為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強可操作性的書面計劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

漢語拼音方案是誰發(fā)明的篇一

1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,，學(xué)習(xí)普通話,，學(xué)好漢語拼音。

2,、學(xué)會ɑ,、、e3個單韻母,，認清形,，讀準音。

3,、認識聲調(diào)符號,，在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母,。

4、會在四線格內(nèi)抄寫ɑ,、,、e3個單韻母。

2課時

看圖,，學(xué)習(xí)單韻母ɑ,、、e的發(fā)音及書寫,。

從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了,，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字,、讀書,、學(xué)說普通話。

學(xué)念兒歌：

學(xué)習(xí)拼音用處大,，讀書識字學(xué)文化,，

用它學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱,！

1、圖上畫著誰,？他們在干什么,？

說圖意：“小朋友學(xué)唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—,?！卑鍟酣?/p>

2、教學(xué)ɑ的音和形,。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大,，舌位下降，氣從嘴中自然出來,，發(fā)音時要聲音響亮,，可把音拖長些。

（2）教師示范發(fā)音,，學(xué)生模仿,。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋,，頭上還扎著一根小辮子,。

1、圖上畫著什么,？它在干什么,？

說圖意：“一只大公雞,，清早喔喔啼?！卑鍟?/p>

2,、教學(xué)的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比ɑ小些,，上下嘴唇收攏成圓形,，舌頭向后縮，舌根向上抬起,，氣從嘴里自然流出,。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿,。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形,。

用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽、,、,。”“小嘴圓圓,、,、?！?/p>

1,、圖上畫著什么？它在干什么,？

說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去,。”板書：e

2,、教學(xué)e的音和形,。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形,，舌頭的位置和發(fā)音時一樣,，讓氣從嘴里自然流出。

（2）師示范發(fā)音,，學(xué)生模仿,。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

1,、卡片認讀,。

2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音,，指名找出卡片,，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。

這節(jié)課我們學(xué)會了ɑ,、,、e的發(fā)音，它們都叫單韻母,。單韻母的發(fā)音,，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的,。

1,、看老師范寫，注意筆順,。（都是一筆完成）

ɑ e

2,、認識四線格，三個字母在四線格中的位置,。

3,、在課堂作業(yè)本上臨寫。

學(xué)會單韻母ɑ,、,、e的四聲。

1,、上節(jié)課我們學(xué)會了哪三個音,？（ɑ、,、e）

2、我們把ɑ,、,、e叫什么？（單韻母）

3,、抽讀卡片,，重點區(qū)別、e的發(fā)音,。

每個單韻母都能讀出四種聲調(diào),，叫“四聲”。

1,、認識四聲符號,。

第一聲： - 如：ā

第二聲： ˊ 如：á

第三聲： ˇ 如：ǎ

第四聲： ˋ 如：à

告訴學(xué)生：這四種聲調(diào)就像四頂帽子，戴在韻母ɑ、,、e的頭上,，讀起來就變成四個音了。

2,、ɑ四聲讀法（著重指導(dǎo)發(fā)好ɑ的四聲）

（1）教師示范發(fā)音,，學(xué)生跟讀，以手勢助發(fā)音,。

ā á ǎ à

讓學(xué)生聽辯,，體會“一聲平，二聲揚,，三聲拐彎,，四聲降”。

（齊讀,，指名讀,，小組開火車讀，同桌互讀,。）

（2）鞏固ɑ的四聲,。

聽音訓(xùn)練。教師發(fā)音,，指名找出卡片,，領(lǐng)著全班讀。

按順序讀,，打亂順序挑讀,。

3、四聲讀法,。在語言訓(xùn)練中練習(xí),。

ō公雞喔喔啼。 ó原來是這樣,。

ǒ現(xiàn)在我懂了,。 真實太奇怪！

4,、e四聲讀法,。

單韻母ē、ē,、ē,， 大白鵝é、é,、é,，

真惡心ě,、ě、ě,， 肚子餓è,、è、è,。

5,、鞏固ɑ、,、e的四聲,。

6、教順口溜：

一聲高高平又平,，

二聲就像上山坡,，

三聲下坡又上坡，

四聲就像下山坡,。

漢語拼音方案是誰發(fā)明的篇二

漢語拼音是一年級語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容,，是識字、正音,、學(xué)習(xí)普通話的重要工具,。為更好地落實漢語拼音部分的目標要求，全面檢驗學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)的效果,，以便教師在接下來的教學(xué)中,，查漏補缺不斷復(fù)習(xí)、鞏固,、運用漢語拼音,，發(fā)揮好漢語拼音對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要作用，確實打好拼音的基礎(chǔ),，特制定本方案,。

本次檢測分筆試和口試兩項，分為班級檢測和學(xué)校抽測,。

具體如下：

1,、班級檢測：筆試、口試試卷均由備課組長提供,，每班全員參與，統(tǒng)一時間進行,，下周四前檢測,、分析完畢。

2,、學(xué)校抽測：每班6名學(xué)生參加,，包括班級推薦的3名和隨機抽查的3名同學(xué)，于下周五下午第二節(jié)課開始。

3,、內(nèi)容包括：單個拼音字母的認讀,、韻母的認讀、單個音節(jié)的認讀,、音節(jié)詞的認讀,、拼音句子的認讀。

各班教室,、綜合教室4

1,、測試老師先在測試卷上填寫學(xué)生班級、學(xué)號,；然后把測試卷遞予被測學(xué)生,，讓其逐題拼讀各題中的拼音，并將學(xué)生錯誤的地方圈畫出來,，以便試后教師分析,；最后在被測學(xué)生的試卷上打下分數(shù)。

2,、學(xué)生拼讀時教師不催促,，如學(xué)生第一遍讀錯可作適當提示，如：“你再看看仔細”或者“看清楚,，應(yīng)該讀什么”等,。如提示一遍后仍不能正確讀出則扣分。

各班先對試卷情況進行條目式分析后匯總至備課組長處,，由組長牽頭對本校漢語拼音口試情況進行匯總分析,，并將分析情況及時送交教導(dǎo)處。

本次檢測設(shè)學(xué)生個人獎和班級綜合獎,。

漢語拼音方案是誰發(fā)明的篇三

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切,、符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的情境進行教學(xué)，對于一年級學(xué)生來說,，具有很大的吸引力,，有助于學(xué)生在活動中，在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí),。

逛超市,，大家并不陌生，在逛超市的同時學(xué)習(xí)漢語拼音其樂融融,。教學(xué)ｚｃｓ時,，我就先帶大家一起來到了"我能行"超市。學(xué)生一聽,，情緒頓時高漲,，又聽老師介紹在超市里有很多水果和蔬菜,，而且，買東西不花錢,。再看到色彩明麗,、形象逼真的卡片，學(xué)生已經(jīng)控制不住要參與到活動中來的熱情,。這時提出需要回答的問題學(xué)生都會動腦筋去完成,，而且紛紛舉手，爭先恐后的搶著回答問題,。整節(jié)課就這樣用逛超市,，買東西，答問題的形式,，有條不紊地完成教學(xué)內(nèi)容,。

低年級兒童活潑好動，自控能力差,，注意力難以持久,。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就曾說過：知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。為此，教學(xué)中我變換了多種教學(xué)手段,，激發(fā)他們對拼音產(chǎn)生濃厚的興趣,，例如：識?"z、c,、s"的字形,，我是這樣做的，認讀z,， 三根小棒擺"z",，寫"ｚ"；認讀"c",，手勢表示"c",，寫"c"；認讀 s,，用線繩擺"s",，寫"s"。認,、讀,、寫相結(jié)合，動手,、動口,、動腦，眼到,、口到,、心到，"三動",、"三到"相結(jié)合效果甚佳,。

入學(xué)前，學(xué)生對漢語拼音已經(jīng)有了一定的了解,，如果再讓他們跟著老師從頭學(xué)起,，課堂上就會顯得枯燥乏味，失去了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望,，失去了活躍的課堂氣氛,。在教學(xué)中，我注意到了這一點,，改變了以往的教學(xué)方法,，學(xué)生在買蔬菜答問題時，我直接出示z讓他們讀,，讀的正確不僅可以得到蔬菜卡片,，還可以當小老師教大家讀。這樣一來,，學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗,，解決了遇到的問題，建立了自信,，同時大大調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

教師的一句貼心話，一句贊美的語言,，一個誠懇的眼神,，都會帶給學(xué)生莫大的幫助與支持。由于學(xué)生的個別差異,，有的孩子基礎(chǔ)差,，有的孩子膽子小，我會對他說："試試吧!你能行,，我給你勇氣,，來握握手!"有的孩子不能認真聽別人回答問題，我走到他們身邊說："有禮貌的孩子一定會專心聽別人講話的,，對嗎?"即使在律動時也不忘記對他們進行潛移默化的教育,。

漢語拼音方案是誰發(fā)明的篇四

1、知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié),。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日,。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

2、學(xué)會“十”“月”“日”3個生字,，讀準字音,，認清字形，理解意思,，會正確書寫,。

3、學(xué)會基本筆畫橫折鉤,，會說筆畫名稱,，會書寫。

1,、看圖說話,，知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日,。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

2、學(xué)會生字“十”,，讀準字音,，認清字形，理解意思,，會正確書寫,。

1、用卡片認讀：玉,、瓜,、米、大,、果,、多、竹,、子,、一、五,、木,、禾、土,。

2,、邊說筆畫名稱邊書空：一、丨、丿,、乀,、亅?？芍该f,，也可用“開火車”的形式說。

1,、圖上畫的是什么地方？

2,、圖上畫著什么人,？他們在干什么？

（各民族的小朋友唱歌跳舞,，慶祝國慶節(jié),。）

3、誰知道我們的國家叫什么名字,？

這一天,，全國人民特別高興，人們敲鑼打鼓,，唱啊跳啊,，歡慶祖國媽媽的生日。

提醒學(xué)生這3個生字的音節(jié)都是整體認讀音節(jié),，帶調(diào)讀正確,。

啟發(fā)學(xué)生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫筆順分析，識記字形,。

十：注意先橫,，橫在橫中線上，再寫豎,，豎在豎中線上,。

1、學(xué)會“月”“日”2個生字,，讀準字音,，認清字形，理解意思,，會正確書寫,。

2、學(xué)會基本筆畫橫折鉤,，會說筆畫名稱,，會書寫。

教學(xué)過程：

1,、教學(xué)新筆畫橫折鉤,，帶學(xué)生邊書空邊說筆畫名稱,。

2、啟發(fā)學(xué)生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫筆順分析,，識記字形,。

月：橫折鉤這個新筆畫要多說幾遍。

日：“日”與“月”比較,，說說相同點和不同點,。注意先里頭，后封口,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生看課堂作業(yè)本上“日”和“月”的漢字演變圖，知道這兩個象形字是如何演變過來的,。（這是彈性題,，不一定要做。）

月：告訴學(xué)生,，第一筆是豎撇,，要寫得長些。橫折鉤的橫不能寫得太長,，要不,，成了胖月亮了。里面有兩橫,，第二橫寫在橫中線上,。

日：里面的一橫在橫中線稍上面一些，下面一橫是封口橫,。

1,、口頭組詞。

月：九月,、一個月,、月亮。

日：日子,、星期日,、今日、明日,。

2,、可做“找朋友”游戲。

漢語拼音方案是誰發(fā)明的篇五

以前,，我一直認為漢語拼音只包含聲母和韻母兩個部分,，但學(xué)習(xí)了語音學(xué)理論后我才知道原來漢語拼音方案是包含五個部分的，它們分別是：字母表、聲母表,、韻母表及說明,、聲調(diào)符號、隔音符號,。下面我就從這五個方面簡要地談?wù)勎覍h語拼音方案的重新認識,。

首先，《漢語拼音方案》是一個用拉丁字母拼寫現(xiàn)代漢語普通話的方案,。漢語拼音方案自1958年一直使用至今,，它采用國際上通用的拉丁字母，根據(jù)現(xiàn)代漢語語音特點進行了調(diào)整,，能夠準確地反映現(xiàn)代漢語的語音面貌,，是一套比較完善的拼音方案。1982年iso開始采用《漢語拼音方案》作為漢語羅馬字母拼寫的國際標準,。為此我查閱了一些相關(guān)資料，據(jù)了解,，漢語拼音方案在制定之初有以下幾個目的：一,、給漢字注音；二,、為漢字提供一種索檢方法,；三、作為推廣使用普通話的工具,；四,、為無文字的少數(shù)民族提供一種簡便文字；五,、幫助外國人學(xué)習(xí)漢語,；六、作為“漢語要走世界文字拼音化道路”的實驗工具,。對于這六大目的是否真的有助于使?jié)h語的國際影響力大增,，這實在還值得商榷。在我查資料的過程中我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)者對于漢語拼音方案的異議與懷疑,。例如一個學(xué)者這樣說：“‘漢語要走世界文字拼音化道路’本身就很值得商榷,，未成定論，我對此是持堅決的反對態(tài)度?，F(xiàn)行漢語拼音方案為了做到這最后一條,，同時為了讓學(xué)習(xí)漢語的外國人使用起來感覺到習(xí)慣，更多地借用了外國人拼音文字的,、非漢語的東西?，F(xiàn)行漢語拼音方案已經(jīng)不純粹是一種拼音，而被設(shè)計成了一種‘拼音文字’！”至于我個人呢,，還是選擇以一種批判的眼光來看這種觀點,。漢語的確要走向國際，成為和英語地位相當?shù)囊淮笳Z種,。但是對于“漢語要走世界文字拼音化道路”這種說法我還是不能接受,。漢語就是漢語，漢語不是一種拼音語言,，漢語文字是由筆畫組成的,，如果把漢語“文字拼音化”，那漢語就不成漢語了,，它就成為了拼音語言的附庸,。但是，并不能因此就讓漢語走向國際的腳步停滯,，我們應(yīng)該想出更妥善的方案來解決這個問題,，而不應(yīng)反對、抵制漢語拼音方案,。

說了這么多,，還是回到正題吧。

1．字母表,。我認為漢語拼音之所以選用拉丁字母作為其拼寫字母是為了使?jié)h語拼音更容易和國際接軌,。雖然如此，字母表里的26個漢語拼音字母都有規(guī)定的名稱,，這又起到了很好的區(qū)別作用,。

（3）舌尖中音：d,t,n,l；（4）舌根音：g,k,h,ng,；（5）舌面音：j,q,x,；（6）舌間后音：zh,ch,sh,r；（7）舌間前音：z,c,s,。從發(fā)音方法來看,，按照成阻和除阻的方式可分成5類：塞音（b,p,d,t,g,h）、擦音(f,s,sh,r,x,h),、塞擦音(j,q,zh,ch,z,c),、鼻音(m,n,ng)、邊音(l),。按照聲帶振動與否可以分成兩類：濁音和清音,。漢語拼音中濁音有5個：m,n,l,ng,r。其余的輔音聲母都是清音,。按照發(fā)音時呼出氣流的強弱,，可分成兩類,。（1）送氣：p,t,k,q,ch,c。（2）不送氣：b,d,g,j,zh,z,。其中,，擦音、鼻音和邊音無所謂送不送氣,。

3．韻母表,。漢語拼音有39個韻母。

按內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點可分成三類：單韻母10個,、復(fù)韻母13個,、鼻韻母16個。 按四呼來劃分,，可分成四類：開口呼16個,、合口呼9個、齊齒呼10個,、撮口呼4個,。

4．聲調(diào)符號。有四個,，分別為：ˉ,、ˊ、ˇ,、ˋ,。要標在主要元音上,，輕聲不標聲調(diào),。

5．隔音符號。用來表明零聲母中以ɑ,o,e開頭的音節(jié)與前面音節(jié)的界限,。 以上就是我通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語語音,，對漢語拼音方案獲得的重新認識。希望老師,、同學(xué)斧正,。

漢語拼音方案是誰發(fā)明的篇六

學(xué)會３個聲母 g k h ，能夠讀準音,，認清形,，正確書寫。

【教學(xué)重點】

讀準音,，認清形,。

【教學(xué)難點】

會拼讀音節(jié)。

【教學(xué)用具】

掛圖,。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)

〖學(xué)生活動〗

１,、認讀單韻母,說說發(fā)音時嘴巴的變化情況。

２,、開火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞,。

〖教師活動〗

１、出示單韻母卡片,。

２,、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。

如：di ta li

le di tu

ba po bo

學(xué)生拼讀時可能一下子分不清 b 和 p,，可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下,，再練習(xí)拼讀音節(jié)。

二,、借助情境圖,，學(xué)習(xí)拼音字母

〖學(xué)生活動〗

１、學(xué)生說說圖上畫了是誰,？他們在干什么,？他們誰的本領(lǐng)大？

２,、生跟著老師念情境兒歌,。

３、學(xué)生觀察圖片,，說說圖與字母的相似之處,。

４、生練習(xí)跟讀拼音,。

５,、各種形式練習(xí)發(fā)音。

６,、學(xué)生看圖自編順口溜,。

７、練習(xí)拼讀呼讀音,。

ge ke he

〖教師活動〗

１,、出示圖。

２,、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌,。

３、出示聲母 g k h ,。

４,、在相應(yīng)的字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖和拼音相似部分,。

５,、師師范發(fā)音,。并簡單說說發(fā)音方法。

６,、師指導(dǎo)正音,。

７、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜,。

８,、指導(dǎo)拼讀呼讀音。

生編不出來,，師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細看圖后再編,。

如：g 鴿子鴿子 g g g。

g ９字加彎 g g g ,。

三,、作業(yè)設(shè)計

〖學(xué)生活動〗

１、生觀察老師書寫字母,。

２,、生描紅。

３,、生練習(xí)臨寫,。

〖教師活動〗

１、師板書字母,。重點指導(dǎo)寫好g中的彎,。

２、師巡視指導(dǎo),，指出不足之處,。

漢語拼音方案是誰發(fā)明的篇七

一、形式多樣 激發(fā)熱情

我在《漢語拼音ieueer》一課的教學(xué)中,，依據(jù)兒童的心理特點,，創(chuàng)設(shè)了一些富有趣味的方法,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。課堂上我有效利用媒體手段，編織了一個有拼音,、有圖形,、有聲的教學(xué)場景。教學(xué)語言力求兒童化,，具有親和力,、感染力及鼓動性。孩子們在掌握拼音的發(fā)音,、書寫和運用的環(huán)節(jié)時,，我以多種教學(xué)媒體進行直觀教學(xué),，編兒歌、小老師領(lǐng)讀,、小組開火車,、男女生賽讀等多種形式朗讀，進行發(fā)音練習(xí),，這一過程激發(fā)了孩子們的積極性,。同時，針對低年級拼音教學(xué)應(yīng)本著以讀為主,，以人為本,，以學(xué)定教這一原則，兼顧多種方式的體驗,。在教學(xué)形式上我插入了不同環(huán)節(jié)的設(shè)計,，運用創(chuàng)新的精神、靈活的方法巧記拼音字母,，使學(xué)生形成知識組塊,，加快識記拼音字母的速度，提高拼音教學(xué)的效率的同時,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的個性心理品質(zhì)。

二,、學(xué)習(xí)新知 加強鞏固

我在教學(xué)的設(shè)計上還注重了新舊知識的結(jié)合學(xué)習(xí),。由于學(xué)習(xí)過程中有遺忘的特性，在開課前我先復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的六個復(fù)韻母,，并用手在空中寫聲調(diào),，加強四聲的練習(xí)。在學(xué)習(xí)ieueer的過程中與前面學(xué)過的復(fù)韻母進行音形寫的區(qū)別,，包括與聲母相拼時要注意什么,。如：jqxy與ü相拼時，小ü的兩點要去掉的規(guī)則,。此時回顧順口溜“小ü見了jqx,，去掉兩點還讀ü”，強化這個知識點的重要性,。還有整體認讀音節(jié)ye,、yue 的教學(xué)，講到這個知識點時,，我又將已學(xué)的整體認讀音節(jié)板書出來讓學(xué)生用多種形式讀,，不僅學(xué)習(xí)了新知還及時的鞏固了舊知，這對低年級學(xué)生來說是很有必要的,。

三,、貼近生活 便于記憶

在三個復(fù)韻母的教學(xué)過程中,，結(jié)合圖片，生動形象的幫助學(xué)生記憶,，同時,，及時的給新知做拓展練習(xí)。如：椰子的yē 爺爺?shù)膟é 田野的yě 樹葉的yè ,，讀一讀,，記一記。每一個復(fù)韻母都做這樣的練習(xí),，相信學(xué)生也不會覺得這節(jié)課的知識枯燥乏味,。

我認為以多種游戲形式貫穿課堂，導(dǎo)入自然,，使各環(huán)節(jié)間的銜接緊湊有效,。直觀、形象的銜接才能有效引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的情趣,。在這三個復(fù)韻母的學(xué)習(xí)過程中,，自然流暢的過渡才能緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

漢語拼音方案是誰發(fā)明的篇八

1,、學(xué)會三個單韻母的讀音,，掌握字母的形，能正確書寫字母,。

2,、掌握單韻母的四個聲調(diào)。

1,、能正確書寫3個單韻母,。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音,。

從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了,，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎,？同學(xué)們你們知道嗎,？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字,、學(xué)習(xí)普通話,，讀注音讀物,，是我們學(xué)習(xí)的好助手,。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音,，你們上課就要積極動腦筋,，專心聽講才行呢,！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要靠它,，幫我學(xué)好普通話,，看誰學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認識3個朋友“aoe”,。

（3）教師范讀“a”,。

（4）學(xué)生練讀“a”。

（2）你們有什么好辦法記住它的形,？

（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮,，張大嘴巴“aaa”。

（1）觀察后提問,；圖上畫的是什么,？

（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓,，大小適中,，舌頭向后縮，舌面后部隆起,。

（3）教師范讀,。

（4）學(xué)生體會讀。

學(xué)兒歌：太陽出來紅通通,，公雞一叫“ooo”。

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”,，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開,。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生體會讀,。

（1）怎么記“e”的形呀,？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝,，水中倒影“eee”,。

1、認識漢語拼音的四線三格：

2,、同學(xué)們看一看漢語拼音“a,、o、e”占什么格

3,、我們先看著字母“a”是怎么寫的,？

（1）同學(xué)們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的,？

（2）請學(xué)說一說,。

（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”,，找到中格先寫左半圓,，再寫豎右彎。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“a”,。

4,、指導(dǎo)書寫“o”

（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的,？幾筆寫成的,？

（2）請學(xué)生說一說。

（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的,，從左上起筆,，注意要寫圓。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“o”,。

5,、指導(dǎo)書寫“e”

（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

（2）說一說,。

（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成,，占中格，從中格的中間起筆,，先寫一短橫,，接著連寫半圓。

（4）學(xué)生先書空再動筆寫

注意：學(xué)生書寫時,，老師行間巡視,，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式,、筆順和坐姿,。

1、黑板指讀字母,。

2,、看卡片讀字母。

3,、看書上字母的位置,，讀一讀。

附：板書設(shè)計

上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a,、o,、e”，同學(xué)們學(xué)得很認真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a,、o,、e”的四聲,，先請同學(xué)讀卡片,。

1、師講：“a,、o,、e”發(fā)音時，聲音顫動,，很有氣派,，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a,、o,、e ”承擔(dān)著一個特殊的任務(wù)，擔(dān)當了聲調(diào)高低變化的任務(wù),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認識四個聲調(diào),。第一聲：汽車平走,。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡,。第四聲：汽車下坡,。

3、學(xué)習(xí)“a”的四聲,。

（1）師講：拼音字母 有四個聲調(diào),，這四個聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的頭上,。

（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào),，以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢,，讀二聲,、三聲有困難，教師要做好范讀,，幫助學(xué)生掌握調(diào)號,，讀準聲調(diào)。

（3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲,，讀音要準,。

（4）按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀,，互相讀,，開火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道,，二聲往上挑,，三聲一拐彎，四聲往下掉,。

（6）打亂四聲順序練習(xí)讀,，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

4,、學(xué)習(xí)“o”的四聲,。

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調(diào)。

（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣,，試著讀一讀“o”的四聲,。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲,。

（3）打亂順序讀,。

5、學(xué)習(xí)“e”的四聲,，學(xué)生練習(xí)的方法同上,。

6、打亂順序讀“a,、o,、e”的四聲。

附：板書

1,、鞏固復(fù)習(xí)

2,、看卡片讀“a、o,、e”的四聲,。互相讀,、開火車讀,、指名讀等多種形式讀。

3,、書寫3個單韻母各一行,。老師行間指導(dǎo)，表揚寫得好的同學(xué),。

4,、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母,。“一聲”要從左往右寫,，“二聲”從左斜下再往斜上挑,，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降,。

5,、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置,。

6,、學(xué)說兒歌：

（1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母,。

（2）結(jié)合圖,，請認字多的學(xué)生讀兒歌。

（3）教師領(lǐng)讀,，學(xué)生隨讀,，自由讀。

7,、小結(jié)：我們認識了3個拼音朋友,，單韻母“a、o,、e”,，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫,，而且能讀準四個聲調(diào),，真棒！