作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

人教版一年級數(shù)學教案全冊備課篇一

簡單分數(shù)的加,、減法

教學目標：

2,、為學生提供獨立思考、自主探索的機會,，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力,。

教學重點：

能進行簡單的分數(shù)相加、相減,。

教學準備：

卡片

教學過程：

一,、復習

二、學習新知

1,、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色,，你能想到怎樣的數(shù)學問題?先在小組里說一說，再在班級里組織交流,。

3,、學生以小組為單位討論這兩個數(shù)學問題。師作巡視,。

5,、老師根據(jù)學生的回答，在黑板上相應板書,。

三,、鞏固練習

1、完成想想做做的第1題,。第1次大約喝了這杯水的五分之一,，第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾?學生先獨立完成,，再組織交流,。

2.完成書上想想做做的第3題。小紅用一張紙的八分之五做紅花,，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗,。

(1)兩人一共用去這張紙的幾分之幾?

(2)小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾?學生先獨立完成在書上，再組織全班交流。

3.完成書上想想做做的第4題,。一塊地的五分之三種西紅柿,，五分之一種茄子，根據(jù)這兩個條件,，請同學提一些數(shù)學問題,。學生可能會提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾?西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾?(或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾?)學生先自己解答提出的問題，再組織交流,。

4.學習思考題,。先請學生同桌相互說一說，再填一填,。然后組織交流,。

四、課堂小結

同學們,，今天這節(jié)課我們一起學習了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

五,、布置作業(yè)

完成想想做做的第2、3題,。

人教版一年級數(shù)學教案全冊備課篇二

教學內(nèi)容：教科書第5354頁上面的內(nèi)容,，練習十二的第16題。

教學目的：

1.使學生在已學過的減法知識的基礎上,，概括出減法的意義,，減法的認識從感性上升到理性。

2.使學生理解并掌握加減法之間的關系,。

教學重點：減法的意義

教學難點：加減法之間的關系

教具準備：小黑板

教學過程：

一,、教學減法的意義

1.減法的意義

教師：我們在前三年已經(jīng)學過減法的計算方法，現(xiàn)在來學習一些有關減法的規(guī)律性知識,，首先學會減法的意義,。

教師出示第53頁上面的題：

(1)一班有男生24人，女生有19人,。24+19=43(人)

全班共有多少人? 加數(shù) + 加數(shù) = 和

(2)一班有43人,，其中男生24人，43 + 24 = 19(人)

女生有多少人? 和 - 加數(shù) = 加數(shù)

(3)一班有43人,，其中女生19人,。43 -19 = 2 4(人)

男生有多少人? 和 - 加數(shù) = 加數(shù)

先做第(1)題，讓學生自己分析數(shù)量關系,，進行解答,，然后提問：

這道題為什么用加法計算?

誰能說出加法算式中各部分的名稱?

學生回答后，教師在第(1)題的右邊板書出加法算式,，并在算式下面寫出加數(shù),、加數(shù)、和(如右上)。

接著學生解答第(2),、(3)題,，然后回答：

與第(1)題比較，第(2),、(3)題是已知什么,，求什么?

用什么方法計算?

引導學生說出第(1)題是已知男生和女生人數(shù)，求全班人數(shù)用加法,，第(2),、(3)題是已知全班學生人數(shù)和男生或女生人數(shù)，反過來求女生或男生人數(shù),，都用減法計算。教師板書出第(2),、(3)題的減法算式(如右上),。

然后教師提問：

如果撇開題里講的具體的事，每道題各是已知什么,，求什么?

啟發(fā)學生說出：第(1)題是已知兩個加數(shù),，求它們的和，用加法;第(2),、(3)題都是已知和與其中一個加數(shù),，求另一個加數(shù)，用減法,。

學生回答后,，教師進行總結：減法是已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算,。

讓學生看書上第54頁,，讀一讀書的結語。然后提問：

在減去的已知數(shù)叫做什么?(被減數(shù),。)

要減去的已知加數(shù)叫做什么?(減數(shù),。)

要求的末知加數(shù)叫做什么?(差。)

教師說明：在減法,，已知的和叫做被減數(shù),，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知加數(shù)叫做差,。減法是加法的逆運算,。逆就是相反的意思，逆運算就是相反的運算,。我們可以通過上面的例子來理解,。第(1)題用加法計算，第(2)、(3)題都用減法計算,，第(2),、(3)題與第(1)題比較，第(1)題的問題在第(2),、(3)題中變成了已知條件,，第(1)題中的其中一個已知條件在第(2)、(3)題中變成問題,。也就是說,，減法中的已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反，在加法中已知的,，在減法中變成了未知的,，在加法中未知的，在減法中變成了已知的,。所以減法是與加法相反的運算,，通常叫做逆運算。

2.練習

(1)做第54頁上的做一做,。

要讓學生根據(jù)減法的意義說明各題的得數(shù)是怎么得來的,。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

(2)做練習十二的第1題,。

要讓學生應用減法的意義說明各題為什么用減法計算,。在語言的敘述上，盡量緊扣減法的意義,，逐步培養(yǎng)學生運用概念說理的能力,。如第(1)題，可以啟發(fā)學生說出：因為已知小明和小紳的郵票張數(shù)的和,，又知道小明的郵票張數(shù),，要求小強的郵票張數(shù)，就是已知和(小明和小強的郵票張數(shù)的和)與一個加數(shù)(小明的郵票張數(shù)),，求另一個加數(shù)(小紳的郵票張數(shù)),，所以用減法法算。

二,、教學0在減法中的特性

提問：

誰能舉例說明?(7+0=7,，0+0=0。)

根據(jù)減法是加法的逆運算,，那么減法中關于0的運算有哪幾種情況?

引導學生寫出下面三種情況：

70=7,，77=0，00=0

然后引導學生歸納：

我們先來看第一種情況：70=7,，那么80等于幾?90呢?任意一個數(shù)減去0得多少?用一句話說就是,。

最后,，概括成兩條：

1.一個減法去0，還得原數(shù);

2.被減數(shù)等于減數(shù),、差是0,。

三、教學加,、減法各部分間的關系

2. 加法各部分間的關系,。

提問：

我們已經(jīng)學過加、減法各部分間的關系,，你們還記得嗎?

誰能說出加法各部分間的最基本的關系是什么?

知道和與其中一個加數(shù),，如何求另一個加數(shù)?

隨著學生的回答，教師板書出加法各部分間的關系：

2.減法各部分間的關系,。

提問：

減法中各部分間的最基本關系是什么?

知道被減數(shù)和減數(shù),，怎樣求差?

知道被減數(shù)和差，怎樣求減數(shù)??

知道減數(shù)和差,，怎樣求被減數(shù)??

學生邊回答教師邊進行歸納,，整理出下面的關系式：

3.完成練習十二的第2、3題,。

這兩道題，既可以根據(jù)減法各部分間的關系說明,，也可以用減法的意義說明,。例如，第2題,，根據(jù)2100690=1405寫出一道加法算式和一道減法算式,。既可以把2100、695,、1405分別看作被減數(shù),、減數(shù)、差,，運用減法各部分間的關系來做,，又可以把它們分別看作和、加數(shù),、加數(shù),，運用減法的意義來完成。

4.加,、減法各部分間關系的應用,。

教師：我們學過了這些關系，可以對加,、減法的計算進行驗算,。

(1)加法的驗算,。

教師板書：1 2 3 4 驗算：2 0 7 9 2 0 7 9

+ 8 4 5 8 4 5 1 2 3 4

2 0 7 9 1 2 3 4 8 4 5

還可以怎樣驗算?(用減法驗算加法。)讓學生板演(如上右),。

應用的是什么知識?(加法中各部分間的關系：和 一個加數(shù) = 另一個加數(shù),。)

向學生說明：因為加數(shù)有兩個(845，1234),，驗算時用和(20--)減去哪一個加數(shù)都可以,，因而用減法驗算加法可以任選一個加數(shù)作減數(shù)來進行驗算。

(2)減法的驗算,。

教師板書：1 2 3 4 驗算： 2 4 7 1 2 3 4

9 8 7 + 9 8 72 4 7

2 4 7 1 2 3 4 9 8 7

讓學生計算,，并用學過的知識進行驗算。教師板書出驗算的豎式(如上右),，讓學生說一說每種驗算方法應用了什么知識,。

然后教師指出：驗算減法，可以用減法中各部分間的關系,。用算出的差和減數(shù)相加,，看是不是等于被減數(shù);或者從被減數(shù)里減去算出的差，看是不是等于減數(shù),，都可以用來驗算減法,。

四、鞏固練習

完成練習十二的第56題,。

1.第5題,，筆算時要求計算正確，并注意迅速;用珠算驗算時,，要提醒學生注意定好個位,，驗算的方法有些題可以由教師適當指定一種,，其它的題由學生自己任意選用,。

人教版一年級數(shù)學教案全冊備課篇三

教學內(nèi)容：教科書第8183頁,，練習十八的第24題,。

教學目的：

1.使學生能比較熟練地讀,、寫數(shù),。

2.使學生能比較熟練地進行數(shù)的改寫,。

3.使學生能比較熟練地進行數(shù)的大小比較,。

教學過程：

一,、數(shù)的讀寫

1.整數(shù)的讀法和寫法,。

(1)指名說整數(shù)的讀法。對說得不完整的,，讓其他同學補充,。學生說時，不必要求與書上的敘述完全一致,，只要意思正確就可以了,。

出示：52000803100

先讓兩名學生試讀,，然后問他們是怎么讀的。如這個數(shù)有幾級?哪些0是在數(shù)級末尾不必讀出來,，哪些0要讀出來?8前面為什么只讀一個零?教師根據(jù)學生的回答,，對數(shù)進行分級，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開,。

(2)指名說整數(shù)的寫法,。要求與整數(shù)讀法一樣。

出示：四十億六干零六十萬零五十

全班學生在練習本上寫數(shù),。集體訂正時,，指名說一說是怎樣寫的。

2.小數(shù)和分數(shù)的讀寫法,。

指名分別說一說小數(shù),、分數(shù)的讀法和寫法。并讓學生比較小數(shù),、分數(shù)的讀法和寫法與整數(shù)的讀法和寫法有什么聯(lián)系和區(qū)別,。

3.課堂練習。

完成教科書第82頁中間做一做的第1,、2題,。

第1題，指名讀數(shù),?？梢杂幸庾R地讓學習有困難的學生說一說。

第2題,，學生獨立寫數(shù)，集體訂正,。

二,、數(shù)的改寫

1.較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù),。

教師：我們已經(jīng)學過,，一個較大的多位數(shù)，為了讀寫方便,，常常把它進行改寫,。

想想，有幾種改寫的方法?指名回答,，使學生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬或億作單位的數(shù);(2)省略這個數(shù)某一位后面的尾數(shù),，寫成近似數(shù)。然后,，教師用書上的例子進行說明,。如果班里學生掌握的比較好,，也可以讓學生自己舉例說明。

接著讓學生獨立完成教科書第82頁下面做一做的練習題,。

2.求小數(shù)的近似數(shù),。

3.假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)相互改寫(互化)。

什么樣的假分數(shù)可以改寫成帶分數(shù)?

什么樣的假分數(shù)可以改寫成整數(shù)?

帶分數(shù)怎樣改寫成假分數(shù)?

整數(shù)怎樣改寫成假分數(shù)?要使學生明確,，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分數(shù),。

出示教科書中例題，讓學生獨立改寫,，集體訂正,。

4.分數(shù)、小數(shù)與百分數(shù)的互化,。

(1)分數(shù)和小數(shù)的互化,。

教師：根據(jù)小數(shù)和分數(shù)的關系.怎樣把小數(shù)化成分數(shù)：(小數(shù)化成分數(shù)，原來有見位小數(shù).就在1后面寫幾個0作分母.把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子;化成分數(shù)后,，能約分的要約分,。)學生回答進時。只要把意思說正確就可以了,。關鍵是使學生明,。確，小數(shù)化成分數(shù),，要先把小數(shù)改寫成分母是10,、100、1000的分數(shù),，再約分,。教師按教科上的圖解分步畫圖。

改寫成分母是10,、100,、1000的分數(shù)，再約分：

教師可以根據(jù)分數(shù)化成小數(shù)的兩種情況,，先引導學生分別回憶,，再概括總結。

分母是10,、100,、1000的分數(shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見個0.就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位,。點上小數(shù)點,。)這實際上是應用了什么知識?(分數(shù)與除法的關系。)

分母不是10,、100,、1000朗分數(shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時,，可以根據(jù)需要按四舍五入法。保留幾位小數(shù),。)

通過分析上面兩種情況.誰能概括出分數(shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子,。)教師板書。

改寫成分母是10,、100,、1000的分數(shù)。再約分,。

用分母去除分子

什么樣的分數(shù)可以化成有限小數(shù),，什么樣的分數(shù)不能化成有限小數(shù)?

把下面的分數(shù)化成小數(shù)，并且記住這些結果,。

1 1 3 1 2 3 4 1 1 1

2 4 4 5 5 5 5 8 20 25

(2)小數(shù)和百分數(shù)的互化,。

指名說一說小數(shù)和百分數(shù)互化的方法。教師根據(jù)學生的回答,，按照教科書的圖解進行板書,。

(3)分數(shù)和百分數(shù)的互化。

指名說一說分數(shù)和百分數(shù)互化的方法,。教師板書完成圖解,。

(4)課堂練習。

完成練習十八的第3題的第(2),、(3)小題,，學生獨立計算，教師巡視,，對學習有困難的學生進行個別輔導,，集體訂正?？梢宰屪龅帽容^快的學生說一說是怎樣做的,，有沒有比較簡便的方法。

三,、數(shù)的大小比較

先讓學生獨立做教科書第83頁做一做的第l、2題,。然后,，教師引導學生歸納數(shù)的大小比較的方法。

教師：怎樣比較整數(shù),、小數(shù)的大小?

比較分數(shù)的大小有幾種情況?(三種：分子相同,，分母相同，分子和分母都不相同,。)

分母相同的分數(shù),，怎樣比較它們的大小?

分母,、分子都不相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小?

四,、小結(略)

五,、作業(yè)

練習十八的第2題，第3題的第(1)小題,，第4題,。

對學有余力的學生可以讓他們思考練習十八的第5題和第6題。

人教版一年級數(shù)學教案全冊備課篇四

九年制義務教育課本數(shù)學一年級第一學期(試驗本)p15

認知目標

1,、對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數(shù),。

2、按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖,。

3,、聯(lián)系生活實際，學生初步了解常見的星座知識,。

1,、發(fā)展觀察能力、空間想象能力,。

2,、在畫點圖中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

在情境創(chuàng)設中激發(fā)學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望,。

按給出的數(shù)在紙上畫出星圖,。

1、教師方面的準備：多媒體課件,、方格紙,、小圓片

2、學生方面的準備：課前有關星座的知識探究,、水彩筆

一,、情境引入

1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了,，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒,，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來,，就形成很多的星座,。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

2,、個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?

3,、出示課題：美麗的星座。

二、新授實施

1,、教師邊操作多媒體課件,，邊介紹：天鵝座、獅子座,、獵戶座,，北斗七星座。

仔細觀察：它們有什么共同的地方?

小結：同樣是7顆星星,，可是由于排列的位置不一樣,，所以就形成了不同的星座。

2,、請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座,，教師巡視輔導。

3,、你還能用7個小圓片擺出其他的形狀,，并取個合適的名字嗎?

學生操作，教師巡視,，組織評比：誰的星座最可愛,、最美麗?

4、小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索,、去求知,。

三、練習嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點,，然后我們可以在方格紙上畫出星座,。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯(lián)系起來,，這樣就能形成一幅星座圖,。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2,、想一想,，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座,，小組內(nèi)交流評比,。

3、教師指導寫數(shù)：7的寫法

四,、探究鞏固

1,、比一比，賽一賽：我是小小天文家,。讓學生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵,。

2,、總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?

人教版一年級數(shù)學教案全冊備課篇五

本單元是在學習了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上，進一步學習100以內(nèi)數(shù)的認識,，是認數(shù)范圍的進一步擴展,。它不僅是學習100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎，也是今后學習萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎,，對發(fā)展學生的數(shù)感有著重要的意義,。因此，本單元的學習內(nèi)容在整個小學階段具有重要意義,。

[教學目標]

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù),。

2,、在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“百”,，了解數(shù)位(個位,、十位、百位)的意義及順序,，能正確地讀,、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成,，會比較它們的大小,。

3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成,，能口算整十數(shù)加減整十數(shù),、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。

4,、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物,，進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，并能進行簡單的估計,，形成初步的估計意識,，培養(yǎng)數(shù)感。

[教學重,、難點]

理解數(shù)的意義,，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,，能用多種方法計算整十數(shù)之間,、整十數(shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。

[教學目標]

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程,，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，并能進行簡單的估計,，形成初步的估計意識,。

2、在數(shù)數(shù)的過程中,，認識計數(shù)單位“百”,，了解數(shù)位(個位、十位,、百位)的意義及順序,，理解數(shù)的組成。

[教學重,、難點]

初步理解“十”,、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義,，初步體會十進制計數(shù)法,。

第一課時

[教學內(nèi)容]信息窗1、自主練習1

[教學過程]

一,、導入新課

下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極,，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服,，里面套著白襯衣,。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(p19)

現(xiàn)在,，南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客,。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹,、賊鷗)

二,、新授

(一)教學紅點標示的內(nèi)容

1、數(shù)一數(shù)

(1)仔細觀察圖,，你能提出哪些數(shù)學問題?(企鵝,、海豹、賊鷗各有多少只)

(2)咱們先來看一下企鵝,，這么多的企鵝,，大約有多少只呢?同學們想怎樣來數(shù)呢?現(xiàn)在就用你喜歡的方式來數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會兒匯報給大家,。

(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數(shù)一數(shù),。多數(shù)同學喜歡用十只十只地數(shù),，我們在日常生活中數(shù)較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)。

2,、擺一擺

(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個好方法,，讓其他同學可以一眼看出有100只。

(3)10個一是10,，1個十是10，2個十是20,，……那么10個十是多少?引導學生說出10個十是100;100里面有10個十,。

3、撥一撥

(2)從右邊起,，第一位是個位,，第二位是十位，第三位是百位,。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100,。

(二)教學綠點標示的內(nèi)容

1,、剛才我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，現(xiàn)在我們來數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛才我們學過的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量,，然后用小棒表示,，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數(shù)量,。

2,、能否在計數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說一說你是怎樣撥的?引導學生用數(shù)的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子,，個位上撥幾個珠子,。

(三)練習

自主練習1：估一估，數(shù)一數(shù),，說一說,。分別估出題目中物體的數(shù)量，再數(shù)一數(shù),，看看你估得準不準,，最后在計數(shù)器上撥出來。

三,、小結

今天我們學習了100以內(nèi)數(shù)的認識,，練習了估算，認識計數(shù)單位“百”,，了解數(shù)位(個位,、十位,、百位)的意義及順序，理解了數(shù)的組成,。

第二課時

[教學內(nèi)容]自主練習2—6

[教學過程]

1,、自主練習2：我說你數(shù)

一人說出一個數(shù)，另一個人接著數(shù),，既可以正著數(shù),，也可以倒著數(shù);既可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個地數(shù)或5個5個地數(shù),，等等,。

2、自主練習3：數(shù)一數(shù),，填一填

根據(jù)圖意自己填空,，集體糾正答案。

3,、自主練習4：看圖,，說一說題目的要求

4、自主練習5：估一估,，說一說

5,、自主練習6：小游戲

(1)找一名同學一起做示范。

(2)同桌兩人進行互相猜數(shù)游戲,，學生體會數(shù)的大小,。理解“多得多、少得多,、多一些,、少一些”的含義，并正確使用,。

人教版一年級數(shù)學教案全冊備課篇六

1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程,，了解實際生活中測量方法的多樣性，初步體會到統(tǒng)一長度單位的必要性,。

2.認識厘米,，體會厘米的實際意義，初步學會估測較小物體的長度,。

3.會用刻度尺測量物體的長度,。

認識和體會“1厘米”的意義，初步培養(yǎng)估測意識,，學會正確地進行簡單的測量,。

正確體會“1厘米”的實際意義，正確進行簡單的測量,。

養(yǎng)成教育訓練點：

培養(yǎng)合作意識,，鍛煉觀察,、操作及推理能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣,。

合作交流,。

多媒體課件,，尺子,。

一、創(chuàng)設情境,，導入課題。

小熊遇到了難題,，想讓小朋友幫忙，難題是“桌子有多長”,。

二、知識探究

1.自主探索,，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。

學生測量桌子的長度,，并匯報結果。

師生一起觀察測量的結果,，引出尺子,。

2.認識尺子，認識1厘米,。

活動一：通過認真觀察,、交流,，總結出：

(1)尺子上有數(shù)字0、1,、2,、3、4……,，0在尺子的最左端,，表示起點。

(2)有一條一條的線,，有長的短的,，我們把這些一條條的線叫做刻度線。

(3)有“cm”-厘米,，是一個長度單位。學生通過打招呼認識它,。

活動二：認識1厘米。

尺子上從0到1這一段的長度是1厘米,，尺子上每一大格為1厘米,。

活動三：1厘米到底有多長?

學生用拇指和食指對準尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長度,。

尋找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度,、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L度大約都是1厘米,。

有了1厘米的基礎,，進而認識3cm、5cm,。(有幾大格就是幾厘米,。)

三、用直尺測量物體的方法,。

1.當0刻度完整無缺時,，將物體的一端對準0刻度,，看另一端與尺子上的哪個刻度對齊,。(生動手測量自己的鉛筆有多長,，在測量過程中，一定會出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對齊,，而另一端卻不能于某個刻度對齊，這時我們就看它的末端離哪個數(shù)字近,，就說大約()cm,。)

2.尺子上0刻度找不見的時候，物體的一端對準一個整刻度,，看另一端與尺子上哪個刻度對齊，此時,，物體的長度為兩刻度值的差,。

四、應用練習,。

小熊量東西,。

五、課堂小結,。

板書設計：

桌子有多長

尺子cm—厘米

《桌子有多長》一課,，重點是讓孩子認識1厘米，體會1厘米的實際意義,，以及能正確測量較短物體的長度，教學過程中需要多次進行活動,，這就需要教師的教學組織能力和教育機智,，然而，這也正是我所欠缺的東西,，導致整節(jié)課進行得雜亂無章,，秩序混亂，所以這是一節(jié)失敗的教學,。

1.創(chuàng)設問題情境,，以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課，吸引了學生的注意力,。

2.感受統(tǒng)一長度單位的必要性,，學生動手量桌子這一環(huán)節(jié)，學生沒有完全參與進來,，這與我有很大關系,，教師的示范作用本應該體現(xiàn)出來，但是自己也沒有做到,，這是不應該的,。

3.認識1cm，體會1cm的實際意義這一環(huán)節(jié),，我做的準備不夠充分,，學生只是用手比劃了幾次1cm,，不如給學生準備一些1cm的實物讓他們體會好。

4.正確測量物體的長度,，學生的動手實踐操作少,，只是單純的看了小熊的錯誤，這種間接的方式肯定不如親身體驗好,。

5.另外,，平時的習慣養(yǎng)成沒做好，導致課堂中間經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象,，我處理得很不到位,，也沒能及時的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點一滴的去積累,，慢慢去摸索,，多動腦思考，多請教其他老師,。

懇請各位老師多提寶貴意見,。

人教版一年級數(shù)學教案全冊備課篇七

教學目標：

1、結合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析過程,，學會用分一分，排一排,、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),，初步了解統(tǒng)計的意義。

2,、認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,。會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù),，回答一些簡單的問題,。

3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中,，形成初步的合作意識和實踐能力,，感受統(tǒng)計在生活中的應用，產(chǎn)生學習統(tǒng)計的興趣,。

教學難點：學會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表

教學重點：培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力

教學設計意圖：

1,、數(shù)學生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學,。圍繞新課標的這一具體要求,，力圖讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學問題，讓學生感到生活中處處有統(tǒng)計,，處處有數(shù)學,。

2、數(shù)學活動化,，讓學生學習動態(tài)的數(shù)學,。為了讓學生真正投入到統(tǒng)計的過程中，為此創(chuàng)設了擺一擺,、畫一畫,、分一分、排一排的活動氛圍,，從活動中初步感受數(shù)據(jù)收集,、整理、分析的全過程,，從而形成統(tǒng)計觀念,。

3、數(shù)學問題化,，讓學生學習思考的數(shù)學,。注意在課中引導學生用精確的數(shù)學語言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題并解決問題,，充分拓展思維,，深化對統(tǒng)計意義的理解。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

學生積極發(fā)言，“長高了,、長胖了、……,?！?/p>

看，大頭兒子也來參與咱們的發(fā)言了,，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學們走來,，最后，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家）,，誰發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了,？（換牙了）

有換牙經(jīng)歷的孩子說說自己換了幾顆牙？

生：匯報自己的換牙數(shù)量

師：面對全班換牙的情況,，你最想了解什么,？

生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人……

人教版一年級數(shù)學教案全冊備課篇八

1.學習看標記把吃的和玩的分類。會說“--是吃的,，--是玩的,。”

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力,。

活動準備：

1.玩具：玩具車,、娃娃等

2.吃的：蘋果、香蕉,、橘子,、果凍、酸奶,、餅干

活動過程：

一,、吃吃玩玩

寶寶們，你們看,，媽媽在我們的旁邊給寶寶們準備很多好玩的和好吃的東西,，我們一起去吃一吃、玩一玩吧,。

提問：你剛才趕什么了?(學說--是吃的,，--是玩的)

二、學習分類

現(xiàn)在媽媽想請寶寶們幫我一個忙,，好嗎?

出示大筐里混合的東西,。你們看媽媽這些筐里有很多吃的和玩的東西，請寶寶把這些吃的和玩的東西分開來,。把吃的給嘴巴吃,，把玩的給小手玩。(幼兒分類)

寶寶門很快幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了,，讓媽媽來檢查一下,，看寶寶們分的餓好不好。(如果有錯,，就請大家一起糾正)

三,、活動結束

今天寶寶們真能干，幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了,。做飯的阿姨今天也給寶寶們準備了好吃的東西,，我們一起去看一下吧。