每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

一元二次方程教學(xué)反思篇一

本節(jié)共分3課時,，第一課時引導(dǎo)學(xué)生通過轉(zhuǎn)化得到解一元二次方程的配方法,，第二課時利用配方法解數(shù)字系數(shù)的一般一元二次方程，第3課時通過實際問題的解決,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力,，同時又進(jìn)一步訓(xùn)練用配方法解題的技能,。

在利用添項來使等式左邊配成一個完全平方公式時，等式的右邊忘了加,。

在開平方這一步驟中,，學(xué)生要么只有正、沒有負(fù)的,，要么右邊忘了開方,。

當(dāng)一元二次方程有二次項的系數(shù)不為1時，在添項這一步驟時,，沒有將系數(shù)化為1,，就直接加上一次項系數(shù)一半的平方。

因此,，要糾正以上錯誤,，必須讓學(xué)生多做練習(xí)、上臺表演,、當(dāng)場講評,，才能熟練掌握。

通過本節(jié)課的教學(xué),，使我真正認(rèn)識到了自己課堂教學(xué)的成功與失敗,。對我今后課堂教學(xué)有了一定引領(lǐng)方向有了很大的幫助。下面我就談?wù)勛约簩@節(jié)課的反思,。

本節(jié)課的重點主要有以下3點：

1. 找出a,b,c的相應(yīng)的數(shù)值

2. 驗判別式是否大于等于0

3. 當(dāng)判別式的數(shù)值符合條件,可以利用公式求根.

2. 求根公式本身就很難,形式復(fù)雜,代入數(shù)值后出錯很多.

3,、板書不太理想。板書可以說在課堂教學(xué)也起關(guān)鍵作用,，它可以幫學(xué)生溫習(xí)本課的內(nèi)容,，而我許多本該板書的內(nèi)容全部反映在大屏幕上，在繼續(xù)講一下個內(nèi)容時,，這些內(nèi)容也就不會再出現(xiàn),，只給學(xué)生瞬間的停留，這樣做也有欠妥當(dāng),。

4,、本節(jié)課沒有激情，學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不起來,，對學(xué)生地鼓勵性的語言過于少,，可以說幾乎沒有。

教學(xué)時可以讓學(xué)生先各自求解,，然后進(jìn)行交流并對學(xué)生的方法與課本上對小穎,、小明、小亮的方法進(jìn)行比較與評析，發(fā)現(xiàn)分解因式是解某些一元二次方程較為簡便的方法,。利用分解因式法解題時,。很多同學(xué)在解題時易犯的錯誤是進(jìn)行了非同解變形，結(jié)果丟掉一根,，對此教學(xué)時只能結(jié)合具體方程予以說明,，另外,，本節(jié)課學(xué)生易忽略一點是“或”與“且”的區(qū)別,，應(yīng)做些說明。

對于學(xué)有余力的學(xué)生可以介紹十字相乘法,，它對二次三項式分解因式簡便,。

通過以上的反思，我將在以后的教學(xué)中對自己存在的優(yōu)點我會繼續(xù)保持,，針對不足我將會不斷地改進(jìn),，使自己的課堂教學(xué)逐步走上一個新的臺階。

一元二次方程教學(xué)反思篇二

已學(xué)的一元一次方程,、二元一次方程,，歸納、總結(jié)出一元二次方程,，讓學(xué)生充分感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，使新概念的得出汪覺得意外,，讓學(xué)生跳一跳就可以摘到桃子,。

在教學(xué)中，忠實于教材,，要研究的基礎(chǔ)上使用教材,。教學(xué)方法合理化，不拘于形式,，通過一系列的活動來展開教學(xué),，了展了學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生思考的習(xí)慣,，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，重視知識和產(chǎn)生過程,，關(guān)注人的發(fā)展,。無論是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，還是作業(yè)的布置上,，我注意分層次教學(xué),，讓每一個學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

我在活動中在膽的讓學(xué)生自主完成，先讓學(xué)生把問題提出來,，然后讓學(xué)生帶著問題去討論,，這樣學(xué)生在討論時就有目的，就會事半功倍,。也讓不同層次的學(xué)生得到不同的了展,。也符合新課程的教學(xué)理念。

不足之處：引入方面有待加強(qiáng),，還不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；板書還有待加強(qiáng)，應(yīng)給學(xué)生做出示范；給學(xué)生思考的時間還不夠,，有的學(xué)生還有新的想法,，應(yīng)讓引導(dǎo)學(xué)生說完整,。

一元二次方程教學(xué)反思篇三

通過本節(jié)課的教學(xué),，使我真正認(rèn)識到了自己課堂教學(xué)的成功與失敗。對我今后課堂教學(xué)有了一定引領(lǐng)方向有了很大的幫助,。下面我就談?wù)勛约簩@節(jié)課的反思,。

本節(jié)課的重點主要有以下3點：

1、找出a，b，c的相應(yīng)的數(shù)值

2、驗判別式是否大于等于0

3、當(dāng)判別式的數(shù)值符合條件,，可以利用公式求根,。

1,、a,b,c的符號問題出錯,，在方程中學(xué)生往往在找某個項的系數(shù)時總是丟掉前面的符號,。

2、求根公式本身就很難,形式復(fù)雜,代入數(shù)值后出錯很多,。

3,、板書不太理想。板書可以說在課堂教學(xué)也起關(guān)鍵作用,，它可以幫學(xué)生溫習(xí)本課的內(nèi)容,，而我許多本該板書的內(nèi)容全部反映在大屏幕上，在繼續(xù)講一下個內(nèi)容時,，這些內(nèi)容也就不會再出現(xiàn),，只給學(xué)生瞬間的停留,，這樣做也欠妥當(dāng),。

4、本節(jié)課沒有激情，學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不起來,，對學(xué)生的鼓勵性語言過少,，可以說幾乎沒有,。

一元二次方程教學(xué)反思篇四

以回顧上節(jié)所學(xué)的配方法解一元二次方程的步驟,，自然而然的引入如何利用配方法解一元二次方程一般式，從而產(chǎn)生一元二次方程根的幾種情況，并在不同情況下求出相應(yīng)的根,。學(xué)生很容易投入到新課的探究中來,，課堂整體非常流暢，絕大部分學(xué)生接受效果非常好！

本節(jié)公式法主要就是要掌握公式,，所以在講解例題時,，特別注重書寫格式,，要求做每道題時都要把公式書寫一遍,，用以加強(qiáng)對公式的記憶,。實質(zhì)上,，公式熟練以后,，完全可以直接將a,b,c的值代入公式，但是對初學(xué)者來說，公式還記不熟,，而有些學(xué)生就會自己編公式,，這樣就沒有達(dá)到教學(xué)的目的，所以應(yīng)硬性要求學(xué)生每次在解題過程中都把公式寫一遍,，以加強(qiáng)記憶,，避免代入公式出錯,。從課后作業(yè)和試卷中可以看到，在公式記憶上,，的確起到了非常好的效果,。

敗筆之處：練習(xí)時間短，學(xué)生做題速度慢,，沒能將課后6道計算題都展現(xiàn)出來并講評改錯,，只能在課后和后面的習(xí)題聯(lián)系中來補(bǔ)充提高了。

再教設(shè)計：在做練習(xí)時,，控制好時間,，先給學(xué)生一點時間獨(dú)立完成，在整體完成一多半的時候,，再找個別同學(xué)板書展示自己的解題過程,，這樣既避免有個別同學(xué)偷懶等別人答案的情況，又節(jié)省了不必要的時間,，不要等大家都做完了再叫學(xué)生板書,，這樣可以節(jié)約點時間，最后老師和學(xué)生給出評價,，利于同學(xué)們改錯完善自己的過程,，爭取課堂的有效環(huán)節(jié)！

一元二次方程教學(xué)反思篇五

基于對教材的分析,，我把重心放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)法上,。通過分析本章的難點和所教班的實際情況，我認(rèn)為教學(xué)的難點在于如何理順配方法,、公式法,、分解因式法之間的關(guān)系以及如何利用一元二次方程解應(yīng)用題。

在把握了本章的重難點之后,，我把教學(xué)中心放在解一元二次方程的三種方法之間的聯(lián)系上,。在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生雖然已經(jīng)清楚三種方法之間的內(nèi)在聯(lián)系,，但同時也存在以下兩方面的問題：第一,、基本運(yùn)算不過關(guān)。絕大多數(shù)同學(xué)都知道解方程的方法,，但卻不能保證計算的準(zhǔn)確性,。這里也透露出新教材的一個特點：很重視學(xué)生思維上的培養(yǎng)，卻忽視了基本計算能力的訓(xùn)練,似乎認(rèn)為每個學(xué)生都能達(dá)到一學(xué)就會的理想境界,。第二,，解方程的方法不靈活。學(xué)習(xí)了三種方法之后，知道了公式法是最通用的方法,，所以也就認(rèn)為公式法絕對比配方法好用多了,。但實際并非完全如此，通用并不意味著簡單,。

通過現(xiàn)場測試,，很多同學(xué)又一次回到首先移項，接著只能用公式法的做法上,。其實,，在這里學(xué)生讓沒有抓住配方法的精髓。這兩題依然是可以用配方法,，而且很快就可以解出來,。

1、備課應(yīng)該更加務(wù)實,。

在以后教學(xué)中,，我要吸取這一章教學(xué)的有益經(jīng)驗。不僅要抓整體,，更要注意一些重要細(xì)節(jié),，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中可能存在的隱性問題。例如：按照慣例,，對于應(yīng)用題學(xué)生的難點都在于如何找等量關(guān)系和列方程,，故最容易忽視的是解方程的細(xì)節(jié)。例如上文中的例4,，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)公式法之后,，都會很自然將方程的左邊展開，繼而使用公式法,，從而解方程會變得十分復(fù)雜,。

2、在教學(xué)中如何能夠使學(xué)生學(xué)得簡單,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,。

教材有很多閃光點，讓人耳目一新,，極大調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)造熱情,。例如課本上很多應(yīng)用題都來源生活，貼近學(xué)生實際,，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。

3、某農(nóng)場要建一個長方形的養(yǎng)雞場,，雞場的一邊*墻（墻長25米）,，另三邊用木欄圍成,，木欄長40米,。

（1）雞場的面積能達(dá)到180平方米嗎,？能達(dá)到200平方米嗎？

（2）雞場的面積能達(dá)到250平方米嗎,？

如果能,，請你給出設(shè)計方案；如果不能,，請說明理由,。

在這里我重點談?wù)劦?題；這是一個很現(xiàn)實的生活問題,，很能調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造熱情,，但同時很容易被生活中的經(jīng)驗所蒙蔽。很多同學(xué)認(rèn)為,，要使雞場的面積最大,，當(dāng)然要把25米的墻完全利用起來，所以最大的面積應(yīng)該是平方米,，故很快可以解決問題,，雞場的面積能達(dá)到180平方米，不可能達(dá)到200平方米,。實際上當(dāng)真如此嗎,？這時引導(dǎo)同學(xué)利用數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型來解決問題,。問題中設(shè)問"能達(dá)到的200平方米嗎,？"。設(shè)這時的養(yǎng)雞場寬為x米,，則養(yǎng)雞場的長為（40-2x）米,，根據(jù)題意，可得到,，經(jīng)過計算,，，從而得出一個出乎意料的結(jié)果：不僅能達(dá)到200平方米,，而且養(yǎng)雞場的墻體不需完全利用,，只需要它的一部分，這時學(xué)生體會到,，即使整面墻都用上,，它的面積并不是最大的。