rèn)真,,數(shù)的概念不清,。

下階段的教學(xué)措施:

1,、繼續(xù)做好常規(guī)教學(xué)工作,,深入備課,認(rèn)真上課,,及時(shí)批改作業(yè),,積極聽課學(xué)習(xí)他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,提高教育教學(xué)水平,。

2、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng),,基本技能的訓(xùn)練要進(jìn)一步強(qiáng)化,。計(jì)算教學(xué)中要堅(jiān)持口算堂堂練,注意量與質(zhì)的統(tǒng)一,。要面向全體,兼顧速度要求,,同時(shí)要注意練習(xí)形式的多樣,。

3,、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo),在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)并持之以恒地教育和訓(xùn)練,。

4、加強(qiáng)關(guān)注學(xué)困生,,做好輔差工作。多給學(xué)困生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),,多給予鼓勵(lì),,使學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)的信心,積極的投入到學(xué)習(xí)中來,。

多與家長溝通,爭取得到每位家長的支持,,使學(xué)生在教師與家長的共同教育下學(xué)好數(shù)學(xué),,為今后中,、高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本班學(xué)生有36人,,但后進(jìn)生占有一定的比例,,將近20%,。

因年齡小,小孩子的無意注意占主導(dǎo)地位,,課堂上如果老師的課有趣,是他們感興趣的,,他們才愿意專心聽,,而且興致會(huì)很高,。如果老師沒有把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為在活動(dòng)中進(jìn)行,比如動(dòng)手操作,、小游戲或者比賽活動(dòng),當(dāng)老師把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在這些活動(dòng)過程中,,孩子的注意力才會(huì)集中到學(xué)習(xí)中來;反之,,他們好多人都會(huì)各玩各的,,比如玩橡皮、鉛筆或者發(fā)呆,,如果老師兇他們,他們也會(huì)顯得很無辜,并不會(huì)專心去聽課,。

課堂上的作業(yè),,大多數(shù)孩子會(huì)專心做,,注意去聽,去思考,,去獨(dú)立完成,,有一部分孩子思維活躍,,在做作業(yè)過程中會(huì)邊思考,善于發(fā)現(xiàn),,因而做題快又對(duì),。但也有幾個(gè)孩子因沒掌握所學(xué)的知識(shí),,不會(huì)做,愛轉(zhuǎn)頭去看別人的作業(yè),,抄寫別人的作業(yè),。

在書寫方面,,因?yàn)樵谏蠈W(xué)期我都讓孩子們在田字格上寫數(shù)字,,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,,孩子們的書寫大多數(shù)都是很工整、漂亮,。對(duì)于那些后進(jìn)生,則需要老師多利用課余時(shí)間去輔導(dǎo),,多讓他們練習(xí),他們才能跟得上,。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊每個(gè)單元反思篇三

這一周的教學(xué)任務(wù)是:《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)效果明顯的不好,錯(cuò)題的類型很多。我仔細(xì)地分析了學(xué)生的錯(cuò)題,,發(fā)現(xiàn),這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)負(fù)遷移的干擾比較大,。

1,、商的位置寫錯(cuò),因?yàn)?,試商的時(shí)候是將80除以20看成8除以2來看的,,所以就將商寫在十位上了,。這是試商帶來的負(fù)影響,。

2,、除的時(shí)候不該落下的零就落下了,,主要出現(xiàn)在商是兩位數(shù)的時(shí)候,,最高位上商的時(shí)候,除數(shù)的個(gè)位上本來不需要落下來,,也就錯(cuò)誤的落下了,,我想這主要是因?yàn)橐郧皩W(xué)了末尾有零的`乘法的影響。

3,、基礎(chǔ)問題也是運(yùn)算錯(cuò)誤主要原因之一,。比如,有些同學(xué)不會(huì)退位減法,,尤其是連續(xù)退位減法;乘法口訣也不熟練,。

4,、還有部分同學(xué),計(jì)算豎式完全正確,,但在橫式后寫結(jié)果的時(shí)候,抄寫錯(cuò)誤,,大多數(shù)學(xué)生沒有良好的驗(yàn)算習(xí)慣,,完全是任務(wù)觀點(diǎn),。計(jì)算錯(cuò)誤,,驗(yàn)算卻是正確的,。

總之:《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》,,教學(xué)效果不好,,原因很多,,總覺得學(xué)生在低年級(jí)學(xué)得很不扎實(shí)。也許是訓(xùn)練不到位,;也許是本來計(jì)算就枯燥,,且有一定難度,學(xué)生學(xué)起來興趣不濃;一些家長也不重視孩子的學(xué)習(xí),,不能很好的配合教師的教學(xué)

一年級(jí)上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊每個(gè)單元反思篇四

較好的地方

1、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。

讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的生活問題中,,復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計(jì)圖,,要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息,,使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)有著豐富的感知。

2,、激發(fā)學(xué)生思維,給學(xué)生更多的思考空間,。

教學(xué)時(shí)我通過提發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維,。如:“從這幅圖中你能獲得哪些信息”,,“根據(jù)獲取的信息你可以提出什么數(shù)學(xué)問題”,培養(yǎng)了學(xué)生的看圖能力,進(jìn)一步鞏固了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,。

3、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),。

課標(biāo)指出:要從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。基于這樣的理念,,我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比,在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握,,而且,,通過對(duì)比,,學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)特的作用,。

不足之處

1、從統(tǒng)計(jì)圖獲取的信息中,,所提出的有些問題難度較大,將簡單知識(shí)復(fù)雜化了,不利于差生的學(xué)習(xí),。

2、有一部分學(xué)生計(jì)算能力比較差,,導(dǎo)致一些解決問題的環(huán)節(jié)上耽誤了一定的時(shí)間,,今后在練習(xí)中要繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算方面的訓(xùn)練,。

六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第七單元——《雞兔同籠》教學(xué)反思

《雞兔同籠》是抽象的課,對(duì)學(xué)生來說有一定的難度,,課前我對(duì)我班的學(xué)生進(jìn)行了估計(jì),。有少部分學(xué)生接觸過雞兔同籠問題,,但對(duì)于多數(shù)的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)《雞兔同籠》可能會(huì)有一定的難度,。所以,,在這節(jié)課中,,我決定主要借助教師引導(dǎo)探究這個(gè)手段,讓學(xué)生在嘗試,、探索、合作中,,弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路。

我首先從數(shù)青蛙的歌曲中,,引出可以用數(shù)學(xué)的語言來描述動(dòng)物的特點(diǎn),,再讓學(xué)生弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路:雞的只數(shù)×2 +兔的只數(shù)×4 =共有的腿,為列方程法提供等量關(guān)系,。再讓所有的`兔子學(xué)雞,讓學(xué)生觀察腳的條數(shù)有什么變化,;又讓雞學(xué)兔,再提問,,為假設(shè)法的思維方式做了鋪墊,。接著出示例1,師生共同經(jīng)歷了三種不同的方法:假設(shè)法二種,、列方程法,。對(duì)三種不同的方法做了比較,,進(jìn)行方法最優(yōu)化,,提倡學(xué)生用方程解答。再來解決“雞兔同籠”的原題,。最后進(jìn)行練習(xí),解決生活中“雞兔同籠”的問題,。

存在問題、由于內(nèi)容比較多,,我在教學(xué)時(shí)間的控制上還略顯緊張,,導(dǎo)致給學(xué)生思考的時(shí)間比較少,。這一內(nèi)容在以前是奧數(shù)題,有些難度,,這樣對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生更加難理解。

2,、在強(qiáng)調(diào)運(yùn)用方程解此類題的時(shí)候,,當(dāng)設(shè)足數(shù)多的為x時(shí),我出現(xiàn)了一個(gè)小錯(cuò)誤,,設(shè)足數(shù)少的為x時(shí),學(xué)生不會(huì)做,。我當(dāng)時(shí)就說我們不會(huì)做,,就應(yīng)該設(shè)足數(shù)多的為x。我應(yīng)該用發(fā)展的眼光來教育學(xué)生,,說明現(xiàn)在我們不能做不要緊,今后會(huì)學(xué)到,。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊每個(gè)單元反思篇五

作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元,讓學(xué)生感受學(xué)校的環(huán)境,,熟悉他們今后學(xué)習(xí),、生活,、活動(dòng)的場所,,怎么樣培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵,。在教學(xué)時(shí),我先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解:接著為學(xué)生出示鮮艷的圖(課件出示),,吸引其注意力,,激發(fā)學(xué)生興趣,。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量,再抽象出數(shù),,然后再回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行,。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀,,采用了多種方法,分步驟的練習(xí)與反饋,便于全面了解學(xué)生的掌握情況,。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量,將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系,,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié),,既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié),,又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂,。

第二單元比一比教學(xué)一課時(shí)完成,其中包含了比長短,、比輕重,、比高矮等等,細(xì)細(xì)品味,,這個(gè)教材的編排是非常有心的,,每一種比的方法雖各不相同,,但實(shí)際上又是相通的。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在例題學(xué)習(xí)中沒有問題,,但在操作第一題同座比鉛筆時(shí),一放就收不回來了,,小朋友一個(gè)個(gè)都非要自己的鉛筆長不可,,當(dāng)時(shí)在講三支鉛筆比的時(shí)候,,我就用了一支自己的筆去比,引導(dǎo)觀察,,學(xué)生的注意力又回來了,,看來課堂上活動(dòng)組織的有效性還是很值得研究的問題,。

今天教學(xué)中比較滿意的是學(xué)生理解了“最多、最少”至少需要三個(gè)物體比一比,,我在三支鉛筆比的時(shí)候引入這句話,,“三支筆比,誰最長,,誰最短,,為什么要加一個(gè)最呢,?”

但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)繩子繞三圈比繞四圈短,有的學(xué)生不理解題意,;對(duì)于一個(gè)菠蘿=兩個(gè)蘋果,一個(gè)菠蘿=三個(gè)柿子,,一個(gè)菠蘿,、一個(gè)蘋果,、一個(gè)柿子比一比,,有個(gè)別小朋友不清,。由此我采取了個(gè)個(gè)擊破的方法,錯(cuò)的小朋友面批,,邊講邊實(shí)驗(yàn)邊訂正,效果不錯(cuò),。

剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成,,自控能力差,,需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣,,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)情境,。我利用坐火車旅游形式,,將練習(xí)題串在一起,變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題,,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),。在練習(xí)中,通過用手指表示得數(shù),,將式子列在自己的紙板上,,小組交流,,搶答等形式,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,,都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。

習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景,,可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù),,看看動(dòng)物園,,數(shù)數(shù)小蜜蜂,都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意,,去思考,,從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,。

一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級(jí)的小學(xué)生,,根據(jù)他們的年齡特征,他們采用的思維方式是形象思維為主,。怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的主體圖形,,并以實(shí)物體中抽象出簡單的立體圖形呢,?課前一段時(shí)間里,,我作了大量的準(zhǔn)備工作,平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用,,如長方體的牙膏盒、藥品盒等,,正方體的餅干盒,、魔方等,圓柱體的.茶盒,、茶杯等,球體有乒乓球,、皮球等,并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖,,如長方體、圓柱,、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄。同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具,。從學(xué)生熟悉的事物入手,,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí),,體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力,語言表達(dá)能力以及分析比較概括的能力,。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

眾所周知,,每一個(gè)孩子都愛問為什么,,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,,根據(jù)孩子的這種心理,,我多次采用"估一估,,猜一猜"的形式,,讓學(xué)生在好奇中思考,,在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)時(shí),我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,,左手有幾個(gè),,讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法,,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。

在教學(xué)中,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo),讓他們明確大括號(hào)和問題所表示的意義,、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容,、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程,,以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑,。

建立數(shù)感可以理解為會(huì)“數(shù)學(xué)地”思考,這對(duì)每個(gè)人來說都是重要的,。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家,但應(yīng)當(dāng)使每個(gè)學(xué)生都在一定程度上會(huì)數(shù)學(xué)地思考,,數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,,不是靠教師講解獲得的,,而是要結(jié)合具體情境,通過數(shù)學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗(yàn),。學(xué)生,特別是一年級(jí)的學(xué)生,,都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,因此,,我抓住這個(gè)契機(jī),,在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,給他們一個(gè)舞臺(tái),,讓他們用語言表達(dá)和交流數(shù)的信息,。為此,,我適時(shí)安排了相應(yīng)的活動(dòng)。新課引入時(shí),,我就先通過“考眼力”游戲,,讓學(xué)生通過數(shù)數(shù),,猜數(shù),。這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,更是讓學(xué)生通過想和猜的活動(dòng),,發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。又如在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí),,讓學(xué)生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒,,再通過比較得出以十為計(jì)數(shù)單位,以及在出示主題圖時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)去觀察事物,表達(dá)和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。另外,,在尺子上除了讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)外,還讓學(xué)生兩個(gè)兩個(gè),,五個(gè)五個(gè),,十個(gè)十個(gè)數(shù)。這些安排不僅加深學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解,,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

盡管教學(xué)對(duì)象是上學(xué)才幾個(gè)月的一年級(jí)學(xué)生,,但上課前絕不是一張白紙,。由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累,他們已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)溺姳砑皶r(shí)間的感性認(rèn)識(shí),。據(jù)課前調(diào)整得知,,大部分學(xué)生能夠大概說出什么時(shí)刻干什么,,正確認(rèn)識(shí)整時(shí)。如果我們教學(xué)仍按部就班,,按鐘表的作用→認(rèn)識(shí)鐘面→認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)→合理安排時(shí)間這樣的教學(xué)程序進(jìn)行,。無疑時(shí)間對(duì)學(xué)生的漠視,必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,,本課教學(xué)只有緊密結(jié)合生活,,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,自主歸納總結(jié)知識(shí),,才能將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化教育資源。

所以,,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,,努力做到從教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,,并依此調(diào)整教學(xué),,從而做到教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué),。在教學(xué)方法的選擇上,通過給學(xué)生提供豐富的實(shí)物材料和廣闊的探究空間,,放手讓學(xué)生看一看、撥一撥,、說一說,引導(dǎo)學(xué)生觀察,,通過說鐘面這個(gè)環(huán)節(jié),,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),,交流討論,解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出,,小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,,相互啟發(fā),,相互補(bǔ)充,相互學(xué)習(xí),,共同提高,。

20以內(nèi)的的進(jìn)位加法是退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一,,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算,,是十分重要的,。

教材編排中這部分知識(shí)分為三節(jié)新授課教學(xué),第一節(jié)學(xué)習(xí)《9加幾》,,在這節(jié)課中學(xué)生會(huì)初步接觸“湊十法”;第二節(jié)學(xué)習(xí)《8,、7,、6加幾》,在這節(jié)課中學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握“湊十法”,,會(huì)熟練用“湊十法”計(jì)算大數(shù)加小數(shù);第三節(jié)課學(xué)習(xí)《,、4、3,、2加幾》,讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)加大數(shù),,還可以用交換加位的位置,,變成大數(shù)加小數(shù)來計(jì)算,也為以后學(xué)生加法交換律打下基礎(chǔ),。

在教學(xué)中,,大部分學(xué)生對(duì)“湊十法”掌握較好,能根據(jù)具體的題目來選擇合適的湊十法進(jìn)行計(jì)算,,,在口算小數(shù)加大數(shù)的時(shí)候,,大部分學(xué)生還是會(huì)選擇“湊十法”,,只有少數(shù)孩子會(huì)用交換加數(shù)的位置的方法來計(jì)算,。在這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)期間,我組織很多,、各式各樣的口算練習(xí),有自制的口算卡片,、有自制的口算課件、有自制的口算練習(xí)題卡,,分小組口算比賽,、請學(xué)生當(dāng)小老師自已出題來考考其他的孩子,、同桌互相出題練習(xí)口算。多形式,、大劑量的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法這一知識(shí)重點(diǎn)的把握效果較好,,口算的準(zhǔn)確性和迅速性得到大幅提高,。

一年級(jí)上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊每個(gè)單元反思篇六

《找規(guī)律》是新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊第八單元的內(nèi)容。上完這個(gè)單元,,我有幾點(diǎn)感受:

1、游戲?qū)?引出規(guī)律

一開始,以老師帶來的獎(jiǎng)品為素材,從游戲猜一猜開始,猜老師手中拿什么顏色的花,,從老師手中也藏著規(guī)律激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)存在于我們的身邊,。我認(rèn)為這部分上的比較滿意,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律.以禮品這一情境,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引出有各種不同的排列規(guī)律,使學(xué)生充滿好奇心,增加學(xué)生探索的心里,想弄明白的心情,使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)中,。接著讓學(xué)生“擺一擺”,、“涂一涂”,讓學(xué)生在動(dòng)手探究中理解規(guī)律,。

3,、運(yùn)用規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律

這部分教學(xué),學(xué)生的積極性比較高,首先,,小朋友基本上都能自己用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形,自己創(chuàng)造規(guī)律,。接著拍手游戲,,其實(shí)不僅圖形,、圖案的排列有規(guī)律,,聲音、動(dòng)作也有規(guī)律,,讓學(xué)生接著老師的`節(jié)奏拍,學(xué)生自己也設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的動(dòng)作或聲音,。

學(xué)生回答的準(zhǔn)確性也很好,但可以增加一些學(xué)生的語言表達(dá)方面的要求,使學(xué)生的語言表達(dá)能力可以得到鍛煉,這樣也可以使學(xué)生進(jìn)一步理解規(guī)律.說明教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體的情況加以調(diào)整,得到最佳教學(xué)效果

一年級(jí)上數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊每個(gè)單元反思篇七

百分?jǐn)?shù)的知識(shí)對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說并不陌生,而且百分?jǐn)?shù)這一知識(shí)本身就來源于生活實(shí)際,,并服務(wù)于生活,在日常生活中的運(yùn)用得十分廣泛,。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義這一內(nèi)容時(shí),,我發(fā)現(xiàn)教材是通過呈現(xiàn)一些生活當(dāng)中存在的百分?jǐn)?shù)的例子,,提供一些實(shí)際的素材,讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,。這樣安排,,我覺得略顯單薄,似乎不能完全體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的價(jià)值及在比較中的.優(yōu)勢,。在教學(xué)中我就先讓學(xué)生說說自己對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解,,還想了解些什么,并讓學(xué)生思考以下4個(gè)問題:

1,、人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù),?

2、分母是100的分?jǐn)?shù)是不是百分?jǐn)?shù),?

3,、一支鉛筆長多少米,,可不可以說“一支鉛筆長17%米” 4,、100%是不是最大的百分?jǐn)?shù)。這樣既關(guān)注了讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程,,又讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,,感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的價(jià)值和作用,。

在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用時(shí),我力爭做到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際,有效地幫助了學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實(shí)用價(jià)值,。注重改變應(yīng)用題的表述形式,,豐富信息的呈現(xiàn)方式。在教學(xué)過程中,,出示例題、習(xí)題時(shí),,呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣,、活潑,,讓學(xué)生多種感官一起參與,以吸引學(xué)生的注意力,,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

本單元的教學(xué)中不足之處主要有:

1,、對(duì)概念的形成過程關(guān)注不夠,對(duì)于不同的學(xué)生,,教學(xué)策略還需要調(diào)整,不能憑想當(dāng)然通過一個(gè)例子或演示,就抽象出數(shù)學(xué)概念,,然后讓學(xué)生背概念。由于學(xué)生對(duì)概念學(xué)習(xí)缺乏參與和體驗(yàn),,因此對(duì)概念的理解是一知半解,似懂非懂,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。今后應(yīng)注意把握好教學(xué)的起點(diǎn),在開展教學(xué)活動(dòng)前必須要了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么,。

2,、對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解法多樣化及學(xué)生靈活,、合理選擇算法能力的培養(yǎng)還不夠到位,對(duì)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開放練習(xí)及加深練習(xí)訓(xùn)練得也比較少,。部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的認(rèn)真審題,、分析數(shù)量關(guān)系,、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_解答問題的能力都還有待提高,。

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