確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領導提供多種工作方案。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

初中語文教學質(zhì)量總結與反思 初中語文教學質(zhì)量提升方案篇一

1,、優(yōu)生少,，中下生多 ,。

初二語文總體水平不高,，初二(1),、(2)班優(yōu)秀率低,，合格率也不理想,。在中下生身上，所花的時間并不少,，但他們無心向?qū)W，在談心或個別輔導后也沒有收到效果,。

2、缺乏主動性

學生學習的好與壞,，往往決定這個學生的學習主動性,，在語文教學中,，學生們的主動性差，在一期來,，極少學生積極地反映問題，提出問題;在課堂上,，氣氛不夠活躍，自主能動性不夠,。

二,、所做工作總結。

1,、 備課。

每課必備,。講讀課一般備2-3課時,，自讀課備1課時，每次大作文都有備課,，期終考試復習有簡單備課,。

2、 練習,。

每堂課一般都有適量的練習,。單元結束都有復習試卷做和考,。分大、小作文,。另外還有課外閱讀練習,。

三、今后努力方向,。

本期考試學生在文言文閱讀和現(xiàn)代文課外閱讀方面失分嚴重,。所以下學期的教學將以這兩方面為重點。差生要彌補的方法是找學生談談,，聽聽他們的感受,，從而進行疏導，重新樹立他們對語文學習的自信心,。

以上是本人在這個學期語文教學工作的深刻體會,，本人也覺得自己在教學中仍存在許多缺點與不足，以后本人會不斷努力地摸索教學方法,，力求爭取佳績,。

初中語文教學質(zhì)量總結與反思 初中語文教學質(zhì)量提升方案篇二

回顧幾年的教學工作,做為一名教師能刻苦鉆研教材,吃透大綱,了解學生,精心施教,工作中不斷學習,勇于創(chuàng)新,面向全體熱心輔導每一位學生,鼓勵他們積極進取,使每一位學生都得到了發(fā)展,為終身學習打下了基礎。所教語文在安下地區(qū)統(tǒng)考及__年兵團抽考中及格率100%,且名列前2名,量化考核均為優(yōu),連續(xù)幾年被評為先進教師和優(yōu)秀班主任,__年被評為師市先進教師,工作中雖然取得了一點成績,都是靠黨的教育,領導的關懷,同志們的支持,為便于今后更好地發(fā)揮優(yōu)點,努力工作現(xiàn)總結如下:

一,、努力學習“三個代表”,政治思想教育不放松,。

在團場黨委,學校黨支部的領導下,認真抓好政治學習,以“三個代表”為自己的座佑銘,擁護黨,始終和黨中央保持步調(diào)一致,堅持參加黨員和教師的政治學習。做為一名黨員,以“三個代表”精神對照自己,安心農(nóng)場教育,熱愛學校,團結同志,關心學生,在教書育人中自覺貫徹黨的教育方針,為人師表,行為文明,處處以黨員的高標準來約束自己,光明正大,品德言行堪為學生楷模,始終把群眾利益放在首位,勇挑重擔,不計個人得失,見榮譽讓,見困難讓,所干的工作得到大家的好評,連續(xù)多年被評為先進教師,。

二,、履行職責,努力完成教育教學工作。

做為一名教師,帶兩個班語文兼班主任,教學中愛護學生,潛心教學,熱心施教,牢固樹立正確的民主觀,、方法觀,、主體觀,堅持業(yè)余自修,努力提高教學水平,幾年來成績顯著,總結起來主要是:

1、依綱扣本,以學生為中心,。

加里寧說:教育不僅是科學,而且更是一門藝術,只有在教學實踐中,在教學甘苦中去尋找,自我教學以來能依綱扣本,吃透教材,備學生,備教材,以學生的發(fā)展,學生的需要實施教學,做到“曉之以理,動之以情”,針對學生智力層次,知識能力的分布,設計不同的教案,采用不同的教法,上課時尊重每一位學生,巧設情景,創(chuàng)造適合學生發(fā)展的氛圍,力爭使全體學生動口,、動手、動眼,、動腦,積極參與到教學活動中去,學生的思維能力,想象能力,良好的心理品質(zhì)都得到了發(fā)展,。

2、面向全體,推進素質(zhì)教育,。

為貫徹中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定,教學中在面向全體學生的同時,發(fā)展學生個性,。優(yōu)秀學生能培養(yǎng)學生“自學,、理解,、討論,、感悟,、運用”,使語文創(chuàng)新意識得到提高;普通學生通過“自學、點撥,、理解、運用”,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),語文教學中貫穿愛國主義教育、美育教育,學生身心健康得到發(fā)展,學生綜合素質(zhì)全面提高,。

三,、教書育人,做好班級工作,。

自己是一位語文教師,又是一位班主任,我能將班級當做自己的家,學生當做自己的孩子,班級管理中實行分層管

理,自主發(fā)展,干部實行競爭上崗,培養(yǎng)學生競爭意識,小組實行合作建立,共同發(fā)展培養(yǎng)學生協(xié)作精神,幾年來班級管理逐步規(guī)范化,、科學化,所帶班級1999年度,、__年度兩次被評為師市先進班級,為使學生健康發(fā)展,我有效利用家長,、學校,、社會共同教育孩子,將家長請進來座談、聯(lián)誼,尋求適合孩子發(fā)展的道路,帶領學生走向社會,走近生活,培養(yǎng)學生辨別是非能力,每一位孩子都能在我?guī)О嗉壸聣殉砷L,自己因此受到師生,、家長的好評,上級領導的嘉獎,。

四,、教改與教研

向教科研要質(zhì)量,向教科研要素質(zhì),幾年中我努力推行素質(zhì)教育,堅持教改代教研,推動“演練教學”,參加語文“單元整合”教學教改,教研同時不忘帶領青年教師搞科研,青年教師在我的指導下教學水平提高較快,教改教研的實踐中,努力探索素質(zhì)教育的新方法,探索學法指導,教改教研筆記和記錄十余萬,撰寫論文十余篇,《演練教學在語文教學中應用》等在校好評,《拓寬思路,改進語文教法》將在兵團教育發(fā)表,。

由于我的工作努力,本人多次被評為團先進教師,所代班級兩次被評師市先進班級,本人__年被評師市先進教師,當然這些成績與黨的教育、領導的關懷,、群眾們的幫助是分不開的,今后我將再接再勵,以“三個代表”為動力為黨、為人民做出更大成績,。

初中語文教學質(zhì)量總結與反思 初中語文教學質(zhì)量提升方案篇三

回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下,，或成功,，或失誤,，無不包含著耕耘者的辛酸,，也深知自己肩上的重任,。因此本學期來，我始終堅持認真?zhèn)湔n,、上課,，及時批改作業(yè)，做好課后輔導工作,，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人,，從而不斷提高自己的教育教學水平,，現(xiàn)將工作做如下總結：

一,、深入學習教育教學理論,，努力改進課堂教學

實施課程改革以來,，我反復學習有關教育教學理論,，深刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，認真反思自身教學實際，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,。本學期我認真學習了《語文課程標準》,、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》、《新課程下中小學教師備課技能指導》,、《成功教育》等書籍,，樹立起以教師為主導,，以學生為主體的新的教學理念,，努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡貫徹啟發(fā)式,、討論式教學。即在教學實踐中積極探索,，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果,。

通過教學任務的完成,，全面提高了學生的整體語文素養(yǎng)。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬了學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

二,、以靈活的教學方式，煥發(fā)語文課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，我仔細研究教育心理,，盡努力,，準確把握學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。

學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識,，提出質(zhì)疑,，或通過課外書籍、網(wǎng)絡,、咨詢,、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息,，或按照老師布置的思考題,，做好準備。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的(!)輔助指導,。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,，組織課堂教學,。

學習文言文，我指導學生習慣使用工具書,，還教給學生注意字詞句篇的聯(lián)結,，貫通文意。特別重視朗讀和背誦,。即不可誤一字,，不可少一字，不可多一字,，不可倒一字,，不可牽強暗記。只是要多誦遍數(shù),，自然上口,，久遠不忘,。這樣對學生進行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。師生互動,，生生互動,，小組間互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

三、以扎實多樣有效的訓練,，培養(yǎng)學生的語文能力

新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變,。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領,。

教學有法，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

1,、在閱讀教學中，重點培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,。

2、關于口語交際,，我努力選擇貼近生活的話題,，采用靈活的形式組織教學，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力,。為了擴大學生的閱讀面,，我的做法是增加閱讀量，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學生自主選擇閱讀材料,。

3、關于綜合性學習,，我強調(diào)的是合作精神,，注意培養(yǎng)學生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。在訓練過程中，突出了學生的自主性,，重視學生主動積極的參與精神,，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程,。

4,、為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文,，并在課堂上當場完成,。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易,。在批改時充分肯定學生的閃光點,，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感,，最終調(diào)動其寫作的積極性,。在大作文訓練過程中,，我注重培養(yǎng)學生的觀察,、思考,、表現(xiàn),、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話,，不說假話,、空話,、套話。激發(fā)學生展開想像和幻想,，鼓勵寫想像中的事物,。對于一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學,，我鼓勵其向正規(guī)的學生刊物投稿,，積極向?？l(fā)表文章,。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。

總之,，本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平,，時刻不忘自己是一名為人師表的老師,。雖然經(jīng)過努力取得一些成績,，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多之不足，如：在逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度,，寫作教學有時缺少精度,，這就要求自己在今后的教育教學工作中,，更加努力學習,，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動,，增強學生在各種場合學語文,、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力,，使自己的教育教學水平再上一個臺階,。

初中語文教學質(zhì)量總結與反思 初中語文教學質(zhì)量提升方案篇四

光陰荏苒，白駒過隙,，轉瞬間,已是4年過去,。逝去的4年也是我在教學領域履行中學三級教師職責，勉力耕耘,、不斷進取的4年,，現(xiàn)總結如下：

一、加強師德修養(yǎng),，提高道德素質(zhì)

過去的4年中,，我一直擔任初中語文、政治教學,。在實踐過程中,，我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì),。我認真學習馬列主義毛澤東思想和鄧小平理論,，用總書記三個代表的重要思想武裝自己的頭腦;認真學習《義務教育法》、《教師法》,、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴格按照有事業(yè)心,、有責任心、有上進心,、愛校,、愛崗、愛生,、團結協(xié)作,、樂于奉獻、勇于探索,、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為,。對待學生做到：民主平等,，公正合理，嚴格要求,，耐心教導;對待同事做到：團結協(xié)作,、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調(diào),，積極溝通;對待自己做到：嚴于律已,、以身作則、為人師表,。

二,、加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功

在教育教學方面,，我努力加強教育理論學習,，提高教學水平。要提高教學質(zhì)量,，關鍵是上好課,。為了上好課，我做了下面的工作：

1,、課前準備：備好課,。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材,。了解教材的基本思想,、基本概念,、結構,、重點與難點,，掌握知識的邏輯,。

了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的措施。

考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動,。

初中語文教師年度工作總結5篇初中語文教師年度工作總結5篇

2,、課堂上的情況,。組織好課堂教學，關注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性,。同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣,，課堂上講練結合,，布置好課外作業(yè)，減輕學生的負擔,。

3,、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作,。初中的學生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，有的不能按時完成作業(yè),，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，幫助整理衣服。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,。

為了不斷提高自己的教學水平,，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學習好的教育理論,、方法,，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動,、活潑,、高效,，力爭通俗易懂,，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題,。我真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節(jié)課,。幾年下來，我任教的班級,，學生成績明顯上升,，每次考試成績均居全校同學科前列，得到了師生的好評,。

三,、加強素質(zhì)教育理論學習，提高教育教學水平

__年11月,，我承擔初一3個班語文教學,。初涉語文學科，這既是機遇,，又是挑戰(zhàn),，尤其是學生剛剛進入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉變,。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中,，學習、貫徹教學大綱,，加快教育,、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法,，提高了駕馭課程的能力,。在教學中，我大膽探索適合于學生發(fā)展的教學方法,。首先加強對學生學法的指導,，引導學生學會學習。提高學生自學能力;給學生提供合作學習的氛圍,，在學生自學的基礎上,，組成3-5人的學習小組，使學生在合作學習的氛圍中,，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力;為學生提供機會,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強教法研究,，提高教學質(zhì)量,。如何在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育成敗的關鍵,。為此,，我在教學中著重采取了問題--討論式教學法，通過以下幾個環(huán)節(jié)進行操作：指導讀書方法,，培養(yǎng)問題意識;創(chuàng)設探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討;補充遺缺遺漏,，歸納知識要點,。由于我在實施語文素質(zhì)教育的積極嘗試，主動采用創(chuàng)設問題情景引發(fā)學生討論,、思維的方法,，訓練學生能力，所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現(xiàn),，近幾年參加學校組織的語文教師公開課,、教學基本功競賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成績均居全校前列,，其中__年居五校聯(lián)考同等班級第一名,。__年所教學生段成績又獲大豐收。

四,、加強教育教學研究，提高教育科研能力實施語文素質(zhì)教育,，為教育改革指明了方向。

在教育教學過程中,，我發(fā)現(xiàn)了一些新問題,，運用素質(zhì)教育的觀點,、方法分析這些問題,，通過教學總結提出了自己的觀點和看法,，并從理論的角度加以升華。我的教學過程,，多注重發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題,，以素質(zhì)教育為出發(fā)點,，提出的觀點,、建議也較為符合客觀實際,，具有一定的實用價值,。總之,，作為一名教師,，教學是我的基本工作，而教與學是一個良性互動的過程,，在教中學,，在學中教,，才能實現(xiàn)自己在業(yè)務上的進步與飛躍。走進21世紀,，實施素質(zhì)教育對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量。

我深知，自己目前的水平距離我夢想的目標還遠，前面的路還很長。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”!

初中語文教學質(zhì)量總結與反思 初中語文教學質(zhì)量提升方案篇五

語文素質(zhì)對學生的影響是終身的,，也是巨大的。然而,，長期以來,，語文學科并沒有得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外,，這一點在許多學校都已是不爭的事實,，非重點學校尤其如此,。分析下來,，語文課缺乏吸引力是原因之一,，語文考試成績難以拉開差距,，并且往往成績與實際程度不符,，導致學生不愿花力氣是更主要的原因,。改革考試方案是上級有關部門的工作,，作為一線語文教師,，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學生提初其考試分數(shù)的同時,，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣,，奠定其文學素養(yǎng)的根基。應該說,，我們還沒有找到最佳的道路,，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來,，以期拋磚引玉,。

一、 夯實基礎,。

(一)早下手,，抓反復。

語文是一門積累的學問,，靠短期強化往往毫無效果,，況且從初一到初三，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深,，學習壓力也越來越大,，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以,，要在學生初一剛入學時就抓緊其語文的學習,。

初一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學,、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容,，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶,。

在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學策略,。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時,，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學,，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎,。

(二)用足教材,，以“本”為本。

針對我校學生的實際情況,，我非常重視利用教材,，按照北師大版教材的體例,，我有步驟有計劃地提初學生的能力,。

在本冊教材的教學上,，我總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則,，有變化有側重地實施教學,。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論,，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主,，運用所學方法自主解讀文本。

(三)分步前進,，學寫作文,。

在作文教學上，我沒有一蹴而就,，而是從夾敘夾議的記敘文開始,，逐步訓練記敘文，說明文,，材料作文,、話題作文。讓學生先列并列式,、層進式結構提綱,，再連綴成文。每一篇作文都認真批改,，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來,。

二,、 廣泛拓展

(一)擴展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面,，僅初一階段,，為了調(diào)動學生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵學生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，并配套自編測試題，檢測學生掌握情況,。

(二)印發(fā)課文相關資料,，如同一作家的其他作品,，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀,。

(三)堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏,。

(四)堅持寫隨筆,，抽時間做評講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級,。

三、 最后沖刺

(一)初三第一學期,，我們沒有急于進入復習,，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復習前四冊書的內(nèi)容為主，然后分四次進行測試,，檢查復習效果,，不合格者單獨輔導。這樣既節(jié)省了課堂時間,，又做到了人人過關,。

(二)專項復習。包括文言虛詞,、實詞,，古文化常識，詩詞鑒賞等,，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固,。

在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文,，提初學生臨場作文能力,。根據(jù)各班不同情況，從審題,、結構,、材料、語言等方面專項突破,。

(三)時事話題討論,。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論,，并讓學生在討論后整理成文,。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”、“十八歲了,，還該不該由父母負擔生活”,、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”,、“非典帶來的思考”等等,。這種討論看似與應試無關，占用了不少課堂時間,，實則大大提初了學生的思維品質(zhì),，在本來程度較好的班級效果尤佳。

(四)適度訓練綜合性試卷,。為避免重復操練,，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷,，全年級統(tǒng)一測試,，重在訓練考生考試的感覺。

四、 多說兩句

應該指出的是,，2003屆徐匯中學的語文初考取得較好成績,，除了以上這些具體做法以外，也和整個年級組乃至整所學校的良好風氣分不開,，正是因為具備了良好的學習習慣,，才使得我們這些智商并不見得初的同學在初考中取得了較初的成績。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來,，則要歸功于我們團結一致的備課組,。三年來，我們一直步調(diào)一致,，不僅進度相同,，而且分工協(xié)作，資源共享,。老帶新，新促老,，在統(tǒng)一的教學方案下,，各具特色地開展各班的教學，使得不同程度的學生都在原有基礎上得到了提初,。

我們的老師不計名利,，兢兢業(yè)業(yè)，認真塌實,，任勞任怨,。不僅解答學生的質(zhì)疑，而且常常與學生談心,，進行心理疏導,。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離,，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來,，產(chǎn)生更大的學習動力。

我們的做法還有很多不成熟之處,，各個學校又有很大區(qū)別,，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā),。