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一年級(jí)教學(xué)案例篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集,、整理、描述和分析的過程,，了解統(tǒng)計(jì)的意義,。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法,。

教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討,，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一,、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們,，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎,？（指名3～5個(gè)學(xué)生說一說）,。

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,，有下面4種顏色,，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適,。

（指名學(xué)生回答,，并說明理由。）

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色,，學(xué)校就決定將校服做成紅色的,，怎么樣？你有什么意見,？

二,、互動(dòng)新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢,？你有什么好的`辦法,？（指名學(xué)生回答。）

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表,。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法,。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上,、舉手,、小調(diào)查等,。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),，如畫“正”,；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下,，再把結(jié)果填在表中……）

（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中,，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng),，教師說顏色,，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格,。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,，我們可以知道些什么,？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn),。）

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人,？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,，如果與全班人數(shù)不相符,，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）

組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三,、鞏固拓展

1,、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,。

（1）要完成這張表格,，你準(zhǔn)備怎么辦？

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名,，匯報(bào)填寫等）并說出統(tǒng)計(jì)的過程,；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

（2）采用比較簡(jiǎn)便的方法,，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性）,，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”,。

最喜歡去（）的人數(shù)最多,，最喜歡去（）的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右（）人,。

你最喜歡去（）,，喜歡去這里的同學(xué)有（）人。

你還能提出什么問題,？（學(xué)生提問,，全班進(jìn)行反饋,。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題,。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組,。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。

師生活動(dòng)，共同填表格,。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題,。

參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少,。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人,。

我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人,。

四,、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲,？

學(xué)生自由發(fā)言,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》

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一年級(jí)教學(xué)案例篇二

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級(jí)上冊(cè)《四季》,，拓寬學(xué)生思維空間 培養(yǎng)自主探究能力 《四季》教學(xué)案例與評(píng)析,。

這是一首兒歌，通過四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)春,、夏、秋,、冬不同的景色,。兒歌采用擬人的手法，排比的形式,，語言親切生動(dòng),，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖色彩明麗,，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察想象,。

a知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的'美麗,。

b過程與方法：

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方法學(xué)習(xí),。

c情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。自若

理解課文內(nèi)容，教育論文《拓寬學(xué)生思維空間 培養(yǎng)自主探究能力 《四季》教學(xué)案例與評(píng)析》,。

學(xué)生在生活中對(duì)四季的特征有所了解,，但僅僅只是接觸，并沒有真正的認(rèn)識(shí)它,。由于學(xué)生的年齡小,，擁有的知識(shí)少，經(jīng)驗(yàn)不足,，他們的理解能力有限,，對(duì)這課的學(xué)習(xí)有一定的難度，因此學(xué)習(xí)這課內(nèi)容,，我采取了讓學(xué)生自己想象,，自己總結(jié)來理解課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性,。

描繪四季景色的圖片,，投影儀，卡片,。

一,、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題,。

板書： 四季

點(diǎn)評(píng)：這樣的導(dǎo)入符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題,。

1,、讓學(xué)生回憶哦一下，在這四個(gè)不同的季節(jié)中有哪些景象,。小組交流后,，每組派一代表回答,。

甲組：春天，花開了,，草發(fā)芽了,，樹枝開始抽條……

乙組：夏天，蟬叫了,，青蛙叫了,，綠樹成蔭……

丙組：秋天，樹葉變黃,，稻谷成熟……

丁組：冬天,，水結(jié)冰、下雪,、人們穿很厚的衣服……

師：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察的非常仔細(xì),，回答的很好。

2,、出示四季景色的圖片,，讓學(xué)生了解四季的不同景色。

3,、看書中的圖,，了解四季的景色。

點(diǎn)評(píng)：根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn),，讓學(xué)生先結(jié)合實(shí)際說四季特點(diǎn),，再看圖去感受四季的不同特色，自己發(fā)現(xiàn),，自己總結(jié),，在探索中認(rèn)識(shí)了四季特點(diǎn)。

三,、朗讀課文,，認(rèn)識(shí)生字。

一年級(jí)教學(xué)案例篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2．使學(xué)生感受,、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,，學(xué)會(huì)用分一分、排一排,、數(shù)一數(shù)的方法,，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表,，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3．重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力,。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察,、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：感受,、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用,。

教學(xué)過程：

一,、課前談話，激發(fā)興趣,。

1,、今天，教室里來了許多聽課的老師,，我們應(yīng)該跟他們說什么,？（老師好）

二、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知,。

2、小朋友真有禮貌!大象爺爺為了感謝大家,，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃,。（出示果樹）這些果樹可真神奇啊,！樹上長(zhǎng)滿了蘋果,、梨、西瓜,、桃子,、草莓，小朋友想吃嗎,？每人摘一個(gè)自己最喜歡吃的水果,。

3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果,。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個(gè)數(shù)呢,？

4、讓學(xué)生貼水果。通過貼水果的活動(dòng),，初步感知分一分,、排一排、數(shù)一數(shù)的方法,。

三,、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟,。

1,、師：今天是大象爺爺?shù)纳铡＃ǔ鍪緢D）看,，很多客人領(lǐng)著全家,、帶著禮物來到大象家給他過生日(動(dòng)物們頭戴面具依次出現(xiàn))。你聽,，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂）大家跟著一起唱吧?。▽W(xué)生歡快地唱起了生日歌）

師：看了這張圖，你想知道些什么,？

（學(xué)生提問題,。）

2、師：是呀,，大象家來了這么多的客人,，那么來了哪些客人呢？他們分別有

幾只呢,？有什么方法能一下子看清楚大象家來了哪些客人,，分別有幾只呢？

3,、小組合作把動(dòng)物頭像整理在卡紙上,。指名板演。

4,、學(xué)生討論,、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過程。

5,、比較整理后的`圖和整理前的圖,。師：看了這張圖,，你知道了什么,？

生1：我知道了小狗家來了4只。

生2：我知道了小豬家來了3只,。

生3：我知道了小猴家來了5只,。（教師根據(jù)口答動(dòng)畫板書4、5、3,。）

6,、能不能用我們學(xué)過的比多比少的知識(shí)說說你知道了什么？

生1：我知道了小猴比小狗多1只,。

生2：我知道了小猴比小豬多2只,?！?。

7、小結(jié),。師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),，都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的,。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法,。(板書課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況,。

四,、統(tǒng)計(jì)鮮花情況

生：就是統(tǒng)計(jì)。

師：看了這張圖,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：看了這張表，你能提出什么問題,？

五,、鞏固應(yīng)用，拓展延伸,。

1,、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì),。

2,、學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么,？回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，然后與同學(xué)互相交流。

六,、總結(jié)評(píng)價(jià)

1,、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？

2,、你想對(duì)你的同學(xué),、對(duì)老師、對(duì)自己說些什么？

一年級(jí)教學(xué)案例篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：

（1）正確流利，有感情的朗讀課文,、背誦課文

（2）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語,，能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語,。

2、過程與方法：

（1）創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

（2）結(jié)合圖片、動(dòng)畫,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

（3）通過形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞,，通過游戲發(fā)展學(xué)生思維。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（2）滲透環(huán)境保護(hù)的教育,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）理解課文內(nèi)容,，激發(fā)情感,，有感情的誦讀課文

（2）看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞,，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思,。

三、教法學(xué)法：

感情朗讀法,、質(zhì)疑法,。

四、教學(xué)思路：

《家》是一篇生動(dòng)活潑,，富有兒童情趣的課文,，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī),，共六行十二句,，但真正要學(xué)生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍,，體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥?。“讀的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察,，激情生趣,，讀得出自己的感受,。

在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛心小使者，去尋扎,，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”,，然后讓他們來當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的,，通過形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞,，通過活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn),?！拜?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)。

因此,，在教學(xué)中,，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來說比較有難度的環(huán)節(jié),，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂,。

五,、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛

1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片,，想看嗎,？（分四組）

2、小朋友,，你們想知道這是哪兒,？這都是誰嗎？（這就是老師的家,，老師家里有八口人,，他們是老師的爸爸、媽媽,、哥哥,、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒）看,！照片上我們笑得多開心呀,！歡迎小朋友們有空來我家玩兒。

3,、小朋友,，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎,？（欣賞幾組家的圖片,，課件1,、2、3）

4,、老師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂的地方,。（揭題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩(shī)）

5、老師領(lǐng)讀課題：家jia (拼音)

（二）初讀感知

1,、學(xué)生借助拼音拼讀課文,。（課件4）

2、指生朗讀反饋,。

3,、聽讀課文。要求：認(rèn)真聽,，輕輕的跟老師讀,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。

4,、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)課文

1,、借助拼音,，認(rèn)讀生字。

2,、逐句學(xué)習(xí)課文,。

(1)第一行：老師范讀（出示課件）

學(xué)生思考：為什么說藍(lán)天是白云的家呢？

小朋友再想一想,，藍(lán)天還可以是誰的家呢,？

（藍(lán)天）是（ ）的家。

(2)第二行：男生讀（出示課件）

思考：你知道了什么,？為什么說樹林是小鳥的家呢,？

請(qǐng)開動(dòng)小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家,？

(3)第三行：女生讀（出示課件）

思考：你聽明白了什么,？為什么說小河是魚兒的家呢？

請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，小河還可以是誰的家,？

(4)第四行：指小組讀（出示課件）

思考：你又知道了什么？為什么說泥土是種子的家呢,？

請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，泥土還可以是誰的家？

(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板：齊讀前四句詩(shī),。

有清新的雨露,，有肥沃的土壤,，我們就生活在祖國(guó)這塊土地上。所以祖國(guó)就是我們的家,。（齊讀最后一句）

思考：為什么說祖國(guó)是我們的花朵呢,？

老師小結(jié)：沒有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長(zhǎng),，就沒有美好的未來,。

（7）再朗讀小詩(shī)。

（8）聽歌《娃哈哈》,。

（四）拓展聯(lián)系

1,、找家：

2、做一名小詩(shī)人：學(xué)完了課文,，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩(shī),。

一年級(jí)教學(xué)案例篇五

1、學(xué)會(huì)本課生字及詞,，田字格前的生字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2,、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容,，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

3,、正確,、流利地朗讀、背誦課文,。

指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意,，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識(shí)本課的生字,，能按筆順正確地書寫田字格中的生字,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱,。

教學(xué)掛圖

生字卡片

兩教時(shí)

一,、教學(xué)要求：

1、正確朗讀課文,。

2,、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)“舟,、竹、石,、川,、燕”生字。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的。

掌握生字的音,、形,、義。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四,、教學(xué)過程：

（一）出示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起,，勞動(dòng)在一起,，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情,。

（展示：小船,、竹子、石頭,、河流,、燕子等）

由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西,、遇到的事情記錄下來,，可那時(shí)還沒有文字，怎么辦,？我們的祖先是勤勞,、勇敢、富于智慧的,，他們創(chuàng)造出了一種文字,。

（展示6個(gè)象形字）

為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,，又造出了現(xiàn)在地漢字,。

（二）激發(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)

1,、把“舟,、竹、石,、泉,、川,、燕”按“實(shí)物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí),。

2,、檢查學(xué)習(xí)情況。

3,、指導(dǎo)討論,。

“舟、竹,、石,、泉、川,、燕”今文字,、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？

（三）教學(xué)生字

1,、指名讀詞語,。

2、全班讀,。

3,、字形教學(xué)。

“舟,、竹,、石、川,、燕”

（1）出示這5個(gè)字的筆順,。

學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順,，一邊說一邊書寫筆順。

說生字筆順,，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕,、竹”。

燕：上面不是草字頭,，中間是北分開,，加入一個(gè)口字，下面是四點(diǎn)底,。上中下三部分要寫緊湊,。

竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些,，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤,。

（2）啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個(gè)字的,。

（3）寫字教學(xué)。

有需要幫忙的,，教師指導(dǎo),。

一、教學(xué)要求：

1,、流利地朗讀課文,，能背誦課文。

2,、理解兒歌內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

3,、學(xué)習(xí)“筆,、畫、黑,、什”,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

五,、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字詞卡片,。

2,、書空“舟、竹,、泉”,。

3、用“川”組詞,。

（二）學(xué)習(xí)兒歌

出示兒歌,。

1、生自由讀兒歌,。

2,、檢查兒歌里的生字。

指名讀,，全班齊讀,。

3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音,，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話,。

4、誰來讀給大家聽聽,？

5,、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

（三）理解兒歌意思

1,、學(xué)習(xí)第一句,。

（1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

請(qǐng)小朋友拿出“綠,、藍(lán),、青、黑”四種蠟筆,，幫助學(xué)生辨別這四種顏色,。

出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師,？

（2）再讀第一句,，加深理解。

2,、學(xué)習(xí)第二,、三句。

（1）誰想讀第二,、三句,？

（2）第二句是什么句子？

（3）“祖國(guó)”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽到,，說說你聽到的關(guān)于祖國(guó)的句子,？

（5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美,，不僅咱們中國(guó)人喜歡去,，還吸引了了無數(shù)的外國(guó)人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國(guó)好河山”,。

（6）我們的祖國(guó)多美呀,！讓我們一起讀一讀。

3,、指導(dǎo)讀好小兒歌。

我們祖國(guó)的河山是非常美麗的,，小朋友們畫得也很美麗,。你能把這些美景讀出來嗎？

（四）學(xué)習(xí)生字

出示生字：筆、畫,、黑,、什

1、認(rèn)讀生字,，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字,。

2、教學(xué)新偏旁“竹字頭,、單人旁”,。

3、學(xué)生看筆順圖,，描紅書中生字,。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。

4,、用“畫,、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞,。

5,、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影,、臨寫,。

一年級(jí)教學(xué)案例篇六

課文片段：

初讀課文，整體感受

（教師范讀課文,，配以鮮艷的畫面,、動(dòng)聽的音樂。）

師：同學(xué)們聽得都入迷了,，你們自己來練習(xí)讀一讀,。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音,。

（學(xué)生自由地朗讀,，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。）

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，下面請(qǐng)大家再讀一遍，注意讀連貫了,。

（學(xué)生再次自由朗讀）

師：誰愿意讀給大家聽一聽,？其他同學(xué)注意聽他哪里讀得好，哪里需要改進(jìn),。

（學(xué)生個(gè)別朗讀,，學(xué)生相互評(píng)議）

指導(dǎo)朗讀,，啟發(fā)感悟

生：藍(lán)天是白云的家。

師：你見過什么樣的白云,？

生：我見過像棉花一樣的白云,。

師：（出示生字詞“白云”）那你來讀讀這個(gè)詞語。

生：白云,。（聲音輕柔）

師：這“白云”真像棉花般輕柔,。

師：你們還見過什么樣的白云？

生：我見過像羊一樣的白云,。

師：那你來讀讀這個(gè)詞語,。

生：白云。（溫柔地讀）

師：這“羊”真溫柔,！誰連起來讀讀這一行詩(shī),？

生：藍(lán)天是白云的家。

師：看,，小鳥在樹林里多么快樂,！用書上哪行詩(shī)來表現(xiàn)的呢？誰愿意讀給大家聽一聽,？

生：樹林是小鳥的家,。（語調(diào)輕快）

師：（出示“小河魚兒”圖）看，來了一群魚,！這群魚兒可能在做什么呢,？

生：它們排隊(duì)出來玩呢！

生：它們?cè)谧矫圆啬兀?/p>

師：（出示“魚兒”一詞）誰來讀這個(gè)詞,？

生：魚兒,。

師：這個(gè)詞要讀得很輕快，仿佛看見魚兒在快活地游淶游去,！

師：誰來一邊做做魚兒游水的動(dòng)作,，一邊讀讀這行詩(shī)。

生：（邊做動(dòng)作邊讀）小河是魚兒的家,。

生：泥土是種子的家,。

師：（出示“泥土、種子”的詞語卡片）誰來讀讀這些詞語,。

師：誰能連起來讀讀這行詩(shī),？

生：泥土是種子的家。

師：請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)朗讀前四行詩(shī)句,。

（學(xué)生自由練習(xí)朗讀）

師：誰愿意讀給大家聽,？

（學(xué)生個(gè)別朗讀）

師：我們一起讀一讀。

師：我們小朋友共同的家是什么樣的呢,？讓我們齊讀最后一句,。

生：我們是祖國(guó)的花朵,，祖國(guó)就是我們的家！

師：是?。∽鎳?guó)就象座美麗的大花園,，我們小朋友就象花園里的花朵,，我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里幸福成長(zhǎng)。你們喜歡這個(gè)家嗎,？（學(xué)生：喜歡?。┳屛覀円黄饋砝首x全文。

熟讀成誦,，嘗試遷移

師：在美麗的大自然中,，想想看，還有什么是什么的家呢,？除了圖上的內(nèi)容,，還可以自己想。

生：夜晚是星星的家,。

生：文具盒是鉛筆的家,。

生：大海是船兒的家。

生：地球是人類的家,。

師：同學(xué)們說的真好,。把你們剛才的詩(shī)句連起來，就成了一首新的小詩(shī)了,。祝賀你們,，小詩(shī)人！來,，我們把他們連起來讀一讀,。

（學(xué)生得意地朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)句。）

評(píng)析：

胡老師充分鉆研了教材,，把握住了這課的重,、難點(diǎn)。課文里的“家”既是課題,，又是文眼,，還是一個(gè)筆畫較繁、含義深遠(yuǎn)的生字,。這樣的識(shí)字教學(xué)將音,、形、意,、象結(jié)合起來,，給學(xué)生留下了深刻的印象,。接下來朗讀全文，使學(xué)生對(duì)全文有整體感知,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。然后“圖文并茂，精讀感悟,，品讀入情,，熟讀遷移”，用孩子熟悉的自然畫面溝通學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與課文相應(yīng)詩(shī)句的聯(lián)系,，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極強(qiáng)烈的情感。教師再通過富有激勵(lì)性,、啟發(fā)性的評(píng)點(diǎn)語言,，將學(xué)生對(duì)詞句的感悟與朗讀有機(jī)融為一體，“為什么藍(lán)天是白云的家,？樹林是小鳥的家……,？”就在這鮮明的形象意會(huì)中，在這瑯瑯上口的語感潛詠中,，孩子心領(lǐng)神會(huì)了“家”的深刻又最樸素的內(nèi)涵,，要不然孩子心里怎會(huì)流淌出這樣的詩(shī)句：“夜晚是星星的家，太空是星球的家”……甚至“地球是人類的家”,？就在這樣的朗讀,、吟誦中，學(xué)生鮮明地感知形象,、體驗(yàn)情感和內(nèi)化語言,，孩子的語文素養(yǎng)得到了有效提高。

一年級(jí)教學(xué)案例篇七

章節(jié)名稱

蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第一單元《識(shí)字3》

計(jì)劃學(xué)時(shí)

2

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)者分析

引導(dǎo)學(xué)生了解表中4個(gè)偏旁的演變過程,，能正確區(qū)分,。引導(dǎo)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)事物,，借助拼音,，讀出相應(yīng)的詞語。并能正確書寫生字,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1,、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語,。

2,、比較“木、禾”,、“竹,、艸”兩組容易混淆的偏旁,。讀熟本課詞語,，大體了解形聲字的形義關(guān)系,。

過程與方法：

借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變,，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn),。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞,，并能正確地書寫,。

解決措施：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，互相交流識(shí)字方法,。

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

難點(diǎn)：進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),。

解決措施：圖文對(duì)照，理解詞義

媒體內(nèi)容與形式

多媒體?

教學(xué)過程?

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

時(shí)間

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

繪畫入手

揭示課題

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察偏旁起源與演變過程,，

(l)教師用簡(jiǎn)筆畫的形式分別畫出樹,、禾苗、竹葉,、小草,。

(2)出示相應(yīng)的古文字，引導(dǎo)學(xué)生探求古文字的演變規(guī)律,。

2.認(rèn)識(shí)木字旁,、禾字旁。

學(xué)生根據(jù)圖或古文字,，猜猜相應(yīng)的偏旁,。

3

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生感興趣的圖畫入手,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們初步感知古今文字的演變規(guī)律。

借助拼音

自讀詞語

1.自己看圖,，說說圖上畫的是什么?不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教小組同伴,。

2.借助拼音自讀詞語，看清音節(jié),，讀準(zhǔn)字音,。

3.檢查自讀情況，校正生字,、詞語的讀音,。

4.自由誦讀詞串,，把容易讀錯(cuò)的地方多讀讀。

(1)組長(zhǎng)組織組員輪流讀,，互相正音,。

(2)小組匯報(bào)朗讀，教師正音,。

9

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，給予學(xué)生充裕的時(shí)間。通過學(xué)生在小組內(nèi)相互正音,，以及由老師指導(dǎo)正音,，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)了生字詞的音，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

再讀詞語

發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.小組交流反饋,。總結(jié)得出：

(1)每組詞語中生字的偏旁相同,。

(2)詞語與詞語之間有著相互的聯(lián)系,。

1.給予學(xué)生自讀的時(shí)間，并說說自讀過程中的發(fā)現(xiàn),。

2.小組討論交流,。

10

主體性學(xué)習(xí)是一種自由的學(xué)習(xí)，營(yíng)造一種自由自在的課堂氛圍,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，從而使學(xué)生的思維活躍起來。

引導(dǎo)誦讀

讀中感悟

1.? 讓學(xué)生圖文對(duì)照,，再次誦讀詞串,，在讀中感悟詞語之間的內(nèi)在聯(lián)系，誦讀前兩行詞串,。

2.? 看圖,，說出竹制品的名稱，再讀讀“竹籃,、籮筐,、筷子”。

3.? 引讀“茶葉,、菠蘿,、蘭花”

說說樹木的名稱，觀察圖畫,，具體說說和是什么樣的,。

這種水果叫“菠蘿“，請(qǐng)吃過的小朋友介紹一下它的口味

13

引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生一邊讀,，一邊想象,，這不僅可以加深對(duì)詞語的理解，而且能讓學(xué)生更好地體會(huì)詞語間的相互聯(lián)系,。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)入新課

1.去掉拼音,，認(rèn)讀詞語。

2.做“找朋友”的游戲,。

做“游戲

6

指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地讀詞語，同時(shí)借助插圖,，聯(lián)系學(xué)生生活展開想象,。

朗讀課文

培養(yǎng)語感

1.指名讀韻文，師生評(píng)議,。

2.同桌互相讀,，互相評(píng)議。

3.齊讀韻文,。

1師生評(píng)議。

2同桌互相評(píng)議

14

每個(gè)詞語之間不要領(lǐng)讀,，也不要拖腔,，要留下空間引導(dǎo)學(xué)生感悟。

分析字形

指導(dǎo)寫字

1.由學(xué)生用自己認(rèn)為便于記憶的方法分析記憶字形,，相互交流,。

2.教師范寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)如：“柳”,、“菠”,、“藍(lán)”等難寫或容易寫錯(cuò)的字。)

分析記憶字形,，相互交流,。

學(xué)生按筆順在書上描紅

15

板書設(shè)計(jì)

松柏 楊柳 桌椅

秧苗 稻谷 莊稼

竹籃 籮筐 筷子

茶葉 菠蘿 蘭花

簡(jiǎn)潔

易懂

一年級(jí)教學(xué)案例篇八

呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭倦情緒。

在新學(xué)期進(jìn)行廣播操教學(xué)時(shí),，尤其是當(dāng)他們學(xué)習(xí)了幾課時(shí)后,，便對(duì)廣播操的學(xué)習(xí)失去新鮮感和好奇心，于是產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，即使做了,，也是馬虎了事，心不在焉,，情緒低落,，動(dòng)作有氣無力，應(yīng)付課的任務(wù),。

對(duì)此,，我首先從理論上告訴學(xué)生們,，新的廣播操是舞蹈和健美操相結(jié)合的.，舞蹈和健美操不但能使身體柔和優(yōu)美,，還可以讓身體變得結(jié)實(shí)健美,，你們班不是有很多男女生喜歡跳舞嗎？那么今天我們把新的廣播操當(dāng)成舞蹈和健美操來跳一跳,。

在實(shí)際操作中,，我把學(xué)生分為若干小組，先讓女生觀看示范,，練習(xí)一兩個(gè)動(dòng)作,，再由女生帶動(dòng)男生練習(xí)，因?yàn)榕矚g舞蹈,，男生則大多數(shù)不喜歡,。這樣分組女生即成為學(xué)習(xí)的主人，又成為男生的小老師,，練好了和別組交換動(dòng)作練,。這樣使學(xué)生不僅對(duì)新的廣播操產(chǎn)生了樂趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。在練習(xí)中配上不同旋律的音樂,、口令，學(xué)生們就會(huì)在音樂和口令聲中練得更優(yōu)美更輕松,、自然,。

我體會(huì)到：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的“情境”非常重要,。它能讓學(xué)生通過觀察,、操作、模仿,、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育的樂趣和自信,。

一年級(jí)教學(xué)案例篇九

師：當(dāng)小童清晨起來,，拉開窗簾，看到這么多晶亮的冰花,，于是他-------

（引讀）

生：驚奇地喊著：“媽媽,，你瞧，玻璃窗上開花了！”

師：小童感到怎么樣,？

生：奇怪

師：你是從哪個(gè)詞語知道的,？

生：驚奇

師：一眼就被你找到了，真不錯(cuò),。誰能讀好這個(gè)詞語的,？

生：讀“驚奇”

師：小童看到這么多晶亮的'冰花，真是驚奇極了,，于是他就驚奇的-------（引讀）

生：喊著：“媽媽,，你瞧，玻璃窗上開花了,！”

師：圈點(diǎn)“喊“字,，既然是喊，你覺得讀時(shí)應(yīng)注意什么,？

生：聲音要響亮些,。

師：現(xiàn)在你就是小童，你能來驚奇得喊一喊嗎,？

生：媽媽,，你瞧，玻璃窗上開花了,！

師：喊得這么輕,，媽媽不會(huì)聽到的。

生：媽媽,，你瞧，玻璃窗上開花了,！

師：是在喊了,，但聲音還是不夠響亮。

生：媽媽,，你瞧,，玻璃窗上開花了！

師：誰還能再大聲地來喊一喊的,？

生：媽媽,，你瞧，玻璃窗上開花了,！

師：讓我們學(xué)著他的樣子一起來喊一喊

生：媽媽,，你瞧，玻璃窗上開花了,！

師：那就讓我們快隨著小童一起走近玻璃窗,，仔細(xì)地觀察一下吧！

生：自讀第二自然段。

（教學(xué)反思）教學(xué)“驚奇地喊”時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友,，你們以前有感到驚奇的時(shí)候嗎？那你們又是怎么做的,？學(xué)生根據(jù)我的回答紛紛舉手發(fā)言,，然后再把學(xué)生帶到文中，體會(huì)小童感到驚奇時(shí)的樣子,，讓學(xué)生邊讀邊表演給大家看,。”學(xué)生表演得有模有樣,，我相信他們對(duì)驚奇的理解已經(jīng)到點(diǎn)了,，無需我再講解了。

一年級(jí)教學(xué)案例篇十

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念,。教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的形成,。可見,，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要性,。我們真的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感。給后進(jìn)生更多的陽光,，讓他們發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格,。

案例描述：

我在一次教學(xué)過程中,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算比賽，兩組題目如下：1：2,、5x32,、7、8+6,、5+2,、215x(4-0、5)2：100-6348+3917x40比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝,，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲,，紛紛舉手表達(dá)自己的意見，“氣憤”比賽的不公平：兩組題中,，整數(shù)口算當(dāng)然簡(jiǎn)單一些--------課的發(fā)展如設(shè)計(jì)的一樣順暢,，但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了,，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異，眼里閃過一絲得意,，但臉上沒有一絲笑容,，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎?于是當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí),，我立即叫過“優(yōu)生”,，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋。課后我向?qū)W生道歉,，說道：“對(duì)不起,，老師在出題時(shí)只考慮到差生，要幫助差生,，給差生機(jī)會(huì),，建立他們的信心，而沒有考慮你們的感受,?！辈⒅攸c(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時(shí),，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容,。對(duì)差生我則問他為什么勝了不高興呢?我表揚(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,，那時(shí)我看到了他開心的笑容,。

案例分析：

一：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段:“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素.事實(shí)上,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,自信以及相互尊重的的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展.”由此可見,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要.

教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用.”作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,尤其是“差生”的情感.事實(shí)上,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于健康人格的形成.而“差生”一個(gè)班最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終效果.由此可見,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征,，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用,?！睂?duì)于多數(shù)學(xué)生而言，課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果,，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí)，我知道對(duì)他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要,。作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實(shí)上,，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的形成,。”由此可見,，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

二：教學(xué)中應(yīng)該考慮對(duì)差生的更多鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育

在回答對(duì)老師的問題時(shí),“差生”受到教師的表揚(yáng)后的那種驚喜使我久久不能忘懷,使什么讓他們眼中一直閃悅那種激動(dòng)的神情呢久而久之,讓我發(fā)現(xiàn)這不是別的,正是教師一句表揚(yáng)的話.為什么我們不是給“差生”更多的表揚(yáng),更多的鼓勵(lì),更多的陽光呢這樣不僅讓他們可以經(jīng)受鼓舞,還能正常的沐浴燦爛的陽光,擁有健全的人格.我們還要時(shí)時(shí)關(guān)注“差生”的情感,沒有情感的教育是沒有生命的教育.課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)“差生”的情感世界,用心靈去感受心靈,用情感去贏得情感時(shí),“差生”就會(huì)以十二分的熱情回報(bào)你,喜歡你,接受你所教的知識(shí),喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

從另一個(gè)層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”,。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課,，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折,，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已,。有人專門研究過國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折,?！白怨庞⑿畚夷ルy，從來紈绔少偉男”的說法表明有成就的人大多是由磨難而成的,，孟子指出：“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其體膚,，空乏其身……”這些都表明挫折教育是是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于優(yōu)生也是如此,。

回想前一教學(xué)片斷,，老師對(duì)自已忽視尊重學(xué)生人格的無意識(shí)行為表示歉疚。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭和學(xué)校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng)。身上存在害怕困難,、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn),。事實(shí)上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的,。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力,。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。面對(duì)挫折能夠從容不迫僅用說教是無法達(dá)到的;兒童必須經(jīng)歷挫折才能超越挫折,。因此,，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì),。沒有情感的教育是沒有生命的教育。課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，用心靈去感受心靈,，用情感去贏得情感時(shí)，學(xué)生就會(huì)以十二分的熱情回報(bào)你,，喜歡你,，接受你所教的知識(shí)，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

這使我明白：課堂上只有當(dāng)師生之間的情感產(chǎn)生共鳴時(shí),，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的,。重視學(xué)生,、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生“親其師,，信其道”,，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿感情和活力,。如果教師一味地講,，學(xué)生一味地聽，缺乏師生之間的情感交流,，會(huì)使課堂氣氛沉悶,，學(xué)生的情緒受壓抑，思維閑置,，學(xué)習(xí)效果差,，所以教師必須結(jié)合教學(xué)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，多組織有“趣”的活動(dòng),，滿足學(xué)生的情感需要，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí),。

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1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析

一年級(jí)教學(xué)案例篇十一

《柳樹醒了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字〈一〉中的教學(xué)內(nèi)容,。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),。我在小學(xué)生識(shí)字方面,，深深體會(huì)到識(shí)字教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、年級(jí)的不同特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)行之有效的學(xué)習(xí)方法,，下面是我在教學(xué)過程中，師生共同學(xué)習(xí)時(shí)的教學(xué)片段：

師：同學(xué)們,，請(qǐng)看課文中的生字寶寶們,，它們個(gè)個(gè)興高采烈得等著你們認(rèn)識(shí)它們呢，趕快跟他們打個(gè)招呼吧 ,。如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)拼音朋友幫忙,，也可以請(qǐng)你身邊的小朋友或老師幫忙，看誰先能認(rèn)識(shí)它們,，趕快行動(dòng)吧,！

不一會(huì)兒，學(xué)生們紛紛舉手,，我進(jìn)行了抽讀,，小組讀，集體讀,，開火車讀之后,，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了樹、車,、花,、堆、群,、白,、苗、放等這些字,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相交流,，你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的。（學(xué)生互相交流完之后）

師：誰能展開想象的翅膀,，用這些生字進(jìn)行組詞,、說話呢。（我進(jìn)行啟發(fā)）,。

師：“同學(xué)們,，我們生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村,，對(duì)我們身邊的環(huán)境太熟悉了,，不過老師不知道大家平時(shí)仔細(xì)觀察過沒有，我們的學(xué)校,、村子周圍綠樹成陰,，鮮花盛開,，景色非常優(yōu)美。抬頭就能看到無數(shù)不同種類的花草樹木,，你們家的果園里種了哪些樹,，請(qǐng)你們好好想一想，能組出哪些詞,？”學(xué)生紛紛舉手,，我指明。

生：我知道,，我能用樹組很多詞,，樹苗、樹木,、樹林,、樹根、樹莖,、樹枝,、樹葉。

生：我也能用樹組詞,，樹：柳樹,、白楊樹、紅柳樹,、沙棗樹,、松樹、蘋果樹,、犁樹,、橘子樹、桃樹,、棗樹等等,。

生：愿意。

師：那好,，請(qǐng)你們?cè)儆眠@些詞說幾句話好嗎,？（學(xué)生紛紛舉手）。

師：（有的`學(xué)生能說出十幾個(gè)詞和句子）,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說給自己的同桌聽,，看誰說的多、說的好,，比賽說,，誰說得好就夸夸他，向他學(xué)習(xí)。

師：（我看到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性這樣高不由得這樣說）“大家很聰明,，自己能展開想象的翅膀把我們的家鄉(xiāng)綠化的如此美麗,，我很感動(dòng)。謝謝大家,！請(qǐng)問誰還來為大家選詞、組詞并說話,？”

生：我想選花這個(gè)字組詞和說話,。花：蘋果花,、桃花,、犁花、韭菜花,。

師：同學(xué)們你們還可以,，1、以大自然植物中花的種類組詞或說話,；2,、以大自然植物中花的顏色種類組詞或說話）。

生：菊花,、沙棗花,、喇叭花花、紅花,、綠花,、白花、黃花,、紫花……

生：我想讓自己認(rèn)識(shí)的親戚,、朋友、同學(xué)家都種上各種各樣的花子和樹,，開各種各樣的花,，結(jié)各種各樣的果子。讓所有能開花的植物都開出美麗的花朵,，讓能結(jié)果子的樹都結(jié)上好吃的果子,。

生：我想選白這個(gè)字組詞和說話。白：白云,、白楊樹,、白房子、白菜,、白鞋,、白衣服、白褲子、白襪子,、白頭發(fā),、白墻、白狗,、白貓,、白兔……（老師我想讓很多東西是白色的行不行）。

師：行,。

生：我還想說句子,，我家的墻是白的，我有一件白衣服,，我家的小狗是白色的……

生：我想用林組詞,，樹林、楊樹林,、松樹林,、樺樹林、果樹林,。

生：我想用車組詞,，開汽車、開火車,、騎自行車,、推自行車、買自行車,、賣自行車,。

生：我想用群組詞，一群小雞,、一群白鵝,、一群羊、一群?！?/p>

生：我想用苗組詞,，禾苗、菜苗,、麥苗,、稻苗、玉米苗……

生：我想用放組詞,，放書,、放鉛筆、放刀子,、放牛,、放羊、放驢、放馬……

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常棒,，老師很高興,。同學(xué)們希望你們以后在識(shí)字、組詞,、說句子時(shí)也能向今天一樣,，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，你一定收獲很多,。

一年級(jí)教學(xué)案例篇十二

1.學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫,。

2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”

3.學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié),。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

二,、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形

(一)學(xué)習(xí)“b”的音形

1.出示“b”的圖

(1)引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?

(2)問:這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。

(3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時(shí),把兩片嘴閉合,把氣

憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音,。

(4)教師范讀,。

(5)學(xué)生學(xué)讀,體會(huì)發(fā)音方法。

(6)開火車讀,。

2.學(xué)習(xí)“b”的形

(1)引導(dǎo)學(xué)生提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?

(2)你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?

拉開天線聽廣播“bbb”,。

右下半圓“bbb”。

6字“b”,?！?/p>

3.指導(dǎo)書寫b

(1)講:我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫:“丨”上豎。

(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說,。

(3)學(xué)生說筆順,、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

(4)學(xué)生書空筆順,。

(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭,。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),。

(二)學(xué)習(xí)“p”的音形

1.出示“p”的圖

(1)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?

(2)學(xué)生試讀字母“p”。

(3)講:發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意

“p”比“b”的氣流強(qiáng),把氣送出口外注意也要讀得又輕又短,。

(4)教師示范讀,。告訴學(xué)生“b”不送氣,“p”送氣?？梢杂靡豁摷?/p>

放在嘴前,看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別,。

(5)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

(6)發(fā)紙條,試驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音。

(7)指名讀,。

2.學(xué)習(xí)“p”的形

(1)學(xué)生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?

(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?

右上半圓“ppp”,。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”,。

3.指導(dǎo)書寫“p”

(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫:下豎,。

(3)學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示,。

你認(rèn)為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫右半圓,。

(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較,修改!

(6)學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),。

(三)學(xué)習(xí)“m”的音形

1.出示“m”的圖

(1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

(2)這個(gè)字母怎么讀?

(3)發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶

有些顫動(dòng),。教師示范讀。

(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法,。

(5)開火車讀,。

2.學(xué)“m”的形

(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?

(2)編記憶小兒歌:兩個(gè)門洞“mmm”

3.指導(dǎo)書寫“m”

(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:右彎豎。

(2)學(xué)生書空,。

(3)請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆,、再寫哪筆、幾筆寫成,、占什么格?

(4)教師范寫,強(qiáng)調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大,。

(5)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

(6)展示書寫好的,有進(jìn)步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

(四)學(xué)習(xí)“f”的音形

1.學(xué)習(xí)“f”的音

(1)提問:從圖上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音讀“f”,。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

(3)學(xué)生體會(huì)讀,。

2.學(xué)習(xí)“f”的形

(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?

教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形,。

(2)編記憶“f”的小兒歌:

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”,。

3.指導(dǎo)書寫“f”

(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:右彎豎,。

(2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。

(3)教師范寫,。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上,。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,。

三,、復(fù)習(xí)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了!

一年級(jí)教學(xué)案例篇十三

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)“豎,、撇、捺”3種筆畫,。

2．感悟漢字的形象性,，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

3．培養(yǎng)觀察力,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感,。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。

2．教學(xué)難點(diǎn)：字形和字義聯(lián)系起來識(shí)字的方法,。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．今天老師帶來了一些有趣的圖片和漢字,，請(qǐng)小朋友來欣賞,。分組出示“口、耳,、目,、日、月,、火”等圖片及古漢字,。(按人體器官,、動(dòng)物,、天體和物象、植物分為四組,。)

2．學(xué)生自由觀察,、各抒己見：這些新朋友有趣嗎？為什么,？(讓學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)有初步感受,。)(導(dǎo)入設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生初步地了解漢字的演變并引起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。)

二,、圖文結(jié)合,，自主識(shí)字

1．認(rèn)讀生字。

（1）指導(dǎo)小朋友圈出認(rèn)識(shí)的字讀一讀,。不認(rèn)識(shí)的字可以看一看漢語拼音,。

（2）同桌小朋友互教互讀。

（3）指名讀,，會(huì)讀的小朋友領(lǐng)大家讀一讀,。

（4）聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說在什么地方遇見過這些生字,，并擴(kuò)詞,、說話,。

（5）齊讀、開火車讀,。

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

（2）四人一組，先小組交流,，再選出代表在班上交流,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生找到圖和字之間的關(guān)系，從而記住字形,，了解字義,。[設(shè)計(jì)意圖]建立字形和字義之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過觀察,、比較,自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而提高識(shí)字能力。

（3）教師小結(jié)：古時(shí)候的人根據(jù)物體的形狀來畫圖,，這些圖就是最早的文字,，像今天我們學(xué)的口、耳,、目這些字就是由圖變化來的,。

三、游戲鞏固識(shí)字

玩一玩“找朋友”的游戲,，鞏固所學(xué)的生字,。將漢字、象形字,、圖畫分成三組,，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字,，有的拿圖片,，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

四,、作業(yè)完成書上“我會(huì)連”,，以鞏固本節(jié)課所學(xué)。

五,、板書設(shè)計(jì)

口耳目日月火

羊鳥兔木禾竹

[口耳目教學(xué)案例(人教版一年級(jí)上冊(cè))]