在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

一年級教學(xué)案例語文篇一

課題

9、統(tǒng)計（1）

課時教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用,。

2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，會用簡單的畫正字方法收集整理數(shù)據(jù)，體會事件發(fā)生的不確定性,。

3．使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖,，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

教學(xué)設(shè)想

讓學(xué)生在具體的操作活動中,，體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計知識,，并學(xué)會一些基本的統(tǒng)計方法,。

教學(xué)程序與策略

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：大家喜歡看動畫片嗎,？老師這里有一段非常有趣的動畫片,，想不想看？（播放）

1.提問：這些小動物在干嗎?（參加運動會）

2.他們各有幾只,？（不知道,，沒數(shù)清楚，那我們再來看一遍,，這次你可要數(shù)仔細了,。）（播放）

3.你都數(shù)出來了嗎？（沒有數(shù)出來,，大家數(shù)的只數(shù)不一樣）

4.看來光靠數(shù)是不行的,，還要用筆記一記，我再給大家放一遍,，但你們要想出一個又簡便又好記的的記錄方法,，把小動物的只數(shù)記下來，行不行,？小組討論下,。

二、合作探究,，體會過程

1．小組討論統(tǒng)計方法,。

2．匯報整理數(shù)據(jù)的方法。

師：誰來說說你們想用什么方法記錄,？（畫正字,，涂格子，寫數(shù)字等）

同學(xué)們真愛動腦筋,，想出了這么多的記錄方法,，你認為哪種方法好記就用哪種方法，好嗎,？（再次播放）

4．學(xué)生匯報,、整理結(jié)果。

請你說一說,，你是用什么方法記錄的,？

實物投影出學(xué)生整理的結(jié)果。

問:從圖中你知道了什么,。先同桌說說再指名說,。每劃一筆（格）,，表示數(shù)量多少？

5.比較,。同樣是用符號來統(tǒng)計,，哪種統(tǒng)計方法簡便？為什么,？

6.用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù),。

出示統(tǒng)計表，提問：你能把這些數(shù)據(jù)填到這個表中嗎,？學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計表,，展示，集體訂正,。

7.用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),。

三、創(chuàng)設(shè)時間和空間,，體會事件發(fā)生的不確定性

1．現(xiàn)在我們來做個口算熱身好嗎,？（學(xué)生開始做口算,，計時半分鐘）.

2．我想讓一位小朋友幫我統(tǒng)計一下全班同學(xué)的口算,，好嗎？指名一位學(xué)生上來統(tǒng)計,。

3．說一說從圖中你知道了什么,？

四、加油站

一張日歷的表格,。找出xx年的3月份有幾個星期日,，星期六等。

五,、小結(jié)

今天,，你學(xué)到了什么知識？是怎么學(xué)到的,？

一年級教學(xué)案例語文篇二

活動目標(biāo)：

1,、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，感受詩歌的畫面美和語言美,。

2,、借助指偶，嘗試用“是家”的句式仿編詩歌,。

3,、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感,。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件,，云朵,、花朵、小鳥,、魚兒,；天空、田野,、樹林,、小河等指偶。

活動過程：

一,、開始部分

復(fù)習(xí)手指游戲《五門開開》,、《手指歌》、《數(shù)數(shù)歌》

孩子們,，讓我們的小手動起來吧,？小手準(zhǔn)備。

二,、基本部分

1,、觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容,。

（1）今天老師帶來了一幅美麗的圖畫,，我們一起來看看圖畫上有些什么？

（2）請小朋友來說一說,，你看到了什么,？我看到了（天空）。

（3）看到了什么樣的（天空）,？我看到了（藍藍的天空）,。

（4）你還看到了什么？我還看到了（田野,、樹林,、小河、幼兒園）

2,、幫助幼兒進一步熟悉詩歌中的主要詞匯,。

老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更漂亮了,，我們一起來說一說,。

（藍藍的天空、廣闊的田野,、密密的樹林,、清清的小河、快樂的幼兒園）

3,、剛才,，我們說藍藍的天空,、廣闊的田野、密密的樹林,、清清的小河,、快樂的幼兒園可都是一個個家呢？那么,，它們都是誰的家呢,？老師還請來了許多朋友呢？看看是誰,？（云朵,、花朵、鳥兒,、魚兒）

4,、現(xiàn)在要請小朋友來給這些朋友們找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家,。為什么,？（藍藍的天空是云朵的家）

5、完整傾聽,、朗誦詩歌

（1）他們都找到了家,，真是件開心的事呀？老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了,，我們一起來聽一聽,。（師念詩歌）

（2）師幼念詩歌

（3）個別、小組念兒歌

（4）幼兒念兒歌

6,、根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。

（2）廣闊的田野,、密密的樹林,、清清的小河、快樂的幼兒園還是誰的家呢,？

（3）現(xiàn)在我要把小朋友說的編成一首新的詩歌,，我們一起來聽一聽。

a,、詩歌的最后一句講的是什么,？

b、我的新詩歌已經(jīng)編好了,，你們想不想也來挑戰(zhàn)一下呢,？

（4）老師為小朋友也準(zhǔn)備了指偶，請你先想一想,，你想把誰編到兒歌中,，想好后,，按照老師的方法戴好，在一只手上戴藍天,，田野,，樹林，小河指偶,，等下音樂停,，小朋友就要坐好。

a,、幼兒自由講述,，互相講述

b、個別講述

c,、把指偶送回家

三,、結(jié)束部分

音樂《大中國》

1、我們大家還有一個共同的家,，你知道它叫什么名字嗎,？中國

2、聽音樂表演《大中國》,。

一年級教學(xué)案例語文篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)計算關(guān)系中的算理都應(yīng)用生活模型來理解,。計算能力，對應(yīng)內(nèi)容是數(shù)的認識(整數(shù),、小數(shù)和分數(shù))及其計算(加減和乘除),，又可分為兩個階段。

第一階段是多位整數(shù)和小數(shù)的加減乘除,，第二階段是分數(shù)概念及其計算,。

1)計算內(nèi)容第一階段

主要內(nèi)容是多位整數(shù)和小數(shù)的加減乘除，核心知識是大九九乘法表,。加減乘除,，和差積商。減法是加法的逆運算,，多位數(shù)加減法關(guān)鍵是數(shù)位的對齊(數(shù)位代表著單位,，每一數(shù)位的“權(quán)”)。乘法是加法的升級版,，多位數(shù)乘法則是加法的一種疊加,。除法是乘法的逆運算，而多位數(shù)的除法本質(zhì)是多步的帶余除法,。核心規(guī)律：

2+3=3+2=5到5-3=2,，5-2=3，加法交換律和加減互逆;2×3=3×2=6到6÷3=2,，6÷2=3,，乘法交換律和乘除互逆,。

幾個研討的問題：

a)用平均分實際問題引入帶余除法。

多位數(shù)除法的本質(zhì)就是多步的帶余除法,，學(xué)生對此常常認識不足,。帶余除法可以理解為用多次乘法(試商)和減法來做除法，其關(guān)鍵在于對余數(shù)必須小于除數(shù)的認識,。

4÷3=1?1,，3個人每人分得1粒糖，還剩1粒,。

5÷3=1?2,，3個人每人分得1粒糖，還剩2粒,。

6÷3=2,，3個人每人正好分得2粒糖，沒有剩余,。

7÷3=2?1,，3個人每人分得2粒糖，還剩1粒,。

最關(guān)鍵的就是上面這個算式,，因為最常見的問題就出在

7÷3=1?4，錯誤,。因為對應(yīng)的實際問題解決不合理：3個人每人分得1粒糖,，還剩4粒。因為事實上剩余的4粒還可以繼續(xù)分,，每個人還可以多分到1粒,，最后還剩1粒。所以：7÷3=2?1,，3個人每人分得2粒糖,，還剩1粒。

而7÷3=3??,，錯誤，因為每人分得3粒糖,，需要9粒糖,，不夠分。關(guān)鍵就是對于7÷3的結(jié)果,，學(xué)生要能夠舉實例透徹地說明算理,，同時在過程中明白試商就是試乘的過程，1×3,，2×37,，3×37,，明白用試商(乘)和減法做帶余除法的過程。所以,，8÷3=2?2,，9÷3=3，10÷3=3?1,。

這樣的教學(xué)讓學(xué)生明白,，帶余除法并不是和整除除法(表內(nèi)除法)有什么不同，而是完全統(tǒng)一于生活實際的解決問題,，只是解決平均分問題的不同情況,。表內(nèi)乘法熟練了，逆向就可以做表內(nèi)除法,，升級就可以做多位整數(shù)乘法;同樣是表內(nèi)乘法熟練了,，就可以做帶余除法;帶余除法熟練了，多位數(shù)除一位數(shù)就是多步的帶余除法,。而多位商除以多位數(shù)中,，帶余除法的難點在于試商，而試商本質(zhì)仍是試乘,，可以多次嘗試,。所以所有的計算重點和核心仍然是乘法，但是實現(xiàn)從多位數(shù)乘法到多位數(shù)除法的最后一躍,，帶余除法仍然是關(guān)鍵之關(guān)鍵,。

b)用生活中的購物問題來引入小數(shù)及其計算

小數(shù)加減法，生活模型就是購物中的金額加減問題,。學(xué)生從計算金額和差時,，自然而然的做到元角分對齊，引入相應(yīng)的計算算理,，即小數(shù)點要對齊這一關(guān)鍵,。小數(shù)的乘除法，生活模型是購物問題中的單價及數(shù)量模型,，只是單價出現(xiàn)了小數(shù)而已,。小數(shù)乘法的小數(shù)點確定是根據(jù)乘法中積變化的規(guī)律，兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和就是積的小位位數(shù)(去小數(shù)點后的末尾0之前);而小數(shù)除法的小數(shù)點確定是根據(jù)除法中商不變的規(guī)律,，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),。對于除數(shù)是整數(shù)的除法，商的小數(shù)點和被除法小數(shù)點是對齊的,。這在下文中“四條關(guān)于不變和變化的規(guī)律”中還會談到,。

c)加減乘除的基本算理和性質(zhì)的生活化模型

加法交換律：2+3=3+2=5，其生活模型：男生2人加女生3人，得到全體5人;或者女生3人加男生2人,，也得到全體5人,。所以2+3=3+2。

乘法交換律：2×3=3×2=6,，其生活模型：可樂每瓶2元,，購買3瓶，需要付款2+2+2=2×3=6元;豆奶每瓶3元,，購買2瓶,，需要付款3+3=3×2=6元。同樣是6元錢,，可以購買2元一瓶的可樂3瓶,，或者3元一瓶的豆奶2瓶。所以2×3=3×2,。

元,。所以(2×3)×4=2×(3×4)。

乘法分配律：(2+3)×4=2×4+3×4=20,，其生活模型：老師請4個同學(xué)喝飲料,，一人一瓶可樂又一瓶豆奶。已知可樂每瓶2元,，豆奶每瓶3元,。老師需要付多少錢?方法1計算：每個同學(xué)花了(2+3)元，4名同學(xué)一共花了(2+3)×4=20元;方法2計算：4瓶可樂2×4元,，4瓶豆奶3×4元,，總共是2×4+3×4=20元。所以(2+3)×4=2×4+3×4,。

以上五個運算律,，其中加法交換律和結(jié)合律，及乘法交換律和結(jié)合律,，比較容易讓學(xué)生“自然而然”地接受,。而乘法分配律既是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重點，又是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的難點,。這個定律實質(zhì)可以說成是乘法對加法的分配律,。如果讓學(xué)生理解以上生活化的算理，他們可以通過自己反復(fù)的計算來驗證和熟悉,。更進一步,，可以讓學(xué)生自己來舉例子、說模型,，真正明白“道理背后的道理”，從而真心確信這已經(jīng)是自己承認和掌握的道理，而不再僅僅是老師教的道理,。這樣的道理再多,，也不怕記。

另外還有一些有關(guān)簡便運算的性質(zhì),，初中將作為“加減括號”的形式運算加以學(xué)習(xí),，但在小學(xué)階段如何理解則大多是言之不詳。比如23-6-4=23-(6+4)的變形,，利用生活化的模型語言則可以講得非常明白,。小華有23元，買筆用了6元,，買本用了4元,，則等式左邊是按每次用錢就計算一次的方法，右邊的算法則是先計算一共花的錢數(shù),，再從整體一次減去的方法,，兩種算法的結(jié)果當(dāng)然是一樣的。

d)四條關(guān)于不變和變化的規(guī)律,。

教材中出現(xiàn)了除法中商不變的規(guī)律,，可以類比到減法中差不變的規(guī)律：被減數(shù)和減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù)，所得的差不變,。實際上差不變的規(guī)律在小學(xué)數(shù)學(xué)中同樣有重要的作用,，比如對于簡便計算123-98=123-(100-2)=123-100+2的解釋。既然教材中沒有出現(xiàn)去括號的規(guī)律,，說明這個規(guī)律因形式上的抽象性不對小學(xué)生做要求,。但是可以用“差不變的規(guī)律”來解釋這個問題，123-98=(123+2)-(98+2)=125-100=25,，非常容易理解,。如果是123+98呢，如何實現(xiàn)通常所謂的“湊整”呢?由差不變的規(guī)律,，可以聯(lián)想類推到和不變的規(guī)律：兩個加數(shù)中有一個增大,，而另一個減少相同的數(shù)，則加法的和不變,，所以123+98=(123-2)+(98+2)=121+100=221,。再由和不變的規(guī)律，可以類推出積不變的規(guī)律：兩個乘數(shù)中有一個增大,，而另一個縮小相同的倍數(shù),，則乘法的積不變：44×25=(44÷4)×(25×4)=1100。既然有乘法積不變的規(guī)律,，當(dāng)然有乘法積變化的規(guī)律：兩個乘數(shù)中有一個縮小a倍,，而另一個縮小b倍，其中a、b均不為零,。則乘法的積縮小為ab倍,。所以，0.41×2.5=(41÷100)×(25÷10)=(41×25)÷(100×10)=(41×25)÷1000,，這就是小數(shù)乘法的基本算理：按照整數(shù)乘法來進行計算,，再整體確定積的小數(shù)點位置即可。

小結(jié)一下,，加減乘除計算中,，和差積商不變的規(guī)律及其變化的規(guī)律，可以說是小學(xué)數(shù)學(xué)計算的基本規(guī)律之一,，可以在新編教材中加以強化,。在現(xiàn)行教材的教學(xué)中，在教材提出商不變的規(guī)律后,，反溯類比聯(lián)想到差不變的規(guī)律,，再到和不變的規(guī)律，然后類比積不變的規(guī)律,，最后是積變化的規(guī)律等等,。這其中的類比聯(lián)想的創(chuàng)造性思維也給學(xué)生受益非淺的鍛煉。

2)計算內(nèi)容的第二階段

這一階段主要內(nèi)容是分數(shù)概念及其計算,。這一部分的學(xué)習(xí)重點有兩點,，算理和工具。我常常比喻它們是“分數(shù)概念和計算的任督兩脈”,。任脈就是分數(shù)計算的算理,，牢牢把握分數(shù)產(chǎn)生于除法，除法中“商不變的規(guī)律”應(yīng)用于分數(shù)內(nèi)容,，就是“分數(shù)的基本性質(zhì)”,，也就是說“分數(shù)的基本性質(zhì)”來源于“除法中商不變的規(guī)律”。上文中曾提及四大計算規(guī)律,，分別是“加法中和不變的規(guī)律,、減法中差不變的規(guī)律、乘法中積不變的規(guī)律和除法中商不變的規(guī)律”,，而在人教版教材中唯一明確提出的,，只有“除法中商不變的規(guī)律”。就因為這一規(guī)律是貫串兩個學(xué)習(xí)階段,，在兩個階段都有重要作用的基本規(guī)律,。在第二學(xué)習(xí)階段，分數(shù)的基本性質(zhì)就是分數(shù)計算的根本規(guī)律,，以此為根據(jù)的約分和通分,，就是分數(shù)乘除法和加減法的基本方法,。而分數(shù)計算的督脈就是工具，什么工具呢?就是能在約分中能找到公因數(shù),，在通分中能找到公倍數(shù),，而且在100以內(nèi)要能根據(jù)定義，迅速準(zhǔn)確地找出公因數(shù)和公倍數(shù),。也就是說因數(shù)和倍數(shù)的概念及常見數(shù)據(jù)的因數(shù)和倍數(shù)的熟悉就是這里所謂的工具，所以教學(xué)中要對1～100的數(shù)反復(fù)進行因數(shù)分解的練習(xí),。根據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)的算理,，掌握因數(shù)和倍數(shù)概念的工具，就是分數(shù)概念及其計算的全部內(nèi)容,。以下是教學(xué)中要關(guān)注的兩個問題,。

a)乘法的兩種逆運算：除法是乘法的逆運算，關(guān)系逆運算;而因數(shù)分解是也乘法的逆運算,，形式逆運算,。乘法是單向的，得到唯一的結(jié)果;因數(shù)分解是多向的,，得到發(fā)散的結(jié)果,。用乘法逆運算來理解因數(shù)分解，并把它和除法并列在一起,，有助于完善形成一個小學(xué)階段三數(shù)四算(整數(shù)小數(shù)的分數(shù)之加減乘除)的簡單而完整的知識結(jié)構(gòu),。以下的列舉練習(xí)多多益善。

1=1×1,，1只有一個因數(shù),，就是1本身;

2=1×2，2的因數(shù)有：1和2,，共2個;

3=1×3,，3的因數(shù)有：1和3，共2個;

4=1×4=2×2,，4的因數(shù)有：1,、2和4，共3個;

5=1×5,，5的因數(shù)有：1和5,，共2個;

6=1×6=2×3，6的因數(shù)有：1,、2,、3和6，共4個;

7=1×7,，7的因數(shù)有：1和7,，共2個;

8=1×8=2×4,，8的因數(shù)有：1、2,、4和8,，共4個;

9=1×9=3×3，9的因數(shù)有：1,、3和9,，共3個;

10=1×10=2×5，10的因數(shù)有：1,、2,、5和10，共4個;

以下11～20,，21～50,，51～100略。

學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：1)根據(jù)因數(shù)的個數(shù),，正整數(shù)可以分成質(zhì)數(shù),、合數(shù)和特殊的1;

2)除了完全平方數(shù)1，4,，9等,，其它的正整數(shù)的因數(shù)都是成對出現(xiàn)的，因數(shù)的個數(shù)是偶數(shù);反過來說,，完全平方數(shù)的因數(shù)個數(shù)是奇數(shù);等等,。

或者改變排列方式，進行如下列舉練習(xí),。

60=1×60=2×30=3×20=4×15=5×12=6×10,，

80=1×80=2×40=4×20=5×16=8×10，

80的因數(shù)有：1,、2,、4、5,、8,、10、16,、20,、40和80，共10個;

90=1×90=2×45=3×30=5×18=6×15=9×10,，

100=1×100=2×50=4×25=5×20=10×10,，

100的因數(shù)有：1、2,、4,、5,、10、20,、25,、50和100，共9個;

以下個位為1的各數(shù)(11,，21,，??91)等略。

b)關(guān)于教材中分數(shù)加減法和乘除法的教學(xué)先后問題,。

的,。另外有一個供參考的經(jīng)驗之談，在異分母加減法中強調(diào)分數(shù)單位的概念,，結(jié)合小數(shù)加減法中的數(shù)位對齊，說明通分的目的就如同小數(shù)加減法中的對齊,，是為了保證相同單位下的相加,。下面談?wù)劷滩牡淖兓?/p>

人教版在版的修訂中把《分數(shù)的加法和減法》提前到五下，緊接《分數(shù)的意義和性質(zhì)》之后,，卻把分數(shù)的乘除法分列兩單元,，出現(xiàn)在六上。這樣的安排,，我估計是出于整合分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)需要,，因為分數(shù)加減法應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容遠不如分數(shù)乘除法應(yīng)用題內(nèi)容豐富。但從我的教學(xué)實踐來看,，先學(xué)了分數(shù)的約分和化簡后,，再學(xué)通分和分數(shù)的加減法，又回頭來學(xué)分數(shù)的乘除法,，結(jié)果學(xué)生出現(xiàn)了部分學(xué)生,，尤其是學(xué)困生，亂用通分做分數(shù)乘法的情況,。所以說,，為了整合應(yīng)用題內(nèi)容而對分數(shù)計算內(nèi)容順序的這一調(diào)整，是值得再行考慮的,。

一年級教學(xué)案例語文篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母gkh,，能夠讀準(zhǔn)音,，認清形。

2,、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣,。

二,、教學(xué)重點難點：讀準(zhǔn)三個聲母的音，認清字形,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、拼音卡片,；

2,、多媒體課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

1,、出示課件：

談話：春天來了,，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔?。你看他們玩得多開心呀,。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽,，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢,。

生：討論回答：

兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下,，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔,。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲,。小朋友玩累了,，坐在公園的椅子上喝水。

師：同學(xué)們說的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?/p>

2,、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了,。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

3,、仔細看圖,，說說你看到了什么？

4,、那么你們找出來調(diào)皮的聲母寶寶了嗎,？（gkh）

5、揭題,。今天,，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k,、h,。

二,、教學(xué)g、k,、h,。

（一）、學(xué)習(xí)g,。

課件出示鴿子的圖片,，

師：瞧！飛來一只小白鴿,，誰來跟鴿子打個招呼,？

生：鴿子，你好嗎,？鴿子,，你好……

1、指名示范讀,。鴿子

2,、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點,、短一點兒，就是g,。g,、g、g,。師示范讀,，生跟讀。

3,、指名讀,，開火車讀，小組讀,。

師：名字會叫了,，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn),？你是怎樣記住他的,？如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：9字帶鉤g,、g,、g。生2：像個花環(huán)g,、g,、g,。

生3：鴿子鴿子g、g,、g,。生4：倒寫6字g、g,、g,。

（二）學(xué)習(xí)k。

我們班的小朋友真了不起,，一下子就交了個新朋友,，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友,。

1,、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫,？

生：蝌蚪

1,、指名示范讀。

2,、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢,？聲母k因該怎么讀？

生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點,、短一點,，就是--k

3、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音,。（拿事先準(zhǔn)備好的紙條,，放在嘴前，發(fā)g,、k,，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么,？）

4,、開火車讀，同桌對讀,。

5,、g、k對比讀,。兩組比賽,。獎勵小紅花。

6、說說你用什么方法記住k,。

生1：像挺機槍k,、k、k,，生2：兩只蝌蚪k,、k、k要送氣,，要讀重一些,；

三、學(xué)習(xí)“h”,。

讓我們來認識最后一位新朋友,，他就是“h”。

誰來當(dāng)小老師,，告訴我圖上畫的是什么,？

1、指名讀,、跟讀,、開火車讀。

2,、生活中還有那些發(fā)he的音,？

生：荷花、小河,、黃河等,。

3、生母h要怎么讀呢,？只要把he發(fā)得輕一點、短一點兒就是h

4,、集體讀,，小組比賽。

5,、h字像什么呢,？

生：水杯、椅子,、喝水喝水h,、h、h椅子椅子h,、h,、h、

四、寫一寫：

1,、小朋友們學(xué)得真快,，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧,。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎,？

生：4線3格。課件出示,。

2,、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

3,、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢,。

4、講解正確的寫法：

g的寫法：g在中下兩格,。先寫左半圓,，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線,。g兩筆寫完,。

k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎,，再寫左斜右斜,，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完,。k共兩筆寫完,。

h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎,，在上中兩格注意上格不要頂格,。h也是兩筆寫完。

5,、臺下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí),。

6、糾正寫法,，糾正寫字姿勢,。

五、拼一拼

1,、聲母和韻母和到一起就形成了音節(jié),。音節(jié)的作用可大了!我們就能認字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。我們現(xiàn)在就來拼一拼吧,。

出示課件：g和ag和eg和u的拼讀還有拼出它們的四聲,。

2,、請出同學(xué)請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學(xué)們讀出它們的音節(jié),。

3,、老師的電腦也會做游戲請同學(xué)們跟著他在讀一讀

kakeku的四聲hahehu的四聲。讀的時候可以擴詞,。

六,、課件操：大家學(xué)習(xí)的真好，請休息一會兒,。我們來做做手指操放松一下手指,。

七、游戲：叫醒拼音寶寶

調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了,，跑到紙牌下面休息去了,。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧,。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢,。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀,；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時,，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵,。

本教學(xué)案例的亮點有以下幾點：

《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則,，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,，增強基礎(chǔ)“底氣”,，培養(yǎng)語文“靈氣”。

1．創(chuàng)設(shè)情境,，以提問的形式開始,，激發(fā)孩子的興趣。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣,。

2．快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演,，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

看了這個教學(xué)案例讓我受益匪淺,，在今后的教學(xué)中我也會寓教于樂,，把枯燥的拼音教學(xué)變成生動有“靈氣”的課堂,。

[gkh課例教學(xué)案例(人教版一年級上冊)]

一年級教學(xué)案例語文篇五

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》第二冊p36

二,、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

1,、通過獨立思考、合作討論,，并結(jié)合相關(guān)的情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸”、“描一描”等學(xué)習(xí)過程,，體驗“面在體上”,、“面從體來”，感知“體,、面”之間的關(guān)系,。

2、經(jīng)歷“貼一貼”,、“取取名”等學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生感知長方形、正方形,、三角形及圓的特征,，并通過認交通標(biāo)牌、猜一猜等活動,，讓學(xué)生能在具體的情境中辨認出這四種圖形,。

3、通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)在生活中處處有用，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂,。

鑒于以上的目標(biāo)定位,，本課設(shè)計了“在活動中認識圖形，在破案中運用圖形”的總體思路,。引入了學(xué)生喜聞樂見并感興趣的卡通――“黑貓警長”,，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試、操作,、探究和分析等過程,，調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心向，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為每個學(xué)生真正意義上的內(nèi)在需求和追求,。同時,，學(xué)生經(jīng)歷從探索中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗,，從體驗中發(fā)展的過程,，感知數(shù)學(xué)源于生活,，服務(wù)于生活，體會到學(xué)習(xí)的快樂,。為此,，主要采取以下教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)活動化的教學(xué)情境,，采用活動化的教學(xué)方式,。

2、注重評價的多元化,，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的觀點,，張揚他們的個性。

3,、注重建立平等和諧的師生關(guān)系,。

三、教材分析

北師大版的實驗教材中,，本課與傳統(tǒng)教材的安排有所不同,，傳統(tǒng)教材先讓學(xué)生認識平面圖形，再認識立體圖形,。而在現(xiàn)實生活中,，學(xué)生更早更多接觸的是物體，因此北師大版教材安排非常合理,，剛好與傳統(tǒng)教材相反：先讓學(xué)生認識立體圖形,，再認識平面圖形，符合現(xiàn)實生活規(guī)律,。在學(xué)生的現(xiàn)實生活中,，特別是在幼兒園時期，他們已經(jīng)玩過積木,，畫過平面圖形,，其實也已經(jīng)接觸了立體與平面圖形。這樣,，在教學(xué)中就非常有必要讓學(xué)生體會到“面在體上”,、“面從體來”的思想。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點,，應(yīng)該結(jié)合具體,、相關(guān)的情境進行教學(xué)，讓學(xué)生體會到這些平面圖形在生活中是非常多見且非常有用的,。綜上所述,，本課的設(shè)計為：從平面到立體，再從立體到平面,，即圍繞“平面在生活中已經(jīng)見到,，它從哪里來？如何從立體實物中得到平面圖形”展開,。

四,、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

1、學(xué)校,。余杭區(qū)是浙江省的首批國家級課改實驗區(qū),，經(jīng)濟發(fā)達，素有“魚米之鄉(xiāng),、文化之邦”等美稱,，歷史上曾出過沈括、章太炎,、陸羽等名人,。臨平，位于杭州市區(qū)東郊,，為杭州市副城,，又是余杭區(qū)政府所在地，人口密集,，交通發(fā)達,，商業(yè)繁華，文化底蘊厚,。而臨平一小,，位于臨平街道中心地段，創(chuàng)建于19,學(xué)校積淀了深厚的文化底蘊,，同時學(xué)校積極改革創(chuàng)新,，不斷注入新的教育理念，努力培養(yǎng)“全面發(fā)展,、學(xué)有所長,、健康個性、創(chuàng)造精神”的新世紀(jì)少年兒童,，初步形成了“個性化教育”的基本特色,。

2、學(xué)生,。由于臨平街道文化底蘊厚,，家長素質(zhì)高，早教意識強,，加之中,、小、幼學(xué)校均為省,、市級示范學(xué)校,，學(xué)生從小就受到良好的早期教育,，他們的動口表達、動手操作,、合作,、交往等能力均比周邊農(nóng)村學(xué)生強。因此,，他們在學(xué)習(xí)新知識之前,，已有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累，數(shù)學(xué)課中的許多知識在沒學(xué)之前就有許多學(xué)生懂或半懂了,。在這種情況下,，充分了解學(xué)生知識起點，了解他們的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗,，顯得尤為重要,。

五、課堂實錄

（一）引入

生：黑貓警長?。◣煶鍪菊n件）

師：其實,，黑貓警長的破案本領(lǐng)也是在學(xué)校里努力學(xué)來的，你們也想學(xué)學(xué)它的本領(lǐng)嗎,？

生：想,！

師（面對大屏幕中的黑貓警長）：黑貓警長，我們想跟你學(xué)學(xué)本領(lǐng),，可以嗎,？

課件（黑貓警長）：想學(xué)知識，當(dāng)然好啊,，就先從“涂一涂”開始吧,。

師：每人桌上都有一張紙，請拿出這張紙,，（稍等）請你選擇一個或兩個圖案用不同顏色的水彩筆描出來,。

生開始描圖案。

師：誰愿意展示你的作品,？你想跟大家說什么,？

生1：我描出的圖案象輪船。

生2：我描出的圖案象火箭,。

師：說說你在描的時候有什么感覺,？

生：很光滑的、平平的……

師：在這些圖案中,，有你認識的圖形嗎,？

生匯報：正方形、長方形、三角形……

師：哇,！你們已經(jīng)認識了這么多圖形,，真是不錯。這節(jié)課我們要與這些圖形交個朋友,。（板書：認識圖形）

（二）展開

1,、說一說

生1：我?guī)淼耐婢呤情L方體的。

生2：我?guī)淼耐婢呤钦襟w的,。

生3：我?guī)淼耐婢呤菆A柱體的。

生4：我?guī)淼耐婢呤侨庵摹?/p>

師：你連三棱柱也認識了,，真是了不起,。

2、比一比

師：你認為這些玩具有什么不同嗎,？

生1：我認為它們的大小不同,。

生2：我認為它們的顏色不同。

生3：我認為它們的形狀不同,。

生4：我認為它們的高矮也不同,。

……

師：你們真不錯。

3,、摸一摸

師：請摸一摸這些玩具的表面,，說說你在摸時的感覺。

（生摸玩具）

師：有什么感覺,？想說說嗎,？

生1：冷冰冰的。

生2：很光滑的',。

生3：彎彎的,。

生4：平平的。

師拿起圓柱體和正方體：對呀,！象這樣彎曲的面,，數(shù)學(xué)上稱它曲面，平平的面,，稱為平面,。

4、描一描

（生四人小組討論）

小組匯報：

組1：可以把這個面貼在紙上,，然后用筆沿著外面描一圈,。

組2：可以把這個面貼在紙上，然后把紙沿著外面折一圈,。

組3：可以把這個面貼在紙上,，然后用筆在它的四個角上點一點，再把四個點連起來。

組4：如果有墨水的話,，可以在這個面上沾些墨水,，再在紙上摁一下。

師：這也是個好辦法,，就象老師在你們的成長記錄卡中敲圖章那樣,，一敲，五角星就可以原原本本地印到紙上去,。

師：請你選擇自己喜歡的一種方法,，挑選自己喜歡的一個平面，把它描在紙上,。

生開始動手描一描,。

5、貼一貼

師：畫完的小朋友可以貼到黑板上,，不過,，在貼之前要先想一想，你畫的是哪種形狀的面,，就把它貼在哪里,。

（部分學(xué)生到黑板上貼）

6、判一判

師：你認為他們有沒有貼錯地方的,？

生判斷,、說理、糾正,。

7,、評一評

師：你認為哪些圖形畫得比較美觀，比較相象,？

生評論

采訪畫得美觀的同學(xué),，叫他傳授畫時的技巧。

師評價：其實大家畫得都不錯,，畢竟你們不是用專用的畫圖工具畫的,。

師：這是老師用尺畫的，應(yīng)該貼在哪里,？誰幫我貼貼,？

生貼師事先剪好的三角形、長方形,、正方形及圓,。

師：當(dāng)然，還有很多畫法,，這是老師用電腦畫的（課件展示）,。

師（面朝大屏幕）：黑貓警長，我們學(xué)得怎么樣？

黑貓警長（課件）：你們學(xué)得棒極了,！今天,，小人村村長邀請我去做客，你們也隨我一起去看看吧,。

（三）應(yīng)用

1,、認一認

生：奇怪。

生：不奇怪,。

師：為什么,？

生：這些是交通標(biāo)志牌，在馬路上看到過的,。

師：這些交通標(biāo)志牌各是什么形狀的,？表示什么意思？

生1：我知道最右邊的標(biāo)志牌是正方形的,，它表示要走天橋。

師：真不錯,。

生2：第三個交通標(biāo)志我看到過的,，表示要走人行道。

師：不錯,，它是什么形狀的呢,？

生2：它也是正方形的。

生3：上面的標(biāo)志是長方形的,，說明這里是小人村的“清河大橋”,。

師：你真是不錯。

生4：左邊第一個是三角形的,，它表示要注意紅綠燈,。

師：好！第二個標(biāo)志誰知道嗎,？

生5：它是圓形的,，好象表示這條路上不能開車。

師：你怎么知道的,？

生5：有一次聽爸爸在車上說起過,。

師：聽過看過能記牢，值得我們學(xué)習(xí),。是啊,，這個標(biāo)志表示禁止通行。

生6：老師,，我還發(fā)現(xiàn)圓里面有一個白色的長方形,。

師：你真仔細！

2、舉一舉

師：生活中,，還有哪些物體的面是這些形狀的,？

生1：黑板的面是長方形的。

生2：鉛筆的這個面是圓形的,。

……

3,、猜一猜

師：黑貓警長剛到村長家門口，村長就說,，“黑貓警長,，真是不好意思，我鄰居家的電視機被偷了,，現(xiàn)有四個穿不同鞋的嫌疑人,，但不知是哪個？你就幫我們抓住這個小偷吧,?！?/p>

師：小朋友們，你們想抓住這個小偷嗎,？

生齊聲：想,！

課件依次出示：四個大部分被污水蓋住的鞋印。

生1：我認為第一個是圓形的,，因為它露出的部分是有點彎曲的,。

師：你們同意嗎？

生：同意,！

師：很好,！

生2：我認為第二個是三角形的，因為它露出的部分是很尖的,。

生3：我認為第三個是長方形的,。

生4：我認為第三個是正方形的。

師：到底是什么形狀的呢,？

生討論后匯報：都有可能,。

師課件演示。

師：這個可能是什么形狀的鞋印呢,？

生思考后：應(yīng)該是個長方形,。

師：根據(jù)這些線索能確定誰是小偷嗎？

生：不能

師：怎么辦,？

生：繼續(xù)尋找線索,。

師：仔細的警長慢慢走入客廳，到了電視柜邊,，（課件演示）它看到的是電視柜的哪個面,？（上面）

課件演示：電視柜上面的角上有小半個圓,。

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生經(jīng)分析,，確定圓形鞋底的是小偷,。

4、選一選

師：小偷見案子被破,，撒腿就跑,。怎么辦？（課件演示）

生：追,！

師：警長追出門口,，看到有四輛汽車。

課件出示：輪胎形狀不同的四種汽車,。

師：請你幫它選擇一輛,。

生選擇并說說理由。（略）

師小結(jié)：為什么圓形輪胎的汽車開得最快呢,？到了高年級我們就會學(xué)到,，如果你很想知道，可以在課外去查有關(guān)資料,，也可以請教家長,。

（四）小結(jié)

師：你有什么收獲嗎？學(xué)得快樂嗎,？對課對老師還有什么要求或建議嗎？

六,、教學(xué)反思

反思整個教學(xué)過程,，可謂有得也有失，具體如下：

1,、從學(xué)生已有的知識出發(fā)展開教學(xué),。

長方形、正方形,、三角形以及圓,，對一年級學(xué)生來說，到底認識了多少呢,？認識了,，有點認識，還是不認識,？《標(biāo)準(zhǔn)》積極強調(diào)要找準(zhǔn)學(xué)生的認知基礎(chǔ),、知識基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》精神,，我經(jīng)過了兩次不同的試教,。第一次,，按學(xué)生還不認識這些圖形進行教學(xué)，結(jié)果在認識圖形的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了與預(yù)計不符的情形：原本想利用讓學(xué)生給圖形取取名字來制造課的亮點（預(yù)計他們在取名字時會出現(xiàn)百花齊放的場面）,，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性,、發(fā)散性思維，誰知他們都輕而易舉說出名來,，而且說出的名是與書上一樣的,。我原本以為的亮點頓失光彩。當(dāng)時我馬上追問了一句：你們是怎么知道的,？學(xué)生們自豪地說：“我們早就知道了”,。冷靜分析后，其實原因在我,，在我不了解學(xué)生的知識起點,，不尊重學(xué)生生活經(jīng)驗。于是,，我設(shè)計了一張調(diào)查表,，調(diào)查我所教的兩個班111名學(xué)生，看看他們到底有幾人認識了這些圖形,，結(jié)果在所調(diào)查的學(xué)生中,，111人都能叫出這些圖形的名字，也就是100%的學(xué)生已經(jīng)認識這些圖形了,，有些學(xué)生還知道了橢圓,、三棱柱等。既然學(xué)生都已經(jīng)認識這些圖形了,，也就不需要再讓他們?yōu)閳D形“取取名”了,，可以將重點放在如何把知識與生活緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識在生活中的作用,，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上提高一個層次展開教學(xué),。

就這樣，第二種教學(xué)方案誕生了：直接從學(xué)生已經(jīng)“認識”了上述圖形入手,，展開教學(xué),，收到了不錯的效果。

2,、從學(xué)生喜愛的事物出發(fā)展開教學(xué),。

魯納說過：最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?？鬃右苍疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！敝灰寣W(xué)生“樂之”,，學(xué)習(xí)效果一定明顯,。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，我引入了他們所熟悉,、喜愛,、樂見的卡通人物――“黑貓警長”來創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，特別是讓他們幫助“警長”破案,，這些對激起他們的學(xué)習(xí)興趣非常有效,。當(dāng)遇到疑問時，大家運用圖形知識仔細分析,，尋找線索,，排除一個個可疑對象，直至最后抓到小偷,。整個破案的過程,，既是鞏固知識的過程，又是嘗試成功的過程,。在小結(jié)時,，有的學(xué)生說：“想不到這些圖形有這么大的用場，還可以破案,?！闭n后，還有很多學(xué)生圍著老師說：“這節(jié)課真是有趣,?！?/p>

3、借助多媒體計算機演示,，使教學(xué)更貼近學(xué)生,。

在整個教學(xué)過程中，我充分利用了現(xiàn)代教學(xué)媒體,，制作了與課堂教學(xué)內(nèi)容相配套,、簡單又實用的課件,，實現(xiàn)了人（師,、生）機（黑貓警長）對話，通過幾句簡單的人機對話引發(fā)學(xué)生探究的興趣,。還把各種交通標(biāo)志牌,，破案情節(jié)中的各種腳印、汽車以及四個案發(fā)時到過現(xiàn)場的人的圖片（gif文件）通過電腦搬到教室的大屏幕上,，使教學(xué)更貼近學(xué)生?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用激發(fā)了孩子思維的火花。例如,，課件中出示各種殘缺的鞋印,，讓學(xué)生猜測可能是什么形狀的圖形,，學(xué)生們想像豐富，得出五花八門的結(jié)果,。這些猜測有助于學(xué)生觀察,、分析能力的發(fā)展。通過多媒體動畫的演示驗證學(xué)生的猜測,，又使學(xué)生從中體會到：要正確猜測形狀,，就必須仔細觀察、認真思考,。這有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的思維方式,，提高學(xué)習(xí)的專注力。同時,，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,，融化了知識的難點，讓學(xué)生學(xué)得更有趣,、輕松,，更有收獲、值得回味,。

4,、營造平等和諧的師生關(guān)系。

《標(biāo)準(zhǔn)》積極主張營造平等和諧的師生關(guān)系,。在本節(jié)課中,，教師力爭與學(xué)生打成一片，為學(xué)生創(chuàng)造極大的創(chuàng)造空間：教師站在學(xué)生當(dāng)中或干脆與一位學(xué)生合坐在一起,，傾聽他們的討論或參與他們的討論,。當(dāng)老師成了學(xué)生的伙伴，成了學(xué)生的朋友后,，在與學(xué)生一起探究知識時,，學(xué)生便無拘無束，敢于大膽地說,，表達自己的觀點,。

5、需進一步研究的問題

（1）關(guān)于起點,。在引入環(huán)節(jié),，讓學(xué)生涂一涂時，沒有預(yù)計到大部分學(xué)生用彩色筆涂的速度那么慢,，所需的時間那么長,。以致影響了整堂課的時間，因此,，對學(xué)生的起點不能局限于知識起點的研究,，還應(yīng)涉及到技能起點等諸方面,。

（2）關(guān)于傾聽。能傾聽同學(xué)的發(fā)言,，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)會傾聽，有利于提高自己,，達到取長補短之目的,。幾次試教下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生要表達自己觀點的欲望極強,，舉起高高的手,，有的甚至情不自禁站了起來，惟恐叫不到他（她）,，場面是熱鬧之至,。但是傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣很差，同學(xué)在回答問題或表達觀點的時候,，另外的同學(xué)卻往往表現(xiàn)出煩躁,、不經(jīng)意、無所謂甚至為沒被叫到而懊惱的現(xiàn)象,，或是還是一直舉起高高的手,，等著老師叫到他……在同學(xué)回答問題時，卻忙著管自己,，學(xué)習(xí)效果往往打了折扣,。

因此，如何讓學(xué)生認識到傾聽的重要性,，進而養(yǎng)成他們自覺,、主動傾聽的習(xí)慣，是值得每位新課程老師研究的,。

七,、教案點評

本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

以兒童喜歡的卡通英雄――黑貓警長引入,，符合兒童的年齡特點和心理特征,，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生愿意與黑貓警長一起學(xué)習(xí)知識。實踐表明,，學(xué)生對情境中的問題很感興趣,，思維活躍,，情緒高漲，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),，師生間交流平等,、和諧，課堂氣氛活躍,。

2,、主體參與，探索新知,。

新課程強調(diào)“以人為本”,，發(fā)展人的主體性?；诖?，本課以學(xué)生玩帶來的玩具展開教學(xué)，依據(jù)課本又拓展了課本,，創(chuàng)造性地使用了教材,，通過說一說、比一比,、摸一摸,、描一描、貼一貼,、判一判,、評一評等系列活動讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，在活動中增強了自主意識,，從而主動地探索新知,。

3、聯(lián)系生活,，實踐運用,。

生活是現(xiàn)實的，豐富的,，數(shù)學(xué)是比較抽象的,，如果不是把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥,、乏味,。本節(jié)課創(chuàng)造了認一認、舉一舉,、猜一猜的活動,，把數(shù)學(xué)知識與生活緊緊聯(lián)系起來，學(xué)生在解決生活問題的同時，也鞏固了數(shù)學(xué)知識,。通過這系列活動,，貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí),。讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)確實就在我的身邊。

一年級教學(xué)案例語文篇六

1.有感情地朗讀課文,，了解雷雨前,、雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景色特征,。

2.仔細觀察課文，體驗語言正確的特征,。

3.產(chǎn)生觀察興趣,，學(xué)習(xí)觀察方法。

教育要點：

有情感朗讀課文,，了解雷雨前,、雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景色特點,。

教育難點：

產(chǎn)生觀察興趣，學(xué)習(xí)觀察的方法,。教育準(zhǔn)備：課件教育過程：

一,、談話導(dǎo)入師：上課時，我們已經(jīng)學(xué)了18課的生字,，現(xiàn)在老師來考你們了,。

雷雨之前。

在雷雨中,。

雷雨過后,。

二、研究雷雨前部分,，讓學(xué)生們快速朗讀雷雨前的部分,，尋找雷雨前的天氣變化。

(和學(xué)生一起回答板書雷雨前烏云大風(fēng)雷電雷電)小組討論這些變化有什么特點,？你認為哪些詞用得好,？為什么？用你喜歡的符號畫出來,。重點說明黑沉寫了什么,？壓給你的感覺怎么樣,？亂擺說明了什么？比較一下大風(fēng)前后有什么區(qū)別,？垂字又說明了什么？用越這句話怎么能用你的聲音來表現(xiàn)雷雨前的天氣特征呢,？(師范讀)學(xué)生試讀,、單獨讀、模仿讀,、集體讀,。總結(jié)：作者不僅仔細觀察,，而且語言準(zhǔn)確,、生動、形象,?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法，尋找特點-勾詞-朗讀體驗,。

老師：你能用這種學(xué)習(xí)方法自己學(xué)以下部分嗎,？

三、自學(xué)雷雨中組討論這部分作者看到,、聽到,、感受到了什么？它們的特點是什么,？

(板書：雷雨中雷雨樹家)在桌子上交流,，畫出喜歡的話嗎？你為什么用得很好,？如何用朗讀的方式來表達,？嘩看不見說明雨很大，雨很多很著急,。讀重音,。漸漸地表明雨從大到小的過程，雨停止,，語速慢,。朗讀比賽，看誰讀得好,？為什么,？團隊評價最好的東西。播放課件,，讓學(xué)生真正體會到雷雨變化的全過程,。

2、你觀察過其他天氣現(xiàn)象嗎？把你的觀察寫在日記里吧,！

一年級教學(xué)案例語文篇七

教學(xué)內(nèi)容教科書第96～97頁例1,，練習(xí)十七第1、2題,。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會計算9加幾的題目,，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備照例1運動會場景圖制作的課件,；復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片,。教學(xué)重難點掌握9加幾的計算方法。教學(xué)過程：一,、準(zhǔn)備性練習(xí)1．出示卡片9+（）=10,，指兩名小學(xué)生口答。2．口答,。3．口算,。9+1+29+1+59+1+3二、新課談話：從這節(jié)課開始,，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進行加法,。1．出示運動會場景畫面。配有描述比賽場面的畫外音：現(xiàn)在運動場上正在進行二年級組跑步,、跳繩,、踢毽決賽，還有......由此,，促使學(xué)生走進運動會場,。2．解決還有多少盒飲料的問題。

一年級教學(xué)案例語文篇八

1,、觀察圖畫,，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容,。

2,、觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞,。

3,、培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

觀察春天里大自然的變化,，說一說自己的所見所聞,。

把自己的所見所聞?wù)f清楚。

1,、猜謎語：千條線,，萬條線,，掉在河里看不見。小朋友,，你們猜猜這是什么,？（雨）

2、我們管春天的雨叫什么,？（春雨）

3,、你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說,？

4,、學(xué)生各抒己見,。

（1）春雨中樹葉很綠,，花兒很鮮艷。

（2）春雨非常細,、密,。

（3）春雨過后空氣非常清新。

（4）鳥兒們非常高興,，嘰嘰喳喳叫個不停,。

5、評出說得最好的,，并說說好在哪里,。

1、多媒體展示《春雨沙沙》的畫面,。

2,、請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看,，它們?yōu)槭裁催@么說呢,？

（1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢,？”燕子說春雨是綠色,，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的,，因為它看到油菜花是黃澄澄的,。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的,。而小白鴿認為它們說的都不對,。

（2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種意見）

（3）小組討論：鳥兒們誰說的對,？為什么,？

3,、你認為春雨是什么顏色？

（1）組內(nèi)交流,。

（2）角色表演：選擇各組觀點不同的學(xué)生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論,。”

（3）組織個性化評論：誰說的最流暢,？誰說的最有感情,？誰的表達最有說服力？

1,、多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色,。

（1）春雨過后，大自然有些什么變化,？請大家說一說,。

（2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下,。

2,、橋設(shè)句型，引導(dǎo)學(xué)生把自己所見所聞所感說清楚,。

春天是__________________色的,，因為___________________。

春雨過后,，_________________變得________________了,。

我喜歡春天的______________，因為_____________________,。

（1）選擇自己喜歡的句型,，練習(xí)把自己所見說清楚。

（2）個別匯報,，集體補充,。

3、以小組為單位,，選擇自己喜歡的彩筆畫春天,。

4、介紹各組的春景圖,。

（1）先組內(nèi)互相介紹,。

（2）推選最佳的在全班進行介紹。

（3）評議,，鼓勵,。

與家里人討論討論：春天是什么顏色？

一年級教學(xué)案例語文篇九

1,、在實際情境中,，會用復(fù)名數(shù)表示商品的價格,。

2、借助操作,，能表示多個商品的總價,。

3、學(xué)會求總和和求找回的錢數(shù),。

教學(xué)過程

二,、觀察主題圖

1、看清主題圖的含義,，解決提出的問題,。學(xué)習(xí)計算方法。

求總和的類別：

（1）,、3元4角和4元2角的和（不進位）

（2）,、3元4角和4元8角（進位）

（3）、3元4角和5元

（4）,、3元4角和9角

求找回的類別：

10元用3元,；10元用5角,；10元用3元4角

2,、也可以設(shè)計模擬購物，在活動中計算多件物品的錢,。

3,、也可發(fā)在活動中提出其他的問題。

二,、填一填,。

目的是獨立練習(xí)，熟悉計算方法,。

教師要讓學(xué)生根據(jù)主題圖選取有用的信息,，并進行正確的計算。

學(xué)生只要能夠根據(jù)實際操作計算出購買多件物品的錢就可以了,，不需列式,。