無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇一

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.繪行寫(xiě)神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界,，對(duì)人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法,；

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀,。

（四）美育滲透點(diǎn)

情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美,。

欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò),，然后從分析人物形象著手,，理解小說(shuō)的主題,。

1.分析人物性格

2.理解作品揭示的主題

解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法,；從文中找描寫(xiě)人物肖像,、神態(tài)、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì),。小說(shuō)的主題,，及主人公的理解，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題,，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決,。

電腦， 教學(xué)課件

1.由于文章情節(jié)生動(dòng),、曲折,、有趣、有些情節(jié)既在意料之外,，又在情理之中,，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié),，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙,。

2.學(xué)生在啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下，理解小說(shuō)的主題,。

3.利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn),，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇二

1、掌握小說(shuō)故事情節(jié),，理解作者構(gòu)思的巧妙,。

2、疏理文章中主要人物的變化,，揭示小說(shuō)主題,。

3、通過(guò)文章主題的挖掘,，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德和價(jià)值取向,。

重點(diǎn)：掌握故事情節(jié)，疏理文章中人物的變化,。

難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì),、自身生活經(jīng)驗(yàn)理解小說(shuō)的主題。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣,，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展,、人物的命運(yùn),，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手,，把握人物形象,，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時(shí),，力求創(chuàng)設(shè)情境,，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比,，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力,、概括的能力，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新,、多元評(píng)價(jià)作品的主題,，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思，認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢(qián)觀,、人生觀,、價(jià)值觀,。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式,、誦讀式等方法進(jìn)行教學(xué),。這有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),、欣賞水平的提高,。

二課時(shí)

跳讀課文，感知內(nèi)容及故事情節(jié),，把握文章主題,。

通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言,、心理描寫(xiě),，掌握塑造刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作手法；掌握環(huán)境描寫(xiě)的作用,。

投影儀

第一課時(shí)

導(dǎo)課

以鄭智化的flash動(dòng)畫(huà)《蝸牛的家》引入,，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本文,。

整體感知：

1,、檢查預(yù)習(xí)：有關(guān)小說(shuō)中“我”的主要情況。

2,、摘錄文學(xué)常識(shí)：莫泊桑,。

3,、回顧小說(shuō)的`相關(guān)知識(shí)，提示學(xué)生閱讀小說(shuō)的方法,。

4,、跳讀課文，攝取信息,。

從故事情節(jié)入手,，分析情節(jié)的變化，掌握故事情節(jié)的層次,。即：

盼于勒贊于勒見(jiàn)于勒躲于勒

和作探究：

1,、以故事情節(jié)入手，分析人物的變化,。

揮霍無(wú)度經(jīng)商發(fā)財(cái)窮困潦倒

趕于勒盼于勒見(jiàn)于勒躲于勒

2,、再讀課文，找出菲利普夫婦對(duì)于勒前后的不同方面的變化,。

態(tài)度上：

稱(chēng)呼上：

分析“變”與“不變”

變的：（1）于勒的經(jīng)濟(jì)地位在發(fā)生變化,。

（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱(chēng)呼在變。

不變的：菲利普夫婦的觀念沒(méi)變,，即：金錢(qián)至上的觀念沒(méi)有改變,。

提示主題：

直接原因：菲利普夫婦的金錢(qián)至上（認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人）的觀念。

根本原因：資本主義人與人間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,。

對(duì)聯(lián)：

十年思盼,，天涯海角，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)

一朝相逢,，近在咫尺,，骨肉恰如陌路人

以法國(guó)著名作家左拉的評(píng)語(yǔ)來(lái)揭示文章主題。

質(zhì)疑解惑：

1,、學(xué)生針對(duì)文中不理解的問(wèn)題說(shuō)出來(lái),，大家共同探究分析。培養(yǎng)語(yǔ)文概括能力,。

2,、教師也可以提問(wèn)：

a、文中的主人公是誰(shuí),？

b,、文章為什么要采用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)？

c,、于勒的兩封信在文中起什么作用,？

八、課內(nèi)小結(jié)：

鼓勵(lì)學(xué)生自我進(jìn)行課文的總結(jié)。

九,、課外延伸及作業(yè)

1,、如何看待親情、友情甚至愛(ài)情與錢(qián)間的關(guān)系,。

2,、作業(yè)：

a、分析人物形象,。

b,、找出環(huán)境描寫(xiě)及分析作用。

c,、課外片段訓(xùn)練：

于勒富有歸來(lái)時(shí)：

父親和貧窮的于勒相視時(shí)：

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我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇三

1.掌握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生賞析情節(jié)的能力,。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)神情,、行動(dòng)、心理,、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的方法,。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢(qián)觀、人生觀,、價(jià)值觀,。

學(xué)習(xí)通過(guò)神情、行動(dòng),、心理,、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的方法,。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘主題的能力,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

我們每個(gè)人都來(lái)自家庭,，都有父母兄弟姐妹,，親情是人類(lèi)永恒的話(huà)題，我們常說(shuō)“血濃于水”“打仗還是親兄弟,，上陣還需父子兵”,。今天我們學(xué)習(xí)莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對(duì)親兄弟之間的故事,。

二,、介紹作者：

關(guān)于作者莫泊桑你了解多少？

法國(guó)19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義作家,，短篇小說(shuō)代表作有《羊脂球》,、《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等名篇,。長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作有《漂亮朋友》等,，他是舉世公認(rèn)的短篇小說(shuō)大師,，被稱(chēng)為“短篇小說(shuō)之王”。

三,、整體感知：

1,、關(guān)于文章內(nèi)容不知同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)以后掌握得怎麼樣，老師在這里問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

【1】,、于勒是怎樣的一個(gè)人？

【2】菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái),？

【3】小說(shuō)的結(jié)局是什么,？原因是什么？

2,、我們說(shuō)這篇文章的體裁是小說(shuō),，小說(shuō)就要有它的三要素：情節(jié)、人物,、環(huán)境,。

【2】文中有哪些人物？

下面就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,，抓住描寫(xiě)這幾個(gè)人物的部分分析人物的變化,，進(jìn)而分析人物的性格特點(diǎn)。

于勒：揮霍無(wú)度經(jīng)商發(fā)財(cái)窮困潦倒（浪蕩）——（得意）——（淪落）（板書(shū)）

菲利普夫婦對(duì)于勒前后的不同方面的變化：

態(tài)度上：恐怖——希望——恐怖,，仇恨

稱(chēng)呼上：壞蛋,，流氓，無(wú)賴(lài)——正直的人,，有良心的人——小子,，家伙，賊,，流氓,。

是什么使菲利普夫婦發(fā)生這樣大的變化，如果用一個(gè)字來(lái)歸納,，你知道是哪個(gè)字嗎,？（錢(qián)）

通過(guò)這些變化我們可以看出菲利普夫婦的性格特點(diǎn)是什么？

自私冷酷,，唯利是圖,。（板書(shū)）

文中還有一個(gè)“我”，我是怎樣的一個(gè)人,？通過(guò)哪里可以看出,？

質(zhì)樸純真、有同情心（板書(shū)）

（3）找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子分析其作用。

3,、在前面大致理解小說(shuō)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)的片段，作者在這一部分運(yùn)用了大量的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)，同學(xué)們是否可以各自找出例子,，說(shuō)明人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng),。

分角色朗讀

請(qǐng)把你找到的那句話(huà)結(jié)合人物的心理有感情地讀出來(lái),。

同學(xué)們都能從人物外在的言行、神態(tài)看出他們內(nèi)在的想法和活動(dòng),，分析的比較到位,，這也是莫泊桑寫(xiě)人物的一個(gè)很獨(dú)到的方法：就是根據(jù)人物的性格特征去支配人物的`語(yǔ)言行動(dòng)，又通過(guò)言語(yǔ)行動(dòng)去反映人物的心理活動(dòng),，值得我們?cè)谄綍r(shí)的作文中學(xué)習(xí)借鑒,。

4、文章學(xué)到這里,，請(qǐng)大家注意一個(gè)問(wèn)題,，在這眾多的家庭成員中，誰(shuí)才是小說(shuō)的主人公或主要人物,？（菲利普夫婦）

5,、通過(guò)主人公菲利普夫婦對(duì)于勒一系列的態(tài)度變化，你認(rèn)為作者想表現(xiàn)怎樣的主題,？請(qǐng)同學(xué)們各自發(fā)表自己的看法,。

（互相討論）

莫泊桑通過(guò)塑造菲利普夫婦的形象，向我們展示了資本主義社會(huì)里的一種普通的建立在金錢(qián)基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系,。在那里,，金錢(qián)主宰了人們的心靈和生活,。它使冰炭難溶的人親密起來(lái),，使親骨肉分道揚(yáng)鑣。菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化就是因?yàn)榻疱X(qián)的作用,。

6,、菲利普夫婦的性格可以說(shuō)十分鮮明，讓我們沿著他們的性格趨向作一個(gè)大膽的設(shè)想,。

注意要學(xué)習(xí)作者的方法,，通過(guò)人物外在的言行，神態(tài)反映內(nèi)心活動(dòng)，想象得越夸張,、大膽越好,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇四

教學(xué)目標(biāo)：

一、品察細(xì)節(jié),，分析人物形象,。

二、認(rèn)識(shí)“金錢(qián)置于親情之上”的主題,。

三,、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、利用名言導(dǎo)課：

金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去,、在國(guó)外,，即使在現(xiàn)在、在我們周?chē)?，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題,。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思,、恩格斯曾有兩段精彩的論述,。

生齊讀:

馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系,。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易,，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了?！?/p>

馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的`人親密起來(lái),，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?！?/p>

由這兩段可看出,，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢(qián)關(guān)系,。金錢(qián)能使水火難容,、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣,，也能使親密無(wú)間的人如同陌路,。這節(jié)課我們就來(lái)看一個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事,。

板書(shū)課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。

二,、品察細(xì)節(jié),。

1、瀏覽全文,，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià),。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。

貧：壞蛋,、流氓,、無(wú)賴(lài)、分文不值

富：正直,、有良心,、好心、有辦法的人,、救星

貧：小子,、家伙、老流氓,、賊,、討飯的

2、提問(wèn)：當(dāng)他有錢(qián)時(shí)家人的心情如何,？——盼

當(dāng)他無(wú)錢(qián)時(shí)家人的行為如何,？——避（板書(shū)：

于 勒：窮―――富―――窮

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

3、自讀全文,，找出“盼”,、“避”的主要細(xì)節(jié)。

如“永不變更的話(huà)”,、“揮手帕”,、“擬計(jì)劃”；“趕到美洲”,、“暴怒”,、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問(wèn)題,。,。

（1）個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái),？生回答,。

明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省,，而于勒在美洲發(fā)了財(cái),，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。

點(diǎn)撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”,，在菲利普夫婦心中,，親弟弟不過(guò)是金錢(qián)的化身。

學(xué)生分組討論后回答,。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文,，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化,。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。

1,、是那個(gè)女婿造成的,。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,，于婚事不利。

2,、是于勒的為人造成的,。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此,。

3,、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,，菲利普夫婦一定和他相認(rèn),。

4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的,。如果他們委有錢(qián),，就會(huì)認(rèn)下于勒。

5,、是菲利普夫婦的虛榮心造成的,。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此,。

6,、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián),。

7,、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里,，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系,。

明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度,。

點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已,，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng),。

三、金錢(qián)置于親情之上,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇五

教學(xué)設(shè)想：

《我的叔叔于勒》是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)名篇,。要在教學(xué)中體現(xiàn)新的課程改革理念，就應(yīng)當(dāng)遵照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與,，通過(guò)學(xué)生觸摸文本，感悟習(xí)得語(yǔ)言的精華后,，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀,，結(jié)合交流、研討和教師的點(diǎn)撥啟發(fā),，去深層次,、多角度地理解小說(shuō)中的主題。新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)允許是多元的,?！彼晕业脑O(shè)想是在小說(shuō)主題金錢(qián)說(shuō)、虛榮說(shuō)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生做更深一步挖掘,，要求學(xué)生抓住小說(shuō)中人物的形象,，提高學(xué)生的分析鑒賞品評(píng)能力，提升學(xué)生的人文品格,，豐富學(xué)生的人文精神,，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中給人物貼標(biāo)簽的做法，真正地去理解小說(shuō)中的人物,，并做出合乎情理的評(píng)價(jià),。在閱讀鑒賞中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人間自有真情在”,，我們的社會(huì)并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣,。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.觸摸文本,，感悟語(yǔ)言的精華,，品味作品精雕細(xì)啄的語(yǔ)言張力。

2.初步掌握運(yùn)用語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物心理的方法。

3.個(gè)性化地鑒賞人物形象,，

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1.如何看待小說(shuō)中的人物,，提高分析鑒賞能力。

2.運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法,，寫(xiě)片斷短文,。

三,、教學(xué)內(nèi)容和步驟

1.導(dǎo)入新課

學(xué)生齊背曹植的《七步詩(shī)》,。

教師總結(jié)?！镀卟皆?shī)》的內(nèi)容是哥哥曹丕為了政治上的爭(zhēng)權(quán)奪利而殘酷迫害弟弟曹植,。而今天我們要學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟(jì)上的窮困潦倒致使手足形同陌路。

2.復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容

學(xué)生運(yùn)用小說(shuō)三要素,，結(jié)合于勒在三個(gè)不同時(shí)期,，菲利普夫婦的態(tài)度變化。

教師適時(shí)板書(shū)：

敗——恐怖（禍水）

富——希望（福星）（語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)）

窮——恐怖（仇恨）

3.觸摸文本、感悟語(yǔ)言

學(xué)生自讀,、圈畫(huà),、討論。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出個(gè)性化的見(jiàn)解,。學(xué)生可能會(huì)有各種認(rèn)識(shí)：游手好閑的無(wú)賴(lài),、善良老實(shí)的人、不甘現(xiàn)狀熱愛(ài)生活的人,、自食其力的有自尊的人等,，只要能依據(jù)文本，言之有理即可,。

4.突破重點(diǎn),、分析鑒賞

小組討論“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度如何，“我”在小說(shuō)中的作用,。

教師可啟發(fā)引導(dǎo),，（1）小說(shuō)組織材料的線索。（2）作者理想希望的寄托,。

讓學(xué)生理解作者獨(dú)到的構(gòu)思,。

學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言,?？赡苡械恼J(rèn)為有女婿的原因、于勒的貧窮,、菲利普夫婦的經(jīng)濟(jì)不寬裕,、虛榮心,、社會(huì)制度等原因，只要學(xué)生能依托文本,，敢于表述自己個(gè)性化的見(jiàn)解,，教師應(yīng)該鼓勵(lì)。

5.精彩語(yǔ)言研讀賞析

學(xué)生可自主圈畫(huà)出自己認(rèn)為精彩的詞語(yǔ)或段落,。教師有重點(diǎn)地與學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià),。

比如：

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇六

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。對(duì)于小說(shuō),，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行,，窺探人物的內(nèi)心世界,，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題,，表明自己的看法,。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪,。

遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想,，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí)，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合,，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，構(gòu)建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式,。

《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)的第三單元，是本單元第三課,。課文通過(guò)于勒的故事,，著重刻畫(huà)了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考,。

知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：熟悉莫泊桑及其作品

能力培養(yǎng)點(diǎn)：通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節(jié)：

理解通過(guò)人物的情態(tài),、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理,、刻畫(huà)人物的方法,。

情感體驗(yàn)點(diǎn)：體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲：

樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀。

本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文,，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特體驗(yàn),，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,。

本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),；注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受,，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式,。

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫(huà)面激起情感,，利用信息技術(shù)手段檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。

教師不局限于使用信息技術(shù),，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇七

1、地位和作用

我的叔叔于勒是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇,。雖然篇幅短小,，但在藝術(shù)上卻頗多成。,、他的手法,，寓主題于平淡自然之中。他的人物,，在語(yǔ)言動(dòng)作之中有內(nèi)心世界的表露,；他的情節(jié)，在平鋪直敘之中有波瀾起伏,；他的描寫(xiě),，在平實(shí)樸素之中有鋒芒；他的幽默,，在輕淺素淡之中有辛辣,。本單元教學(xué)為默讀的綜合訓(xùn)練，在培養(yǎng)感知能力的基礎(chǔ)上側(cè)重于培養(yǎng)理解能力,。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：細(xì)細(xì)品咂這篇佳作,，學(xué)到短篇小說(shuō)塑造人物形象的手法，從中得到對(duì)社會(huì)與人的感悟理解，獲得藝術(shù)的享受,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：加深對(duì)我的叔叔于勒小說(shuō)有關(guān)人物描寫(xiě)的知識(shí)的了解。

能力訓(xùn)練點(diǎn)：提高學(xué)生分析人物性格的能力,，培養(yǎng)他們的想象力和口頭表達(dá)能力,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從多角度刻畫(huà)人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。

難點(diǎn)：我的叔叔于勒小說(shuō)人物個(gè)性的認(rèn)識(shí)并不是唯一的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,，深入思考,，發(fā)表自己的見(jiàn)解，,。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣,，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局,。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)閱讀的積極性、主動(dòng)性,。而對(duì)于刻畫(huà)人物的語(yǔ)言的解讀相對(duì)薄弱,，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。

理解——品味——感悟

說(shuō)明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文,，首先應(yīng)該熟讀課文,，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握,。主要是品味課文,，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí),，要求學(xué)生圈劃出直接表現(xiàn)人物性格特征的詞語(yǔ)或句子,，進(jìn)行一定的分析；并且抓住一個(gè)“變”字,，通過(guò)變化的對(duì)比,，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。最后感悟課文,，欣賞作品，感受作品中的形象,，感受文學(xué)藝術(shù)的美,。

2、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě),，來(lái)展示人物形象

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)生活中存在的美丑,，并用自己的語(yǔ)言展示這些現(xiàn)象,。

3、通過(guò)文本學(xué)習(xí),，提高學(xué)生美學(xué)修養(yǎng),，提升美學(xué)品味

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、把握人物形象，嘗試著理解作品主旨

2,、從人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)和心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,，體悟作者的思想感情

一,、導(dǎo)入課題

1、背誦曹植《七步詩(shī)》導(dǎo)入課題（并板書(shū)課題,、作者）

（背完全詩(shī),，或許有人認(rèn)為豆、萁相煎,，手足相殘是國(guó)人的專(zhuān)利,，其實(shí)，國(guó)外又何嘗沒(méi)有類(lèi)似的悲劇呢,？今天,，我要和大家攜手，一起走進(jìn)這出悲劇――法國(guó)著名短篇小說(shuō)家莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》）

2,、請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)介作者莫迫桑

（法國(guó)人,，世界著名短篇小誰(shuí)家，與歐亨利，契科夫,，并稱(chēng)世界三大小說(shuō)家,。）

二、課本學(xué)習(xí)

下面請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題閱讀課文（多媒體展示問(wèn)題）

1,，課文敘述了（若瑟夫）一家人對(duì)曾經(jīng)是（敗家子）的于勒叔叔由（盼望）,、（巧遇）到（躲避）的經(jīng)過(guò)。（教學(xué)內(nèi)容）

2,，文中,，你印像最深的人物有哪些？他們先后如何稱(chēng)呼“我”的叔叔的,？請(qǐng)大家速讀課文,，找出并在書(shū)上劃下來(lái)相關(guān)詞語(yǔ)。

（可讓學(xué)生根據(jù)貶,、褒差異,，進(jìn)行歸類(lèi)：

貶義：壞蛋、流氓,、無(wú)賴(lài)

褒贊：正直的人,、有良心的人、好心的人

貶義：賊,、小子,、討飯的……）

有道是：“小細(xì)節(jié)，大學(xué)問(wèn)”,。小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)人物形象的描寫(xiě),，來(lái)反映社會(huì)生活。現(xiàn)在我們就從小說(shuō)的字里行間,，從幾處小小的細(xì)節(jié)中,，去感知他們的生動(dòng)形象吧！（教學(xué)目標(biāo),，多媒體展示：細(xì)節(jié)展示形象）

3,，問(wèn)：經(jīng)過(guò)閱讀，誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下真實(shí)版的于勒是個(gè)怎樣的人呢,？

生甲,，生乙等回答后，明確：他以前是一個(gè)游手好閑的（敗家子）,，如今變成了一個(gè)能（自食其力）,，（善良，有責(zé)任心的人,。）

三,、人物形象分析

1,，從文中可知，于勒已經(jīng)不是以往游手好閑的敗家子了,，但菲利普夫婦尤其是菲利普夫人,，究竟是如何對(duì)待這個(gè)洗心革面于勒的呢？請(qǐng)同學(xué)從文中找出相關(guān)句子,，并分析人物形象,。

（1）（生甲讀38）：母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清,。已經(jīng)夠倒楣的了,，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了,。咱們到那頭去,，注意別叫那人挨近我們！”

（期望越高失望越大,。此時(shí)舊怨新恨一齊發(fā)作,，破口大罵。）

（2）（生乙讀46）：我母親嚇了一跳,，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了,！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓,！”

（3）問(wèn)1：母親因?yàn)槭裁词?，說(shuō)“我”瘋了？（“我給他10個(gè)銅子的消費(fèi)”）

問(wèn)2：你如何評(píng)價(jià)菲利普夫婦,？（勢(shì)力、冷酷,、自私……）

是兄弟,，還是路人――這一切，決定于一樣?xùn)|西――錢(qián),！

2,，在這里，我看到了他們勢(shì)利,、冷酷,、自私，那么巧遇于勒之前,，菲利普夫婦也是如此嗎,？他們是如何“盼”望于勒可能的歸來(lái)的呢,？請(qǐng)大家從文中各找出相關(guān)句子。（板書(shū)盼）

（1）（生甲13段）：每星期日,，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步,。

那么，菲利普夫婦是否確定,，一定以及肯定于勒會(huì)回來(lái),，會(huì)給他們一家?guī)?lái)幸福呢？（明確：不確定）

（2）（生乙讀14段）：“唉,！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

（3）（生丙12段）：果然,，之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信。

評(píng)：10年雖然彈指一揮間,，但對(duì)于飛利浦夫婦你來(lái)說(shuō)，10年是一如既往守候,，是長(zhǎng)久的盼望??！

問(wèn)：菲利普一家為啥會(huì)每周風(fēng)雨無(wú)阻的奇怪的散步呢,？他們真的在盼望于勒的歸來(lái)嗎,？

點(diǎn)撥：他們?nèi)绱舜虬纾c其說(shuō)是盼望于勒，還不如說(shuō)是在盼望錢(qián)――一種體面的,，貴族式生活,。

這個(gè)“剛剛夠生活”的家庭,，竟然用“過(guò)把癮”的方式,，來(lái)表達(dá)對(duì)幸福生活的向往和等待,。這樣的描述文中還有嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)尋找相關(guān)句子：

（1）（生甲）叔叔的來(lái)信居然促成了二姐的婚事,。（為了可能的金錢(qián),，竟然有人拿自己的終生大事冒險(xiǎn)了）

（2）（生乙讀）：哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想,。（理想的冒險(xiǎn),，更是愛(ài)慕虛榮的鐵證）

（3）（生丙21―22）：父親被他人高雅的吃法打動(dòng)，竟然大眾臉充胖子,，邀請(qǐng)女兒女婿“吃牡蠣”,。（赤裸裸的炫富）

整天與痛苦與艱辛為伴的人們，之所以能勇敢虛偽地面對(duì)生活,，是因?yàn)樗麄冃闹杏袎?mèng),，心中有期盼，心中有憧憬,。在無(wú)可奈何的菲利普夫婦心里，于勒的出現(xiàn)便成為了愛(ài)慕虛榮,，虛情假意的他們,，遙遠(yuǎn)而奢望的精神安慰,。

從這些細(xì)節(jié)分析里，我們可以讀出概括菲利普夫婦不僅勢(shì)利、冷酷,、自私,，而且愛(ài)慕虛榮，虛情假意,。

四,、拓展延伸（機(jī)動(dòng)）

問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中,，在各位同學(xué)的周?chē)袩o(wú)類(lèi)似于菲利浦夫婦這種人物呢,？請(qǐng)大家嘗試著用書(shū)中的方法,，自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)略的描述一下,。（老師酌情點(diǎn)評(píng)）

五,、小結(jié)

總之，從菲利浦夫婦對(duì)待于勒前后迥異的態(tài)度里,，我們看到了金錢(qián)至上社會(huì)里人們的自私,、勢(shì)利與冷酷,，激起我們對(duì)金錢(qián)社會(huì)里，所有于勒式人物的悲憫,、同情與隱憂(yōu),。但莫迫桑曾說(shuō)：“生活永遠(yuǎn)不會(huì)像你想象的那么美好，也不會(huì)像你想象的那么糟糕,?！?/p>

讓我們一起大聲朗讀若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋楹魡荆瑤е裤?，走出憂(yōu)傷,，結(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí)：

我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟,，我的親叔叔,。”（引導(dǎo)學(xué)生集體動(dòng)情朗誦）

六,、課后作業(yè)：

課后閱讀：《項(xiàng)鏈》《羊脂球》，了解莫氏作品及其寫(xiě)作特色,。

板書(shū)：

11我的叔叔于勒

莫迫桑

那時(shí)：盼贊自私

菲利浦夫婦勢(shì)利錢(qián)

愛(ài)慕虛榮

現(xiàn)在：罵躲冷酷無(wú)情

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇九

一,、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)：

老師：“同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《狼》這篇課文,。”

（板題：狼）(ppt1)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影見(jiàn)ppt2）：

1,、能正確朗讀全文,。

2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié),。

老師：“同學(xué)們,，有沒(méi)有信心完成今天的目標(biāo)？”

二,、一讀課文,，掃除生字詞。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，請(qǐng)看大屏幕,。

（出示自學(xué)指導(dǎo)一）(ppt3)

讀書(shū)時(shí)語(yǔ)速不要太快，3分鐘后比比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音,，停頓正確,，聲音響亮。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方,，請(qǐng)舉手幫助糾正,。

1、指名學(xué)生讀課文,，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，更正有誤的'地方，師板書(shū)生讀錯(cuò)的字,，并表?yè)P(yáng)讀的正確,，聲音響亮的學(xué)生。

2,、出示易讀錯(cuò)的字,，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)注音，余生更正(ppt4)

3,、學(xué)生齊讀板書(shū)的字兩遍,。

4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上全班再次朗讀全文,。（指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候語(yǔ)速不要太快）

三,、二讀課文，譯講課文,。

師：大家都會(huì)讀了,，下面，我們?cè)賮?lái)讀課文,，練習(xí)譯講,。

（出示自學(xué)指導(dǎo)二）(ppt5)

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，并結(jié)合課文下面的注釋練習(xí)翻譯第1-3小節(jié),，如有疑問(wèn)可同桌討論或舉手問(wèn)老師,。8分鐘后，比比誰(shuí)能正確譯講,，譯講時(shí)先讀一句原文,，勾畫(huà)并解釋一下重點(diǎn)詞語(yǔ)（ppt6），最后連起來(lái)翻譯句子,，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，更正有誤的地方。

1,、學(xué)生讀課文,，準(zhǔn)備譯講。（師巡視,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。）

2、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)逐句譯講,，若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤則請(qǐng)學(xué)生更正,；若還不對(duì),，師生討論更正，并適當(dāng)板書(shū)生譯錯(cuò)的詞,。（譯講完一小節(jié),，就讓學(xué)生齊讀一小節(jié)，老師對(duì)翻譯正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)和肯定）

四,、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）

讀課文,，背誦課文。(ppt7)

請(qǐng)同學(xué)們背誦課文1-3小節(jié),，5分鐘后我們來(lái)比一比誰(shuí)更厲害,。

出示背誦提示（ppt8）

五、宣布下課

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我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十

指導(dǎo)思想：

1,、閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的能力,。

2,、著力開(kāi)創(chuàng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,。

3、努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,。

4,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能

（1）了解通過(guò)人物的神態(tài),、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法,。

（2）認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)造性閱讀和評(píng)價(jià)的能力。

2,、過(guò)程與方法

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)新閱讀、深入體驗(yàn),。

（2）小組合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力,、評(píng)價(jià)能力,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)文中資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,，教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與和諧溫馨的親情關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理,、刻畫(huà)人物的方法,。

教學(xué)對(duì)象分析：

現(xiàn)在，學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重,，普遍厭煩理論性的講解,、分析作品，熱衷于創(chuàng)新活動(dòng),，張揚(yáng)個(gè)性,。所以，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生積極,、主動(dòng)地投入到課堂中，并且鍛煉提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、書(shū)面表達(dá)能力,、創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課,，我們分析了《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、了解了具體的環(huán)境,。今天,，我們將舉行一場(chǎng)演員招聘會(huì)來(lái)深入了解人物。

二,、準(zhǔn)備應(yīng)聘

將全班同學(xué)分為四大組,、十二小組，四大組分別分析于勒,、菲力普,、克拉麗絲、若瑟夫的形象,，以小組為單位準(zhǔn)備應(yīng)聘演員,，（第一環(huán)節(jié)：自我介紹；第二環(huán)節(jié)：表演技巧,。）演出“巧遇于勒”片段,。

三、招聘演員

1、自我介紹

考查演員對(duì)劇本的熟悉程度,。所以,，演員必須以劇本中的人物為第一人稱(chēng)來(lái)介紹自己所飾演的角色。

例如,，準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)于勒這一角色的同學(xué)可以這樣介紹：我叫于勒,，法國(guó)哈佛爾人。年輕時(shí)不懂事,、糟蹋錢(qián),，把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了哥哥應(yīng)得的那一部分,。后來(lái),，我被家人送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)到美洲,。到美洲后,，我決心洗心革面、重新做人做買(mǎi)賣(mài)發(fā)了財(cái),，本打算回到祖國(guó)賠償哥哥的損失,，過(guò)幸福、快樂(lè)的生活,。誰(shuí)知,，天有不測(cè)風(fēng)云，一次商戰(zhàn)中,，我殘?。∫灰怪g我破產(chǎn)了,，淪落街頭,。還是一位好心的船長(zhǎng)看在同是法國(guó)人的份上，收留我在他的船上賣(mài)牡蠣勉強(qiáng)維持生活,。哎，晚景凄涼呀,！

2,、表演技巧

演員選擇某一細(xì)節(jié)進(jìn)行表演，以展示自己的表演技巧,。

3,、最終裁定

全體學(xué)生舉手表決，最后裁定勝出者,，淘汰落后者,，確定演員名單。

四,、準(zhǔn)備演出

五,、購(gòu)買(mǎi)門(mén)票

按照交短文的先后順序排好座位,。

六、檢查門(mén)票

各組口頭展示自己所寫(xiě)的短文,，檢查門(mén)票的真?zhèn)渭皟?yōu)劣,。

七、正式演出

各位演員展示自己的表演技巧,，深入理解人物的神態(tài),、語(yǔ)言和動(dòng)作等揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法,。

八,、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程或某一環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),，或者暢談感受,，或者提一些意見(jiàn)建議。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自己先以書(shū)面形式評(píng)價(jià)小結(jié),，再用口頭形式展示,。

2、學(xué)生暢談對(duì)于主要人物：菲利普夫婦,、于勒的認(rèn)識(shí),。

九、分析主題

學(xué)生以小組為單位分析本課主題,，并將分析結(jié)果在班上交流,。教師稍加總結(jié)。

十,、教師小結(jié)

今天,，同學(xué)們整節(jié)課完全沉浸在享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂(lè)中：參賽演員的每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)都是各小組集體智慧的結(jié)晶,，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票環(huán)節(jié)大大激發(fā)了各小組的創(chuàng)作熱情。評(píng)價(jià)小結(jié)環(huán)節(jié)又使學(xué)生對(duì)課本的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水平,，分析主題環(huán)節(jié)更使我們對(duì)課文有了深入而全新的理解,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

于勒

怕

盼

遇

躲

教學(xué)分析與反思：

本教案在實(shí)施過(guò)程中，教師要巡回觀察,，并用語(yǔ)言,、表情等來(lái)激勵(lì)學(xué)生，切不可求全責(zé)備,，以免打擊了學(xué)生的積極性,。對(duì)于整個(gè)準(zhǔn)備、招聘、演出,、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題與不足,，教師可以在總結(jié)或小結(jié)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充,、點(diǎn)撥,。

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我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十一

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法,，《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì),。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、繪行寫(xiě)神,，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界,，對(duì)人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法；

2,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀,。

（四）美育滲透點(diǎn)

情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美,。

欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò),，然后從分析人物形象著手,，理解小說(shuō)的主題。

1,、分析人物性格

2,、理解作品揭示的主題

解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法,；從文中找描寫(xiě)人物肖像,、神態(tài)、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì),。小說(shuō)的主題,，及主人公的理解，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題,，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決,。

電腦， 教學(xué)課件

1,、由于文章情節(jié)生動(dòng)、曲折,、有趣,、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻,，從而理清情節(jié),，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。

2,、學(xué)生在啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下,，理解小說(shuō)的主題。

3,、利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn),，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十二

1、小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想

2,、個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)

3,、對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處

1、多方面刻畫(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

2,、構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

1—2課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

金錢(qián)—拜金主義思潮

今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》

二、板書(shū)課題：《我的叔叔于勒》莫泊桑

三,、整體感知小說(shuō),，知線索

明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線,。

情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

四,、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句,。

開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

人物態(tài)度對(duì)比：

前：（從文中找出詞語(yǔ)）

后：（從文中找出詞語(yǔ)）

五,、人物性格分析（討論）

菲利普夫婦：自私，冷酷,，貪婪,，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮,。

“我”一個(gè)也涉世未深,，天真單純，富用同情心的孩子,。

寄寓了自己的希望和理想

六,、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用,？（略）

七,、小說(shuō)主題討論：

金錢(qián)至上

八,、發(fā)散訓(xùn)練

1、小說(shuō)的結(jié)局怎樣,？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的,？還是社會(huì)環(huán)境造成的？

2,、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成,。

3,、寫(xiě)作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心,。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十三

二,、課型：自讀課

三、課時(shí)：一課時(shí)

四,、教學(xué)目標(biāo)：1,、理清故事情節(jié)；

2,、品味語(yǔ)言,，把握人物性格。

五,、教學(xué)重點(diǎn)：理解人物性格,。

六、教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)主題思想的深入理解,。

七,、教學(xué)方法：導(dǎo)讀法討論法

八、教學(xué)用具：錄音機(jī)投影儀

九,、教學(xué)過(guò)程：

（一）,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,！前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》,，大家想聽(tīng)嗎,？（生答“想”，放歌曲）歌聽(tīng)完了,，可一個(gè)愁苦,、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉?。】捎羞@樣一個(gè)浪子,，在外流浪多年,，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他,，反而還罵他,，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事,？（生答“想”）這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn),，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近,，它就在我們眼前,，請(qǐng)大家打開(kāi)課本160頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》,。

為了便于大家了解故事,，咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記，好吧,？

（二）,、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音,，記準(zhǔn)字形,。

1、出示幻燈片,，展示生字詞,。

拮據(jù)棧橋撬開(kāi)詫異牡蠣襤褸

2、找出一位同學(xué)試讀,，其他同學(xué)糾錯(cuò),。

3、教師總結(jié)正確讀音,，學(xué)生齊讀,，邊讀邊用手指在課桌上寫(xiě)。

（三）,、默讀全文,，整體感知文意，

這篇文章的體裁是短篇小說(shuō),，作者是法國(guó)人莫泊桑,，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品,。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了,，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走近莫泊桑,，走進(jìn)故事，請(qǐng)大家快速默讀全文,，默讀中解決三個(gè)問(wèn)題：

1,、理解生字詞在文中的意思；

2,、小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物,，主人公是誰(shuí)？

3,、按開(kāi)端-發(fā)展-高潮-結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分,，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

（教師放音樂(lè),，板書(shū)課題,、作者、教學(xué)目標(biāo)）

（四）,、討論并解決默讀中提出的問(wèn)題,，加深對(duì)文意的理解。

1,、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題,，可以離開(kāi)座位。

2,、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾?，可以從小說(shuō)反映主題和作者著力刻畫(huà)的形象兩個(gè)方面。

3,、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚,。

板書(shū)：菲利普夫婦

盼憶遇躲

（五）、梳理情節(jié),，簡(jiǎn)單了解人物性格,。

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢,？（生答：情節(jié)）

對(duì),，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格,。

（把板書(shū)的情節(jié)用粉筆圈起來(lái),，大致呈“人”字形。）

1,、為什么盼于勒,？（于勒來(lái)信說(shuō)他有錢(qián)了,，他們盼的是錢(qián)。）

2,、憶于勒屬于哪種敘述方式,，對(duì)情節(jié)有何作用？（倒敘,，把情節(jié)推向高潮,。）

3、怎么遇到于勒的,，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼與相遇前有什么不同，為什么,？

（因于勒的信二姐找到了對(duì)象,，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒,。遇前,，“好心人”，“正直的人”,，“有辦法的人”,；遇后，“賊”,。因?yàn)橛诶諞](méi)有錢(qián),，不是想象中有錢(qián)的于勒。）

（用兩種顏色的粉筆板書(shū)：好心人正直的人賊）

4,、為什么要躲開(kāi)于勒,？（因于勒沒(méi)錢(qián)生活，恐怕他再來(lái)“吃”他們,。）

通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的梳理,，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么？（生答：錢(qián),。）對(duì),，（板書(shū)：錢(qián)）從中我們也可以看出在主人公心中錢(qián)比親人重要，他們只是為了錢(qián),。

六,、品味小說(shuō)語(yǔ)言，把握人物具體,、生動(dòng)的性格,。

通過(guò)把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解,，是否了解到此就行了呢,？大家說(shuō),，（生答：不行。）當(dāng)然不行,，小說(shuō)塑造人物形象是生動(dòng)的,、具體的、典型的,，小說(shuō)中作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象,，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來(lái)能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，有感情地讀一讀,，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格,。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘,。

1,、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走,，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論,。

2、五分鐘后,，學(xué)生在教師主持下通過(guò)小說(shuō)語(yǔ)言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí),。

（1）、學(xué)生有感情地讀自己找出的句子,，并說(shuō)明表現(xiàn)了人物的什么性格,。

（2）、對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀,、分男女生讀,、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣,，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的魅力,，理解人物的性格。

（3）,、教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書(shū)到黑板上,。

自私虛榮唯利是圖冷酷

（4）、交流結(jié)束,，教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格,。

--畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢(qián)使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度,，也是金錢(qián)使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變,，金錢(qián)腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人,。通過(guò)小說(shuō)典型的人物形象,，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無(wú)情的關(guān)系以及金錢(qián)至上的社會(huì)生活原則。

七,、拓展訓(xùn)練,，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維,。

1,、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。選出一名導(dǎo)演,。

2,、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。

3,、找同學(xué)口頭作文,，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。

八,、結(jié)束語(yǔ)。

同學(xué)們,，通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí),，我們不僅領(lǐng)略了大師的語(yǔ)言魅力，還知道了,，人不能為錢(qián)活著,，不能讓錢(qián)左右自己，應(yīng)做一個(gè)端正的人,，一個(gè)正直的人,，一個(gè)品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人,。好,，下課！

附板書(shū)：

我的叔叔于勒

莫泊桑

菲利普夫婦====

[我的叔叔于勒教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十四

知識(shí)與能力：

1．指導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)體裁的特點(diǎn),，從故事情節(jié)入手,，體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言來(lái)分析人物形象,，提高語(yǔ)言的賞析能力,。

3．指導(dǎo)學(xué)生了解作者如何運(yùn)用人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等手法來(lái)表現(xiàn)人物和主題的,。

4．引導(dǎo)學(xué)生能從小說(shuō)本身的內(nèi)容出發(fā),，理解作者寫(xiě)作意圖，并形成自己的看法。

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)各種形式的誦讀,，梳理故事情節(jié),，品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，分析人物形象,，了解小說(shuō)的寫(xiě)作手法,。

2．利用啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3．組織小組合作探究,，提高口頭表達(dá)能力與激發(fā)創(chuàng)造性思維,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待金錢(qián)，認(rèn)識(shí)到親情和愛(ài)心對(duì)于人生的'意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于金錢(qián),。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解作者是如何通過(guò)各種手法來(lái)表現(xiàn)人物形象和小說(shuō)的主題的。

2．從梳理故事情節(jié)和分析人物形象入手來(lái)理解小說(shuō)的主題,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過(guò)一個(gè)看似平常的故事情節(jié)和幾個(gè)鮮活的人物形象來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),，表現(xiàn)小說(shuō)的主題的。

三,、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法,、賞讀評(píng)議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法,，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

1．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。

2．學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)語(yǔ)言的品析，以及生生,、師生之間的交流來(lái)完成對(duì)文本的解讀,。

3．在課文品讀過(guò)程中，教師用巧妙的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生品味,、分析,，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

中國(guó)古代有一句諺語(yǔ)：“貧居鬧市無(wú)人問(wèn),，富在深山有遠(yuǎn)親”,，意思是說(shuō)貧窮時(shí)，即使居住在熱鬧的都市也沒(méi)有人來(lái)過(guò)問(wèn),；富貴時(shí),，哪怕是住在深山里也有遠(yuǎn)房親戚找上門(mén)來(lái)。這兩句話(huà)反映人與人之間親疏關(guān)系完全決定于錢(qián)財(cái)?shù)亩嗪蜕?，人與人之間只存在金錢(qián)關(guān)系的不正?，F(xiàn)象，表現(xiàn)了一種金錢(qián)至上的炎涼世態(tài),。法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)就反映了這樣的社會(huì)現(xiàn)象,。

展示課件并展示“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親”這句俗語(yǔ),。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引發(fā)學(xué)生思考如何對(duì)待金錢(qián)與親情之間的關(guān)系。

（二）整體感知,，把握情節(jié)

安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文,，并根據(jù)教師設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。

1．分角色朗讀：“我”,、菲利普,、菲利普夫人、于勒,、船長(zhǎng),、旁白,。

2．復(fù)習(xí)小說(shuō)的相關(guān)知識(shí),，根據(jù)文章內(nèi)容，了解本文的主要人物和基本情節(jié),。

3．復(fù)述故事情節(jié)（指導(dǎo)學(xué)生按照情節(jié)的開(kāi)端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局四個(gè)階段來(lái)復(fù)述）,。

【設(shè)計(jì)意圖】

1．通過(guò)分角色朗讀和問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容,，了解小說(shuō)的人物關(guān)系,、主要人物，梳理小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),。

2．通過(guò)對(duì)小說(shuō)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)抓住小說(shuō)的要素進(jìn)行品讀。

（三）分析人物，品析寫(xiě)法

教師出示問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀分析,。

1．默讀課文，找出你認(rèn)為這篇小說(shuō)塑造得最成功的一個(gè)人物是誰(shuí),？請(qǐng)自行圈畫(huà)文中的語(yǔ)句,，并進(jìn)行品析，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物是怎樣的一個(gè)形象,。

運(yùn)用了人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理,、肖像,、神態(tài)描寫(xiě)，對(duì)比手法,。

3．你覺(jué)得文中還有哪些地方寫(xiě)得很精彩,，比如環(huán)境描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái),，仔細(xì)品味,，說(shuō)說(shuō)作用是什么。

【設(shè)計(jì)意圖】

1．通過(guò)品讀語(yǔ)句,，分析文中的人物具有怎樣的形象,。

2．通過(guò)分析寫(xiě)作手法，欣賞莫泊桑作為短篇小說(shuō)家在塑造人物的手法上的精彩之處,。

3．引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫(xiě)的作用,。

（四）研討主題,，各抒己見(jiàn)

教師導(dǎo)語(yǔ)并設(shè)計(jì)問(wèn)題：

（4）如果父親發(fā)現(xiàn)買(mǎi)牡蠣的兩位先生中有一位竟是他日思夜想的弟弟，接下來(lái)該發(fā)生什么呢,？請(qǐng)根據(jù)情境說(shuō)（或?qū)懀┮欢卧?huà)。

我只好留在母親身邊,，覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親,，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去,。

【設(shè)計(jì)意圖】

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住文本內(nèi)容進(jìn)行分析,，理解作者的創(chuàng)作目的,。

2．通過(guò)對(duì)線索人物的作用的分析，引導(dǎo)學(xué)生將自己的金錢(qián)觀與文中人物,、作者進(jìn)行比較,，讓學(xué)生在品讀小說(shuō)和小組討論的過(guò)程中形成對(duì)待親情和金錢(qián)的正確觀念。

3．創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學(xué)生的想象力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新性思維的發(fā)揮,。不同的情境的設(shè)置，能讓學(xué)生明白在金錢(qián)面前,，不能失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛(ài)心和同情，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀,。

（五）布置作業(yè)

請(qǐng)?jiān)囍鴮⒈疚闹小叭羯颉边@個(gè)人物去掉,，然后把小說(shuō)的情節(jié)重新改編一下，講給家人聽(tīng),，并比較改動(dòng)前后的效果,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)改編小說(shuō)的情節(jié)和人物設(shè)置,，體會(huì)作者在小說(shuō)創(chuàng)作中對(duì)情節(jié)和人物安排的巧妙之處。

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我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。對(duì)于小說(shuō),，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行,，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征,，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題,，表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考,，獲得思想的啟迪。

遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想,，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí),，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式,。

教材簡(jiǎn)介：

《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)的第三單元,，是本單元第三課。課文通過(guò)于勒的故事,，著重刻畫(huà)了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考,。

知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：熟悉莫泊桑及其作品

能力培養(yǎng)點(diǎn)：通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節(jié)：理解通過(guò)人物的情態(tài),、語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理,、刻畫(huà)人物的方法。

情感體驗(yàn)點(diǎn)：體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲：樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀,。

本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文,，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特體驗(yàn),，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富,，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,。

本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主,、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),；注重教與學(xué)的互動(dòng),，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受,，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式,。

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景,，如用溫馨的親情畫(huà)面激起情感,，利用信息技術(shù)手段檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景,。

教師不局限于使用信息技術(shù),，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。

活動(dòng)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情景導(dǎo)入

揭示課題

同學(xué)們,，我們來(lái)看一組畫(huà)面,。看過(guò)之后,，你有何感想,？

這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》。

展示課題

看畫(huà)面,，談感受,，讀課題。

運(yùn)用溫馨的圖片,，喚醒學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

課前熱身

大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學(xué)生回答的先隱藏起來(lái),。）

學(xué)生搶答

迅速地了解課文，掃除文字障礙

梳理情節(jié)

大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的相關(guān)內(nèi)容,，待學(xué)生歸納后,，出示課件。

根據(jù)教師的提示,，快速瀏覽課文,，準(zhǔn)備搶答，填寫(xiě)于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷,。

以于勒為線索,，了解故事情節(jié)。

品析人物

教師提問(wèn)：在于勒身世變化的同時(shí),，他的親戚變沒(méi)有,？其中,，誰(shuí)給你的印象最為深刻,？找出來(lái),，讀一讀,，品一品,，并用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括其特點(diǎn),。

學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，找出描寫(xiě)印象最深刻人的語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作的語(yǔ)句,，和周?chē)耐瑢W(xué)交流，可以讀,，也可以演,，并說(shuō)說(shuō)理由。

讓學(xué)生自己從人物的語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作中去品味人物，得出他們自己的感受,。

提煉主題

教師提問(wèn)：1,、本是兄弟，關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢,？

2,、作者想通過(guò)于勒的遭遇告訴我們什么？

3,、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書(shū),。

學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椤X(qián)。

結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷,，談出最深刻的感受,。

和教師一起完成板書(shū),。

運(yùn)用信息技術(shù)手段，表達(dá)自己對(duì)課文主題的理解,。

升華感悟

教師提問(wèn)：此時(shí)此刻,，你想對(duì)我們文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō),？

學(xué)生暢所欲言,，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話(huà)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對(duì)人性的扭曲,，樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀,。

拓展延伸

請(qǐng)充分挖掘你的想象力，續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段：

哲爾賽島到了,，菲利普一家正準(zhǔn)備下船,，這時(shí)，突然從背后傳來(lái)一聲：“喂,，菲利普,！”…

發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段,。（課后完成）

在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上,，用語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作的描寫(xiě)方法,，加深理解。

信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教,，并照顧到每一位同學(xué),，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),。

信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂(lè)”,，提高了學(xué)習(xí)興趣,；有了信息技術(shù)的支持，梳理情節(jié)就由難而易,，品析人物就因繁就簡(jiǎn),，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念,?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣,、激活課堂,、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo),，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲,，更能體現(xiàn)課改精神。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)

1,、在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中,，普遍提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”,、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢(shì),?！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織,、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則,。

2、《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的,、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)課文情景的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù),，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí),，學(xué)生參與熱情很高,，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解,、和體會(huì),。

3、本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo),，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：

利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞,，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景,，激發(fā)學(xué)生興趣,，支持學(xué)生發(fā)言。

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)板書(shū),，深化主題,。