作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

一年級語文指導教案設計四篇 一年級語文教案篇一

教材分析：

課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),，通過桃子落地的事,，生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,，引導學生留心身邊的科學,，從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神,。

學情分析：

大部分學生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣,，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心,。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,，內容比較簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解,。

教學目標：

1,、認識“倆、摘”等7個生字,，會寫“球,、玩”等6個字。

2,、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子。

3,、初步了解地心引力這一科學常識,，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神,。

重點難點：理解課文,，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。

設計特色：

自讀感悟,，重生活,，重體驗。

教學流程：

一,、激趣導入,。

1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)

2,、教師再畫地球：地球爺爺也有手,，他的手有什么用呢?

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

(設計意圖：興趣是兒童的老師,。從兒童熟知的“小手”入手,，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望,。)

二,、自讀感悟。

1,、學生自讀課文,，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順,。實在讀不好的句子做上標記,，請教學習伙伴或教師。

(設計意圖：帶著要求讀書,，目的性很強,，更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫,，意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣,。)

2、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆,、摘,、伯、而,、且,、踢、引,。指名認讀,。

(2)不帶拼音，學生自己練讀,，然后指名當小老師領讀。

(設計意圖：學生有很強的"向師性",，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅,。)

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,，同學打等級,，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。

(5)把生字送回課文的詞語中,，指名讀詞語，開火車式讀詞語,。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型,。)

(設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設計的,，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識,，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識,。)

3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學互相評議,，看誰讀得既正確又流利。

(設計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,，從學生的主觀愿望出發(fā),，充分調動學生的積極性，提高讀書效率,。)

4,、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子,，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

(設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重,，教師必須要充分發(fā)揮主導作用，點撥引導于關鍵處,，豐富學生的內心體驗,，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)

5,、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流,，教師相機引導,。)

(設計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導,，避免流于形式,，特別要注意學生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎,。)

6,、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀,、自編自演課本劇)

(設計意圖：表演朗讀能限度的展示學生的表現(xiàn)力,，激發(fā)他們的學習熱情。)

7,、質疑問難：讀了課文,，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答,。)

(設計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。)

三,、拓展延伸

1,、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察,，親自感受,。

教師小結;地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切,，這種引力就是地心引力,。

(設計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘,，培養(yǎng)學生探究科學,，留心身邊科學的精神。)

2,、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見，大家互相評議,。)

(設計意圖;架設生活和課本的聯(lián)系,，調動學生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度,。)

3,、總結談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料,，了解地球方面的有關知識,。

(設計意圖：語文小天地，生活大課堂,。把探究的視角指向廣闊的生活天地,，拓寬學生的學習渠道。)

四,、指導書寫：

本課要寫的字都是左右結構,，“球、玩,、跳、桃,、樹”應該寫得左窄右寬,，“剛”字應寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結構一樣,，字形相似,，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提,，“木”字的捺變點,，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。

1,、學生仔細觀察它們在田字格中的位置,。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵,，教師范寫,。

3、學生描紅,，練寫,，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限,，直到自己滿意為止,。

4、教師巡視,，個別指導,，及時展示寫得好的學生作業(yè)。

五,、課外建議：

1,、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語,。

2,、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流,。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,。

3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下,，哪個先落地?

一年級語文指導教案設計四篇 一年級語文教案篇二

《鴨子和白兔請客》教案

【內容簡析】

這是一篇童話故事,。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中懂得了不同的動物吃的食物是不一樣的,。

【設計理念】

根據(jù)童話故事的特點,，教學設計力求創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)再造想像能力;充分發(fā)揮學生的主體作用,，在誦讀中識字,、感悟和思考。

【教學目標】

1,、認識12個生字,，會寫7個生字和認識“冫”“攵”兩個偏旁。

2,、正確流利朗讀課文,，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的,。

3,、培養(yǎng)學生的認知和思維能力。

【重點難點】

重點：正確流利朗讀課文,，背誦課文,，正確認讀“會認”字和正確書寫7個“會寫”字。

難點：了解一些動物的生活特性,，認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的,。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣,，引入課題

1,、師：平時家里來了客人，你們這些小主人怎樣招待客人呢?

(生各抒已見：如請坐,、倒水,、拿水果……)過渡：今天老師也給大家?guī)砹藘蓚€朋友(課件出示：鴨子和白兔的圖片，教師在黑板上正中板書),。它們也要請客,，那么它們是怎樣招待客人的呢?我們一起來學習課文(把課題補充完整)。

2,、指名讀課題,，齊讀課題，認讀“客”,。

3,、讀了課題，你最想知道什么呢?(學生質疑)

過渡：其實要解決這些問題有一個好辦法,，大家都知道,，那就是認真讀書。

二,、初讀課文,，學習生字。

1,、自由讀課文,，要求讀準字音，不加字,，不減字,，遇到長句子多讀幾遍，注意讀通順,，還要圈出生字寶寶,，多讀幾遍。

過渡：讀得認真極了,。老師今天還帶來了幾個新朋友,，它們剛才躲在課文里已經跟你們見過面了。現(xiàn)在,，林老師把它們請出來了,，還認識嗎?

2、課件出示生字詞卡片(帶拼音),，指名讀,，小老師領讀：

3、去掉生字詞的拼音,，個別讀,，開火車讀。

4,、跟同桌說說你記住了哪些生字寶寶?(同桌交流學習方法)

5,、說說哪些字記不住需要大家?guī)兔Φ?(全班合作學習)

(學生利用已有的識字方法自主識字，合作識字,，讓孩子們感受幫助別人的快樂,，在快樂中識記生字。)

6,、出示詞語,，開火車認讀,，男女生比賽讀,。

7,、師：聽老師讀讀課文,，大家特別注意字寶寶的出現(xiàn),。(聽范讀,，進一步熟悉課文,，鞏固生字,。)

三,、認記生字,，指導書寫

1、出示生字,，四人小組交流,。這些字中你認為哪個字最難寫呢?哪個字已經學會記住它了,，請在四人小組中談一談。

2,、師生交流,。怎樣記住這些字?哪個字最難寫?

3、指導書寫,。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順,，然后老師邊示范寫邊講寫字要領，學生仔細看,。

4,、學生在田字格中書寫，老師巡視,，及時表揚寫得好的同學,，并在班上展示,。

5用生字口頭擴詞,，然后再用生字開花的方式積累詞語，并選用詞語造句,。

四,、布置作業(yè)，課后鞏固

1,、讀課文,，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么?

2、把課文里你最喜歡的小動物畫下來,，再說說它喜歡吃什么,。

第二課時

一、談話引入,，再現(xiàn)情境

1,、談話。師：上節(jié)課,，小朋友們初讀了課文18課,，同學們還記得課文中那些可愛的生字寶寶和詞語寶寶嗎?它們怕你們忘了它們，又跑到了大屏幕上,，看看我們的小朋友還能不能叫出他們的名字?(課件出示,，復習生字詞語)

2、師：課文主要講了誰和誰的什么事嗎?,。(課件出示：鴨子,、白兔)

3、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子,。(板書：鴨子,、白兔)可它們請對方吃東西,，為什么它們都不吃呢?請小朋友去讀讀課文就會明白了。

二,、細讀課文,，讀中感悟

(一)讀一讀，找一找,，想一想

1、學生自由朗讀課文2遍,，你想怎樣讀就怎樣讀,。(如：大聲讀、默讀,，找小伙伴一起讀等)

第一遍要求：讀準生字詞語,，熟悉自然段，看看哪些自然段寫白兔請客,，哪些自然段寫小鴨請客,。

第二遍要求：小聲讀課文，把白兔和鴨子想的,、說的話找出來,。用“——”畫出白兔說的話，用“～～～”畫出鴨子想的和說的話,。(學生反饋后,，教師課件出示，學生在書上相關段落畫出句子)

2,、學生反饋,，教師指導

(二)學習“白兔請客”部分(1、2自然段),。

1,、用自己喜歡方式讀讀課文1、2自然段,。

問：地點在哪兒?(課件出示背景)誰遇見了誰?(課件出示小鴨,、白兔)誰請誰去做客?

2、白兔是怎么對小鴨說的,，(課件出示)對比讀：

a：鴨子,，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧!

b：鴨子,，我找到吃的東西了,，你到我家做客吧!

(1)讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)多了“好”“請”讀后你有什么感受?(進行文明禮貌教育)

(3)請大家?guī)е星樽x讀白兔說的話,。(讀出熱情的感情)

3,、白兔請鴨子吃了什么好東西呢?(板書：菜葉,、青草)

(適時課件出示：兔子熱情地端著一大盤鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片，并指導小朋友們仔細觀察,。)

(1)大家瞧,，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧?(不高興)

(2)為什么呢?(課件出示鴨子想的句子)指導朗讀

什么時候我們會嘟著嘴呢?大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧,。

誰愿意嘟著嘴讀讀小鴨子的不高興呢?(指名表演讀,、全班表演讀)過渡：小朋友們讀得太棒了。(師鼓掌以示鼓勵)

4,、鴨子為什么不高興呢?誰能告訴老師?(鼓勵學生大膽發(fā)言)

(三)學習“鴨子請客”部分(3,、4自然段)。

1,、師：鴨子生氣了,，但第二天他也很有禮貌地請白兔去他家做客，鴨子準備了什么好東西招待白兔?請大家自己讀讀第三自然段就會知道了,，(適時用課件出示鴨子熱情地端著一大盤田螺和泥鰍招待白兔的圖片,，指導觀察后板書：田螺、泥鰍,。)

2,、過渡：鴨子準備了自己愛吃的東西，打算和白兔一起分享,，可是結果卻和他想的不一樣,。白兔看到鴨子準備的東西，是怎么做?怎么說的?

(1)學生反饋,，課件出示小白兔說的話,。

過渡：請大家看看圖片，白兔搖著頭,，他對鴨子的招待滿意嗎?誰愿意邊做動作邊讀讀白兔說的話?

(2)指名表演讀,、全班表演讀。

(四)學習第5自然段,，合作學習,，議中明理。

過渡：請客的主人都很熱情,?？煽腿藚s不開心，真是太奇怪了!為什么會這樣呢?帶著這個問題同桌去討論一下吧,。

1,、同桌討論學習，教師參與其中。

2,、學生紛紛發(fā)表自己的見解,。

過渡：(豎起大拇指)大家說得真好!是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡,。鴨子終于明白了這個道理,。(課件出示，學生用終于明白的語氣讀)

3,、下面請大家一起來讀讀課文的最后一個自然段,。

課件出示，教師引讀：

(1)讀了這個故事,，鴨子明白了,，……

(2)讀了這個故事，鴨子和白兔都明白了,，……

(3)讀了這個故事，我們一年級3班的小朋友也明白了,，……

(4)讀了這個故事,，林老師明白了，……

三,、總結課文,，擴展延伸

1、師：下面請小朋友同桌之間互相練習讀鴨子和小白兔的對話,，等會兒請小朋友上來表演表演(同桌分角色讀,。)

(1)與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話。

(2)男女同學分角色表演讀讀白兔和鴨子說的話,。(教師讀旁白)

2,、現(xiàn)在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎?(學生反饋，課件出示)讀了這個童話故事,，林老師還明白了一個道理,，你們知不知道老師明白的道理是什么?(學生反饋，課件出示,，教師引讀強化對主題的領悟)

3,、師：過些日子，鴨子又請白兔吃飯,，會請白兔吃些什么呢?

4,、師：老師告訴你們一個秘密，6月6日,，小鴨子就要過生日了,，它準備請很多的小動物來它家一起過生日，要請的朋友有小貓、小狗,、小雞,，小鴨子需要準備些什么菜招待它們呢?小朋友們給他出出主意吧!

(課件出示圖片，先動物注意調動學生的興趣,，一個一個出現(xiàn),，然后再在學生反饋后出示食物來放在動物面前的盤子里)然后完成課后“照樣子寫句子”這個練習。

四,、作業(yè)與活動

1,、回家后把故事說給家人聽。

2,、完成練習冊上的練習題,。

一年級語文指導教案設計四篇 一年級語文教案篇三

《三顆心》教案

設計理念

本課用淺顯易懂的語言講述了鄰里之間的關愛之情，文中沒有什么難懂的句子,，因此教學宜以講故事的形式進行,。采用初讀感知—品讀真情—再讀體會這種方式教學，讓學生在朗讀中體會人物的心理和高尚情操,，在潛移默化中受到關愛老人的啟迪,。在此基礎上引導學生聯(lián)系生活實際想象，從而培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力,。

教學目標

1,、運用學過的方法自主學習本課生字，會寫課后的字,，感知漢字的形體美,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、喚起生活的感受,，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人,、關愛他人的教育,。

4、能把這個故事講給別人聽,。

教學重點

1,、識寫生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

通過有感情朗讀,，喚起生活感受,，體會鄰里親情，學習關愛他人,。

教學課時

1~2課時,。

教學準備

教具：教學掛圖、歌曲《愛的奉獻》,、輕柔的音樂,、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd,、生字卡片,、三顆心或相關課件。

學具：本課生字的偏旁卡片,。

教學過程

一,、導入課題，揭示主題

1,、孩子們,，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱,。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么,。

2,、這節(jié)課，我們一起來讀一讀,，說一說“愛”的故事,。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題),。

二,、學習課文

(一)初讀課文，自主識字

1,、提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,，用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音,，也可以向周圍的小朋友請教,，遇到難讀的句子就畫下來。

2,、課文講了一個什么故事,。(寧寧一家關心老爺爺?shù)墓适隆?

3、孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在,，請小朋友找一個自己讀得的句子,，讀給小組里的同學聽，看誰讀得最正確,。教師隨機指導以下字詞：

(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床,，輕輕地走路，輕輕地說話……

(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽話,，搬動時,，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲,。

4,、檢查學生的生字學習情況。(用課件或生字卡片出示生字詞,。教師隨機出示生字,，學生練讀。)

適時指導“響”,、“病”是后鼻韻,，“樓”是邊音。

(1)小組里說說自己的識字方法,，并選擇好的方法,，向全班介紹。

(2)找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁卡片,，教師報一個字,，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快,。

5,、指名分段讀課文，及時糾正字音,。

6,、現(xiàn)在，聽老師讀,，注意聽朗讀時的輕重,、停頓，看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀cd),。

7,、學生齊讀課文。

(二)自讀體會

請孩子們邊讀課文,，邊思考下面問題(讀后請人答)：

1,、“三顆心”代表的是哪些人,。(爸爸、媽媽,、寧寧,，并貼上寫有爸爸、媽媽,、寧寧的三顆心圖片,。)

2、你最喜歡哪顆心,。請找出寫你最喜歡的那顆心的句子,，并勾畫下來，讀一讀,，看看這是一顆怎樣的心,。(學生自讀課文。)

(三)交流匯報,，品味真情

1,、你喜歡哪顆心。為什么,。(根據(jù)學生回答,，引導學習。)

2,、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心,。

(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關心老爺爺,。)

(2)你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P心,。根據(jù)學生的回答出示詞語“輕輕地”，并指導學生讀出輕柔,、小心翼翼的感覺。

(3)出示第3段,。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎,。(自讀體會。)請人讀,。你覺得他(她)讀得怎樣,。請人評議后，再請人讀,。

(4)老師范讀,。

(5)學生模仿老師的語氣再齊讀。

(6)男女生比賽讀,，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P心,。

3,、我喜歡寧寧這顆心。

(1)你為什么喜歡寧寧這顆心,。(因為他很關心老爺爺,，遇到問題還會動腦思考。)

(2)你真棒,，能自己讀書思考,。能告訴其他同學，你是從哪些地方體會到的嗎,。根據(jù)學生回答,，出示5~7段(學生回答后請他朗讀相關段落，再請小組讀,。)

(3)指導朗讀,。

第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方,。(老爺爺需要休息,，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片,，并配上課文第5段,。)那這一段該怎么讀。(自己練習朗讀,，請人讀,，再齊讀。)

第6,，7段：怎么辦呀,。(學生回答后，出示圖片,。)瞧,，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了,，寧寧心里怎么樣,。(十分高興。)帶著高興的心情,，齊讀這句話(出示第7段,，齊讀)。

(4)剛才,，在練習中,，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比,，看誰讀出了寧寧的著急和高興,。(同桌比賽讀,。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子,，然后讓他示范讀,。

(5)讀得真棒，請喜歡寧寧的學生齊讀,。

(6)學習第8段,。

寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友,，你會怎么夸他,。

爸爸媽媽怎么說的。(學生自己去找,。)請人讀出,。

他們真的在夸凳腳兒嗎。(是在夸寧寧懂事,。)

咱們一起夸一夸寧寧,。(齊讀。)

4,、引導體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關系,。

(1)寧寧這么小就會關心別人，他的這種品質是受了誰的影響,。(引導看第3段體會,，寧寧是在父母影響下才學會了關心老爺爺。)

(2)看來,，寧寧父母這種好的品質影響了寧寧,，讓寧寧也學會了關心人。同樣,，我們的愛,、我們的言行也會影響身邊的每個人。

一年級語文指導教案設計四篇 一年級語文教案篇四

《小熊和小鹿》教案

一,、教學目標

(一)知識教學點

1,、認識“熊、鹿,、奶、答,、商,、量、燒,、趕,、緊,、系”10個生字，會寫“關,、住,、奶、想,、種,、爸、起,、趕”8個字,，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、從實際中體會什么叫“守信用”,，學做講誠信、善理解的好孩子,。

(二)能力訓練點

1,、培養(yǎng)學生識字，寫字能力,。

2,、培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3,、訓練學生的思維能力,。

二、教學內容

這是一篇童話故事,，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事,，這個故事告訴我們：答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話,，也要及時通知對方并作出解釋,。

教學重點：

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、識字,、寫字練習,。

教學難點：讓學生從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做一個好孩子一定要守信用,，養(yǎng)成好習慣,。

建議學時教：2課時,。

三、學生分析

本文的教學內容比較接近學生的生活實際,，在理解上不會有較大難度,。小學生想象力豐富，形象思維能力強,，教學中可充分利用插圖來學習,，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力,，多渠道開展言語實踐活動,。

四、設計理念

工具性與人文性是語文的基本特征,，語文的工具性和人文性是不可機械割裂的,，它們互相依存，相得益彰,。學生應在以情激趣,，以趣誘知，情知和諧的教學過程中理解與理驗,，感悟與思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,，實現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。

[設計特色]

密切聯(lián)系生活,，讓學生真正走進文章所描寫的人物心靈中,，領悟出做好孩子一定要守信用。

五,、設計流程

第一課時

一,、導入新課

1、談話揭題

(師板書：和)同學們,，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)

2,、讀題質疑

齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?

二,、初讀課文,，讀準字音

1、自由讀課文,，借助拼音讀準字音,，不掉字。

2、同桌合作讀書,，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音,。

3,、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?

4,、師范讀,，生圈畫帶生字的詞語。

三,、認讀詞語,，巧記生字

1、生自由認讀圈畫出的詞語

2,、出示詞語

小熊小鹿答應商量發(fā)燒趕緊

爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院

①學生試讀

②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲,，讀一讀

③小組賽讀

④去掉拼音開火車讀

3、游戲中識字

①離開詞語,，生字還認識嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡,，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來,，并組詞,、擴詞)

4、小組合作,，交流識字方法,。

四、再讀課文,，整體感知

1,、用你自己喜歡的方式朗讀課文

2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽

3,、個人挑戰(zhàn)賽

4,、齊讀

五、總結課文,，布置作業(yè)

請同學們認真,、流利地朗讀課文

第二課時

一、復習生字激趣導入

1,、多媒體出示詞語,，同桌比賽，看準認得又快又準

2,、出示生字,，開火車認讀

3、提問：上節(jié)課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說,，他們都是守信用的孩子,，這是為什么呢?我們一起來學習課文。

二,、精讀理解,，感悟內化

(一)學習第1自然段

1、自由朗讀,，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家,，他高興嗎?從哪兒能看出來?

2、試著讀出小熊的高興(指導讀好兒化音：直打滾兒)

3,、你什么時候也會樂得直打滾兒?

4,、齊讀第1自然段

(二)學習2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?

1,、指名讀2—4自然段,，其他人劃出對話。

2,、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調：答應)

3,、男女生分角色讀對話

(三)學習5—6自然段

媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來,。

1,、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音,，開始，他會怎么想?

2,、可是,，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈,，小鹿還是;小熊等啊等,，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了,，小鹿仍然,。這時，小熊會想些什么呢?

指導朗讀：小熊等啊等,，等了很久,，媽媽都回來了，可小鹿還沒來,。

3,、小熊感到失望極了,，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。

4,、試著讀讀第6自然段,，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

(四)學習7—8自然段

如果你是這只小熊，看見小鹿來了,，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的,。

1、師生分角色讀7,、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2,、小熊明明失望極了,，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢?

3,、故事中的小熊和小鹿,，你更喜歡誰?為什么?

小結：是呀，答應過別人的事,，一定要努力做到;若一時做不到的話,，也要及時通知對方并作出解釋。

(五)學習第9自然段

1,、(示圖3)瞧,，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：“”,。

2,、齊讀第9自然段

3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說,。

三,、巧設練習，加深理解

1,、有感情地朗讀課文

2,、練習

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球,。

_______________都,。

四、指導寫字

1,、請大家仔細觀察這些田字格中的字,，想一想，怎樣寫好這些字,。

2,、重點指導

“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”,。

“想”和“答”,，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格,。

“奶”字的最后一筆為撇,。

3、師范寫,，生臨寫,。

4、練寫,，互相評價,。

五、拓展訓練

課文中對話很多,，你能在括號里加上合格的詞嗎?

小熊()說：“太好了,，我正想奶奶呢?！?/p>

媽媽()說：“明天再去種行嗎,。”

小熊()說：“不行,，我要在家等他,。”

小鹿的爸爸()說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了,。他讓我來說聲‘對不起’,。”

小熊()說：“沒關系,。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢,。”

總結：括號里的詞決定了說話態(tài)度,，平時要多留心體會,、運用。

六,、布置作業(yè)

1,、把喜歡的詞填入詞語花籃中

2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》