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我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
莫泊桑的小說,特別是短篇小說,,在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩,,行文波瀾起伏,,故事情節(jié)巧妙曲折,用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,,人物形象鮮明生動,。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》,就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格,、特色和功力的佳作,。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影,。菲利普夫婦的無義寡情,,是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的,其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認(rèn)識,。
本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手,把握人物形象,,領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊(yùn),。力求創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性,,用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新,、多元評價(jià)作品的主題,領(lǐng)會其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思,。在評價(jià)認(rèn)識中,,提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。
1,、理解,、積累“拮據(jù)、闊綽,、煞白,、詫異、與日俱增,、十拿九穩(wěn)”等詞語,。
2、把握小說人物形象及其作用,。
3,、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。
1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界,,對人物作個(gè)性化描寫的方法,。
2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思,,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。
3、品評小說的語言,,提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力,。
情感態(tài)度價(jià)值觀
認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,提高道德觀念,。
理解課文從多方面刻畫人物形象,,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn),。
l,、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快,幽默機(jī)智,。課文在技巧的運(yùn)用上很出色,,如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用,、情節(jié)的安排等方面,。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀,在整體把握的基礎(chǔ)上,,分析人物的語言,、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主,。
2,、探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,在組織課堂教學(xué)過程中,,應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,,激活學(xué)生思維,,主動質(zhì)疑問難,,合作探究以釋疑,培養(yǎng)解讀小說的能力,。如從情節(jié)分析人手,,探討作品主題。
3,、續(xù)寫法在把握原作主題,,抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫,以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
誦讀整體感知文意,,多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),了解情節(jié)發(fā)展的因素,。
一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
法國小說家巴爾扎克在《高老頭》中說:“沒有一個(gè)諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡?!钡拇_,。金錢能夠影響到人與人的關(guān)系,這不僅在過去,、在國外,,即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中,這也是一個(gè)深刻的社會問題,。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響,,馬克思、恩格斯曾有過精彩論述,。
投影:
馬克思,、恩格斯說:“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系,?!谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,,就再沒有別的聯(lián)系了,。”
馬克思說:“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來,,迫使勢不兩立的人互相親吻,。”由此我們可以看出,,資本主義社會維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢,。金錢能使冰炭難容、勢不兩立的人親密起來,,同樣,,也能使親密無間的人形同陌路。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說對此作了準(zhǔn)確犀利的闡釋,。今天,,我們一起走進(jìn)他的小說,去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼,。(板書文題,、作者)
二,、資料鏈接
作者簡介:
莫泊桑(1850~1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭,。中學(xué)畢業(yè)后,,普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,,兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷,,祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后,,他到了巴黎,,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作,。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,,轟動了法國文壇。以后離職專門從事文學(xué)創(chuàng)作,。10年間他寫了300多個(gè)短篇小說和6個(gè)長篇小說,,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說,,使他成為一代短篇小說巨匠,。長篇小說有《一生》、《漂亮朋友》等,,中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等,。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的墮落,。
三,、整體感知
1、學(xué)生默讀全文,,初步感知小說內(nèi)容,,勾畫并疏解疑難字詞。
投影:
拮據(jù)(jie2 ju1):手頭緊,,經(jīng)濟(jì)境況不好,。
闊綽(chuo4):排場大,生活奢侈,。
煞白(sha4):由于恐懼,、憤怒或某些疾病等原因,面色極白,,沒有血色,。
詫異(cha4):覺得十分奇怪,。
襤褸(1an2 lu3):(衣服)破爛,。
張皇:驚慌,慌張。
與日俱增:隨著時(shí)間的推移而不斷增長,。
十拿九穩(wěn):喻很有把握,,也說十拿九準(zhǔn)。
棧橋(zhan4) 牡蠣(1i4)
2,、學(xué)生聽讀全文,,明確人物關(guān)系,嘗試復(fù)述故事梗概,。
要求:找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化,。
教師明確:
貧:壞蛋、流氓,、無賴,。
富:正直的人、有良心的人,、好心,、有辦法的人。
貧:小子,、家伙,、老流氓、賊,、討飯的,。
菲利普夫婦:恐怖——希望——恐怖——仇恨。
3,、學(xué)生討論:
小說情節(jié)富于變化,,跌宕曲折,引人人勝,,關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念,,構(gòu)思巧妙,請找出文中的懸念,,作適當(dāng)分析,。
學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥:
如:開端部分,,菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒,,現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)等。
4,、學(xué)生精讀全文,,思考:
(1)文中的于勒是怎樣的一個(gè)人?請嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡歷”。
(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來?
(3)小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了fi夜盼望的于勒,,這是為什么?
(4)小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化,,展開曲折的情節(jié),。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),。
原因一結(jié)果(邏輯)
期待一破滅(心理)
開端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)
懸念一結(jié)局(技巧)
學(xué)生思考后精彩回答,,教師歸結(jié):
(1)于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子,。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,,又花了哥哥菲利普一些錢,因而被家里的人看不起,,甚至視為全家的“恐怖”,。終于。他被送到美洲,。后來,,據(jù)說他在那里做生意賺了錢,并且給菲利普夫婦去信說,,打算發(fā)了財(cái)回法國同住,。于是,哥哥,、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”,。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,,重又潦倒落魄,,淪落成一個(gè)窮光蛋,被法國船長帶回來,,在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,,他又重新成為哥嫂的“恐怖”,被棄之家門外,。
(2)菲利普是個(gè)小公務(wù)員,,一家人生活拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,,甚至連女兒都嫁不出去,。但是,他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒,,在美洲發(fā)了財(cái),,“做著一樁很大的買賣;而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過日子,,于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒,,一下子成了正直的人,有良心的人”,。菲利普一家朝思暮想,,眼巴巴地盼望于勒歸來,,并對“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢“置一所別墅”,,“我”的二姐也因這一“福音”,定了婚,。
(3)學(xué)生可能會得出如下分析:①是那個(gè)女婿造成的,。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利,。②是于勒的為人造成的,。如果于勒是一個(gè)品行很好的人,則菲利普夫婦不會如此,。③是于勒貧窮造成的,。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn),。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的,。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的,。⑦是社會文化造成的,。
教師引導(dǎo):其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個(gè)金錢至上的社會制度,。
(4)于勒揮霍家產(chǎn),,被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境,。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來解困,。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去,。(邏輯)
于勒發(fā)財(cái),,菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋,,希望破滅了,。(心理)
菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來解困,。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋,。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)
菲利普一家等待于勒歸來,,為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了,。不料于勒成了窮光蛋,菲利普夫婦失望怨恨而歸,。(技巧)
四,、研讀探究
1,、分角色朗讀。
角色分配:“我”,、菲利普,、菲利普夫人、于勒,、船長,。要求:讀出對人物的理解。
2,、學(xué)生合作探究:
(1)這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的?
(2)小說的題目是《我的叔叔于勒》,,但是從行文看,對于勒僅有幾筆直接描寫,,多是側(cè)面著墨,,而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。那么,,本文的主人公到底是誰?
學(xué)生研討,,教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,,明確:
(1)閱讀這篇小說,,使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會,去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國平民百姓的酸甜苦辣,。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活,,生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮,、勢利,、自私、貪婪,,于勒的身世浮沉,,像一面鏡子,折射出了當(dāng)時(shí)社會的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),。
有關(guān)作品的主題可以理解為:①資本主義社會異化的人和人的關(guān)系,。菲利普夫婦的無義寡情,于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會的.概括,。恰如馬克思,、恩格斯說:“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面,建筑在私人發(fā)財(cái)上面的,?!雹谛∪宋锷畹男了帷W髌分械姆评帐且粋€(gè)既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會的底層,,也正因于勒的惡行,,將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛,,乃至女兒出嫁都成了問題,。于勒發(fā)財(cái)?shù)南ⅲ闪藬[脫生活窘迫的唯一救命稻草,,可現(xiàn)實(shí)是他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒,。面對無奈的現(xiàn)實(shí),他們的選擇無疑是艱難的,。勢利,,作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然會衍生的生活現(xiàn)象,,是超越時(shí)代,、地域的。
(2)小說題為《我的叔叔于勒》,,于勒卻是作為暗線,,略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕,。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上,,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫他們貪婪,、自私,、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,,寄予自己的情感評判的,。因此,小說的主人公應(yīng)是菲利普夫婦,?!拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。
五,、布置作業(yè)
1,、請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上,展開合乎情理的想象,,依據(jù)下列情境提示,,續(xù)寫小說的結(jié)局:
(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?!?/p>
父親急忙向我們跑來,。“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光,。臉漲得紅紅的,,像熟透的蘋果,。“快去看啊,,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,,父親抑制不住激動大聲地說道?!笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情,。“快,,快去……看看咱們的親弟弟……”
(2)假如破了產(chǎn),,又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣的一種情景,,請抓住人物性格特點(diǎn),,進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,、賞詞析句,,引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說語言。
2,、把握小說人物形象,,聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)與反思,。
教學(xué)步驟
一,、檢查作業(yè)
請學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫,并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀,,師生共同點(diǎn)評,。
二、研讀品味
1,、請學(xué)生表情誦讀全文,,思考:投影:小說在人物塑造上的獨(dú)到之處在于對人物內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫。(1)請同學(xué)們品味下面的語句,,揣摩母親在希望破滅時(shí)的心理和感情,。
①我母親也怕起來了,吞吞吐吐地說:“你瘋了!既然你知道不是他,,為什么這樣胡說八道?”
②母親回來了,。我看出她在哆嗦。她很快地說:“我想就是他,。去跟船長打聽一下吧,。……”
③母親突然暴怒起來,說:“我就知道這個(gè)賊是不會有出息的,,早晚會回來重新拖累我們的,。……”
(2)“我心里默念道:‘這是我的叔叔,,父親的弟弟,,我的親叔叔?!边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理?
學(xué)生思考后發(fā)言,,教師適當(dāng)點(diǎn)撥:
(1)①雖然母親聽到了那個(gè)窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財(cái)夢使她不愿相信這是真的,,于是“吞吞吐吐”地責(zé)怪丈夫“胡說八道”,。
②等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后,也驚恐地“哆嗦”起來,,但仍存一些希望,,所以叫丈夫再去向船長打聽。
③當(dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí),,看到丈夫“神色很狼狽”,,想起于勒以前占有過他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn),,而以后又給過他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋M?,現(xiàn)在這種希望竟成了泡影,于是舊怨新仇一齊發(fā)作,,“突然暴怒起來”,,破口大罵。她自私,、冷酷,、惟利是圖的性格,隨著她的語言和心理變化,,一層層地發(fā)展,,至此畢露無遺。
(2)這默念的三句話中,,從字面的人物關(guān)系看,,沒有什么不同。但從排列的順序分析,,作者是很具匠心的,,最后重復(fù)“我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,,反映了“我”對處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對父母無義寡情的困惑,、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話。
2,、合作探究,,體會匠心構(gòu)思。
(1)文章開頭在寫了菲利普一家的家境后,,不接著寫于勒,,而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣,寫父親永不變更的話,。這樣寫的好處是什么?
(2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況,,是運(yùn)用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對情節(jié)發(fā)展起什么作用?
(3)寫二姐婚事的成功,全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行,,這與整個(gè)故事情節(jié)有什么關(guān)系?
(4)安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細(xì)節(jié),,作用是什么?
(5)“我”給于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)一段描述,對表現(xiàn)主題起什么作用?
學(xué)生合作探討后回答,,教師點(diǎn)撥,;
(1)這樣敘述是設(shè)置懸念,使讀者急于知道于勒是誰,,他在哪里,,為什么菲利普一家都急切盼望他回來,從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力,。
(2)插敘,。介紹于勒的經(jīng)歷,交代了事情的前因后果,,更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情,,為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。
(3)二姐婚事的成功,,引出了去哲爾賽島旅行,,從而創(chuàng)造遇見于勒的機(jī)會,把故事引入對中心事件的敘述,。
(4)這一細(xì)節(jié)牽動了菲利普的虛榮,,使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近,,并終于認(rèn)出了于勒,,使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下,同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇性,。
(5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮,,把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分,。
三,、體驗(yàn)反思
1,、教師簡要?dú)w結(jié)文中主要人物形象:
菲利普是典型的小市民形象,他虛榮,、勢利,、自私、貪婪,、冷酷,,有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,,還精細(xì),、刻薄、潑辣,。文中的“我”富有正義感和憐憫心,。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。
2,、請同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示,。
學(xué)生探討交流,教師點(diǎn)評:
(1)不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上,,應(yīng)該通過自己的努力去奮斗,、去爭取。
(2)在金錢和親情上,,應(yīng)珍惜親情,,淡泊名利。
(3)對弱者應(yīng)多付出愛心,,樹立正確的人生觀,。
四,、課堂練習(xí)(視情況完成)
(分發(fā)講義資料)
閱讀下面文字,,回答以下各題。
果然,,十年之久,,于勒叔叔沒再來信??墒歉赣H的希望卻與日俱增,。母親也常常說:“只要這個(gè)好心的于勒一回來。我們的境況就不同了,。他可真算得一個(gè)有辦法的人,。”
……后來我們終于動身了,。我們上了輪船,,離開棧橋,,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處,。正如那些不常旅行的人們一樣,我們感到快活而驕傲。
我看了看他的手,,那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉,,那是一張又老又窮苦的臉,,滿臉愁容,狼狽不堪,。我心里默念道:“這就是我的叔叔,,父親的弟弟,我的親叔叔,?!?/p>
我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我,;“上帝保佑您,,我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親,母親詫異起來,,就問:“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的,。”
我說:“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi),?!?/p>
我母親嚇了一跳,直望著我說:“你簡直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人,,給這個(gè)流氓!”她沒再往下說,,因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個(gè)眼色。
后來大家都不再說話,。
在我們面前,,天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了,。
1,、“我”的母親原先怎樣稱呼于勒,后來又是怎樣稱呼的?從稱呼的變化上,,可以看出她是怎樣的一個(gè)人?
2,、十年中,“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看,,在對待于勒的基本態(tài)度上,,父親與母親有無不同?
3、“我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的心情?后來又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)
4,、選文中有兩段景物描寫,,請分別說說這兩段景物描寫的作用,。
5、于勒接到十個(gè)銅子的小費(fèi),,就“趕緊”表示感謝,,這個(gè)細(xì)節(jié)意在說明什么?
6、對“我”心里默念的話,,下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是……………………………( )
a.力求清楚地交代于勒的身份,。
b.表明“我”此時(shí)的復(fù)雜感情。
c.強(qiáng)調(diào)“父親的弟弟”,,表明“我”對父母的困惑,、不滿。
d.強(qiáng)調(diào)“我的親叔叔”,,表明“我”對叔叔遭遇的同情,。
參考答案:
1原先稱于勒是“好心的于勒”“一個(gè)有辦法的人”,后來則稱“這個(gè)人…”“這個(gè)流氓”,。從稱呼的變化,,可以看出她嫌貧愛富、自私冷酷,。
2,、“我”的父親的“希望”是盼望發(fā)了財(cái)?shù)牡艿芑貋恚軒Ыo他財(cái)富,?!拔摇钡母改冈趯τ诶盏幕緫B(tài)度上沒有什么不同。
3,、出發(fā)時(shí),,全家人“感到快活而驕傲”;后來則“大家都不說話”,。
4,、前一段景物描寫襯托出全家人當(dāng)時(shí)快活而驕傲的心情;后一段則襯托出全家人失望而沮喪的心情,。
5,、表明于勒很少得到溫暖或進(jìn)一步表明于勒確實(shí)很窮。
6,、a
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,,課文以于勒的遭遇為引線,,精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲,。經(jīng)濟(jì)的世界,,金錢的關(guān)系,,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,,變得庸俗,、狹隘和自私。觀照生活,,思索人生,,我們找到了健全、美好心靈的答案,。六,、布置作業(yè)
1、寫一篇反映當(dāng)今社會人際關(guān)系的小作文,,文體不限,,立意自定。
2,、有人說,,勢利是人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然衍生的生活現(xiàn)象,它是超越時(shí)代和地域的,,“菲利普”永遠(yuǎn)不會絕跡,。你是否也這樣看呢?請以短文闡說。
七,、板書設(shè)計(jì)
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1,、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化,理解小說表現(xiàn)的主題思想,;
2,、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力,;
3,、培養(yǎng)正確的金錢觀、價(jià)值觀,、人生觀,。
(一)菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化
師:剛才xx同學(xué)根據(jù)小說的開端、發(fā)展,、高潮和結(jié)局把課文非常完整地復(fù)述了一遍,。(教師指著板書說。)
細(xì)心的同學(xué)們肯定會發(fā)現(xiàn),,整篇文章圍繞著(生略),。對!圍繞著菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開的,。
那么,,這位我們?nèi)胰伺瓮?、等待已久的叔叔是個(gè)怎樣的人呢?
(生:略)
師:哦,,有的同學(xué)說他是個(gè)正直的人,,好心的人;可也有的同學(xué)說他是壞蛋,、流氓,、無賴,有什么依據(jù)么,?xx你說,。
(生:略)
師:好,你真會發(fā)現(xiàn),。因?yàn)槭迨鍥Q定還錢,,買別墅給我們,還要和我們過好日子,,所以他是個(gè)正直的,、好心的、有良心的,、有辦法的人,。總而言之,,他是我們家的(生略)嗯,,救星和希望(教師邊說邊板書)。
師:那為什么還說他是流氓,、壞蛋,、無賴呢?xx你說,。
(生略)
師:大家同意嗎,?我們說于勒叔叔是流氓、壞蛋,、無賴是因?yàn)樗贻p時(shí)好吃懶做,、揮霍財(cái)產(chǎn),最關(guān)鍵的是他——,?
(生略)
師:哦,,你反應(yīng)真快!是他大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分財(cái)產(chǎn),。這致使我們家陷入了困境,,這才是關(guān)鍵!所以他簡直是我們家的恐怖(教師邊說邊板書),。
后來呢,?我們在船上相遇后,情形又發(fā)生了什么樣的變化,?叔叔在父母口中又成了怎樣的人了,?
(生略)
師:這個(gè)好心人一下子又成了“這個(gè)小子”、“那個(gè)家伙”,、“那個(gè)討飯的”,、“賊”,當(dāng)希望破滅時(shí)這個(gè)“救星”又成了“恐怖”,、“災(zāi)星”,。(板書)
(二)追究根源
師:為什么菲利普夫婦會有這樣的變化呢?
(生略)
師:因?yàn)槭迨宓呢毟F和富有?。ń處熯呎f邊板書),。你說得真好,老師想獎(jiǎng)勵(lì)你,,那就請你上來把這兩個(gè)字寫出來吧,!
師:好,大家看黑板,。(教師邊畫邊說)當(dāng)叔叔貧窮時(shí),,他是我們家的恐怖,父親甚至把他打發(fā)到美洲去,;而當(dāng)他發(fā)財(cái)了,,他又成了我們的希望;最后當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)叔叔是*賣牡蠣為生的窮光蛋時(shí),,我們離開了他,。
同學(xué)們,這條曲線除了表示菲利普夫婦的態(tài)度變化,,還給我們提供了什么信息,?
(生略)
師:大家真會動腦筋!它還告訴我們于勒叔叔坎坷曲折的一生,,其實(shí)這就是文章的另一條線索,。
師:于勒叔叔的種種遭遇,菲利普夫婦的不同態(tài)度,,其幕后肯定有一樣?xùn)|西操縱著,,那是什么呢?我先不說,,大家一看就明白,。(教師板畫)哦,有的同學(xué)猜到了,是——金錢,!大家說對嗎,?
看到這東西時(shí),你們想說什么呢,?
(a生略)
師:好,,請坐。是金錢使菲利普夫婦像變色龍一樣地變化著他們的態(tài)度……xx你說,。
(b生略)
師:哦,,他說是金錢使其樂融融的手足情深變成了純粹的金錢關(guān)系。很好,,請坐,!中國也有這么一句俗語:“貧居鬧市無人問,富在深山有遠(yuǎn)親,?!保ń處熯呎f邊寫)
那么有錢不好么?xx你說,。
(c生略)
師:嗯,,確實(shí)錢可以買很多東西,很實(shí)用,,還可帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。真有經(jīng)濟(jì)學(xué)家的頭腦!xx,,你還有什么想法,?
(d生略)
師:可算一語道破天機(jī)!錢很可愛,,但我們不能成為錢的奴隸,!
像菲利普夫婦這種崇拜金錢、金錢至上的思想就叫“拜金主義”,。文中的“拜金主義者”還有誰,?(生略)
師:小職員,你怎么看出來,?
(生略)
師:你真細(xì)心,!小職員和二姐結(jié)婚也是因?yàn)檫@個(gè)東西!(教師指著板書說)
是啊,,連世間最圣潔的愛情也沾染上銅臭味兒,,你們說這個(gè)社會不可悲嗎?
我的叔叔于勒
躲
盼遇富贊
窮
恐怖希望恐怖
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,,選擇不同的教學(xué)策略,。對于小說,應(yīng)該能運(yùn)用簡潔的語言理清其脈絡(luò),品析人物的言行,,窺探人物的內(nèi)心世界,,把握人物的性格特征,進(jìn)而提煉小說的主題,,表明自己的看法,。還應(yīng)該有所感悟和思考,,獲得思想的啟迪,。
遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想,在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí),,我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合,,更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,,構(gòu)建一種新的語文教學(xué)模式。
教材簡介:
《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級上冊的第三單元,,是本單元第三課,。課文通過于勒的故事,著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài),,引發(fā)我們對社會人際關(guān)系的思考,。
知識儲備點(diǎn):熟悉莫泊桑及其作品
能力培養(yǎng)點(diǎn):通過人物的個(gè)人簡歷來梳理故事情節(jié):
理解通過人物的情態(tài)、語言,、動作來揭示人物心理,、刻畫人物的方法。
情感體驗(yàn)點(diǎn):體會拜金主義對人性的扭曲:
樹立正確的人際關(guān)系觀,。
本課是九年級上冊的課文,,學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨(dú)特體驗(yàn),也具備了分析和判斷的能力,,他們想象力豐富,,有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。
本節(jié)課在師生平等的過程中進(jìn)行,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人,,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語文實(shí)踐活動融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,,努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會讓學(xué)生通過自主,、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),;注重教與學(xué)的互動,,在教學(xué)過程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評價(jià),尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受,將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式,。
利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景,如用溫馨的親情畫面激起情感,,利用信息技術(shù)手段檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。
教師不局限于使用信息技術(shù),,還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容,。
活動內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
情景導(dǎo)入
揭示課題
同學(xué)們,我們來看一組畫面,??催^之后,你有何感想,?
這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》,。
展示課題
看畫面,談感受,,讀課題,。
運(yùn)用溫馨的圖片,喚醒學(xué)生的`情感,,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,,為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
課前熱身
大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞(需要學(xué)生回答的先隱藏起來,。)
學(xué)生搶答
迅速地了解課文,,掃除文字障礙
梳理情節(jié)
大屏幕展示于勒個(gè)人簡歷的相關(guān)內(nèi)容,待學(xué)生歸納后,,出示課件,。
根據(jù)教師的提示,快速瀏覽課文,,準(zhǔn)備搶答,,填寫于勒個(gè)人簡歷。
以于勒為線索,,了解故事情節(jié),。
品析人物
教師提問:在于勒身世變化的同時(shí),他的親戚變沒有,?其中,,誰給你的印象最為深刻?找出來,,讀一讀,,品一品,,并用兩三個(gè)詞語概括其特點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),,找出描寫印象最深刻人的語言,、神態(tài)、動作的語句,,和周圍的同學(xué)交流,,可以讀,也可以演,,并說說理由,。
讓學(xué)生自己從人物的語言、神態(tài),、動作中去品味人物,,得出他們自己的感受。
提煉主題
教師提問:1,、本是兄弟,關(guān)系怎么會忽好忽壞呢,?
2,、作者想通過于勒的遭遇告訴我們什么?
3,、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書,。
學(xué)生可以立刻回答出:這一切都是因?yàn)椤X。
結(jié)合自己的社會經(jīng)歷,,談出最深刻的感受,。
和教師一起完成板書。
運(yùn)用信息技術(shù)手段,,表達(dá)自己對課文主題的理解,。
升華感悟
教師提問:此時(shí)此刻,你想對我們文中的人物說點(diǎn)什么,?你想對誰說,?
學(xué)生暢所欲言,說出自己最想說的話,。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識拜金主義對人性的扭曲,,樹立正確的人際關(guān)系觀。
拓展延伸
請充分挖掘你的想象力,,續(xù)寫語段:
哲爾賽島到了,,菲利普一家正準(zhǔn)備下船,這時(shí),,突然從背后傳來一聲:“喂,,菲利普,!”………
發(fā)揮想象,續(xù)寫語段,。(課后完成)
在充分認(rèn)識人物的基礎(chǔ)上,,用語言、神態(tài),、動作的描寫方法,,加深理解。
信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教,,并照顧到每一位同學(xué),,在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),。
信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,,有了信息技術(shù)的支持,課前熱身就“寓學(xué)于樂”,,提高了學(xué)習(xí)興趣,;有了信息技術(shù)的支持,梳理情節(jié)就由難而易,,品析人物就因繁就簡,,讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇,真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念,?!靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段,在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),、激發(fā)興趣,、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝,,再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo),,有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,,讓所有學(xué)生學(xué)有所獲,,更能體現(xiàn)課改精神。
教學(xué)點(diǎn)評
1.在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中,,普遍提出了“知識與技能”,、“過程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo),,體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化,、多樣化的趨勢?!段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定,、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和組織,、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。
2.《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的,、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo),,通過個(gè)性化的方式表達(dá)對課文情景的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),,教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù),,而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然,引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí),,學(xué)生參與熱情很高,,在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解,、和體會,。
3.本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo),并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則:
利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識和生字詞,,可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況,。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景,激發(fā)學(xué)生興趣,,支持學(xué)生發(fā)言,。
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,設(shè)計(jì)板書,,深化主題。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1,、 學(xué)習(xí)通過對比來刻畫人物性格的手法,;
2、引導(dǎo)學(xué)生多角度理解小說的主旨,;
3,、 了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié)。
1,、教學(xué)重點(diǎn):欣賞作品的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)和通過人物的語言,、行動、心理描寫,,以及環(huán)境描寫表現(xiàn)人物性格的方法,。特別是學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn)用,體會作者的態(tài)度感情,,關(guān)注人物的性格和命運(yùn),,深刻理解小說反映的社會現(xiàn)實(shí)。
2,、教學(xué)難點(diǎn):一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆奈特,,對小說中人物的評價(jià),,主題的探究,不同的人會有不同的理解,,教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從多元角度出發(fā),,對人物的性格命運(yùn)和小說的主題進(jìn)行合理的評價(jià)。
1,、要求學(xué)生充分預(yù)習(xí),,對小說中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點(diǎn),、字詞,,課前通過查找資料預(yù)先有所了解,并做好疑難筆記,;對小說內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)、人物,、語言等預(yù)先有個(gè)性化的理解或評價(jià),,以便課上集中交流解決以節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間,提高課堂教學(xué)針對性和有效性,。
2,、本課適宜采用討論式、誦讀式方法,、適時(shí)練習(xí)鞏固等方法進(jìn)行教學(xué),。具體通過導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí),,質(zhì)疑解難,、整體感知、合作探究,、等教學(xué)環(huán)節(jié),,利用現(xiàn)代教學(xué)投影設(shè)備完成既定教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
魯迅的《故鄉(xiāng)》中,,記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)有什么不同?(學(xué)生回答,,教師評議)
-----小說通過一些列對比不僅表明在苦澀嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)生活面前作者夢想破滅的苦悶心情,,更抒發(fā)了作者對不與人之間不再隔膜的新生活的期盼,從而充分地表現(xiàn)了主題,。今天我們學(xué)習(xí)世界短篇小說大師莫泊桑的小《我的叔叔于勒》,,學(xué)習(xí)對比在刻劃人物性格表現(xiàn)作品主題中的妙用
(1)文中的主人公是誰?
(2)文章為什么要采用第一人稱來寫,?
(3)于勒的兩封信在文中起什么作用,?
1,、小說情節(jié)包含幾個(gè)部分,本文情節(jié)是怎樣劃分的,?(投影)
本文按照“盼于勒”“贊于勒”“見于勒”“躲于勒”的情節(jié),,本文可分為四個(gè)部分。(投影)
第一部分(第1---4段),,開端——盼于勒,。
第二部分(第5--19段),發(fā)展— 贊于勒,。
第三部分(第20-47段),,高潮— 見于勒。
第四部分(第48-49段),,結(jié)局 —躲于勒,。
-----本文情節(jié)是由于勒與菲利普夫婦這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的,雙線交織,,情節(jié)完整而緊湊,。
于勒到美洲前后經(jīng)濟(jì)上變化:窮——富——窮。(投影)
菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生了變化:攆——盼——躲(投影)新 課標(biāo) 第一網(wǎng)
2,、小說涉及哪些人物,?各有怎樣性格?你對他們評價(jià)如何,?作者怎樣描寫的,?
討論明確:
(1)菲利普夫婦:
性格特點(diǎn):
共同點(diǎn):唯利是圖、自私,、冷酷的性格特征,。為了過上流生活,苦苦爭扎期盼,。不同點(diǎn):菲利普:自私、冷酷,、虛偽,、貪婪、懦弱,;克拉麗絲:吝嗇,、尖刻、有心計(jì),。
評判態(tài)度:可鄙,、可諒。
描寫方法:正面描寫----語言,、動作,、神態(tài),、心理(演讀相關(guān)語段)
(2)關(guān)于于勒:
性格特點(diǎn):
早期行為不端、糟蹋錢,;中期正直,、有良心;后期自食其力,、不拖累人,。
評判態(tài)度:可恨、可憐.,。
描寫方法:側(cè)面描寫.,。
(3)關(guān)于“我”
性格特點(diǎn):
善良、純真,。 不以金錢衡量人,。寄托了作者的理想——希望整個(gè)社會,人與人之間充滿愛,,而不是金錢主宰一切,。(演讀相關(guān)語段)
評判態(tài)度:可愛、可敬,。
描寫方法:心理描寫,。
(4)姐夫:
性格特點(diǎn):自私,貪財(cái),,愛虛榮,,以金錢代替愛情。
評判態(tài)度:可憤,、可悲,。
描寫方法:側(cè)面描寫。
3,、環(huán)境
(1)自然環(huán)境
找出去施行和回來時(shí)海面景色語句,,說說環(huán)境描寫分別起什么作用?
----分別烘托一家人滿懷希望的愉快和希望破滅的懊惱心境,。
(2)社會環(huán)境
從小說情節(jié)及人物性中能感受出,,故事發(fā)生在怎樣的社會環(huán)境中?
------自私,,冷酷,、唯金是親。
1,、小說多處成功運(yùn)用對比手法,,刻畫的物,表現(xiàn)主題,請分別列肖舉出來
討論歸納:(投影)
(1)我與爸媽態(tài)度: 同情----冷酷
(2)爸媽前后態(tài)度: 盼贊- --躲罵 錢,?
(3)旅行去回心情: 愉快- --沮喪
(4)來信前后婚事: 難嫁---易嫁
2,、主題探究
(1)教師提問啟發(fā):從上述對比中可看出作者寫作目的是什么呢?
(2)討論歸納:
①“金錢”說:在資本主義社會里,,金錢主宰了人的心靈和生活,。同樣也能使非常親近的人分道揚(yáng)鎬。馬克思,、恩格斯說:“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?!薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系,,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,就再也沒別的聯(lián)系,?!?/p>
菲利普為什么不肯和親弟弟相認(rèn),就是因?yàn)榻疱X的作用,、這樣殘酷的情景,,是資本主義金錢至上社會的現(xiàn)實(shí)概括。對這樣普遍的社會問題,,小說作了真實(shí)的藝術(shù)的反映,。
------小說主題是:通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,揭示了資本主義人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系,。
②“同情”說:小說中約瑟夫給于勒10個(gè)小費(fèi),,心中的默念等細(xì)節(jié)描寫,可以概括出:
--------小說通過對資本主義社會下層人物—于勒被整個(gè)社會遺棄的悲慘命運(yùn)的描述,,寄予了作者最深切的同情和憐憫,。
③-----“虛榮”說:小說通過幾件瑣細(xì)的小事揭示菲利普夫婦的虛榮得近似滑稽的丑態(tài),正是這種強(qiáng)烈的虛榮心使得菲利普夫婦連多看于勒一眼的勇氣都沒有,。至此,,諷刺虛榮這一主題便在作者平實(shí)樸素的敘述中顯現(xiàn)出來。
④“辛酸”說:,、從菲利普夫婦立場看,,他們?yōu)槭裁床徽J(rèn)親弟弟?首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份家產(chǎn)菲利普對弟弟還是寬容的,不然不會讓他占用自己應(yīng)得的家產(chǎn),,菲利普并不是那么冷酷的人。于勒的惡行,,將菲利普一家的生活拖累到貧困中而不能自拔,。菲利普一家不得不忍受生活的艱辛,這一切都是于勒造成的。因?yàn)樨毨?,菲利普的女兒出嫁都成問題,,這不能不讓做父母的焦急。于勒發(fā)財(cái)?shù)南?,成了他們擺脫窘迫生活的惟一救命稻草是他們生活的精神支柱,。后來他們遇見了無奈歸來的窮困潦倒的于勒,他們怎么辦呢,?認(rèn)下于勒’等于生活更加窮困,,等于扼殺女兒好不容易得來的婚姻……掙扎在社會底層的小人物們,會做出怎樣的選擇呢?
-------這篇小說的主題表現(xiàn)的是小人物生活的辛酸,。
提問:你覺得菲利普夫婦怎樣對待于勒,?
----批評教育
----理解同情
----寬容關(guān)愛
學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲
提示:
1、構(gòu)思上收獲
2,、手法上收獲
3,、認(rèn)識上收獲
附:板書設(shè)計(jì):
(1)我與爸媽態(tài)度: 同情----冷酷
(2)爸媽前后態(tài)度: 盼贊- --躲罵 錢?
(3)旅行去回心情: 愉快- --沮喪
(4)來信前后婚事: 難嫁---易嫁
1,、注音釋義
棧( )橋 牡蠣( ) 煞( )白 拮( )據(jù)( )
詫( )異 襤( )褸( ) 撬( )開 嘟噥( )
2,、辨析下列各字并組詞。
賺( ) 綽( ) 礪( ) 拮( ) 褸( ) 牡( ) 皺( )
謙( ) 踔( ) 蠣( ) 詰( ) 縷( ) 杜( ) 雛( )
2,、略
3,、(示例:
錢可以買到“服從”,但不一定能買到“忠誠”,。
錢可以買到“文憑”,,但不一定能買到“知識”。)
4,、
(1),、不一樣。第一個(gè)“狼狽”指“受窘的樣子”,。第二個(gè)“狼狽”指窮困到了極點(diǎn),。
(2)作者寫菲利普夫婦綜合運(yùn)用了神態(tài)、語言,、動作等描寫方法,,生動形象地刻畫出了他們虛偽、自私,、貪婪,、冷酷的拜金相。作者寫“我”(即若瑟夫)綜合運(yùn)用了語言,、動作,、心理等描寫方法,細(xì)膩地再現(xiàn)了一個(gè)富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象,。
(3)側(cè)面描寫 在我們面前,,天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了,。 烘托了人物失望,、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對照,。(可以對照前面的一段景物描寫一并講解,。“我們上了輪船,,離開棧橋,,在一片平靜的好似綠色大理石(4)桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?!焙嫱谐鋈宋餁g快的心情,。)
①“我”是本文的敘事線索。文章以“我”的所見所聞所感組織材料,,結(jié)構(gòu)全文,。②“我”又是作品中的人物形象,是一個(gè)有同情心,、有正義感的人,。“我”是菲利普夫婦丑惡靈魂的見證人,,同時(shí)“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“丑陋”,。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
(5)從字面的人物關(guān)系看,,“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,,意思一樣。但是從排列順序分析,,最后重復(fù)“我的叔叔”,,并在“叔叔”前加一“親”字,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母親六親不認(rèn)的困惑,、苦悶及不滿,。這是一句飽含譏諷意味的心里話。(6)略
5,、參考或提示
名言:
------有錢能使鬼推磨
------窮居鬧市無人問,,富在深山有遠(yuǎn)親
事例:
-------古有子親兄弟人琴俱亡,手足情深,,
----- -今有吳艷霞為公公捐腎,,感動中國,。
3、造句:
錢可以買到“書本”,,但不一定能買到“智慧”。
錢可以買到“婚姻”,,但不一定__________,。
錢可以買到“藥物”,但不一定__________,。
錢可以買到“時(shí)裝”,,但不一定__________。
錢可以________,,但不一定___________,。
錢可以________,但不一定___________,。
4,、閱讀選文,回答后面問題,。
父親神色很狼狽,,低聲嘟噥著:“出大亂子了!”
母親突然暴怒起來,說:“我就知道這個(gè)賊是不會有出息的,,早晚會回來重新拖累我們的?,F(xiàn)在把錢交給若瑟夫,叫他去把牡蠣錢付清,。已經(jīng)夠倒楣的了,,要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來,這船上可就熱鬧了,。咱們到那頭去,,注意別叫那人挨近我們!”她說完就站起來,給了我一個(gè)5法郎的銀幣,,就走開了,。
我問那個(gè)賣牡蠣的人:“應(yīng)該付您多少錢,先生?”
他回答道:“2法郎50生丁,?!?/p>
我把5法郎的銀幣給了他,他找了錢,。
我看了看他的手,,那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉,,那是一張又老又窮苦的臉,,滿臉愁容,,狼狽不堪。我心里默念道:“這是我的叔叔,,父親的弟弟,,我的親叔叔?!?/p>
我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi),。他趕緊謝我:“上帝保佑您,我的年輕的先生!”
等我把2法郎交給父親,,母親 ① (a,、懷疑b、猶豫c,、詫異d,、激動)起來,就問:“吃了3個(gè)法郎?這是不可能的,?!?/p>
我說:“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)?!?/p>
我母親嚇了一跳,,直望著我說:“你簡直是瘋了!拿l0個(gè)銅子給這個(gè)人,給這個(gè)流氓,!”她沒再往下說,,因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個(gè)眼色。后來大家都不再說話,。
在我們面前,,天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里 ② (a、升b,、跳c,、現(xiàn)d、鉆)出來,。那就是哲爾賽島了,。
我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船,以免再遇見他,。
(1),、文中畫線的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎?怎么解釋,?
(2)作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時(shí)各運(yùn)用了什么描寫方法,?反映了他們什么性格特點(diǎn)?
(3)從描寫角度看,,選段寫于勒,,運(yùn)用了( )描寫,。選段描寫環(huán)境的句子是( ),作用是( ),。
(4)“我”(即若瑟夫)在文中起何作用,?
(5)畫橫線的句子用了反復(fù)的修辭手法,這默念的三句話意思有什么異同,?作者為什么重復(fù)寫,?這表現(xiàn)了“我”什么心理?
(6)假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了一位百萬富翁像于勒,,他們會怎樣呢?(運(yùn)用語言,、動作,、神態(tài)等描寫方法刻劃人物性格于本文形成對比)
5、寫出與金錢或親情相關(guān)的名言名例(不少于2句或不少于2例,,正反均可)
參考答案:
1,、注音釋義
棧(zhàn)橋 牡蠣(lì)煞 (shà)白 拮(jié)據(jù)(jū)
詫(chà )異 襤(lán)褸(lǚ) 撬(qiào)開 嘟噥(nong )
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):從小說三要素入手,,把握小說的主題,,理解作者的寫作意圖。(幻燈出示)
二,、導(dǎo)入新課:題解,、簡介作者。
三,、檢查預(yù)習(xí):
1,、指名學(xué)生板演生字新詞。
2,、指名學(xué)生口頭回答小說的主要人物(稱呼和名字),、次要人物。
四,、合作探究
(一)分目標(biāo)1:了解故事情節(jié),,感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。
1,、用“______于勒”的動賓短語,,分別給小說的開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局等四個(gè)階段列一個(gè)小標(biāo)題。
2,、菲利普夫婦為什么要盼于勒,?見到于勒后又為什么躲呢,?這前后的態(tài)度的`變化說明了什么?
(二)分目標(biāo)2:分析人物形象,,揣摩人物性格,,感悟小說主題。
1,、作者在小說中精心設(shè)置了20個(gè)稱呼,,有贊嘆的,有斥罵的,,有同情的,,從而表達(dá)出不同人物在不同時(shí)期對于勒的不同感情,揭示出小說的主題,。
(1)請同學(xué)們根據(jù)遇到于勒的前后為界限,,在文中找出人們對他的稱呼究竟有哪些?
(2)于勒來信前對他的稱呼是斥罵的,,來信后則是贊嘆,,而真的遇到后又是怨恨加斥罵的,為什么會有如此大的變化,?
(3)遇到于勒時(shí),,菲利普夫婦與兒子若瑟夫?qū)τ诶盏牟煌Q呼,在文中起什么作用,?
(4)船長斥罵于勒為“法國老流氓”,,對小說的主題有作用嗎?
2,、從菲利普夫婦的神態(tài),、語言、動作等方面入手,,揣摩人物性格,,感悟小說主題。
(1)當(dāng)父親菲利普從船長那里證實(shí)賣牡蠣的老水手就是于勒時(shí),,他的反映如何,?屬于什么描寫?表現(xiàn)他怎樣的心情,?
(2)當(dāng)母親克拉麗絲從菲利普那里得知賣牡蠣的老水手就是于勒時(shí),,她的反映如何?屬于什么描寫,?表現(xiàn)她怎樣的心情,?
(3)菲利普夫婦的表現(xiàn)反映了他們重怎樣的性格?與小說主題有什么關(guān)系,?
(三)分目標(biāo)3:理解環(huán)境描寫對襯托人物心情,,表現(xiàn)小說主題的作用,。
1、文中有兩處景物描寫,,請找出來,,讀一讀。
2,、這兩處景物描寫襯托人物的什么心情,?
五、練筆:如果于勒腰纏萬貫的回來了,,又恰巧在凡爾塞島遇到了菲利普夫婦,。想象一下:菲利普夫婦又是如何表現(xiàn)的?請寫一個(gè)不少于200字左右的片段,。
六,、小結(jié)
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
一、品察細(xì)節(jié),,分析人物形象。
二,、認(rèn)識“金錢置于親情之上”的主題,。
三、欣賞巧妙的構(gòu)思,,曲折的情節(jié),。
一、引入(介紹作者)
莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,,轟動了法國文壇。短短的一生當(dāng)中,,寫了6部長篇小說300多個(gè)短篇,,其中許多作品流傳甚遠(yuǎn),尤其是短篇小說,,使他成為一代短篇小說巨匠,。他的作品絕大多數(shù)是寫法國中下層社會的形形色色的人物,這些作品都不同程度的諷刺和揭露資本主義社會的罪惡,,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們的精神的墮落,。
1、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分,,并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題,。
提示:(小黑板)
開端:()于勒發(fā)展:()于勒
高潮:()于勒結(jié)局:()于勒
明確:盼于勒,、贊于勒,、遇于勒(恨),、躲于勒
2,、思考:
①情節(jié)從什么地方開端?這時(shí)菲利普夫婦對于勒的態(tài)度如何,?
②于勒去美洲后,,故事情節(jié)有了怎樣的發(fā)展?菲利普夫婦對于勒的態(tài)度有什么變化,?
③船上巧遇是高潮,。菲利普夫婦突然見到于勒,態(tài)度又有怎樣的變化,?
明確:
貧:壞蛋,、流氓、無賴,、分文不值
富:正直,、有良心、好心,、有辦法的人,、救星
貧:小子、家伙,、老流氓,、賊、討飯的
3,、自讀全文,,找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié),。
如“永不變更的話”,、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”,;“趕到美洲”,、“暴怒”、“躲避”等,。結(jié)合圖片完成問題,。。
(1)個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié),,師問:為什么他們熱切的盼望于勒歸來,?生回答。
明確:因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù),,樣樣都要節(jié)省,,而于勒在美洲發(fā)了財(cái),盼望早日歸來過上幸福的生活。
(2)讀完避的細(xì)節(jié)后,,師問:當(dāng)真的遇見時(shí),,他們反而不認(rèn),又躲開了日夜盼望的于勒,,這是什么原因,?
學(xué)生分組討論后回答。(說明)回答這個(gè)問題由于學(xué)生是初步接觸課文,,思考問題或許過于表面化,。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果,。
1,、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,,于婚事不利,。
2、是于勒的為人造成的,。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,,則菲利普夫婦不會如此。
3,、是于勒貧窮造成的,。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn),。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的,。如果他們委有錢,,就會認(rèn)下于勒。
5,、是菲利普夫婦的虛榮心造成的,。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會如此,。
6,、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢,。
7,、是那個(gè)社會制度造成的。在資本主義社會里,,人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系,。
明確:直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識錢而于勒又淪落為窮人,其根本原因是:那個(gè)金錢至上的社會制度。
點(diǎn)撥:說明他們的希望不過是個(gè)虛幻的肥皂泡而已,,是一場欺騙自己的白日夢,。
1、研討本課的主人公是誰,。
△這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》,,但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面寫,,而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨,。誰是本文的主人公呢?
最終明確:小說題為《我的叔叔于勒》,,于勒卻是作為暗線,,略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬,。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫出他們貪婪,、自私,、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,,從而揭示全文主題思想的,。因此,本文的主人公是菲利普夫婦,。
2,、分析菲利普夫婦的性格特征
菲利普夫婦——自私、冷酷,、貪婪,、惟利是圖、勢利
3,、分析小說中“我”在文章中的作用
小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇,。其他人物的態(tài)度和行動,都是從“我”的眼里看到的,;對其他人物的感受和評述,,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,,寄托著作家的褒貶,、愛憎、喜怒和哀樂,。
對若瑟夫的心理描寫,,體現(xiàn)了孩童的純真,、善良,與大人的勢力,、刻薄形成了對比,。表明了作者的良好愿望?!M叭碎g多一點(diǎn)親情,、多一點(diǎn)愛,少一點(diǎn)金錢下的冷酷,?!边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。
于勒:窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關(guān)系
菲利普夫婦:攆―――盼―――躲
點(diǎn)撥:金錢能夠影響到人與人的關(guān)系,,這不僅在過去,、在國外,即使在現(xiàn)在,、在我們周圍,,也是一個(gè)深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響,,馬克思,、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
馬克思,、恩格斯說:“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?!薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系,,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,就再也沒有別的聯(lián)系了,?!?/p>
馬克思說:“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來,迫使勢不兩立的人互相親吻,。”
由這兩段可看出,,資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢,?生答:純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容,、勢不兩立的人親密起來,,同樣,也能使親密無間的人如同陌路,。
小說主題:作者運(yùn)用對比的手法,,描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度,畫出了一幅資本主義社會里,貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象,,藝術(shù)的揭示資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想,。
◎你看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢,?
點(diǎn)撥:
1,、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上,應(yīng)該通過自己去奮斗,,去努力,,去爭取。
2,、在親情和金錢上,,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利,。
3,、對弱者應(yīng)多付出愛心,同情,,樹立正確的人生觀,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。教師、學(xué)生,、文本之間是“三位一體”,,互生共長的。而學(xué)生又是閱讀對話活動關(guān)注的中心,,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)立自主地與文本(作者)對話,去自行發(fā)現(xiàn),、自行構(gòu)建文本的意義,,這樣他們才能學(xué)會閱讀,養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,。根據(jù)《我的叔叔于勒》這篇小說的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,,在教學(xué)中要充分倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,、理解能力以及培養(yǎng)學(xué)生合作精神的目的,。教師在教學(xué)中要起橋梁作用,,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)民主、平等,、和諧的課堂環(huán)境,,以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
1,、了解文中的故事情節(jié),。
2、了解小說中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法,。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力,。
繪形寫神,深入細(xì)致地揭示人物內(nèi)心世界,,對人物作個(gè)性刻畫的寫法,。
認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀,。
重,、難點(diǎn):分析、評說人物形象及性格,。
教法:1,、多媒體輔助教學(xué)法;2,、朗讀分析法,;3、啟發(fā)式教學(xué)法,;
學(xué)法:1,、自主學(xué)習(xí)法;2,、合作探究法,;3、歸納學(xué)習(xí)法,。
兩課時(shí),,本節(jié)課安排第二課時(shí)。
內(nèi)容:學(xué)生自讀課文,。談閱讀印象與初讀感受,。
內(nèi)容:四步閱讀法,完成小說賞讀,。
亮點(diǎn)探究一:從標(biāo)題上看,,這篇小說寫的是誰,?(于勒)從小說的內(nèi)容看,,于勒是小說的主人公嗎,?就這個(gè)問題展開討論。
1,、討論前,,教師提示:如何判定一個(gè)人物是否為主要人物呢?有三個(gè)角度:首先看人物著墨的多少,;其次看人物在小說中的地位和作用,;第三看作家的創(chuàng)作意圖。這種帶著一個(gè)主問題進(jìn)行閱讀的方式叫做尋讀,,尋找發(fā)現(xiàn),,大家開始閱讀,發(fā)現(xiàn)后做好記錄,,然后分組活動,,并確定發(fā)言人。
2,、學(xué)生尋讀課文,。開始思考批注。
3,、分組活動,,確定本組發(fā)言人。
4,、確定四個(gè)小組開始交流匯報(bào)各組的發(fā)現(xiàn),。
5、教師歸納小結(jié),。于勒不是主人公,,于勒在文中是這樣出現(xiàn)的,一是全家人的談話,,二是插敘介紹,,三是在游船上,真正的主人公則是菲利普夫婦,。
亮點(diǎn)探究二:于勒雖然不是小說的主要人物,,可老師感覺于勒這個(gè)人物在文中無處不在。大家的意見是怎樣的,?從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1,、學(xué)生尋讀課文,整理相關(guān)信息,。
2,、相互交流,明確:于勒顯然著墨不多,,但很重要,,它的命運(yùn)決定著菲利普夫婦的變化,,并在他們一家中占據(jù)著重要地位,掀起了很大的波瀾,。他是小說的線索人物,。我們帶著第一個(gè)問題閱讀解決了另外一個(gè)問題——小說的線索,這就是尋讀的效果,。
剛才我們一起弄清楚了小說的線索,,下面請大家據(jù)此梳理本文的情節(jié),對課文進(jìn)行梳理式閱讀,,就是理讀,。并通過理讀情節(jié),各提煉一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容: 共3頁,,當(dāng)前第1頁123
(1)從課文順序上看:
[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒
(2)從小說情節(jié)上看:
[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒
亮點(diǎn)探究三:作家為什么作這樣的安排情節(jié):(1)為什么將“趕于勒”以插敘方式安排,?(2)為什么要安排船上相遇呢?我可以這樣設(shè)計(jì):于勒來過幾次信,,再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎,?改后效果有什么不同?
1,、分組活動,,確定小組發(fā)言人。
2,、相互交流,,一人發(fā)言,其它同學(xué)可作補(bǔ)充,。討論明確:①巧設(shè)懸念,,開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情,埋下伏筆,;②一波三折,,高潮迭起,構(gòu)成情節(jié)的曲折美,,俗話說“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理,。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺,(罵于勒,,高潮部分)
首先,,我們來一起讀一讀幾個(gè)精彩片段,請大家在我的提示下朗讀課文片段,。
①在游船上,,父親被太太高貴的吃法打動了,于是請家人吃牡蠣,他故作高雅,,擺架子愛慕虛榮的高峰,,同時(shí)也是不幸的開始。母親的一番話別有情趣:(讀23段)
②當(dāng)父親朝那年老的水手走去時(shí),,突然發(fā)現(xiàn)那人很像于勒,神色不安,,驟而緊張,,以至失魂落魄:(讀25段)
③在母親的要求下,父親再一次向船長走去,,在極度的擔(dān)憂與恐慌中終于證實(shí)那就是于勒,。這一消息對于母親如同晴天霹靂,怒火如同火山爆發(fā),,他們虛幻的幸福峰巔一下子跌入了現(xiàn)實(shí)的悲苦深淵:(讀38段)
④也許是對叔叔不幸的一絲同情與憐憫,,我給了于勒叔叔10個(gè)銅子的小費(fèi),但母親仍不忘作了最后一次精彩的表演,,讓其卑劣自私的靈魂再次曝光:(讀46段)
3,、教師小結(jié):概括后板書:小說的情節(jié)美。
亮點(diǎn)探究四:對人物的描寫中,,哪些詞句最有表現(xiàn)力,。抓住這些具有表現(xiàn)力的詞句評說人物形象。
1,、教師示范讀第25段,,品析“不安”,“瞪著眼”,,“趕緊”,,“十分蒼白”,“兩只眼也跟尋常不一樣“低聲”等詞語對表現(xiàn)人物的作用,。
2,、生齊讀句子,認(rèn)真品析,,談?wù)剬θ宋镄蜗蠹靶愿竦恼J(rèn)識,。
3、教師小結(jié):通過品析,,我們看到了一個(gè)唯利是圖,,虛偽,自私冷酷的形象,,他們以貧富為兄弟相認(rèn)的原則,,在他們眼中,情不如錢,!
本文除了以精妙的構(gòu)思吸引人,,更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰,。理解人物最好的方法是品讀細(xì)節(jié),抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)、心理去品析,。
1,、這篇小說寫得最精彩的地方在哪里?
2,、小組討論,、交流。
賞讀完這篇小說,,大家有沒有什么話想對小說中的人物說呢,?或者對作者有什么話說嗎?例如:老師讀完后,,我想對作家說:莫泊桑,,謝謝你的一支妙筆,向我們勾畫了資本主義社會金錢至上,,人性泯滅的現(xiàn)實(shí),,在這樣的現(xiàn)實(shí)中生活,是人類的悲哀,!大家結(jié)合自己的閱讀體會說幾句好嗎,?
1、學(xué)生練習(xí)用“讀完這篇小說,,我想對____________說……”句式說話,。
2、結(jié)束語:用一幅對聯(lián)來概括這篇小說的主題,,正是:
十年思盼同胞好比搖錢樹
一朝相逢兄弟形同陌路人
學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)生個(gè)體主動建構(gòu)與生成知識的過程,。本教學(xué)設(shè)計(jì),立足于滿足學(xué)生探究的欲望,,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,,讓學(xué)生自己去實(shí)踐、去探索,、去發(fā)現(xiàn),。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和創(chuàng)新精神,努力培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,,促使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)獲得生長,,個(gè)體知識得以生成,重視學(xué)生探究品質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性的自由發(fā)展,體現(xiàn)了積極構(gòu)建開放而有活力的語文課堂的教學(xué)理念,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1.地位和作用
《我的叔叔于勒,。》是初三年級的一篇講讀課文,,是外國文學(xué)作品中的名家名篇,。從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)
看,要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象,、敘述故事情節(jié),、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元,,本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是:通過分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn)
用,,體會作者的態(tài)度感情,,認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情,,只有金錢的現(xiàn)實(shí),。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家,培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì),。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想,。
(2)體會人物語言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法,。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解作者從多方面刻畫人物形象,,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對比手法成功刻畫人物性格。
難點(diǎn):懸念的鋪排,,構(gòu)思的巧妙,。
絕大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展,、人物的命運(yùn),,看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字,、詞,、句,大部分學(xué)生不會感覺有難度,。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性,、主動性,有利于能力的培養(yǎng),、欣賞水平的提高,。
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí),把握主要人物的主要情況,從整體感知小說,。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較,,抓住人物善變的特點(diǎn),理解對比手法成功刻畫人物性格的作用,。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題,。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物,、環(huán)境時(shí),,要抓住一個(gè)“變”字,通過變化的對比,,以及與《變色龍》的比較,,培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí),,要扣住一個(gè)“巧”字,,以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法,,增加學(xué)生的參與機(jī)會,,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,,從而欣賞文學(xué)作品,感受作品中的形象,,感悟文學(xué)藝術(shù)的美,。
新課
大家還記得我們在初二學(xué)過的《變色龍》嗎?請同學(xué)們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?
“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變,在俄國有善變的“龍”,,在其他國家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《》,。
(1)閱讀全文,抓住主要人物的變化,,并以此概述故事情節(jié),,考慮課后練習(xí)二。
學(xué)生討論:本篇小說情節(jié)富于變化,,跌宕曲折,,引人入勝,關(guān)鍵是設(shè)置了懸念,,構(gòu)思很巧妙,。請找出小說中的懸念,作適當(dāng)分析,。
(提示:他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星,,現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)
設(shè)題目的:以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙,,也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。
(2)找出小說中的環(huán)境描寫,,分析它們的不同點(diǎn),,說說它們各有什么作用?
設(shè)題目的:讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù),進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的,。
(3)分析人物形象,,理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論,,之后筆答,,以此調(diào)動每個(gè)學(xué)生的主動性、積極性,。
①小說刻畫的人物主要有哪些?他們的`個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句,、語段中可以看出?
設(shè)題目的:理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。
②課題《》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
設(shè)題目的:理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情,,以及“我”,、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用,。
③小說的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的,,還是社會環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢?
設(shè)題目的:以此達(dá)到對小說主題思想的理解和歸納,。
(1)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?,他們的言行會是怎樣?請?jiān)O(shè)想一下。用
150個(gè)左右的字完成,。
(2)請以《大千世界》為題,,以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心,寫一篇課外作文,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1.把握曲折的故事情節(jié).理清故事的發(fā)展脈絡(luò),,感悟人物的性格特征。
2.學(xué)習(xí)通過多種描寫方式揭示人物心理,、刻畫人物形象的寫法,。
3.理解文章表現(xiàn)的主題思想,體會作者的思想感情,,認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,,提高道德觀念。
1.把握曲折的故事情節(jié).理清故事的發(fā)展脈絡(luò),,感悟人物的性格特征,。
2.學(xué)習(xí)通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法,。
理解文章表現(xiàn)的主題思想,,體會作者的思想感情,,認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,提高道德觀念,。
二課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
親情是人世間最美好的一種情感。詩人說,,親情是一首恬靜的田園詩,;畫家說,親情是一幅淡雅的山水畫,;音樂家說,,親情是一首優(yōu)美的輕音樂。面對滾滾紅塵中的物欲橫流,,有人卻玷污了人世間的親情,,親兄弟形同陌路。今天,,我們一起走進(jìn)法國短篇小說之王莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》,,去欣賞一下他筆下的親情是怎樣的呢?
二、介紹小說文學(xué)常識
小說以刻畫人物形象為中心,,通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映人物性格和社會生活,。
人物、情節(jié),、環(huán)境是小說三要素,。
情節(jié)一般包括開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局四部分,有的包括序幕,、尾聲,。
環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。
按照篇幅及容量可分為長篇,、中篇,、短篇和微型小說。
三,、作者介紹
莫泊桑:居伊德莫泊桑(1850~1893),,19世紀(jì)下半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界三大著名短篇小說家之一,。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭,。中學(xué)畢業(yè)后,普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了,,他應(yīng)征入伍,,兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷,,祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后,,他到了巴黎,,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作,。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,,轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作,。10年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇,,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說,,使他成為一代短篇小說巨匠,。代表作有長篇小說《漂亮朋友》,中短篇小說《羊脂球》《項(xiàng)鏈》《米龍老爹》等,。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
四,、朗讀
1.聽范讀,,明確字音。
2.借助工具書,,理解生字新詞的含義,。
重點(diǎn)講解:
① 拮據(jù):手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好,。
② 糟蹋:這里是浪費(fèi)的意思,。
③ 襤褸:(衣服)破爛,。
④ 恭維:為了討好而贊揚(yáng),、奉承。
⑤ 計(jì)較:這里是爭論的意思,。
⑥ 與日俱增:隨著時(shí)間一天天增長而增長,。形容發(fā)展得很快。俱:一起,。
⑦ 遲疑不決:拿不定主意,,猶豫,不能做出決斷,。
⑧ 莫名其妙:沒法說出其中的奧妙,。各:說出。
⑨ 鄭重其事:形容態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真,。
五,、整體感知
(一)確定小說的主要人物
文題是《我的叔叔于勒》,,但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面描寫,,而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨,。誰是本文主人公呢?
明確:是菲利普夫婦
小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪,、自私,、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,,從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”,。因此,本文的主人公是菲利普夫婦,。
(二)自讀思考,,劃分層次,概括段落大意,。
快速瀏覽課文,。概括故事情節(jié)情節(jié)的每部分用一個(gè)字來概括。
1.圍繞要求從不同角度,、不同順序來述說情節(jié):
(1).從“我”的角度,、按照原文的順序復(fù)述。
(2)從菲利普的角度,、按照心理變化的順序復(fù)述,。
2.提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容:
從課文順序上看:盼于勒—趕于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒
從小說情節(jié)上看:趕于勒—盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒
3.探究:作家為什么作這樣的安排情節(jié):
①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排?
②為什么要安排船上相遇呢?我可以這樣設(shè)計(jì):于勒來過幾次信,再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎?改后效果有什么不同?
明確:
①巧設(shè)懸念,,開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情,,埋下伏筆;
②一波三折,高潮迭起,,構(gòu)成情節(jié)的曲折美,,俗話說“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。
③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺,,更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn),,具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。
六,、作業(yè)
抄寫鞏固字詞基礎(chǔ)知識,。
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)字詞及小說基本常識導(dǎo)入,。
二,、在文中圈畫關(guān)于“于勒”“菲利普夫婦”和“我”的描寫。
三,、分析圈畫的描寫,,分析歸納人物形象
(一)于勒
1.了解于勒的經(jīng)歷,。
文章寫了于勒的哪些事?學(xué)生默讀課文。邊讀邊將文中直接寫于勒的語句挑出來,。
根據(jù)選出的語句,,復(fù)述于勒的事情。
參考:于勒是有著這樣經(jīng)歷的人:年輕時(shí)浪蕩敗家,。中年時(shí)闖蕩發(fā)達(dá),,老年時(shí)窮愁潦倒。
2.悟讀對于勒的稱呼,。
快讀課文,,在文中找出菲利普夫婦對于勒的評價(jià)和稱呼。
明確:
全家唯一的希望
全家的恐怖,,壞蛋,、流氓、無賴,,分文不值的,,
正直的人、有良心的人,,好心的于勒,、有辦法的人
這個(gè)家伙,這個(gè)賊,、這個(gè)流氓,,討飯的,
3..菲利普夫婦什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
明確:因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢,,不僅愿意還他們錢,,而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢,又可能要回來花他們的錢,。
4.從上面的這些不同的稱呼中,,可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的?
明確:恐怖——希望——恐怖,、仇恨,,這源于于的占錢——有錢——沒錢
5.從他們的變化來看,,菲利普夫婦具有怎樣的性格特點(diǎn),?
明確:貪婪勢利
6.了解了于勒這個(gè)形象,你對他有哪些評價(jià),?
明確:糟蹋錢,、自作自受、不知悔改,、懷念親人,、令人同情,。
于勒只是一個(gè)不善理財(cái)而決非薄情寡義的人,從他經(jīng)濟(jì)稍有好轉(zhuǎn)就寫信表示還錢,、表達(dá)懷念,,破產(chǎn)后賣牡蠣而不是回來拖累哥嫂都可以看出。
(二)菲利普夫婦
1.分析描寫,,把握性格特點(diǎn),。
(1)在生活困難的人家,一個(gè)人要是逼得父母動老本,,那就是壞蛋,,就是流氓,就是無賴了,。
明確:自私自利
(2)可是每星期日,,我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候,,只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船進(jìn)口來,,父親總要說他那句永不變更的話:“唉!如果于勒竟在這只船上,,那會叫人多么驚喜呀”母親也常常說:"只要這個(gè)好心的于勒一回來,,我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人,。"
明確:唯利是圖
(3)看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去,。
明確:虛榮
(4)母親有點(diǎn)遲疑不決,她怕花錢,;但是兩個(gè)姐姐贊成,。母親于是很不痛快地說:“我怕傷胃,你只給孩子們買幾個(gè)好了,,可別太多,,吃多了要生病的?!比缓筠D(zhuǎn)過身對著我,,又說:“至于若瑟夫,他用不著吃這種東西,,別把男孩子慣壞了,。”
明確:唯錢是命,,虛榮
(5)不安,、瞪、趕緊、十分蒼白,、兩只眼也跟尋常不一樣,、“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒,?”就……就是我的弟弟呀,。……
明確:冷酷
(6)“你們要不要我請你們吃牡蠣,?”
揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理,,表現(xiàn)了他想上上流社會的性格特征。
(7)“??!啊,!原來如此……如此……我早就看出來了,!……謝謝您,船長,?!?/p>
明確:菲利普夫婦神態(tài)異常,說話語無倫次,,生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌,。虛榮、勢利,、自私的個(gè)性躍然紙上,。
(8)我就知道這個(gè)賊是不會有出息的,早晚會回來重新拖累我們的……
明確:菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無遺,。
2.這節(jié)課我們認(rèn)識了菲利普夫婦這兩個(gè)人,,我們是怎樣認(rèn)識的?用了什么方法?
明確:聽其言,觀其行,,通過他們在小說中的語言,、神態(tài)、動作等的描寫來體現(xiàn)的,。
歸納菲利普夫婦的性格特點(diǎn),。
明確:虛榮、冷酷,、勢利,、刻薄,自私,。
3.納菲利普夫婦的形象特征:
明確:菲利普是典型的小市民形象,,他虛榮、勢利,、自私,、冷酷。有著一副可憐又可鄙的拜金相,,菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外,,還精細(xì)、刻薄,、潑辣,。
(三)文中的“我”
1、“我”在整篇小說中是怎樣的形象?
明確:我是一個(gè)涉世未深,,比較天真單純,、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比,。
2.我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在哪些方面,?
(1)不受父母的影響,仔細(xì)觀察叔叔,;
(2)心疼叔叔,;
(3)給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。這默念的話中“我的叔叔,,父親的弟弟,,我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔,”也就是父親的弟弟”,,意思沒有什么不同,,但是,從排列的順序分析,,作者是很具匠心的,,最后重復(fù)”我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑,、苦悶及不滿。這是一句飽含粉諷刺意味的心里話,。
3.“我”在整篇小說中有什么作用?
明確:小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇,。其他人物的態(tài)度和行動,都是從“我”的眼里看到的,;對其他人物的感受和評述,,都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,,寄托著作家的褒貶,、愛憎、喜怒和哀樂?!拔摇辈皇侵魅斯?,只是以“我”的見聞來展開情節(jié),起著穿針引線的作用或者說是線索性的人物,。
4,、小說為什么要用第一人稱?(第一人稱的好處)
第一人稱:我,、我們,。第二人稱:你、你們,。第三人稱:他,、他們、它,、它們,。
① 第一人稱,便于直抒胸臆,,增加對事情對人物敘述的真實(shí)性,,讀起來可以增添文章的真實(shí)感。
② 第二人稱,,如同作者和讀者對話,,讀起來給人一種親切感,增加親切感,。
③ 第三人稱,,顯得比較客觀公正,不受時(shí)空的限制,,能從多方面自由靈活敘述,。
四、探究主題,。
1.你認(rèn)為菲利普夫婦對于勒的態(tài)度,,變來變?nèi)サ脑蚴鞘裁矗科渲胁蛔兊挠质鞘裁??對此你有何評價(jià),?
明確:是“錢”;變來變?nèi)サ脑蚴恰板X”,;其中不變的還是“錢”,。
2.菲利普夫婦是可笑的,同時(shí)又是可憐的,。他們不是什么大奸大惡,,對于親兄弟于勒,,本來應(yīng)該是互相幫助,和和睦睦,,共渡難關(guān)才對,。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。請同學(xué)們想一想,,形成這種思想的根本原因是什么,?
明確:資本主義制度,,資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系,。資本主義金錢至上的社會造成的。
小結(jié):閱讀這篇小說,,使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會,,去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活,,生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影,。菲利普夫婦的虛榮、勢利,、自私,、貪婪,于勒的身世浮沉,,像一面鏡子,,折射出了當(dāng)時(shí)社會的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。恰如馬克思,、恩格斯說:“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面,,建筑在私人發(fā)財(cái)上面的?!?/p>
五,、拓展延伸,樹立正確金錢觀
1,、你如何看待親情與金錢,?
明確:在金錢和親情上,應(yīng)珍惜親情,,淡泊名利,。
2、看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后,,你有什么感受或啟發(fā)呢,?
明確:對弱者應(yīng)多付出愛心,同情,,樹立正確的人生觀,。
六,、作業(yè)
完成練習(xí)題。
我的叔叔于勒
莫泊桑
占錢——壞蛋,、流氓,、無賴
有錢——正直的人、有良心的人
沒錢——小子,、家伙,、老流氓、賊,、流氓
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
了解小說中刻畫人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法,,《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.繪行寫神,,深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界,,對人物作個(gè)性刻畫的寫法;
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力,。
(三)德育滲透點(diǎn)
認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的.利己主義的人生觀,。
(四)美育滲透點(diǎn)
情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。
欣賞課文朗讀視頻,,理清情節(jié)脈絡(luò),,然后從分析人物形象著手,理解小說的主題,。
1.分析人物性格
2.理解作品揭示的主題
解決辦法:人物性格的分析,,要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法;從文中找描寫人物肖像,、神態(tài),、語言等的語句體會。小說的主題,,及主人公的理解,,通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題,加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決,。
電腦,, 教學(xué)課件
1.由于文章情節(jié)生動、曲折,、有趣,、有些情節(jié)既在意料之外,又在情理之中,,宜充分欣賞課文朗讀視頻,,從而理清情節(jié),體會作者構(gòu)思的精妙,。
2.學(xué)生在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下,,理解小說的主題,。
3.利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn),通過口頭作文的形式,,為課文另擬一個(gè)結(jié)局,,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇,。在新教材中編入第五冊第三單元第三篇課文,。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》、《孤獨(dú)之旅》兩篇反映少年生活的小說,,學(xué)生從中獲得了人生的啟示和藝術(shù)的享受,,同時(shí),對小說這種文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識,。相信通過本課的學(xué)習(xí),,學(xué)生能夠把握人物形象,,加深對描寫,、對比手法的認(rèn)識,體會作者的感情態(tài)度,,認(rèn)識當(dāng)時(shí)社會人與人之間的關(guān)系,,并為下一篇反映師生之間關(guān)系的小說《心聲》打下基礎(chǔ)。
莫泊桑的這篇小說,,行文波瀾起伏,,故事情節(jié)巧妙曲折,用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,,人物形象鮮明生動,。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影,。菲利普夫婦的無義寡情,,是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的,其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認(rèn)識,。
本課的閱讀教學(xué),擬從把握人物形象入手,,分析曲折的情節(jié),,領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)涵。力求創(chuàng)設(shè)情境,,充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性,,用現(xiàn)代人的思想觀念,創(chuàng)新,、多元評價(jià)作品的主題,,領(lǐng)會其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思,。在評價(jià)認(rèn)識中,提高學(xué)生的道德水平,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),,豐富語言積累,學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,,初步理解,、鑒賞文學(xué)作品。初中小說的教學(xué),,要以培養(yǎng)興趣為主,,讓學(xué)生區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美,,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,,促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。
學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣,,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展,,人物的命運(yùn),看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和人物的命運(yùn)結(jié)局,。對于小說中的字,、詞、句,,大部分學(xué)生不會感覺有難度,。由此,依據(jù)教材要求,,重點(diǎn)研討有關(guān)課文內(nèi)容,、寫法、主題等幾個(gè)問題,。另外,,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,通過口頭作文的形式,,為課文另擬一個(gè)結(jié)局,。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),保留興趣,,本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí),。
知識目標(biāo):(1)把握人物形象及其作用。
(2)理解小說表現(xiàn)的主題思想,。
能力目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化描寫及對比手法刻畫人物,。
(2)把握小說的情節(jié)構(gòu)思,鍛煉創(chuàng)造性思維,。
德育目標(biāo):認(rèn)識19世紀(jì)法國社會人與人之間的金錢關(guān)系,,摒棄虛榮心,,提高道德觀念。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文從多角度刻畫人物形象,,運(yùn)用對比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。
教學(xué)難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙,,主題的分析,。
基本原則:圍繞目標(biāo),引導(dǎo)閱讀,,讀中感悟,,探究研討,因材施教,,注重知識遷移,,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。教師首先要激發(fā)全體學(xué)生對本課的閱讀興趣,,指導(dǎo)出大的探討方向,,鼓勵(lì)學(xué)生相互討論并主動質(zhì)疑,教師在其中承擔(dān)導(dǎo)讀,、歸納,、點(diǎn)評的任務(wù),并對突發(fā)的問題有充分的心理準(zhǔn)備,。
(1)理解——品味——感悟
學(xué)生學(xué)習(xí)本文,首先應(yīng)該熟讀課文,,從整體上感知課文,,逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文,,根據(jù)本課教材的特點(diǎn),,在分析人物性格時(shí),要抓住一個(gè)“變”字,,通過變化的對比,,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。在分析懸念鋪排時(shí),,要扣住一個(gè)“巧”字,,以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文,,欣賞作品,,體會主題,感受文學(xué)藝術(shù)的美,。
(2)自主討論
這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,,在組織課堂教學(xué)過程中,,應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,,主動質(zhì)疑問難,,合作探究以釋疑,培養(yǎng)解讀小說的能力,,如從情節(jié)分析入手,,探討作品主題等。
(3)誦讀法
莫泊桑的小說語言簡潔明快,,幽默機(jī)智,。課文在技巧的運(yùn)用上很出色,如人物的心理描寫,、懸念的運(yùn)用,、情節(jié)的安排。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或表情朗讀,,在整體把握的基礎(chǔ)上,,體會人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的,。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主,。
堅(jiān)持啟發(fā)式。問題要精簡,,并且針對不同層次的學(xué)生使用不同的點(diǎn)撥手法,,在學(xué)生主動學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上,適當(dāng)點(diǎn)撥,,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,,通過閱讀體會描寫對刻畫人物的作用,認(rèn)識作者的感想態(tài)度,。
3,、手段
以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),,結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué),。
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為兩課時(shí)。
第一課時(shí):教學(xué)要點(diǎn):誦讀整體感知文意,,把握人物形象,,明確主人公,加深對描寫,、對比的認(rèn)識,。
著名作家列夫托爾斯泰說過:“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸?!蔽覀兘裉炀蛠砹私獍l(fā)生在19世紀(jì)的一個(gè)普通法國家庭的普普通通的故事,,看看菲利普一家人有什么喜怒哀樂。(板書:課題,、作者)
大屏幕顯示:莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名的.批判現(xiàn)實(shí)主義作家,。他的小說流傳久遠(yuǎn),作品有長篇小說《一生》《漂亮朋友》等,,中短篇小說《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等,。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的腐朽,。
1,、學(xué)生默讀全文,初步感知小說內(nèi)容,,勾畫并疏解疑難字詞,。
大屏幕顯示:
拮據(jù):iéū手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好,。
闊綽:chu排場大,,生活奢侈。
煞白:shà由于恐懼,、憤怒或某些疾病等原因,,面色極白,沒有血色,。
詫異:chà覺得十分奇怪,。
襤褸:lán lǚ(衣服)破爛。
張皇:驚慌,,慌張,。
與日俱增:隨著時(shí)間的推移而不斷增長。
十拿九穩(wěn):比喻很有把握,,也說十拿九準(zhǔn)。
棧橋zhàn 牡蠣lì
2,、學(xué)生自由朗讀,,嘗試復(fù)述故事梗概。
(設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生掌握課文大意和口語表達(dá)能力,。)
大屏幕顯示:
討論:①小說刻畫的人物主要有哪些,?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的,?從哪些最具代表性的語句,、語段中可以看出。
②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫婦》,?本文的主人公是誰,?為什么?
(方法設(shè)計(jì):學(xué)生先獨(dú)立思考以上問題,,然后分組討論,、交流,最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑,,并逐步明確,。)
(設(shè)題目的:從分析人物入手,讓學(xué)生明確人物性格的塑造靠描寫和對比,。以課題的改變明確主人公,。理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情,以及各個(gè)人物在中的作用,。)
歸納,、明確:①主要人物有菲利普夫婦、于勒,、我,。菲利普是典型的小市民形象,他虛榮,、勢利,、自私、貪婪,、冷酷,,有著一副可憐又可鄙的拜金相,而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,,還精細(xì),、刻薄、潑辣,。文中的“我”富有正義感和憐憫心,。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。菲利普夫婦言行的變化有:于勒貧:壞蛋,、流氓,、無賴。于勒富:正直的人,、有良心的人,、好心、有辦法的人,。于勒貧:小子,、家伙,、老流氓、賊,、討飯的,。恐怖——希望——恐怖,、仇恨,。②不可以。本文的標(biāo)題能夠體現(xiàn)出從“我”的視角看待社會,,并且能夠表明我和于勒的關(guān)系,。其他幾個(gè)標(biāo)題不具備這個(gè)特點(diǎn)。關(guān)于主人公,,允許有不同的見解,。觀點(diǎn)一、主人公是菲利普夫婦,。因?yàn)楸疚闹攸c(diǎn)要表現(xiàn)的是他們的虛榮,、勢利、貪婪,、殘酷,;對他們的描寫刻畫用的筆墨較多。觀點(diǎn)二,、主人公是于勒,。本文的情節(jié)主要是通過菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開,雖然對他多用側(cè)面描寫,,但正是由于有于勒,,菲利普夫婦才有了表現(xiàn)自己本性的舞臺。
這篇小說主要通過富有個(gè)性化的描寫和鮮明的對比反映了菲利普夫婦的性格,,人物形象栩栩如生,,這點(diǎn)值得我們寫作時(shí)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí):教學(xué)要點(diǎn):通過分角色朗讀加深對人物形象的理解,,了解情節(jié)發(fā)展的因素,,合作探究,多元評價(jià)作品主題,,聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)與反思,。
角色分配:“我”,、菲利普,、菲利普夫人,、于勒,、船長,、旁白
要求:讀出對人物的理解
(設(shè)題目的:重溫課文,,加深對人物的理解)
大屏幕顯示:
討論:①我們一看到這篇小說,,馬上被它吸引,并急于讀完,,關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念,,能不能找出文中的懸念,作適當(dāng)分析,。
學(xué)生回答,,教師點(diǎn)撥:
如:開端部分,菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步,?于勒是一個(gè)什么樣的人,?曾是災(zāi)星的于勒,現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音,?他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)等,。
(設(shè)題目的:理解本文巧妙的情節(jié),也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想)
②小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中,,菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒,,這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實(shí),?從中可見小說的主題是什么,?
原因可以有很多,比如:①是那個(gè)女婿造成的,。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,,于婚事不利。②是于勒的為人造成的,。如果于勒是一個(gè)品行很好的人,,則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的,。如果于勒此時(shí)很富有,,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的,。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的,。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的,。這篇小說展示了于勒從窮到富,、再到窮的升沉過程,描述菲利普夫婦對于態(tài)度的幾度變化,,揭露批判資本主義社會金錢勢力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級的自私冷酷,、極度虛的心理,也反映了在這種社會制度下小人物的辛酸與無奈,;同時(shí),,也通過寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫,,表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情,。(設(shè)題目的:學(xué)生進(jìn)一步理解主題,,明確19世紀(jì)法國人與人之間的關(guān)系只有金錢關(guān)系,提高學(xué)生的道德水平,。)
請學(xué)生暢談學(xué)過本課的感受,、啟示。
①不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上,,應(yīng)該通過自己的努力去奮斗,、去爭取。
②在金錢和親情上,,應(yīng)珍惜親情,,淡泊名利。
③對弱者應(yīng)該多付出愛心,,樹立正確的人生觀,。
大屏幕顯示:請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上,展開合理想象,,依據(jù)下列情境提示續(xù)寫小說的結(jié)局,,任選一個(gè):
(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?!?/p>
父親急忙向我們跑來:“克拉麗絲,!克拉麗絲!”他眼睛里放著光,,臉漲得紅紅的,,像熟透的蘋果?!翱烊タ窗?,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢,!”顯然是由于狂喜,,父親抑制不住激動大聲地說道?!笆菃??太好了!上帝保佑,!可把他盼回來了,!”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?!翱?,快去……看看咱們的弟弟……”
(2)假如破了產(chǎn),,又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣的一種情景,,請抓住人物性格特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)造性描繪,。
明確:
(設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,,鍛煉表達(dá)能力)
(方法設(shè)計(jì):為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會,可以采用小組形式先說,,再推選三四名較好的同學(xué)在全班說,。)
同學(xué)們,課文以于勒的遭遇為引線,,精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,,劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲,經(jīng)濟(jì)的世界,,金錢的關(guān)系,,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,,變得庸俗,、狹隘和自私。關(guān)照生活,,思索人生,,我們找到了健全、美好心靈的答案,,讓我們再說一次——讓世界充滿愛,!
寫一篇反映當(dāng)今社會人際關(guān)系的小作文,文體不限,,立意自定,。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1、知識與技能:
分析小說人物形象,,探究小說的主題,。
2、過程與方法:
采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)本文通過人物的語言,、動作,、心理、外貌等刻畫人物性格的寫法,,進(jìn)而揭示小說的主題,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值。
把握小說中菲利普夫婦的主要性格特征,。
多角度探究小說的主題,。
開放性與啟發(fā)誘導(dǎo)式。
自主,、合作,、探究
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,猜測質(zhì)疑
1,、讓學(xué)生用一個(gè)字來概括畫面的內(nèi)容。
2,、體會文中兩處環(huán)境描寫的作用,。
3、導(dǎo)入:概括你閱讀小說的以有知識,,你認(rèn)為本節(jié)課我們應(yīng)該探究什么問題?就這篇小說你還有何疑問?
二,、梳理問題,分析小說人物形象
學(xué)生大膽猜測與質(zhì)疑,。將問題分類,,按由主到次的順序解決。
菲利普夫婦:自私,、虛偽……
于勒:生活貧困,、狼狽不堪
“我”:善良、有同情心,,沒被金錢腐蝕
菲利普夫婦對于勒的前后不同的態(tài)度說明了什么?
三,、探究小說主題
資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系及小人物的辛酸,表達(dá)了作者渴望真誠平等的人際關(guān)系,。
四,、拓展延伸
設(shè)計(jì)兩道習(xí)題:(考察學(xué)生對課文的理解程度,訓(xùn)練學(xué)生基本語文能力)
1,、教師根據(jù)課文內(nèi)容出一則上聯(lián)“十年苦盼天涯咫尺親人好似搖錢樹”,,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容對出一則下聯(lián)。
2,、假如在船上遇見的于勒是一個(gè)百萬富翁,,菲利普夫婦又該如何表現(xiàn)?讓學(xué)生嘗試即興創(chuàng)作并表演課本劇。
五,、布置作業(yè)
1,、選作題:
請學(xué)生展開合理的聯(lián)想和想象,接著續(xù)寫小說的結(jié)尾。
(激發(fā)學(xué)生想象,,讓學(xué)生能結(jié)合人物自身的性格特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮,,給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺。)
2,、必做題:
要求學(xué)生每人課外至少閱讀莫泊桑的一篇小說,,如《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》等,。兩周后開莫泊桑的讀書報(bào)告會,。
(有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的寫作,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,,讀好書,進(jìn)一步整體感知莫泊桑小說的藝術(shù)魅力,。)
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
1,、小說表現(xiàn)的主題思想
2、個(gè)性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)
3,、對比手法的成功運(yùn)用對刻畫人物形象的好處
1,、多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法
2、構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置
1—2課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
金錢—拜金主義思潮
今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》
二,、板書課題:《我的叔叔于勒》莫泊桑
三、整體感知小說,,知線索
明確:菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線,,于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié):盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
四,、情節(jié):人物態(tài)度,,找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開端(盼于勒)——發(fā)展(贊于勒)——高潮(遇于勒)——結(jié)局(躲于勒)
人物態(tài)度對比:
前:(從文中找出詞語)
后:(從文中找出詞語)
五,、人物性格分析(討論)
菲利普夫婦:自私,,冷酷,貪婪,,庸俗的小市對民,,愛慕虛榮。
“我”一個(gè)也涉世未深,,天真單純,,富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
六,、找出小說中環(huán)境描寫,,各自的作用?(略)
七,、小說主題討論:
金錢至上
八,、發(fā)散訓(xùn)練
1,、小說的.結(jié)局怎樣?人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的,?還是社會環(huán)境造成的,?
2、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?,他們的言行會怎樣,??50個(gè)字來完成。
3,、寫作:請以“人與人這間”為題,,反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
中心線索
于勒貧窮富裕貧窮
菲
利
普
夫
婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認(rèn)
全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了
分文不值置一所別墅重新拖累我們
壞蛋流氓好心的于勒賊,、討飯的
打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他
側(cè)面描寫主體部分
介紹家庭成員,,引出于勒對于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實(shí)于勒躲開
于勒
小引背景開端發(fā)展高潮結(jié)局
主題揭露資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
一,、以“資本主義社會人與人的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系”為指導(dǎo),,理解小說的主題思想。
二,、學(xué)習(xí)本文通過人物語言,、行動揭示人物心理,刻畫人物性格的寫作方法,。
三,、領(lǐng)會巧妙的構(gòu)思,曲折的情節(jié)
一,、安排兩課時(shí)
二,、通過分角色朗讀,領(lǐng)會人物性格,,理解主題思想
教具:錄音機(jī),、投影儀、小黑板等
第一課時(shí)
一,、簡介作者,、作品
二、熟悉故事情節(jié),,初步領(lǐng)會人物性格
一,、介紹作者,小說背景
馬克思,、恩格斯書“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人與人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,,就再也沒有別的聯(lián)系,”這句話充分體現(xiàn)了資本主義社會中人與人之間的冷漠無情,。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇揭示此主題的文章《我的叔叔于勒》,。
莫泊桑,法國十九世紀(jì)末著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,,世界三大短篇小說家之一,。他出身于一個(gè)沒落貴族家庭,中學(xué)畢業(yè)后,,參加了普法戰(zhàn)爭,。戰(zhàn)爭結(jié)束后,他到了巴黎,,先后在海軍部和教育部任小職員,,同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,,轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作,,并拜福樓拜為師,。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇,其中許多作品流傳深廣,,尤其是短篇小說,,使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《她的一生》,、《漂亮朋友》等,;中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》,、《我的叔叔于勒等,,這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落,。
他的小說在藝術(shù)手法上,,也有很深的造詣,特別是短篇小說,。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局,,行文波瀾起伏,引人如勝,,故事情節(jié)巧妙真實(shí),,結(jié)局出人意料,又在情理之中。另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,,塑造了好多鮮明生動的藝術(shù)形象,。
二、聽錄音范讀課文,,同時(shí)思考問題
1,、菲利普一家為什么每帶星期天就到海邊棧橋上去散步?父親那句永不變更的話是什么,?
2,、接到于勒叔叔的兩封信后,全家人是如何評價(jià)于勒的,?
3,、在去哲爾賽的旅行中發(fā)生了一件什么事?
4,、在旅行返回中,,全家人為什么改船只?
明確:班級討論,,參考“課文點(diǎn)評”中的段評部分,,具體的旁批可暫不引用,在分析文章內(nèi)容,,人物性格時(shí)再作參考,。
盼于勒開端
贊于勒發(fā)展構(gòu)思巧妙
遇于勒高潮情節(jié)曲折
躲于勒結(jié)局
中心線索––––––––––––––––于勒的貧富變化
故事情節(jié)安排巧妙,以于勒淪落,、暴發(fā),、再淪落為線索展開情節(jié):先寫菲利普一家盼望于勒歸來,然后出其不意地安排船上的突然相遇,,于勒的窮困潦倒再度成為全家人恐怖的緊張情節(jié),,故事大起大落,波瀾起伏,,引人入勝,。
三、分析景物描寫對表現(xiàn)主題的作用
第一次景物描寫烘托了人物歡快的心情
第二次景物描寫烘托了人物失望,、沮喪的心情,,與上船時(shí)的心情形成了鮮明的對比。
四,、布置作業(yè)
1,、作品的題目是《我的叔叔于勒》,主要人物是誰,?
2,、思考:青年小公務(wù)員向二姐求婚這件事在故事情節(jié)發(fā)展中起什么作用,?
第二課時(shí)
一、分析作品題目與主要人物
二,、分析人物性格,,以菲利普夫婦為主
三、分析細(xì)節(jié)描寫的作用
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一,、分角色朗讀課文并分析文章
講述:這篇文章題目是《我的叔叔于勒》,,主要人物是否就是于勒?作家對于于勒的描寫采用的是什么手法,?回答,,明確:題目是《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,,虛寫和略寫的,,他表示主要人物。
“我”早作品中起什么作用呢,?回答,,明確?!拔摇弊鳛閿⑹碌闹黧w貫穿全篇,。其他人物的態(tài)度和行動,都是從“我”的角度看到的`,,對其他人物的感受和評述,,也都是從“我”的角度道出的。在“我”的身上寄托著作家的褒貶,,愛憎和喜怒哀樂。然而,,作品對“我”的描寫也沒有多少筆墨,,他也不是主要人物。
此外,,菲利普的兩個(gè)女兒,,女婿,顯然是次要人物,。寫他們是情節(jié)發(fā)展的需要,,有深化主題作用。在情節(jié)的發(fā)展中,,因?yàn)榛槭虏乓鹇糜?,也才有發(fā)現(xiàn)于勒的機(jī)會;在反映主題方面,,小公務(wù)員看了信,,相信自己也會攀了富親而闊綽起來,,這從另一方面在更深的意義上揭示了資本主義社會的丑惡本質(zhì),即婚姻關(guān)系也是金錢關(guān)系,。
作者著意刻畫的是菲利普夫婦,。對夫婦虛偽、自私,、貪婪,、冷酷,有著一副可憐又可鄙的拜金相,。他們雖然不是什么大奸大惡,,但他們的靈魂以被資本主義社會腐蝕透了。于勒三次變化著的身世,,使菲利普夫婦的態(tài)度也變化了三次,。
菲利普夫婦反復(fù)無常的變化,原因是金錢,。富在天涯盼相聚,,贊詞滿口“骨肉情”;窮到眼前不認(rèn)親,,驚恐咒罵“避瘟神”,。在那個(gè)社會了人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。
二,、小說在對人物刻畫中也注意了細(xì)節(jié)描寫
1,、作者安排吃牡蠣這一細(xì)節(jié)有什么作用?
明確:有意表現(xiàn)菲利普欽羨闊氣,,風(fēng)雅,,想擠進(jìn)上流社會的心理狀態(tài),同時(shí)為后文吃牡蠣,,遇上于勒,,推動故事情節(jié)的發(fā)展作好了準(zhǔn)備。
2,、小結(jié)結(jié)尾,,安排了一個(gè)“十個(gè)銅子”小費(fèi)的細(xì)節(jié),有什么作用,?
安排這個(gè)細(xì)節(jié),,不僅表明于勒地位的低下,生活的艱辛,,也表現(xiàn)了孩子的純潔和善良,,同時(shí)菲利普夫婦的嘴臉南體現(xiàn)了資本主義社會的世態(tài)炎涼,也充分冰箱了作者對資本主義人與人之間純粹金錢關(guān)系的批判態(tài)度和憎惡之情,。
三,、辨析詞語
1,、恭維恭敬
2、鄭重慎重
3,、端詳端量
4,、闊氣闊綽
四、完成課后練習(xí)四
五,、按“積累與聯(lián)想”七,,寫一篇短文。要求:按人物性格,,聯(lián)想合理,。