無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

掌握快速閱讀的必要性篇一

于是我開始留意,，發(fā)現(xiàn)珞凡與其它新同事最大的不同是她每天都會(huì)帶上一本書進(jìn)行閱讀,。在別人聚集閑聊的時(shí)候,，她在靜靜地閱讀;在別人低頭刷屏的時(shí)候，她還是在閱讀,。

我很驚訝于她的定力,，便好奇地問她在閱讀什么類型的書籍,。她告訴我每天都不一樣，習(xí)慣了每天快速閱讀一本,，今天讀的是《如何規(guī)劃你的職業(yè)生涯》,。

當(dāng)我聽完她的回答，我陷入了思考,，我開始明白上司轉(zhuǎn)正她的原因：因?yàn)樗械拈喿x都是蓄謀已久的精進(jìn)。精進(jìn),，離不開知識(shí)的儲(chǔ)備,，專注的投入，行動(dòng)的堅(jiān)定,。而珞凡的快速閱讀習(xí)慣,，無疑就是踏上了精進(jìn)這趟班車。為何這樣說?

閱讀是知識(shí)量的保證

我的上司曾說過：“這個(gè)時(shí)代,，沒有誰離開閱讀能快速成長(zhǎng)的,。”這話是有一定道理的,。無論立身于職場(chǎng)還是生活,，我們無處不需要學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)最直接的途徑便是閱讀,。書籍匯集了前人的思想,，牛人的方法，是認(rèn)知的入,，所以上司從珞凡的閱讀量,，就看出了她的知識(shí)儲(chǔ)備量，這是能力的前提保證,。

人的思想高度就是由知識(shí)量墊高的,，閱讀量少者或許只能看到地下青草，中量者只看到山腰上的松樹,，只有量多者,，方才有機(jī)會(huì)看到云層后的陽光。按珞凡每天一本書的閱讀速度計(jì)算,，她早已比同齡人遠(yuǎn)超不止一個(gè)高度了,。

閱讀是專注度的匯集

專注，就是心無旁騖,，全程投入,，專注力是一項(xiàng)效率的添加劑。在精英特速讀記憶軟件中,，還有專門的舒爾特表對(duì)專注度進(jìn)行訓(xùn)練,，可見專注其實(shí)是一種能力,。當(dāng)專注度高度集中時(shí)，人的大腦就會(huì)進(jìn)入“空置”狀態(tài),，清除了“奇思妙想”的打擾,，運(yùn)轉(zhuǎn)的速度就會(huì)加快。

珞凡每天快速閱讀一本書,，可見她在閱讀時(shí)的專注度有多高,。畢竟我們都早已被一聲鈴聲，一通電話就中斷了我們的行動(dòng),。

閱讀是行動(dòng)力的堅(jiān)定

荷花因出淤泥而不染被誦高貴,。在這個(gè)電子產(chǎn)品橫行的社會(huì)里，能擺脫刷屏的誘惑,，拒絕成為“機(jī)奴”,，靜下心閱讀，就是近墨不黑,，這預(yù)示著行動(dòng)力的堅(jiān)定,。

珞凡能處于人群中快速閱讀，并堅(jiān)持下去,，這就像進(jìn)行了一個(gè)人的抗?fàn)?。她要忍受貌似不合群的質(zhì)疑，她仿佛與周邊格格不入,，甚至?xí)@得有點(diǎn)另類,，但她依然這樣做了。

站在上司的立場(chǎng),，他看到的是她對(duì)自己做法的清晰定位與堅(jiān)定執(zhí)行,，并敢于堅(jiān)持自我。這品質(zhì)若發(fā)展在職場(chǎng)上,，便是敢于發(fā)表己見,，不隨波逐流。試問,，誰不為之而動(dòng)容?

珞凡,，從不看好的新人中進(jìn)行了逆襲，這無疑應(yīng)歸功于她愛讀書,。我們普通人總習(xí)慣性看臉,，但要知道上司看的都比我們長(zhǎng)遠(yuǎn)、獨(dú)到,。所以珞凡快速閱讀的背后,，早已是蓄謀已久的精進(jìn)，她快速閱讀的好習(xí)慣為她贏得了一個(gè)“關(guān)注”與認(rèn)可的機(jī)會(huì),。

沒有隨隨便便的成功,，也沒有輕輕松松的逆襲,，但閱讀，尤其是快速閱讀卻可以為普通人打破這個(gè)突破口,，因?yàn)殚喿x非但只是翻翻書這么簡(jiǎn)單,，堅(jiān)持下去，它就是一場(chǎng)蓄謀已久的精進(jìn)之旅,。

掌握快速閱讀的必要性篇二

快速閱讀是一個(gè)探索的過程,。包括對(duì)知識(shí)的探索，對(duì)方法的探索,，對(duì)成就感的探索,。在快速閱讀的過程中，倘若只停留在“翻書式的閱讀”,，相信只能體會(huì)到一剎那的“自嗨式”滿足感，卻絲毫沒有對(duì)你的人生,、思想,、生活產(chǎn)生更好的改變。

在精英特速讀記憶軟件練習(xí)快速閱讀的最初之時(shí),，我的認(rèn)知重心放在“快速”上,。畢竟前面的練習(xí)都是針對(duì)性地對(duì)“速讀技能”的“量”進(jìn)行的。但越往后,，當(dāng)我練習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng),，接觸精英特速讀記憶軟件越久，我內(nèi)心開始有一絲絲奇妙的轉(zhuǎn)變,，我會(huì)開始反問自己：這一系列的練習(xí),，最終的本意是什么?其實(shí)是閱讀。

快速是個(gè)前提,，但閱讀才是核心,。快速是一種方式,，而閱讀才是重點(diǎn),。倘若前面“快速”的技能練好了，閱讀便是如虎添翼了,，這才是快速閱讀的真諦,。

那聊聊當(dāng)體驗(yàn)的關(guān)心點(diǎn)轉(zhuǎn)移了以后，在快速閱讀的過程中,，我最充實(shí)的事是啥?是思考,，是一種以快速閱讀為前提的思考。這種思考不再只是依靠大腦的天馬行空,，不再是無章無式般的隨機(jī)聯(lián)想,，而是有跡有理可循的輸出式思考,。

文字只有被寫出來，你才見證了你閱讀的成果,，也只有把這文字寫出來了,，你才知道你的確是吃過了這口食糧，這是第一步,。雖然這并不足夠,，但至關(guān)重要。通常這時(shí)所寫下的文字,，或許是你對(duì)書中的見解,，或含義的詮釋，這是一個(gè)復(fù)述的過程,。把作者寫的轉(zhuǎn)化為自己的文字進(jìn)行表述,，我發(fā)現(xiàn)很多自認(rèn)為自己看懂的，其實(shí)都只是自以為而已,。本以為看一遍就懂,，當(dāng)自己要進(jìn)行轉(zhuǎn)述時(shí)，我不得不再回過頭來看幾遍才能進(jìn)行,。

幸好的是我習(xí)慣性地快速閱讀,，所以即使再次翻閱也不會(huì)耗費(fèi)過多的時(shí)間。把第一步做好,，我開始有點(diǎn)小喜悅,。筆下的文字如跳動(dòng)的音符，演奏著一支激動(dòng)的樂曲,。過往的思考,，便停留于此了，相信許多人都一樣,。然而事實(shí)若就此止步,，快速閱讀的效果并沒有發(fā)揮到最大用處，因?yàn)槟愕拈喿x并沒有融入到你的現(xiàn)實(shí)中,。

阿里巴巴高管趙周老師說過：“讀書有兩用,，一種學(xué)以致用，一種學(xué)以致知,?！币馑际怯幸环N學(xué)習(xí)是為了使用，能解決現(xiàn)實(shí)的問題;而另一種學(xué)習(xí)僅是為了知道,。就好比我們看時(shí)間管理的書,，有些人看了會(huì)給自己實(shí)行番茄法，而有些人就僅知道可以使用番茄法，便沒了下文,，效率依然一團(tuán)糟,，這就是區(qū)別。

而把閱讀的書“致用”有2種方法,，分別是“承前啟后”,。承前指的是就書中的內(nèi)容，在自己過往的生活中尋找“例子”,?！皢⒑蟆眲t是制定自己往后的生活參考該怎么做。

以我最近閱讀趙老師《這樣閱讀一本書就夠了》,，學(xué)習(xí)便是便簽拆書法,。其中某頁寫道:“許多人讀書，組織讀書會(huì)的效果不佳,，難以維持,，那是因?yàn)闆]有‘產(chǎn)出’，沒有整體的收效成果,，只有自嗨式的閱讀,。”當(dāng)我讀完后,，便對(duì)此進(jìn)行“承前啟后”式的思考,。

承前：我的確也是如此,，每次讀書書面都是清白無暇的,，所以每次讀完便只產(chǎn)出了愧疚感，原因也是因?yàn)闆]有“產(chǎn)出”,。

啟后：設(shè)定最近一周閱讀的目標(biāo),，每天把讀過的書進(jìn)行拆書思考，把便簽組成了下展示墻,，以此激烈自己思考,。

自那以后，我每閱讀一頁書,，我都會(huì)貼上思考的便簽,，這樣不但把思考視覺化，而且成就感也爆棚,。當(dāng)然,，當(dāng)思考建立在快速閱讀上，你就會(huì)瞬間覺得快速閱讀是一項(xiàng)能讓人產(chǎn)生巨大能量的加速器,，充實(shí)感滿滿的,。

掌握快速閱讀的必要性篇三

最近我在微信上看到朋友轉(zhuǎn)載的文章《你是第幾級(jí)人才，思維方式?jīng)Q定層次高低》,，文章里講述了思考能力的層次,。閱讀過后,，作者春林老師的詮釋點(diǎn)亮了我的困惑：為什么同而為人，別人的思考能力會(huì)這樣厲害?

在進(jìn)行快速閱讀書籍尋找答案之前,，我回想起自己思考能力低下的兩個(gè)表現(xiàn)：

■ 對(duì)于閱讀或?qū)W習(xí)的內(nèi)容,，只會(huì)接受，不會(huì)提問,，不會(huì)質(zhì)疑,，也很難產(chǎn)生較為獨(dú)特的想法，普遍只會(huì)人云亦云,。

■ 對(duì)于知識(shí)點(diǎn),，自己看到的僅是點(diǎn)，無法進(jìn)行線,、面,、體的延伸，所以才導(dǎo)致學(xué)了等于無用的現(xiàn)象,。

發(fā)現(xiàn)：思考能力不足的負(fù)面影響還是很嚴(yán)重的,。后來快速閱讀了彭小六老師的作品《洋蔥閱讀法》后，開始對(duì)這個(gè)問題的答案有所理解,。

在閱讀的過程中,，我開始重新理解這幾個(gè)的概念詞，分別是：思考能力,、快速閱讀,、知識(shí)晶體、思維框架,、,，因?yàn)樾×蠋熣f理解概念是對(duì)認(rèn)知的基礎(chǔ)。

思考能力,，通常我們指的是人動(dòng)腦子的能力,。那反映一個(gè)人思考能力的強(qiáng)弱是看他所給出答案的質(zhì)量高低。而答案一般是怎樣產(chǎn)生的呢?通常是指在我們“原有知識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展,，鏈接到另一樣新的“物質(zhì)”,，從而產(chǎn)生的結(jié)果。所以反過來,，也就是說一個(gè)人思考的能力就是指它連接的能力,。

快速閱讀，快速閱讀其實(shí)是指以很快的速度去閱讀并達(dá)到記憶的效果,。我曾錯(cuò)以為只要達(dá)到快便是做到快速閱讀,，但事實(shí)上如果達(dá)不到記憶，那也等于白費(fèi)功夫，“閱”務(wù)必要留印才算“讀”,。

知識(shí)晶體,，這個(gè)名詞是古典老師發(fā)明的。簡(jiǎn)單點(diǎn)理解就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們看作一個(gè)獨(dú)立的晶體,，它在我們腦袋的庫存取決于我們閱讀的廣度與深度,。像知識(shí)淵博就可以理解成這個(gè)人的知識(shí)晶體很多，可以隨時(shí)“發(fā)貨”,。

思維框架,，用小六老師的解釋就是：等同于一間房子的架構(gòu)，而我們平時(shí)閱讀的“晶體”是建筑的材料,。如果沒有這個(gè)架構(gòu),，我們是不知道磚、瓦,、梁,、水泥都用在哪里，只有在這個(gè)架構(gòu)的前提下,，我們才能把材料的作用發(fā)揮出來而知識(shí)也是一樣,，零散的知識(shí)是很難獨(dú)立產(chǎn)生大作用的。

當(dāng)我理解了這些概念,，我隱約中發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系,。

那究竟聰明人又是怎么思考的呢?

前提，要想做到“思考”,，先得有一定的知識(shí)晶體庫存量,，而快速閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)晶體的最主要途徑。小六老師特別重視快速閱讀,，曾在書上多次提到快速閱讀是篩選信息,，提高效率,，拉開普通人距離的重要技能,。既然說是技能那肯定可以通過后天的練習(xí)進(jìn)行提高，精英特速讀記憶軟件就是不錯(cuò)的選擇,。

其次,，思考的時(shí)候要學(xué)會(huì)結(jié)合思維框架，這就像牛頓所說的：如果說我看得比別人更遠(yuǎn)些,，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。?dāng)我們還沒有自己的思維框架時(shí)，我們不妨可以借助其它“牛人”所發(fā)現(xiàn)的思維框架進(jìn)行思考,，如比較適用的：3w定理when(什么時(shí)候：時(shí)間),、why(為什么：原因)、what(做什么：行動(dòng))，從這3個(gè)方面入手思考,，逐步形成習(xí)慣,。那漸漸地我們遇到問題，就會(huì)沿著這些方向進(jìn)行延伸,。

最后,，就是知識(shí)晶體的結(jié)合。還記得我上文所提到的思考能力低的表現(xiàn)嗎?每一個(gè)知識(shí)晶體其實(shí)就是一個(gè)點(diǎn),，把兩個(gè)知識(shí)晶體連起來就是一條線,，三個(gè)點(diǎn)就是一個(gè)面，而多個(gè)點(diǎn)連起來就是一個(gè)整體,。而創(chuàng)新就是在利用這些點(diǎn)之前進(jìn)行組合,，最終得到新的東西。就像我現(xiàn)在這篇文章,，其實(shí)就是一個(gè)創(chuàng)新的成果,，我通過快速閱讀了春林老師、小六老師和古典老師的知識(shí)晶體,，從而產(chǎn)生的新鏈接,，最終解答了自己的困惑，這就是思考的過程,。