時(shí)間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開(kāi)始寫計(jì)劃了,。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量反思 語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃篇一

本次考試共有226名學(xué)生參加,，最高分為89分,，最低分為16分，現(xiàn)將年級(jí)成績(jī)分析如下：

1、扣緊課本內(nèi)容進(jìn)行命題,。

2,、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”進(jìn)行命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識(shí),，(如這次用課文原句填空,，多數(shù)為機(jī)械記憶沒(méi)有理解記憶，降低了默寫的難度,，)以綜合性學(xué)習(xí)方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過(guò)程,。

3,、開(kāi)闊語(yǔ)文視野，重視語(yǔ)言積累,。第一大項(xiàng)的基礎(chǔ)知識(shí)就是很好的體現(xiàn),。

4、貼近學(xué)生生活,，發(fā)揮育人功能,，體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試題的設(shè)計(jì),、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點(diǎn),。

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較好的,，但是也存在一些問(wèn)題：(1)某些最基礎(chǔ)的字詞文學(xué)常識(shí)卻掌握得不扎實(shí),，如“靜謐”的“謐”，有將近1/3的同學(xué)寫成了“秘”,。(2)讀題不認(rèn)真,，思考不深入，第4小題為綜合性學(xué)習(xí)試題,，要求為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)主題詞,，有的學(xué)生所答非所問(wèn)，導(dǎo)致等分,。(3)丟題落題;答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn),，沒(méi)有掌握答題技巧等等。

2,、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差,。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力,。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多,。尤其是最后一篇閱讀13分，年級(jí)失分平均僅在5分左右,。

3,、作文的審題,、選材、立意,、行文上都存在問(wèn)題,。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活,，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說(shuō),，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清,，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重,，無(wú)新穎感。缺少對(duì)事件過(guò)程的具體描寫,。事件,、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級(jí)34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù),，寥寥無(wú)幾,。

4、書(shū)寫這一塊,，大部分學(xué)生書(shū)寫馬馬虎虎,，字跡潦草。

通過(guò)這次考試,，我們更加明確地看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng),、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問(wèn)題,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源,，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),，包括漢字書(shū)寫、字詞積累運(yùn)用,、古詩(shī)文積累,、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2,、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)(口頭語(yǔ),、書(shū)面語(yǔ))基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確,、順暢,、有創(chuàng)意地表情達(dá)意

3、閱讀和寫作本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”,，進(jìn)而向課外閱讀延伸,，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,，重視對(duì)話過(guò)程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話)，少灌輸多點(diǎn)撥,，少講解多訓(xùn)練,，少責(zé)備多激勵(lì)。

4,、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練,。要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆,，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。

5,、以課堂為主陣地,，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量,。利用小組合作的形式,，實(shí)現(xiàn)一幫一。

語(yǔ)文學(xué)科是長(zhǎng)線學(xué)科,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期;語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過(guò)程,，也是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程。我相信：有領(lǐng)導(dǎo)的理解,，有各位老師的支持,，有我自身的努力，我的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)定將更上一層樓,。

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量反思 語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃篇二

本學(xué)期我?guī)辔辶嗟膶?shí)用語(yǔ)文,、生活和感統(tǒng)訓(xùn)練三門課程。培五班有學(xué)生6人,，培六班有學(xué)生5人,。

實(shí)用語(yǔ)文第七冊(cè)和第九冊(cè)的課文、生字及課后習(xí)題,。生活第七冊(cè)課本內(nèi)容,。

1、語(yǔ)文情況

培五班的田益梅同學(xué)掌握較好,。能較流暢地讀課文,；會(huì)認(rèn)讀生字，并能聽(tīng)寫大部分的生字；會(huì)讀部首名稱并寫出生字的部首這類的題目,；會(huì)讀詞語(yǔ)和兒歌,；較難的給字加部首需要指導(dǎo)。張岸同學(xué)的書(shū)寫能力較強(qiáng),。只能跟讀課文,；會(huì)認(rèn)讀部分生字，但有的發(fā)言不規(guī)范,；可以聽(tīng)寫簡(jiǎn)單的生字,，書(shū)寫很漂亮；會(huì)寫出生字的部首,；要指導(dǎo)讀詞語(yǔ),、兒歌，指導(dǎo)較難一點(diǎn)的題目,。李冬同學(xué)不能獨(dú)立地讀課文,，要跟讀；會(huì)認(rèn)讀生字但個(gè)別發(fā)言不準(zhǔn),，能聽(tīng)寫簡(jiǎn)單的生字,；會(huì)認(rèn)讀部首并找出生字的部首要指導(dǎo)讀詞語(yǔ)、兒歌,，指導(dǎo)較難一點(diǎn)的題目,。萬(wàn)惠強(qiáng)同學(xué)的書(shū)寫能力也較強(qiáng)，會(huì)讀簡(jiǎn)單的課文,，復(fù)雜的需要老師指導(dǎo),；會(huì)認(rèn)讀生字，但不能聽(tīng)寫,；能寫出生字的部首,；要指導(dǎo)讀詞語(yǔ)、兒歌,，指導(dǎo)較難一點(diǎn)的題目,。蔡偉浩發(fā)言和書(shū)寫能力都較差，可以跟讀少數(shù)詞語(yǔ),，書(shū)寫生字不規(guī)范,。

培六班的劉露、黃欣彤和楊黎明同學(xué)能流暢地讀課文,；會(huì)認(rèn)讀生字并能全部聽(tīng)寫,，書(shū)寫也很好；會(huì)讀部首名稱,；能找出生字的部首,，會(huì)做寫出帶有某一個(gè)部首的漢字并組詞這類題目,；會(huì)讀課后兒歌和詞語(yǔ)。鄒宇軒同學(xué)能較流暢地讀課文,；會(huì)認(rèn)讀并聽(tīng)寫大部分生字,；會(huì)讀部首名稱，找出生字的部首,；能做寫出帶有某一個(gè)部首的漢字并組詞這類題目,。孫迪同學(xué)書(shū)寫能力較強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺,?？梢愿蠋煷蚴謩?shì)讀課文，生字書(shū)寫較好,。

2,、生活情況

大部分學(xué)生能掌握課本上的知識(shí)，少數(shù)學(xué)生掌握較差,。

1,、教師在設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有能根據(jù)智障兒童的特點(diǎn),，結(jié)合一些圖片,，一些情境來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生真正的掌握情況。

2,、在語(yǔ)文教學(xué)和生活的聯(lián)系緊密度上，還是覺(jué)得自己做得不夠,。對(duì)于教材的取舍總是不舍,，所以教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多，個(gè)別學(xué)生掌握得卻不盡如人意,。

3,、教學(xué)中，對(duì)于部分學(xué)生的關(guān)注不夠多,。對(duì)于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒(méi)有深刻把握,，可能在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)，在教學(xué)中也要用多種有效的教育教學(xué)方法,。

4,、教學(xué)中，忽視了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),，部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差,。

5、在教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的趣味性不夠強(qiáng),，不能把握住40分鐘,，教會(huì)學(xué)生更多的需要的知識(shí),。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在平時(shí)的教學(xué)中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，使他們認(rèn)真仔細(xì)地讀題,，清楚整齊地書(shū)寫。

2,、重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),。在教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表達(dá)環(huán)境,，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解,。要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生把心里所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),，促進(jìn)他們思維發(fā)展和良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3,、重視生字的教學(xué),，特別要加強(qiáng)同音字,，形近字，的區(qū)分與比較。

4、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生知識(shí)的輔導(dǎo),，不使他們掉隊(duì),。

5,、堅(jiān)持“從生活中來(lái)，到生活中去”的教育理念，在教學(xué)中探索更多具有趣味性,、可操作性的方式方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量反思 語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃篇三

這學(xué)期我們擔(dān)任六年級(jí)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。因此，我們認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向同伴學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)努力,，取得了一些收獲,。

首先，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成,，但可以坦率地說(shuō)，一部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。為此需要教師幫助學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)推進(jìn)的從預(yù)習(xí),、上課,、復(fù)習(xí)三個(gè)方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地集中注意力,，深入理解教師所教授的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,、效率。

其次,，注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng),。

綜合能力，就語(yǔ)文來(lái)講,，指的是聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫的能力,，因此我們?cè)谡n堂中注重講練結(jié)合，把聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實(shí)處,。學(xué)生知識(shí)能力的掌握得法于課內(nèi),，得益于課外,。我們要在課堂上合理地分配時(shí)間，做到講練結(jié)合,，提供漁場(chǎng),，授生以漁,，盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫都受到訓(xùn)練,，充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，在接受新知識(shí)的時(shí)候做一些精選的練習(xí),，做到趁熱打鐵,，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力得到綜合培養(yǎng),。

第三，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查,。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有許多境界,，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出要求，但萬(wàn)變未變對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查,。因此,，教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重，那就是在把話說(shuō)得好之前先把話說(shuō)得對(duì),，其中包括把音發(fā)準(zhǔn),，把字寫對(duì)，把句子寫通順,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,。

第四，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固,。

語(yǔ)文是語(yǔ)言,，為此，在早讀時(shí),，我們堅(jiān)持上早讀課,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化。

六年級(jí)的學(xué)生,，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,，學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài),，情感也易被激發(fā),。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”,，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力,。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)培養(yǎng),，學(xué)生能夠結(jié)合平時(shí)的訓(xùn)練,，從整體到局部，從粗讀到細(xì)讀,，多次對(duì)文章品味,，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，進(jìn)行精神世界的互通,。這不是一日之功,，與任教教師平時(shí)長(zhǎng)期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。

2.學(xué)生已形成較強(qiáng)的閱讀能力,。在閱讀中迅速捕捉信息,、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語(yǔ)文素養(yǎng)之一。學(xué)生已能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對(duì)高于教材的文章,，并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷,，正確把握文章的內(nèi)容。能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容,，概括時(shí)能抓住重點(diǎn),，分清主次，敘述時(shí)語(yǔ)言不僅簡(jiǎn)練,，而且有條理,。透過(guò)語(yǔ)言文字，學(xué)生能用自己的話清楚的表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受,。

3.學(xué)生已擁有良好的思維品質(zhì),。由于在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，給教師、學(xué)生,、文本之間的互動(dòng)對(duì)話留下了靈動(dòng),、充分的空間，因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對(duì)話實(shí)踐中,，思維的深刻性,、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。

1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng),。

2.學(xué)生的作文水平還較差。,，綜合考查學(xué)生的用詞,、造句、段落劃分,，布局謀篇的能力,， 但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫,，圍繞同一主題,，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.語(yǔ)文課程資源整合開(kāi)發(fā)還需要科學(xué)有效,。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合,、教材重組、班級(jí)圖書(shū)角,、校園圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)利用,。如科學(xué)有效地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合,，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力,。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力……作為教者,，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào),。

4.語(yǔ)文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué),，無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)的哪一個(gè)階段都需要重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅(jiān)持面對(duì)每一個(gè)學(xué)生教學(xué)的資源意識(shí),。教者有時(shí)會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,，或者因情緒的急躁，把語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行知識(shí)化處理,，課堂上,，用講解和強(qiáng)調(diào)來(lái)代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過(guò)程;有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué),。這樣的教學(xué),，往往適得其反。

1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累 ,。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，不可偏廢。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 ,。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,，精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),，老師要更放手,，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力,。在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中，仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受與體驗(yàn),，鼓勵(lì)自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練,，在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥,，使學(xué)生對(duì)文本有正確全面深刻的理解。

3.習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫,，面上的要求,，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文，“通順”,，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒(méi)有明顯的毛病,。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,，要能表達(dá)自己的感受。

4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性和主動(dòng)性,，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū),、主動(dòng)積累,，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累,，生活是閱讀的大課堂,，教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過(guò)程,。

5.實(shí)現(xiàn)教學(xué)開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)感悟積累。有部分課堂,，教師只局限于在課堂上對(duì)講讀課文的講,、練、背,，學(xué)生自主,、合作、探究被忽視,，討論,、研究、表達(dá)被限制,，教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)狹窄,，能力低下。要改變這種現(xiàn)狀,，必須實(shí)行開(kāi)放式教學(xué),，教材開(kāi)放，課堂開(kāi)放,，內(nèi)容開(kāi)放,，思維開(kāi)放，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放,。一方面要組織學(xué)生多查閱,、收集、操作,、實(shí)踐,、動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性,、開(kāi)放性,，鼓勵(lì)充分討論、交流,、表達(dá),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中長(zhǎng)才干;另一方面，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多課外閱讀,，增大閱讀量,，更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟，可以“讀書(shū)筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度,，以提高語(yǔ)文素質(zhì),。

6.注意書(shū)寫訓(xùn)練,，提高書(shū)寫質(zhì)量。

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量反思 語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃篇四

“夯實(shí)雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語(yǔ)文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ),。顯而易見(jiàn),，鑒于此，命題時(shí),，我立足于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展,，著眼于三個(gè)維度：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,，以夯實(shí)雙基為本,，把扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，努力提高基本技能放在首位,。并以此為載體,，將發(fā)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操有機(jī)的融入夯實(shí)雙基之中,。在命題中力求做到：“卷面圖文并茂,、生動(dòng)活潑，內(nèi)容全面豐富,，形式靈活多樣,，關(guān)注個(gè)體差異，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,?！?/p>

本次檢測(cè)的內(nèi)容依托于人教版教材的內(nèi)容。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求,，本次試卷共設(shè)計(jì)了四大板塊,，分別是“字詞百花園”“句子實(shí)驗(yàn)室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺(tái)”。其中,，“字詞百花園”包括六個(gè)題目,，有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語(yǔ),、選擇字音,、形近字和音近字填空、選擇合適的詞語(yǔ)和反義詞的區(qū)分,、應(yīng)用,；“句子實(shí)驗(yàn)室”有兩個(gè)題目：仿寫“一……就……”的句子和句型變換,；“課文聯(lián)系站”包括按課文內(nèi)容填空和選擇正確的讀音；“閱讀小天地”為課外閱讀部分,；“寫作展示臺(tái)”設(shè)計(jì)的是請(qǐng)學(xué)生寫一寫自己的“六一”兒童節(jié)是怎樣過(guò)的,，最有意思的是什么事,。

☆總體情況：本次測(cè)試人數(shù)59人,，優(yōu)秀人數(shù)43人，優(yōu)秀率為72.8%,，達(dá)標(biāo)人數(shù)56人,，達(dá)標(biāo)率為94.9%，平均成績(jī)?yōu)?5.49分,。差距是顯而易見(jiàn)的,，盡管原因有客觀的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本,，來(lái)分析主觀原因，找到差距,，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略,。

☆具體分析

1,、字詞百花園：共有六題,，占卷面總分的50%，正確率為 79.5 %。

第一題：抄寫句子，努力做到字跡端正美觀,。考查的是學(xué)生書(shū)寫能力,。答題情況普遍較好，絕大部分學(xué)生能認(rèn)真抄寫,，而且書(shū)寫工整。

第二題：讀音節(jié),、寫詞語(yǔ),。考查的是學(xué)生認(rèn)讀音節(jié),，書(shū)寫詞語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,。學(xué)生大多在田字格中書(shū)寫較為規(guī)范,，正確率較高。

第三題：將正確的讀音和相關(guān)的字連一連,。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用,。

第四題：選擇正確的字填空,?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)形近字和音近字的掌握情況,，存在的主要問(wèn)題是學(xué)生選錯(cuò)字的現(xiàn)象比較普遍,。

第五題：填上合適的詞語(yǔ),。此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)積累，并準(zhǔn)確運(yùn)用的能力,。問(wèn)題主要集中在數(shù)量詞的運(yùn)用上,。由此可見(jiàn)，學(xué)生在對(duì)此類詞語(yǔ)的區(qū)別應(yīng)用中存在困難,，需要在平日的教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)不同形式的練習(xí)幫助學(xué)生品讀、辨析,。

2,、句子實(shí)驗(yàn)室：此部分有兩道題目，仿寫和句型變換。占卷面總分的6%,。通過(guò)率為62%,。

仿寫考查的是學(xué)生對(duì)于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運(yùn)用能力。句型變換采用照樣子,，變一變的形式,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用不同的句型來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，也是為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習(xí),。

這兩道題目,，從學(xué)生的答題情況來(lái)看，主要是不熟悉此種練習(xí)形式,，導(dǎo)致審題不明,。究其原因，是平日缺乏此類型題目的練習(xí),。通過(guò)與老師們交流了解到出現(xiàn)這一情況的原因在于教材沒(méi)有安排此類練習(xí),，因此教學(xué)過(guò)程中也就忽略了。這又從一個(gè)側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題：教教材和用教材教的問(wèn)題,。大家知道新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材,，這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間，我們應(yīng)該在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,，本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材進(jìn)行自己的教學(xué)實(shí)踐,。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作片斷的實(shí)際,，需要練習(xí)使用各種不同的句型來(lái)表達(dá)自己的思想，此時(shí)教師的任務(wù)又是什么,？因此,，建議老師們研讀課標(biāo)，明確方向,，創(chuàng)造性的使用教材,。

3、課文聯(lián)系站,、閱讀小天地：這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成,，占卷面總分的33%。此題正確率為73.6%

從課內(nèi)閱讀來(lái)看,，學(xué)生掌握的較好,。從課外閱讀看，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種查字典的方法,，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。但由于沒(méi)有認(rèn)真審題，所寫的反義詞并不是短文中的詞語(yǔ)。

建議老師們?cè)谄饺盏拈喿x教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo),，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,，以教材為依托，設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí),，力求達(dá)到舉一反三的效果,。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，而非簡(jiǎn)單相加累積式的學(xué)習(xí),。另外還應(yīng)幫助學(xué)生推薦合適的課外讀物,，教給他們讀書(shū)的方法，引導(dǎo)他們多讀書(shū),，在讀中積累,，在讀中提高能力。

4,、寫作展示臺(tái)

本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn),，依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá),。從兩個(gè)方面分析本次習(xí)作：

1）審題：多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題,，聯(lián)系實(shí)際寫出內(nèi)容比較具體的作文。從這次考試中可以看出,，大部分學(xué)生的習(xí)作水平還可以,，這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的日常積累是分不開(kāi)的,。同時(shí),，也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清，甚至不會(huì)審題,。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實(shí)文章寫成了想象文章,。

2）內(nèi)容：從學(xué)生的習(xí)作來(lái)看，多數(shù)學(xué)生書(shū)寫比較認(rèn)真,、規(guī)范,。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，比較具體的描寫自己覺(jué)得最有意思的事情,，語(yǔ)句比較通順,、連貫，有的還能加上語(yǔ)言,、動(dòng)作等描寫,，把文章寫生動(dòng)。但存在的問(wèn)題也不容樂(lè)觀：（1）標(biāo)點(diǎn),。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，甚至有不少的孩子通篇都沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn),。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用格式上也存在不少問(wèn)題，如有部分學(xué)生把逗號(hào),、句號(hào),、寫在了一行的開(kāi)頭位置，有的學(xué)生不知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)占一個(gè)格,。在作文教學(xué)中,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用一直是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)蘊(yùn)含的意義搞不明白,，因而導(dǎo)致不知在何時(shí),、何處應(yīng)該怎樣使用每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題是值得所有語(yǔ)文教師進(jìn)行思考的,。（2）書(shū)寫,。本次考試的習(xí)作可以看出學(xué)生的書(shū)寫存在很多問(wèn)題，除錯(cuò)別字的問(wèn)題外,，主要表現(xiàn)在書(shū)寫質(zhì)量?jī)蓸O分化比較嚴(yán)重,，有的學(xué)生書(shū)寫美觀大方,，甚而帶有一定書(shū)法體的痕跡,；而有的學(xué)生書(shū)寫極其潦草，讓人感覺(jué)態(tài)度極為不端正,，甚至有的字讓人看不懂,，閱卷的老師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常,，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,，才能出成績(jī)。

1,、面向全體，關(guān)注差異,。我們?cè)试S差異,，但我們更要關(guān)注差異。我們要通過(guò)檢測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生,，課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢?ài)”,，力求幫助他們盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。不然，長(zhǎng)期下去,，他們由暫困變?yōu)樘乩r(shí),，必將難以彌補(bǔ)。

2、要把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置,。尤其要加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),，解決錯(cuò)別字多的“頑疾”。同時(shí)還要在提高學(xué)生文化品行,、文化教養(yǎng)方面多下功夫,。

3、加強(qiáng)書(shū)寫訓(xùn)練,，要求學(xué)生不僅要把字寫正確,，還要寫整潔、美觀,。

4,、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲,。提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)化,，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的語(yǔ)文語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

5,、重視養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書(shū)寫規(guī)范,、端正、整潔,。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材。

學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，但是必須努力培養(yǎng),，要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣有：集中精力、專心致志讀書(shū)的習(xí)慣,?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”、用適合自己的方式做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,。勤于使用工具書(shū),、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣,。勇于質(zhì)疑問(wèn)難、積極參與討論和爭(zhēng)辯的習(xí)慣,。善于傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣,。 努力解決自己在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題的習(xí)慣。

關(guān)于本次檢測(cè),，我們應(yīng)重視,、強(qiáng)化檢測(cè)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，而應(yīng)弱化其甄別功能,。愿通過(guò)本次檢測(cè)的評(píng)價(jià)幫助每位語(yǔ)文教師找到自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),，將其發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)找到存在的不足,，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,。更重要的是幫助每個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，最大程度的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,。

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量反思 語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃篇五

作為老師一定要了解自己的教學(xué)與學(xué)生實(shí)際,，才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)就是一種實(shí)踐,，只要用心鉆研,、不斷探索、經(jīng)常反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，就可以讓孩子們愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，發(fā)展能力,。通過(guò)這兩個(gè)多月時(shí)間的學(xué)習(xí)以及半

期測(cè)試?，F(xiàn)針對(duì)我班孩子的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)如下：

１,、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,，形成技能技巧。

切實(shí)加強(qiáng)了語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,，使孩子把該掌握的字,、詞、句,、段的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，同時(shí)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得方法,。鼓勵(lì)孩子個(gè)性化識(shí)字,，孩子們基本上能獨(dú)立自學(xué)生字，同時(shí)我十分重視孩子們的書(shū)寫訓(xùn)練,，由于孩子才學(xué)會(huì)用鋼筆,，進(jìn)行了兩次鋼筆書(shū)法比賽,，第二次比第一次明顯進(jìn)步了。教學(xué)中教給了孩子們理解詞語(yǔ)的多種方法,，逐步理解句子間的關(guān)系,，主要掌握“總分關(guān)系”的構(gòu)段方式，還讓孩子們學(xué)會(huì)了幾種歸納自然段的方法,。孩子掌握了學(xué)習(xí)方法,，以便能觸類旁通，舉一反三,，形成聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫最基本的技能技巧,。

２、在閱讀教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書(shū),。

初讀，將課文讀正確,，整體感知全文,；再讀，將課文讀流利,，理解課文中重點(diǎn)詞句,；研讀，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受,；練讀，將課文讀入心,，積累語(yǔ)言文字,。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓孩子們自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀,；讓孩子們提出問(wèn)題,，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí),；讓孩子們排演課本劇,，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,。

３、向課堂４０分鐘要質(zhì)量,。

對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí),，達(dá)到的能力，教師做到心中有數(shù),，并針對(duì)問(wèn)題想出解決的方法,。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，力求“一課一得”,，向40分鐘要質(zhì)量,，爭(zhēng)取普遍學(xué)生堂堂清，個(gè)別學(xué)生有重點(diǎn)的加強(qiáng)訓(xùn)練,，努力天天清,。對(duì)于書(shū)上新出現(xiàn)的類型題，反復(fù)練,，達(dá)到熟練的程度,。

4、上好起步作文,，讓學(xué)生快樂(lè)表達(dá),。

對(duì)于剛剛接觸作文的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，寫作文是一件困難的事,，很多孩子能口頭表達(dá)但筆頭表達(dá)困難,，想要孩子們“怎么說(shuō)就怎么寫”還真不是一件容易的事。我們一方面讓孩子們聽(tīng)好張奶奶的開(kāi)篇作文,，在張奶奶這里得到打開(kāi)作文大門的“金鑰匙”,，另一方面我認(rèn)真上好每個(gè)單元的“筆下生花”，讓孩子們掌握作文最基本的構(gòu)段方式與篇章結(jié)構(gòu),。同時(shí)利用興趣作文課的時(shí)間讓孩子們進(jìn)行片段或作文訓(xùn)練,，讓孩子們樂(lè)意把自己的所見(jiàn)所聞表達(dá)出來(lái)。另外,，我讓每個(gè)孩子建立了自己的博客,，把自己的作文發(fā)表在博客里，寫心情日記,。有一部分孩子養(yǎng)成了周末回家要寫博文的好習(xí)慣,，我發(fā)現(xiàn)這部分孩子才思敏捷，喜歡表達(dá),。

從平時(shí)單元檢測(cè)和這次半期考試所做的試卷來(lái)看,，總的來(lái)說(shuō)孩子們出現(xiàn)了以下情況：

１、做題時(shí)粗心，漏題,，不仔細(xì)讀題，沒(méi)弄懂題意,；部分學(xué)生不會(huì)審題,，不理解題意。

２,、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用,；有些題型（修改病句）訓(xùn)練不到位,，學(xué)生失誤多。

3,、少數(shù)同學(xué)的.拼音,、識(shí)字還沒(méi)有過(guò)關(guān)。部分知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)掌握,；部分同學(xué)書(shū)寫不太工整,；

4、少數(shù)同學(xué)動(dòng)作慢,，沒(méi)能在規(guī)定時(shí)間完成試卷,。

5、有的學(xué)生想象力不夠豐富,，分析判斷能力差,，表達(dá)能力差。

基礎(chǔ)知識(shí)：看拼音寫詞語(yǔ),、辨析形近字,、多音字組詞少數(shù)同學(xué)掌握不太好。如：給形近字“撥,、拔”組詞,，多音字“結(jié)”的一聲組詞有錯(cuò)誤；用“要求和懇求”選詞填空時(shí),，有些孩子沒(méi)能分清,，不知“懇求”的程度要深一些；照樣子寫句子時(shí),，少數(shù)同學(xué)沒(méi)有看懂或?qū)Α爱?dāng)……當(dāng)……”不理解其用法,，有的還忘記打逗號(hào)，句號(hào),；對(duì)于修改病句,，找不準(zhǔn)病句原因。

閱讀：從整體上看,，完成較好,。對(duì)“語(yǔ)段理解”中句子間的關(guān)系還弄得不是十分清楚,，因此回答“怎樣描寫翠鳥(niǎo)外形的”一題時(shí)回答不是很完整。對(duì)“句子用的是什么修辭手法”不明白什么意思,。

快樂(lè)作文：整體完成較好,，能夠?qū)懬宄适碌臅r(shí)間、地點(diǎn),，什么人物,，干什么。多數(shù)學(xué)生能結(jié)合圖畫(huà)展開(kāi)合理的聯(lián)想,，寫得比較具體,。但少許孩子對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容觀察不仔細(xì)，一部分孩子主要失分在對(duì)標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用還不夠熟練,，用拼音代替不會(huì)寫的字時(shí),，出現(xiàn)注音錯(cuò)誤等，還有的孩子不會(huì)分段寫,。

１．教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí),，達(dá)到的能力做到心中有數(shù)，并針對(duì)問(wèn)題想出解決的方法,。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，向40分鐘要質(zhì)量，爭(zhēng)取普遍學(xué)生堂堂清,，個(gè)別學(xué)生有重點(diǎn)的加強(qiáng)訓(xùn)練,，努力天天清。對(duì)于書(shū)上新出現(xiàn)的類型題,，反復(fù)練,，達(dá)到熟練的程度。

２．加強(qiáng)聽(tīng)寫,，及時(shí)反饋,，及時(shí)糾錯(cuò)。除了當(dāng)堂學(xué)的及時(shí)鞏固,，還需要將已學(xué)知識(shí)反復(fù)練習(xí),，達(dá)到強(qiáng)化的效果。對(duì)學(xué)困生的補(bǔ)習(xí),，今后要將時(shí)間分得更細(xì),，更有耐心，并在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上授以一定的方法浸潤(rùn),，逐步提高其基本功及能力,。在另一方面，盡可能地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量配合進(jìn)行。

３．加強(qiáng)練習(xí)題型的典型化,，精選題目,，讓學(xué)生多見(jiàn)題型，提高適應(yīng)能力,。在練習(xí)時(shí),，訓(xùn)練審題能力，最大限度地降低過(guò)失性失分,。繼續(xù)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓他們學(xué)會(huì)自己讀題,，理解題目要求,，學(xué)會(huì)自己審題。并且要培養(yǎng)孩子們做完題仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,，完成質(zhì)量要不斷提高,，特別注意書(shū)寫工整與書(shū)寫速度的訓(xùn)練。

4.加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練,。要加大學(xué)生的閱讀量,，開(kāi)闊學(xué)生的視野。做好課外閱讀指導(dǎo),，盡快提高學(xué)生的閱讀水平,。老師要更加重視課內(nèi)、課外的閱讀教學(xué),。重點(diǎn)放在課內(nèi)掌握方法,，課外擴(kuò)大閱讀面，鞏固閱讀方法上,。在教學(xué)中進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練,，訓(xùn)練更應(yīng)該注意訓(xùn)練的重點(diǎn)和層次，有目標(biāo),，有方法,。課外閱讀也應(yīng)該加大指導(dǎo)，大力監(jiān)控學(xué)生閱讀的過(guò)程,，檢查閱讀效果,。訓(xùn)練應(yīng)適應(yīng)學(xué)生應(yīng)具備的能力和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，全面提高閱讀能力,。特別是針對(duì)能力較差的學(xué)生,，還應(yīng)從提高學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，使閱讀變得越來(lái)越輕松,。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的積累,、摘抄和養(yǎng)成寫日記、隨想的習(xí)慣在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的積累,、寫日記習(xí)慣的培養(yǎng),，加強(qiáng)更有效的指導(dǎo)，提高學(xué)生的理解,、思維,、想象與表達(dá)等能力。