在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

一元二次方程教學(xué)反思篇一

本節(jié)共分3課時,，第一課時引導(dǎo)學(xué)生通過轉(zhuǎn)化得到解一元二次方程的配方法，第二課時利用配方法解數(shù)字系數(shù)的一般一元二次方程,，第3課時通過實際問題的解決,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力,，同時又進一步訓(xùn)練用配方法解題的技能,。

在教學(xué)中最關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握配方，配方的對象是含有未知數(shù)的二次三項式,，其理論依據(jù)是完全平方式,，配方的方法是通過添項：加上一次項系數(shù)一半的平方構(gòu)成完全平方式，對學(xué)生來說，要理解和掌握它,，確實感到困難,，因此在教學(xué)過程中及課后批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)以下幾個問題：

1、在利用添項來使等式左邊配成一個完全平方公式時,，等式的右邊忘了加,。

2,、在開平方這一步驟中,，學(xué)生要么只有正、沒有負(fù)的,，要么右邊忘了開方,。

3,、當(dāng)一元二次方程有二次項的系數(shù)不為1時,，在添項這一步驟時,，沒有將系數(shù)化為1，就直接加上一次項系數(shù)一半的平方,。

因此,，要糾正以上錯誤，必須讓學(xué)生多做練習(xí),、上臺表演,、當(dāng)場講評，才能熟練掌握,。

一元二次方程教學(xué)反思篇二

《用函數(shù)的觀點看一元二次方程》內(nèi)容比較多，而課時安排只一節(jié),，為了在一節(jié)課的時間里更有效地突出重點,，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,，本節(jié)課給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)引發(fā)學(xué)生觀察,、分析,、類比、聯(lián)想、歸納,、總結(jié)獲得新的知識,，讓學(xué)生充分感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)中,，對新的知識的獲得覺得不意外,，讓學(xué)生“跳一跳就可以摘到桃子”。

探究拋物線交x軸的點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系及其應(yīng)用的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形,，從圖象與x軸交點的個數(shù)與方程的根之間進行分析、猜想,、歸納,、總結(jié)，這是重要的數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的思想方法,，在整個教學(xué)過程中始終貫穿的是類比思想方法,。這些方法的使用對學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成有重要的作用，對學(xué)生的終身發(fā)展也有一定的作用,。

在教學(xué)過程中,，教師作為引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,、提供問題串,、給學(xué)生提供廣闊的思考空間、活動空間,、為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺,；學(xué)生則在老師的指導(dǎo)下經(jīng)歷操作、實踐,、思考,、交流、合作的過程,，其知識的形成和能力的培養(yǎng)相伴而行,，創(chuàng)造“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的課堂境界,。

“反思是數(shù)學(xué)的重要活動,，是數(shù)學(xué)活動的核心和動力”，本節(jié)課在教學(xué)過程中始終融入反思的環(huán)節(jié),，用問題的設(shè)計,，課堂小結(jié)，課后的數(shù)學(xué)日記等方式引發(fā)學(xué)生反思,，使學(xué)生在掌握知識的同時,，領(lǐng)悟解決問題的策略，積累學(xué)習(xí)方法。說到數(shù)學(xué)日記,，“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式,，記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會。通過日記的方式,，學(xué)生可以對他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行總結(jié),，寫出自己的收獲與困惑?！皵?shù)學(xué)日記”該如何寫,，寫什么呢？開始摸索寫數(shù)學(xué)日記的時候,，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容給學(xué)生提出寫數(shù)學(xué)日記的簡單模式：日記參考格式：課題,；所涉及的重要數(shù)學(xué)概念或規(guī)律；理解得最好的地方,；不明白的或還需要進一步理解的地方,；所涉及的數(shù)學(xué)思想方法；所學(xué)內(nèi)容能否應(yīng)用在日常生活中,，舉例說明,。通過這兩年的摸索，我把數(shù)學(xué)日記大致分為：課堂日記,、復(fù)習(xí)日記,、錯題日記,。

作業(yè)的設(shè)計分必做題和選做題,，必做題鞏固本課基礎(chǔ)知識，基本要求,；選做題屬于拓廣探索題目,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力?！度私贪婢拍昙墧?shù)學(xué)下冊,。

一元二次方程教學(xué)反思篇三

通過本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)也存在著一些問題：其一，完全平方式寫錯,。把兩數(shù)差的平方寫成了兩數(shù)和得平方,。其二，非負(fù)數(shù)的平方根求錯,，或二次根式未化成最簡二次根式,。其三，一項未變號,。其四,，少數(shù)同學(xué)配方時左邊加了一次項系數(shù)一半的平方，但右邊忘記加。針對上面各種情況教師利用課余時間對存在問題的學(xué)生逐個講解,。

教師方面也存在著要加強的地方：

1,、教師普通話有待提高；

2,、講授有時語速過快,，聲音較大；

3,、有的知識重復(fù)次數(shù)太多,；

4、學(xué)生自己動手練習(xí)時間偏少,。

一元二次方程教學(xué)反思篇四

1. 教學(xué)計劃中,，原是考慮把探究1和探究2作為一個課時的，但是在學(xué)習(xí)了探究1后,，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生對應(yīng)用題的解題分析,，依然是個難點，很多同學(xué)分析題意不清,，也有不少同學(xué)解方程需要花大量的時間,，而這類“平均變化率”的問題聯(lián)系生活又非常密切，是一元二次方程在生活中最典型的應(yīng)用,，考慮到學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容的重要性,，決定把探究2問題作為一個課時來探究。

2,、在教法,、學(xué)法上我采用“探索、歸納與合作交流”相結(jié)合的方法,，采用嘗試法,、討論法、先學(xué)后教引導(dǎo)式講授法等方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓學(xué)生在自主探究合作交流中加深理解，分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系,，不但讓學(xué)生“學(xué)會”還要讓學(xué)生“會學(xué)”

3,、以導(dǎo)學(xué)案的形式，創(chuàng)設(shè)由特殊性到一般性的實際問題為情境,，讓學(xué)生感受知識在生活中的應(yīng)用,，習(xí)題緊扣生活，難度不大,，增加學(xué)生的自信及探究的積極性,。通過學(xué)生討論交流,，歸納出一般的規(guī)律。

4,、學(xué)生通過由特殊到一般的實際問題的探究后,，及時讓學(xué)生歸納，形成知識與方法,。

5,、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解教材,。采用學(xué)案問題設(shè)置的方式對問題進行分解,，最后師生共同完成。由于是例題,，所以注重板書格式,。

6、學(xué)案的設(shè)置,，具有層次性,，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，小結(jié)歸納,。有梯度的設(shè)置習(xí)題，讓學(xué)生去挑戰(zhàn)中考題,，感受中考的難度,，體會成功的喜悅。并且注重問題及考察需要,，體現(xiàn)先學(xué)后教,、合作探究，自主學(xué)習(xí)的課改精神,。

7,、在時間的安排上,，教學(xué)環(huán)節(jié)（一）,、（二）部分計劃讓學(xué)生展示后簡單點評，但是考慮到學(xué)生的實際情況和學(xué)生知識的形成過程,，不光是要結(jié)果,，囫圇吞棗，所以做了詳細(xì)的推導(dǎo),，用了不少的時間,，這樣導(dǎo)致了教學(xué)程序的不完整，挑戰(zhàn)中考題沒能在課堂上完成,。環(huán)節(jié)（一）,、（二）的習(xí)題設(shè)置有點多和重復(fù),，使得環(huán)節(jié)（五）中的綜合練習(xí)沒有在課堂中探究和展示，所以在習(xí)題的選擇上還要多加精選,，力求做到精選精煉,。

8、生生交流活動少,，學(xué)生大多數(shù)都是各自為陣,，沒有發(fā)揮小組的作用，在教學(xué)環(huán)節(jié)（三）的自主學(xué)習(xí)中,，如果能發(fā)揮小組的帶動作用,，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，我想會更好一些,，在引導(dǎo)學(xué)生討論上做得不夠，不能兼顧全體,。

一元二次方程教學(xué)反思篇五

利用求根公式解一元二次方程的一般步驟：

1,、找出a，b,，c的相應(yīng)的數(shù)值

2,、驗判別式是否大于等于0

3、當(dāng)判別式的數(shù)值符合條件,，可以利用公式求根,、

2、求根公式本身就很難,，形式復(fù)雜,，代入數(shù)值后出錯很多、

通過本節(jié)課的教學(xué),，總體感覺調(diào)動了學(xué)生的積極性,，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生思維的火花,，具體有以下幾個特點：

本節(jié)課第一個例題,，我在引導(dǎo)解決此題之后，總結(jié)了利用求根公式解一元二次方程的一般步驟,，不僅關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

例2,、3是例1的變式與提高,，通過變式訓(xùn)練，讓學(xué)生由淺入深,，由易到難,，也讓學(xué)生解決問題的能力提高,，這是這節(jié)課中的一大亮點，在講完例題的基礎(chǔ)上,，將更多的時間留給學(xué)生,，這樣學(xué)生感覺到成功的機會增加，從而有一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

課堂上多給學(xué)生展示的機會,，讓學(xué)生走上講臺，向同學(xué)們展示自己的聰明才智,?？傊ㄟ^各種激勵的教學(xué)手段，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，課堂收效大,。

需要改進的方面，由于怕完不成任務(wù),，教師講的還是多了些,，以后應(yīng)最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一元二次方程教學(xué)反思篇六

新課程改革的核心目標(biāo)是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,，培養(yǎng)21世紀(jì)所需的創(chuàng)新人才,，這就要求在教學(xué)過程中既重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教育,，又要重視創(chuàng)新精神和實踐能力以及良好道德情操的培養(yǎng),。因此教學(xué)結(jié)構(gòu)采用“以學(xué)生為主體—以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過對教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)活動等的設(shè)計,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既有很大的自主權(quán)，又能保證其學(xué)習(xí)不會發(fā)生質(zhì)的偏離,，能在適當(dāng)?shù)臅r候得到教師或伙伴的指導(dǎo),。學(xué)生處于這種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境是有程度限制的，這節(jié)課的教學(xué)過程中雖然在每一個小的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都是采取的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,。

但從整來教學(xué)的主導(dǎo)性太強,，學(xué)習(xí)一直被老師牽著鼻子走。對一些思維速度的學(xué)習(xí)是可行的,，而對于一些反應(yīng)速度慢的學(xué)生來說跟著吃力，很快就失去學(xué)習(xí)的積極性,。因此教師還要再放一把,，給學(xué)生更廣闊的思維空間,。尤其是在環(huán)節(jié)的銜接過程，由學(xué)生思考下一步要做什么,。學(xué)生是完全能夠做到的,，因為在復(fù)習(xí)時已把解決實際問題的一般過程復(fù)習(xí)了。

在教學(xué)過程中雖然以學(xué)生為主體,，以自學(xué)為主,。但是其積極主動性在某些同學(xué)來說還是不高的。對知識的獲得的成就感也沒有表現(xiàn)得那么明顯,。對于知識的廣度和深度也沒有舉一反三的效果展示,，更何況創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如應(yīng)在例題完成時,，根據(jù)老師提出可以用設(shè)速度的方法為例,，同學(xué)們還有什么方法？這樣就起到了點睛的作用,，為學(xué)生思維的開發(fā)提供了一個空間,。只是重視了知識的鞏固和運用，和解決問題的訓(xùn)練,。雖說在總結(jié)時進行了思想教育,，也沒有見其明顯的反饋。培養(yǎng)學(xué)生合作的小組學(xué)習(xí)不免有些形式化,。因為在小組協(xié)作時都屬于自我陳述,，無合作解題的意向。

教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位應(yīng)關(guān)注學(xué)生分析,，解決解決能力的培養(yǎng),；應(yīng)關(guān)注學(xué)生交流協(xié)作表達能力的培養(yǎng)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識,、能力的培養(yǎng),。從這些方面本節(jié)課教學(xué)過程中都表現(xiàn)的不足。還應(yīng)提高在這方面的設(shè)計,。還應(yīng)提高駕馭課堂能力,。

教學(xué)方法單一。幾乎都是教師提問學(xué)生回答的形式,。使整個課堂的也十分音調(diào),。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí),，協(xié)作學(xué)習(xí)效果也不是很好,。

教師的語言，在教學(xué)過程中教師的語言的地位是非常重要的,，直接影響教學(xué)效果的成敗,。每一次出公開課都是一個鍛煉學(xué)習(xí)的機會,，從中能找到自己的一些缺點和不足。如在教學(xué)過程中由于語速過快而出現(xiàn)吐字不清的現(xiàn)象,，口誤出現(xiàn)頻率也很高,。語言表達能力還需要不斷的鍛煉。

培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題能力,，雖然不是一朝一夕的事情,，但是必須重視每一次機會。特別提出的是王亮這名同學(xué),。這是一個比較特殊的學(xué)生,，他的計算能力非常之強，速度非常之快,，全班第一,。記憶力也如此。而分析能力和解決問題能力就反過來了,。舉個例子,，三角形的兩個直角邊是9厘米，三角形的面積是10平方厘米,。如果設(shè)其中一個為x,，那么另一個直角邊可以表示為什么？這樣的分析題都不能完成,。他這種情況主要是沒有掌握分析方法,。因此每到一些簡單的分析題時都要求他獨立完成。在這節(jié)課上又出現(xiàn)了所問非所答的情況問“跳水運動員跳到最高點時的速度是多少,？”而他回答的卻是平均速度,。顯然他平時不認(rèn)真分析老師說的話或應(yīng)用題的題意。只有從平時,，從基礎(chǔ)抓起,。不放過一次機會。

還有一點值得提出的是教學(xué)過程中一定及時糾正學(xué)生的錯誤,。在這堂中有多處學(xué)生的錯誤沒有得到老師的糾正,。如：在計算過程中，最大數(shù)加上最小數(shù)的和除以2或可以說（最大數(shù)+最小數(shù)）/2,。學(xué)生沒有加括號,，也沒有說“的和”都是錯誤的，要及時加以糾正,。

基本完成了基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)目標(biāo),，也對學(xué)生進行了情感教育，但是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)沒有體現(xiàn)出來。從始至終,，學(xué)生都是有理有據(jù)的回答老師的提問,。在總結(jié)分析時,，教師只提到了有多種做法,，學(xué)生可能是一頭霧水。很可惜的失去了一次對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的機會,。

教學(xué)的主動權(quán)牢牢的抓在教師的手里,。更要重視教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活性。這樣才有可能抓住學(xué)生的思維的火花,，深入探究,。推動學(xué)生思考的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

一元二次方程教學(xué)反思篇七

初四畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊,，任務(wù)重，要求高,，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。數(shù)學(xué)是中考中容易得分也容易失分的科目,，因此數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低,，對學(xué)生來說十分關(guān)鍵。許多初四的老師都有這樣一個困惑：到底如何進行總復(fù)習(xí),？是按復(fù)習(xí)指導(dǎo)按部就班復(fù)習(xí)下去,，還是另劈稀徑？下面就這堂〈一元二次方程的復(fù)習(xí)課〉談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一元二次方程的復(fù)習(xí)我分為兩部分：第一部分為基礎(chǔ)復(fù)習(xí),，第二部分為一元二次方程的應(yīng)用,。我上的是第一部分。這堂課的復(fù)習(xí)思路還是比較傳統(tǒng)：概念的梳理（方法的回憶）——實踐（方法的選擇）——應(yīng)用（方法的融合）”,。其中回憶了近似值,、二次函數(shù)的頂點式等初四重點知識。最后的應(yīng)用稍顯倉促,，沒有講透,，還不如把這部分舍去，在前面的解法中多給學(xué)生一點時間,，夯實基礎(chǔ),。把應(yīng)用全部放到下節(jié)課。在習(xí)題的選擇上我注意了廣度與前后知識的聯(lián)系,，但深度和綜合性還不夠,。

上完這堂課我首先感受到了集體備課的好處，可以取長補短，整堂課也具有連貫性,，而不是以前的講到哪兒算哪兒,。課前的精心備課也讓我整個課堂比較流暢、緊湊容量大,?？偟膩碚f要上好一堂復(fù)習(xí)課應(yīng)該注意以下幾點：

1、課前精心備課,，加強備課組的聯(lián)系,。

2、重視課本,，夯實基礎(chǔ),。

3、復(fù)習(xí)不要只講究塊,，而要注意前后的聯(lián)系,，尤其是初四的知識要注意隨時滲透。

切切實實提高復(fù)習(xí)實效是初四數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的最終目標(biāo),。因此,，任課教師要有強烈的質(zhì)量意識，認(rèn)真探討和研究有效的復(fù)習(xí)方法,，應(yīng)因地制宜地擬訂好復(fù)習(xí)計劃,。要充分發(fā)揮備課組的集體智慧，群策群力,，不斷研究和改進復(fù)習(xí)方法,，加強校際交流與合作。

一元二次方程教學(xué)反思篇八

這節(jié)課是“列一元二次方程解應(yīng)用題（1）”,，講授在幾何問題中以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為問題的背景,，讓學(xué)生從具體的問題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，歸納出變化規(guī)律,，并能用數(shù)學(xué)符號表示,，最終解決實際問題。這類注重聯(lián)系實際考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的問題,，體現(xiàn)時代性,，并且結(jié)合社會熱點、焦點問題,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家,、人類和世界的命運。既有強烈的德育功能,，又可以讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析社會現(xiàn)象,，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,。

通過本節(jié)課的教學(xué),總體感覺調(diào)動了學(xué)生的積極性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以現(xiàn)實生活情境問題入手,，激發(fā)了學(xué)生思維的火花，具體我以為有以下幾個特點：

一,、本節(jié)課第一個例題,，是面積問題中的一個典型例題，我在引導(dǎo)學(xué)生解決此題之后,，總結(jié)了解一元二次應(yīng)用題的步驟,。不僅關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。

二、練習(xí)1是例題1的變式與提高,，練習(xí)2是例題2的變式與提高,。 通過變式訓(xùn)練，讓學(xué)生由淺入深,，由易到難,，也讓學(xué)生解決問題的能力逐級上升，這是這節(jié)課中的一大亮點,。在講完例題的基礎(chǔ)上,，將更多教學(xué)時間留給學(xué)生，這樣學(xué)生感到成功機會增加,，從而有一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流、相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

三、在課堂中始終貫徹數(shù)學(xué)源于生活又用于生活的數(shù)學(xué)觀念,，同時用方程來解決問題,，使學(xué)生樹立一種數(shù)學(xué)建模的思想。

四,、課堂上多給學(xué)生展示的機會,，比如我所設(shè)計練習(xí)題可用不同方法去求解，讓學(xué)生走上講臺,，向同學(xué)們展示自己的聰明才智,。同時在這個過程中，更有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題與解決問題獨到見解及思維誤區(qū),，以便指導(dǎo)今后教學(xué),。總之，通過各種啟發(fā),、激勵的教學(xué)手段,，幫助學(xué)生形成積極主動求知態(tài)度，課堂收效大,。

五,、需改進的方面：

1.由于怕完不成任務(wù)，給學(xué)生獨立思考時間安排有些不合理,，這樣容易讓思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考,，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。例如練習(xí)題1有多種解法,課后一些學(xué)生與老師交流,但課上沒有得到充分的展示.

2.只考慮撲捉學(xué)生的思維亮點,一生列錯了方程,老師沒有給予及時糾正,。導(dǎo)致使一些同學(xué)陷入誤區(qū).

3．下課后很多學(xué)生和老師溝通課上一生的錯誤問題,但他們上課并不敢提出,有點卻場,所以平時要培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說敢于發(fā)表個人的不同見解的學(xué)風(fēng),。

一元二次方程教學(xué)反思篇九

通過本節(jié)課的教學(xué)，使我真正認(rèn)識到了自己課堂教學(xué)的成功與失敗,。下面我就談?wù)勛约簩@節(jié)課的反思,。這節(jié)課是一元二次方程解法的復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)的思路是概念的梳理（方法的回憶）__實踐（方法的選擇）__應(yīng)用（方法的融合）,。由于課前我做了精心準(zhǔn)備,，所以整個課堂流暢、緊湊容量大,。整節(jié)課充滿著”自主,、合作、探究,，交流“的教學(xué)理念,，使學(xué)生在主動思考探究的過程中自然的獲得新的知識。

需要改進的方面：

1,、設(shè)計的問題太多,，學(xué)生在課堂上沒有辦法消化。

2,、學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來,。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得課堂就應(yīng)該交給學(xué)生,，而不是一味的填鴨式灌輸給學(xué)生,，這樣反而達不到預(yù)期的效果。

一元二次方程教學(xué)反思篇十

一元二次方程是學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次方程和二元一次方程組之后所接觸的第三類方程,，所以對于它的概念,，學(xué)生很容易理解。通過這節(jié)課的教學(xué)我有如下幾點感想：

一,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,、類比,、聯(lián)想已學(xué)的一元一次方程、二元一次方程,，歸納,、總結(jié)出一元二次方程，讓學(xué)生充分感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中,，使新概念的得出覺得意外，讓學(xué)生跳一跳就可以摘到桃子,。

二,、合理選材，優(yōu)化教學(xué),，在教學(xué)中,，忠實于教材，要研究的基礎(chǔ)上使用教材,。教學(xué)方法合理化,，不拘于形式，通過一系列的活動來展開教學(xué),，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，增強了學(xué)生思考的習(xí)慣,，增強了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。

四、為了真正做到有效的合作學(xué)習(xí),，我在活動中大膽地讓學(xué)生自主完成,。先讓學(xué)生把問題提出來，然后讓學(xué)生帶著問題去討論,，這樣學(xué)生在討論時就有目的,，就會事半功倍。也讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。也符合新課程的教學(xué)理念,。

不足之處：引入方面有待加強，不夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；板書還有待加強,，應(yīng)給學(xué)生做出示范；給學(xué)生思考的時間還不夠,。

一元二次方程教學(xué)反思篇十一

利用求根公式解一元二次方程的一般步驟：

1,、找出a，b,，c的相應(yīng)的數(shù)值,。

2,、驗判別式是否大于等于0。

3,、當(dāng)判別式的數(shù)值符合條件,，可以利用公式求根、學(xué)生第一次接觸求根公式,，學(xué)生可以說非常陌生,，由于過高估計學(xué)生的能力，結(jié)果出現(xiàn)錯誤較多,。

其實在做題過程中檢驗一下判別式這一步單獨提出來做并不麻煩,，直接用公式求值也要進行，提前做這一步在到求根公式時可以把數(shù)值直接代入,、在今后的教學(xué)中注意詳略得當(dāng),，不該省的地方一定不能省，力求達到更好的教學(xué)效果,。

通過本節(jié)課的教學(xué),，總體感覺調(diào)動了學(xué)生的積極性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)了學(xué)生思維的火花,，具體有以下幾個特點：

本節(jié)課第一個例題，我在引導(dǎo)解決此題之后,，總結(jié)了利用求根公式解一元二次方程的一般步驟,，不僅關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。

例2,、3是例1的變式與提高，通過變式訓(xùn)練,，讓學(xué)生由淺入深,，由易到難，也讓學(xué)生解決問題的能力提高,，這是這節(jié)課中的一大亮點,，在講完例題的基礎(chǔ)上，將更多的時間留給學(xué)生,，這樣學(xué)生感覺到成功的機會增加,，從而有一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

課堂上多給學(xué)生展示的機會,，讓學(xué)生走上講臺,，向同學(xué)們展示自己的聰明才智,。總之通過各種激勵的教學(xué)手段,，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，課堂收效大。

需要改進的方面,，由于怕完不成任務(wù),，教師講的還是多了些，以后應(yīng)最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。