在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

三年級下冊語文名師指導 小學語文三年級下冊名師導讀篇一

一.導入新課:

今天我們學習第17課《撈鐵?！?看了這個題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)

二.看書聽朗讀錄音.

三.布置自學.(字幕出示自學要求)

1.初讀課文,看拼音讀準字音.

2.畫出不理解的詞語,利用工具書學習

3.想一想課文是按什么順序?qū)懙模嚱o課文分段,，歸納段意,。

四.檢查自學情況。

1.出示字卡,，認讀生字,。

2.匯報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋,、淤泥,、宋朝、熟悉,、出色,。

3.分段，講段意,。(課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的,。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里,，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個和尚的名字和身份,。可分四段,。)

4.朗讀課文(四人,，每人一段)

5.學生質(zhì)疑。

五.作業(yè)

讀熟課文.

三年級下冊語文名師指導 小學語文三年級下冊名師導讀篇二

《花兒也會放風箏》

一,、導入新課：

1 五月的季節(jié)春光明媚,，風和日麗，是一個郊游的好季節(jié),，在這個季節(jié)里大家都準備怎樣安排?(大面積提問)

2 指學生發(fā)表自己的想法,。結(jié)合學生的回答引入課題。

3 你都放過什么樣式的風箏?(大面積回答)]

4 你聽說過花兒放風箏嗎?今天我們就去看一看花兒放風箏是怎么一回事,。

二,、講授新課：

(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容,，認識新的生字,。

1、學生自己讀課文,，要求：讀準生字,，將課文讀通順。對閱讀中有困難的地方標示出來。

2,、學生朗讀課文,，老師巡視。

3,、老師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤旋滑行

4,、同位之間互相幫助檢查生字的發(fā)音。

5,、學生開火車讀詞語,。老師提要求：認真聽其他同學讀，思考哪些詞語的意思自己不懂,。

(二)細讀課文,，理解課文內(nèi)容，精讀體會情感,。

1朗讀課文,，一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩所描寫的景色。

2指學生分小結(jié)讀課文,，其他同學認真聽生字和詞語的發(fā)音,。

3在小組內(nèi)合作朗讀課文，要求讀通順,。

4 說一說讀詩歌的時候自己想象到了哪些景色?(重點指語言表達能力弱的學生)

5 你想到的這些景色詩歌中寫到了嗎?有感情得讀一讀,。

6 詩歌中你喜歡哪些內(nèi)容畫出來，說說為什么?(同位交流,，老師巡視)

7 集體交流自己的感受和想法，互相補充,，擴展思維,。

8 花兒為什么也會放風箏呢?他們還會放飛什么?發(fā)揮小組的力量想一想。

9 指學生回答,，鼓勵學生續(xù)寫一小節(jié),。

(三)學習生字，鞏固基礎知識,。

1 出示生字卡片,，交流記憶方法：

瞧 坪 尾 蝴 蝶 蜻 蜓 盈 盤 旋 滑

2 同桌間交流記憶方法，老師了解記憶有難度的生字,。

3 全班重點交流：盈旋瞧滑(老師適當?shù)倪M行板書標示記憶重點)

4 簡單交流記憶其他的生字,。

5 學生獨立學習生字的書寫，有重點的練寫：盈旋瞧滑

三,、課堂小結(jié)：

今天我們學習了一首詩歌,，大家也來嘗試做個小作家，想一想花兒還會放飛什么?寫一小節(jié)詩歌，下節(jié)課我們一起來交流,。

三年級下冊語文名師指導 小學語文三年級下冊名師導讀篇三

《松鼠》

一,、 激發(fā)興趣，導入新課

1.猜謎語：

像老鼠,，眼睛圓,，尾巴大，腿矯健,，能攀爬,，性溫順，特乖巧,。

3.展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受,。)

要點：活潑可愛,、腿腳敏捷、頭腦聰慧……

看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同,。

1. 初讀課文,，自學生字;

自由朗讀(大聲,、小聲、無聲等)課文,，標出小節(jié),，圈出生字詞，熟悉文章大致內(nèi)容,。

3. 介紹文章體裁為文藝性說明文,，學習第90頁關于“說明”的一段介紹,。

明確：①說明文是介紹事物特點的文章。語言準確,、平實,、簡潔。

②文藝性說明文在內(nèi)容選取和語言表達上較為生動活潑,，具有文藝色彩,。

三、 朗讀課文,，深入思考

問題：讀讀想想,，作者寫了松鼠哪些特點，從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)?要求體會作者觀察的細致和用詞的恰當。

難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮,、馴良,、乖巧等惹人喜愛的特點時，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞,。作者在從面容,、眼睛、四肢,、面孔,、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀,、閃閃發(fā)光,、矯健、輕快,、敏捷,、機警、玲瓏,、漂亮”等形容詞和“翹,、躲、豎,、坐”等動詞,，形象地說明它討人喜歡的特點;二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮時,，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人惹惱了,，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現(xiàn)它豐富的情感,。

四,、 梳理文章順序

漂亮——面容、眼睛身體,、四肢、尾巴坐姿,、吃相

馴良——活動范圍活動時間尋食習慣,、主要食物

乖巧——過水情景逃跑筑窩

文章結(jié)構(gòu)：

總(1)——分(2-5)——補充說明(6)(先主后次)

小結(jié)：提醒同學們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。

板書設計：

如何寫：(1)抓住特征(2)語言生動(3)合理排序

五,、 作業(yè)設計

1. 以第一人稱“我”的口吻對松鼠進行自我介紹,。

2. 搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。

三年級下冊語文名師指導 小學語文三年級下冊名師導讀篇四

《燕子專列》

一,、教材分析:

《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章,，課文講述的是和燕子有關的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降,，風雪不止,。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,，因找不到食物,，饑寒交迫，面臨死亡的危險,，瑞士政府得知這情況后,，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站,，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方,。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物,。

在本課教學中,，我采用創(chuàng)設情景,、朗讀品味、想象體驗等方法,，以情感為紐帶,，讓學生入情入境，直接觸摸文本,，直奔重點詞句,，通過多層次、多形式地讀,，感受燕子的遭遇,，品味文本蘊含的情感，并隨著教學過程的推進動情,、移情,、抒情，使學生得以受到情感的熏陶,。

三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇,。他們當中或許大部分和貝蒂一樣,，關心喜愛小動物，因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸,。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設了一個廣闊的學習環(huán)境,，讓學生通過對語言文字的品味,、欣賞、感悟,，體會對動物的深深愛意,。

2課時,。

第一課時

一、教學目標

1.會認11個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫“歐洲、瑞士,、舒適”等16個詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩,。

二,、教學重難點

1.教學重點為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容,，并通過對課文的整體把握,，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識,。

2.教學難點為體會惡劣氣候,、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

三,、教學過程

(一)揭示課題,，提出問題

1.同學們，上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”,，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友,，板書：燕子。

2.課件出示燕子圖片,，說說你對燕子的了解,。

預設：生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的生活習性;燕子的外形特點等,。

3.補充課題，齊讀課題,。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會飛,，為什么還要用列車送?

【設計意圖】“語文課程標準”對第二學段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問,。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了課題的特點,，可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣,，同時，也能夠教給學生抓住課題質(zhì)疑的學習方法,。

(二)初讀課文,，教學字詞

1.自由朗讀課文，要求：

(1)借助拼音讀準文中的新字,。

(2)努力把課文讀正確,，圈出不理解的字詞。

2.檢查預習,，認讀詞語,。

舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車廂 瀕臨 死亡

歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降

【設計意圖】識字是閱讀和寫作的基礎。這里對學生的自學情況進行檢查,，有利于促進學生預習課文的良好習慣的養(yǎng)成,。

3.指導書寫生字。

(1)學生觀察,，發(fā)現(xiàn)“洲,、瑞、殊,、驟,、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬,。

(2)重點指導書寫“驟”和“涉”,。

驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時,，如果一個字有兩個捺,，書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字“送,、這,、遲、歡,、食”等進一步鞏固,。

涉：引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。

(3)學生練習書寫,，教師巡視指導,。

【設計意圖】生字書寫的指導并不是一味的給予，而是通過巧妙分類,，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，掌握書寫的方法,。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導，有利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成,。分散指導書寫,，能夠有效降低難度。

(三)再讀課文,，讀中感悟

1.再讀課文,，思考剛剛提出的問題：燕子會飛，為什么還要用列車送?

2.在學生自主讀書,、思考的基礎上同桌討論,。

3.全班交流，引導學生抓住重點語句簡潔解疑,。

4.將學生尋找出來的原因濃縮成兩個字：麻煩,。

引出第二自然段，課件出示,，用自己喜歡的方式讀這段話,，思考：課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?

交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。

出示句子：當?shù)貧鉁伢E降,，風雪不止,，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,，已經(jīng)非常疲勞,，再加上找不到食物，饑寒交迫,，瀕臨死亡,。

(1)學生比較體會，比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達效果,、表達作用上的區(qū)別;想象“風雪不止,、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,，體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難,。

(2))體會“長途跋涉”。

課件出示圖片文字：每年的九月份,，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了,。一路上，它們要飛越非洲大陸,、阿爾卑斯山脈,、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里,，每天基本上要飛一百多公里,。

(3)體會“饑寒交迫”,。

燕子飛了這么遠的路，昆蟲又被凍死了,，小燕子們會怎么樣?此時此刻，你是什么心情?

隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉,，已經(jīng)非常疲勞,，再加上找不到食物，饑寒交迫,，瀕臨死亡,。”將自己的心情融入句子中,，進行朗讀體會,。(個別讀，齊讀,。)

4.瑞士政府知道了這個情況,，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,，體會瑞士政府對燕子的關愛,。板書：關愛。

5.再讀句子,，你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關瑞士政府課外資料,。

【設計意圖】這樣設計有機地將前后文的學習聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解,，能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關愛,。

三年級下冊語文名師指導 小學語文三年級下冊名師導讀篇五

《天外來客——隕石》

一、課前準備,。

查閱資料,，了解有關隕石的知識。

二,、質(zhì)疑導入新課,。

1、同學們,，老師這兒有幾張隕石的圖片,，大家觀察一下，它與普通的石頭有什么不同?

2,、今天就來學習新課,。板書課題：天外來客——隕石

3、看到這些石頭,，你想知道些什么?(讓我們帶著問題到課文中看看吧.)

三,、初讀課文,，整體感知。

1,、自由讀課文,，讀準生字的字音，把句子讀通順,。

2,、指名讀課文，大家認真聽,，課文中的生字,，句子有沒有讀準確。

3,、認讀新的生字朋友,。(出示生字卡片)這些生字朋友誰已經(jīng)認識他們了?

4、(課件出示所有生字)說一說你覺得哪個字比較難記,，有沒有好辦法能幫助記憶?

5,、在初讀課文后，你對隕石有了哪些新的了解?

6,、你還有哪些問題沒有弄明白?

四,、細讀課文，交流感悟,。

1,、帶著不明白的問題，小組合作讀書,，結(jié)合自己課前查找的資料,，討論交流，解決不明白的問題,。

2,、各小組匯報學習收獲。其他同學認真聽,，如果有不同的意見和想法,，一會兒可以加以補充。(隕石在宇宙中是一些星體,，沿著自己的軌道不停的航行,，當它和大氣接觸時，由于分裂變成了小碎快來到了地球上,。)(它們在天上其實自己也不會發(fā)光,，是太陽的光照在它們身上，我們才感覺它一閃一閃的。)

3,、(出示)“它是一塊沉睡的物體,，還沒有被生命喚醒?！?/p>

(1) 理解“沉睡,，喚醒”

(2) 課文為什么這樣說，你從中體會出什么?(它們來地球可以讓我們研究宇宙中星體的結(jié)構(gòu),。)

4,、大家想一想，從隕石身上我們還可以研究出些什么?它還能告訴我們一些什么事情?

5,、齊讀課文最后兩小節(jié)。

(1)你覺得它會在回憶什么?

(2)理解“信使”的意思,。

(3) 一塊石頭又怎么能當信使呢?

(4)你們想知道隕石過去的哪些行蹤?我們來問問隕石吧!

(5)問了這么多,，又怎么能得到答案呢?(只有去不斷的探索和研究)

五、作業(yè)設置,。

課后繼續(xù)查找資料,，準備下節(jié)課講隕石的故事。