作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

大班教案有趣的漢字 大班教案有趣的漢字設(shè)計(jì)意圖篇一

1、了解漢字的起源,，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

2,、初步了解漢字的演變過程,。嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字,。

3,、體驗(yàn)漢字中的趣味性，關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，萌發(fā)閱讀漢字的興趣,。

重點(diǎn)：初步了解漢字的演變過程,。

難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備 床,、桌,、椅、木塊,、大樹等圖片,，并寫出相應(yīng)的名稱。

“木,、林,、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

書法作品及“火,、水,、山”的演變圖。

一,、欣賞書法作品

教師：“你們覺得這些字怎么樣,？這是漢字，是中國(guó)特有的一種文字,?！?/p>

了解漢字的演變

二、出示火,、水,、山的演變圖。

教師講解漢字的演變過程,。

教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子，后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾?jiǎn)化他們,，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字,。”

三,、尋找漢字的秘密

1,、床、桌,、椅圖片,，請(qǐng)幼兒說出它們的名字。

2,、出示漢字,，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。

教師：“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎,？”“它們是什么,？”

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處,。

教師：“這些漢字有個(gè)共同的小秘密，誰能找到,？為什么這些字里都有一個(gè)木字呢,？”（因?yàn)檫@些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個(gè)木表示,；許多的樹在一起成為樹林就用兩個(gè)木字表示,，就是樹林的“林”字；很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林,，我們用三個(gè)木字表示,，就是森林的“森”。

游戲：找名字

在很多的名字中找出自己的名字,，然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶,，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

大班教案有趣的漢字 大班教案有趣的漢字設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、了解漢字的起源,，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

2,、嘗試根據(jù)圖畫,、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

3,、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

1,、掛圖第6號(hào),。

2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第18頁(yè),。

3,、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。

一,、找漢字,。

出示掛圖一。圖片上有什么,，這些文字一樣嗎,，有誰知道是哪些國(guó)家的文字。

找出圖片中的漢字,，漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字。

二,、看圖猜字,。

出示掛圖二（遮住漢字部分）,。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字。

引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火,、口,、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜,，認(rèn)一認(rèn),，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。

幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”,，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的,。

三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn),。

你看見過這些字嗎,？你在什么地方見過？你們會(huì)認(rèn)漢字嗎,？

教師記錄幼兒所說的漢字,。認(rèn)讀過程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音,。

四,、嘗試看圖識(shí)字。

請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)教材,，自己嘗試根據(jù)圖畫,、象形字認(rèn)讀漢字。

鼓勵(lì)幼兒和同伴互相討論,、交流,。

鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)室、園內(nèi)和各種場(chǎng)所尋找漢字,。

大班教案有趣的漢字 大班教案有趣的漢字設(shè)計(jì)意圖篇三

大班幼兒即將升入小學(xué),，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活，我們開展了“我要上學(xué)啦”主題活動(dòng),。大班幼兒對(duì)文字符號(hào)有濃厚的興趣,，開始關(guān)注自己認(rèn)識(shí)的文字，學(xué)著辨別一些相近的字,，因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡,，幼兒對(duì)字卡上的字充滿了好奇，他們經(jīng)常在一起互相交流自己認(rèn)識(shí)的字,，在游戲的過程中,，幼兒提出這樣的問題：字可真有趣，也真奇怪呀，為什么這個(gè)字要這樣寫,，那個(gè)字要那樣寫呢?”就幼兒關(guān)注的這些問題,，設(shè)計(jì)了這次有趣的活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對(duì)漢字的興趣,，激發(fā)幼兒的求知欲,，為人小學(xué)做好準(zhǔn)備。

1,、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)文字的興趣,，初步引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)漢字的起源和簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。

2,、初步了解漢字中的象形字,、會(huì)意字及有趣的偏旁部首。

3,、培養(yǎng)幼兒的合作,、協(xié)商能力。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活,、區(qū)域游戲以及教育活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會(huì),，一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí),，對(duì)漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：漢字知識(shí)pprr,、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶、字卡等,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會(huì)意字的特點(diǎn),，知道文字的目的及用途。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字,，在合作過程中學(xué)會(huì)分工,、協(xié)商。

1,、觀看課件,，引導(dǎo)幼兒初步了解中國(guó)漢字的起源和簡(jiǎn)單特點(diǎn)。

(1)出示甲骨文的p陽圖片,，了解甲骨文的特點(diǎn),。

教師：小朋友中有很多人都認(rèn)識(shí)了許多字，今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來看看,。

教師：這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國(guó)字?外國(guó)字?外星人的字?還是中國(guó)古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

教師：它是中國(guó)古代的文字,，你們覺得它像什么?

幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

教師：我們一起來看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個(gè)字演變到現(xiàn)在,，會(huì)變成漢字里的什么字呢?變變變,，噢!原來是日字!

教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字,。

教師分別出示山、石,、月,、木等幾個(gè)字，按照上面的方法以此類推,，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源,。

教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文,。在很久以前,，當(dāng)時(shí)沒有筆和紙，人們就是在石頭上,、骨頭上,、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當(dāng)時(shí)的文字,。

(2)出示象形字的p陽圖片,，了解象形字的特點(diǎn)。

教師：古代有一種文字很有趣,，這種字差不多就是照著那個(gè)東西的形狀畫出來的,，叫做象形字。

教師：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼兒1：山,，它上面的尖就像山峰,。

幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的,。

幼兒3：門,，左右直直的`就像兩扇門一樣。

教師：“山”就像一座大山的樣子,，在一群山的中間有一座高高的山峰,；“月”就像一彎明月； “魚”是一尾有魚頭,、魚身,、魚尾的游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀,；而“日”字就像一個(gè)圓形,，中間有一點(diǎn)，很像我們?cè)谥币曁枙r(shí)，所看到的形態(tài),。

(3)出示會(huì)意字的p胛圖片,，了解會(huì)意字的特點(diǎn)。

教師：下面我們看到的字就更有意思了,，叫做會(huì)意字,。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成，以所組成的字形或字義合并起來,，表達(dá)此字的意思,。例如，這個(gè)字念“鳴”,，它是鳥叫的意思,，誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等,。

幼兒1：是“口”和“鳥”組成的,。

幼兒2：“口”是嘴的意思。

幼兒3：小鳥用嘴叫,，所以是鳴,，就是鳥叫的意思。

(4)出示偏旁部首的ppt圖片,，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn),。

教師：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?

幼兒1：它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水,。

幼兒2：都和水有關(guān)系,。

教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊,，一般有三點(diǎn)水旁,，如出汗的“汗”，黃河的“河”,，長(zhǎng)江的“江”,，還有流水的“流”，大海的“?！?。跟木頭有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字,，如椅子的“椅”,，楓樹的“楓”，桌子的“桌”,。跟人有關(guān)的字呢,，就用人字旁,，如“你”“他”“們”，等等,。(提手旁,、木字旁、三點(diǎn)水,、單人旁)

(1)木偶的身體會(huì)寫字,。

教師：我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個(gè)文字游戲吧,。羅老師請(qǐng)來一個(gè)好朋友,，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀,，請(qǐng)幼兒猜猜擺的是什么字。

教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字,，引導(dǎo)幼兒猜猜看,。

(2)我的身體會(huì)“寫字”。

①教師：小朋友可真聰明呀,，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡,，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等,。)

②分組游戲,，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

教師：我們要加大游戲難度了,，自選四個(gè)人一組,，到老師這里挑選一張字卡，并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字,，拼得像,，讓大家能看出來的，就算成功,。

教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識(shí),，玩了文字游戲，你們覺得中國(guó)文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息,，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片,，我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面,，有了名片,，當(dāng)你想好朋友的時(shí)候，就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話,，聊聊天,，多好呀,。

制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號(hào)碼，并做簡(jiǎn)單裝飾,。

小朋友互相交換名片,。

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí),、講解及交流討論,，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

活動(dòng)中教師能夠運(yùn)用語言引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極地動(dòng)腦,，自己歸納出相關(guān)知識(shí)，例如,，在了解會(huì)意字的環(huán)節(jié)中,，教師引導(dǎo)幼兒：“這個(gè)字念鳴，它是鳥叫的意思,，誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?”幼兒通過教師的引導(dǎo),，很快就發(fā)現(xiàn)“鳴”是由口和鳥字組成的，鳥是用嘴叫的,，而口就是嘴的意思,，所以組合在一起就是鳴，鳥叫的意思,。

“我的身體會(huì)寫字”這一環(huán)節(jié),，使幼兒能夠在生動(dòng)活潑的游戲氣氛中學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中,，幼兒以小組形式合作完成一個(gè)字，幼兒自由交流,、討論,、分享，并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字,，發(fā)展了幼兒共同合作,、交流討論等能力,。活動(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師,、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂，得

到發(fā)展,。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入,，給幼兒充足的自我學(xué)習(xí)空間，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感,、自信和滿足,。

活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠,。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺,，討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法,。在木偶擺出字時(shí),，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對(duì)比,，幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。

1,、活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn),，活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。在這個(gè)活動(dòng)中,，為了激發(fā)幼兒的興趣,，分別設(shè)置了pprll知識(shí)介紹、木偶擺字猜字,、身體擺字猜字,、小組合作擺字、寫名片等環(huán)節(jié)開展活動(dòng),，幼兒比較感興趣,，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幼兒經(jīng)過大班一年的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的合作能力,，因此在組合擺字的環(huán)節(jié),，好幾個(gè)組都是獨(dú)立協(xié)商完成的，沒有求助老師的指導(dǎo),。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo),，符合本班幼兒的發(fā)展水平。

2,、教師提問有效引導(dǎo)幼兒積極思考,，主動(dòng)參與活動(dòng),。在活動(dòng)的指導(dǎo)中教師注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己思考，探索問題的答案,。例如,，問幼兒會(huì)意字如何組成的，舉了“鳴”字的例子,，幼兒特別感興趣,，老師利用巧妙的提問引導(dǎo)幼兒梳理出答案，充分體現(xiàn)了教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。同時(shí)在身體擺字的游戲環(huán)節(jié)中,，教師給予幼兒充分的表現(xiàn)空問,，并沒有馬上介入孩子的活動(dòng)，而是在一旁觀察,，用語言和眼神鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立協(xié)商完成任務(wù),，這也是在支持幼兒。

3,、材料準(zhǔn)備充分,，支持幼兒學(xué)習(xí)，有利于教育目標(biāo)的完成,?；顒?dòng)前期準(zhǔn)備比較充分，圖片的選擇能有效支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),，課件內(nèi)容基本上體現(xiàn)了漢字的特點(diǎn),，能幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，獲得新的知識(shí),。

1,、本次活動(dòng)目標(biāo)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠通過提供適宜的學(xué)習(xí)材料,、啟發(fā)式提問,、身體活動(dòng)等策略，支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),，并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作,、協(xié)商的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn),?；顒?dòng)中采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,，以小組合作方式用身體拼擺漢字,，發(fā)展幼兒的合作,、交流、討論的能力,，并盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師,、幼兒與幼兒之問個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂,，得到發(fā)展,。

2、教師群體反思能夠圍繞預(yù)先提出的問題,，研討活動(dòng)目的明確,，為參與活動(dòng)的老師梳理出一個(gè)反思思路。但在反思過程中,，問題基本上圍繞教師層面,，對(duì)于幼兒的觀察反思不夠，特別是對(duì)幼兒沒有提出質(zhì)疑性問題：如大班幼兒對(duì)活動(dòng)的前期參與不夠,，教師沒有引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)活動(dòng)素材,，如果教師引導(dǎo)幼兒、家長(zhǎng)共同參與準(zhǔn)備工作,，對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)起到一定的推動(dòng)作用,。

語言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中,，別具詼諧,、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中,，宣泄了郁悶，松弛了心緒,，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢,、愉悅?；顒?dòng)《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分,，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀,、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系,，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ,，以及疏泄郁悶的心理感受,。活動(dòng)第二部分是理解故事的第二部分,，由于有了第一部分的鋪墊,，孩子們很快就理解了,。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上,，小豬癢的怎樣,？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快,?！碑?dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服,，癢的痛快,。”當(dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道,？”孩子們都說：“因?yàn)榘W的舒服,，癢的痛快，癢的開心,?！陛x輝還說：“我們聽了這個(gè)故事也很開心，很舒服,?！弊詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍,，有了更為真切的體驗(yàn),，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了,。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí),，有個(gè)別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話,，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹,，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了,。

幼兒園大班古詩(shī)教案《絕句》

活動(dòng)內(nèi)容：古詩(shī)《絕句》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛之情,。

2.在給詩(shī)配畫的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦,。

3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”,、“上”、“含”,、“泊”的含義,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片,、字卡：鳴,、上、含,、泊,。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題,。

2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

看,，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥,，會(huì)用嘴捉魚,，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行,。

3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》,。

二、展開

1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫的方式,，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容,。

老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”,，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫出這兩句的意思,，并請(qǐng)幼兒解釋其含義。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空,。）

2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩(shī)句的內(nèi)容,。

（1）“窗含西嶺千秋雪”,。西嶺：是一個(gè)地方的名字；千秋雪：一年又一年,，

幾千年都化不了的雪,；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣,。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”,，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了,。

（2）“門泊東吳萬里船”,。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬里路,，

這些船有將要駛向東吳的,，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊,，或者直接叫一個(gè)字“泊”,；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具,，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī),。

4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞,。

鳴：鳥的叫聲,；上：飛上；含：向外望去,，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣,；泊：停泊、?？?。

5.知識(shí)拓展：古詩(shī)是描寫人物的還是描寫景色的？哪個(gè)季節(jié)的景色,？ 你是

從哪里知道的,？作者是誰？他為什么要寫這首古詩(shī),？

三,、結(jié)束

幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩(shī)。

大班語言教案：貪吃的小貓（下）

一,、活動(dòng)背景：

分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書,，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣,，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫,、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高,，自信感得到了極大的滿足,。

二、設(shè)計(jì)思路：

瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作,，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”,。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與,，自己動(dòng)手制作自己的圖書,。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,，把它變成圖書,。《綱要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流,、分享探索的過程和結(jié)果,。”因此開展了這次活動(dòng),。

三,、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作,。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事,。

（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品,。

四,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1、學(xué)具：自制圖書自評(píng)表,、圖書內(nèi)容表,、水彩筆、繪畫紙

2,、教具：自制圖書評(píng)價(jià)表

（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

五,、活動(dòng)過程：

（一）組織幼兒討論，切入主題

1,、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書,。”

2,、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素,？

3、觀察自評(píng)表,，討論圖書要素的條件

（二）教師出示自制圖書自評(píng)表,，請(qǐng)幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件,？

（三）分組商量,，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表,。

1,、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書,，將故事內(nèi)容融入圖書,，成為圖書的一部分，填寫圖書內(nèi)容表,，商量圖書每一頁(yè)的內(nèi)容是什么,？

2、小組共同協(xié)商分工合作,。

引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式,，進(jìn)行分工，將封面,、第一頁(yè),、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工,，防止出現(xiàn)搶著繪制封面,、第一頁(yè)的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上,，分工后接下來的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來分配,。

（四）分工合作，繪制小書,，并進(jìn)行自評(píng),。

每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評(píng)表發(fā)下,，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對(duì)照,，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。

（五）共同分享,，閱讀自制圖書

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書,，分享孩子的閱讀樂趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事,。教師出示自制圖書互評(píng)表,，小組之間互相評(píng)價(jià)。

六,、活動(dòng)延伸

1,、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書裝訂好,，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充,。

2、在圖書后面附一張紅花表格,，放在閱讀角,，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花,。

大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

1.理解故事內(nèi)容,，知道故事含義,，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的,，是有缺點(diǎn)的,。

2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處,，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

3.體驗(yàn)婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。

1.歡慶音樂一段,。

2.《老鼠娶新娘》系列圖畫,。

3.故事背景音樂一段。

4.漢字卡片：太陽------照,；烏云------遮,； 風(fēng)------吹； 高墻------擋,；老鼠--------打洞,； 貓-------抓；

取長(zhǎng)補(bǔ)短

1,、導(dǎo)入：

(1)今天,，我給大家?guī)砹艘欢我魳罚銇砺犅牽丛谶@段音樂里人們會(huì)在做些什么事,？

幼兒討論（高興的事,、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情,！

(2)_出示圖片：花轎

提問：什么時(shí)候會(huì)坐轎子,？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘,。

2,、老鼠娶新娘

(1)美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽,、云,、風(fēng)、高墻,、老鼠小阿郎,、貓。你們覺得他們中間誰是最強(qiáng)大的新郎呢,？為什么,？

(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰呢？我們來聽聽故事,。

講故事（邊講邊演示圖片,，故事背景音樂輕輕響起）

提問：你覺得在這個(gè)故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢,？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰就出示子卡,。

小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方,，分別是……，但是沒有人是最強(qiáng)的,。

3.最強(qiáng)的你：

小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處,，你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎,？每個(gè)人都有長(zhǎng)處，有長(zhǎng)處,，可真好,，因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。

4.不強(qiáng)的你：

每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方,，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方,，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎,？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答,。你們能夠知道自己的短處，真好,，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足,，才能夠進(jìn)步！

5.朋友圈：

我們都有長(zhǎng)處和短處,，今天老師帶你們來玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長(zhǎng)處去幫助別人,，你的短處請(qǐng)別人來幫助你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示子卡,。

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助時(shí),，就會(huì)變得很強(qiáng)大,。

6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>

世界上沒有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢,？（可提示：找不到最強(qiáng)的,，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢,？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎,，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂起）

7.游戲：《抬花轎》

美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了,，我們也來玩抬花轎的游戲,。

游戲開始：選一個(gè)女孩子來當(dāng)新娘,，新娘拋繡球選新郎！請(qǐng)2個(gè)男生來抬花轎,，迎親隊(duì)伍出發(fā)了,！

1、有效提問,，讓孩子正確的評(píng)價(jià)自己的能力和客觀困難,。

自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù),，敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn),。《老鼠娶新娘》,，原本是一個(gè)帶有濃濃氣息的繪本故事,，經(jīng)過編者對(duì)教材的挖掘和設(shè)計(jì)，巧妙的尋找到了切入點(diǎn),，抓住繪本的中心思想及其精髓,，通過幾個(gè)有效提問，把“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)”的人性特點(diǎn),，通過這次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒理解,，讓幼兒自豪的找出自己的強(qiáng)項(xiàng)。

2,、積極合作,，真誠(chéng)欣賞他人的強(qiáng)項(xiàng)。

自信心強(qiáng)的孩子能在新的活動(dòng)任務(wù)前不膽怯,，能主動(dòng)參加,；討論時(shí)能大膽發(fā)表意見，不輕易改變主意,?；顒?dòng)中通過“抬花轎”這個(gè)游戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作,，共同組隊(duì),、討論游戲的形式，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺(tái),。

3,、讓孩子動(dòng)起來，成為活動(dòng)的主角,。

自主性即不依賴他人,，不受他人的干擾與支配，自己思考,、自我判斷,、自我行動(dòng),。自主性是人的品格特征，也是人素質(zhì)的基本核心,，它體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面：主體性,、主動(dòng)性、上進(jìn)心,、判斷力,、獨(dú)創(chuàng)性以及自我控制、自律性,、責(zé)任感等,。在不知不覺中，孩子們成了故事的主角,，大家說說自己的強(qiáng)項(xiàng),，說說同伴的優(yōu)點(diǎn),，老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動(dòng)的平臺(tái),，師生互動(dòng)之間的對(duì)話關(guān)系，呈現(xiàn)出相互作用,、相互依托,、平等交往、相映成趣的美好景象,，揭示出“沒有最強(qiáng),，只有更強(qiáng)；每個(gè)人都有強(qiáng)項(xiàng),，有了朋友的幫助,，你會(huì)變得更強(qiáng)的”人生哲理?；顒?dòng)讓我感覺教師真正是孩子的伙伴,，或者說是教師真正將孩子放在了平等地位。沒有板起面孔訓(xùn)人,，沒有高高在上的指令,，只有“小伙子，你真行,！”的贊賞,、“試試看，行嗎”的鼓勵(lì),。這都源與教師心里有愛,，有對(duì)孩子的愛，有對(duì)這份工作的愛,，這樣才能克服很多消極的,、不愉快的情緒,，才能從教育中體會(huì)到快樂，也才能把快樂和愛播灑給孩子,。

大班語言領(lǐng)域活動(dòng)：反義詞

大班語言領(lǐng)域活動(dòng)：反義詞

一 活動(dòng)目標(biāo)

1,、對(duì)實(shí)物，圖片的觀察比較,，使幼兒初步理解反義詞的含義,。

2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

3 ,、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞

二 活動(dòng)準(zhǔn)備

1實(shí)物：娃娃，書,，糖,，藥

2多媒體課件

三 活動(dòng)過程

1、通過實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義

（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣,。

師：小朋友,，今天老師帶了一個(gè)寶貝盒，里面住

著很多對(duì)好朋友,，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸寶貝,。

（2）請(qǐng)幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導(dǎo)

幼兒說出高矮,，長(zhǎng)短,。

師：像高矮，長(zhǎng)短這樣意思相反的詞叫做反義詞,。

教師與幼兒以摸寶貝的方式,，利用實(shí)物，各種器官,，

理解什么是反義詞,。

如娃娃，引導(dǎo)幼兒說出大小

如書,，引導(dǎo)幼兒說出厚薄

如聽拍手速度,，引導(dǎo)幼兒說出快慢

3、請(qǐng)幼兒說說自己還知道什么反義詞,。

4,、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”,。

并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)

5．師幼互動(dòng)游戲“和我說的做的不一樣”,，體驗(yàn)語言

交流的樂趣。

6．帶小朋友出去找反義詞。

師：總結(jié)：小朋友們,，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,，

我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你

們出去找反義詞,，看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多,。

大班語言：釣魚的一天

《釣魚的一天》是《東方娃娃》20 l o．11繪本版，這本書沒有一個(gè)字,，但里面有許多有趣,、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書區(qū)后,，孩子們非常喜歡,。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物，因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散,，有趣的事情很多,，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求,，我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容,，從而掌握閱讀的技能,。

1,、通過細(xì)節(jié)觀察,，了解繪本內(nèi)容。

2,、積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn),，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂趣,。

1,、與繪本相關(guān)的圖片。

2,、每人一本繪本《釣魚的一天》,。

一、談話導(dǎo)入,，引起幼兒閱讀興趣 師：小朋友,，你們看，今天老師帶來了一本書,，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的,，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來讀一讀,。(幼兒齊讀書名)

1,、了解釣魚大叔。

師：在一個(gè)晴朗的早晨,，釣魚大叔騎著自行車,，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了,。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書中仔細(xì)找一找,，告訴我是在哪一頁(yè)找到的?在看之前我有要求，看書時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻,。

2,、幼兒自由閱讀。

師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁(yè)”,。

師：請(qǐng)你來說說你看到了什么,。

(1)2—3頁(yè)

我們一起來看一看第二頁(yè)。釣魚大叔騎著自行車,，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂于助人)

(2)4—5頁(yè)

請(qǐng)大家一起翻到第五頁(yè),，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好,，你來說說看,，你從哪里看出來的?我們一起來看一看，哦,，原來是這位阿姨在追公交車,，沒趕上，釣魚大叔看到了,，熱心地幫助了她,。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂于助人)

(3)6—7頁(yè)

請(qǐng)大家翻到第七頁(yè)。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了,，她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神,。

(4)8—9頁(yè)

從咖啡館出來，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路,。他穿過街道,。

(5)1 0—1 1頁(yè)

現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?

(6)1 2—1 5頁(yè)

釣魚大叔來到碼頭，他停了下來,，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚,，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)

(7)1 6—1 7頁(yè)

這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌,，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見,。

(8)1 9—2 1頁(yè)

釣魚大叔一路前行,，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過,，他看到了誰?你覺得他心里會(huì)怎么想?是的,，剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友,，釣魚大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的,，原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人，因?yàn)獒烎~大叔的熱心相助,，當(dāng)他們?cè)俅我娒娴臅r(shí)候已經(jīng)變成了朋友,。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人，這樣你就會(huì)有更多的朋友,。

(9)22—23頁(yè)

釣魚大叔來到了海灘上,，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。

(10) 24—25

終于來到了海邊,，釣魚大叔開始釣魚了,，紅嘴鳥在干什么?(靜靜地等待)你覺得他會(huì)釣到魚嗎?

(11)26—27

釣魚大叔終于釣上了一條魚，他現(xiàn)在是什么心情? (高興,、開心)

你是什么心情?(為釣魚大叔感到高興,，終于釣到了一條魚)其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)心呢，紅嘴鳥正飛了過來,，會(huì)發(fā)生什么事呢?

大班教案有趣的漢字 大班教案有趣的漢字設(shè)計(jì)意圖篇四

1．了解漢字的起源,，知道漢字是

中國(guó)人發(fā)明的文字。

3．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣,。

1,、掛圖,、幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

2,、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況,。

一、找漢字,。

1,、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片,。提問：我們一起看看圖片上有什么,？（字）

2、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國(guó)家的文字,。

3,、找出圖片中的漢字，一起讀一讀,。

4,、

小結(jié)：漢字是

中國(guó)人發(fā)明和使用的文字，

中國(guó)的漢字又叫方塊字,，已經(jīng)有四五千年的歷史了,，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流,，知道更多的東西,，

中國(guó)人很了不起。

1、除了圖片上的漢字,，你還見過哪些漢字,，是在什么地方看見的？請(qǐng)你和好朋友說一說,。

2,、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的,。認(rèn)讀過程中,，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

3,、和爸爸媽媽說一說,。

三、看圖猜字,。

1,、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信，說是要請(qǐng)我們的小朋友幫個(gè)忙,，你們?cè)敢鈫?？我們一起把信打開，看看到底是什么事情,？

2,、出示掛圖二象形字部分。請(qǐng)幼兒猜猜是什么,？（幼兒自由猜測(cè)）

3,、你認(rèn)識(shí)它嗎,？老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么,？感覺它象什么,？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口,、山”的圖畫部分和象形字,，猜一猜，認(rèn)一認(rèn),，出示現(xiàn)代漢字,，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來,，用這個(gè)符號(hào)表示山字,，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫,。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火,、口、山”,。

4,、幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的,。

5,、小朋友們都說了很多，這些到底會(huì)是什么字呢,？在這些字的旁邊都有一幅圖畫,，請(qǐng)你們把圖畫和字一起看一看，比一比,，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了,，給他們找到朋友，然后貼在旁邊,。

6,、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙）

7,、一起說一說這些到底是什么字,。

四、游戲：寄信

1,、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在,，我們把答案寄給叔叔,，好嗎,？

2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字,，這樣,，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里,，寄給博物館的叔叔,。

3、幼兒寫名字,，裝入大信封,。