在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

一年級(jí)教學(xué)案例語文篇一

課題

9,、統(tǒng)計(jì)（1）

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的畫正字方法收集整理數(shù)據(jù),，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性,。

3．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。

教學(xué)設(shè)想

讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的整個(gè)過程,，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法,。

教學(xué)程序與策略

一,、創(chuàng)設(shè)情景

師：大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師這里有一段非常有趣的動(dòng)畫片,，想不想看,？（播放）

1.提問：這些小動(dòng)物在干嗎?（參加運(yùn)動(dòng)會(huì)）

2.他們各有幾只？（不知道，沒數(shù)清楚,，那我們再來看一遍,，這次你可要數(shù)仔細(xì)了。）（播放）

3.你都數(shù)出來了嗎,？（沒有數(shù)出來,，大家數(shù)的只數(shù)不一樣）

4.看來光靠數(shù)是不行的，還要用筆記一記,，我再給大家放一遍,，但你們要想出一個(gè)又簡便又好記的的記錄方法，把小動(dòng)物的只數(shù)記下來,，行不行,？小組討論下。

二,、合作探究,，體會(huì)過程

1．小組討論統(tǒng)計(jì)方法。

2．匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法,。

師：誰來說說你們想用什么方法記錄,？（畫正字，涂格子,，寫數(shù)字等）

同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,，想出了這么多的記錄方法，你認(rèn)為哪種方法好記就用哪種方法,，好嗎,？（再次播放）

4．學(xué)生匯報(bào)、整理結(jié)果,。

請你說一說,，你是用什么方法記錄的？

實(shí)物投影出學(xué)生整理的結(jié)果,。

問:從圖中你知道了什么,。先同桌說說再指名說。每劃一筆（格）,，表示數(shù)量多少,？

5.比較。同樣是用符號(hào)來統(tǒng)計(jì),，哪種統(tǒng)計(jì)方法簡便,？為什么？

6.用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù),。

出示統(tǒng)計(jì)表,，提問：你能把這些數(shù)據(jù)填到這個(gè)表中嗎,？學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計(jì)表，展示,，集體訂正,。

7.用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

三,、創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間,，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性

1．現(xiàn)在我們來做個(gè)口算熱身好嗎？（學(xué)生開始做口算,，計(jì)時(shí)半分鐘）.

2．我想讓一位小朋友幫我統(tǒng)計(jì)一下全班同學(xué)的口算,，好嗎？指名一位學(xué)生上來統(tǒng)計(jì),。

3．說一說從圖中你知道了什么,？

四、加油站

一張日歷的表格,。找出xx年的3月份有幾個(gè)星期日,，星期六等。

五,、小結(jié)

今天，你學(xué)到了什么知識(shí),？是怎么學(xué)到的,？

一年級(jí)教學(xué)案例語文篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解詩歌的基礎(chǔ)上,，感受詩歌的畫面美和語言美,。

2、借助指偶,，嘗試用“是家”的句式仿編詩歌,。

3、積極參與仿編活動(dòng),，體驗(yàn)仿編后的成功感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件,，云朵,、花朵、小鳥,、魚兒,；天空,、田野、樹林,、小河等指偶,。

活動(dòng)過程：

一,、開始部分

復(fù)習(xí)手指游戲《五門開開》、《手指歌》,、《數(shù)數(shù)歌》

孩子們,，讓我們的小手動(dòng)起來吧？小手準(zhǔn)備,。

二,、基本部分

1、觀察背景圖,，熟悉詩歌內(nèi)容,。

（1）今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什么,？

（2）請小朋友來說一說,，你看到了什么？我看到了（天空）,。

（3）看到了什么樣的（天空）,？我看到了（藍(lán)藍(lán)的天空）。

（4）你還看到了什么,？我還看到了（田野,、樹林、小河,、幼兒園）

2,、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌中的主要詞匯。

老師覺得加上了這些好聽的詞語,，這幅畫更漂亮了,，我們一起來說一說。

（藍(lán)藍(lán)的天空,、廣闊的田野,、密密的樹林、清清的小河,、快樂的幼兒園）

3,、剛才，我們說藍(lán)藍(lán)的天空,、廣闊的田野,、密密的樹林、清清的小河,、快樂的幼兒園可都是一個(gè)個(gè)家呢,？那么，它們都是誰的家呢,？老師還請來了許多朋友呢,？看看是誰,？（云朵、花朵,、鳥兒,、魚兒）

4、現(xiàn)在要請小朋友來給這些朋友們找家,，一邊找一邊要說出誰是誰的家,。為什么？（藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家）

5,、完整傾聽,、朗誦詩歌

（1）他們都找到了家，真是件開心的事呀,？老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了,，我們一起來聽一聽。（師念詩歌）

（2）師幼念詩歌

（3）個(gè)別,、小組念兒歌

（4）幼兒念兒歌

6,、根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。

（2）廣闊的田野,、密密的樹林,、清清的小河、快樂的幼兒園還是誰的家呢,？

（3）現(xiàn)在我要把小朋友說的編成一首新的詩歌,，我們一起來聽一聽。

a,、詩歌的最后一句講的是什么？

b,、我的新詩歌已經(jīng)編好了,，你們想不想也來挑戰(zhàn)一下呢？

（4）老師為小朋友也準(zhǔn)備了指偶,，請你先想一想,，你想把誰編到兒歌中，想好后,，按照老師的方法戴好,，在一只手上戴藍(lán)天，田野,，樹林,，小河指偶，等下音樂停,，小朋友就要坐好,。

a,、幼兒自由講述，互相講述

b,、個(gè)別講述

c,、把指偶送回家

三、結(jié)束部分

音樂《大中國》

1,、我們大家還有一個(gè)共同的家,，你知道它叫什么名字嗎？中國

2,、聽音樂表演《大中國》,。

一年級(jí)教學(xué)案例語文篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算關(guān)系中的算理都應(yīng)用生活模型來理解。計(jì)算能力,，對(duì)應(yīng)內(nèi)容是數(shù)的認(rèn)識(shí)(整數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù))及其計(jì)算(加減和乘除)，又可分為兩個(gè)階段,。

第一階段是多位整數(shù)和小數(shù)的加減乘除,，第二階段是分?jǐn)?shù)概念及其計(jì)算。

1)計(jì)算內(nèi)容第一階段

主要內(nèi)容是多位整數(shù)和小數(shù)的加減乘除,，核心知識(shí)是大九九乘法表,。加減乘除，和差積商,。減法是加法的逆運(yùn)算,，多位數(shù)加減法關(guān)鍵是數(shù)位的對(duì)齊(數(shù)位代表著單位，每一數(shù)位的“權(quán)”),。乘法是加法的升級(jí)版,，多位數(shù)乘法則是加法的一種疊加。除法是乘法的逆運(yùn)算,，而多位數(shù)的除法本質(zhì)是多步的帶余除法,。核心規(guī)律：

2+3=3+2=5到5-3=2，5-2=3,，加法交換律和加減互逆;2×3=3×2=6到6÷3=2,，6÷2=3，乘法交換律和乘除互逆,。

幾個(gè)研討的問題：

a)用平均分實(shí)際問題引入帶余除法,。

多位數(shù)除法的本質(zhì)就是多步的帶余除法，學(xué)生對(duì)此常常認(rèn)識(shí)不足,。帶余除法可以理解為用多次乘法(試商)和減法來做除法,，其關(guān)鍵在于對(duì)余數(shù)必須小于除數(shù)的認(rèn)識(shí)。

4÷3=1?1,，3個(gè)人每人分得1粒糖,，還剩1粒,。

5÷3=1?2，3個(gè)人每人分得1粒糖,，還剩2粒,。

6÷3=2，3個(gè)人每人正好分得2粒糖,，沒有剩余,。

7÷3=2?1，3個(gè)人每人分得2粒糖,，還剩1粒,。

最關(guān)鍵的就是上面這個(gè)算式，因?yàn)樽畛Ｒ姷膯栴}就出在

7÷3=1?4,，錯(cuò)誤,。因?yàn)閷?duì)應(yīng)的實(shí)際問題解決不合理：3個(gè)人每人分得1粒糖，還剩4粒,。因?yàn)槭聦?shí)上剩余的4粒還可以繼續(xù)分,，每個(gè)人還可以多分到1粒，最后還剩1粒,。所以：7÷3=2?1,，3個(gè)人每人分得2粒糖，還剩1粒,。

而7÷3=3??,，錯(cuò)誤，因?yàn)槊咳朔值?粒糖,，需要9粒糖,，不夠分。關(guān)鍵就是對(duì)于7÷3的結(jié)果,，學(xué)生要能夠舉實(shí)例透徹地說明算理,，同時(shí)在過程中明白試商就是試乘的過程，1×3,，2×37，3×37,，明白用試商(乘)和減法做帶余除法的過程,。所以，8÷3=2?2,，9÷3=3,，10÷3=3?1。

這樣的教學(xué)讓學(xué)生明白,，帶余除法并不是和整除除法(表內(nèi)除法)有什么不同,，而是完全統(tǒng)一于生活實(shí)際的解決問題,，只是解決平均分問題的不同情況。表內(nèi)乘法熟練了,，逆向就可以做表內(nèi)除法,，升級(jí)就可以做多位整數(shù)乘法;同樣是表內(nèi)乘法熟練了，就可以做帶余除法;帶余除法熟練了,，多位數(shù)除一位數(shù)就是多步的帶余除法,。而多位商除以多位數(shù)中，帶余除法的難點(diǎn)在于試商,，而試商本質(zhì)仍是試乘,，可以多次嘗試。所以所有的計(jì)算重點(diǎn)和核心仍然是乘法,，但是實(shí)現(xiàn)從多位數(shù)乘法到多位數(shù)除法的最后一躍,，帶余除法仍然是關(guān)鍵之關(guān)鍵。

b)用生活中的購物問題來引入小數(shù)及其計(jì)算

小數(shù)加減法,，生活模型就是購物中的金額加減問題,。學(xué)生從計(jì)算金額和差時(shí)，自然而然的做到元角分對(duì)齊,，引入相應(yīng)的計(jì)算算理,，即小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊這一關(guān)鍵。小數(shù)的乘除法,，生活模型是購物問題中的單價(jià)及數(shù)量模型,，只是單價(jià)出現(xiàn)了小數(shù)而已。小數(shù)乘法的小數(shù)點(diǎn)確定是根據(jù)乘法中積變化的規(guī)律,，兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和就是積的小位位數(shù)(去小數(shù)點(diǎn)后的末尾0之前);而小數(shù)除法的小數(shù)點(diǎn)確定是根據(jù)除法中商不變的規(guī)律,，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。對(duì)于除數(shù)是整數(shù)的除法,，商的小數(shù)點(diǎn)和被除法小數(shù)點(diǎn)是對(duì)齊的,。這在下文中“四條關(guān)于不變和變化的規(guī)律”中還會(huì)談到。

c)加減乘除的基本算理和性質(zhì)的生活化模型

加法交換律：2+3=3+2=5,，其生活模型：男生2人加女生3人,，得到全體5人;或者女生3人加男生2人，也得到全體5人,。所以2+3=3+2,。

乘法交換律：2×3=3×2=6，其生活模型：可樂每瓶2元,，購買3瓶,，需要付款2+2+2=2×3=6元;豆奶每瓶3元，購買2瓶，需要付款3+3=3×2=6元,。同樣是6元錢,，可以購買2元一瓶的可樂3瓶，或者3元一瓶的豆奶2瓶,。所以2×3=3×2,。

元。所以(2×3)×4=2×(3×4),。

乘法分配律：(2+3)×4=2×4+3×4=20,，其生活模型：老師請4個(gè)同學(xué)喝飲料，一人一瓶可樂又一瓶豆奶,。已知可樂每瓶2元,，豆奶每瓶3元。老師需要付多少錢?方法1計(jì)算：每個(gè)同學(xué)花了(2+3)元,，4名同學(xué)一共花了(2+3)×4=20元;方法2計(jì)算：4瓶可樂2×4元,，4瓶豆奶3×4元，總共是2×4+3×4=20元,。所以(2+3)×4=2×4+3×4,。

以上五個(gè)運(yùn)算律，其中加法交換律和結(jié)合律,，及乘法交換律和結(jié)合律,，比較容易讓學(xué)生“自然而然”地接受。而乘法分配律既是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),，又是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的難點(diǎn),。這個(gè)定律實(shí)質(zhì)可以說成是乘法對(duì)加法的分配律。如果讓學(xué)生理解以上生活化的算理,，他們可以通過自己反復(fù)的計(jì)算來驗(yàn)證和熟悉,。更進(jìn)一步，可以讓學(xué)生自己來舉例子,、說模型,，真正明白“道理背后的道理”，從而真心確信這已經(jīng)是自己承認(rèn)和掌握的道理,，而不再僅僅是老師教的道理,。這樣的道理再多，也不怕記,。

另外還有一些有關(guān)簡便運(yùn)算的性質(zhì),，初中將作為“加減括號(hào)”的形式運(yùn)算加以學(xué)習(xí)，但在小學(xué)階段如何理解則大多是言之不詳,。比如23-6-4=23-(6+4)的變形,，利用生活化的模型語言則可以講得非常明白。小華有23元,，買筆用了6元,，買本用了4元，則等式左邊是按每次用錢就計(jì)算一次的方法,，右邊的算法則是先計(jì)算一共花的錢數(shù),，再從整體一次減去的方法，兩種算法的結(jié)果當(dāng)然是一樣的,。

d)四條關(guān)于不變和變化的規(guī)律,。

教材中出現(xiàn)了除法中商不變的規(guī)律，可以類比到減法中差不變的規(guī)律：被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù),，所得的差不變,。實(shí)際上差不變的規(guī)律在小學(xué)數(shù)學(xué)中同樣有重要的作用，比如對(duì)于簡便計(jì)算123-98=123-(100-2)=123-100+2的解釋,。既然教材中沒有出現(xiàn)去括號(hào)的規(guī)律,，說明這個(gè)規(guī)律因形式上的抽象性不對(duì)小學(xué)生做要求。但是可以用“差不變的規(guī)律”來解釋這個(gè)問題,，123-98=(123+2)-(98+2)=125-100=25,，非常容易理解。如果是123+98呢,，如何實(shí)現(xiàn)通常所謂的“湊整”呢?由差不變的規(guī)律,，可以聯(lián)想類推到和不變的規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)中有一個(gè)增大，而另一個(gè)減少相同的數(shù),，則加法的和不變,，所以123+98=(123-2)+(98+2)=121+100=221。再由和不變的規(guī)律,，可以類推出積不變的規(guī)律：兩個(gè)乘數(shù)中有一個(gè)增大,，而另一個(gè)縮小相同的倍數(shù)，則乘法的積不變：44×25=(44÷4)×(25×4)=1100,。既然有乘法積不變的規(guī)律,，當(dāng)然有乘法積變化的規(guī)律：兩個(gè)乘數(shù)中有一個(gè)縮小a倍，而另一個(gè)縮小b倍,，其中a,、b均不為零。則乘法的積縮小為ab倍,。所以,，0.41×2.5=(41÷100)×(25÷10)=(41×25)÷(100×10)=(41×25)÷1000，這就是小數(shù)乘法的基本算理：按照整數(shù)乘法來進(jìn)行計(jì)算,，再整體確定積的小數(shù)點(diǎn)位置即可,。

小結(jié)一下,，加減乘除計(jì)算中，和差積商不變的規(guī)律及其變化的規(guī)律,，可以說是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的基本規(guī)律之一,，可以在新編教材中加以強(qiáng)化。在現(xiàn)行教材的教學(xué)中,，在教材提出商不變的規(guī)律后,，反溯類比聯(lián)想到差不變的規(guī)律，再到和不變的規(guī)律,，然后類比積不變的規(guī)律,，最后是積變化的規(guī)律等等。這其中的類比聯(lián)想的創(chuàng)造性思維也給學(xué)生受益非淺的鍛煉,。

2)計(jì)算內(nèi)容的第二階段

這一階段主要內(nèi)容是分?jǐn)?shù)概念及其計(jì)算,。這一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有兩點(diǎn)，算理和工具,。我常常比喻它們是“分?jǐn)?shù)概念和計(jì)算的任督兩脈”,。任脈就是分?jǐn)?shù)計(jì)算的算理，牢牢把握分?jǐn)?shù)產(chǎn)生于除法,，除法中“商不變的規(guī)律”應(yīng)用于分?jǐn)?shù)內(nèi)容,，就是“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，也就是說“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”來源于“除法中商不變的規(guī)律”,。上文中曾提及四大計(jì)算規(guī)律,，分別是“加法中和不變的規(guī)律、減法中差不變的規(guī)律,、乘法中積不變的規(guī)律和除法中商不變的規(guī)律”,，而在人教版教材中唯一明確提出的，只有“除法中商不變的規(guī)律”,。就因?yàn)檫@一規(guī)律是貫串兩個(gè)學(xué)習(xí)階段,，在兩個(gè)階段都有重要作用的基本規(guī)律。在第二學(xué)習(xí)階段,，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)就是分?jǐn)?shù)計(jì)算的根本規(guī)律,，以此為根據(jù)的約分和通分，就是分?jǐn)?shù)乘除法和加減法的基本方法,。而分?jǐn)?shù)計(jì)算的督脈就是工具,，什么工具呢?就是能在約分中能找到公因數(shù)，在通分中能找到公倍數(shù),，而且在100以內(nèi)要能根據(jù)定義,，迅速準(zhǔn)確地找出公因數(shù)和公倍數(shù)。也就是說因數(shù)和倍數(shù)的概念及常見數(shù)據(jù)的因數(shù)和倍數(shù)的熟悉就是這里所謂的工具,，所以教學(xué)中要對(duì)1～100的數(shù)反復(fù)進(jìn)行因數(shù)分解的練習(xí),。根據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的算理,，掌握因數(shù)和倍數(shù)概念的工具，就是分?jǐn)?shù)概念及其計(jì)算的全部內(nèi)容,。以下是教學(xué)中要關(guān)注的兩個(gè)問題,。

a)乘法的兩種逆運(yùn)算：除法是乘法的逆運(yùn)算，關(guān)系逆運(yùn)算;而因數(shù)分解是也乘法的逆運(yùn)算,，形式逆運(yùn)算。乘法是單向的,，得到唯一的結(jié)果;因數(shù)分解是多向的,，得到發(fā)散的結(jié)果。用乘法逆運(yùn)算來理解因數(shù)分解,，并把它和除法并列在一起，有助于完善形成一個(gè)小學(xué)階段三數(shù)四算(整數(shù)小數(shù)的分?jǐn)?shù)之加減乘除)的簡單而完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),。以下的列舉練習(xí)多多益善,。

1=1×1，1只有一個(gè)因數(shù),，就是1本身;

2=1×2,，2的因數(shù)有：1和2，共2個(gè);

3=1×3,，3的因數(shù)有：1和3,，共2個(gè);

4=1×4=2×2，4的因數(shù)有：1,、2和4,，共3個(gè);

5=1×5，5的因數(shù)有：1和5,，共2個(gè);

6=1×6=2×3,，6的因數(shù)有：1、2,、3和6,，共4個(gè);

7=1×7，7的因數(shù)有：1和7,，共2個(gè);

8=1×8=2×4,，8的因數(shù)有：1、2,、4和8,，共4個(gè);

9=1×9=3×3，9的因數(shù)有：1,、3和9,，共3個(gè);

10=1×10=2×5,，10的因數(shù)有：1、2,、5和10,，共4個(gè);

以下11～20，21～50,，51～100略,。

學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：1)根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)，正整數(shù)可以分成質(zhì)數(shù),、合數(shù)和特殊的1;

2)除了完全平方數(shù)1,，4，9等,，其它的正整數(shù)的因數(shù)都是成對(duì)出現(xiàn)的,，因數(shù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù);反過來說，完全平方數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是奇數(shù);等等,。

或者改變排列方式,，進(jìn)行如下列舉練習(xí)。

60=1×60=2×30=3×20=4×15=5×12=6×10,，

80=1×80=2×40=4×20=5×16=8×10,，

80的因數(shù)有：1、2,、4,、5、8,、10,、16、20,、40和80,，共10個(gè);

90=1×90=2×45=3×30=5×18=6×15=9×10，

100=1×100=2×50=4×25=5×20=10×10,，

100的因數(shù)有：1,、2、4,、5,、10、20,、25,、50和100，共9個(gè);

以下個(gè)位為1的各數(shù)(11,，21,，??91)等略,。

b)關(guān)于教材中分?jǐn)?shù)加減法和乘除法的教學(xué)先后問題。

的,。另外有一個(gè)供參考的經(jīng)驗(yàn)之談,，在異分母加減法中強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)單位的概念，結(jié)合小數(shù)加減法中的數(shù)位對(duì)齊,，說明通分的目的就如同小數(shù)加減法中的對(duì)齊,，是為了保證相同單位下的相加。下面談?wù)劷滩牡淖兓?/p>

人教版在版的修訂中把《分?jǐn)?shù)的加法和減法》提前到五下,，緊接《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》之后,，卻把分?jǐn)?shù)的乘除法分列兩單元，出現(xiàn)在六上,。這樣的安排，我估計(jì)是出于整合分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)需要,，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)不如分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題內(nèi)容豐富,。但從我的教學(xué)實(shí)踐來看，先學(xué)了分?jǐn)?shù)的約分和化簡后,，再學(xué)通分和分?jǐn)?shù)的加減法,，又回頭來學(xué)分?jǐn)?shù)的乘除法，結(jié)果學(xué)生出現(xiàn)了部分學(xué)生,，尤其是學(xué)困生,，亂用通分做分?jǐn)?shù)乘法的情況。所以說,，為了整合應(yīng)用題內(nèi)容而對(duì)分?jǐn)?shù)計(jì)算內(nèi)容順序的這一調(diào)整,，是值得再行考慮的。

一年級(jí)教學(xué)案例語文篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,。

2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、拼音卡片,；

2,、多媒體課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

1、出示課件：

談話：春天來了,，郊外的景色非常美,。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔妗Ｄ憧此麄兺娴枚嚅_心呀,。這個(gè)地方你們想去嗎,？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個(gè)地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢,。

生：討論回答：

兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步,。藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔,。清清的河水中,，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,，坐在公園的椅子上喝水,。

師：同學(xué)們說的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?/p>

2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了,。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏,。

3、仔細(xì)看圖,，說說你看到了什么,？

4、那么你們找出來調(diào)皮的聲母寶寶了嗎,？（gkh）

5,、揭題。今天,，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g,、k、h,。

二,、教學(xué)g、k,、h,。

（一）、學(xué)習(xí)g。

課件出示鴿子的圖片,，

師：瞧,！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個(gè)招呼,？

生：鴿子,，你好嗎？鴿子,，你好……

1,、指名示范讀。鴿子

2,、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了,，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒,，就是g,。g、g,、g,。師示范讀，生跟讀,。

3,、指名讀,，開火車讀,，小組讀。

師：名字會(huì)叫了,，再看看他的樣子,，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的,？如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了,。

生1：9字帶鉤g、g,、g,。生2：像個(gè)花環(huán)g、g,、g,。

生3：鴿子鴿子g、g,、g,。生4：倒寫6字g、g,、g,。

（二）學(xué)習(xí)k,。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友,，朋友多了快樂多,，我們再來交交新朋友。

1,、點(diǎn)擊蝌蚪,，問：他的名字誰會(huì)叫？

生：蝌蚪

1,、指名示范讀,。

2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢,？聲母k因該怎么讀,？

生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),，就是--k

3,、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿事先準(zhǔn)備好的紙條,，放在嘴前,，發(fā)g、k,，讓學(xué)生觀察,，說說你看到了什么？）

4,、開火車讀,，同桌對(duì)讀。

5,、g,、k對(duì)比讀。兩組比賽,。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,。

6、說說你用什么方法記住k,。

生1：像挺機(jī)槍k,、k、k,，生2：兩只蝌蚪k,、k、k要送氣，要讀重一些,；

三,、學(xué)習(xí)“h”。

讓我們來認(rèn)識(shí)最后一位新朋友,，他就是“h”,。

誰來當(dāng)小老師，告訴我圖上畫的是什么,？

1,、指名讀、跟讀,、開火車讀,。

2、生活中還有那些發(fā)he的音,？

生：荷花,、小河、黃河等,。

3,、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點(diǎn),、短一點(diǎn)兒就是h

4,、集體讀，小組比賽,。

5,、h字像什么呢？

生：水杯,、椅子,、喝水喝水h,、h,、h椅子椅子h、h,、h,、

四、寫一寫：

1,、小朋友們學(xué)得真快,，這么快就交了三個(gè)新的拼音寶寶。現(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧,。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎,？

生：4線3格。課件出示。

2,、請你們觀察他們住在哪個(gè)格里呢,？

3、有沒有小朋友上臺(tái)來給大家寫一寫呢,。

4,、講解正確的寫法：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓,，再寫豎左彎,，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完,。

k的寫法：k在上中兩格,。先寫一豎，再寫左斜右斜,，注意一豎不要頂格,。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完,。

h的寫法：先寫一豎,，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格,。h也是兩筆寫完,。

5、臺(tái)下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí),。

6,、糾正寫法，糾正寫字姿勢,。

五,、拼一拼

1、聲母和韻母和到一起就形成了音節(jié),。音節(jié)的作用可大了!我們就能認(rèn)字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報(bào)呢,。我們現(xiàn)在就來拼一拼吧。

出示課件：g和ag和eg和u的拼讀還有拼出它們的四聲,。

2,、請出同學(xué)請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學(xué)們讀出它們的音節(jié),。

3,、老師的電腦也會(huì)做游戲請同學(xué)們跟著他在讀一讀

kakeku的四聲hahehu的四聲。讀的時(shí)候可以擴(kuò)詞,。

六,、課件操：大家學(xué)習(xí)的真好,，請休息一會(huì)兒。我們來做做手指操放松一下手指,。

七,、游戲：叫醒拼音寶寶

調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了,。你們還想不想和它們玩,。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢,。紙牌翻開,，如果看到紅星全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí),，全班孩子便齊念：“下回努力,！”以示鼓勵(lì)。

本教學(xué)案例的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,，以學(xué)生為本,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”,，培養(yǎng)語文“靈氣”,。

1．創(chuàng)設(shè)情境，以提問的形式開始,，激發(fā)孩子的興趣,。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣,。

2．快樂中學(xué)習(xí),，活動(dòng)中表演，歡笑中教育,。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn),。

看了這個(gè)教學(xué)案例讓我受益匪淺,，在今后的教學(xué)中我也會(huì)寓教于樂，把枯燥的拼音教學(xué)變成生動(dòng)有“靈氣”的課堂,。

[gkh課例教學(xué)案例(人教版一年級(jí)上冊)]

一年級(jí)教學(xué)案例語文篇五

一,、教學(xué)內(nèi)容

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第二冊p36

二,、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

1,、通過獨(dú)立思考、合作討論,，并結(jié)合相關(guān)的情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸”,、“描一描”等學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)“面在體上”,、“面從體來”,，感知“體、面”之間的關(guān)系,。

2,、經(jīng)歷“貼一貼”、“取取名”等學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生感知長方形,、正方形、三角形及圓的特征,，并通過認(rèn)交通標(biāo)牌,、猜一猜等活動(dòng)，讓學(xué)生能在具體的情境中辨認(rèn)出這四種圖形,。

3,、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)在生活中處處有用,，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

鑒于以上的目標(biāo)定位,，本課設(shè)計(jì)了“在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形,，在破案中運(yùn)用圖形”的總體思路。引入了學(xué)生喜聞樂見并感興趣的卡通――“黑貓警長”,，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試,、操作、探究和分析等過程,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心向,，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為每個(gè)學(xué)生真正意義上的內(nèi)在需求和追求。同時(shí),，學(xué)生經(jīng)歷從探索中發(fā)現(xiàn),，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，從體驗(yàn)中發(fā)展的過程,，感知數(shù)學(xué)源于生活,，服務(wù)于生活，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,。為此,，主要采取以下教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的教學(xué)情境,，采用活動(dòng)化的教學(xué)方式,。

2,、注重評(píng)價(jià)的多元化，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，張揚(yáng)他們的個(gè)性,。

3、注重建立平等和諧的師生關(guān)系,。

三,、教材分析

北師大版的實(shí)驗(yàn)教材中，本課與傳統(tǒng)教材的安排有所不同,，傳統(tǒng)教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形,，再認(rèn)識(shí)立體圖形。而在現(xiàn)實(shí)生活中,，學(xué)生更早更多接觸的是物體,，因此北師大版教材安排非常合理，剛好與傳統(tǒng)教材相反：先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形,，再認(rèn)識(shí)平面圖形,，符合現(xiàn)實(shí)生活規(guī)律。在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,，特別是在幼兒園時(shí)期,，他們已經(jīng)玩過積木，畫過平面圖形,，其實(shí)也已經(jīng)接觸了立體與平面圖形,。這樣，在教學(xué)中就非常有必要讓學(xué)生體會(huì)到“面在體上”,、“面從體來”的思想,。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合具體,、相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生體會(huì)到這些平面圖形在生活中是非常多見且非常有用的。綜上所述,，本課的設(shè)計(jì)為：從平面到立體,，再從立體到平面，即圍繞“平面在生活中已經(jīng)見到,，它從哪里來,？如何從立體實(shí)物中得到平面圖形”展開。

四,、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

1,、學(xué)校。余杭區(qū)是浙江省的首批國家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū),，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),，素有“魚米之鄉(xiāng),、文化之邦”等美稱,，歷史上曾出過沈括,、章太炎、陸羽等名人,。臨平,，位于杭州市區(qū)東郊，為杭州市副城,，又是余杭區(qū)政府所在地,，人口密集，交通發(fā)達(dá),，商業(yè)繁華,，文化底蘊(yùn)厚。而臨平一小,，位于臨平街道中心地段,，創(chuàng)建于19,學(xué)校積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)學(xué)校積極改革創(chuàng)新,，不斷注入新的教育理念,，努力培養(yǎng)“全面發(fā)展、學(xué)有所長,、健康個(gè)性,、創(chuàng)造精神”的新世紀(jì)少年兒童，初步形成了“個(gè)性化教育”的基本特色,。

2,、學(xué)生。由于臨平街道文化底蘊(yùn)厚,，家長素質(zhì)高,，早教意識(shí)強(qiáng)，加之中,、小,、幼學(xué)校均為省、市級(jí)示范學(xué)校,，學(xué)生從小就受到良好的早期教育,，他們的動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作,、合作,、交往等能力均比周邊農(nóng)村學(xué)生強(qiáng)。因此,，他們在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,，已有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累,，數(shù)學(xué)課中的許多知識(shí)在沒學(xué)之前就有許多學(xué)生懂或半懂了。在這種情況下,，充分了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn),，了解他們的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，顯得尤為重要,。

五,、課堂實(shí)錄

（一）引入

生：黑貓警長！（師出示課件）

師：其實(shí),，黑貓警長的破案本領(lǐng)也是在學(xué)校里努力學(xué)來的,，你們也想學(xué)學(xué)它的本領(lǐng)嗎？

生：想,！

師（面對(duì)大屏幕中的黑貓警長）：黑貓警長,，我們想跟你學(xué)學(xué)本領(lǐng)，可以嗎,？

課件（黑貓警長）：想學(xué)知識(shí),，當(dāng)然好啊，就先從“涂一涂”開始吧,。

師：每人桌上都有一張紙,，請拿出這張紙，（稍等）請你選擇一個(gè)或兩個(gè)圖案用不同顏色的水彩筆描出來,。

生開始描圖案,。

師：誰愿意展示你的作品？你想跟大家說什么,？

生1：我描出的圖案象輪船,。

生2：我描出的圖案象火箭。

師：說說你在描的時(shí)候有什么感覺,？

生：很光滑的,、平平的……

師：在這些圖案中，有你認(rèn)識(shí)的圖形嗎,？

生匯報(bào)：正方形,、長方形、三角形……

師：哇,！你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多圖形,，真是不錯(cuò)。這節(jié)課我們要與這些圖形交個(gè)朋友,。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

（二）展開

1,、說一說

生1：我?guī)淼耐婢呤情L方體的。

生2：我?guī)淼耐婢呤钦襟w的。

生3：我?guī)淼耐婢呤菆A柱體的,。

生4：我?guī)淼耐婢呤侨庵摹?/p>

師：你連三棱柱也認(rèn)識(shí)了,，真是了不起。

2,、比一比

師：你認(rèn)為這些玩具有什么不同嗎,？

生1：我認(rèn)為它們的大小不同。

生2：我認(rèn)為它們的顏色不同,。

生3：我認(rèn)為它們的形狀不同,。

生4：我認(rèn)為它們的高矮也不同,。

……

師：你們真不錯(cuò),。

3、摸一摸

師：請摸一摸這些玩具的表面,，說說你在摸時(shí)的感覺,。

（生摸玩具）

師：有什么感覺？想說說嗎,？

生1：冷冰冰的,。

生2：很光滑的'。

生3：彎彎的,。

生4：平平的,。

師拿起圓柱體和正方體：對(duì)呀！象這樣彎曲的面,，數(shù)學(xué)上稱它曲面,，平平的面，稱為平面,。

4,、描一描

（生四人小組討論）

小組匯報(bào)：

組1：可以把這個(gè)面貼在紙上，然后用筆沿著外面描一圈,。

組2：可以把這個(gè)面貼在紙上,，然后把紙沿著外面折一圈。

組3：可以把這個(gè)面貼在紙上,，然后用筆在它的四個(gè)角上點(diǎn)一點(diǎn),，再把四個(gè)點(diǎn)連起來。

組4：如果有墨水的話,，可以在這個(gè)面上沾些墨水,，再在紙上摁一下。

師：這也是個(gè)好辦法,，就象老師在你們的成長記錄卡中敲圖章那樣,，一敲，五角星就可以原原本本地印到紙上去。

師：請你選擇自己喜歡的一種方法,，挑選自己喜歡的一個(gè)平面,，把它描在紙上。

生開始動(dòng)手描一描,。

5,、貼一貼

師：畫完的小朋友可以貼到黑板上，不過,，在貼之前要先想一想,，你畫的是哪種形狀的面，就把它貼在哪里,。

（部分學(xué)生到黑板上貼）

6,、判一判

師：你認(rèn)為他們有沒有貼錯(cuò)地方的？

生判斷,、說理,、糾正。

7,、評(píng)一評(píng)

師：你認(rèn)為哪些圖形畫得比較美觀,，比較相象？

生評(píng)論

采訪畫得美觀的同學(xué),，叫他傳授畫時(shí)的技巧,。

師評(píng)價(jià)：其實(shí)大家畫得都不錯(cuò)，畢竟你們不是用專用的畫圖工具畫的,。

師：這是老師用尺畫的,，應(yīng)該貼在哪里？誰幫我貼貼,？

生貼師事先剪好的三角形,、長方形、正方形及圓,。

師：當(dāng)然,，還有很多畫法，這是老師用電腦畫的（課件展示）,。

師（面朝大屏幕）：黑貓警長,，我們學(xué)得怎么樣？

黑貓警長（課件）：你們學(xué)得棒極了,！今天,，小人村村長邀請我去做客，你們也隨我一起去看看吧,。

（三）應(yīng)用

1,、認(rèn)一認(rèn)

生：奇怪,。

生：不奇怪。

師：為什么,？

生：這些是交通標(biāo)志牌,，在馬路上看到過的。

師：這些交通標(biāo)志牌各是什么形狀的,？表示什么意思,？

生1：我知道最右邊的標(biāo)志牌是正方形的，它表示要走天橋,。

師：真不錯(cuò),。

生2：第三個(gè)交通標(biāo)志我看到過的，表示要走人行道,。

師：不錯(cuò),，它是什么形狀的呢？

生2：它也是正方形的,。

生3：上面的標(biāo)志是長方形的,，說明這里是小人村的“清河大橋”,。

師：你真是不錯(cuò),。

生4：左邊第一個(gè)是三角形的，它表示要注意紅綠燈,。

師：好,！第二個(gè)標(biāo)志誰知道嗎？

生5：它是圓形的,，好象表示這條路上不能開車,。

師：你怎么知道的？

生5：有一次聽爸爸在車上說起過,。

師：聽過看過能記牢,，值得我們學(xué)習(xí)。是啊,，這個(gè)標(biāo)志表示禁止通行,。

生6：老師，我還發(fā)現(xiàn)圓里面有一個(gè)白色的長方形,。

師：你真仔細(xì),！

2、舉一舉

師：生活中,，還有哪些物體的面是這些形狀的,？

生1：黑板的面是長方形的。

生2：鉛筆的這個(gè)面是圓形的,。

……

3,、猜一猜

師：黑貓警長剛到村長家門口，村長就說，“黑貓警長,，真是不好意思,，我鄰居家的電視機(jī)被偷了，現(xiàn)有四個(gè)穿不同鞋的嫌疑人,，但不知是哪個(gè),？你就幫我們抓住這個(gè)小偷吧?！?/p>

師：小朋友們,，你們想抓住這個(gè)小偷嗎？

生齊聲：想,！

課件依次出示：四個(gè)大部分被污水蓋住的鞋印,。

生1：我認(rèn)為第一個(gè)是圓形的，因?yàn)樗冻龅牟糠质怯悬c(diǎn)彎曲的,。

師：你們同意嗎,？

生：同意！

師：很好,！

生2：我認(rèn)為第二個(gè)是三角形的,，因?yàn)樗冻龅牟糠质呛芗獾摹?/p>

生3：我認(rèn)為第三個(gè)是長方形的。

生4：我認(rèn)為第三個(gè)是正方形的,。

師：到底是什么形狀的呢,？

生討論后匯報(bào)：都有可能。

師課件演示,。

師：這個(gè)可能是什么形狀的鞋印呢,？

生思考后：應(yīng)該是個(gè)長方形。

師：根據(jù)這些線索能確定誰是小偷嗎,？

生：不能

師：怎么辦,？

生：繼續(xù)尋找線索。

師：仔細(xì)的警長慢慢走入客廳,，到了電視柜邊,，（課件演示）它看到的是電視柜的哪個(gè)面？（上面）

課件演示：電視柜上面的角上有小半個(gè)圓,。

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

生經(jīng)分析，確定圓形鞋底的是小偷,。

4,、選一選

師：小偷見案子被破，撒腿就跑,。怎么辦,？（課件演示）

生：追,！

師：警長追出門口，看到有四輛汽車,。

課件出示：輪胎形狀不同的四種汽車,。

師：請你幫它選擇一輛。

生選擇并說說理由,。（略）

師小結(jié)：為什么圓形輪胎的汽車開得最快呢,？到了高年級(jí)我們就會(huì)學(xué)到，如果你很想知道,，可以在課外去查有關(guān)資料,，也可以請教家長。

（四）小結(jié)

師：你有什么收獲嗎,？學(xué)得快樂嗎,？對(duì)課對(duì)老師還有什么要求或建議嗎？

六,、教學(xué)反思

反思整個(gè)教學(xué)過程,，可謂有得也有失，具體如下：

1,、從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)展開教學(xué),。

長方形、正方形,、三角形以及圓,，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，到底認(rèn)識(shí)了多少呢,？認(rèn)識(shí)了，有點(diǎn)認(rèn)識(shí),，還是不認(rèn)識(shí),？《標(biāo)準(zhǔn)》積極強(qiáng)調(diào)要找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ),。為了體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》精神,，我經(jīng)過了兩次不同的試教。第一次,，按學(xué)生還不認(rèn)識(shí)這些圖形進(jìn)行教學(xué),，結(jié)果在認(rèn)識(shí)圖形的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了與預(yù)計(jì)不符的情形：原本想利用讓學(xué)生給圖形取取名字來制造課的亮點(diǎn)（預(yù)計(jì)他們在取名字時(shí)會(huì)出現(xiàn)百花齊放的場面），以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性,、發(fā)散性思維,，誰知他們都輕而易舉說出名來，而且說出的名是與書上一樣的,。我原本以為的亮點(diǎn)頓失光彩,。當(dāng)時(shí)我馬上追問了一句：你們是怎么知道的,？學(xué)生們自豪地說：“我們早就知道了”。冷靜分析后,，其實(shí)原因在我,，在我不了解學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，不尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),。于是,，我設(shè)計(jì)了一張調(diào)查表，調(diào)查我所教的兩個(gè)班111名學(xué)生,，看看他們到底有幾人認(rèn)識(shí)了這些圖形,，結(jié)果在所調(diào)查的學(xué)生中，111人都能叫出這些圖形的名字,，也就是100%的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些圖形了,，有些學(xué)生還知道了橢圓、三棱柱等,。既然學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些圖形了,，也就不需要再讓他們?yōu)閳D形“取取名”了，可以將重點(diǎn)放在如何把知識(shí)與生活緊密結(jié)合起來,，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用,，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上提高一個(gè)層次展開教學(xué)。

就這樣,，第二種教學(xué)方案誕生了：直接從學(xué)生已經(jīng)“認(rèn)識(shí)”了上述圖形入手,，展開教學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果,。

2,、從學(xué)生喜愛的事物出發(fā)展開教學(xué)。

魯納說過：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣,?？鬃右苍疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！敝灰寣W(xué)生“樂之”，學(xué)習(xí)效果一定明顯,。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我引入了他們所熟悉、喜愛,、樂見的卡通人物――“黑貓警長”來創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,，特別是讓他們幫助“警長”破案，這些對(duì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣非常有效,。當(dāng)遇到疑問時(shí),，大家運(yùn)用圖形知識(shí)仔細(xì)分析,，尋找線索，排除一個(gè)個(gè)可疑對(duì)象,，直至最后抓到小偷,。整個(gè)破案的過程，既是鞏固知識(shí)的過程,，又是嘗試成功的過程,。在小結(jié)時(shí)，有的學(xué)生說：“想不到這些圖形有這么大的用場,，還可以破案,。”課后,，還有很多學(xué)生圍著老師說：“這節(jié)課真是有趣,。”

3,、借助多媒體計(jì)算機(jī)演示,，使教學(xué)更貼近學(xué)生。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，我充分利用了現(xiàn)代教學(xué)媒體,，制作了與課堂教學(xué)內(nèi)容相配套、簡單又實(shí)用的課件,，實(shí)現(xiàn)了人（師,、生）機(jī)（黑貓警長）對(duì)話，通過幾句簡單的人機(jī)對(duì)話引發(fā)學(xué)生探究的興趣,。還把各種交通標(biāo)志牌,，破案情節(jié)中的各種腳印、汽車以及四個(gè)案發(fā)時(shí)到過現(xiàn)場的人的圖片（gif文件）通過電腦搬到教室的大屏幕上,，使教學(xué)更貼近學(xué)生?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)了孩子思維的火花。例如,，課件中出示各種殘缺的鞋印，讓學(xué)生猜測可能是什么形狀的圖形,，學(xué)生們想像豐富,，得出五花八門的結(jié)果。這些猜測有助于學(xué)生觀察,、分析能力的發(fā)展,。通過多媒體動(dòng)畫的演示驗(yàn)證學(xué)生的猜測，又使學(xué)生從中體會(huì)到：要正確猜測形狀,，就必須仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考,。這有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的思維方式，提高學(xué)習(xí)的專注力,。同時(shí),，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，融化了知識(shí)的難點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)得更有趣,、輕松，更有收獲,、值得回味,。

4、營造平等和諧的師生關(guān)系,。

《標(biāo)準(zhǔn)》積極主張營造平等和諧的師生關(guān)系,。在本節(jié)課中，教師力爭與學(xué)生打成一片,，為學(xué)生創(chuàng)造極大的創(chuàng)造空間：教師站在學(xué)生當(dāng)中或干脆與一位學(xué)生合坐在一起,，傾聽他們的討論或參與他們的討論。當(dāng)老師成了學(xué)生的伙伴,，成了學(xué)生的朋友后,，在與學(xué)生一起探究知識(shí)時(shí)，學(xué)生便無拘無束,，敢于大膽地說,，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5,、需進(jìn)一步研究的問題

（1）關(guān)于起點(diǎn),。在引入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生涂一涂時(shí),，沒有預(yù)計(jì)到大部分學(xué)生用彩色筆涂的速度那么慢,，所需的時(shí)間那么長。以致影響了整堂課的時(shí)間,，因此,，對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)不能局限于知識(shí)起點(diǎn)的研究，還應(yīng)涉及到技能起點(diǎn)等諸方面,。

（2）關(guān)于傾聽,。能傾聽同學(xué)的發(fā)言，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)會(huì)傾聽,，有利于提高自己，達(dá)到取長補(bǔ)短之目的,。幾次試教下來,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生要表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望極強(qiáng),，舉起高高的手，有的甚至情不自禁站了起來,，惟恐叫不到他（她）,，場面是熱鬧之至。但是傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣很差,，同學(xué)在回答問題或表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候,，另外的同學(xué)卻往往表現(xiàn)出煩躁、不經(jīng)意,、無所謂甚至為沒被叫到而懊惱的現(xiàn)象,，或是還是一直舉起高高的手，等著老師叫到他……在同學(xué)回答問題時(shí),，卻忙著管自己,，學(xué)習(xí)效果往往打了折扣。

因此,，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性,，進(jìn)而養(yǎng)成他們自覺、主動(dòng)傾聽的習(xí)慣,，是值得每位新課程老師研究的,。

七、教案點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,，力求充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

以兒童喜歡的卡通英雄――黑貓警長引入，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生愿意與黑貓警長一起學(xué)習(xí)知識(shí)。實(shí)踐表明,，學(xué)生對(duì)情境中的問題很感興趣,，思維活躍，情緒高漲,，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，師生間交流平等、和諧,，課堂氣氛活躍。

2,、主體參與,，探索新知,。

新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性,?；诖耍菊n以學(xué)生玩帶來的玩具展開教學(xué),，依據(jù)課本又拓展了課本,，創(chuàng)造性地使用了教材，通過說一說,、比一比,、摸一摸、描一描,、貼一貼,、判一判、評(píng)一評(píng)等系列活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中增強(qiáng)了自主意識(shí),，從而主動(dòng)地探索新知。

3,、聯(lián)系生活,，實(shí)踐運(yùn)用。

生活是現(xiàn)實(shí)的,，豐富的,，數(shù)學(xué)是比較抽象的，如果不是把兩者聯(lián)系起來,，學(xué)生必然感到枯燥,、乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了認(rèn)一認(rèn),、舉一舉,、猜一猜的活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊緊聯(lián)系起來,，學(xué)生在解決生活問題的同時(shí),，也鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這系列活動(dòng),，貼近了學(xué)生,，延伸了學(xué)習(xí)。讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊,。

一年級(jí)教學(xué)案例語文篇六

1.有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景色特征。

2.仔細(xì)觀察課文,，體驗(yàn)語言正確的特征,。

3.產(chǎn)生觀察興趣，學(xué)習(xí)觀察方法,。

教育要點(diǎn)：

有情感朗讀課文,，了解雷雨前、雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景色特點(diǎn)。

教育難點(diǎn)：

產(chǎn)生觀察興趣,，學(xué)習(xí)觀察的方法,。教育準(zhǔn)備：課件教育過程：

一、談話導(dǎo)入師：上課時(shí),，我們已經(jīng)學(xué)了18課的生字,，現(xiàn)在老師來考你們了。

雷雨之前,。

在雷雨中,。

雷雨過后。

二,、研究雷雨前部分,，讓學(xué)生們快速朗讀雷雨前的部分，尋找雷雨前的天氣變化,。

(和學(xué)生一起回答板書雷雨前烏云大風(fēng)雷電雷電)小組討論這些變化有什么特點(diǎn),？你認(rèn)為哪些詞用得好？為什么,？用你喜歡的符號(hào)畫出來,。重點(diǎn)說明黑沉寫了什么？壓給你的感覺怎么樣,？亂擺說明了什么,？比較一下大風(fēng)前后有什么區(qū)別？垂字又說明了什么,？用越這句話怎么能用你的聲音來表現(xiàn)雷雨前的天氣特征呢,？(師范讀)學(xué)生試讀、單獨(dú)讀,、模仿讀,、集體讀,。總結(jié)：作者不僅仔細(xì)觀察,，而且語言準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象,。總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，尋找特點(diǎn)-勾詞-朗讀體驗(yàn),。

老師：你能用這種學(xué)習(xí)方法自己學(xué)以下部分嗎？

三,、自學(xué)雷雨中組討論這部分作者看到,、聽到、感受到了什么,？它們的特點(diǎn)是什么,？

(板書：雷雨中雷雨樹家)在桌子上交流，畫出喜歡的話嗎,？你為什么用得很好,？如何用朗讀的方式來表達(dá)？嘩看不見說明雨很大,，雨很多很著急,。讀重音。漸漸地表明雨從大到小的過程,，雨停止,，語速慢。朗讀比賽,，看誰讀得好,？為什么？團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)最好的東西,。播放課件,，讓學(xué)生真正體會(huì)到雷雨變化的全過程。

2,、你觀察過其他天氣現(xiàn)象嗎,？把你的觀察寫在日記里吧！

一年級(jí)教學(xué)案例語文篇七

教學(xué)內(nèi)容教科書第96～97頁例1,，練習(xí)十七第1,、2題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。教具準(zhǔn)備照例1運(yùn)動(dòng)會(huì)場景圖制作的課件,；復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片。教學(xué)重難點(diǎn)掌握9加幾的計(jì)算方法,。教學(xué)過程：一,、準(zhǔn)備性練習(xí)1．出示卡片9+（）=10，指兩名小學(xué)生口答,。2．口答,。3．口算。9+1+29+1+59+1+3二,、新課談話：從這節(jié)課開始,，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法,。1．出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場景畫面,。配有描述比賽場面的畫外音：現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場上正在進(jìn)行二年級(jí)組跑步、跳繩,、踢毽決賽,，還有......由此,，促使學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)場。2．解決還有多少盒飲料的問題,。

一年級(jí)教學(xué)案例語文篇八

1,、觀察圖畫，了解畫面的意思,，明確交際的內(nèi)容,。

2、觀察春天里大自然的變化,，說一說自己的所見所聞,。

3、培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

觀察春天里大自然的變化,，說一說自己的所見所聞。

把自己的所見所聞?wù)f清楚,。

1,、猜謎語：千條線，萬條線,，掉在河里看不見,。小朋友，你們猜猜這是什么,？（雨）

2,、我們管春天的雨叫什么？（春雨）

3,、你們喜歡春雨嗎,？想不想把你看到的春雨說一說,？

4、學(xué)生各抒己見,。

（1）春雨中樹葉很綠,，花兒很鮮艷。

（2）春雨非常細(xì),、密,。

（3）春雨過后空氣非常清新。

（4）鳥兒們非常高興,，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停,。

5、評(píng)出說得最好的,，并說說好在哪里。

1,、多媒體展示《春雨沙沙》的畫面,。

2、請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題,？猜猜看,，它們?yōu)槭裁催@么說呢？

（1）它們在樹上嘰嘰喳喳的,，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢,？”燕子說春雨是綠色，因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的,。黃鶯說春雨是黃色的,，因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說春雨是紅色的,，因?yàn)樗吹綕M樹的桃花是紅色的,。而小白鴿認(rèn)為它們說的都不對(duì)。

（2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細(xì),？”（提倡多種意見）

（3）小組討論：鳥兒們誰說的對(duì),？為什么？

3,、你認(rèn)為春雨是什么顏色,？

（1）組內(nèi)交流。

（2）角色表演：選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論,?！?/p>

（3）組織個(gè)性化評(píng)論：誰說的最流暢？誰說的最有感情,？誰的表達(dá)最有說服力,？

1,、多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

（1）春雨過后,，大自然有些什么變化,？請大家說一說。

（2）這樣的景象你們喜歡嗎,？請小朋友在同桌之間交流一下,。

2、橋設(shè)句型,，引導(dǎo)學(xué)生把自己所見所聞所感說清楚,。

春天是__________________色的，因?yàn)開__________________,。

春雨過后,，_________________變得________________了。

我喜歡春天的______________,，因?yàn)開____________________,。

（1）選擇自己喜歡的句型，練習(xí)把自己所見說清楚,。

（2）個(gè)別匯報(bào),，集體補(bǔ)充。

3,、以小組為單位,，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

4,、介紹各組的春景圖,。

（1）先組內(nèi)互相介紹。

（2）推選最佳的在全班進(jìn)行介紹,。

（3）評(píng)議,，鼓勵(lì)。

與家里人討論討論：春天是什么顏色,？

一年級(jí)教學(xué)案例語文篇九

1,、在實(shí)際情境中，會(huì)用復(fù)名數(shù)表示商品的價(jià)格,。

2,、借助操作，能表示多個(gè)商品的總價(jià),。

3,、學(xué)會(huì)求總和和求找回的錢數(shù)。

教學(xué)過程

二,、觀察主題圖

1,、看清主題圖的含義,，解決提出的問題。學(xué)習(xí)計(jì)算方法,。

求總和的類別：

（1）,、3元4角和4元2角的和（不進(jìn)位）

（2）、3元4角和4元8角（進(jìn)位）

（3）,、3元4角和5元

（4）,、3元4角和9角

求找回的類別：

10元用3元；10元用5角,；10元用3元4角

2,、也可以設(shè)計(jì)模擬購物，在活動(dòng)中計(jì)算多件物品的錢,。

3,、也可發(fā)在活動(dòng)中提出其他的問題。

二,、填一填,。

目的是獨(dú)立練習(xí)，熟悉計(jì)算方法,。

教師要讓學(xué)生根據(jù)主題圖選取有用的信息，并進(jìn)行正確的計(jì)算,。

學(xué)生只要能夠根據(jù)實(shí)際操作計(jì)算出購買多件物品的錢就可以了,，不需列式。