每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一元一次方程教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)一元一次方程教學(xué)反思篇一

在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)中，我利用導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)教材,、解決問題,，從而掌握知識(shí)內(nèi)容,。首先設(shè)計(jì)了猜年齡游戲，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，引出方程的概念,，再利用簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，讓學(xué)生列出小學(xué)學(xué)過(guò)的方程,。接下來(lái)自學(xué)方程,、一元一次方程,、解方程、方程的解,、檢驗(yàn)方程的解等概念和方法,。學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲瓿伞?duì)于個(gè)別問題可通過(guò)合作討論處理,。變式訓(xùn)練環(huán)節(jié)則針對(duì)自學(xué)題目強(qiáng)化練習(xí),。教師再補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生體會(huì)到從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步,，滲透化未知為已知的重要數(shù)學(xué)思想,。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以用數(shù)學(xué)方法解決,，激發(fā)學(xué)生的熱情,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，還有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

（1）引入情境沒有充分利用。猜年齡游戲提高了學(xué)生的興趣,，僅僅作為引出式子,，使用的'不夠,，可以深化成用未知數(shù)來(lái)解決實(shí)際問題,，并教會(huì)學(xué)生去應(yīng)用,，效果會(huì)更好。相信學(xué)生一定希望自己學(xué)會(huì)猜年齡的方法,，和其中的數(shù)學(xué)道理,。

（2）對(duì)列方程的方法指導(dǎo)還不夠?？紤]到本節(jié)只是引出方程,，沒有將分析問題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,，使得部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生沒有很好接受,。

（3）問題設(shè)置的梯度根據(jù)學(xué)生的情況需要調(diào)整，第一個(gè)小題目有點(diǎn)偏難,，在問題設(shè)置中,，應(yīng)該從前一章學(xué)過(guò)的用字母表示數(shù)入手，復(fù)習(xí)引導(dǎo),，可能會(huì)更好一些,。直接從列簡(jiǎn)單的方程著手，有些學(xué)生沒能很快找出數(shù)量關(guān)系列出方程,。

（4）語(yǔ)言不夠精煉,、環(huán)節(jié)之間過(guò)渡不夠自然、板書不夠精煉等問題,，今后教學(xué)中一定注意改正提高,。

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一元一次方程教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)一元一次方程教學(xué)反思篇二

本節(jié)課是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容，主要的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解什么是方程,，什么是一元一次方程；體會(huì)字母表示數(shù)的好處,，體會(huì)從算式到方程是數(shù)學(xué)的一大進(jìn)步,；會(huì)將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題,，通過(guò)找相等關(guān)系列方程解決問題。方程的概念在小學(xué)階段已經(jīng)出現(xiàn)過(guò),，如何讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上更高一個(gè)層次認(rèn)識(shí)方程,、運(yùn)用方程呢？我的教學(xué)策略是：第一步,，創(chuàng)造一個(gè)問題情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知失衡,。第二步，通過(guò)一個(gè)生活實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行思考,、分析,、總結(jié)歸納出新知識(shí)。第三步,，介紹新知識(shí)的文化背景,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，同時(shí)為學(xué)習(xí)有關(guān)概念進(jìn)行鋪墊,。第四步,，通過(guò)講練結(jié)合的方式突破本節(jié)課的難點(diǎn)——找相等關(guān)系列方程。

分層次設(shè)置練習(xí)題,，逐步突破難點(diǎn),。初一學(xué)生在解應(yīng)用題時(shí)，主要存在三個(gè)方面的困難：

（1）抓不住相等關(guān)系,；

（2）找出相等關(guān)系后不會(huì)列方程,；

（3）習(xí)慣用算術(shù)解法，對(duì)用代數(shù)方法分析應(yīng)用題不適應(yīng),。其中,，第一個(gè)方面是主要的，解決了它,，另兩個(gè)方面就都好解決了,。為此我在“練一練”的環(huán)節(jié)里設(shè)置了a與b兩組練習(xí)，a組練習(xí)的題目已經(jīng)幫學(xué)生設(shè)定了未知數(shù),，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生找相等關(guān)系,、列方程；b組練習(xí)的題目要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)未知數(shù)列方程,，要求學(xué)生能突破用算術(shù)解法解應(yīng)用題的思維定勢(shì),，學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀題目、理解題意,、進(jìn)而找出等量關(guān)系,、列出方程解決問題的方法。

營(yíng)造了寬松,、和諧的課堂氛圍,。本節(jié)課的教學(xué)從始至終,，教師都是面帶笑容地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)與肯定,，消除學(xué)生由小學(xué)升入初中因環(huán)境變化而引起的心里障礙，激活學(xué)生的思維,，保持學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,。

教學(xué)容量偏大，以致沒有充分的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何找相等關(guān)系進(jìn)行總結(jié)歸納,。本節(jié)課在引出一元一次方程的概念以后,，設(shè)計(jì)了一組判斷題對(duì)一元一次方程的概念進(jìn)行辨析。課后我想到這節(jié)課的難點(diǎn)是如何找相等關(guān)系列方程,，應(yīng)該淡化概念,，如果刪去這道練習(xí)題就可以讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去總結(jié)歸納找相等關(guān)系的方法，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn),。

對(duì)學(xué)生情況不夠熟悉,。因?yàn)楸竟?jié)課是初一學(xué)生入學(xué)后一個(gè)月進(jìn)行的，所以我對(duì)許多學(xué)生還叫不出名字,，雖然課堂上可以用手指著某某同學(xué)回答問題,，但是課后仔細(xì)想來(lái)，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作不僅僅是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上的銜接,，而應(yīng)該是多方位的銜接,，其中就包括教師應(yīng)盡快了解、熟悉學(xué)生,，這樣可以幫助消除學(xué)生剛升入初中的許多不適應(yīng),。