每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師教學(xué)實(shí)錄 一年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)叢書(shū)篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行,、第幾個(gè),，我叫__的句式完整表述。

2,、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字,，感受自己名字的獨(dú)特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、布置幼兒事先向爸爸媽 媽了解自己名字的寫(xiě)法,、含義以及取名時(shí)的小故事;

2、每個(gè)幼兒的名字卡片,、寫(xiě)字筆,、書(shū)寫(xiě)卡,、一本簽名簿等。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、尋找自己的名字

(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上,，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。

(2)教師：請(qǐng)你們猜猜這些寫(xiě)滿(mǎn)字的小紙片上寫(xiě)的是什么?

(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行,、第幾個(gè),。)

(4)幼兒尋找：互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè),，叫什么,。

(5)集體交流：以開(kāi)火車(chē)的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè),，我叫“的句式來(lái)介紹自己的名字和位置,。

2、說(shuō)說(shuō)“我的名字”

(1)教師：小朋友們說(shuō)的都很好,，那么,，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰(shuí)會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。)

(2)教師：大家叫你小名的時(shí)候,，你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受,。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺(jué)很開(kāi)心，很親切;有點(diǎn)難為情,，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等,。

3、交流“我的名字”的故事

(1)教師講述故事“錢(qián)鐘書(shū)”,，讓幼兒了解偉大作家錢(qián)鐘書(shū)有關(guān)名字的故事,。

(2)教師提問(wèn)：爸爸媽 媽為什么給錢(qián)中書(shū)取名叫“中書(shū)”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書(shū)。)

(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的名字的故事,。

(4)集體交流自己的名字的故事,。

(5)教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義,，寄寓了爸爸媽 媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿,。

4、我會(huì)簽我的名字

(1)教師：小朋友們會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎?請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫(xiě)一寫(xiě),。

(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫(xiě)自己的名字,。

(3)教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫(xiě)”上自己的名字嗎?

(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名,，互相欣賞自己寫(xiě)的名字,。

活動(dòng)延伸：畫(huà)名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來(lái)裝飾自己的名字,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師教學(xué)實(shí)錄 一年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)叢書(shū)篇二

《水鄉(xiāng)歌》

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1,、(播放舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè))教師口述：音樂(lè)，能讓我們展開(kāi)想象的翅膀,，觀賞綠草如茵,、碧波蕩漾的山水畫(huà)，聆聽(tīng)山泉流淌,、群鳥(niǎo)歡唱的交響樂(lè),。此時(shí)此刻，優(yōu)雅的音樂(lè)將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng),。(黑板上徐徐展開(kāi)畫(huà)卷)

2,、你喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ),。)

【舒緩的音樂(lè),、素雅的畫(huà)卷、優(yōu)美的語(yǔ)言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨(dú)特的意境中感受美,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。】

二,、初讀課文整體感知

1,、過(guò)渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn),，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢!

板書(shū)課題,。讀課題。

師：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌,。

2,、教師配樂(lè)《秋湖月夜》范讀課文。

3,、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。

4、同桌互讀,，相互評(píng)價(jià),。

5、指名讀,，相機(jī)指導(dǎo),。如：輕聲、前后鼻音的讀法,。

【本詩(shī)采用問(wèn)答的形式,，回環(huán)復(fù)沓,，瑯瑯上口。教師通過(guò)讓學(xué)生充分地讀,，逐漸豐富意象,，體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界,?！?/p>

三、自讀自悟朗讀交流

1,、自讀課文,，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會(huì)到的?

2、全班交流：①水多,、橋多,、船多、歌多,。②你是怎么體會(huì)到的?并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。(指明“千”“萬(wàn)”是虛指，形容很多,。)相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境理解“飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河”,，啟發(fā)聯(lián)想從而體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞。

【教學(xué)不僅僅是一種“告訴”,，尤其是理解,、鑒賞文學(xué)作品。這兒,，教師充分讓學(xué)生自主閱讀,，在讀中悟，在悟中讀,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，以形成良好的語(yǔ)感。教師指導(dǎo)朗讀時(shí),，不是技巧的傳授,，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿，而是努力幫助他們把握詩(shī)的內(nèi)容和基調(diào)來(lái)完成對(duì)本詩(shī)的二度創(chuàng)作,?！?/p>

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

1,、再讀課文,，學(xué)生質(zhì)疑。(教師有選擇地把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上)

2,、小組選擇問(wèn)題討論,，然后組際交流,。

3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo),、幫助,。

如：①“渠”、“河”,、“塘”有什么不一樣?(出示三者交融的畫(huà)面,，請(qǐng)學(xué)生一一指出來(lái)意會(huì))

②“歌”怎么會(huì)裝在“船”里?

教師提問(wèn)啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著船里滿(mǎn)載的勞動(dòng)成果，水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢?學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié),。

【倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng),。體現(xiàn)在：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求;組織小組討論,，合作選題,、解疑，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間;優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略,，喚起學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，巧妙地突破了篇末點(diǎn)睛之筆的理解難點(diǎn)?！?/p>

五,、表情朗讀鼓勵(lì)創(chuàng)作

1、用問(wèn)答的形式師生合作朗讀全詩(shī),。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或合作模仿創(chuàng)編詩(shī)歌。

【采用朗讀,、創(chuàng)編,，進(jìn)一步體會(huì)作品語(yǔ)言特色的同時(shí)，提升了對(duì)水鄉(xiāng)景美,、人歡的情感體驗(yàn),，使熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育取到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果?！?/p>

六,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教認(rèn)新偏旁

1,、練讀生字并組詞,。

2、學(xué)生看筆順圖,，描紅課本上的生字,。

3,、師生共議書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意“北”的筆順;“南”、“面”,、“首”三個(gè)字的中間都是兩橫;“片”共四畫(huà),，最后一筆是橫折;“鄉(xiāng)”字學(xué)生往往寫(xiě)不穩(wěn)，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛ā?教師可適當(dāng)示范書(shū)寫(xiě))

4,、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,、仿影、臨寫(xiě)生字,，教師巡視指導(dǎo),，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師教學(xué)實(shí)錄 一年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)叢書(shū)篇三

《彩虹》

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹,、座,、提、澆,、灑,、挑、興,、拿,、鏡、照,、千,、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“著,、那,、到、高,、興,、千、成”等七個(gè)生字,。

2. 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文孩子豐富的想象力,，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母,、關(guān)心家人。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,，寫(xiě)字,，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.能認(rèn)識(shí)“虹、座,、提,、澆、灑,、挑,、興、拿,、鏡,、照、千,、裙 ”12個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“著、那,、到,、高、興,、千,、成”7個(gè)生字。

2.初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà)激趣，引入新課,。

師：(出示圖片)同學(xué)們,，這是什么?

生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色?

生：赤橙黃綠青藍(lán)紫,。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章,。(板書(shū)課題：彩虹)

二、初讀課文,，整體感知,。

1、師配樂(lè)范讀課文,，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,，課文講了幾件事情?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情?

生：三件事情：

一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;

二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;

三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興,。(教師引導(dǎo))

2、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞,。

(2)同桌交流，再讀課文,，掃除字詞障礙,。(自讀、小組讀,、分段讀)

三,、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1,、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“虹,、座,、提、澆,、灑,、挑、興,、拿,、鏡、照,、千,、裙”指名讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀,，小組競(jìng)賽讀,，評(píng)出認(rèn)字小組。

2,、寫(xiě)字,。

(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“著、那,、到,、高、興,、千,、成”, 指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,，學(xué)生書(shū)空,。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),，教師巡視,、指導(dǎo)。

四,、課堂總結(jié) 在這節(jié)課里,，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力,，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母,、關(guān)心家人。

課前準(zhǔn)備： 生字卡片,，多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、 抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字,。

2,、 聽(tīng)寫(xiě)生字。

3,、 學(xué)生自由朗讀課文,。指名分段朗讀。

二,、初讀課文,，整體感和。

1,、學(xué)生分小組讀,，給生字正音。

2,、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))

3,、課文讀給同桌聽(tīng)，想一想,，天上真的有一座美麗的橋嗎?

三,、課文詳解,。

1、分小組朗讀課文,，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后,，小組匯報(bào)交流。

生：天上美麗的橋是雨后的彩虹,。

師：文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋,，說(shuō)明了什么?

生：說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考,。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?

生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋,，而且在天空中?/p>

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,，又是怎么回事?

生：這是“我”想的,，希望可以幫助他們。

師：“我”能想象出這么多事,，說(shuō)明了什么?

生：說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子,。

2、全班集體讀二,、三,、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我為每一個(gè)家人都做了事情,。

生2：這三段最后一句話(huà)都是“你高興嗎”,。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?

生：懂事、關(guān)心父母,、關(guān)心家人,。

3、那么,，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),，多關(guān)心父母、家人,，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)

4,、小組分段朗讀、小組比賽朗讀,。

四,、總結(jié)全文。

1,、學(xué)了這一課,，你懂得了什么?

2,、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師教學(xué)實(shí)錄 一年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)叢書(shū)篇四

《我叫足球》

教學(xué)要求

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞,，兩個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),。

重,、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課的生字,，并能正確,、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2,、有感情地朗讀課文,。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，并能正確,、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?

對(duì),，今天,，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。

板書(shū)課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、借助拼音自讀課文,。

要求：邊讀邊畫(huà)小節(jié)號(hào),、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn),。

2,、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn),，句句讀通,。

3、檢查自學(xué)效果

(1)出示生字詞

(2)自己讀讀詞語(yǔ),，哪些生字的字音值得注意?

(3)正音：慶,、功、皇,、門(mén),、祝。

(4)指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀,。

(5)把生字詞帶入到課文中,，把課文讀正確、流利,。

4,、出示：我出生在/很久很久以前的中國(guó)，那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過(guò)生日/才用我來(lái)慶祝,。

(1)誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?

(2)指導(dǎo)讀句子

5,、文中還有長(zhǎng)句，用老師的方法來(lái)讀讀,。

6,、指名分段朗讀課文，師生共議,。

7,、齊讀課文。

三,、教學(xué)生字

1,、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音,。

2,、教學(xué)“示字旁、巾字底”

3,、自學(xué)課后筆順表,，并描紅,。

4、反饋：檢查“運(yùn),、帶”的筆順,。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字：紀(jì),、帶,。

6、老師范寫(xiě)生字,，學(xué)生描紅,、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、抽讀生字卡片。

2,、給“紀(jì),、祝”擴(kuò)詞,。

二,、新授

1、自讀第一自然段,。

(1)讀換后,，你知道了什么?

(2)“年紀(jì)一大把嘍”是什么意思?

(3)齊聲有感情朗讀課文。

2,、自讀第二自然段,。

(1)為什么足球的年紀(jì)一大把呢?

(2)誰(shuí)通過(guò)查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?

(3)足球那么風(fēng)行全世界，原來(lái)可是我國(guó)的祖先發(fā)明的,，你想說(shuō)什么?

(4)有感情朗讀課文,。

3、指名朗讀第三自然段,。

(1)課文告訴了我們什么?

(2)你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)看,。

(3)為什么足球能給人們帶來(lái)歡樂(lè)呢?

(多媒體顯示：2001年10月7日，我國(guó)男足沖出亞洲,，走向世界,，舉國(guó)歡騰的場(chǎng)面,。)

4、讓我們帶著這種感情讀讀課文,。

三,、總結(jié)課文

1、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文,。

2,、你能做個(gè)足球向別人介紹自己?jiǎn)?

同桌互相介紹。

3,、指名介紹,，評(píng)析。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師教學(xué)實(shí)錄 一年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo)叢書(shū)篇五

《春天的手》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,。

2.繼續(xù)進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字,。

3.閱讀、背誦《春天的手》,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,。

2.激發(fā)學(xué)生想象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

春天的圖片、生字卡片,、課件,、磁帶,。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了你們的朋友,，看,，她是誰(shuí)?貼冬冬的圖片。

冬冬不僅喜歡看書(shū),，還特別喜歡攝影,，請(qǐng)你看看冬冬照的照片(出示春天的圖畫(huà))你知道這是什么季節(jié)嗎?

冬冬不僅拍了美麗的照片，還特地寫(xiě)了一首有關(guān)春天的詩(shī)歌,，名字叫《春天的手》,。

板書(shū)：《春天的手》，齊讀課題,。

二,、熟讀課文

1.想不想聽(tīng)一聽(tīng)冬冬寫(xiě)的兒歌?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，用手指著書(shū)上的字,，認(rèn)真聽(tīng)這首兒歌,。

2.打開(kāi)書(shū)自己讀一遍課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式把它作個(gè)記號(hào)。

3.遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

同桌兩個(gè)人一起讀課文,，如果他能做到聲音響亮,，字音正確，就可以評(píng),，如果他還有不會(huì)的字,，請(qǐng)你幫幫他。

4.這首兒歌寫(xiě)得這么美,，老師也想和你們一起讀,，好嗎?邊讀邊想，讀了課文,，你都知道了什么?(師生齊讀課文,，學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)自己知道了什么。)

5.出示：

(1)春天的手撫摸著大地,，大地一片新綠,。

讀一讀，你能把下面的話(huà)照樣子補(bǔ)充完整嗎?

(2)春天的手__________小草,，小草__________,。(指名說(shuō)一說(shuō)。)

6.測(cè)讀本課生字卡片,，你自己先認(rèn)一認(rèn),，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字放在左邊，還有不認(rèn)識(shí)的字就擺在右邊,。

三,、引導(dǎo)識(shí)字

1.同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語(yǔ)不知認(rèn)得怎樣了?從春天的課文中飛出了一只只美麗的詞語(yǔ)蝴蝶,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

輕柔,、春天、撫摸,、快樂(lè) ,、傳來(lái)、拍著,、肩膀,、活潑、健壯,、拉住,、溫暖

讀一讀這些詞語(yǔ)，指名讀，帶讀,。

3.識(shí)字小游戲,。(舉字卡)

請(qǐng)同學(xué)作動(dòng)作，大家猜一猜是什么字：拍,、拉,、為什么你們猜得這么快?(因?yàn)樗麄兒褪钟嘘P(guān)。)

猜謎語(yǔ)：三個(gè)人一起去看太陽(yáng),。(春)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜對(duì)的?

4.再看看自己的桌子上,，還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?如果認(rèn)識(shí)了，就讀一讀吧,。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.同桌兩個(gè)人共同找出田格中你認(rèn)為不會(huì)寫(xiě)或不好寫(xiě)的字，說(shuō)出來(lái),。

2.仔細(xì)觀察你不會(huì)寫(xiě)的字應(yīng)該怎樣寫(xiě),，(課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。

3.分學(xué)生的不同情況指導(dǎo)筆順,、結(jié)構(gòu),、位置等。要求學(xué)生重點(diǎn)看自己掌握不好的部分,。

4.看完了,，趕快告訴你的同桌怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字。

5.書(shū)上描一遍

6.獨(dú)立書(shū)寫(xiě),，請(qǐng)你的同桌給你評(píng)一評(píng),，那里寫(xiě)得好，那里應(yīng)該改一改,。

五,、學(xué)習(xí)課文

1.春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，老師配著春天的音樂(lè)朗讀這篇課文,，請(qǐng)你閉上眼睛想,，你好像看到了什么?指名說(shuō),。

2.邊讀課文邊想象,，讀起書(shū)來(lái)就特別有意思。

你喜歡用什么方式來(lái)讀這篇描寫(xiě)春天的詩(shī)歌呢?

3.不知不覺(jué)中,，我們已經(jīng)感覺(jué)到了春天的手,，帶著這種感覺(jué)，到路邊,、公園里找一找,，你身邊發(fā)生了什么變化?你也可以做個(gè)小詩(shī)人，自己寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)春天的詩(shī)歌，好嗎?