作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)案例 一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話指導(dǎo)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“成,、對(duì)”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢,，搖紅了花蕊和花苞”,，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、激趣引入,，揭示課題,。

1、展示小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭,，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲的圖畫(huà),，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問(wèn)：你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?

2,、揭示課題,。

二、初讀課文,，讀通讀順,。

1、自讀課文,，一節(jié)一節(jié)地讀,，再連起來(lái)讀。

2,、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),，并用橫線畫(huà)出生字詞,，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn),。

3,、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音,。

4,、開(kāi)火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞,，全班讀,。

5、再讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，做到不加字不漏字。

6,、小組合作,，輪讀課文。

7,、指名讀,、評(píng)讀。

三,、再讀課文,，讀中感悟。

1,、讀課文,，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,，想想：讀了這節(jié),，你明白了什么?小組交流。

3,、檢查,，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?

(1),、讀了第一小節(jié),，你明白了什么?

(2)、讀了第二小節(jié),，你懂得了什么?

(3),、讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?

4,、指導(dǎo)朗讀

四,、總結(jié)全文,，回歸整體。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),，引入新課

1、認(rèn)讀生字,。

2,、回憶課文內(nèi)容

二、背誦,，誦中感悟

1,、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?

2,、練習(xí)背誦,，同桌互相背背。

3,、指名背,。

三、書(shū)寫(xiě),，學(xué)會(huì)生字

1,、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生詞,，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”組詞,、說(shuō)話。

2,、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊?shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。

3,、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,，互相說(shuō)說(shuō),。

4,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě),。

四,、識(shí)詞、積累運(yùn)用,。

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。

2,、你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里,。

3,、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)案例 一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話指導(dǎo)教案篇二

《老人與蘋(píng)果樹(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確,、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，體會(huì)老人的美好心靈,。

3,、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

2,、在朗讀的基礎(chǔ)上,，體會(huì)老人美好的心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：本課的生字卡片,、朗讀帶,。

學(xué)生：動(dòng)手制作蘋(píng)果圖形生字卡片。

,。

第一課時(shí)

一,、板書(shū)課題，直接揭題

1,、教師板書(shū)課題,。

2、學(xué)生借助拼音自讀課題

3,、出示“蘋(píng)”,、“果”生字卡片，指名讀一讀,。

4,、指名讀課題。

5,、齊讀課題,。

6、教師設(shè)置懸念：小朋友們,，老人和蘋(píng)果樹(shù)間會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋(píng)果樹(shù)》,。

二、自學(xué)生字

1、出示要求,，學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

2,、檢查生字的認(rèn)讀情況,。

3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字,。

三,、熟讀課文，感知理解,。

1,、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),。

2,、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀,。

3,、學(xué)生試著讀一讀課文。

4,、同學(xué)之間互相讀一讀,。

5、指名讀,，其他評(píng)議,。

6、大家一起讀一讀,。

四,、再讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、指名反饋：課文講了老人和蘋(píng)果樹(shù)間的什么故事?(盡可能要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō))

2、教師出示老人的圖片：小朋友們,，你們看,，這是一個(gè)怎樣的老人?(學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō))

3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶,，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了,，平時(shí)都做些什么呢?

4,、教師：是呀,，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了,，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了,，可是他卻在干什么呢?(出示老人種樹(shù)的圖片)

5、指名反饋,。

6,、看了這幅圖，你有什么要問(wèn)的嗎?(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容質(zhì)疑)

7,、教師導(dǎo)：是呀,，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹(shù)干什么呢?人家是怎么問(wèn)他的?

8,、指名反饋,，老師出示文中的句子。

“你種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀?要等好久好久,，這些樹(shù)才會(huì)結(jié)出蘋(píng)果呢,，恐怕你吃不著它們的蘋(píng)果啦!”

9、理解上面的話,。

(1)出示“著”,，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”,。

(2)大家一起讀一讀這句話,。

(3)指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。

(4)人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹(shù),，這是為什么呢?(學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō))

(5)指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話,。

10、讀文,，了解老人種樹(shù)的原因,。

(1)指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的?

(2)指名反饋,。

(3)集體讀一讀,。

(4)用自己的話說(shuō)一說(shuō)：老爺爺為什么要種蘋(píng)果樹(shù)?

(5)教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段,。

五,、熟讀課文，整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

3,、分角色朗讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、抽讀生字卡片,。

2、學(xué)生用生字組詞,，復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。

3、請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文,。

二,、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文

1,、教師導(dǎo)言,，引導(dǎo)想象：一年一年地過(guò)去了，蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)大了,，樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋(píng)果,。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋(píng)果,，會(huì)想什么?說(shuō)什么呢?

2,、教師：是呀，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊,，你們想跟爺爺說(shuō)什么呢?

3,、教師：想一想這位種蘋(píng)果樹(shù)的老人聽(tīng)到大家剛才說(shuō)的話心情怎樣?(高興)

4、教師小結(jié)：是呀,，看到大家吃上自己種的蘋(píng)果,，看到大家吃得那么開(kāi)心，老人也開(kāi)心極了,，他也感到高興,。

5、引導(dǎo)體會(huì)：小朋友們,，學(xué)了這篇課文,，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢?

6,、學(xué)生自由發(fā)揮,，教師小結(jié)，教育學(xué)生,。

三,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示今天要寫(xiě)的字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀,，并進(jìn)行組詞練習(xí),。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他生字在田字格中的位置,。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么,。

3,、教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫(xiě)字雙姿,。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,，老師巡視輔導(dǎo),。

5、集體反饋,，評(píng)析,。

一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)案例 一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話指導(dǎo)教案篇三

《小猴子下山》

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“猴,、結(jié),、掰、扛,、滿,、扔、摘,、捧,、瓜、抱,、蹦,、追”12個(gè)二類字。會(huì)寫(xiě)“塊,、非,、常、往,、瓜,、進(jìn)、空”7個(gè)生字,。

2,、能準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意,，見(jiàn)義思遷,，應(yīng)該一心一意,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文

2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意,，見(jiàn)義思遷,，應(yīng)該一心一意。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣引題

示圖,，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧,。(猴子,、小猴子)以前你聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)猴子的故事?今天，我們學(xué)一個(gè)更有趣的故事-小猴子下山,，板書(shū)課題,。

二、初知課文,，理清思路

1,、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方,，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字,。

2、示圖

玉米地,、桃樹(shù)下,、瓜地、

3,、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候,，它來(lái)到了()來(lái)到了()來(lái)到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線,。

4,、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5,、理解思路：

掰玉米,、扛玉米、扔玉米

摘桃子,，捧桃子,，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜,，扔西瓜

追兔子

三,、研讀重點(diǎn)段

1,、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧,。

2,、你看見(jiàn)了什么?

小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興,。

小猴子就掰了一個(gè),。

小猴子扛著往前走。

3,、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子,，大家趕快來(lái)讀一讀吧,。

4,、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到(一塊玉米地里),，看見(jiàn)(玉米結(jié)得又大又多,，心里十分高興，)就(掰了一個(gè)),，(扛著往前走),。

5、引：小猴子扛著玉米,，走到了一塊桃樹(shù)下,。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見(jiàn)了什么?

(引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅,，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類?ài),，讀出扔玉米的毫不猶豫。)

6,、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,，走到()，看見(jiàn)(),，就(),。”

7,、(出示第三幅圖)誰(shuí)能編故事?(出示：小猴子捧著桃子,，走到()，看見(jiàn)(),，就(),。)

8、(出示第四自然段),，看看你們填的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生讀,。

9,、(出示第五自然段)，小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走,，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子,，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了，小猴子空著手回家去了,。)

四,、提升主題

1、小猴子下山,，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心,，三心二意，想一出是一出,，見(jiàn)義思遷)

2,、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn),。過(guò)了幾天,，它又準(zhǔn)備下山。下山之前,，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話,，不然，它又兩手空空回來(lái)了,。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)，指名讀下面詞語(yǔ),。

非常高興又大又圓可愛(ài)一片

西瓜真好小兔兒

二,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師要點(diǎn)撥重點(diǎn),。

非：左右結(jié)構(gòu),，要注意筆順。

常：上中下結(jié)構(gòu),，可用熟字換偏旁的方法來(lái)記,，“黨”字下面的“兒”換成“巾”,。也可以分上面小字頭,，中間禿寶蓋,，下面“吊”來(lái)記。

非常：表示不一般,，十分的意思,，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了,。正如非常高興,，非常愛(ài)吃等。常常,，經(jīng)常,，常來(lái)常往。

瓜：筆順瓜,，第一筆橫撇,。瓜地，西瓜,，冬瓜,，南瓜，瓜果,。

一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)案例 一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話指導(dǎo)教案篇四

《花籬笆》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利地朗讀課文

2、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)花籬笆帶給人的親切感,，使學(xué)生受到健康,、美好情操的陶冶。

3,、正確認(rèn)讀本課19個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)花籬笆帶給人的親切感,，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶,。

教學(xué)方法：通過(guò)讀一讀,，畫(huà)一畫(huà),，多種形式朗讀理解課文。

教學(xué)流程：

一,、引入新課

師：(聯(lián)系生活實(shí)際)你們知道什么是圍墻嗎?你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))

師：大家見(jiàn)到的圍墻好多都是高高的大墻,，從里面看不到外面,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻,。(板書(shū)課題)(齊讀課題)

二,、初讀課文，識(shí)記生字

1,、小朋友們借助拼音自己試著讀課文,。(記住要讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí),，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍)

2,、同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況,。

3、檢查生字,。(用摘蘋(píng)果比賽的形式)

三,、再讀課文，理解內(nèi)容

同學(xué)們,，今天學(xué)得真棒,，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧,。

1,、師提出問(wèn)題：同學(xué)們通過(guò)讀課文，我們認(rèn)識(shí)了花籬笆,，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景)

2,、師提出問(wèn)題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解2、3,、4自然段,，學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段)

(1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖,，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。

(2)講第四段時(shí),，可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫(huà)一畫(huà),，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上的的內(nèi)容，評(píng)一評(píng)是否畫(huà)出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情,。

教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生充分讀，可分行讀,，分男女讀,，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨,。

3,、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文

四,、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1,、用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。

2,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫(xiě)的這些字,。(隨機(jī)點(diǎn)撥)

3、讓學(xué)生練習(xí)組詞,。

4,、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)案例 一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話指導(dǎo)教案篇五

《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解幾千年的恐龍世界,，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

3,、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀,，想象和體悟幾千年前的恐龍世界,，了解雷龍、冠龍,、暴龍的特點(diǎn)和名字的由來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文中恐龍的特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料，如文字,、圖像,、圖片、玩具等,。

2,、老師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

幾千萬(wàn)年前,，地球上還沒(méi)有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片,，觀察后問(wèn)：你們想不想了解那些恐龍的特點(diǎn)及生活情況呢?那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》,。板書(shū)課題，認(rèn)讀“恐龍”二字,。

(通過(guò)簡(jiǎn)介和觀察圖片,，激發(fā)學(xué)生了解恐龍的欲望，產(chǎn)生讀書(shū)的興趣,。)

二,、初讀課文

1、生自瀆課文,，自己掃除字音障礙,。

(通過(guò)自瀆，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,、獨(dú)立閱讀的能力,。)

2、同桌互相檢查讀課文,，重點(diǎn)看字音是否準(zhǔn)確,，句子是否通順。

3,、去掉拼音分組讀課文,，評(píng)出組合。

4,、在班內(nèi)自由找對(duì)手比一比,，看誰(shuí)讀得好。

5,、抽出生字,、詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

(采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,，使學(xué)生能正確流利地讀課文,。)

三、理解課文,。

1,、自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，還有什么不明白的。引導(dǎo)學(xué)生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語(yǔ)的意思,，用“各種各樣”說(shuō)句子,。板書(shū)：各種各樣,。

(讓學(xué)生在朗讀中理解語(yǔ)言，在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟和積累語(yǔ)言,。)

2,、學(xué)習(xí)2—4自然段

(1)帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問(wèn)題，生自由讀后回答,，師板書(shū)：雷龍,、冠龍、暴龍,。

(2)你對(duì)那一種恐龍最感興趣?仔細(xì)讀有關(guān)段落,，準(zhǔn)備把你了解到的有關(guān)情況介紹給大家。

(3)選擇同一種恐龍的同學(xué),，可以就近結(jié)成小組,，交流討論，互相補(bǔ)充,。

(真正落實(shí)新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)時(shí)的良好習(xí)慣。)

(4)班交流,。讓學(xué)生用自己喜歡的方式,，如模仿恐龍的聲音、動(dòng)作等,。

(可以使學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，加深理解，降低理解的難度,。)

(5)聽(tīng)了同學(xué)的介紹,，你最喜歡那種恐龍?帶著你的感情讀一讀。

(讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中理解,。)

3、學(xué)習(xí)第五段

自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么,。老師相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白我們是根據(jù)恐龍化石想象出的恐龍世界,。

四、拓展延伸

1,、你還知道那些種類的恐龍?了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)?介紹給大家,。

2、播放有關(guān)恐龍的課件,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索的欲望,。

3,、你還想了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)?怎么了解?生答看書(shū)、看電視,、上網(wǎng),，向別人請(qǐng)教等，師向?qū)W生推薦課外讀物《恐龍大家族》,、《恐龍世界》等,。

(通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開(kāi)一扇窗口,，激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，指給學(xué)生探索的途徑。)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)課文,。

《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又了解了那些有關(guān)恐龍的知識(shí)?

(課內(nèi)與課外相融合，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀行為,，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,。)

二、認(rèn)讀,、復(fù)習(xí)本課生字,。

1、課件出示生字,，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2、說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字,，有什么好方法,。

3、出示帶生字的句子,。

(1)很久很久以前,，各種各樣的恐龍是大地的主人。

(2)雷龍伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,，移動(dòng)著笨重的身體在草原上散步,。

(3)冠龍帶著爪皮小帽，經(jīng)常漫步在河湖岸邊,，幽雅地吃著柔軟的植物,。

(4)幾千萬(wàn)年后的今天，恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷Я?，我們只能看到他們的化石?/p>

4,、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀,。

(在重現(xiàn)的過(guò)程中加深印象,，鞏固記憶,，并在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，交流識(shí)字方法,，激發(fā)自主識(shí)字的積極性,，提高識(shí)字效率。)

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1,、認(rèn)讀、組詞,、說(shuō)話,。

2、觀察字型,，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫(huà),。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”字的寫(xiě)法,。

4,、自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師個(gè)別指導(dǎo),。