作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文名師教案指南人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹,、座,、提、澆,、灑、挑,、興,、拿,、鏡,、照,、千、裙”等十二個(gè)生字,，會(huì)寫田字格里的“著,、那,、到,、高,、興,、千,、成”等七個(gè)生字,。

2. 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，正確理解課文內(nèi)容,。

3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力,，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.能認(rèn)識(shí)“虹,、座,、提、澆,、灑、挑,、興,、拿,、鏡、照,、千,、裙 ”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那,、到,、高、興,、千,、成”7個(gè)生字。

2.初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件,。

教學(xué)過程：

一,、談話激趣，引入新課,。

師：(出示圖片)同學(xué)們,，這是什么?

生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色?

生：赤橙黃綠青藍(lán)紫,。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章,。(板書課題：彩虹)

二、初讀課文,，整體感知,。

1、師配樂范讀課文,，同學(xué)們邊聽邊想,，課文講了幾件事情?

師：誰來說說課文講了哪幾件事情?

生：三件事情：

一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;

二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;

三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))

2,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞,。

(2)同桌交流，再讀課文,，掃除字詞障礙,。(自讀、小組讀,、分段讀)

三,、記憶字形，指導(dǎo)書寫,。

1,、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片,，“虹、座,、提,、澆、灑,、挑,、興、拿,、鏡,、照、千,、裙”指名讀,。

(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀,，評(píng)出認(rèn)字小組,。

2、寫字,。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著,、那、到,、高,、興、千,、成”, 指名認(rèn)讀,、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,，學(xué)生書空,。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,，教師巡視、指導(dǎo),。

四,、課堂總結(jié) 在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、通過本文孩子豐富的想象力,，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母,、關(guān)心家人。

課前準(zhǔn)備： 生字卡片,，多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、 抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字,。

2,、 聽寫生字。

3,、 學(xué)生自由朗讀課文,。指名分段朗讀。

二,、初讀課文,，整體感和。

1,、學(xué)生分小組讀,，給生字正音。

2,、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))

3,、課文讀給同桌聽，想一想,，天上真的有一座美麗的橋嗎?

三,、課文詳解。

1,、分小組朗讀課文,，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報(bào)交流,。

生：天上美麗的橋是雨后的彩虹,。

師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么?

生：說明我愛想象,、愛思考,。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?

生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋,，而且在天空中?/p>

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,，又是怎么回事?

生：這是“我”想的,，希望可以幫助他們,。

師：“我”能想象出這么多事，說明了什么?

生：說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子,。

2,、全班集體讀二、三,、四段,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。

生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”,。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?

生：懂事,、關(guān)心父母、關(guān)心家人,。

3,、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),，多關(guān)心父母,、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)

4,、小組分段朗讀,、小組比賽朗讀。

四,、總結(jié)全文,。

1、學(xué)了這一課,，你懂得了什么?

2,、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人,。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文名師教案指南人教版篇二

《我叫足球》

教學(xué)要求

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞,，兩個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語。

3,、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，教育學(xué)生從小熱愛運(yùn)動(dòng),。

重,、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課的生字,，并能正確,、美觀地書寫。

2,、有感情地朗讀課文,。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，并能正確,、美觀地書寫生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?

對(duì),，今天,，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、借助拼音自讀課文,。

要求：邊讀邊畫小節(jié)號(hào)、生字詞,，把生字字音讀準(zhǔn),。

2、再讀課文,，要求：字字讀準(zhǔn),，句句讀通。

3,、檢查自學(xué)效果

(1)出示生字詞

(2)自己讀讀詞語,，哪些生字的字音值得注意?

(3)正音：慶、功,、皇,、門、祝,。

(4)指名讀,、開火車讀,、齊讀。

(5)把生字詞帶入到課文中,，把課文讀正確,、流利。

4,、出示：我出生在/很久很久以前的中國(guó),，那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。

(1)誰能來讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?

(2)指導(dǎo)讀句子

5,、文中還有長(zhǎng)句,，用老師的方法來讀讀。

6,、指名分段朗讀課文,，師生共議。

7,、齊讀課文,。

三、教學(xué)生字

1,、出示生字卡片,，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

2,、教學(xué)“示字旁,、巾字底”

3、自學(xué)課后筆順表,，并描紅,。

4、反饋：檢查“運(yùn),、帶”的筆順,。

5、指導(dǎo)寫字：紀(jì),、帶,。

6、老師范寫生字,，學(xué)生描紅,、臨寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、通過學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、抽讀生字卡片。

2,、給“紀(jì),、祝”擴(kuò)詞,。

二,、新授

1、自讀第一自然段,。

(1)讀換后,，你知道了什么?

(2)“年紀(jì)一大把嘍”是什么意思?

(3)齊聲有感情朗讀課文。

2,、自讀第二自然段,。

(1)為什么足球的年紀(jì)一大把呢?

(2)誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?

(3)足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我國(guó)的祖先發(fā)明的,，你想說什么?

(4)有感情朗讀課文,。

3、指名朗讀第三自然段,。

(1)課文告訴了我們什么?

(2)你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎?說說看,。

(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?

(多媒體顯示：2001年10月7日，我國(guó)男足沖出亞洲,，走向世界,，舉國(guó)歡騰的場(chǎng)面。)

4,、讓我們帶著這種感情讀讀課文,。

三、總結(jié)課文

1,、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文,。

2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己?jiǎn)?

同桌互相介紹,。

3,、指名介紹，評(píng)析,。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文名師教案指南人教版篇三

《春天的手》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,。

2.繼續(xù)進(jìn)行歸類識(shí)字。

3.閱讀、背誦《春天的手》,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,。

2.激發(fā)學(xué)生想象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

春天的圖片、生字卡片,、課件,、磁帶。

教學(xué)過程：

同學(xué)們,，今天老師帶來了你們的朋友，看,，她是誰?貼冬冬的圖片,。

冬冬不僅喜歡看書，還特別喜歡攝影,，請(qǐng)你看看冬冬照的照片(出示春天的圖畫)你知道這是什么季節(jié)嗎?

冬冬不僅拍了美麗的照片,，還特地寫了一首有關(guān)春天的詩(shī)歌，名字叫《春天的手》,。

板書：《春天的手》,，齊讀課題。

二,、熟讀課文

1.想不想聽一聽冬冬寫的兒歌?請(qǐng)你打開書,，用手指著書上的字，認(rèn)真聽這首兒歌,。

2.打開書自己讀一遍課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式把它作個(gè)記號(hào)。

3.遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

同桌兩個(gè)人一起讀課文,，如果他能做到聲音響亮,，字音正確，就可以評(píng),，如果他還有不會(huì)的字,，請(qǐng)你幫幫他。

4.這首兒歌寫得這么美,，老師也想和你們一起讀,，好嗎?邊讀邊想，讀了課文,，你都知道了什么?(師生齊讀課文,，學(xué)生自由發(fā)言說自己知道了什么,。)

5.出示：

(1)春天的手撫摸著大地，大地一片新綠,。

讀一讀,，你能把下面的話照樣子補(bǔ)充完整嗎?

(2)春天的手__________小草，小草__________,。(指名說一說,。)

6.測(cè)讀本課生字卡片，你自己先認(rèn)一認(rèn),，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字放在左邊,，還有不認(rèn)識(shí)的字就擺在右邊。

三,、引導(dǎo)識(shí)字

1.同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語不知認(rèn)得怎樣了?從春天的課文中飛出了一只只美麗的詞語蝴蝶,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

輕柔,、春天、撫摸,、快樂 ,、傳來、拍著,、肩膀,、活潑、健壯,、拉住,、溫暖

讀一讀這些詞語，指名讀,，帶讀,。

3.識(shí)字小游戲。(舉字卡)

請(qǐng)同學(xué)作動(dòng)作,，大家猜一猜是什么字：拍,、拉、為什么你們猜得這么快?(因?yàn)樗麄兒褪钟嘘P(guān),。)

猜謎語：三個(gè)人一起去看太陽,。(春)說說你是怎么猜對(duì)的?

4.再看看自己的桌子上，還有沒有不認(rèn)識(shí)的字?如果認(rèn)識(shí)了,，就讀一讀吧,。

四、指導(dǎo)書寫

1.同桌兩個(gè)人共同找出田格中你認(rèn)為不會(huì)寫或不好寫的字,，說出來,。

2.仔細(xì)觀察你不會(huì)寫的字應(yīng)該怎樣寫，(課件演示書寫過程根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)書寫)。

3.分學(xué)生的不同情況指導(dǎo)筆順,、結(jié)構(gòu),、位置等。要求學(xué)生重點(diǎn)看自己掌握不好的部分,。

4.看完了,，趕快告訴你的同桌怎樣才能寫好這個(gè)字。

5.書上描一遍

6.獨(dú)立書寫,，請(qǐng)你的同桌給你評(píng)一評(píng),，那里寫得好，那里應(yīng)該改一改,。

五,、學(xué)習(xí)課文

1.春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，老師配著春天的音樂朗讀這篇課文,，請(qǐng)你閉上眼睛想,，你好像看到了什么?指名說。

2.邊讀課文邊想象,，讀起書來就特別有意思,。

你喜歡用什么方式來讀這篇描寫春天的詩(shī)歌呢?

3.不知不覺中，我們已經(jīng)感覺到了春天的手,，帶著這種感覺,，到路邊、公園里找一找,，你身邊發(fā)生了什么變化?你也可以做個(gè)小詩(shī)人,，自己寫寫有關(guān)春天的詩(shī)歌，好嗎?

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文名師教案指南人教版篇四

《我的名字》

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事,，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè),，我叫__的句式完整表述,。

2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字,，感受自己名字的獨(dú)特性,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置幼兒事先向爸爸媽 媽了解自己名字的寫法,、含義以及取名時(shí)的小故事;

2,、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫字筆,、書寫卡,、一本簽名簿等,。

活動(dòng)過程：

1、尋找自己的名字

(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上,，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記,。

(2)教師：請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?

(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè),。)

(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行,、第幾個(gè)，叫什么,。

(5)集體交流：以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行,、第幾個(gè)，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置,。

2,、說說“我的名字”

(1)教師：小朋友們說的都很好，那么,，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況,。)

(2)教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說說自己的感受,。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺很開心，很親切;有點(diǎn)難為情,，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等,。

3、交流“我的名字”的故事

(1)教師講述故事“錢鐘書”,，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事,。

(2)教師提問：爸爸媽 媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書。)

(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說說自己的名字的故事,。

(4)集體交流自己的名字的故事,。

(5)教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義,，寄寓了爸爸媽 媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿,。

4、我會(huì)簽我的名字

(1)教師：小朋友們會(huì)寫自己的名字嗎?請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫一寫,。

(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字,。

(3)教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?

(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名,，互相欣賞自己寫的名字,。

活動(dòng)延伸：畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字,。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文名師教案指南人教版篇五

《水鄉(xiāng)歌》

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1,、(播放舒緩優(yōu)美的背景音樂)教師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀,，觀賞綠草如茵,、碧波蕩漾的山水畫，聆聽山泉流淌,、群鳥歡唱的交響樂,。此時(shí)此刻，優(yōu)雅的音樂將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng),。(黑板上徐徐展開畫卷)

2,、你喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語,。)

【舒緩的音樂,、素雅的畫卷、優(yōu)美的語言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨(dú)特的意境中感受美,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。】

二,、初讀課文整體感知

1,、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn),，還可以用詩(shī)來描繪呢!

板書課題,。讀課題。

師：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌,。

2,、教師配樂《秋湖月夜》范讀課文。

3,、學(xué)生自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。

4,、同桌互讀，相互評(píng)價(jià),。

5,、指名讀，相機(jī)指導(dǎo),。如：輕聲,、前后鼻音的讀法。

【本詩(shī)采用問答的形式,，回環(huán)復(fù)沓,，瑯瑯上口,。教師通過讓學(xué)生充分地讀，逐漸豐富意象,，體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美,，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界?！?/p>

三,、自讀自悟朗讀交流

1、自讀課文,，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會(huì)到的?

2,、全班交流：①水多、橋多,、船多,、歌多。②你是怎么體會(huì)到的?并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。(指明“千”“萬”是虛指,，形容很多。)相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境理解“飄滿湖面飄滿河”,，啟發(fā)聯(lián)想從而體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞,。

【教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解,、鑒賞文學(xué)作品,。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀,，在讀中悟，在悟中讀,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，以形成良好的語感。教師指導(dǎo)朗讀時(shí),，不是技巧的傳授,，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿，而是努力幫助他們把握詩(shī)的內(nèi)容和基調(diào)來完成對(duì)本詩(shī)的二度創(chuàng)作,?！?/p>

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

1,、再讀課文,，學(xué)生質(zhì)疑。(教師有選擇地把問題寫在黑板上)

2,、小組選擇問題討論,，然后組際交流,。

3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo),、幫助,。

如：①“渠”、“河”,、“塘”有什么不一樣?(出示三者交融的畫面,，請(qǐng)學(xué)生一一指出來意會(huì))

②“歌”怎么會(huì)裝在“船”里?

教師提問啟發(fā)：誰在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著船里滿載的勞動(dòng)成果，水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢?學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié),。

【倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中提高語文素養(yǎng),。體現(xiàn)在：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求;組織小組討論,，合作選題,、解疑，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間;優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略,，喚起學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，巧妙地突破了篇末點(diǎn)睛之筆的理解難點(diǎn)?！?/p>

五,、表情朗讀鼓勵(lì)創(chuàng)作

1、用問答的形式師生合作朗讀全詩(shī),。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或合作模仿創(chuàng)編詩(shī)歌。

【采用朗讀,、創(chuàng)編,，進(jìn)一步體會(huì)作品語言特色的同時(shí)，提升了對(duì)水鄉(xiāng)景美,、人歡的情感體驗(yàn),，使熱愛家鄉(xiāng)的教育取到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果?！?/p>

六,、指導(dǎo)書寫教認(rèn)新偏旁

1、練讀生字并組詞,。

2,、學(xué)生看筆順圖，描紅課本上的生字,。

3,、師生共議書寫要點(diǎn)：注意“北”的筆順;“南”,、“面”、“首”三個(gè)字的中間都是兩橫;“片”共四畫,，最后一筆是橫折;“鄉(xiāng)”字學(xué)生往往寫不穩(wěn),，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛ā?教師可適當(dāng)示范書寫)

4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,、仿影,、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo),，提醒書寫姿勢(shì),。