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幼兒園數(shù)學(xué)教育主要方法 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要有篇一

數(shù)學(xué)活動組織的不好,，易造成枯燥乏味現(xiàn)象。對小班幼兒尤為重要,。因此,，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望作為向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的一個(gè)任務(wù)。在小班初期,，幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣是和成人正確的引導(dǎo),、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、方法及良好的活動方式成正比的,。

操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲是幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并按游戲?guī)則進(jìn)行的一種游戲。這類游戲通過游戲的主題和情節(jié),，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和技能,。如：“小兔采蘑菇”的游戲,，幼兒扮演兔寶寶，跟隨兔媽媽學(xué)本領(lǐng)(采蘑菇)從中可以學(xué)習(xí)“比較多少”,、“比較大小”,、“1和許多”、“點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)”等知識,。認(rèn)識“上下,、前后”，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”,、“逛公園”的游戲,，讓幼兒在不同的地方找到其他小朋友和小動物，并能完整的講出：“我在樹上找到小松鼠;小貓藏在桌子下,?！钡取Ｊ褂變涸谟螒蛑袑W(xué)習(xí)方位詞,。還有“小羊過生日”,、“小貓釣魚”等游戲都是為完成這些目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。

幼兒學(xué)習(xí)“比較長短”,、“比較多少”的教學(xué)內(nèi)容時(shí),，我設(shè)計(jì)了《回家》、《分果果》,、《給小動物送食吃》等教學(xué)游戲,，幼兒通過在游戲中操作不同內(nèi)容的教具，不僅掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，動手操作以及觀察能力都得到了鍛煉,。

在學(xué)習(xí)“按物體的名稱、顏色排序”的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí),，我設(shè)計(jì)了《送給貓媽媽的禮物》的教學(xué)游戲,，幼兒十分積極投入到活動中，在教師的示范和引導(dǎo)下,，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出許多種排序方法,，如：紅黃黃、紅黃黃;貓兔猴,、貓兔猴,。由此可以看出，在動手操作活動中,，幼兒的創(chuàng)造能力也可以得到很好的鍛煉和發(fā)展,。而不是枯燥的為學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)。

認(rèn)識“長方形,、正方形,、三角形”的教學(xué)內(nèi)容,，抽象理論較強(qiáng),，不好表達(dá),。為此，我用各種顏色的吸管設(shè)計(jì)制作了“會變的吸管”的學(xué)習(xí)教具,。以三角形為例：將三根一樣長的吸管連接在一起,，吸管的連接處可以彎曲。既可以將三根吸管并在一起比較長短,，又可以將兩頭拼插組成一個(gè)等邊三角形,。等腰三角形、不等邊三角形,、長方形,、正方形都是以這個(gè)道理制作的。通過觀察,，幼兒的操作的積極性非常高,，而且十分專注的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并能將自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果與同伴相互交流,。這樣就使抽象的理論十分簡單的得到了解決,。

二、運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲

這類游戲主要強(qiáng)調(diào)通過不同感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，發(fā)展幼兒對數(shù),、形的感知能力。

1,、觸覺：“認(rèn)識正方體,、球體”，我設(shè)計(jì)了“摸箱”的游戲,。箱中的寶貝十分吸引幼兒,，他們積極的探索，幼兒邊玩邊通過觸摸感知掌握物體的特點(diǎn),。

2,、聽覺：“抱團(tuán)”的游戲是訓(xùn)練幼兒聽數(shù)數(shù)的能力，幼兒在音樂的伴隨下有節(jié)奏的做各種動作,，音樂停下幼兒不能動了,，然后仔細(xì)聽鼓聲，有幾下鼓聲就和幾個(gè)小朋友迅速抱成一團(tuán),，孩子對這個(gè)游戲十分的感興趣,，它能集中幼兒的注意力，使幼兒輕松愉快的掌握數(shù)學(xué)知識,，并使他們的思維始終處于積極的狀態(tài),。

3,、口：只用口頭語言進(jìn)行的游戲。這種游戲?qū)Πl(fā)展幼兒數(shù)的抽象能力以及思維敏捷性作用較為突出,。我自編了一首“拍手唱歌笑哈哈”的兒歌,，兒歌中有數(shù)數(shù)、有方位,，幼兒有節(jié)奏的.邊朗誦兒歌邊表演相應(yīng)的動作,。口頭游戲在站隊(duì),、午餐前,、都可以進(jìn)行，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識又減少了等待現(xiàn)象,。

三,、競賽性數(shù)學(xué)教學(xué)游戲

這種游戲主要是增強(qiáng)競賽性質(zhì)于數(shù)學(xué)游戲之中，以增加掌握知識的鞏固程序和發(fā)展思維的敏捷性作用較為突出,。隨著年齡的增長游戲要有一定難度,，減少形象性，增加競賽性,。在活動時(shí),，比比誰又快又對，提高幼兒的學(xué)習(xí)速度,，激發(fā)幼兒榮譽(yù)感,。

如：數(shù)學(xué)智力游戲——這是一種以發(fā)展智力為主要任務(wù)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行的游戲教學(xué)智力游戲極大的調(diào)動兒童思維的積極性，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性,，以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。“猜一猜”的游戲,，幼兒要集中精力,，仔細(xì)聽教師的描述，講出是哪個(gè)數(shù)字或物體,，猜對就會得到一朵紅花,，以此調(diào)動幼兒思維的積極性，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性,，以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,，解決問題的能力。

以上上本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié),，在工作中還難免存在許多的不足,，在以后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)不斷的努力提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng),，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，把教學(xué)工作做好，力爭更上一層樓!

幼兒園數(shù)學(xué)教育主要方法 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要有篇二

大班數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，其實(shí)質(zhì)就是讓幼兒在游戲中玩數(shù)學(xué),，拒絕“小 學(xué)化填鴨式”學(xué)習(xí),。具體表現(xiàn)在數(shù)學(xué)活動貼近幼兒童真生活,，幼兒數(shù) 學(xué)趣味化,。我在幼兒園大一班(幼小銜接班)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了 以下初探,，收獲了一定成效,。

一、教學(xué)內(nèi)容選自于幼兒生活需求

1、教學(xué)內(nèi)容從幼兒興趣出發(fā),。學(xué)習(xí)興趣是保證幼兒快樂學(xué)數(shù)學(xué)的 前提。數(shù)學(xué)概念比較抽象,、單調(diào),、枯燥,。所以教師首要選擇兒童感興趣的、 趣味性強(qiáng),、寓教于樂的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，逐步將興趣轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)的感性認(rèn) 識上升到理性認(rèn)識。

2,、教學(xué)內(nèi)容的深淺由幼兒生活經(jīng)驗(yàn)決定,。教學(xué)活動內(nèi)容應(yīng)針對幼 兒實(shí)際能力，由淺入深,、由易到難,，循序漸進(jìn),。幼兒接受知識的能力 是由易到難的,，因此教師初設(shè)教學(xué)內(nèi)容是,，應(yīng)考慮到幼兒的已有生活 經(jīng)驗(yàn),，是否在此基礎(chǔ)上有所提高,。

3,、教學(xué)目標(biāo)遵循幼兒發(fā)展要求,。熟知幼兒園大班學(xué)前班教材內(nèi)容 以及教學(xué)形式和特點(diǎn),，同時(shí)也要了解小學(xué)一年級內(nèi)容和教學(xué)形式，總 體把握幼兒園幼小銜接教學(xué)知識點(diǎn),，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);遵循幼兒 發(fā)展要求 ,， 找準(zhǔn)它與小學(xué)一年級數(shù)學(xué)聯(lián)系、區(qū)別切入點(diǎn),，做到胸有成 竹促進(jìn)孩子思維能力得到有效發(fā)展,，幫助幼兒形象思維逐漸過度到抽 象思維，進(jìn)而形成初步的觀察比較,、分析綜合,、抽象概念、判斷推理以及靈活運(yùn)用知識的能力,。

二,、教學(xué)方法與教學(xué)過程模擬童真生活，力求趣味化

1,、游戲情境式教學(xué),。游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂性強(qiáng)、富有 生活趣味的一種活動形式,，是孩子樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式,。根據(jù)幼 兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開展游戲活動,，在游戲中孩子們的情 感容易投入,，思維活躍,。

數(shù)學(xué)兒童生活化最簡單有效的做法，即：把數(shù)學(xué)活動精心安排在 一個(gè)個(gè)的游戲中,，讓孩子在游戲情景中玩樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，也是提高教學(xué) 質(zhì)量的有效的途徑。

例如：幼小銜接學(xué)習(xí)內(nèi)容,，復(fù)習(xí) 10 以內(nèi)的加減法,，幼兒玩“擊鼓 傳花”的游戲：孩子們每拿到一道算式卡片，在歡快激烈活潑的游戲中,， 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)編并完整講述一道符合邏輯的應(yīng)用題。幼兒 很快在游戲中輕松,、自主的掌握了數(shù)學(xué)加減方面的知識,，增強(qiáng)了一些 的生活技能，進(jìn)而在自信中越來越喜歡上數(shù)學(xué),。

“擊鼓傳花”數(shù)學(xué)游戲活動亮點(diǎn),，從一開始活動的氣氛就很輕松， 沒有一板一眼的上課形式,，而是將游戲真正融入到了“模擬真實(shí)生活” 中,，全無“小學(xué)化傾向”，克服了機(jī)械呆板填鴨式的學(xué)習(xí)方式,，讓幼 兒在不知不覺的情況下快樂掌握運(yùn)用生活中的`數(shù)學(xué)常識,。

2、生活情境式教學(xué),。采取現(xiàn)實(shí)生活題材創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，把真 實(shí)的物質(zhì)生活空間作為教學(xué)活動場境,、孩子在曾相識的生活場景中在 積極參與,，積累有益的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)實(shí)生活是直觀,、形象的,，每個(gè)孩子都有體驗(yàn)，都有自己不同的 感受,。孩子們在情境教學(xué)中運(yùn)用各種感官感受數(shù)學(xué)生活,，激發(fā)數(shù)學(xué)思維， 主動探究數(shù)學(xué)知識的本質(zhì),。

例如：情景逛超市認(rèn)識人民幣,、神奇的時(shí)鐘店里認(rèn)識時(shí)鐘、這種 生活情境式教學(xué),，會有驚喜不斷的實(shí)際效果,。

3,、親自操作實(shí)踐式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中,，最可怕的就是孩子機(jī)械記憶,，重 復(fù)的練習(xí)，鸚鵡學(xué)舌,，缺乏靈活運(yùn)用于生活嘗試,，幼兒獨(dú)立操作機(jī)會的缺失。 在數(shù)學(xué)活動中,，“操作實(shí)踐”是幼兒探索知識,、積累知識經(jīng)驗(yàn)的必經(jīng)之路， 也是最直接的最,、有效方法,，這個(gè)過程孩子必須是自己親自動手動腦。

三,、學(xué)習(xí)材料取之于現(xiàn)實(shí)生活

皮亞杰的認(rèn)識結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為,，兒童認(rèn)知和智力結(jié)構(gòu)的起源是物質(zhì)

的活動。美國著名的教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激,， 乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣”,。由此可見，數(shù)學(xué)教育活動的材料提供對幼 兒認(rèn)知能力起至關(guān)重要的作用,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)是幼兒常見熟悉喜歡的,，盡可能采用易收 集的自然的、原生態(tài)操作材料,，能引起他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的,、易操作 的安全材料。在數(shù)學(xué)活動中,，來源于生活材料,，會把枯燥的數(shù)學(xué)變成 具體、有趣的快樂,，教學(xué)能達(dá)到事半功倍之效,。

幼兒園數(shù)學(xué)教育主要方法 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要有篇三

一、教學(xué)內(nèi)容選自于幼兒生活需求

1,、教學(xué)內(nèi)容從幼兒興趣出發(fā),。學(xué)習(xí)興趣是保證幼兒快樂學(xué)數(shù)學(xué)的 前提。數(shù)學(xué)概念比較抽象,、單調(diào),、枯燥。所以教師首要選擇兒童感興趣的,、 趣味性強(qiáng),、寓教于樂的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，逐步將興趣轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)的感性認(rèn) 識上升到理性認(rèn)識。

2,、教學(xué)內(nèi)容的深淺由幼兒生活經(jīng)驗(yàn)決定,。教學(xué)活動內(nèi)容應(yīng)針對幼 兒實(shí)際能力，由淺入深,、由易到難,，循序漸進(jìn)。幼兒接受知識的能力 是由易到難的,，因此教師初設(shè)教學(xué)內(nèi)容是,，應(yīng)考慮到幼兒的已有生活 經(jīng)驗(yàn)，是否在此基礎(chǔ)上有所提高,。

3,、教學(xué)目標(biāo)遵循幼兒發(fā)展要求。熟知幼兒園大班學(xué)前班教材內(nèi)容 以及教學(xué)形式和特點(diǎn),，同時(shí)也要了解小學(xué)一年級內(nèi)容和教學(xué)形式,，總 體把握幼兒園幼小銜接教學(xué)知識點(diǎn)，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);遵循幼兒 發(fā)展要求 ,， 找準(zhǔn)它與小學(xué)一年級數(shù)學(xué)聯(lián)系,、區(qū)別切入點(diǎn)，做到胸有成 竹促進(jìn)孩子思維能力得到有效發(fā)展,，幫助幼兒形象思維逐漸過度到抽 象思維,，進(jìn)而形成初步的觀察比較、分析綜合,、抽象概念,、判斷推理以及靈活運(yùn)用知識的能力。

二,、教學(xué)方法與教學(xué)過程模擬童真生活,，力求趣味化

1、游戲情境式教學(xué),。游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂性強(qiáng)、富有 生活趣味的一種活動形式,，是孩子樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式,。根據(jù)幼 兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開展游戲活動,，在游戲中孩子們的情 感容易投入,，思維活躍。

數(shù)學(xué)兒童生活化最簡單有效的做法,，即：把數(shù)學(xué)活動精心安排在 一個(gè)個(gè)的游戲中,，讓孩子在游戲情景中玩樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，也是提高教學(xué) 質(zhì)量的有效的途徑。

例如：幼小銜接學(xué)習(xí)內(nèi)容,，復(fù)習(xí) 10 以內(nèi)的加減法,，幼兒玩“擊鼓 傳花”的游戲：孩子們每拿到一道算式卡片，在歡快激烈活潑的游戲中,， 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)編并完整講述一道符合邏輯的應(yīng)用題。幼兒 很快在游戲中輕松,、自主的掌握了數(shù)學(xué)加減方面的知識,，增強(qiáng)了一些 的生活技能,，進(jìn)而在自信中越來越喜歡上數(shù)學(xué),。

“擊鼓傳花”數(shù)學(xué)游戲活動亮點(diǎn)，從一開始活動的氣氛就很輕松,， 沒有一板一眼的上課形式,，而是將游戲真正融入到了“模擬真實(shí)生活” 中,，全無“小學(xué)化傾向”，克服了機(jī)械呆板填鴨式的學(xué)習(xí)方式,，讓幼 兒在不知不覺的情況下快樂掌握運(yùn)用生活中的`數(shù)學(xué)常識,。

2、生活情境式教學(xué),。采取現(xiàn)實(shí)生活題材創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境,，把真 實(shí)的物質(zhì)生活空間作為教學(xué)活動場境、孩子在曾相識的生活場景中在 積極參與,，積累有益的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

現(xiàn)實(shí)生活是直觀、形象的,，每個(gè)孩子都有體驗(yàn),，都有自己不同的 感受。孩子們在情境教學(xué)中運(yùn)用各種感官感受數(shù)學(xué)生活,，激發(fā)數(shù)學(xué)思維,， 主動探究數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

例如：情景逛超市認(rèn)識人民幣,、神奇的時(shí)鐘店里認(rèn)識時(shí)鐘,、這種 生活情境式教學(xué)，會有驚喜不斷的實(shí)際效果,。

3,、親自操作實(shí)踐式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中,，最可怕的就是孩子機(jī)械記憶,，重 復(fù)的練習(xí),，鸚鵡學(xué)舌，缺乏靈活運(yùn)用于生活嘗試,，幼兒獨(dú)立操作機(jī)會的缺失,。 在數(shù)學(xué)活動中，“操作實(shí)踐”是幼兒探索知識,、積累知識經(jīng)驗(yàn)的必經(jīng)之路,， 也是最直接的最、有效方法,，這個(gè)過程孩子必須是自己親自動手動腦,。

三、學(xué)習(xí)材料取之于現(xiàn)實(shí)生活

皮亞杰的認(rèn)識結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為,，兒童認(rèn)知和智力結(jié)構(gòu)的起源是物質(zhì)

的活動,。美國著名的教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激， 乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣”,。由此可見,，數(shù)學(xué)教育活動的材料提供對幼 兒認(rèn)知能力起至關(guān)重要的作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)是幼兒常見熟悉喜歡的,，盡可能采用易收 集的自然的,、原生態(tài)操作材料，能引起他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的,、易操作 的安全材料,。在數(shù)學(xué)活動中，來源于生活材料,，會把枯燥的數(shù)學(xué)變成 具體,、有趣的快樂，教學(xué)能達(dá)到事半功倍之效,。

例如：學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)數(shù)的分解組成,，直接采用班級里幼兒最喜歡的

漂亮“雪花飄”玩具，安全又經(jīng)濟(jì)適用,，操作性,、執(zhí)行力都強(qiáng)，幼兒 學(xué)習(xí)的效果非常好,。

四,、教學(xué)結(jié)果滲透一日生活細(xì)節(jié)中

大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動生活化，最終回歸幼兒的日常生活的每一環(huán)節(jié)

中,，讓幼兒切實(shí)感知到數(shù)學(xué)無處不在——數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，生活中蘊(yùn) 含著數(shù)學(xué)樂趣：電腦電話等高科技電子產(chǎn)品中的數(shù)學(xué),，讓我們享受數(shù) 字生活的快樂;生活中處處有數(shù)學(xué),，排隊(duì)秩序規(guī)則中的序數(shù)數(shù)學(xué),，讓 我們養(yǎng)成好規(guī)則行為的同時(shí)，分享有序的便利與高效;現(xiàn)實(shí)中的各種 好看物件形狀與功能用途奇妙有趣等等,。

幼兒園數(shù)學(xué)教育主要方法 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要有篇四

一,、利用趣味的情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課

利用引人入勝的開頭藝術(shù)能產(chǎn)生“課伊始，趣亦生”的效果,，也就是說良好的開始是成功的一半,，課一開始讓學(xué)生帶著歡樂愉悅的心境邁進(jìn)知識的宮殿。利用趣味的情境導(dǎo)入新課,，挖掘教學(xué)知識的趣源,，營造和諧寬松、情深趣濃的課堂氣氛,，能為學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)提供良好的鋪墊,。如我在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，精心創(chuàng)設(shè)了如下猜角度的游戲：課前讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一個(gè)任意三角形,，并量出每一個(gè)內(nèi)角的度數(shù),，上課時(shí)我叫學(xué)生說出三角形中的兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)以后，我用很快的速度猜出第三個(gè)角的度數(shù),，而且我每次總能猜對,。學(xué)生都非常驚奇，急切地想探討其中的奧秘,，于是我引導(dǎo)學(xué)生說,，我相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)后，你們就會知道其中的道理了,。這樣在歡樂的氣氛中,，教師輕松地引出了新課，而學(xué)生很快地投入到了新知識的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的年齡特征決定了他們“最不喜歡知識教育以赤裸裸的.方式進(jìn)行”,，而有趣的情境導(dǎo)入則是引導(dǎo)孩子參與其中的絕佳方式。

二,、貼近生活,、形象生動

小學(xué)階段，學(xué)生的思維側(cè)重于具體形象思維,，對抽象的數(shù)學(xué)知識難于理解，如果把它貼近生活形象化,、學(xué)生聽起來有趣,，學(xué)起來輕松，思維也十分活躍,。例如,，“乘法分配律”這一運(yùn)算定律的教學(xué)，用字母表示：(a+b)×c=a×c+b×c,，它不是單一的乘法運(yùn)算,，而是乘和加的混合運(yùn)算,，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),，也比較抽象,。盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)括號里的每一個(gè)加數(shù)都要同括號外的因素相乘，可許多學(xué)生還是錯(cuò)寫成(a+b)×c=a×c+b等形式。怎樣才能讓學(xué)生更好地理解分別同這兩個(gè)數(shù)相乘呢?我寫下了這樣一個(gè)式子：姐姐+你媽媽=姐姐×媽媽+你×媽媽,，然后提問：“誰能解釋為什么我這樣寫嗎?”思維活躍的學(xué)生馬上就會回答：“因?yàn)閶寢屖俏液徒憬愎灿械模晕液徒憬愣加匈Y格和媽媽在一起,?！蔽医又f：“是的，媽媽既要關(guān)心愛護(hù)你,，也要關(guān)心愛護(hù)姐姐，媽媽不會偏心的?！薄瓕W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下被調(diào)動起來了。于是,，我趁熱打鐵要求學(xué)生把(a+b)×c的算式寫出來,，結(jié)果大家很快寫出：(a+b)×c=a×c+b×c。其實(shí)孩子在編例子的同時(shí),，已經(jīng)把握了乘法分配律的特征,，學(xué)生就不再出現(xiàn)(a+b)×c=a×c+b的錯(cuò)誤,。在生動活潑的“打比方”中,，既帶給了學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，又讓我們把枯燥深奧的數(shù)學(xué)概念化為形象而具體的理解形成,，使學(xué)生在形象貼切生動的例子中學(xué)懂了數(shù)學(xué)知識，這樣既提高了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三,、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索

數(shù)學(xué)是趣味教學(xué)的源泉,。因?yàn)閿?shù)學(xué)要解決數(shù)學(xué)問題，經(jīng)常會出現(xiàn)很多帶有“問號”的東西,，目的是要學(xué)生把“問號”變成“問號”,。而這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程，恰恰就是知識獲得的過程,。因?yàn)檫@樣,，學(xué)生會產(chǎn)生滿足的愉快感及成功的喜悅感。而這種情感將會激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情,，促使學(xué)生不斷地去追求新的成功,。當(dāng)學(xué)生的求知欲被激發(fā)后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓他們積極地參與探索新知識的學(xué)習(xí)活動,，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會。例如,，對“圓錐體”這一課的教學(xué)，可以改變以前那種“教師演示,，教師推導(dǎo)”的教法,，可以采用學(xué)生動手主動探究驗(yàn)證的方法,，讓他們主動,、積極地參與探索求知的學(xué)習(xí)活動。例如,，出示一個(gè)圓錐和一個(gè)圓柱容器,，提問：圓柱與圓錐聯(lián)系密切，同學(xué)們猜一猜,，這個(gè)圓錐的體積是圓柱的幾分之幾?讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測,。學(xué)生為了知道自己猜對沒有,，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證已成為迫切需要,。

四,、加強(qiáng)互動

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個(gè)充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過程,，這就需要教師改變舊的觀念,，把教師和學(xué)生之間的關(guān)系變成一種積極互動、共同發(fā)展的新關(guān)系,。學(xué)生心理上的安全感主要是與教師對待學(xué)生態(tài)度,，學(xué)生與同伴之間的關(guān)系等因素有關(guān)，教師對待學(xué)生的態(tài)度尤為重要,。所以,，建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提,。這種理念下的數(shù)學(xué)活動應(yīng)是一種教師和學(xué)生互動的活動,，教師應(yīng)在教學(xué)過程中調(diào)動所有的感官，以便不斷收集學(xué)生在活動中發(fā)出的信息，及時(shí)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,、方法等，讓教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),，及時(shí)鼓勵(lì)和啟發(fā);當(dāng)學(xué)生得到結(jié)果時(shí)，要給予肯定,。比如在學(xué)習(xí)“從1數(shù)到10,，再倒著數(shù)”這一環(huán)節(jié)中，可以結(jié)合我國發(fā)射“神舟七號”運(yùn)載火箭的倒計(jì)時(shí)的實(shí)況錄像,，我和學(xué)生跟著科學(xué)家一起數(shù),，當(dāng)火箭騰空的那一剎那，孩子們歡呼雀躍,，他們覺得火箭發(fā)射升空有他們的一份功勞,，每個(gè)人的臉上都充滿了自豪感，孩子們真正感到學(xué)數(shù)學(xué)可以做很多了不起的事情,。

幼兒園數(shù)學(xué)教育主要方法 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要有篇五

一,、為幼兒提供充實(shí)、感興趣的多種材料操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本方法,，幼兒只有在“做”的過程,，在與材料的相互作用過程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在活動中邊做邊說,。

1 ,、提供的材料應(yīng)緊緊圍繞活動目標(biāo)。

提供的材料要從目標(biāo)出發(fā),，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能,，使之發(fā)揮最大的潛能,。如：在開展“看圖開選標(biāo)記”活動時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色,、大小,、形狀不同的幾何圖開及標(biāo)記，讓幼兒自由選擇,，幼兒有的安各自的意愿先選擇標(biāo)記,，選好后又選擇與標(biāo)記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記,，體現(xiàn)了一種材料為多項(xiàng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨,。

2 、提供的材料應(yīng)循序漸進(jìn),，滿足不同水平的幼兒操作需要,。教師應(yīng)在同一活動內(nèi)容,，在不同階段提供不同的材料，同時(shí)應(yīng)為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料,。

二,、重視操作過程，讓幼兒在操作過程中邊做邊說數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯結(jié)構(gòu),，在活動中應(yīng)讓幼兒“做”和“說”相結(jié)合,，只有讓幼兒用語言概括自已“做”的過程，才能利千教師更準(zhǔn)確地把握幼兒的思維過程,，在活動中我們通過“你是怎樣做的”,、“你為什么這樣做”及“你為什么認(rèn)為這樣做最好”等問題鼓勵(lì)幼兒自言自語或相互交談，“我是怎樣做的”講給不會跟著做的聽,，在他的講解下,，那個(gè)小朋友一會兒就邊做邊說接成了，心里特高興,，臉上笑瞇瞇的,。

讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發(fā)現(xiàn)幼兒懂得了哪些問題，還有哪些不清楚的需要幫助指導(dǎo)的,，同時(shí)又可以有針對性地指導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí),，能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。

三,、日常生活中的數(shù)學(xué)教育在幼兒生活中,，與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題也時(shí)時(shí)都有，處處存在,，日常生活中的數(shù)學(xué)教育是潛移默化的,，在平時(shí)生活中教師應(yīng)善于利用和創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒在解決問題的過程中鞏固知識技能,，感受學(xué)習(xí)的快樂,，如我班在午睡前，我們讓幼兒擺好鞋子,讓幼兒進(jìn)行排序,，計(jì)數(shù)比較,，在午餐時(shí),我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累,，使他們在有意無意間通過各種感覺通道感受來自生活的數(shù)學(xué)信息,。

以上是本學(xué)期通過實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗(yàn)，通過多種活動的開展,，大部分幼兒在活動中能堅(jiān)持做到邊做邊說,，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn),，使每個(gè)幼兒都能夠主動學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)地玩中學(xué)。