在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇一

課本第16--18頁(yè)，例題,、“試一試”,、“想想做做”第1—7題。

通過(guò)教學(xué),，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,，掌握它們的讀法，寫(xiě)法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

計(jì)數(shù)器,、方塊圖

1．?dāng)?shù)數(shù)。

(1)一百一百地?cái)?shù),，從100數(shù)到1000,。

(2)一十一十地?cái)?shù)，從830數(shù)到1000,。

2．根據(jù)計(jì)數(shù)器上的拔珠,，寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)它們的組成。

480 620 790 910

3,揭示課題,。

這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù),。(出示課題．)

i．出示例題方塊圖。

(1)指名學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意,。

(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊,，再交流。

(3)借助計(jì)數(shù)器,，講解,。

先在百位上撥4個(gè)球，提問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)幾?再在十位上撥5個(gè)珠,，提問(wèn)：現(xiàn)在增加了5個(gè)幾?

再在個(gè)位上撥3個(gè)珠,，提問(wèn)：現(xiàn)在增加了多少?提問(wèn)：4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少?(四百五十三)

再請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)四百五十三的組成,。

(4)根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí),，四百五十三應(yīng)怎樣寫(xiě)呢?

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

小結(jié)：有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾,，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾,，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，想一想,，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有,，該怎么辦?(寫(xiě)0)

2．練習(xí)：根據(jù)所撥的算珠，寫(xiě)出這個(gè)數(shù),，并說(shuō)說(shuō)它的組成,。

第(2)題練習(xí)后，提問(wèn)：六百一十六在寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)6,，它們的意義相同嗎?為什么,？

第(3)題：三百零一，十位上是多少?怎樣寫(xiě)?這個(gè),。能不能不寫(xiě),，為什么?

3，教學(xué)試一試,。

(1)在計(jì)數(shù)器上撥出597,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)597的組成。

(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，從五百九十七數(shù)到六百一十二,。

數(shù)到五百九十九時(shí)，提問(wèn)：個(gè)位上再撥一顆是幾顆?也就是幾?個(gè)位滿十,，向十位進(jìn)1后,，十位上是幾?又該怎么撥珠?此時(shí)百位上是多少?

追問(wèn)；五百九十九再添上一是多少?

講解：此時(shí)百位上是6個(gè)珠,，十位,、個(gè)位上有發(fā)有珠?這個(gè)數(shù)怎么讀?

當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀,。

繼續(xù)提問(wèn)：此時(shí)如果個(gè)位上再撥一個(gè)珠,，百位、十位,、個(gè)位上各是多少,，這個(gè)數(shù)是多少?在讀的時(shí)候，為什么十位上的零要讀出來(lái)呢?

說(shuō)明：一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí),，要讀出來(lái),。

繼續(xù)數(shù)完。

學(xué)生自己邊撥珠,，邊數(shù)數(shù),。

(3)請(qǐng)學(xué)生試著”一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988到1000,?！?/p>

如有困難，可以用計(jì)數(shù)器幫忙,，學(xué)生獨(dú)立完成,。

提問(wèn)：989后面一個(gè)數(shù)是多少?999后面是多少，你是怎樣想到的?

學(xué)生齊數(shù),。

(4)請(qǐng)學(xué)生再把所數(shù)的數(shù)字,，依次寫(xiě)在練習(xí)本上，指名板演,，遇錯(cuò)及時(shí)糾正,。

1．完成“想想做做”第1題、第2題,。

學(xué)生看圖后．獨(dú)立完成,。

寫(xiě)完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣去寫(xiě)一個(gè)干以內(nèi)的數(shù)。

小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法,，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)法,。

2．完成“想想做做”第3題。

3．完成“想想做做”第4題,。

(1)學(xué)生按要求,，連線。

(2)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連,。

(3)組織討論：通過(guò)練習(xí),，你從中知道了什么?

4．完成“想想做做”第5題。

(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀每張照片中的數(shù)字,。

(2)結(jié)合照片,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句話。

(3)在身邊找一找,，說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的帶有數(shù)字的一句話,。

5．完成“想想做做”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，先讀一讀,，再寫(xiě)一寫(xiě)。

提問(wèn)：在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意些什么?

6．完成“想想做做”第7題,。

(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù),，再想一想每組有什么規(guī)律。

(2)學(xué)生按規(guī)律,，往下寫(xiě),。

讀寫(xiě)一個(gè)多位數(shù)時(shí)，要注意些什么?

認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

四百五十三 有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾,，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾,，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有,，該寫(xiě)o,。

當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀,。

說(shuō)明：一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí),，要讀出來(lái)。

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇二

1．理解幾百幾十的數(shù)的組成,，會(huì)讀,、寫(xiě)幾百幾十的數(shù)，會(huì)計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法,。

2．感受,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生受到環(huán)保教育。

重難點(diǎn)：會(huì)讀,、寫(xiě)幾百幾十的數(shù),；會(huì)計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。

計(jì)數(shù)器,、教學(xué)插圖。

一,、復(fù)習(xí)引新

1．讀出下面各數(shù),。

200 300 500 900 1000 40 80

2．寫(xiě)出下面各數(shù)。

四百 六百 一百 八百 一千

3．出示例題掛圖,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,。

（2）你知道左右兩邊合起來(lái)一共有多少個(gè)小方塊嗎？

4．揭示課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十,。

二,、認(rèn)識(shí)幾百幾十的數(shù)

1．深入學(xué)習(xí)例題。

（1）左右兩邊合起來(lái)一共是450個(gè)小方塊,，你是怎樣想的,？和同桌小朋友互相說(shuō)說(shuō)。

（2）交流,。

引導(dǎo)學(xué)生理解：每一板有100個(gè)小方塊,，左邊有4板，是4個(gè)百,，也就是400個(gè)小方塊,；每一條有10個(gè)小方塊，右邊有5條,，共5個(gè)十,，即50個(gè)小方塊，所以左右兩邊合起來(lái)一共有450個(gè)小方塊,。

（3）怎樣把四百五十表示出來(lái)呢,？試試看。

（4）反饋交流,。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)全體學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥,，用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)一寫(xiě)。

2．撥一撥,，數(shù)一數(shù),。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出370，然后一邊撥算珠一邊一十一十地?cái)?shù),，從370數(shù)到430,。

老師巡視,，注意學(xué)生從390數(shù)到400是如何操作的。

（2）指名交流,、演示,，著重說(shuō)說(shuō)從390數(shù)到400自己是怎樣撥的，怎樣想的,。體會(huì)“滿十進(jìn)一”的必要性,。

（3）一十一十地?cái)?shù)，試著從890數(shù)到1000,。數(shù)的過(guò)程中如果有困難,，可以用計(jì)數(shù)器撥一撥再數(shù)。

（4）數(shù)給同桌小朋友聽(tīng),。

（5）交流,，著重說(shuō)說(shuō)從990數(shù)到1000時(shí)自己是怎樣想的。進(jìn)一步體會(huì)“哪一位滿十,，要向前一位進(jìn)1”,。

3．寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀,。

（1）做“想想做做”第1題,。

學(xué)生獨(dú)立根據(jù)圖填空后反饋交流。著重說(shuō)說(shuō)“13個(gè)十是130”是怎么想的,？,。

（2）做“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立寫(xiě)數(shù),，注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)齊計(jì)數(shù)器上的數(shù)位寫(xiě),，反饋時(shí)再要求學(xué)生讀一讀自己所寫(xiě)的數(shù)。

（3）做“想想做做”第3題,。

可指名學(xué)生讀一讀后再組織全體學(xué)生齊讀一下,。

（4）做“想想做做”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù),，指名板演,，再根據(jù)板演反饋交流。

（5）從剛才的交流中,，你有什么想法,？

三、學(xué)習(xí)整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法

1．初步認(rèn)識(shí)“一圖四式,。

（1）老師出示 “想想做做”第5題的圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中提供了哪些信息。

（2）學(xué)生嘗試根據(jù)圖寫(xiě)一道加法算式,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,。

（3）由300+20=320聯(lián)想出另一道加法算式,。

（4）嘗試根據(jù)圖寫(xiě)出兩道減法算式。

（5）反饋交流,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,。

2．鞏固對(duì)“一圖四式”的認(rèn)識(shí)。

（1）出示 “想想做做”第6題的插圖,，組織學(xué)生理解圖意后寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式,。

（2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

3．題組練習(xí),。

做“想想做做”第7題。

四,、布置作業(yè)

做“想想做做”第8、9題,。

認(rèn)識(shí)幾百幾十

教學(xué)插圖

4個(gè)百和5個(gè)十合起來(lái)是四百五十,。

“想想做做”第5題教學(xué)插圖

300+20=320 20+300=320

320－20=300 320－300=20

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇三

1、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng),，初步理解幾百幾十幾的含義,。

2、使學(xué)生能用學(xué)具表示千以內(nèi)的數(shù),，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 解決問(wèn)題：會(huì)識(shí)別各個(gè)數(shù)位的實(shí)際意義,，并能靈活地解決相關(guān)問(wèn)題。

3,、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。

本節(jié)課內(nèi)容的編排與幾百幾十的認(rèn)識(shí)基本相同,。例題教學(xué)中使學(xué)生想到“4個(gè)百,、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是四百五十三”，利用他們己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，也用到了他們的生活經(jīng)驗(yàn),。試一試教學(xué)安排數(shù)數(shù)活動(dòng)，涉及到中間有0的三位數(shù)的讀,、寫(xiě)法,，而這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生是一難點(diǎn)，因此調(diào)到前面來(lái)教學(xué),，教師要給予充足的指導(dǎo),。在練習(xí)中要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)千以內(nèi)數(shù)實(shí)際含義的把握能力，體會(huì)千以內(nèi)數(shù)的順序,。

讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,，掌握它們的讀法,、寫(xiě)法。

掌握幾百幾十幾的讀法,、寫(xiě)法,。

本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)幾百幾十的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)的。讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,，掌握它們的讀法,、寫(xiě)法。

利用教材及配套教學(xué)光盤(pán),、計(jì)數(shù)器,，讓學(xué)生積極參與由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，并逐步教給學(xué)生讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),。

教學(xué)認(rèn),、讀、寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù)時(shí),，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的興趣。通過(guò)追問(wèn)：453中的“4”表示什么,？“5”呢,？“3”呢？453是由哪幾部分組成的,？讓學(xué)生通過(guò)自主探索,，合作交流，領(lǐng)悟認(rèn),、讀,、寫(xiě)幾百幾十幾的方法，了解三位數(shù)的組成,。

在教學(xué)數(shù)數(shù)時(shí),，還是先要求學(xué)生借助計(jì)算器數(shù)數(shù)，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù),，然后離開(kāi)計(jì)數(shù)器讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，從988數(shù)到1000。

教學(xué)練習(xí),，第4題,，讓學(xué)生明白，相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義是不同的,，從而進(jìn)一步理解數(shù)的含義,。第5題，讓學(xué)生知道數(shù)的讀法,，“302”,，數(shù)中間的“0”要讀的,；“610“，數(shù)末尾的“0”不要讀,；如果在一個(gè)數(shù)位上,，一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，我們要用“0“來(lái)占位等等,。又如：第5,、6題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀數(shù),、寫(xiě)數(shù),，感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力以及推理能力,，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中自主建構(gòu)新知,，獲得發(fā)展，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在,，只有更廣泛地參加活動(dòng),，付出努力，才能有所收獲,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.教師口說(shuō)

在計(jì)數(shù)器上撥出下面的數(shù),，并說(shuō)說(shuō)他們的組成,，并寫(xiě)下來(lái)。 250,、850,、970、190 問(wèn)：寫(xiě)數(shù)你們是怎樣寫(xiě)的,？

板書(shū)：寫(xiě)數(shù)：幾百寫(xiě)在百位上,，幾十寫(xiě)在十位上， 問(wèn)： 末尾為什么寫(xiě)0,？（個(gè)位上沒(méi)有數(shù)）

（復(fù)習(xí)幾百幾十的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，利于學(xué)生新授知識(shí)的接受。）

2.揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù),。

（板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾）

二,、教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

1.教學(xué)光盤(pán)出示例題方塊圖。（充分利用教學(xué)資源）

（1）指名學(xué)生完整的說(shuō)圖意,。（理解題目的意圖） （要把三個(gè)百 五個(gè)十 三個(gè)一 合起來(lái)是多少,。）

（2）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流,。

（3）在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái),。

問(wèn)：為什么3要放在個(gè)位上,？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少,？ 指名完整的說(shuō)四百五十三的組成,。

（4）四百五十三應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？（寫(xiě)在書(shū)上14頁(yè)上面的計(jì)數(shù)器上,，教師巡視,。）指名生說(shuō)：你是怎么寫(xiě)的？

有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾,，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾,，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。

板書(shū)：幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上,。（用紅筆出示）

（5）練習(xí)：指名學(xué)生上臺(tái)撥珠,，其他人根據(jù)撥的情況寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成,。

（6）完成想想做做1（做在書(shū)上）

實(shí)物投影展示差生作業(yè)：進(jìn)行糾錯(cuò),，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里？為什么,？

（7）完成想想做做4（做在書(shū)上）

問(wèn)：每個(gè)數(shù)中的“3”各表示多少,？再用線連一連。

（通過(guò)討論使學(xué)生進(jìn)一步明確同一個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上,，表示的意義是不同的,。）

（8）撥出一個(gè)十位是空位的數(shù)。509

挑戰(zhàn)性地問(wèn)：這個(gè)數(shù)跟前面的數(shù)有什么不同,？你會(huì)寫(xiě)嗎,？ 問(wèn)：這個(gè)數(shù)的中間為什么要寫(xiě)0？ 板書(shū)：中間或末尾沒(méi)有數(shù)要寫(xiě)零,。：

（中間有0的三位數(shù)的寫(xiě)法與讀法是本課的一個(gè)難點(diǎn),，有必要在新授部分進(jìn)行教學(xué)。）

（9）完成想想做做2,、3（做在書(shū)上）

（10）第二題的數(shù)中為什么要寫(xiě)0,？（十位上沒(méi)有數(shù)用零來(lái)占位）

（11）問(wèn)：前幾節(jié)課學(xué)和今天學(xué)的寫(xiě)數(shù)你覺(jué)得要注意什么？

總結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法：有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾,，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾,，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，如果中間和末尾某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有,，就寫(xiě)零,。

2．教學(xué)試一試。

（1）在計(jì)數(shù)器上撥出598。

（2）一個(gè)一個(gè)的數(shù),，從598數(shù)到611,。 （學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問(wèn)題小組討論,。）

（3）小組匯報(bào)遇到的問(wèn)題,，怎么解決的。

（4）小結(jié)：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí),，不讀,；一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái),。 板書(shū)：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí),，不讀

一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀

（5）要求把數(shù)的數(shù)字寫(xiě)下,，指名板演,。

（6）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十八數(shù)到一千,。

（7）看板演：集體訂正,。

三、鞏固練習(xí)

1．完成想想做做第5題,。

（1）指名讀每張照片中的數(shù)字,。

（2）指名結(jié)合照片說(shuō)一句話。

（3）在身邊找一找,，說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的帶有數(shù)字的一句話,。

2．完成想想做做第6題。

生獨(dú)立完成,，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么

3．完成想想做做第7題,。

（1）指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù),，再想想每組有什么規(guī)律,。

（2）生獨(dú)立完成。

四,、全課小結(jié)

讀一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么,？ 寫(xiě)一個(gè)數(shù)時(shí)要注意什么？

五,、作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題的配套作業(yè),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

寫(xiě)數(shù)：幾百寫(xiě)在百位上，幾十寫(xiě)在十位上,，幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上,。 中間或末尾沒(méi)有數(shù)要寫(xiě)零。 注意：讀數(shù)時(shí)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀

一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí),，要讀出來(lái)

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇四

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)p20—21頁(yè)及“想想做做”4—11題

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn),、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),，能熟練口算整千數(shù)加,、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：0的讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片,、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

1.算一算：20xx+2000= 4000+1000=

3000+4000= 10000-20xx= 20xx+3000=

2．讀一讀：2176 3098 9001 20xx 2300

20xx

3.6782里面有（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百,、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一,。

3004里面有3個(gè)（ ）和4個(gè)（ ）。

5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（ ）,。

5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（ ）,。

5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。

1.讀出下面橫線上的數(shù),。

世界最高峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米,。

世界第一大洋——太平洋的平均深度大約是4028米。

2.寫(xiě)出下面橫線上的數(shù),。

世界第一斜拉索橋——上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

20xx+2000= 8848 讀作

4000+1000= 4028讀作

3000+4000= 八千三百五十四 寫(xiě)作

10000-20xx= 一千二百四十 寫(xiě)作

20xx+3000=

世界著名的大瀑布——尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米,。

3.做“想想做做”的第7題。

學(xué)生先在書(shū)上完成,，再組織交流,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系,。

4.找規(guī)律：

讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題,，

然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律,。

5.組數(shù)活動(dòng)：

老師提供3,、7、0,、0這四個(gè)數(shù)字,，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)?？凑l(shuí)組成的數(shù)最多,？

6.連一連：

書(shū)上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成,，再組織交流,。

7.課外小知識(shí)：

學(xué)生自學(xué)“你知道嗎,？”的課外讀物。自學(xué)后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你知道了些什么,？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你知道了什么？

完成“想想做做”的第9題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

20xx+2000= 8848 讀作

4000+1000= 4028讀作

3000+4000= 八千三百五十四 寫(xiě)作

10000-20xx= 一千二百四十 寫(xiě)作

20xx+3000=

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇五

1,、通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義,，能正確地進(jìn)行讀,、寫(xiě)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)初步估計(jì)一些常見(jiàn)事物的多少,，發(fā)展估算意識(shí)和能力。

使學(xué)生理解幾百幾十的含義,，能正確地進(jìn)行讀、寫(xiě),。

計(jì)數(shù)器,、方塊圖。

1,、數(shù)數(shù),。

(1)—個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從63數(shù)到l00,。

(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，從10數(shù)到100。

(3)一百一百地?cái)?shù),，從100數(shù)到1000,。

2、口答,。 100里面有多少個(gè)十? 1000里面有多少個(gè)一百?

3,、揭示課題。 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整百敷,，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù),。(板書(shū)課題)

1,、出示例題圖,。

(1)指名學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。

(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊,，再交流,。

(3)借助計(jì)數(shù)器，講解。 先在百位上撥4個(gè)珠,，提問(wèn);現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5珠,，提問(wèn);現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾?合起來(lái)是多少?學(xué)生齊讀。 百位上有幾個(gè)珠,，表示幾個(gè)百;十位上有幾個(gè)珠,，表示幾個(gè)十，合起來(lái)就是幾百幾十,。在寫(xiě)數(shù)時(shí),，要注意百位上有幾顆珠，就在百位上寫(xiě)幾;十位上有幾顆珠,，就在十位上寫(xiě)幾;個(gè)位上一個(gè)珠也沒(méi)有,，就在個(gè)位上寫(xiě)。占位,。(板書(shū)：450)

2,、練習(xí);根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù),，并讀一讀,。

320 750 480 990

3、教學(xué)試一試,。

(1)在計(jì)數(shù)器上撥出370,。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)370的組成。

(2)一十一十地?cái)?shù),，從三百七十?dāng)?shù)到四百三十,，數(shù)到三百九十時(shí)，提問(wèn)：十位上再撥上這一顆是幾顆?也就是多少?十位滿十,，向百位進(jìn)1后,，百位上是幾? 追問(wèn)：三百九十后再添上一個(gè)十是多少?三百九十，再在十位上撥一顆,，要數(shù)多少?

(3)繼續(xù)數(shù)下去,。

(4)學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù),，不用計(jì)數(shù)器,，再數(shù)一道。

(5)出示“一十一十地?cái)?shù),，你能數(shù)到890數(shù)到1000嗎?” 學(xué)生讀完要求后,，獨(dú)立完成，如果有困難可借助計(jì)數(shù)器幫助,。 反饋時(shí),，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想到990后面是1000的? 學(xué)生齊數(shù),。

(6)請(qǐng)學(xué)生把數(shù)的數(shù)字，寫(xiě)在練習(xí)本上,，指名板演,。

4、鞏固練習(xí),。完成“想想做做”第142題,。

1、“想想做做”第5題,。

(1)出示郵票圖,，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意：左邊300張風(fēng)景郵票，右邊20張動(dòng)物郵票,。

(2)學(xué)生列出兩道加法算式,。(板書(shū)：300+20 20+300) 說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果及思路。

(3)列出兩道相應(yīng)的減法算式,。 學(xué)生計(jì)算并說(shuō)說(shuō)思路,。

2、完成“想想做做”第6題,。

3,、完成“想想做做”第7題。 口算后,，比一比每組4道題之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

1、完成“想想做做”第3題,。

(1)學(xué)生們讀一讀,。

(2)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)的組成。

2,、完成“想想做做”第4題,。

3、完成“想想做做”第8題,。 對(duì)于其中有錯(cuò)的題,，進(jìn)行分析，及時(shí)糾正錯(cuò)誤,。

4,、完成“想想做做”第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成后,，說(shuō)說(shuō)為什么要用加法計(jì)算,。

板書(shū)：

認(rèn)識(shí)幾百幾十

450 300+20 20+300

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇六

本課題教時(shí)數(shù)：6本教時(shí)為第3教時(shí)備課日期9月22日

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀,、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),，能熟練口算整千數(shù)加,、減整千數(shù),，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法,。

0的讀法

卡片、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)

備注

一,、復(fù)習(xí)

二,、練習(xí)

三、

四,、作業(yè)

1．算一算：0+0=4000+1000=

3000+4000=10000-0=0+3000=

2．讀一讀：21763098900120302300

3

3．6782里面有（）個(gè)千,、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一,。

3004里面有3個(gè)（）和4個(gè)（）,。

5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。

5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（）,。

5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（）,。

1．讀出下面橫線上的數(shù)。

世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米,。

世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米,。

2．寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。

世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米,。

世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米,。

3．做”想想做做“的第7題。

學(xué)生先在書(shū)上完成,，再組織交流,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系,。

4．找規(guī)律：

讓學(xué)生先獨(dú)立完成”想想做做“的第8題,，

然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律,。

5．組數(shù)活動(dòng)：

老師3,、7、0,、0這四個(gè)數(shù)字,，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)?？凑l(shuí)組成的數(shù)最多,？

6．連一連：

書(shū)上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成,，再組織交流,。

7．課外小知識(shí)：

學(xué)生自學(xué)”你知道嗎,？“的課外讀物。自

學(xué)后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你知道了些什么,？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你知道了什么？

完成”想想做做“的第9題,。

可以提高要求：

組成讀一個(gè)零的數(shù),；組成不讀零的數(shù)。

課后感受

在練習(xí)中,，讓學(xué)生把”0“的讀法分分類(lèi),，有助于學(xué)生自已歸納已學(xué)的知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化,。練習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,。

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇七

說(shuō)說(shuō)下列數(shù)的組成。（出示小黑板）

840 1000 770 300

師：770中7表示的意思相同嗎,？

1．例題教學(xué)

出示：4板方塊和5條方塊

師：這里一共有多少個(gè)小方塊,？你是怎么知道的？（板書(shū)：4個(gè)百,、五個(gè)十）

師：（增加3個(gè)小方塊）這時(shí)呢,？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,。

師：你會(huì)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎,？試一試。

師：為什么這樣撥,？

師：四個(gè)百在哪拔,？拔幾個(gè)？在十位上拔幾,？為什么,？個(gè)位上呢？

師：怎么寫(xiě),？4表示什么,？5表示？3呢,？

師在計(jì)數(shù)器上拔去50,，變成403。這個(gè)數(shù)怎么讀,、怎么寫(xiě),？（中間的十位上沒(méi)有數(shù)，但要用“0”占位，讀作四百零三,，寫(xiě)作403）

口答（師在計(jì)數(shù)器上拔幾個(gè)數(shù),，學(xué)生讀出并說(shuō)出數(shù)的組成。）

師：撥出597（邊拔邊數(shù)）,，從597數(shù)到611,。數(shù)數(shù)過(guò)程中，你覺(jué)得數(shù)到哪兒比較難往下數(shù),？

師：599～600,，你是怎么想的,？（滿十進(jìn)一）

師：那600后面是多少,？609后面是幾呢？

師：現(xiàn)在每個(gè)人自己從598數(shù)到611,，打開(kāi)書(shū)14頁(yè)寫(xiě)下來(lái),。

師：現(xiàn)在難一點(diǎn)，從988數(shù)到1000,，寫(xiě)下來(lái),。有困難的可以借助計(jì)數(shù)器。

師：989后面為什么是990,？999后面怎么會(huì)是1000的,？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)撥珠講解）

1．想想做做第1、2題

師：昨天老師上超市身上帶了一些錢(qián),，看一看帶了多少,？填一填。

師： 你是怎么的,？（引導(dǎo)按順序觀察）

師：我想買(mǎi)練習(xí)本,，多少本呢？幫幫數(shù)一數(shù),。有三種答案,，580、58,、508,，答案是誰(shuí)，為什么,？

2．想想做做第3題

師：在文具柜臺(tái)里,，我還看見(jiàn)三個(gè)計(jì)數(shù)器，你能寫(xiě)出上面表示的數(shù)嗎,？

師：和同桌讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,？

師：十位上沒(méi)有算珠怎么辦,？

師：（用計(jì)數(shù)器拔出6）這個(gè)十位上沒(méi)有算珠,？寫(xiě)成06對(duì)嗎？為什么,？你知道什么時(shí)候的“0”要寫(xiě),，什么時(shí)候不要寫(xiě)嗎？

師：904和409你發(fā)現(xiàn)它們有相同的地方嗎,？哪時(shí)不同,？

3、想想做做第5,、6題

學(xué)生讀數(shù),、寫(xiě)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)困生,。

4,、想想做做第4題

師：每個(gè)數(shù)中的3各表示多少？自己連一連,。

集中校對(duì),。

師：瞧，同樣的數(shù)字,，在不同的數(shù)位上,，所表示的意義怎么樣？

5．想想做做第7題

師：先讀一讀,，看看每一組的數(shù)是怎樣數(shù)的,？下面怎么寫(xiě)？

師：第一組,，它們是怎么數(shù)的,？

師：第二組呢？

師：第三組自己仔細(xì)觀察,。

獨(dú)立完成,，集中校對(duì)。

4個(gè)百 5個(gè)十 3個(gè)一

453

403 四百零三

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇八

出示生活中幾百幾十的場(chǎng)景,，比如：一本書(shū)一共有320頁(yè),，會(huì)場(chǎng)中一共有920個(gè)人等，告訴學(xué)生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn),，作用可大了,。

講述：今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十）

1,、教學(xué)例題

（1）直觀認(rèn)識(shí)

出示4塊方板,。

提問(wèn)：這4塊方板里有多少個(gè)小方塊？400里面有幾個(gè)百？（板：4個(gè)百）

（出示5根木條）這里面有多少個(gè)小方塊,？五十里面有幾個(gè)十,？（板：5個(gè)十）

現(xiàn)在一共是多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的,？

（2）用計(jì)數(shù)器表示,。讓學(xué)生都在計(jì)數(shù)器上撥珠，并指名演示,。

（3）寫(xiě)數(shù),、讀數(shù)

讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器試著寫(xiě)數(shù)，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)的,？個(gè)位上為什么0,？0可以不寫(xiě)嗎？誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)讀一讀,？

2,、教學(xué)“試一試”

提問(wèn)：你能一邊撥珠子一邊一十一十地?cái)?shù),，從三百九十?dāng)?shù)到四百三十嗎,？

請(qǐng)把它們寫(xiě)下來(lái)。（要求學(xué)生相互給同學(xué)看）

提問(wèn)：數(shù)到三百九十,，接下來(lái)數(shù)什么,？那么數(shù)到六百九十呢？數(shù)到八百九十呢,？

不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎,？（要求學(xué)生數(shù)給同桌聽(tīng)）

提問(wèn)：數(shù)到九百九十，接下來(lái)數(shù)什么,？追問(wèn)：九百九十后面為什么時(shí)一千,？

1、做“想想做做”第一題,。

獨(dú)立看圖填寫(xiě),，指名回答，共同訂正,。

提問(wèn)：你怎么想到13個(gè)十是130,？

2、做“想想做做”第2題,。

獨(dú)立填寫(xiě),，共同訂正。

提問(wèn)：360和630各是怎么組成的,？

3,、做“想想做做”第3、4題。

指名讀數(shù),，共同寫(xiě)數(shù),。要求學(xué)生寫(xiě)在自己的本子上。

訂正后提問(wèn)：做過(guò)這兩道題后你有什么想法,？教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物,。

4、做“想想做做”第5,、6題,。

讓學(xué)生獨(dú)自填寫(xiě)得數(shù)或算式。

做完第5題后提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎,？（口算時(shí)可以利用幾百幾十的組成來(lái)思考,，也可以利用加減法的關(guān)系來(lái)思考。）

5,、做“想想做做”第7,、8題。

口算給同桌聽(tīng),。（每人一組）

6,、做“想想做做”第9題。

獨(dú)立列式計(jì)算,。訂正時(shí)追問(wèn)：這道題為什么用加法計(jì)算,？小結(jié)：已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加，就是一共栽的棵數(shù),。

提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么,？有什么收獲？

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇九

1．理解幾百幾十幾的數(shù)的組成,，會(huì)讀,、寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù)。在認(rèn)數(shù),、讀數(shù),、數(shù)數(shù)的活動(dòng)中提高抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。

2．繼續(xù)感受,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

理解幾百幾十幾的數(shù)的組成,，知道同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上,，所表示的十值不同。會(huì)讀,、寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù),。

計(jì)數(shù)器,、教學(xué)插圖。

1．讀出下面各數(shù),。

430500720850300900

2．寫(xiě)出下面各數(shù),。

三百二十 一千 四百七十 六百九十

3．出示例題插圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,。

（2）你知道三部分合起來(lái)一共有多少個(gè)小方塊嗎,？

4．揭示課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾。

1．深入學(xué)習(xí)例題,。

（1）三部分合起來(lái)一共有453個(gè)小方塊,，你是怎么知道的？和同桌小朋友相互說(shuō)說(shuō),。

（2）交流,。

左邊4板共4個(gè)百，中間的5條是5個(gè)十,，右邊有3個(gè)一,，4個(gè)百、5個(gè)十,、3個(gè)一和起來(lái)是四百五十三,。

（3）你有哪些辦法把四百五十三表示出來(lái)呢？試試,。

（4）反饋交流,。

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)全體學(xué)生再用計(jì)數(shù)器撥一撥，用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)一寫(xiě),。

2．撥一撥，數(shù)一數(shù),。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出597,，一個(gè)一個(gè)地邊撥珠邊數(shù)，從597數(shù)到600,。

教師意巡視,，注意學(xué)生從599數(shù)到600時(shí)是如何操作的。

（2）指名演示交流,，著重說(shuō)說(shuō)從599數(shù)到600時(shí)自己是怎樣撥,、怎樣想的。強(qiáng)化對(duì)“滿十向前一位進(jìn)1”的理解,。

撥到600后,，注意后續(xù)的“601”、“602”等數(shù)學(xué)生能否讀正確,。

（3）全體學(xué)生再齊撥齊數(shù)一遍,。

（4）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，試者從988數(shù)到1000，數(shù)的過(guò)程中如果有困難,，可借助計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題,。

（5）數(shù)給同桌小朋友聽(tīng)。

（6）交流,，著重說(shuō)說(shuō)從989數(shù)到1000時(shí)自己是怎樣想的,。

（7）全體學(xué)生再齊讀一遍。

3．讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě),。

（1）做“想想做做”第1題。

可先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立看圖填空,，反饋時(shí)要求他們說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,。注意引導(dǎo)學(xué)生按“百元鈔”、“十元鈔”,、“一元鈔”的順序依次觀察題圖,，再加以綜合，進(jìn)行填空,。

（2）做“想想做做”第2題,。

同樣先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立看圖填空。

反饋時(shí)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,，“508”中間的“0”能否省略,？為什么？

（3）做“想想做做”第3題,。

先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立寫(xiě)數(shù),，反饋時(shí)注意幫助學(xué)生理解“904”和“409”十位上的“0”的作用。

4．連一連,。

（1）學(xué)生獨(dú)立解答“想想做做”第4題,。

（2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,。使學(xué)生明確,，個(gè)位上的“3”表示3表示3個(gè)一，十位上的“3”表示3個(gè)百,，體會(huì)相同數(shù)字在不同數(shù)位上的不同意義,。

5．聯(lián)系實(shí)際讀數(shù)。

（1）同桌合作,，互相讀一讀做“想想做做”第5題中每張照片上的數(shù),。

（2）反饋交流，指名讀后再齊讀,。

（3）模仿第5題的樣子,，聯(lián)系生活實(shí)際用含有幾百幾十的數(shù)說(shuō)一句或幾句話,。

6．聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)數(shù)。

完成做“想想做做”第6題,。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù),，再反饋交流。

7．完成做“想想做做”第7題,。

先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立地讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)，然后交流反饋,，說(shuō)說(shuō)各組數(shù)分別是按怎樣的規(guī)律寫(xiě)的,。

1．本堂課你有什么收獲？

2．你還有什么不明白的地方,？

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇十

6本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期9月21日

1．使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng),，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成,。

2．能認(rèn),、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),，能熟練口算整千數(shù)加,、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法,。

中間連續(xù)有兩個(gè)0的讀法,。

卡片、計(jì)數(shù)器

師生活動(dòng)

一,、復(fù)習(xí)

二,、學(xué)習(xí)新知

三、練習(xí)

四,、

五,、作業(yè)

1．想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？

2．算一算：8000-0=10000-7000=

0+1000=0+5000=6000+0=

1．師拿出計(jì)數(shù)器,，在個(gè)位上撥“2”，想一想“2”表示什么,？

2．繼續(xù)在十位上撥“5”,，它又表示什么？它和個(gè)位上的“2”合在一起,，表示什么,？

3．繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么,？與個(gè)位,、十位上的數(shù)合在一起,，又表示什么？

4．在千位上撥“3”,，表示什么,？與百位、十位,、個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)又表示什么,？誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

5．師出示“2個(gè)千,、3個(gè)百,、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？”的題目,，請(qǐng)一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥,，其他同學(xué)思考：這個(gè)數(shù)是多少？怎么讀,？

6．請(qǐng)學(xué)生來(lái)報(bào)一個(gè)數(shù),，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成及讀法,。

7．再出示“3個(gè)千,、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？”請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě),、讀一讀,。

8．想一想“三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？

9．誰(shuí)能來(lái)讀一讀”3002“這個(gè)數(shù),？學(xué)生先進(jìn)行試讀,，在請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。能不能讀成”三千零零二“,，在什么情況下兩個(gè)”0“,，只要讀一個(gè)零？

10．讀一讀：300430403400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來(lái)的,。）

1．做”試一試“

先說(shuō)出數(shù)的組成,，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀,。

學(xué)生先獨(dú)立完成,，做完后進(jìn)行交流，比較,。

2．做”想想做做“的第1題,。

先在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀,。

3．完成”想想做做“第2題,。

先說(shuō)出各數(shù)的組成,，再讀一讀。

3745

5160

6030

8002

4．完成”想想做做“的第3題,。

寫(xiě)出下面商品的價(jià)錢(qián),。

三千五百五十元九千零二十元

二千八百零八元

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你明白了什么？

完成”想想做做“的第6題,。

由于這部分內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)接觸過(guò),，所以新課進(jìn)行很順利，在新授的同時(shí),，鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容,。”0“的讀法掌握較好,。

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇十一

：蘇教版第五冊(cè)p19

1,、使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成,。

2、能認(rèn),、讀,、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加,、減整千數(shù),，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。

理解數(shù)的意義,，掌握數(shù)數(shù),、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法,。

：理解中間有0和末尾有0的讀法,，正確運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

：計(jì)數(shù)器,、情境掛圖,；

1、想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,？

2、算一算：8000-0=10000-7000=

0+1000=0+5000=6000+0=

1,、拿出計(jì)數(shù)器,，在個(gè)位上撥”2“,，想一想”2“表示什么？

2,、繼續(xù)在十位上撥”5“,，它又表示什么？它和個(gè)位上的”2“合在一起,，表示什么,？

3、繼續(xù)在百位上撥”6“,，表示什么,？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起,，又表示什么,？

4、在千位上撥”3“,，表示什么,？與百位、十位,、個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)又表示什么,？誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

5,、師出示”2個(gè)千,、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少,？“的題目,，請(qǐng)一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個(gè)數(shù)是多少,？怎么讀,？

6、請(qǐng)學(xué)生來(lái)報(bào)一個(gè)數(shù),，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),，要求說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。

7,、再出示”3個(gè)千,、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？“請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě),、讀一讀,。

8、想一想”三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？

9,、誰(shuí)能來(lái)讀一讀“3002”這個(gè)數(shù),？學(xué)生先進(jìn)行試讀，在請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀,。能不能讀成“三千零零二”,，在什么情況下兩個(gè)“0”，只要讀一個(gè)零,？

10,、讀一讀：300430403400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來(lái)的。）

1,、做“試一試”

先說(shuō)出數(shù)的組成,，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀,。

學(xué)生先獨(dú)立完成,，做完后進(jìn)行交流，比較,。

2,、做“想想做做”的第1題。

先在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě),，再讀一讀,。

3、完成“想想做做”第2題,。

先說(shuō)出各數(shù)的組成,，再讀一讀。

3745516060308002

4,、完成“想想做做”的第3題,。

寫(xiě)出下面商品的價(jià)錢(qián)。

三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,，再進(jìn)行交流,。

：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么,？

：完成“想想做做”的第6題,。

教學(xué)后記：

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（二）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)p19

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀,、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),，能熟練口算整千

數(shù)加、減整千數(shù),，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：0的讀法。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、掛圖,。

1,、算一算：0+0=4000+1000=

3000+4000=10000-0=0+3000=

2、讀一讀：217630989001203023003

3,、6782里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百,、（）個(gè)十和（）個(gè)一,。

3004里面有3個(gè)（）和4個(gè)（）。

5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（）,。

5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（）,。

5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。

1,、讀出下面橫線上的數(shù),。

世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。

世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米,。

2,、寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。

世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米,。

世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米,。

3、做“想想做做”的第7題,。

學(xué)生先在書(shū)上完成,，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系,。

4、找規(guī)律：

讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題,，

然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律,，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。

5,、組數(shù)活動(dòng)：

老師3,、7、0,、0這四個(gè)數(shù)字,，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)。

看誰(shuí)組成的數(shù)最多,？

6,、連一連：

書(shū)上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流,。

7,、課外小知識(shí)：

學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物,。自

學(xué)后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你知道了些什么,？

：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么,？

：完成“想想做做”的第9題,。

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1. 借助計(jì)數(shù)器，初步理解幾百幾十幾的.數(shù)的含義,，能讀,，寫(xiě)這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義,。

2. 培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí),。

3. 在小組聯(lián)系中，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生能夠讀,，寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

教具準(zhǔn)備：

課件,，掛圖,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.數(shù)數(shù),。

(1)一百一百的數(shù),，從100數(shù)到1000。

(2)一十一十的數(shù),，從830數(shù)到1000,。

2.根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠，寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)他們的組成,。

500 1000 270 880

3.揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù),。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾)

二、教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

1.認(rèn)數(shù)

(1)出示例題方塊圖,。指方塊圖(4推5條)問(wèn)：一共有多少個(gè)小方塊?你是怎么知道的?450里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十?

(2)再看右邊的3個(gè)小方塊,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)一共有多少個(gè)小方塊?并同桌交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

(3)用計(jì)數(shù)器撥一撥,。

同桌合作,，在計(jì)數(shù)器上撥出四百三十五,，并讀一讀這個(gè)數(shù)。

(4)寫(xiě)數(shù),。

讓學(xué)生對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái),，并讀出來(lái)。

(5)提問(wèn)：453中的“4”表示什么?“5”呢?“3”呢?453是由哪幾部分組成的?

(6)練習(xí),。

同桌合作,。在計(jì)數(shù)器上撥三百四十五和五百四十三。再把這兩個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái),。

進(jìn)行幾百幾十幾的數(shù)的聽(tīng)寫(xiě),。

2.數(shù)數(shù)。

從453數(shù)到459,。

提問(wèn)：459添上1是460。那么,，469添上1,，479添上1?！?99添上1分別是多少?

3.試一試

同桌合作一邊撥一邊數(shù),，從五百七十八數(shù)到六百一十一。然后全班交流,，填寫(xiě)書(shū)中括號(hào),，后同桌互查，再互讀一遍,。

三,、綜合練習(xí)

1.完成想想做做第1題、第2題,。學(xué)生看圖,，獨(dú)立完成。(指名匯報(bào))小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法,，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)法,。

2.學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第3題。

3.完成想想做做第4題,。

(1)學(xué)生完成,。

(2)指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

(3)討論：從練習(xí)中你知道了什么?

4.完成想想做做第5題,。

(1)指名讀每張照片中的數(shù)字,。

指名結(jié)合照片說(shuō)一句話。

(2)在身邊找一找,，說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的帶有數(shù)字的一句話,。

5.完成想想做做第6題,。

生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么?

6.完成想想做做第7題,。

(1)指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù),，再想想每組有什么規(guī)律。

(2)生獨(dú)立完成,。

四,、全課小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課會(huì)認(rèn)幾百幾十幾這類(lèi)數(shù)了,，回去說(shuō)說(shuō)這些書(shū),。

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1.借助計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷探索讀,、寫(xiě)非整千的四位數(shù)方法的過(guò)程,，理解數(shù)的組成，會(huì)正確地讀,、寫(xiě)非整千數(shù),。

2.培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)過(guò)程

課件出示數(shù)位順序表。

提問(wèn)：從右邊起,，第幾位是萬(wàn)位,？其他幾位分別是什么位？

談話：老師帶來(lái)了一組信息,，請(qǐng)大家讀一讀,。

（1）我們學(xué)校有998名學(xué)生。

（2）正常人身上共有206塊骨頭,。

（3）科學(xué)研究表明：柳樹(shù)可以活150年,，梨樹(shù)可以活300年，雪松可以活20xx年,。

（4）今年有365天,。

談話：這組信息中出現(xiàn)了一些數(shù)，同桌合作,，一人用計(jì)數(shù)器撥出以上各數(shù),，一人說(shuō)出數(shù)的組成。

指定學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),，并說(shuō)出組成,。

當(dāng)學(xué)生撥出365時(shí)，教師在計(jì)數(shù)器的千位上加撥2顆珠,，提問(wèn)：如果千位上再撥2顆珠,，這個(gè)數(shù)是多少,，怎樣讀？本節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的數(shù),。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾）

1．教學(xué)幾千幾百幾十幾的讀寫(xiě)與組成,。

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥出的數(shù)是多少,？每個(gè)數(shù)位上的算珠各表示什么,？

再問(wèn)：2個(gè)千、3個(gè)百,、6個(gè)十,、5個(gè)一合起來(lái)是多少呢？

提問(wèn)：你能讀出這個(gè)數(shù)嗎,？

讓學(xué)生與同桌互相讀一讀,，再指名讀數(shù)。

再問(wèn)：這個(gè)數(shù)讀作二千三百六十五,，你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千,、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎,？

談話：讀數(shù)就是用最簡(jiǎn)潔的方式表示出這個(gè)數(shù)的組成。你會(huì)寫(xiě)二千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎,？自己在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě),。

指名說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)數(shù)的。根據(jù)回答,，教師板書(shū)2365,。

2．教學(xué)中間有０的四位數(shù)的讀寫(xiě)與組成。

（1）中間有一個(gè)０的四位數(shù),。

讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器百位上的3顆算珠撥去,，同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示20xx。

提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少,？

再問(wèn)：2個(gè)千,、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？這個(gè)數(shù)與我們剛才認(rèn)識(shí)的2365有什么不同,？

再問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢,？

讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀,。

談話：你會(huì)寫(xiě)這個(gè)數(shù)嗎,？請(qǐng)對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)一寫(xiě)。

反饋：你是怎樣寫(xiě)的,？為什么要在百位上寫(xiě)“0”,？

小結(jié)：如果一個(gè)數(shù)的中間哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,，就要寫(xiě)０占位，而且這個(gè)0要讀出來(lái),。

練習(xí)：同桌合作,，一個(gè)同學(xué)任意說(shuō)一個(gè)中間有一個(gè)0的四位數(shù)，同桌把它寫(xiě)出來(lái),，再讀一讀,。

（2）中間有兩個(gè)０的四位數(shù)。

讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器十位上的6顆珠再撥去,，同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示20xx,。

提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)數(shù)和剛才的數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)20xx中間有一個(gè)0,，20xx中間有兩個(gè)0）

再問(wèn)：你能說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成嗎,？

提問(wèn)：（指計(jì)數(shù)器上的20xx）會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？（有的學(xué)生可能認(rèn)為20xx應(yīng)讀作“二千零五”,，也有的可能認(rèn)為應(yīng)讀作“二千零零五”,。）

引導(dǎo)：體會(huì)一下，是讀作“二千零五”意思清楚,，還是讀作“二千零零五”意思清楚,？

小結(jié)：既然讀作“二千零五”就能清楚地表示這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千和5個(gè)一組成的，就不需要再讀兩個(gè)零了,。

讓學(xué)生試著自己寫(xiě)一寫(xiě),、讀一讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演,。

提問(wèn)：讀20xx時(shí)只讀一個(gè)零,，寫(xiě)20xx時(shí)為什么要寫(xiě)兩個(gè)0呢？（體會(huì)寫(xiě)0占位）

討論：一個(gè)四位數(shù)中間有0時(shí),，讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么,？

小結(jié)：一個(gè)中間有0的四位數(shù)，如果中間有一個(gè)0,，這個(gè)0要讀出來(lái),，也要寫(xiě)出來(lái)；如果中間有兩個(gè)0,，讀的時(shí)候,，只要讀一個(gè)零，寫(xiě)的時(shí)候,，要寫(xiě)兩個(gè)0,。

學(xué)生舉例，相互讀數(shù),、寫(xiě)數(shù),。

3．教學(xué)“試一試”,。

（1）看書(shū)上第19頁(yè)“試一試”，自己讀題目要求,。

（2）與同桌說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成,，再讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě),。

（3）提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方和不同的地方,？讀的時(shí)候要注意什么？

明確：一個(gè)數(shù)中間的0要讀出來(lái),，末尾的0都不讀,。

1．做“想想做做”第1題。

要求：請(qǐng)大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)出數(shù),，并讀一讀,，再說(shuō)一說(shuō)各數(shù)的組成。

2．做“想想做做”第2題,。

同桌互相說(shuō)一說(shuō),，讀一讀，教師巡視,，并指名回答,。

3．做“想想做做”第3題。

出示商品價(jià)錢(qián),，讓學(xué)生讀一讀,，再在書(shū)上的表格里寫(xiě)出這些數(shù)。

4．做“想想做做”第4,、5題。

談話：世界上有許多著名的地方,，我們一起來(lái)了解一下,。

第4題讓學(xué)生自己讀一讀。第5題讓獨(dú)立寫(xiě)數(shù),，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受,。

談話：這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的努力，認(rèn)識(shí)了非整千的四位數(shù),，掌握了這些數(shù)的讀,、寫(xiě)方法。誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些收獲,？如有疑問(wèn),，也請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

拓展練習(xí)：下面每組中的四個(gè)數(shù)字可以組成哪些四位數(shù),，先把能組成的四位數(shù)寫(xiě)出來(lái),，再讀一讀,。

（1）3、5,、1,、8。

（2）9,、0,、4、2,。

（3）4,、0、0,、6,。