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我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

莫泊桑的小說，特別是短篇小說,，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩,，行文波瀾起伏,，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,，人物形象鮮明生動,。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格,、特色和功力的佳作,。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影,。菲利普夫婦的無義寡情,，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認(rèn)識,。

本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象,，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊(yùn),。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性,，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新,、多元評價(jià)作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思,。在評價(jià)認(rèn)識中,，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

1,、理解,、積累“拮據(jù)、闊綽,、煞白,、詫異、與日俱增,、十拿九穩(wěn)”等詞語,。

2、把握小說人物形象及其作用,。

3,、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界,，對人物作個(gè)性化描寫的方法,。

2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

3、品評小說的語言,，提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念,。

理解課文從多方面刻畫人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn),。

l,、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機(jī)智,。課文在技巧的運(yùn)用上很出色,，如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用,、情節(jié)的安排等方面,。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上,，分析人物的語言,、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主,。

2,、探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,，激活學(xué)生思維,，主動質(zhì)疑問難,，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力,。如從情節(jié)分析人手,，探討作品主題。

3,、續(xù)寫法在把握原作主題,，抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

誦讀整體感知文意,，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素,。

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

法國小說家巴爾扎克在《高老頭》中說：“沒有一個(gè)諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡?！钡拇_,。金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去,、在國外,，即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個(gè)深刻的社會問題,。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響,，馬克思、恩格斯曾有過精彩論述,。

投影：

馬克思,、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系,?！谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,，就再沒有別的聯(lián)系了,。”

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來,，迫使勢不兩立的人互相親吻,。”由此我們可以看出,，資本主義社會維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢,。金錢能使冰炭難容、勢不兩立的人親密起來,，同樣,，也能使親密無間的人形同陌路。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說對此作了準(zhǔn)確犀利的闡釋,。今天,，我們一起走進(jìn)他的小說，去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼,。(板書文題,、作者)

二,、資料鏈接

作者簡介：

莫泊桑(1850～1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭,。中學(xué)畢業(yè)后,，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍,，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷,，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后,，他到了巴黎,，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作,。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,，轟動了法國文壇。以后離職專門從事文學(xué)創(chuàng)作,。10年間他寫了300多個(gè)短篇小說和6個(gè)長篇小說,，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說,，使他成為一代短篇小說巨匠,。長篇小說有《一生》、《漂亮朋友》等,，中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等,。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的墮落,。

三,、整體感知

1、學(xué)生默讀全文,，初步感知小說內(nèi)容,，勾畫并疏解疑難字詞。

投影：

拮據(jù)(jie2 ju1)：手頭緊,，經(jīng)濟(jì)境況不好,。

闊綽(chuo4)：排場大，生活奢侈,。

煞白(sha4)：由于恐懼,、憤怒或某些疾病等原因，面色極白,，沒有血色,。

詫異(cha4)：覺得十分奇怪,。

襤褸(1an2 lu3)：(衣服)破爛,。

張皇：驚慌，慌張。

與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長,。

十拿九穩(wěn)：喻很有把握,，也說十拿九準(zhǔn)。

棧橋(zhan4) 牡蠣(1i4)

2,、學(xué)生聽讀全文,，明確人物關(guān)系，嘗試復(fù)述故事梗概,。

要求：找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化,。

教師明確：

貧：壞蛋、流氓,、無賴,。

富：正直的人、有良心的人,、好心,、有辦法的人。

貧：小子,、家伙,、老流氓、賊,、討飯的,。

菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖——仇恨。

3,、學(xué)生討論：

小說情節(jié)富于變化,，跌宕曲折，引人人勝,，關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念,，構(gòu)思巧妙，請找出文中的懸念,，作適當(dāng)分析,。

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

如：開端部分,，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒,，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)等。

4,、學(xué)生精讀全文,，思考：

(1)文中的于勒是怎樣的一個(gè)人?請嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡歷”。

(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來?

(3)小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了fi夜盼望的于勒,，這是為什么?

(4)小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化,，展開曲折的情節(jié),。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),。

原因一結(jié)果(邏輯)

期待一破滅(心理)

開端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)

懸念一結(jié)局(技巧)

學(xué)生思考后精彩回答,，教師歸結(jié)：

(1)于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子,。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起,，甚至視為全家的“恐怖”,。終于。他被送到美洲,。后來,，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說,，打算發(fā)了財(cái)回法國同住,。于是，哥哥,、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”,。但是，于勒在美洲闊了一陣之后,，重又潦倒落魄,，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國船長帶回來,，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門外,。

(2)菲利普是個(gè)小公務(wù)員,，一家人生活拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”,，甚至連女兒都嫁不出去,。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒,，在美洲發(fā)了財(cái),，“做著一樁很大的買賣；而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過日子,，于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒,，一下子成了正直的人，有良心的人”,。菲利普一家朝思暮想,，眼巴巴地盼望于勒歸來,，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢“置一所別墅”,，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚,。

(3)學(xué)生可能會得出如下分析：①是那個(gè)女婿造成的,。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利,。②是于勒的為人造成的,。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此,。③是于勒貧窮造成的,。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn),。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的,。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的,。⑦是社會文化造成的,。

教師引導(dǎo)：其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個(gè)金錢至上的社會制度,。

(4)于勒揮霍家產(chǎn),，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境,。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來解困,。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去,。(邏輯)

于勒發(fā)財(cái),，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋,，希望破滅了,。(心理)

菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來解困,。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋,。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)

菲利普一家等待于勒歸來,，為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了,。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸,。(技巧)

四,、研讀探究

1,、分角色朗讀。

角色分配：“我”,、菲利普,、菲利普夫人、于勒,、船長,。要求：讀出對人物的理解。

2,、學(xué)生合作探究：

(1)這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的?

(2)小說的題目是《我的叔叔于勒》,，但是從行文看，對于勒僅有幾筆直接描寫,，多是側(cè)面著墨,，而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。那么,，本文的主人公到底是誰?

學(xué)生研討,，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，明確：

(1)閱讀這篇小說,，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國平民百姓的酸甜苦辣,。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活,，生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮,、勢利,、自私、貪婪,，于勒的身世浮沉,，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),。

有關(guān)作品的主題可以理解為：①資本主義社會異化的人和人的關(guān)系,。菲利普夫婦的無義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會的.概括,。恰如馬克思,、恩格斯說：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財(cái)上面的,?！雹谛∪宋锷畹男了帷Ｗ髌分械姆评帐且粋€(gè)既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會的底層,，也正因于勒的惡行,，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛,，乃至女兒出嫁都成了問題,。于勒發(fā)財(cái)?shù)南ⅲ闪藬[脫生活窘迫的唯一救命稻草,，可現(xiàn)實(shí)是他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒,。面對無奈的現(xiàn)實(shí)，他們的選擇無疑是艱難的,。勢利,，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然會衍生的生活現(xiàn)象,，是超越時(shí)代,、地域的。

(2)小說題為《我的叔叔于勒》,，于勒卻是作為暗線,，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕,。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上,，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪,、自私,、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,，寄予自己的情感評判的,。因此，小說的主人公應(yīng)是菲利普夫婦,?！拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。

五,、布置作業(yè)

1,、請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上，展開合乎情理的想象,，依據(jù)下列情境提示,，續(xù)寫小說的結(jié)局：

(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！?/p>

父親急忙向我們跑來,。“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光,。臉漲得紅紅的,，像熟透的蘋果,。“快去看啊,，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,，父親抑制不住激動大聲地說道?！笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情,。“快,，快去……看看咱們的親弟弟……”

(2)假如破了產(chǎn),，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景,，請抓住人物性格特點(diǎn),，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、賞詞析句,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說語言。

2,、把握小說人物形象,，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)與反思,。

教學(xué)步驟

一,、檢查作業(yè)

請學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀,，師生共同點(diǎn)評,。

二、研讀品味

1,、請學(xué)生表情誦讀全文,，思考：投影：小說在人物塑造上的獨(dú)到之處在于對人物內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫。(1)請同學(xué)們品味下面的語句,，揣摩母親在希望破滅時(shí)的心理和感情,。

①我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他,，為什么這樣胡說八道?”

②母親回來了,。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他,。去跟船長打聽一下吧,。……”

③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會有出息的,，早晚會回來重新拖累我們的,。……”

(2)“我心里默念道：‘這是我的叔叔,，父親的弟弟,，我的親叔叔?！边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理?

學(xué)生思考后發(fā)言,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

(1)①雖然母親聽到了那個(gè)窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財(cái)夢使她不愿相信這是真的,，于是“吞吞吐吐”地責(zé)怪丈夫“胡說八道”,。

②等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來,，但仍存一些希望,，所以叫丈夫再去向船長打聽。

③當(dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí),，看到丈夫“神色很狼狽”,，想起于勒以前占有過他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn),，而以后又給過他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作,，“突然暴怒起來”,，破口大罵。她自私,、冷酷,、惟利是圖的性格，隨著她的語言和心理變化,，一層層地發(fā)展,，至此畢露無遺。

(2)這默念的三句話中,，從字面的人物關(guān)系看,，沒有什么不同。但從排列的順序分析,，作者是很具匠心的,，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字,，反映了“我”對處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對父母無義寡情的困惑,、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話。

2,、合作探究,，體會匠心構(gòu)思。

(1)文章開頭在寫了菲利普一家的家境后,，不接著寫于勒,，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話,。這樣寫的好處是什么?

(2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況,，是運(yùn)用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對情節(jié)發(fā)展起什么作用?

(3)寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行,，這與整個(gè)故事情節(jié)有什么關(guān)系?

(4)安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細(xì)節(jié),，作用是什么?

(5)“我”給于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)一段描述，對表現(xiàn)主題起什么作用?

學(xué)生合作探討后回答,，教師點(diǎn)撥,；

(1)這樣敘述是設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰,，他在哪里,，為什么菲利普一家都急切盼望他回來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力,。

(2)插敘,。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果,，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情,，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

(3)二姐婚事的成功,，引出了去哲爾賽島旅行,，從而創(chuàng)造遇見于勒的機(jī)會，把故事引入對中心事件的敘述,。

(4)這一細(xì)節(jié)牽動了菲利普的虛榮,，使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近,，并終于認(rèn)出了于勒,，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇性,。

(5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮,，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分,。

三,、體驗(yàn)反思

1,、教師簡要?dú)w結(jié)文中主要人物形象：

菲利普是典型的小市民形象，他虛榮,、勢利,、自私、貪婪,、冷酷,，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,，還精細(xì),、刻薄、潑辣,。文中的“我”富有正義感和憐憫心,。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。

2,、請同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示,。

學(xué)生探討交流，教師點(diǎn)評：

(1)不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上,，應(yīng)該通過自己的努力去奮斗,、去爭取。

(2)在金錢和親情上,，應(yīng)珍惜親情,，淡泊名利。

(3)對弱者應(yīng)多付出愛心,，樹立正確的人生觀,。

四,、課堂練習(xí)（視情況完成）

(分發(fā)講義資料)

閱讀下面文字,，回答以下各題。

果然,，十年之久,，于勒叔叔沒再來信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增,。母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來。我們的境況就不同了,。他可真算得一個(gè)有辦法的人,。”

……后來我們終于動身了,。我們上了輪船,，離開棧橋,，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處,。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。

我看了看他的手,，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉,，那是一張又老又窮苦的臉,，滿臉愁容，狼狽不堪,。我心里默念道：“這就是我的叔叔,，父親的弟弟，我的親叔叔,?！?/p>

我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我,；“上帝保佑您,，我的年輕的先生!”

等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來,，就問：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的,。”

我說：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi),?！?/p>

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人,，給這個(gè)流氓!”她沒再往下說,，因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個(gè)眼色。

后來大家都不再說話,。

在我們面前,，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了,。

1,、“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來又是怎樣稱呼的?從稱呼的變化上,，可以看出她是怎樣的一個(gè)人?

2,、十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看,，在對待于勒的基本態(tài)度上,，父親與母親有無不同?

3、“我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的心情?后來又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)

4,、選文中有兩段景物描寫,，請分別說說這兩段景物描寫的作用,。

5、于勒接到十個(gè)銅子的小費(fèi),，就“趕緊”表示感謝,，這個(gè)細(xì)節(jié)意在說明什么?

6、對“我”心里默念的話,，下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是……………………………( )

a．力求清楚地交代于勒的身份,。

b．表明“我”此時(shí)的復(fù)雜感情。

c．強(qiáng)調(diào)“父親的弟弟”,，表明“我”對父母的困惑,、不滿。

d．強(qiáng)調(diào)“我的親叔叔”,，表明“我”對叔叔遭遇的同情,。

參考答案：

1原先稱于勒是“好心的于勒”“一個(gè)有辦法的人”，后來則稱“這個(gè)人…”“這個(gè)流氓”,。從稱呼的變化,，可以看出她嫌貧愛富、自私冷酷,。

2,、“我”的父親的“希望”是盼望發(fā)了財(cái)?shù)牡艿芑貋恚軒Ыo他財(cái)富,?！拔摇钡母改冈趯τ诶盏幕緫B(tài)度上沒有什么不同。

3,、出發(fā)時(shí),，全家人“感到快活而驕傲”；后來則“大家都不說話”,。

4,、前一段景物描寫襯托出全家人當(dāng)時(shí)快活而驕傲的心情；后一段則襯托出全家人失望而沮喪的心情,。

5,、表明于勒很少得到溫暖或進(jìn)一步表明于勒確實(shí)很窮。

6,、a

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，課文以于勒的遭遇為引線,，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲,。經(jīng)濟(jì)的世界,，金錢的關(guān)系,，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,，變得庸俗,、狹隘和自私。觀照生活,，思索人生,，我們找到了健全、美好心靈的答案,。六,、布置作業(yè)

1、寫一篇反映當(dāng)今社會人際關(guān)系的小作文,，文體不限,，立意自定。

2,、有人說,，勢利是人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超越時(shí)代和地域的,，“菲利普”永遠(yuǎn)不會絕跡,。你是否也這樣看呢?請以短文闡說。

七,、板書設(shè)計(jì)

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說表現(xiàn)的主題思想,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力,；

3,、培養(yǎng)正確的金錢觀、價(jià)值觀,、人生觀,。

（一）菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化

師：剛才xx同學(xué)根據(jù)小說的開端、發(fā)展,、高潮和結(jié)局把課文非常完整地復(fù)述了一遍,。（教師指著板書說。）

細(xì)心的同學(xué)們肯定會發(fā)現(xiàn),，整篇文章圍繞著（生略）,。對！圍繞著菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開的,。

那么,，這位我們?nèi)胰伺瓮?、等待已久的叔叔是個(gè)怎樣的人呢？

（生：略）

師：哦,，有的同學(xué)說他是個(gè)正直的人,，好心的人；可也有的同學(xué)說他是壞蛋,、流氓,、無賴，有什么依據(jù)么,？xx你說,。

（生：略）

師：好，你真會發(fā)現(xiàn),。因?yàn)槭迨鍥Q定還錢,，買別墅給我們，還要和我們過好日子,，所以他是個(gè)正直的,、好心的、有良心的,、有辦法的人,。總而言之,，他是我們家的（生略）嗯,，救星和希望（教師邊說邊板書）。

師：那為什么還說他是流氓,、壞蛋,、無賴呢？xx你說,。

（生略）

師：大家同意嗎,？我們說于勒叔叔是流氓、壞蛋,、無賴是因?yàn)樗贻p時(shí)好吃懶做,、揮霍財(cái)產(chǎn)，最關(guān)鍵的是他——,？

（生略）

師：哦,，你反應(yīng)真快！是他大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分財(cái)產(chǎn),。這致使我們家陷入了困境,，這才是關(guān)鍵！所以他簡直是我們家的恐怖（教師邊說邊板書）,。

后來呢,？我們在船上相遇后，情形又發(fā)生了什么樣的變化,？叔叔在父母口中又成了怎樣的人了,？

（生略）

師：這個(gè)好心人一下子又成了“這個(gè)小子”、“那個(gè)家伙”,、“那個(gè)討飯的”,、“賊”，當(dāng)希望破滅時(shí)這個(gè)“救星”又成了“恐怖”,、“災(zāi)星”,。（板書）

（二）追究根源

師：為什么菲利普夫婦會有這樣的變化呢？

（生略）

師：因?yàn)槭迨宓呢毟F和富有?。ń處熯呎f邊板書）,。你說得真好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你,，那就請你上來把這兩個(gè)字寫出來吧,！

師：好，大家看黑板,。（教師邊畫邊說）當(dāng)叔叔貧窮時(shí),，他是我們家的恐怖，父親甚至把他打發(fā)到美洲去,；而當(dāng)他發(fā)財(cái)了,，他又成了我們的希望；最后當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)叔叔是*賣牡蠣為生的窮光蛋時(shí),，我們離開了他,。

同學(xué)們，這條曲線除了表示菲利普夫婦的態(tài)度變化,，還給我們提供了什么信息,？

（生略）

師：大家真會動腦筋！它還告訴我們于勒叔叔坎坷曲折的一生,，其實(shí)這就是文章的另一條線索,。

師：于勒叔叔的種種遭遇，菲利普夫婦的不同態(tài)度,，其幕后肯定有一樣?xùn)|西操縱著,，那是什么呢？我先不說,，大家一看就明白,。（教師板畫）哦，有的同學(xué)猜到了，是——金錢,！大家說對嗎,？

看到這東西時(shí)，你們想說什么呢,？

（a生略）

師：好,，請坐。是金錢使菲利普夫婦像變色龍一樣地變化著他們的態(tài)度……xx你說,。

（b生略）

師：哦,，他說是金錢使其樂融融的手足情深變成了純粹的金錢關(guān)系。很好,，請坐,！中國也有這么一句俗語：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親,?！保ń處熯呎f邊寫）

那么有錢不好么？xx你說,。

（c生略）

師：嗯,，確實(shí)錢可以買很多東西，很實(shí)用,，還可帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。真有經(jīng)濟(jì)學(xué)家的頭腦！xx,，你還有什么想法,？

（d生略）

師：可算一語道破天機(jī)！錢很可愛,，但我們不能成為錢的奴隸,！

像菲利普夫婦這種崇拜金錢、金錢至上的思想就叫“拜金主義”,。文中的“拜金主義者”還有誰,？（生略）

師：小職員，你怎么看出來,？

（生略）

師：你真細(xì)心,！小職員和二姐結(jié)婚也是因?yàn)檫@個(gè)東西！（教師指著板書說）

是啊,，連世間最圣潔的愛情也沾染上銅臭味兒,，你們說這個(gè)社會不可悲嗎？

我的叔叔于勒

躲

盼遇富贊

窮

恐怖希望恐怖

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。對于小說，應(yīng)該能運(yùn)用簡潔的語言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行,，窺探人物的內(nèi)心世界,，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說的主題,，表明自己的看法,。還應(yīng)該有所感悟和思考,，獲得思想的啟迪,。

遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí),，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合,，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，構(gòu)建一種新的語文教學(xué)模式。

教材簡介：

《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級上冊的第三單元,，是本單元第三課,。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài),，引發(fā)我們對社會人際關(guān)系的思考,。

知識儲備點(diǎn)：熟悉莫泊桑及其作品

能力培養(yǎng)點(diǎn)：通過人物的個(gè)人簡歷來梳理故事情節(jié)：

理解通過人物的情態(tài)、語言,、動作來揭示人物心理,、刻畫人物的方法。

情感體驗(yàn)點(diǎn)：體會拜金主義對人性的扭曲：

樹立正確的人際關(guān)系觀,。

本課是九年級上冊的課文,，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判斷的能力,，他們想象力豐富,，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。

本節(jié)課在師生平等的過程中進(jìn)行,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語文實(shí)踐活動融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會讓學(xué)生通過自主,、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),；注重教與學(xué)的互動,，在教學(xué)過程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式,。

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感,，利用信息技術(shù)手段檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。

教師不局限于使用信息技術(shù),，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容,。

活動內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

情景導(dǎo)入

揭示課題

同學(xué)們，我們來看一組畫面,?？催^之后，你有何感想,？

這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》,。

展示課題

看畫面，談感受,，讀課題,。

運(yùn)用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的`情感,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課前熱身

大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學(xué)生回答的先隱藏起來,。）

學(xué)生搶答

迅速地了解課文,，掃除文字障礙

梳理情節(jié)

大屏幕展示于勒個(gè)人簡歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后,，出示課件,。

根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文,，準(zhǔn)備搶答,，填寫于勒個(gè)人簡歷。

以于勒為線索,，了解故事情節(jié),。

品析人物

教師提問：在于勒身世變化的同時(shí)，他的親戚變沒有,？其中,，誰給你的印象最為深刻？找出來,，讀一讀,，品一品,，并用兩三個(gè)詞語概括其特點(diǎn)。

學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，找出描寫印象最深刻人的語言,、神態(tài)、動作的語句,，和周圍的同學(xué)交流,，可以讀，也可以演,，并說說理由,。

讓學(xué)生自己從人物的語言、神態(tài),、動作中去品味人物,，得出他們自己的感受。

提煉主題

教師提問：1,、本是兄弟，關(guān)系怎么會忽好忽壞呢,？

2,、作者想通過于勒的遭遇告訴我們什么？

3,、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書,。

學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椤X。

結(jié)合自己的社會經(jīng)歷,，談出最深刻的感受,。

和教師一起完成板書。

運(yùn)用信息技術(shù)手段,，表達(dá)自己對課文主題的理解,。

升華感悟

教師提問：此時(shí)此刻，你想對我們文中的人物說點(diǎn)什么,？你想對誰說,？

學(xué)生暢所欲言，說出自己最想說的話,。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識拜金主義對人性的扭曲,，樹立正確的人際關(guān)系觀。

拓展延伸

請充分挖掘你的想象力,，續(xù)寫語段：

哲爾賽島到了,，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時(shí),，突然從背后傳來一聲：“喂,，菲利普,！”………

發(fā)揮想象，續(xù)寫語段,。（課后完成）

在充分認(rèn)識人物的基礎(chǔ)上,，用語言、神態(tài),、動作的描寫方法,，加深理解。

信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教,，并照顧到每一位同學(xué),，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),。

信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂”,，提高了學(xué)習(xí)興趣,；有了信息技術(shù)的支持，梳理情節(jié)就由難而易,，品析人物就因繁就簡,，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念,?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),、激發(fā)興趣,、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝,，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo),，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲,，更能體現(xiàn)課改精神。

教學(xué)點(diǎn)評

1.在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中,，普遍提出了“知識與技能”,、“過程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化,、多樣化的趨勢?！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定,、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和組織,、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。

2.《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的,、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo),，通過個(gè)性化的方式表達(dá)對課文情景的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù),，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí),，學(xué)生參與熱情很高,，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解,、和體會,。

3.本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo)，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：

利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識和生字詞,，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況,。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣,，支持學(xué)生發(fā)言,。

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)板書,，深化主題。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、 學(xué)習(xí)通過對比來刻畫人物性格的手法,；

2、引導(dǎo)學(xué)生多角度理解小說的主旨,；

3,、 了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié)。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞作品的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)和通過人物的語言,、行動、心理描寫,，以及環(huán)境描寫表現(xiàn)人物性格的方法,。特別是學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn)用，體會作者的態(tài)度感情,，關(guān)注人物的性格和命運(yùn),，深刻理解小說反映的社會現(xiàn)實(shí)。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆奈特,，對小說中人物的評價(jià),，主題的探究，不同的人會有不同的理解,，教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從多元角度出發(fā),，對人物的性格命運(yùn)和小說的主題進(jìn)行合理的評價(jià)。

1,、要求學(xué)生充分預(yù)習(xí),，對小說中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點(diǎn),、字詞,，課前通過查找資料預(yù)先有所了解，并做好疑難筆記,；對小說內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)、人物,、語言等預(yù)先有個(gè)性化的理解或評價(jià),，以便課上集中交流解決以節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)針對性和有效性,。

2,、本課適宜采用討論式、誦讀式方法,、適時(shí)練習(xí)鞏固等方法進(jìn)行教學(xué),。具體通過導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí),，質(zhì)疑解難,、整體感知、合作探究,、等教學(xué)環(huán)節(jié),，利用現(xiàn)代教學(xué)投影設(shè)備完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

魯迅的《故鄉(xiāng)》中,，記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)有什么不同？（學(xué)生回答,，教師評議）

-----小說通過一些列對比不僅表明在苦澀嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)生活面前作者夢想破滅的苦悶心情,，更抒發(fā)了作者對不與人之間不再隔膜的新生活的期盼，從而充分地表現(xiàn)了主題,。今天我們學(xué)習(xí)世界短篇小說大師莫泊桑的小《我的叔叔于勒》,，學(xué)習(xí)對比在刻劃人物性格表現(xiàn)作品主題中的妙用

（1）文中的主人公是誰？

（2）文章為什么要采用第一人稱來寫,？

（3）于勒的兩封信在文中起什么作用,？

1,、小說情節(jié)包含幾個(gè)部分，本文情節(jié)是怎樣劃分的,？（投影）

本文按照“盼于勒”“贊于勒”“見于勒”“躲于勒”的情節(jié),，本文可分為四個(gè)部分。（投影）

第一部分（第1--－4段）,，開端——盼于勒,。

第二部分（第5－-19段），發(fā)展— 贊于勒,。

第三部分（第20－47段）,，高潮— 見于勒。

第四部分（第48－49段）,，結(jié)局 —躲于勒,。

-----本文情節(jié)是由于勒與菲利普夫婦這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的，雙線交織,，情節(jié)完整而緊湊,。

于勒到美洲前后經(jīng)濟(jì)上變化：窮——富——窮。（投影）

菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生了變化：攆——盼——躲（投影）新 課標(biāo) 第一網(wǎng)

2,、小說涉及哪些人物,？各有怎樣性格？你對他們評價(jià)如何,？作者怎樣描寫的,？

討論明確：

（1）菲利普夫婦：

性格特點(diǎn)：

共同點(diǎn)：唯利是圖、自私,、冷酷的性格特征,。為了過上流生活，苦苦爭扎期盼,。不同點(diǎn)：菲利普：自私、冷酷,、虛偽,、貪婪、懦弱,；克拉麗絲：吝嗇,、尖刻、有心計(jì),。

評判態(tài)度：可鄙,、可諒。

描寫方法：正面描寫----語言,、動作,、神態(tài),、心理（演讀相關(guān)語段）

（2）關(guān)于于勒：

性格特點(diǎn)：

早期行為不端、糟蹋錢,；中期正直,、有良心；后期自食其力,、不拖累人,。

評判態(tài)度：可恨、可憐.,。

描寫方法：側(cè)面描寫.,。

（3）關(guān)于“我”

性格特點(diǎn)：

善良、純真,。 不以金錢衡量人,。寄托了作者的理想——希望整個(gè)社會，人與人之間充滿愛,，而不是金錢主宰一切,。（演讀相關(guān)語段）

評判態(tài)度：可愛、可敬,。

描寫方法：心理描寫,。

（4）姐夫：

性格特點(diǎn)：自私，貪財(cái),，愛虛榮,，以金錢代替愛情。

評判態(tài)度：可憤,、可悲,。

描寫方法：側(cè)面描寫。

3,、環(huán)境

（1）自然環(huán)境

找出去施行和回來時(shí)海面景色語句,，說說環(huán)境描寫分別起什么作用？

----分別烘托一家人滿懷希望的愉快和希望破滅的懊惱心境,。

（2）社會環(huán)境

從小說情節(jié)及人物性中能感受出,，故事發(fā)生在怎樣的社會環(huán)境中？

------自私,，冷酷,、唯金是親。

1,、小說多處成功運(yùn)用對比手法,，刻畫的物，表現(xiàn)主題，請分別列肖舉出來

討論歸納：（投影）

（1）我與爸媽態(tài)度： 同情----冷酷

（2）爸媽前后態(tài)度： 盼贊- --躲罵 錢,？

（3）旅行去回心情： 愉快- --沮喪

（4）來信前后婚事： 難嫁---易嫁

2,、主題探究

（1）教師提問啟發(fā)：從上述對比中可看出作者寫作目的是什么呢？

（2）討論歸納：

①“金錢”說：在資本主義社會里,，金錢主宰了人的心靈和生活,。同樣也能使非常親近的人分道揚(yáng)鎬。馬克思,、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系,，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒別的聯(lián)系,?！?/p>

菲利普為什么不肯和親弟弟相認(rèn)，就是因?yàn)榻疱X的作用,、這樣殘酷的情景,，是資本主義金錢至上社會的現(xiàn)實(shí)概括。對這樣普遍的社會問題,，小說作了真實(shí)的藝術(shù)的反映,。

------小說主題是：通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系,。

②“同情”說：小說中約瑟夫給于勒10個(gè)小費(fèi),，心中的默念等細(xì)節(jié)描寫，可以概括出：

--------小說通過對資本主義社會下層人物—于勒被整個(gè)社會遺棄的悲慘命運(yùn)的描述,，寄予了作者最深切的同情和憐憫,。

③-----“虛榮”說：小說通過幾件瑣細(xì)的小事揭示菲利普夫婦的虛榮得近似滑稽的丑態(tài)，正是這種強(qiáng)烈的虛榮心使得菲利普夫婦連多看于勒一眼的勇氣都沒有,。至此,，諷刺虛榮這一主題便在作者平實(shí)樸素的敘述中顯現(xiàn)出來。

④“辛酸”說：,、從菲利普夫婦立場看,，他們?yōu)槭裁床徽J(rèn)親弟弟?首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份家產(chǎn)菲利普對弟弟還是寬容的，不然不會讓他占用自己應(yīng)得的家產(chǎn),，菲利普并不是那么冷酷的人。于勒的惡行,，將菲利普一家的生活拖累到貧困中而不能自拔,。菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，這一切都是于勒造成的。因?yàn)樨毨?，菲利普的女兒出嫁都成問題,，這不能不讓做父母的焦急。于勒發(fā)財(cái)?shù)南?，成了他們擺脫窘迫生活的惟一救命稻草是他們生活的精神支柱,。后來他們遇見了無奈歸來的窮困潦倒的于勒，他們怎么辦呢,？認(rèn)下于勒’等于生活更加窮困,，等于扼殺女兒好不容易得來的婚姻……掙扎在社會底層的小人物們，會做出怎樣的選擇呢?

-------這篇小說的主題表現(xiàn)的是小人物生活的辛酸,。

提問：你覺得菲利普夫婦怎樣對待于勒,？

----批評教育

----理解同情

----寬容關(guān)愛

學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲

提示：

1、構(gòu)思上收獲

2,、手法上收獲

3,、認(rèn)識上收獲

附：板書設(shè)計(jì)：

（1）我與爸媽態(tài)度： 同情----冷酷

（2）爸媽前后態(tài)度： 盼贊- --躲罵 錢？

（3）旅行去回心情： 愉快- --沮喪

（4）來信前后婚事： 難嫁---易嫁

1,、注音釋義

棧（ ）橋 牡蠣（ ） 煞（ ）白 拮（ ）據(jù)（ ）

詫（ ）異 襤（ ）褸（ ） 撬（ ）開 嘟噥（ ）

2,、辨析下列各字并組詞。

賺（ ） 綽（ ） 礪（ ） 拮（ ） 褸（ ） 牡（ ） 皺（ ）

謙（ ） 踔（ ） 蠣（ ） 詰（ ） 縷（ ） 杜（ ） 雛（ ）

2,、略

3,、(示例:

錢可以買到“服從”，但不一定能買到“忠誠”,。

錢可以買到“文憑”,，但不一定能買到“知識”。)

4,、

（1）,、不一樣。第一個(gè)“狼狽”指“受窘的樣子”,。第二個(gè)“狼狽”指窮困到了極點(diǎn),。

（2）作者寫菲利普夫婦綜合運(yùn)用了神態(tài)、語言,、動作等描寫方法,，生動形象地刻畫出了他們虛偽、自私,、貪婪,、冷酷的拜金相。作者寫“我”（即若瑟夫）綜合運(yùn)用了語言,、動作,、心理等描寫方法，細(xì)膩地再現(xiàn)了一個(gè)富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象,。

（3）側(cè)面描寫 在我們面前,，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了,。 烘托了人物失望,、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對照,。（可以對照前面的一段景物描寫一并講解,。“我們上了輪船,，離開棧橋,，在一片平靜的好似綠色大理石（4）桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！焙嫱谐鋈宋餁g快的心情,。）

①“我”是本文的敘事線索。文章以“我”的所見所聞所感組織材料,，結(jié)構(gòu)全文,。②“我”又是作品中的人物形象，是一個(gè)有同情心,、有正義感的人,。“我”是菲利普夫婦丑惡靈魂的見證人,，同時(shí)“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“丑陋”,。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。

（5）從字面的人物關(guān)系看,，“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,，意思一樣。但是從排列順序分析,，最后重復(fù)“我的叔叔”,，并在“叔叔”前加一“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母親六親不認(rèn)的困惑,、苦悶及不滿,。這是一句飽含譏諷意味的心里話。（6）略

5,、參考或提示

名言：

------有錢能使鬼推磨

------窮居鬧市無人問,，富在深山有遠(yuǎn)親

事例：

-------古有子親兄弟人琴俱亡，手足情深,，

----- -今有吳艷霞為公公捐腎,，感動中國,。

3、造句：

錢可以買到“書本”,，但不一定能買到“智慧”。

錢可以買到“婚姻”,，但不一定__________,。

錢可以買到“藥物”，但不一定__________,。

錢可以買到“時(shí)裝”,，但不一定__________。

錢可以________,，但不一定___________,。

錢可以________，但不一定___________,。

4,、閱讀選文，回答后面問題,。

父親神色很狼狽,，低聲嘟噥著：“出大亂子了!”

母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會有出息的,，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清,。已經(jīng)夠倒楣的了,，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了,。咱們到那頭去,，注意別叫那人挨近我們!”她說完就站起來，給了我一個(gè)5法郎的銀幣,，就走開了,。

我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生?”

他回答道：“2法郎50生丁,?！?/p>

我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢,。

我看了看他的手,，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉,，那是一張又老又窮苦的臉,，滿臉愁容,，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔,，父親的弟弟,，我的親叔叔?！?/p>

我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi),。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”

等我把2法郎交給父親,，母親 ① （a,、懷疑b、猶豫c,、詫異d,、激動）起來，就問：“吃了3個(gè)法郎?這是不可能的,?！?/p>

我說：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)?！?/p>

我母親嚇了一跳,，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿l0個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓,！”她沒再往下說,，因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個(gè)眼色。后來大家都不再說話,。

在我們面前,，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里 ② （a、升b,、跳c,、現(xiàn)d、鉆）出來,。那就是哲爾賽島了,。

我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他,。

（1）,、文中畫線的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋,？

（2）作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時(shí)各運(yùn)用了什么描寫方法,？反映了他們什么性格特點(diǎn)？

（3）從描寫角度看,，選段寫于勒,，運(yùn)用了（ ）描寫,。選段描寫環(huán)境的句子是（ ），作用是（ ）,。

（4）“我”（即若瑟夫）在文中起何作用,？

（5）畫橫線的句子用了反復(fù)的修辭手法，這默念的三句話意思有什么異同,？作者為什么重復(fù)寫,？這表現(xiàn)了“我”什么心理？

（6）假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了一位百萬富翁像于勒,，他們會怎樣呢？（運(yùn)用語言,、動作,、神態(tài)等描寫方法刻劃人物性格于本文形成對比）

5、寫出與金錢或親情相關(guān)的名言名例（不少于2句或不少于2例,，正反均可）

參考答案：

1,、注音釋義

棧（zhàn）橋 牡蠣（lì）煞 （shà）白 拮（jié）據(jù)（jū）

詫（chà ）異 襤（lán）褸（lǚ） 撬（qiào）開 嘟噥（nong ）

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：從小說三要素入手,，把握小說的主題,，理解作者的寫作意圖。（幻燈出示）

二,、導(dǎo)入新課：題解,、簡介作者。

三,、檢查預(yù)習(xí)：

1,、指名學(xué)生板演生字新詞。

2,、指名學(xué)生口頭回答小說的主要人物（稱呼和名字）,、次要人物。

四,、合作探究

（一）分目標(biāo)1：了解故事情節(jié),，感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。

1,、用“______于勒”的動賓短語,，分別給小說的開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局等四個(gè)階段列一個(gè)小標(biāo)題。

2,、菲利普夫婦為什么要盼于勒,？見到于勒后又為什么躲呢,？這前后的態(tài)度的`變化說明了什么？

（二）分目標(biāo)2：分析人物形象,，揣摩人物性格,，感悟小說主題。

1,、作者在小說中精心設(shè)置了20個(gè)稱呼,，有贊嘆的，有斥罵的,，有同情的,，從而表達(dá)出不同人物在不同時(shí)期對于勒的不同感情，揭示出小說的主題,。

（1）請同學(xué)們根據(jù)遇到于勒的前后為界限,，在文中找出人們對他的稱呼究竟有哪些？

（2）于勒來信前對他的稱呼是斥罵的,，來信后則是贊嘆,，而真的遇到后又是怨恨加斥罵的，為什么會有如此大的變化,？

（3）遇到于勒時(shí),，菲利普夫婦與兒子若瑟夫?qū)τ诶盏牟煌Q呼，在文中起什么作用,？

（4）船長斥罵于勒為“法國老流氓”,，對小說的主題有作用嗎？

2,、從菲利普夫婦的神態(tài),、語言、動作等方面入手,，揣摩人物性格,，感悟小說主題。

（1）當(dāng)父親菲利普從船長那里證實(shí)賣牡蠣的老水手就是于勒時(shí),，他的反映如何,？屬于什么描寫？表現(xiàn)他怎樣的心情,？

（2）當(dāng)母親克拉麗絲從菲利普那里得知賣牡蠣的老水手就是于勒時(shí),，她的反映如何？屬于什么描寫,？表現(xiàn)她怎樣的心情,？

（3）菲利普夫婦的表現(xiàn)反映了他們重怎樣的性格？與小說主題有什么關(guān)系,？

（三）分目標(biāo)3：理解環(huán)境描寫對襯托人物心情,，表現(xiàn)小說主題的作用,。

1、文中有兩處景物描寫,，請找出來,，讀一讀。

2,、這兩處景物描寫襯托人物的什么心情,？

五、練筆：如果于勒腰纏萬貫的回來了,，又恰巧在凡爾塞島遇到了菲利普夫婦,。想象一下：菲利普夫婦又是如何表現(xiàn)的？請寫一個(gè)不少于200字左右的片段,。

六,、小結(jié)

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

一、品察細(xì)節(jié),，分析人物形象。

二,、認(rèn)識“金錢置于親情之上”的主題,。

三、欣賞巧妙的構(gòu)思,，曲折的情節(jié),。

一、引入（介紹作者）

莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,，轟動了法國文壇。短短的一生當(dāng)中,，寫了6部長篇小說300多個(gè)短篇,，其中許多作品流傳甚遠(yuǎn)，尤其是短篇小說,，使他成為一代短篇小說巨匠,。他的作品絕大多數(shù)是寫法國中下層社會的形形色色的人物，這些作品都不同程度的諷刺和揭露資本主義社會的罪惡,，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們的精神的墮落,。

1、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分,，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題,。

提示：（小黑板）

開端：（）于勒發(fā)展：（）于勒

高潮：（）于勒結(jié)局：（）于勒

明確：盼于勒,、贊于勒,、遇于勒（恨）,、躲于勒

2,、思考：

①情節(jié)從什么地方開端？這時(shí)菲利普夫婦對于勒的態(tài)度如何,？

②于勒去美洲后,，故事情節(jié)有了怎樣的發(fā)展？菲利普夫婦對于勒的態(tài)度有什么變化,？

③船上巧遇是高潮,。菲利普夫婦突然見到于勒，態(tài)度又有怎樣的變化,？

明確：

貧：壞蛋,、流氓、無賴,、分文不值

富：正直,、有良心、好心,、有辦法的人,、救星

貧：小子、家伙,、老流氓,、賊、討飯的

３,、自讀全文,，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié),。

如“永不變更的話”,、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”,；“趕到美洲”,、“暴怒”、“躲避”等,。結(jié)合圖片完成問題,。。

（１）個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié),，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來,？生回答。

明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù),，樣樣都要節(jié)省,，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來過上幸福的生活。

（２）讀完避的細(xì)節(jié)后,，師問：當(dāng)真的遇見時(shí),，他們反而不認(rèn)，又躲開了日夜盼望的于勒,，這是什么原因,？

學(xué)生分組討論后回答。（說明）回答這個(gè)問題由于學(xué)生是初步接觸課文,，思考問題或許過于表面化,。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果,。

１,、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,，于婚事不利,。

２、是于勒的為人造成的,。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,，則菲利普夫婦不會如此。

３,、是于勒貧窮造成的,。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn),。

４、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的,。如果他們委有錢,，就會認(rèn)下于勒。

５,、是菲利普夫婦的虛榮心造成的,。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此,。

６,、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢,。

7,、是那個(gè)社會制度造成的。在資本主義社會里,，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系,。

明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會制度。

點(diǎn)撥：說明他們的希望不過是個(gè)虛幻的肥皂泡而已,，是一場欺騙自己的白日夢,。

1、研討本課的主人公是誰,。

△這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》,，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面寫,，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨,。誰是本文的主人公呢？

最終明確：小說題為《我的叔叔于勒》,，于勒卻是作為暗線,，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬,。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪,、自私,、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,，從而揭示全文主題思想的,。因此，本文的主人公是菲利普夫婦,。

2,、分析菲利普夫婦的性格特征

菲利普夫婦——自私、冷酷,、貪婪,、惟利是圖、勢利

3,、分析小說中“我”在文章中的作用

小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇,。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的,；對其他人物的感受和評述,，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,，寄托著作家的褒貶,、愛憎、喜怒和哀樂,。

對若瑟夫的心理描寫,，體現(xiàn)了孩童的純真,、善良，與大人的勢力,、刻薄形成了對比,。表明了作者的良好愿望?！Ｍ叭碎g多一點(diǎn)親情,、多一點(diǎn)愛，少一點(diǎn)金錢下的冷酷,?！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。

于勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關(guān)系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

點(diǎn)撥：金錢能夠影響到人與人的關(guān)系,，這不僅在過去,、在國外，即使在現(xiàn)在,、在我們周圍,，也是一個(gè)深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響,，馬克思,、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

馬克思,、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系,，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了,?！?/p>

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻,。”

由這兩段可看出,，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢,？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容,、勢不兩立的人親密起來,，同樣，也能使親密無間的人如同陌路,。

小說主題：作者運(yùn)用對比的手法,，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里，貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象,，藝術(shù)的揭示資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想,。

◎你看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢,？

點(diǎn)撥：

１,、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗,，去努力,，去爭取。

２,、在親情和金錢上,，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利,。

３,、對弱者應(yīng)多付出愛心，同情,，樹立正確的人生觀,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。教師、學(xué)生,、文本之間是“三位一體”,，互生共長的。而學(xué)生又是閱讀對話活動關(guān)注的中心,，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)立自主地與文本（作者）對話，去自行發(fā)現(xiàn),、自行構(gòu)建文本的意義,，這樣他們才能學(xué)會閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,。根據(jù)《我的叔叔于勒》這篇小說的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，在教學(xué)中要充分倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,、理解能力以及培養(yǎng)學(xué)生合作精神的目的,。教師在教學(xué)中要起橋梁作用,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)民主、平等,、和諧的課堂環(huán)境,，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

1,、了解文中的故事情節(jié),。

2、了解小說中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法,。

3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力,。

繪形寫神，深入細(xì)致地揭示人物內(nèi)心世界,，對人物作個(gè)性刻畫的寫法,。

認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀,。

重,、難點(diǎn)：分析、評說人物形象及性格,。

教法：1,、多媒體輔助教學(xué)法；2,、朗讀分析法,；3、啟發(fā)式教學(xué)法,；

學(xué)法：1,、自主學(xué)習(xí)法；2,、合作探究法,；3、歸納學(xué)習(xí)法,。

兩課時(shí),，本節(jié)課安排第二課時(shí)。

內(nèi)容：學(xué)生自讀課文,。談閱讀印象與初讀感受,。

內(nèi)容：四步閱讀法，完成小說賞讀,。

亮點(diǎn)探究一：從標(biāo)題上看,，這篇小說寫的是誰,？（于勒）從小說的內(nèi)容看,，于勒是小說的主人公嗎,？就這個(gè)問題展開討論。

1,、討論前,，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物呢？有三個(gè)角度：首先看人物著墨的多少,；其次看人物在小說中的地位和作用,；第三看作家的創(chuàng)作意圖。這種帶著一個(gè)主問題進(jìn)行閱讀的方式叫做尋讀,，尋找發(fā)現(xiàn),，大家開始閱讀，發(fā)現(xiàn)后做好記錄,，然后分組活動,，并確定發(fā)言人。

2,、學(xué)生尋讀課文,。開始思考批注。

3,、分組活動,，確定本組發(fā)言人。

4,、確定四個(gè)小組開始交流匯報(bào)各組的發(fā)現(xiàn),。

5、教師歸納小結(jié),。于勒不是主人公,，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的，一是全家人的談話,，二是插敘介紹,，三是在游船上，真正的主人公則是菲利普夫婦,。

亮點(diǎn)探究二：于勒雖然不是小說的主要人物,，可老師感覺于勒這個(gè)人物在文中無處不在。大家的意見是怎樣的,？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1,、學(xué)生尋讀課文，整理相關(guān)信息,。

2,、相互交流，明確：于勒顯然著墨不多,，但很重要,，它的命運(yùn)決定著菲利普夫婦的變化,，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾,。他是小說的線索人物,。我們帶著第一個(gè)問題閱讀解決了另外一個(gè)問題——小說的線索，這就是尋讀的效果,。

剛才我們一起弄清楚了小說的線索,，下面請大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，對課文進(jìn)行梳理式閱讀,，就是理讀,。并通過理讀情節(jié)，各提煉一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容： 共3頁,，當(dāng)前第1頁123

（1）從課文順序上看：

[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒

（2）從小說情節(jié)上看：

[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒

亮點(diǎn)探究三：作家為什么作這樣的安排情節(jié)：（1）為什么將“趕于勒”以插敘方式安排,？（2）為什么要安排船上相遇呢？我可以這樣設(shè)計(jì)：于勒來過幾次信,，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎,？改后效果有什么不同？

1,、分組活動,，確定小組發(fā)言人。

2,、相互交流,，一人發(fā)言，其它同學(xué)可作補(bǔ)充,。討論明確：①巧設(shè)懸念,，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆,；②一波三折,，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美,，俗話說“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理,。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺，（罵于勒,，高潮部分）

首先,，我們來一起讀一讀幾個(gè)精彩片段，請大家在我的提示下朗讀課文片段,。

①在游船上,，父親被太太高貴的吃法打動了，于是請家人吃牡蠣，他故作高雅,，擺架子愛慕虛榮的高峰,，同時(shí)也是不幸的開始。母親的一番話別有情趣：（讀23段）

②當(dāng)父親朝那年老的水手走去時(shí),，突然發(fā)現(xiàn)那人很像于勒，神色不安,，驟而緊張,，以至失魂落魄：（讀25段）

③在母親的要求下，父親再一次向船長走去,，在極度的擔(dān)憂與恐慌中終于證實(shí)那就是于勒,。這一消息對于母親如同晴天霹靂，怒火如同火山爆發(fā),，他們虛幻的幸福峰巔一下子跌入了現(xiàn)實(shí)的悲苦深淵：（讀38段）

④也許是對叔叔不幸的一絲同情與憐憫,，我給了于勒叔叔10個(gè)銅子的小費(fèi)，但母親仍不忘作了最后一次精彩的表演,，讓其卑劣自私的靈魂再次曝光：（讀46段）

3,、教師小結(jié)：概括后板書：小說的情節(jié)美。

亮點(diǎn)探究四：對人物的描寫中,，哪些詞句最有表現(xiàn)力,。抓住這些具有表現(xiàn)力的詞句評說人物形象。

1,、教師示范讀第25段,，品析“不安”，“瞪著眼”,，“趕緊”,，“十分蒼白”，“兩只眼也跟尋常不一樣“低聲”等詞語對表現(xiàn)人物的作用,。

2,、生齊讀句子，認(rèn)真品析,，談?wù)剬θ宋镄蜗蠹靶愿竦恼J(rèn)識,。

3、教師小結(jié)：通過品析,，我們看到了一個(gè)唯利是圖,，虛偽，自私冷酷的形象,，他們以貧富為兄弟相認(rèn)的原則,，在他們眼中，情不如錢,！

本文除了以精妙的構(gòu)思吸引人,，更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰,。理解人物最好的方法是品讀細(xì)節(jié)，抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)、心理去品析,。

1,、這篇小說寫得最精彩的地方在哪里？

2,、小組討論,、交流。

賞讀完這篇小說,，大家有沒有什么話想對小說中的人物說呢,？或者對作者有什么話說嗎？例如：老師讀完后,，我想對作家說：莫泊桑,，謝謝你的一支妙筆，向我們勾畫了資本主義社會金錢至上,，人性泯滅的現(xiàn)實(shí),，在這樣的現(xiàn)實(shí)中生活，是人類的悲哀,！大家結(jié)合自己的閱讀體會說幾句好嗎,？

1、學(xué)生練習(xí)用“讀完這篇小說,，我想對____________說……”句式說話,。

2、結(jié)束語：用一幅對聯(lián)來概括這篇小說的主題,，正是：

十年思盼同胞好比搖錢樹

一朝相逢兄弟形同陌路人

學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)生個(gè)體主動建構(gòu)與生成知識的過程,。本教學(xué)設(shè)計(jì)，立足于滿足學(xué)生探究的欲望,，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生自己去實(shí)踐、去探索,、去發(fā)現(xiàn),。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和創(chuàng)新精神，努力培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,，促使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)獲得生長,，個(gè)體知識得以生成，重視學(xué)生探究品質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性的自由發(fā)展，體現(xiàn)了積極構(gòu)建開放而有活力的語文課堂的教學(xué)理念,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1.地位和作用

《我的叔叔于勒,。》是初三年級的一篇講讀課文,，是外國文學(xué)作品中的名家名篇,。從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)

看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象,、敘述故事情節(jié),、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元,，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn)

用,，體會作者的態(tài)度感情,，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情,，只有金錢的現(xiàn)實(shí),。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì),。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想,。

(2)體會人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法,。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對比手法成功刻畫人物性格。

難點(diǎn)：懸念的鋪排,，構(gòu)思的巧妙,。

絕大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展,、人物的命運(yùn),，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字,、詞,、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度,。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性,、主動性，有利于能力的培養(yǎng),、欣賞水平的提高,。

1.整體感知法

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說,。

2.比較教學(xué)法

與《變色龍》比較,，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用,。

3.自主討論法

讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題,。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物,、環(huán)境時(shí),，要抓住一個(gè)“變”字，通過變化的對比,，以及與《變色龍》的比較,，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí),，要扣住一個(gè)“巧”字,，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法,，增加學(xué)生的參與機(jī)會,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象,，感悟文學(xué)藝術(shù)的美,。

新課

大家還記得我們在初二學(xué)過的《變色龍》嗎?請同學(xué)們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?

“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國有善變的“龍”,，在其他國家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《》,。

(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化,，并以此概述故事情節(jié),，考慮課后練習(xí)二。

學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化,，跌宕曲折,，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念,，構(gòu)思很巧妙,。請找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析,。

(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星,，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)

設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙,，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。

(2)找出小說中的環(huán)境描寫,，分析它們的不同點(diǎn),，說說它們各有什么作用?

設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的,。

(3)分析人物形象,，理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論,，之后筆答,，以此調(diào)動每個(gè)學(xué)生的主動性、積極性,。

①小說刻畫的人物主要有哪些?他們的`個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句,、語段中可以看出?

設(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。

②課題《》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?

設(shè)題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情,，以及“我”,、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用,。

③小說的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的,，還是社會環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢?

設(shè)題目的：以此達(dá)到對小說主題思想的理解和歸納,。

(1)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行會是怎樣?請?jiān)O(shè)想一下。用

150個(gè)左右的字完成,。

(2)請以《大千世界》為題,，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫一篇課外作文,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1．把握曲折的故事情節(jié)．理清故事的發(fā)展脈絡(luò),，感悟人物的性格特征。

2．學(xué)習(xí)通過多種描寫方式揭示人物心理,、刻畫人物形象的寫法,。

3．理解文章表現(xiàn)的主題思想，體會作者的思想感情,，認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,，提高道德觀念。

1．把握曲折的故事情節(jié)．理清故事的發(fā)展脈絡(luò),，感悟人物的性格特征,。

2．學(xué)習(xí)通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法,。

理解文章表現(xiàn)的主題思想,，體會作者的思想感情,，認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念,。

二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

親情是人世間最美好的一種情感。詩人說,，親情是一首恬靜的田園詩,；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫,；音樂家說,，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。面對滾滾紅塵中的物欲橫流,，有人卻玷污了人世間的親情,，親兄弟形同陌路。今天,，我們一起走進(jìn)法國短篇小說之王莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》,，去欣賞一下他筆下的親情是怎樣的呢?

二、介紹小說文學(xué)常識

小說以刻畫人物形象為中心,，通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映人物性格和社會生活,。

人物、情節(jié),、環(huán)境是小說三要素,。

情節(jié)一般包括開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局四部分，有的包括序幕,、尾聲,。

環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

按照篇幅及容量可分為長篇,、中篇,、短篇和微型小說。

三,、作者介紹

莫泊桑：居伊德莫泊桑(1850～1893),，19世紀(jì)下半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界三大著名短篇小說家之一,。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭,。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了,，他應(yīng)征入伍,，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷,，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后,，他到了巴黎,，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作,。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作,。10年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇,，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說,，使他成為一代短篇小說巨匠,。代表作有長篇小說《漂亮朋友》，中短篇小說《羊脂球》《項(xiàng)鏈》《米龍老爹》等,。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

四,、朗讀

1.聽范讀,，明確字音。

2.借助工具書,，理解生字新詞的含義,。

重點(diǎn)講解：

① 拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好,。

② 糟蹋：這里是浪費(fèi)的意思,。

③ 襤褸：（衣服）破爛,。

④ 恭維：為了討好而贊揚(yáng),、奉承。

⑤ 計(jì)較：這里是爭論的意思,。

⑥ 與日俱增：隨著時(shí)間一天天增長而增長,。形容發(fā)展得很快。俱：一起,。

⑦ 遲疑不決：拿不定主意,，猶豫，不能做出決斷,。

⑧ 莫名其妙：沒法說出其中的奧妙,。各：說出。

⑨ 鄭重其事：形容態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真,。

五,、整體感知

（一）確定小說的主要人物

文題是《我的叔叔于勒》,，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫,，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨,。誰是本文主人公呢?

明確：是菲利普夫婦

小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪,、自私,、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”,。因此，本文的主人公是菲利普夫婦,。

（二）自讀思考,，劃分層次，概括段落大意,。

快速瀏覽課文,。概括故事情節(jié)情節(jié)的每部分用一個(gè)字來概括。

1.圍繞要求從不同角度,、不同順序來述說情節(jié)：

（1）．從“我”的角度,、按照原文的順序復(fù)述。

（2）從菲利普的角度,、按照心理變化的順序復(fù)述,。

2.提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容:

從課文順序上看:盼于勒—趕于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒

從小說情節(jié)上看:趕于勒—盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒

3.探究:作家為什么作這樣的安排情節(jié):

①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排?

②為什么要安排船上相遇呢?我可以這樣設(shè)計(jì):于勒來過幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎?改后效果有什么不同?

明確:

①巧設(shè)懸念,，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情,，埋下伏筆;

②一波三折，高潮迭起,，構(gòu)成情節(jié)的曲折美,，俗話說“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。

③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺,，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn),，具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。

六,、作業(yè)

抄寫鞏固字詞基礎(chǔ)知識,。

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)字詞及小說基本常識導(dǎo)入,。

二,、在文中圈畫關(guān)于“于勒”“菲利普夫婦”和“我”的描寫。

三,、分析圈畫的描寫,，分析歸納人物形象

（一）于勒

1．了解于勒的經(jīng)歷,。

文章寫了于勒的哪些事?學(xué)生默讀課文。邊讀邊將文中直接寫于勒的語句挑出來,。

根據(jù)選出的語句,，復(fù)述于勒的事情。

參考：于勒是有著這樣經(jīng)歷的人：年輕時(shí)浪蕩敗家,。中年時(shí)闖蕩發(fā)達(dá),，老年時(shí)窮愁潦倒。

2．悟讀對于勒的稱呼,。

快讀課文,，在文中找出菲利普夫婦對于勒的評價(jià)和稱呼。

明確：

全家唯一的希望

全家的恐怖,，壞蛋,、流氓、無賴,，分文不值的,，

正直的人、有良心的人,，好心的于勒,、有辦法的人

這個(gè)家伙，這個(gè)賊,、這個(gè)流氓,，討飯的，

3..菲利普夫婦什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

明確：因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢,，不僅愿意還他們錢,，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢,。

4.從上面的這些不同的稱呼中,，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？

明確：恐怖——希望——恐怖,、仇恨,，這源于于的占錢——有錢——沒錢

5.從他們的變化來看,，菲利普夫婦具有怎樣的性格特點(diǎn),？

明確：貪婪勢利

6.了解了于勒這個(gè)形象，你對他有哪些評價(jià),？

明確：糟蹋錢,、自作自受、不知悔改,、懷念親人,、令人同情,。

于勒只是一個(gè)不善理財(cái)而決非薄情寡義的人，從他經(jīng)濟(jì)稍有好轉(zhuǎn)就寫信表示還錢,、表達(dá)懷念,，破產(chǎn)后賣牡蠣而不是回來拖累哥嫂都可以看出。

（二）菲利普夫婦

1．分析描寫,，把握性格特點(diǎn),。

（1）在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動老本,，那就是壞蛋,，就是流氓，就是無賴了,。

明確：自私自利

（2）可是每星期日,，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候,，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船進(jìn)口來,，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上,，那會叫人多么驚喜呀”母親也常常說："只要這個(gè)好心的于勒一回來,，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人,。"

明確：唯利是圖

（3）看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去,。

明確：虛榮

（4）母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢,；但是兩個(gè)姐姐贊成,。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了,，可別太多,，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我,，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西,，別把男孩子慣壞了,。”

明確：唯錢是命,，虛榮

（5）不安,、瞪、趕緊、十分蒼白,、兩只眼也跟尋常不一樣,、“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒,？”就……就是我的弟弟呀,。……

明確：冷酷

（6）“你們要不要我請你們吃牡蠣,？”

揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理,，表現(xiàn)了他想上上流社會的性格特征。

（7）“??！啊,！原來如此……如此……我早就看出來了,！……謝謝您，船長,?！?/p>

明確：菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次,，生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌,。虛榮、勢利,、自私的個(gè)性躍然紙上,。

（8）我就知道這個(gè)賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的……

明確：菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無遺,。

2.這節(jié)課我們認(rèn)識了菲利普夫婦這兩個(gè)人,，我們是怎樣認(rèn)識的?用了什么方法?

明確：聽其言，觀其行,，通過他們在小說中的語言,、神態(tài)、動作等的描寫來體現(xiàn)的,。

歸納菲利普夫婦的性格特點(diǎn),。

明確：虛榮、冷酷,、勢利,、刻薄，自私,。

3．納菲利普夫婦的形象特征：

明確：菲利普是典型的小市民形象,，他虛榮、勢利,、自私,、冷酷。有著一副可憐又可鄙的拜金相,，菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外,，還精細(xì)、刻薄,、潑辣,。

（三）文中的“我”

1、“我”在整篇小說中是怎樣的形象?

明確：我是一個(gè)涉世未深,，比較天真單純,、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比,。

2.我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在哪些方面,？

（1）不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔,；

（2）心疼叔叔,；

（3）給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。這默念的話中“我的叔叔,，父親的弟弟,，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”,，意思沒有什么不同,，但是，從排列的順序分析,，作者是很具匠心的,，最后重復(fù)”我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字,，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑,、苦悶及不滿。這是一句飽含粉諷刺意味的心里話,。

3.“我”在整篇小說中有什么作用?

明確：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇,。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的,；對其他人物的感受和評述,，都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,，寄托著作家的褒貶,、愛憎、喜怒和哀樂?！拔摇辈皇侵魅斯?，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用或者說是線索性的人物,。

4,、小說為什么要用第一人稱？（第一人稱的好處）

第一人稱：我,、我們,。第二人稱：你、你們,。第三人稱：他,、他們、它,、它們,。

① 第一人稱，便于直抒胸臆,，增加對事情對人物敘述的真實(shí)性,，讀起來可以增添文章的真實(shí)感。

② 第二人稱,，如同作者和讀者對話,，讀起來給人一種親切感，增加親切感,。

③ 第三人稱,，顯得比較客觀公正，不受時(shí)空的限制,，能從多方面自由靈活敘述,。

四、探究主題,。

1.你認(rèn)為菲利普夫婦對于勒的態(tài)度,，變來變?nèi)サ脑蚴鞘裁矗科渲胁蛔兊挠质鞘裁?？對此你有何評價(jià),？

明確：是“錢”；變來變?nèi)サ脑蚴恰板X”,；其中不變的還是“錢”,。

2.菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的,。他們不是什么大奸大惡,，對于親兄弟于勒,，本來應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦,，共渡難關(guān)才對,。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。請同學(xué)們想一想,，形成這種思想的根本原因是什么,？

明確：資本主義制度,，資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系,。資本主義金錢至上的社會造成的。

小結(jié)：閱讀這篇小說,，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會,，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活,，生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影,。菲利普夫婦的虛榮、勢利,、自私,、貪婪，于勒的身世浮沉,，像一面鏡子,，折射出了當(dāng)時(shí)社會的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。恰如馬克思,、恩格斯說：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面,，建筑在私人發(fā)財(cái)上面的?！?/p>

五,、拓展延伸，樹立正確金錢觀

1,、你如何看待親情與金錢,？

明確：在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情,，淡泊名利,。

2、看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后,，你有什么感受或啟發(fā)呢,？

明確：對弱者應(yīng)多付出愛心，同情,，樹立正確的人生觀,。

六,、作業(yè)

完成練習(xí)題。

我的叔叔于勒

莫泊桑

占錢——壞蛋,、流氓,、無賴

有錢——正直的人、有良心的人

沒錢——小子,、家伙,、老流氓、賊,、流氓

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

了解小說中刻畫人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法,，《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.繪行寫神,，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界,，對人物作個(gè)性刻畫的寫法；

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的.利己主義的人生觀,。

（四）美育滲透點(diǎn)

情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。

欣賞課文朗讀視頻,，理清情節(jié)脈絡(luò),，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題,。

1.分析人物性格

2.理解作品揭示的主題

解決辦法：人物性格的分析,，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫人物肖像,、神態(tài),、語言等的語句體會。小說的主題,，及主人公的理解,，通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決,。

電腦,， 教學(xué)課件

1.由于文章情節(jié)生動、曲折,、有趣,、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中,，宜充分欣賞課文朗讀視頻,，從而理清情節(jié)，體會作者構(gòu)思的精妙,。

2.學(xué)生在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下,，理解小說的主題,。

3.利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過口頭作文的形式,，為課文另擬一個(gè)結(jié)局,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇,。在新教材中編入第五冊第三單元第三篇課文,。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》、《孤獨(dú)之旅》兩篇反映少年生活的小說,，學(xué)生從中獲得了人生的啟示和藝術(shù)的享受,，同時(shí)，對小說這種文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識,。相信通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠把握人物形象,，加深對描寫,、對比手法的認(rèn)識，體會作者的感情態(tài)度,，認(rèn)識當(dāng)時(shí)社會人與人之間的關(guān)系,，并為下一篇反映師生之間關(guān)系的小說《心聲》打下基礎(chǔ)。

莫泊桑的這篇小說,，行文波瀾起伏,，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,，人物形象鮮明生動,。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影,。菲利普夫婦的無義寡情,，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認(rèn)識,。

本課的閱讀教學(xué)，擬從把握人物形象入手,，分析曲折的情節(jié),，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)涵。力求創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性,，用現(xiàn)代人的思想觀念，創(chuàng)新,、多元評價(jià)作品的主題,，領(lǐng)會其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思,。在評價(jià)認(rèn)識中，提高學(xué)生的道德水平,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),，豐富語言積累，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,，初步理解,、鑒賞文學(xué)作品。初中小說的教學(xué),，要以培養(yǎng)興趣為主,，讓學(xué)生區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。

學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣,，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展,，人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和人物的命運(yùn)結(jié)局,。對于小說中的字,、詞、句,，大部分學(xué)生不會感覺有難度,。由此，依據(jù)教材要求,，重點(diǎn)研討有關(guān)課文內(nèi)容,、寫法、主題等幾個(gè)問題,。另外,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過口頭作文的形式,，為課文另擬一個(gè)結(jié)局,。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，保留興趣,，本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí),。

知識目標(biāo)：（1）把握人物形象及其作用。

（2）理解小說表現(xiàn)的主題思想,。

能力目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化描寫及對比手法刻畫人物,。

（2）把握小說的情節(jié)構(gòu)思，鍛煉創(chuàng)造性思維,。

德育目標(biāo)：認(rèn)識19世紀(jì)法國社會人與人之間的金錢關(guān)系,，摒棄虛榮心,，提高道德觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文從多角度刻畫人物形象,，運(yùn)用對比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙,，主題的分析,。

基本原則：圍繞目標(biāo)，引導(dǎo)閱讀,，讀中感悟,，探究研討，因材施教,，注重知識遷移,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。教師首先要激發(fā)全體學(xué)生對本課的閱讀興趣,，指導(dǎo)出大的探討方向,，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論并主動質(zhì)疑，教師在其中承擔(dān)導(dǎo)讀,、歸納,、點(diǎn)評的任務(wù)，并對突發(fā)的問題有充分的心理準(zhǔn)備,。

（1）理解——品味——感悟

學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文,，從整體上感知課文,，逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文,，根據(jù)本課教材的特點(diǎn),，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字,，通過變化的對比,，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。在分析懸念鋪排時(shí),，要扣住一個(gè)“巧”字,，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文,，欣賞作品,，體會主題，感受文學(xué)藝術(shù)的美,。

（2）自主討論

這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,，在組織課堂教學(xué)過程中,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維,，主動質(zhì)疑問難,，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力,，如從情節(jié)分析入手,，探討作品主題等。

（3）誦讀法

莫泊桑的小說語言簡潔明快,，幽默機(jī)智,。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫,、懸念的運(yùn)用,、情節(jié)的安排。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或表情朗讀,，在整體把握的基礎(chǔ)上,，體會人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的,。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主,。

堅(jiān)持啟發(fā)式。問題要精簡,，并且針對不同層次的學(xué)生使用不同的點(diǎn)撥手法,，在學(xué)生主動學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,，通過閱讀體會描寫對刻畫人物的作用，認(rèn)識作者的感想態(tài)度,。

3,、手段

以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué),。

本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為兩課時(shí)。

第一課時(shí)：教學(xué)要點(diǎn)：誦讀整體感知文意,，把握人物形象,，明確主人公，加深對描寫,、對比的認(rèn)識,。

著名作家列夫托爾斯泰說過：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！蔽覀兘裉炀蛠砹私獍l(fā)生在19世紀(jì)的一個(gè)普通法國家庭的普普通通的故事,，看看菲利普一家人有什么喜怒哀樂。（板書：課題,、作者）

大屏幕顯示：莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名的.批判現(xiàn)實(shí)主義作家,。他的小說流傳久遠(yuǎn)，作品有長篇小說《一生》《漂亮朋友》等,，中短篇小說《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等,。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的腐朽,。

1,、學(xué)生默讀全文，初步感知小說內(nèi)容,，勾畫并疏解疑難字詞,。

大屏幕顯示：

拮據(jù)：iéū手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好,。

闊綽：chu排場大,，生活奢侈。

煞白：shà由于恐懼,、憤怒或某些疾病等原因,，面色極白，沒有血色,。

詫異：chà覺得十分奇怪,。

襤褸：lán lǚ（衣服）破爛。

張皇：驚慌,，慌張,。

與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長。

十拿九穩(wěn)：比喻很有把握,，也說十拿九準(zhǔn)。

棧橋zhàn 牡蠣lì

2,、學(xué)生自由朗讀,，嘗試復(fù)述故事梗概。

（設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生掌握課文大意和口語表達(dá)能力,。）

大屏幕顯示：

討論：①小說刻畫的人物主要有哪些,？他們的個(gè)性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的,？從哪些最具代表性的語句,、語段中可以看出。

②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫婦》,？本文的主人公是誰,？為什么？

（方法設(shè)計(jì)：學(xué)生先獨(dú)立思考以上問題,，然后分組討論,、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑,，并逐步明確,。）

（設(shè)題目的：從分析人物入手，讓學(xué)生明確人物性格的塑造靠描寫和對比,。以課題的改變明確主人公,。理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及各個(gè)人物在中的作用,。）

歸納,、明確：①主要人物有菲利普夫婦、于勒,、我,。菲利普是典型的小市民形象，他虛榮,、勢利,、自私、貪婪,、冷酷,，有著一副可憐又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,，還精細(xì),、刻薄、潑辣,。文中的“我”富有正義感和憐憫心,。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。菲利普夫婦言行的變化有：于勒貧：壞蛋,、流氓,、無賴。于勒富：正直的人,、有良心的人,、好心、有辦法的人,。于勒貧：小子,、家伙,、老流氓、賊,、討飯的,。恐怖——希望——恐怖,、仇恨,。②不可以。本文的標(biāo)題能夠體現(xiàn)出從“我”的視角看待社會,，并且能夠表明我和于勒的關(guān)系,。其他幾個(gè)標(biāo)題不具備這個(gè)特點(diǎn)。關(guān)于主人公,，允許有不同的見解,。觀點(diǎn)一、主人公是菲利普夫婦,。因?yàn)楸疚闹攸c(diǎn)要表現(xiàn)的是他們的虛榮,、勢利、貪婪,、殘酷,；對他們的描寫刻畫用的筆墨較多。觀點(diǎn)二,、主人公是于勒,。本文的情節(jié)主要是通過菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開，雖然對他多用側(cè)面描寫,，但正是由于有于勒,，菲利普夫婦才有了表現(xiàn)自己本性的舞臺。

這篇小說主要通過富有個(gè)性化的描寫和鮮明的對比反映了菲利普夫婦的性格,，人物形象栩栩如生,，這點(diǎn)值得我們寫作時(shí)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)：教學(xué)要點(diǎn)：通過分角色朗讀加深對人物形象的理解,，了解情節(jié)發(fā)展的因素,，合作探究，多元評價(jià)作品主題,，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)與反思,。

角色分配：“我”,、菲利普,、菲利普夫人,、于勒,、船長,、旁白

要求：讀出對人物的理解

（設(shè)題目的：重溫課文,，加深對人物的理解）

大屏幕顯示：

討論：①我們一看到這篇小說,，馬上被它吸引，并急于讀完,，關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念,，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析,。

學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥：

如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步,？于勒是一個(gè)什么樣的人,？曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音,？他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)等,。

（設(shè)題目的：理解本文巧妙的情節(jié)，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想）

②小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中,，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒,，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實(shí),？從中可見小說的主題是什么,？

原因可以有很多，比如：①是那個(gè)女婿造成的,。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,，于婚事不利。②是于勒的為人造成的,。如果于勒是一個(gè)品行很好的人,，則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的,。如果于勒此時(shí)很富有,，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的,。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的,。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的,。這篇小說展示了于勒從窮到富,、再到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對于態(tài)度的幾度變化,，揭露批判資本主義社會金錢勢力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級的自私冷酷,、極度虛的心理，也反映了在這種社會制度下小人物的辛酸與無奈,；同時(shí),，也通過寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫,，表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情,。（設(shè)題目的：學(xué)生進(jìn)一步理解主題,，明確19世紀(jì)法國人與人之間的關(guān)系只有金錢關(guān)系，提高學(xué)生的道德水平,。）

請學(xué)生暢談學(xué)過本課的感受,、啟示。

①不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上,，應(yīng)該通過自己的努力去奮斗,、去爭取。

②在金錢和親情上,，應(yīng)珍惜親情,，淡泊名利。

③對弱者應(yīng)該多付出愛心,，樹立正確的人生觀,。

大屏幕顯示：請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上，展開合理想象,，依據(jù)下列情境提示續(xù)寫小說的結(jié)局,，任選一個(gè)：

（1）游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！?/p>

父親急忙向我們跑來：“克拉麗絲,！克拉麗絲！”他眼睛里放著光,，臉漲得紅紅的,，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢,！”顯然是由于狂喜,，父親抑制不住激動大聲地說道?！笆菃?？太好了！上帝保佑,！可把他盼回來了,！”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的弟弟……”

（2）假如破了產(chǎn),，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景,，請抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪,。

明確：

（設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，鍛煉表達(dá)能力）

（方法設(shè)計(jì)：為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會，可以采用小組形式先說,，再推選三四名較好的同學(xué)在全班說,。）

同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線,，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)的世界,，金錢的關(guān)系,，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,，變得庸俗,、狹隘和自私。關(guān)照生活,，思索人生,，我們找到了健全、美好心靈的答案,，讓我們再說一次——讓世界充滿愛,！

寫一篇反映當(dāng)今社會人際關(guān)系的小作文，文體不限,，立意自定,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1、知識與技能：

分析小說人物形象,，探究小說的主題,。

2、過程與方法：

采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本文通過人物的語言,、動作,、心理、外貌等刻畫人物性格的寫法,，進(jìn)而揭示小說的主題,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值。

把握小說中菲利普夫婦的主要性格特征,。

多角度探究小說的主題,。

開放性與啟發(fā)誘導(dǎo)式。

自主,、合作,、探究

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，猜測質(zhì)疑

1,、讓學(xué)生用一個(gè)字來概括畫面的內(nèi)容。

2,、體會文中兩處環(huán)境描寫的作用,。

3、導(dǎo)入：概括你閱讀小說的以有知識,，你認(rèn)為本節(jié)課我們應(yīng)該探究什么問題?就這篇小說你還有何疑問?

二,、梳理問題，分析小說人物形象

學(xué)生大膽猜測與質(zhì)疑,。將問題分類,，按由主到次的順序解決。

菲利普夫婦：自私,、虛偽……

于勒：生活貧困,、狼狽不堪

“我”：善良、有同情心,，沒被金錢腐蝕

菲利普夫婦對于勒的前后不同的態(tài)度說明了什么?

三,、探究小說主題

資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系及小人物的辛酸，表達(dá)了作者渴望真誠平等的人際關(guān)系,。

四,、拓展延伸

設(shè)計(jì)兩道習(xí)題：(考察學(xué)生對課文的理解程度，訓(xùn)練學(xué)生基本語文能力)

1,、教師根據(jù)課文內(nèi)容出一則上聯(lián)“十年苦盼天涯咫尺親人好似搖錢樹”,，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容對出一則下聯(lián)。

2,、假如在船上遇見的于勒是一個(gè)百萬富翁,，菲利普夫婦又該如何表現(xiàn)?讓學(xué)生嘗試即興創(chuàng)作并表演課本劇。

五,、布置作業(yè)

1,、選作題：

請學(xué)生展開合理的聯(lián)想和想象，接著續(xù)寫小說的結(jié)尾。

(激發(fā)學(xué)生想象,，讓學(xué)生能結(jié)合人物自身的性格特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮,，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺。)

2,、必做題：

要求學(xué)生每人課外至少閱讀莫泊桑的一篇小說,，如《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》等,。兩周后開莫泊桑的讀書報(bào)告會,。

(有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的寫作，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,，讀好書，進(jìn)一步整體感知莫泊桑小說的藝術(shù)魅力,。)

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1,、小說表現(xiàn)的主題思想

2、個(gè)性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)

3,、對比手法的成功運(yùn)用對刻畫人物形象的好處

1,、多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

2、構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

1—2課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

金錢—拜金主義思潮

今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》

二,、板書課題：《我的叔叔于勒》莫泊桑

三、整體感知小說,，知線索

明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線,，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。

情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

四,、情節(jié)：人物態(tài)度,，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

人物態(tài)度對比：

前：（從文中找出詞語）

后：（從文中找出詞語）

五,、人物性格分析（討論）

菲利普夫婦：自私,，冷酷，貪婪,，庸俗的小市對民,，愛慕虛榮。

“我”一個(gè)也涉世未深,，天真單純,，富用同情心的孩子。

寄寓了自己的希望和理想

六,、找出小說中環(huán)境描寫,，各自的作用？（略）

七,、小說主題討論：

金錢至上

八,、發(fā)散訓(xùn)練

1,、小說的.結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的,？還是社會環(huán)境造成的,？

2、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行會怎樣,？?50個(gè)字來完成。

3,、寫作：請以“人與人這間”為題,，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

中心線索

于勒貧窮富裕貧窮

菲

利

普

夫

婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認(rèn)

全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

分文不值置一所別墅重新拖累我們

壞蛋流氓好心的于勒賊,、討飯的

打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他

側(cè)面描寫主體部分

介紹家庭成員,，引出于勒對于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實(shí)于勒躲開

于勒

小引背景開端發(fā)展高潮結(jié)局

主題揭露資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

一,、以“資本主義社會人與人的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系”為指導(dǎo),，理解小說的主題思想。

二,、學(xué)習(xí)本文通過人物語言,、行動揭示人物心理，刻畫人物性格的寫作方法,。

三,、領(lǐng)會巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)

一,、安排兩課時(shí)

二,、通過分角色朗讀，領(lǐng)會人物性格,，理解主題思想

教具：錄音機(jī),、投影儀、小黑板等

第一課時(shí)

一,、簡介作者,、作品

二、熟悉故事情節(jié),，初步領(lǐng)會人物性格

一,、介紹作者，小說背景

馬克思,、恩格斯書“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人與人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,，就再也沒有別的聯(lián)系，”這句話充分體現(xiàn)了資本主義社會中人與人之間的冷漠無情,。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇揭示此主題的文章《我的叔叔于勒》,。

莫泊桑，法國十九世紀(jì)末著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，世界三大短篇小說家之一,。他出身于一個(gè)沒落貴族家庭，中學(xué)畢業(yè)后,，參加了普法戰(zhàn)爭,。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎,，先后在海軍部和教育部任小職員,，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作,，并拜福樓拜為師,。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇，其中許多作品流傳深廣,，尤其是短篇小說,，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《她的一生》,、《漂亮朋友》等,；中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》,、《我的叔叔于勒等,，這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落,。

他的小說在藝術(shù)手法上,，也有很深的造詣，特別是短篇小說,。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局,，行文波瀾起伏，引人如勝,，故事情節(jié)巧妙真實(shí),，結(jié)局出人意料，又在情理之中。另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,，塑造了好多鮮明生動的藝術(shù)形象,。

二、聽錄音范讀課文,，同時(shí)思考問題

1,、菲利普一家為什么每帶星期天就到海邊棧橋上去散步？父親那句永不變更的話是什么,？

2,、接到于勒叔叔的兩封信后，全家人是如何評價(jià)于勒的,？

3,、在去哲爾賽的旅行中發(fā)生了一件什么事？

4,、在旅行返回中,，全家人為什么改船只？

明確：班級討論,，參考“課文點(diǎn)評”中的段評部分,，具體的旁批可暫不引用，在分析文章內(nèi)容,，人物性格時(shí)再作參考,。

盼于勒開端

贊于勒發(fā)展構(gòu)思巧妙

遇于勒高潮情節(jié)曲折

躲于勒結(jié)局

中心線索––––––––––––––––于勒的貧富變化

故事情節(jié)安排巧妙，以于勒淪落,、暴發(fā),、再淪落為線索展開情節(jié)：先寫菲利普一家盼望于勒歸來，然后出其不意地安排船上的突然相遇,，于勒的窮困潦倒再度成為全家人恐怖的緊張情節(jié),，故事大起大落，波瀾起伏,，引人入勝,。

三、分析景物描寫對表現(xiàn)主題的作用

第一次景物描寫烘托了人物歡快的心情

第二次景物描寫烘托了人物失望,、沮喪的心情,，與上船時(shí)的心情形成了鮮明的對比。

四,、布置作業(yè)

1,、作品的題目是《我的叔叔于勒》，主要人物是誰,？

2,、思考：青年小公務(wù)員向二姐求婚這件事在故事情節(jié)發(fā)展中起什么作用,？

第二課時(shí)

一、分析作品題目與主要人物

二,、分析人物性格,，以菲利普夫婦為主

三、分析細(xì)節(jié)描寫的作用

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一,、分角色朗讀課文并分析文章

講述：這篇文章題目是《我的叔叔于勒》,，主要人物是否就是于勒？作家對于于勒的描寫采用的是什么手法,？回答,，明確：題目是《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線,，虛寫和略寫的,，他表示主要人物。

“我”早作品中起什么作用呢,？回答,，明確?！拔摇弊鳛閿⑹碌闹黧w貫穿全篇,。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的角度看到的`,，對其他人物的感受和評述,，也都是從“我”的角度道出的。在“我”的身上寄托著作家的褒貶,，愛憎和喜怒哀樂。然而,，作品對“我”的描寫也沒有多少筆墨,，他也不是主要人物。

此外,，菲利普的兩個(gè)女兒,，女婿，顯然是次要人物,。寫他們是情節(jié)發(fā)展的需要,，有深化主題作用。在情節(jié)的發(fā)展中,，因?yàn)榛槭虏乓鹇糜?，也才有發(fā)現(xiàn)于勒的機(jī)會；在反映主題方面,，小公務(wù)員看了信,，相信自己也會攀了富親而闊綽起來,，這從另一方面在更深的意義上揭示了資本主義社會的丑惡本質(zhì)，即婚姻關(guān)系也是金錢關(guān)系,。

作者著意刻畫的是菲利普夫婦,。對夫婦虛偽、自私,、貪婪,、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相,。他們雖然不是什么大奸大惡,，但他們的靈魂以被資本主義社會腐蝕透了。于勒三次變化著的身世,，使菲利普夫婦的態(tài)度也變化了三次,。

菲利普夫婦反復(fù)無常的變化，原因是金錢,。富在天涯盼相聚,，贊詞滿口“骨肉情”；窮到眼前不認(rèn)親,，驚恐咒罵“避瘟神”,。在那個(gè)社會了人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

二,、小說在對人物刻畫中也注意了細(xì)節(jié)描寫

1,、作者安排吃牡蠣這一細(xì)節(jié)有什么作用？

明確：有意表現(xiàn)菲利普欽羨闊氣,，風(fēng)雅,，想擠進(jìn)上流社會的心理狀態(tài)，同時(shí)為后文吃牡蠣,，遇上于勒,，推動故事情節(jié)的發(fā)展作好了準(zhǔn)備。

2,、小結(jié)結(jié)尾,，安排了一個(gè)“十個(gè)銅子”小費(fèi)的細(xì)節(jié)，有什么作用,？

安排這個(gè)細(xì)節(jié),，不僅表明于勒地位的低下，生活的艱辛,，也表現(xiàn)了孩子的純潔和善良,，同時(shí)菲利普夫婦的嘴臉南體現(xiàn)了資本主義社會的世態(tài)炎涼，也充分冰箱了作者對資本主義人與人之間純粹金錢關(guān)系的批判態(tài)度和憎惡之情,。

三,、辨析詞語

1,、恭維恭敬

2、鄭重慎重

3,、端詳端量

4,、闊氣闊綽

四、完成課后練習(xí)四

五,、按“積累與聯(lián)想”七,，寫一篇短文。要求：按人物性格,，聯(lián)想合理,。