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手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計篇一

大家好,！

今天我為大家說課的題目是《手捧空花盆的孩子》，下面我將從教材分析,、教學目標,、教法學法、教學過程,、板書設(shè)計五個方面展開今天的說課,。

《手捧空花盆的孩子》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文一年級（下冊）一篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“誠實”這個主題,，讓學生通過閱讀了解誠實的故事,，知道誠實是一個人道德完善的基本準則，從小就應(yīng)該努力做一個誠實的人,，從道德上完善自己,。《手捧空花盆的孩子》緊扣本單元好孩子,、好品質(zhì)的專題,，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人，但花籽卻是煮熟的,。最后手捧著空花盆的孩子以自己誠實的品質(zhì)贏得了王位,。故事中所留空白點較多，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材,。

本課要面對的教學對象是小學一年級的學生,，他們的想象力非常豐富,，思維也很活躍，首先我根據(jù)《小學語文新課程標準》所確立的階段目標,，以及學生的心理,、年齡和認知特點，確定本課的教學目標如下：

（一）知識與技能目標：認識“盆,、位”等12個生字。會寫“分,、要”等6個字,；正確流利有感情地朗讀課文，練習復述課文,。

（二）過程與方法目標：通過朗讀和情境體驗,，鍛煉學生的朗讀技巧，提升學生的畫面感,。

（三）情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì),，知道誠實是人的美德，并從現(xiàn)在開始做一個誠實的人,。

一年級學生的主要任務(wù)還處于識字寫字階段,，本課的教學重點是：學生通過閱讀課文，借助拼音,，認識“盆,、位”等12個生字。會寫“分,、要”等6個字,。課文是一篇童話故事，重在通過故事向?qū)W生講述一個道理,。因此,，理解課文內(nèi)容，明白國王選擇繼承人的標準是誠實,，并懂得誠實是一種美德,，要做一個誠實的孩子成為本節(jié)課的教學難點。

教為主導,，學為主體是新課程改革的基本理念,，在語文課堂中教師要充分調(diào)動學生的學習熱情，讓學生在積極,、主動的學習過程中得到語文素質(zhì)的全面發(fā)展,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

在教學中我主要采用游戲教學法學習生字詞,、情境體驗法感悟課文,、談話教學法引導學生要做一個誠實的人等,。

一年級學生不了解種子發(fā)芽的過程，種子發(fā)芽需要的條件,，以及煮熟的種子不會發(fā)芽這些自然常識,，無法體會故事所蘊涵的道理，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人,。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力,，我讓學生做好課前預習，并確定以“課前預習,、情境體驗,、情感朗讀”為主要學習方法，“書讀百遍,，其義自見”,。讀是感悟和理解的基礎(chǔ)，學生在扎實的朗讀訓練中理解課文,，培養(yǎng)能力,。

本課我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：引入——感悟——挖掘——拓展。

1,、我將《手捧空花盆的孩子》一課通過講故事的形式,，設(shè)下懸念，引發(fā)學生的求知欲望,，讓學生帶著心中的疑問來讀這篇課文,，體會誠實的重要性。

2,、教師手舉花朵詞語（捧著,、花盆、鮮花,、最美,、繼承等），讓學生以自主,、合作的形式學習字音,，并用加一加，減一減的方法學習生字,，如：“盆”“分”,。

3、通過各種游戲形式（開火車,、摘氣球等）鞏固生字詞,。

4、通過范寫及帶領(lǐng)學生書空書寫讓學生掌握字形,。

5,、學生讀后,，教師把“最美、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上,，引出國王的特殊考題,。

1、先由國王出的特殊考題向班上學生提出問題：

國王想要干什么,？他提出了什么要求,？

讓學生說說自己心中“最美的花”是什么花？重點突出“最美”,。

設(shè)計目的：

讓學生說出自己心中“最美的花”,，是為了比較孩子們和國王對"最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊,。

2、深入理解,。重點設(shè)計三次比較：

第一次比較：面對種不出花的相同結(jié)果,，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠實的可貴,。

（1）讓學生找出雄日用心種花的句子“有個叫雄日的男孩兒,，十分用心地培育花種?！弊寣W生用“十分”換詞理解和說句子,。抓住“十分”指導朗讀。

（2）再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過去了,，一個月過去了,，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給種子施了些肥,，澆了點兒水,。他天天看哪，看哪,，種子還是不發(fā)芽,。”先觀察課文插圖,，再采取試讀,、范讀、抽讀等形式來體會雄日“十分用心”培育花種和長久等待種子發(fā)芽時的傷心,、失望,。

（3）創(chuàng)設(shè)情境：想一想其他的孩子拿到種子后會怎樣種花？結(jié)果怎樣,？心里怎么想的,？

設(shè)計目的：

換詞說句讓學生能更好的理解詞語以及體會雄日種花的專心,，與他后文沒有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差。

通過抓住“十天過去了,，一個月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”重點詞句多種形式的朗讀,，表現(xiàn)雄日十分用心的種花，結(jié)果卻“連芽都沒有冒出來”,，努力的付出卻沒有得到應(yīng)有的回報,！強烈地突出雄日選擇“誠實”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對王位繼承人的誘惑,！

第三個問題的提出是讓學生明白其他孩子也會像雄日一樣“十分用心”地培育花種,，同樣沒有種出花來，而面對相同的結(jié)果卻選擇

的是欺騙的手段,，反襯出雄日選擇“誠實”是多么難能可貴,！

第二次比較：孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進行比較。比較出他們對最美麗的花不同的理解,。

（1）提問：國王規(guī)定的日子到了,，其他孩子是怎么做的？讓學生找出句子,。（出示句子）“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭,。”指導朗讀,，突出花之多,，花之美。

（2）提問：國王從孩子們面前走過,，臉上是什么表情,？（出示句子）“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花,，臉上沒有一絲高興的表情,。”指導理解“一絲”,，朗讀出國王的不高興,。

（3）追問：國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情？學生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,。這樣的種子,，能長出美麗的鮮花嗎？”聽了國王的話周圍的孩子會怎么想呢,？重點指導朗讀這一句,。

設(shè)計目的：

在課件中我把這兩個句子放在同一張幻燈片中，指導朗讀出花之多,、花之美和國王的不高興,。通過探究國王不高興的原因,，讓學生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實用意，是看誰具有“誠實”的優(yōu)秀品質(zhì),！

第三次比較：國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進行對比,。突出國王選擇繼承人的標準是“誠實”。

（1）提問：國王看到孩子們手捧鮮花不高興,，看見雄日手捧空花盆反而高興起來,，還說“你就是我要找的繼承人！”這是為什么,？

（2）分角色朗讀最后一自然段,。

我在課件中把寫國王表情的這兩個句子放在同一張幻燈片中，通過朗讀比較使學生體會到國王選雄日當繼承人的主要原因——誠實,！

1,、雄日沒有種出花來，捧著空花盆準備見國王時雄日心情是怎樣的呢,？（創(chuàng)設(shè)情境：雄日手捧空花盆低著頭,，周圍的孩子在嘲笑他：“看，他捧著一個空花盆,，真好笑！”）

2,、雄日的花盆真的是空的嗎,？他真的什么也沒有種出來？

3,、國王所說的最美的花是什么樣的花,？

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學生進一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來，說明雄日不光具有誠實的品質(zhì),，還具有敢于面對失敗的勇氣,。作為一個國王，既要有誠實的品質(zhì),，也要有面對困難,、失敗的勇氣，才能統(tǒng)領(lǐng)國家,。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因,。

雄日的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花———“誠實”的心靈之花,，這就是國王心目中最美的花,，所以雄日才能繼承王位！（板書）

1,、學完這篇課文,，同學們有什么話要對熊日說呢,？你又有什么話對你自己說說呢？出示并讀一讀句子：我們要做誠實的孩子,！

2,、朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》

附：小朋友，要誠實,，不撒謊,，要牢記。

考試時,，不作弊,，做作業(yè)，靠自己,。

說的話,，記心里，守誠信,，從小起,。

通過對兒歌的朗誦，讓學生加深感悟,，使他們在學習生活中自覺做到“誠實守信,，從小做起！”

低年級學生的語文學習重在培養(yǎng)他們的閱讀興趣,，所以板書設(shè)計不宜太復雜,。利用學生愛畫畫的特點，可在黑板上畫一個簡筆畫的空花盆,，點明里面裝滿誠實,。采用圖文結(jié)合的方式，清新明了,。既是對課文的一種“再創(chuàng)造”,，同時又以形式的美感吸引了學生，符合低年級兒童的審美情趣,，起到了畫龍點睛的作用,。

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計篇二

這篇課文講的是一個國王用“種花”來選繼承人。課文題目是一個偏正短語,，中心詞是“孩子”,，而定語“手捧空花盆”則是這篇文章的中心內(nèi)容，也是作者要贊揚的孩子的優(yōu)良品質(zhì),。那么這個孩子是誰呢,？他為什么呀捧著空花盆呢？手捧空花盆又以為著什么呢？這是課文給人的懸念,。

我通過講故事的形式,，首先吸引的學生的求知欲望，讓學生在故事中感受到誠實是很重要的,，然后揭示本課的課題,。學生在看到課題后會提出一些問題，帶著這些問題來學習這篇課文,。

我在這節(jié)課中重點安排了讀,、說、演,，讓學生在充分的朗讀中感受課文的整體內(nèi)容,，并能明白本課的思想感情。在讀通,、讀準后提出了一些問題,，例如：你知道國王做了什么決定嗎？你覺得國王看到了那么多的花會開心嗎,？等等,。還充分調(diào)動了學生的想象力，我讓學生想象國王在看到那么多的花時的心情,，讓他們想象國王開心的樣子和男孩傷心的樣子,，為后面的表演大基礎(chǔ)。同時我還重點安排了四,、五段的朗讀指導,，讓學生知道哪些地方該重讀，哪些地方應(yīng)該輕讀,，哪些地方該重讀等等，讓他們能夠掌握好讀的語氣,。

在最后,，我讓學生把課文的經(jīng)典段落進行了表演，學生可以帶上頭飾,、穿上披風,，象小演員一樣的進行表演，能激發(fā)他們的表演欲望,，充分理解不同角色的感受,。為了讓這篇課文得到升華，我還在結(jié)束本課前出示了一句關(guān)于誠實的格言,，讓學生記憶更加深刻,，領(lǐng)悟到誠實的寶貴。

以上是我對本課進行的總體設(shè)計思路，希望有不當之處各位老師給予批評指正,。

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計篇三

1,、說教材2、說學情3,、說教法4,、說目標、說重難點5,、教學過程6,、板書設(shè)計

本文選自人民教育出版社一年級下冊識字七第二十九課.這是一篇講述誠實、誠信很有教育意義的童話故事,。課文主要講述老國王以花種為契機來選舉新任國王的故事,。國王要求：誰能種出最美的花，誰便是他的繼承人,。規(guī)定的日期到了,，手捧空花盆的熊日成了繼承人。原因是什么呢,？在文中最后一自然節(jié)把這跌宕懸念作了解答,，結(jié)果是，老國王發(fā)給孩子們的花種是煮熟的,。

這則寓言故事在成年人看來,，寓意一目了然，主要講述了誠實,、誠信品質(zhì)的可貴,。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事,，他們未必輕而易舉就能理解寓意,，因為學生對于煮熟花種不能發(fā)芽這一常識不理解。因此,，我布置預習時,，我就會讓他們收集一些關(guān)于種子發(fā)芽的資料自行閱讀，這樣以來就便于學生們對國王的做法理解,，也可更好領(lǐng)悟,、接受課文寓意。

本課是一年級下冊的識字七的一篇課文,，對于一年級的'小學生主要是認知能力的形成和培養(yǎng)的過程,。但這個過程就需要老師很好的發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)，做好組織者,、引導者和點撥者,。點撥他們學習課文的方法，引導他們養(yǎng)成良好閱讀學文的習慣，組織他們進行語文學習,。又由于是低段教學,，一年級孩子注意力不集中，因此,，要把趣味性學習融入到課堂中,，使孩子們在一種輕松的學習氛圍收獲知識。

《語文課程標準》指出：要求學生養(yǎng)成獨立閱讀的能力,，注重情感體驗,，形成良好語感。閱讀是一個個性化行為,，因此要以學生的閱讀來實踐,，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，使他們有所思考和感悟,。同時我還要創(chuàng)設(shè)自主,、合作和探究的學習環(huán)境。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段,。讓學生讀中悟字,、悟文、悟懂寓意—“誠實,、誠信品質(zhì)的可貴,。”

一,、教學目標

（一）知識目標：熟讀課文,，理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語。

1,、認識“盆,、位”等12個生字。

2,、會寫“分,、要”等6個字。

（二）能力目標：培養(yǎng)學生通過朗讀理解詞語和課文意思的能力,、綜合運用學過的認字方法識字的能力。

(三)情感,、態(tài)度,、價值觀目標：讓學生明白誠實、誠信的重要性,，愿意做一個誠實的孩子,。

二、教學重點：

教學重點是識字、寫字,，知道誠實是人的美好德行,。

三、教學難點：

理解故事的內(nèi)涵,，真正知道誠實的含義,。

一、談話引入,，激發(fā)興趣,。

二、初讀課文,，整體感知課文,。

三、深讀課文,，感知課文重點,。

(一)合作探究，深入體會課文,。

(二）體會故事內(nèi)涵,，感受誠實品質(zhì)的可貴。（對比學習,，拓展學習）

(三）創(chuàng)設(shè)情境,，鞏固知識。

四,、總結(jié)全文,，拓展延伸。

第一課時

&%8226;一,、導入

&%8226;小朋友們,，你們喜歡童話聽故事嗎？你們知道哪些童話故事??？

&%8226;今天,老師就為大家?guī)砹艘粋€非常有趣的故事，你們想知道它嗎,？

&%8226;二,、板書課題

（一）、板書課題,，學生跟著黑板手寫,。

(二)、提示“捧”寫法,。注意孩子的“子”字旁,，齊讀課題,。

三、初讀課文

(一),、采用同學們喜歡的方式去閱讀（默讀,，指讀，同桌讀……）

(二),、遇到不認識的字可借助課后拼音,，還有查字典的方法。

(三）,、讀完課文后,，同學們可以簡單談?wù)勥@篇課文講了什么故事？然后舉手告訴老師,，看那位小朋友和老師想的最接近,。

(四)、開始閱讀吧

四,、掃清詞語障礙

(一),、經(jīng)過預習課文，同學們又見到了一些新的生詞

生字寶寶?，F(xiàn)在老師讓他們放在一起開個小會,。

1、把生詞,，生字集中寫在一起打在投背上,。

2、讓學生把這些生字詞在書中原文出用橫線畫出,。

（二）,、畫好坐端正示意。

（三）,、全班看投背進行生字詞學習

1,、按順序開火車讀生字詞。（反復練習,，至少用三種方式,。）

2、對盆,、盛,、規(guī)、表,、煮,、選、宣,、絲,、芽這些生字進行全班集體記憶法學習。

通過上節(jié)課的學習,，同學們知道了一個關(guān)于老國王選新任國王的童話故事,，那么那些同學再來具體說說老國王是怎么選新任國王的。

（一）,、全班齊讀課文,。

（二）、找同學起來回答,。相當于復述課文,。

（一）、師：通過幾名同學的講述,，使我們了解到老國王選新任國王的方法是種花,，看誰能夠種出美麗鮮艷的花，誰就是新國王,。讀完課文后你們有什么疑問嗎,？

（二）、生：國王為什么要把花籽煮熟,？為什么選中手捧空花盆的孩子,？……（板書于黑板）

（三）、師：同學們都是愛動小腦袋的好孩子,，一下子提出了這么多問題,，那么老師希望同學們能夠互相幫助的去學習，全班一起來幫助這些提問的小朋友解決他們的疑惑好嗎,？

1,、四人一小組進行課文閱讀，小組學習,。

2,、為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王？帶著這個問題進行小組學習,。

3,、討論結(jié)束，進行匯報,。

師：誰知道老師剛提問的問題,？

生：因為他誠實。

師：你是從哪兒知道的,？

生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王,。國王聽了，高興地說：“你就是我的繼承人,！”

師：（大屏幕出示這段話,，）我們大家都來做國王,，一起讀讀這段話，此時的國王心情怎樣,？

生：高興,！

師：那我們就高興地笑著讀。

生：（齊讀課文）

（四）,、師：國王真高興,，因為他找到了繼承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢,？你從哪里讀出來的,？

生：讀出最后一個自然段

師：（大屏幕出示國王的話），這句話的意思是說－－

生：國王把花種都煮過了,，不可能開花,。

師：那誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子？

生：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,，這樣的種子不可能發(fā)芽,、開花。

師：（大屏幕出示改過的陳述句）既然這兩句話意思一樣,，那么是不是課文當中的句子也可以換成第二個,？大家自己讀一讀，試一試,。

生：（練習讀兩個句子,，體會不同的語氣）

生：老師，這兩個句子不能換,。因為課文中的問句讀起來好像有點諷刺其他不誠實的孩子的意思,，放在課文的結(jié)尾更合適。

師：你說得好極了,！讓我們再一起來讀讀這個句子,，體會一下老國王的意圖。

生：（齊讀課文結(jié)尾的反問句）

（學生初次接觸反問句,，意思不容易理解,，需要教師的適當點撥）

四、課外拓展

（一）,、自由的說一說同學們身邊的誠實列子,，進行全班交流。

(二）,、老師對每位交流同學的時間進行點評,。

回家吧熊日的故事說給爸爸媽媽聽，告訴他們你今后要做一個怎樣的孩子,。

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計篇四

本單元四篇課文都是圍繞培養(yǎng)學生“優(yōu)秀品格”選編的,?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印分v的是小男孩雄日面對繼承王位的誘惑，選擇了誠實,，得到了國王的賞識這樣一個童話故事,。

課文以國王選擇繼承人為線索,，分為：國王宣布選擇的方式→雄日精心培育卻不見發(fā)芽→國王選擇手捧空花盆的雄日為繼承人,，這三部分來敘述,。

1、正確流利,、有感情地朗讀課文。

3,、讀懂課文,，懂得做人要誠實守信。

1,、理解課文內(nèi)容,，讓學生明白國王選擇繼承人的標準是誠實。

2,、懂得誠實是一種美德,，要做一個誠實的孩子。

教師準備教學課件,，學生預習課文,。

（本課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)）

1、直接出示課題,。學生讀題,。

2、教師手舉花朵讀詞語（捧著,、花盆,、鮮花、最美,、繼承）,，學生讀后，教師把“最美,、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上,。讓學生用這兩個詞圍繞課文說一句話。

設(shè)計目的：復習要掌握的詞語,，讓學生用“最美,、繼承”連詞成句，整體感知課文,，初步理解課文大意,。

設(shè)計理念：用國王的特殊考題“誰能用這些種子培育出最美的花,，誰就是國王的繼承人?！币鱿旅嫒伪容^,。

重點設(shè)計了三次比較：

1、面對種不出花的相同結(jié)果,，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較,。比較出雄日選擇誠實的可貴。

2,、孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進行比較,。比較出他們對最美麗的花不同的理解。

3,、國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進行對比,。突出出國王選擇繼承人的標準是“誠實”。

特殊考題

1,、問：“誰能用這些種子培育出最美的花,，誰就是國王的繼承人?！边@是誰宣布的,？讓學生說說自己心中“最美的花”是什么花？重點突出“最美”,。

設(shè)計目的：讓學生說出自己心中“最美的花”,，是為了比較孩子們和國王對"最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊,。

2,、思考：為什么國王會出這樣一道“特殊考題”？

設(shè)計目的：讓學生心中產(chǎn)生疑問（種花很簡單為什么會出這樣的考題）,，激發(fā)他們積極學習的興趣,。

1、讓學生找出雄日十分用心種花的句子“有個叫雄日的男孩兒,，十分用心地培育花種,。”讓學生用“十分”“用心”換詞理解和說句子,。抓住“十分”“用心”指導朗讀,。

2、再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過去了,，一個月過去了,，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給種子施了些肥，澆了點兒水,。他天天看哪,，看哪，種子還是不發(fā)芽,?！毕扔^察課文插圖，再采取試讀,、范讀,、抽讀等形式來體會雄日“十分用心”培育花種和長久等待種子發(fā)芽時的傷心、難過,。

3,、在此處設(shè)計了一個補白“問：想一想其他的孩子拿到種子后會怎樣種花？結(jié)果怎樣,？心里怎么想的？”

4,、思考：如果你是那個國家的孩子你會怎么做,？面對相同的結(jié)果，雄日和其他孩子有什么不同的選擇,。

設(shè)計目的：換詞說句讓學生能更好的理解詞語以及體會雄日種花的專心,，與他后文沒有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差。

通過抓住“十天過去了,，一個月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”“看哪”重點詞句多種形式的朗讀,，表現(xiàn)雄日十分用心的種花，結(jié)果卻“連芽都沒有冒出來”,，努力的付出卻沒有得到應(yīng)有的回報,！強烈地突出雄日選擇“誠實”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對王位繼承人的誘惑,！

第三個問題的提出是讓學生明白其他孩子也會像雄日一樣“十分用心”地培育花種,，同樣沒有種出花來，而面對相同的結(jié)果卻選擇的是欺騙的手段,，反襯出雄日選擇“誠實”是多么難能可貴,！

1、問：國王規(guī)定的日子到了,，其他孩子們怎么做的,？讓學生找出句子。（出示句子）“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭,?！敝笇Ю首x，突出花之多，花之美,。

2,、問：國王從孩子們面前走過，臉上是什么表情,？（出示句子）“國王從孩子們的面前走過,，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情,?！敝笇Ю首x出國王的不高興。

3,、追問：國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情,？學生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子,，能長出美麗的鮮花嗎,？”重點指導朗讀這一句。

設(shè)計目的：在課件中我把這兩個句子放在同一張幻燈片中,，指導朗讀出花之多,、花之美和國王的不高興。通過探究國王不高興的原因,，讓學生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實用意,，是看誰具有“誠實”的優(yōu)秀品質(zhì)！

問：國王看到孩子們手捧鮮花不高興,，看見雄日手捧空花盆反而高興起來,，還說“你就是我要找的繼承人！”這是為什么,？

設(shè)計目的：我在課件中把寫國王表情的這兩個句子放在同一張幻燈片中,，通過朗讀比較使學生體會到國王選雄日當繼承人的主要原因——誠實！

1,、雄日沒有種出花來,，為什么他還要來？

2,、雄日的花盆真的是空的嗎,？他真的什么也沒有種出來？

3,、國王所說的最美的花是什么樣的花,？

設(shè)計目的：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學生進一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來，說明雄日不光具有誠實的品質(zhì),，還具有敢于面對失敗的勇氣,。作為一個國王,，既要有誠實的品質(zhì)，也要有面對困難,、失敗的勇氣,，才能統(tǒng)領(lǐng)國家。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因,。

雄日的花盆不是空的,，他種出了世界上最美麗的花———“誠實”的心靈之花，這就是國王心目中最美的花,，所以雄日才能繼承王位?。ò鍟?/p>

朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》

附：小朋友，要誠實,，

不撒謊,，要牢記。

考試時,，不作弊,，

做作業(yè)，靠自己,。

說的話,，記心里，

守誠信,，從小起,。

設(shè)計目的：通過對兒歌的朗誦,，讓學生加深感悟,，使他們在學習生活中自覺做到“誠實守信，從小做起,！”

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計篇五

《手捧空花盆的孩子》是人教版小學語文教材一年級下冊第七單元中的一篇講讀課文,。本單元以“我們都有好品質(zhì)”為中心內(nèi)容，《手捧空花盆的孩子》這一課以小學生喜歡的童話故事的形式,，在國王用獨特的方法選繼承人的情節(jié)中,，讓學生明白誠實的品質(zhì)最可貴。

一年級的學生愛聽故事,、讀故事,，大多也能自主地讀懂簡單的童話故事。通過文本的學習,，孩子們能明白本課蘊含的涵義：誠實的品質(zhì)最可貴,。但要做到銘記在心并指導自己的行動，有一定的難度,。在學習本課時要注重引導,，讓學生融入文本，與文中的思想情感引發(fā)共鳴。另外,，教師在教學時應(yīng)注重將生活情境帶入課堂,，指導學生解決問題，真正地做到學以致用,。

我計劃用兩課時完成本課的教學,，第一課時主要是識記生字、指導寫字和初讀課文,。

第二課時的教學目標為：

知識目標：鞏固認識“盆,、位、選”等12個生字,。

能力目標：理解課文內(nèi)容,，懂得“十分”等新詞的意思，能正確,、流利地朗讀課文,。

能按事件發(fā)生的先后順序復述課文內(nèi)容。

情感目標（心理健康滲透目標）：知道誠實是人的美德,，愿意做一個誠實的人,。

知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人,。

ppt課件 知心卡片

朗讀體驗法：通過感情朗讀,，讓孩子與文本進行對話，從而獲得真切的情感體驗,。

情境問題法：以學生日常生活中會出現(xiàn)的問題作為情境,，讓孩子們?nèi)ソ鉀Q問題，從而走出文本,，聯(lián)系生活,。讓學生真正地意識到要在生活中做一個誠實的孩子。

（一）,、復習導入,，游戲激趣

1．播放小青蛙跳傘課件，復習字,、詞,。

花盆、王位,、發(fā)芽,、規(guī)定、表情,、盛開,、挑選,、宣布、十分,、煮熟,、一絲、并

2．今天,，我們繼續(xù)來學習第29課《手捧空花盆的孩子》,。（板書課題，齊讀課題）

3. 讓我們一起走進這個故事,，請同學們自由朗讀課文,，讀準字音，讀通句子,。

設(shè)計理念：通過游戲的形式導入新課,，既復習了上節(jié)課所授內(nèi)容，又激發(fā)了學生的學習興趣,，引起了學生的注意,。

（二）、走入文本,，加深理解

1．出示圖片,，你看到了什么？用完整的話來說一說,。

2．小組合作學習,，說一說國王選雄日做繼承人的原因。

提出合作學習的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言,，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

預設(shè)：a.雄日誠實,。

當其他的孩子手捧著鮮花的時候，雄日卻手捧著空的花盆,。其他的孩子為了得到皇位,，不惜換了國王給他的煮熟了的花籽,，他們用行動欺騙著國王和周圍的人,。雖然雄日沒有種出美麗的鮮花，但他卻擁有著誠實這一優(yōu)秀品質(zhì),。板書：誠實（解釋“誠”字,。言出必行，說話算話才能成功,。）（第三自然段）

你怎么知道雄日誠實的,？讀讀文中的話。

國王說：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎,？”（反問句閱讀訓練）

b．追問：雄日除了誠實,，你還知道他有哪些好的品質(zhì)呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的,？手捧空花盆的孩子說課稿 相關(guān)內(nèi)容:《要下雨了》的教學設(shè)計小學一年級語文畫家鄉(xiāng)教案《兩只鳥蛋》教學設(shè)計《操場上》第一課時教學設(shè)計3 鄧小平爺爺植樹（4篇）烏鴉喝水說課稿《兩只小獅子》說課稿烏鴉喝水導學案查看更多>> 小學一年級語文教案

有個叫雄日的孩子,，他十分用心地培育花種。

十分是什么意思,？你能不能找個其它的詞語代替,？用“十分”說一句話吧。

如何用心,？

十天過去了,，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽,。雄日又給種子施了些肥,，澆了點水。他天天看啊,，看啊,，種子就是不發(fā)芽。

（朗讀訓練）

設(shè)計理念：出示圖片,，讓學生走入圖片所展現(xiàn)的這一情境,。看圖說話,，通過回答老師設(shè)置的“你看到了什么,？”這一問題，教授學生說的方法,，促進學生說的能力的提高,。小組合作探究，讓學生借助文本來自主探究雄日的優(yōu)秀品質(zhì),，從而更加深刻地體會雄日這種誠實品質(zhì)的可貴,。

（三）、看圖說話,，練習復述

出示課文插圖，找同學復述課文內(nèi)容,。

設(shè)計理念：利用插圖,，按照故事發(fā)生發(fā)展的先后順序來復述課文內(nèi)容，讓學生掌握復述課文內(nèi)容的方法,。

（四）、課間律動,，唱《好孩子要誠實》

設(shè)計理念：一年級的孩子，不能長時間集中自己的注意力,。安排這一環(huán)節(jié),，讓學生放松一下，跟著音樂一起唱唱歌，并且在《好孩子要誠實》這首歌的優(yōu)美旋律下，孩子們更加意識到誠實是種好品質(zhì),！

(五),、走出文本,，走進生活

1、續(xù)寫兒歌《誠實和我在一起》

誠實和我在一起

我拾到鉛筆,、橡皮和一些有趣的東西,，

誠實告訴我：快，交給老師去,！

考卷上的滿分多神氣,，老師少批了一道題。

誠實告訴我： ,。

電視太好看,，忘了做作業(yè)。

誠實告訴我： ,。

弄壞別人的東西,。

誠實告訴我： 。

2,、書寫知心卡片,，深化認識,。

老師課前在每個人的身邊都藏了一張小卡片，你能找到嗎,？卡片上的小問題你能解決嗎,？把你想到的寫在卡片上。

（課前事先在學生的書桌中藏著一張知心卡片,，卡片上隨機出示著這四道題目中的一道,，讓學生來在卡片上寫一寫，表達出自己的看法,。）

1,、因為貪玩，我上課遲到了,。老師站在我的面前,，我該如何跟老師說呢？

2,、我出去玩時把家中的花傘弄丟了,，我該怎么跟父母說？

3,、考試時我有一道題做錯了,，可老師給判成了100分，我該怎么辦,？

4,、上課時，小強在書桌下?lián)斓搅艘恢恋你U筆,，他很喜歡,，沒有多想就放在了自己的文具盒里。課下,，有同學向老師說自己的一支筆不見了,，小強知道了，他不知該怎么辦才好,，你覺得他

設(shè)計理念：學以致用,，出示問題情境，聯(lián)系生活實際,，讓學生把今日的感知化成文字,，指導學生今后的生活。

(六),、作業(yè)布置

講故事：把《手捧空花盆的孩子》講給爸爸媽媽聽

讀故事：讀一讀《一諾千金》,、《烽火戲諸候》的故事手捧空花盆的孩子說課稿 相關(guān)內(nèi)容:《要下雨了》的教學設(shè)計小學一年級語文畫家鄉(xiāng)教案《兩只鳥蛋》教學設(shè)計《操場上》第一課時教學設(shè)計3 鄧小平爺爺植樹（4篇）烏鴉喝水說課稿《兩只小獅子》說課稿烏鴉喝水導學案查看更多>> 小學一年級語文教案

設(shè)計理念：這部分是一個知識拓展的過程，讓學生在語文的學習中能夠不斷地增長見識，獲得自身的提高,。通過這一拓展,，孩子更加深刻地認識到誠實品質(zhì)的可貴,，有做一個誠實孩子的美好愿望,。

八、【說板書設(shè)計】

29.手捧空花盆的孩子

誠實

雄日—→國王的繼承人

設(shè)計理念：

板書設(shè)計簡單,，一目了然：雄日是因為誠實這一優(yōu)秀的品質(zhì)而被上做了繼承人,，這醒目的兩個字不僅寫在了黑板上，也寫在了學生的腦海,，寫在了學生的心中,。

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計篇六

這是一

篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花,，誰就是他的繼承人,。規(guī)定的日子到了，一個手捧空花盆的孩子成為繼承人,。這是為什么呢,？故事懸念迭生，引人入勝,。不讀到故事的最后,，就不能解開謎團。原來,，國王發(fā)給孩子們的花籽是煮過的,。多么生動的故事啊,！

閱讀是學生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所思考和感悟,，受到情感熏陶，獲得

思想啟迪,。給學生創(chuàng)設(shè)自主,、合作探究的學習環(huán)境，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段,。讓學生在自讀自悟中認識生字,，讀懂故事，在合作學習中讀悟“誠實的品質(zhì)最可貴”,。

根據(jù)“教材特點”和設(shè)計理念，制定教學目標如下：

1,、知識目標：熟讀課文,，理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語，識字14個,。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生通過朗讀理解詞語和課文意思的能力、綜合運用學過的認字方法識字的能力,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀目標：讓學生明白誠實的重要性,，愿意做一個誠實的孩子。

1,、重點：熟讀課文,，理解課文內(nèi)容,；引導學生綜合運用學過的認字方法識字。

2,、難點：理解課文內(nèi)容,，愿意在生活中做一個誠實的人。

1．談話,、講故事引入,，激發(fā)學生學習的興趣。

2．初讀課文,，整體感知,。遵循閱讀教學從整體入手的原則,，讓學生初步整體感知故事內(nèi)容,。在讀課文中結(jié)合字音教學，通過多種形式的讀讓學生讀準字音,，認識生字,。

3．靈活運用多種形式鞏固生字。識字教學是低年級閱讀教學的一個重點,。采用“音形義分步走”的教學形式,，在學生讀準字音，基本了解字義的基礎(chǔ)上,，在游戲中識字形,，鼓勵個性化識記方式，鼓勵創(chuàng)新,。

4．深讀課文,，感受誠實的好品質(zhì)。這是教學的重點,，通過小組合作學習,，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵,，真正懂得國王為什么選中手捧空花盆的孩子,，感受誠實的可貴。

5．感情讀文,。閱讀教學應(yīng)當以讀為本,。教學時以一個覆蓋全文的問題作為研讀專題，通過學生自主讀悟,，學習小組合作討論,，再結(jié)合指導朗讀，以解帶讀,，以讀促解,，充分保證學生個性化,，朗讀理解的時間和空間，避免課文內(nèi)容的繁瑣分析講解,。

6．

總結(jié)全文,，拓展延伸。通過這個環(huán)節(jié)能夠進一步激發(fā)學生做誠實孩子的愿望,，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和語言能力的發(fā)展,。

2,、學生自主認讀生字,，初讀課文。

（1）猜一猜：學生自己認讀課文,，遇到不認識的字自己猜一猜,。

（2）問一問、查一查：再讀課文,，猜不出來的字問一問別人,，查字典了解字的意思。

（3）拼一拼：看拼音解決不認識的字,。

3,、認讀字詞。

（1）課件顯示生詞,，自由讀,，學生領(lǐng)讀，全班齊讀,。

（2）課件逐個顯示生字,，“開火車”認讀并組詞。

（3）學生介紹自己識字的好辦法,，打亂順序認讀生字,。

4、理解課文內(nèi)容,。

（1）齊讀全文,。

（2）學習課文1、2段,。自由讀文,，思考交流：讀了以后你明白了什么,？還有什么疑問？教師激發(fā)學生想象：孩子們拿到花籽回家以后會怎么做,？他們心里會想些什么,？

（3）連讀課文1、2段,。

（4）學習課文第3段,。默讀思考：三個月后發(fā)生了什么事情？用“有…有…有…”句式練習造句,。想象說話：這些手捧鮮花的孩子,，他們互相會說些什么？

（5）學習課文4,、5段,。引讀課文，設(shè)問：國王看到漂亮的花卻不高興,，你們奇怪嗎,？國王去關(guān)心一個捧著空花盆的孩子,，你覺得他是一

（）個什么樣的人,？同桌分角色朗讀國王和孩子的對話。

5,、感情朗讀全文。

6,、拓展訓練,。思考交流：從這個故事中你懂得了什么？你是個誠實的孩子嗎,？你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些人做了哪些事,，說明他是個誠實的人？