作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教版 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇一

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第40—41頁(yè)上的內(nèi)容,。

1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體,，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖,，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2,、通過(guò)觀察,、比較、辨認(rèn),、想象等活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

3,、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

一,、 觀察照片,，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

1,、談話(huà)引入,，觀察照片,。

小朋友，你們喜歡拍照嗎,？老師這兒有兩張照片,，你知道是拍的哪兒?jiǎn)幔浚ㄔ谄聊簧弦来未虺鰞蓮埛謩e從教室的前后拍的照片,，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn),，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

2,、想一想：拍的是同一個(gè)教室,，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置,。）

3,、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置,，從不同的角度去拍,，得到的照片是不一樣的。

二,、 觀察實(shí)物,，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖

1 、給小熊“拍照”,。

（1） 指導(dǎo)“拍照”方法：請(qǐng)小熊“坐”在課桌中央,，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”,，看清楚了就“拍”下來(lái),。

（2） 實(shí)地“拍照”：先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的,，把它“印”在自己的腦子里,。再變換角度，從小熊的前,、后,、左、右不同的位置給它拍幾張照片,。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的,，把它們都 “印”在自己的腦子里。

（3） 辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前,、后,、左,、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的,，就站到相應(yīng)的位置去,。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左,、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣,。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的,。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷,，并站到相應(yīng)的位置去,。

2、給小貓“拍照”,。

（1）出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片,。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎？在書(shū)上連一連,。

（2）核對(duì)結(jié)果,。

3、觀察茶壺,。

（1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出一把茶壺,，按老師指定的朝向放在課桌中央。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察,，并把每次看到的樣子記在腦子里,。

（3）在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后,、左,、右觀察茶壺的場(chǎng)景，并出示四種不同的視圖,，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的,，在書(shū)上連一連。

（4）小組內(nèi)交流,，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果,。

4、觀察茶壺和茶杯

（1）請(qǐng)組長(zhǎng)再拿出一個(gè)茶杯,，放在茶壺旁邊,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。

（3）在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)從自己的位置看,，茶杯在茶壺的哪一邊,。

（4）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,。討論：4個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣,？

5,、反思總結(jié)，加深體會(huì)

（1）剛才我們一起觀察了一些物體,，想一想,，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？

（2）在觀察物體的過(guò)程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三,、觀察圖片,，想象不同角度看到的視圖

1、出示一張大樓的照片,，說(shuō)明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓,。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前,、后,、左、右去觀察,，分別會(huì)看到什么樣子呢,？

3、在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果,。

4,、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的,。

四,、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察

你還想觀察些什么,？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體,，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子,？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教版 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇二

《數(shù)的順序》：

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小,，并能解決生活中的一些問(wèn)題,。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,、積極思考,、正確比較,，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,，數(shù)的讀寫(xiě)和數(shù)的順序,，老師想來(lái)考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)：

(1)6是()位數(shù),，100是()位數(shù),，82是()位數(shù)。

(2)28的8在()位上,，表示()個(gè)();2在()位上,，表示()個(gè)()。

(3)36是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的,；4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是();99里有()個(gè)十和()個(gè)一,，它后面是()。

(4)按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：

34,、35,、()、3769,、70,、()、72

2,、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),，下面再來(lái)看看這兩道題。

(1),、在○里填入“>”,、“<”、“=”,。

15○2011○98○8

(2)在66,、25、9,、89,、75、100這些數(shù)中，最小的是(),，的是(),。

生回答后，問(wèn)：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小,，哪個(gè)數(shù),？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小,，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大,。

3、即時(shí)練習(xí),。

4,、如果都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢,？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較,。(板書(shū)課題。)

二,、探究新知

1、我們來(lái)做一個(gè)游戲,，老師手上有一些卡片,，卡片上都是兩位數(shù)，我們請(qǐng)兩個(gè)小組派出一位代表來(lái)抽取卡片,，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大,。

開(kāi)始游戲。

在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法,。

2,、小結(jié)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù),，位數(shù)多的數(shù)更大,；如果都是兩位數(shù)，十位不同比十位,，十位相同比個(gè)位,。

三、鞏固練習(xí)：

1,、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁(yè)的“做一做”,，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。

2,、你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù),？(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小,？比七十呢,？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大,，比幾十?。?/p>

四,、拓展題,。

1、連線(xiàn),。(課件)

2,、填上合適的數(shù)。

26<2□ 47>□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

3,、你知道我是誰(shuí)嗎,？(課件)

五、全課小結(jié)：

今天你有什么收獲,？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教版 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇三

1,、通過(guò)從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。

2,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,，通過(guò)具體觀察活動(dòng)，學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形,，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式,。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流,、合作習(xí)慣,。

1、五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸

2,、四步：學(xué),、交、練,、導(dǎo)

能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體,。

能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。

課件 ,、小正方體

一,、自主學(xué)習(xí)

出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下,，獨(dú)立完成,，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的任務(wù),。同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo),、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求,。

用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。展示不同的擺法,。

小組合作

二,、探究交流

教師有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn),，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生合作探究,。

每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué),，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的,。

現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀

如果再加一個(gè)小正方體,，要保證從正面看到的形狀不變,，你可以怎樣擺？有幾種擺法,？同學(xué)們以小組為單位,，合作解決。

三,、匯報(bào)展示

每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的,。

學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律

先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊,，都可讓正視圖保持不變,。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體,，它必須與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺,；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體,，它既可以與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺,，也可以不對(duì)齊著擺。

四,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況,，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專(zhuān)題講解,。

完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1,、2、4、5題,。

五,、拓展延伸

教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂正,。

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教版 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇四

1．結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

2．掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法,，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3．通過(guò)觀察,、比較和分析,，體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。

4．在學(xué)生已有連加,、連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí),。

在情境中經(jīng)歷加減混合運(yùn)算的過(guò)程,，更有利于學(xué)生理解運(yùn)算順序；在對(duì)比中探究加減混合運(yùn)算的方法,，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用,。在遷移中運(yùn)用連加、連減的知識(shí),，更有利于學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu),。

掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法。

理解含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算,。

課件

(一）復(fù)習(xí)遷移

課件出示：

60-24-16= 18+27+39=

1．學(xué)生獨(dú)立練習(xí),。

2．學(xué)生匯報(bào)交流。說(shuō)說(shuō)連加,、連減混合運(yùn)算的順序和豎式計(jì)算的注意要點(diǎn),。

（二）情境感知

課件出示：公交車(chē)情境圖

1．看情境圖說(shuō)信息。

2．根據(jù)信息提出問(wèn)題,。

3．學(xué)生匯報(bào)：

問(wèn)題一：現(xiàn)在車(chē)上有多少人,？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問(wèn)題得先知道什么條件）

問(wèn)題二：上去的人比下來(lái)的人多多少人？

4．揭示課題,。

根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,，適時(shí)引出新課，板書(shū)課題,。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁,，既鞏固了前面所學(xué)知識(shí),，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題的同時(shí),，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,。另外,，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊?！?/p>

（一）探究無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算

1．學(xué)生討論問(wèn)題一的解決方法,。

2．嘗試列式：6725+28

3．匯報(bào)每步算式的意思。（先求什么,，再求什么,？)

4．獨(dú)立筆算。（教師巡查）

（1）分步筆算,。

（2）簡(jiǎn)便寫(xiě)法,。

5．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的注意事項(xiàng)。（注意運(yùn)算符號(hào)的變化）

6．引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題一的其他解決方法,。

例如：2825+67,，67+2825等，若學(xué)生用67+(2825）的算式來(lái)解決,，教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵(lì),，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了連加,、連減運(yùn)算的基礎(chǔ),，無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究，充分運(yùn)用知識(shí)的`遷移來(lái)完成,，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加,、連減運(yùn)算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng),，看清運(yùn)算符號(hào)。探究其他解決方法的環(huán)節(jié),，目的是拓展學(xué)生思維,，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法?！?/p>

（二）探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算

1．課件出示： 6725+28 72（47+16）

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（小括號(hào)的出現(xiàn),，運(yùn)算順序的不同）

3．嘗試筆算第二個(gè)算式,。

4．重點(diǎn)討論72（47+16）有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎,？如果沒(méi)有，為什么,？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式,，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對(duì)比中感受小括號(hào)的作用,，體會(huì)運(yùn)算順序的不同,。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),?！?/p>

（一）完成做一做。

讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí),，鞏固加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,。

（二）完成練習(xí)五的第6題。

讓學(xué)生在辨析對(duì)錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，以利于自己在計(jì)算中避免類(lèi)似的錯(cuò)誤,。

（三）完成練習(xí)五的第9題。

這是一道情境題,，且有兩種解題思路,，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號(hào)的加減混合式子,，讓學(xué)生自由選擇,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應(yīng)用,，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?！?/p>

（一）說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么,？

（二）談?wù)勥M(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)要注意什么？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教版 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇五

學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法

1,、掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,。

2、兩數(shù)相減時(shí),，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位,，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減,，從十位上借1當(dāng)10,。

3、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)算式,。

學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法,。

兩數(shù)相減時(shí),，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位，從個(gè)位減起,，個(gè)位不夠減,，從十位上借1當(dāng)10。

圖片,、計(jì)算卡片,、本、筆,。

1,、教師出示圖片，請(qǐng)幼兒列出算式：35-17=

2,、教師利用豎式方法講解：

第一步驟：先算個(gè)位,，5不夠減7，上十位上借1當(dāng)10,，也就是15-7=8,。

第二步驟：再算十位，3借走1是2,，再減1等于1.

3,、最后是35-17=18。

4,、請(qǐng)幼兒說(shuō)出退位減法口訣,。

5、出示計(jì)算卡片口算：

45-28= 57-29= 62-26= 66-39= 31-24= 75-59=

6,、游戲：找錯(cuò)

7,、拿出本、筆書(shū)寫(xiě)算式,。

8,、教師講解，幼兒書(shū)寫(xiě),。

9,、教師巡回檢查，并指導(dǎo),。

10,、作業(yè)展覽，教師講評(píng),。

活動(dòng)延伸：

水平一：幼兒自由活動(dòng)。

水平二：練習(xí)口算,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教版 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇六

通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法

理解退位的含義

1,、口算：

14-932-814-364-814-7

12-342-563-472-982-3

2、計(jì)算：

47-2356-4172-32

1,、板書(shū)：50-24

（1）首先列豎式要注意什么問(wèn)題？（相同的數(shù)位對(duì)齊）

板書(shū)豎式,，從哪位算起,？個(gè)位上0減4不夠減。怎么辦,？（從十位退一）也就是從十位借一,，和個(gè)位上的0組成10，現(xiàn)在就可以減了,，10-4=6,，個(gè)位上寫(xiě)6

（2）十位上的5被借走了一個(gè)1，還剩幾,？4-2=2個(gè)位上寫(xiě)2,。

（2）四人小組討論：筆算減法要注意什么,？（相同的數(shù)位要對(duì)齊,，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減,，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減）

1,、出示題目第21頁(yè)的第六題，分別讓學(xué)生說(shuō)出個(gè)位夠減不用向十位借一,，讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算正確,，但書(shū)寫(xiě)不對(duì)，十位算得的0不用寫(xiě),，讓學(xué)生說(shuō)出最好打上退位點(diǎn),，防止忘記,，出錯(cuò),。

2、4人小組分工合作,，解決第21頁(yè)的第7題,，做完后在小組中說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的,。

3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第8題,，說(shuō)明先寫(xiě)上得數(shù),，再連線(xiàn)

第11題，寫(xiě)出豎式

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教版 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù),，建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察,、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神,。

3.與實(shí)際生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第31～33頁(yè)的內(nèi)容,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

情境引入

1.師：老師給小朋友帶來(lái)了禮物(展示100顆星星)。估計(jì)一下,，大約有幾顆,？為什么？

提示有100顆星星,。

師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物,，每人一顆夠不夠？為什么,？

[注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù),、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問(wèn)題情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。]

2.課件顯示百羊圖。

師：估計(jì)一下,，大約有多少只羊,？為什么？

3.揭示課題,。

探究新知

1.教學(xué)數(shù)數(shù)方法,。

a.師：同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量,。這是一種種子(展示),，農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子,，現(xiàn)在請(qǐng)你們用手抓一把,，估計(jì)一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計(jì)的數(shù)悄悄告訴同桌,。

[先讓學(xué)生估一估，猜一猜再數(shù)數(shù),，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，鍛煉提高學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力,。]

b.將種子輕輕放下,，數(shù)一數(shù)有多少粒？

c.學(xué)生匯報(bào),。

師：怎樣數(shù)的,？(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。)

2.數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物,。

a.師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西(學(xué)具,，數(shù)量都在100以上)，與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù),，每人選你喜歡的一種,，正好數(shù)出100，還要想辦法,，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100,。

b.學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。

c.學(xué)生匯報(bào),。

師：怎樣數(shù)出100的,？(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)放一堆,；兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),，20個(gè)放一堆；五根五根地?cái)?shù),，10根扎一捆……)

你數(shù)出的100里有幾個(gè)十,？(或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十,？)

[充分尊重學(xué)生,，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的方法，動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦去數(shù)數(shù)，從直觀到抽象,，逐步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法,，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn),，自主構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。]

d.師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù),，覺(jué)得這樣又好數(shù),，又看得清楚。請(qǐng)觀察一下,，十根扎一捆,，這里一共有多少根小棒？(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒,。)

你怎么看出來(lái)的(有10個(gè)十,，10個(gè)十是100。)

(板書(shū)：10個(gè)十是100,。)

e.小結(jié)：10個(gè)十是100,。這句話(huà)還能怎樣說(shuō)？(100里面有10個(gè)十,；5個(gè)二十是100;2個(gè)五十是100……)

f.練習(xí),。

做教材第36頁(yè)的第2題。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù),。

師：你是怎樣數(shù)的,？(鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法。)

3.數(shù)一數(shù),，從三十五數(shù)到四十二,。

a.集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。)

師：39根小棒,，再添一根就是多少根,？(40)又得到一個(gè)十,，下一個(gè)數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。

要想清楚地看出有42根小棒,，可以怎樣做,？(引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。)

師：39,，40,，數(shù)到這兒又增加了一個(gè)十，要特別注意,，那么49的后一個(gè)數(shù)是幾,？59呢？79呢,？99呢,？

師：對(duì)了，99接著數(shù)就到100了,，就有10個(gè)十了。

[重視讓學(xué)生通過(guò)邊操作邊數(shù)數(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練,，突破學(xué)生在數(shù)數(shù)的拐彎處即接近整十?dāng)?shù)時(shí)的難點(diǎn),。]

b.練習(xí)。

一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以?xún)?nèi)的數(shù),，集體邊拍手邊接著往下數(shù),。

練習(xí)3次，其中一次接著數(shù)到100,。

鞏固與發(fā)展

1.數(shù)數(shù)接龍比賽,。

教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù),，數(shù)到教師說(shuō)停時(shí),，數(shù)得最多的小組獲勝。

2.猜數(shù)游戲,。

兩個(gè)人說(shuō)定一個(gè)100以?xún)?nèi)的數(shù),，其他人猜這是一個(gè)什么數(shù)。猜的過(guò)程中,，要不斷提示同位所猜數(shù)與說(shuō)定的數(shù)比較是大了,，小了，還是接近了……

先是師生進(jìn)行游戲,，然后小組自己組織開(kāi)展游戲,。

[注意向?qū)W生提供多種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程中加深理解100以?xún)?nèi)數(shù)的意義,，建立數(shù)感,。]

小結(jié)

師：今天學(xué)習(xí)了什么？

說(shuō)說(shuō)生活中100以?xún)?nèi)的數(shù)

師：生活中哪些地方有100以?xún)?nèi)的數(shù),？

學(xué)生舉例：公共汽車(chē)站牌,、人民幣,、電梯按鍵……

布置課外任務(wù)

師：生活中100以?xún)?nèi)的數(shù)多極了，咱們?cè)谡n堂上可沒(méi)法說(shuō)完,，課后請(qǐng)你們找一找,，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以?xún)?nèi)的數(shù),。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.教材分析

一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前,，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前,，已能數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù),，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到100以?xún)?nèi)的數(shù),。但孩子們的頭腦中,，還未有100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念,，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。

教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念,，通過(guò)估計(jì)和比較建立數(shù)感,。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1,、2,、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)操作建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念,，初步掌握數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)的方法,。

經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解和分析，確定了如前所述的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn),。

2.教法和學(xué)法

a.動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維,，在思維中操作,，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

b.合作學(xué)習(xí),。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程,，注意學(xué)生之間的信息交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等,、互助的學(xué)習(xí)氛圍,。

3.教學(xué)過(guò)程

a.本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)看似了解,，卻概念模糊,，教師在引入時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生送來(lái)禮物──100顆星星,，通過(guò)觀察,、估計(jì)、比較,，逐步建立數(shù)感,。

b.數(shù)植物的種子。首先向?qū)W生展示1粒種子的大小,，接著讓他們抓一把進(jìn)行估數(shù),，這時(shí)也是想通過(guò)操作建立數(shù)感，但這種數(shù)感的建立已進(jìn)一步擴(kuò)展到了視覺(jué),、觸覺(jué)和空間的范圍，然后動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù),，通過(guò)數(shù)數(shù)達(dá)到驗(yàn)證估計(jì)是否準(zhǔn)確以及學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)數(shù)方法的目的,。最后以匯報(bào)的形式與全班進(jìn)行交流。學(xué)生數(shù)數(shù)的方法多種多樣,，有些是方便快捷的,，也有些是繁瑣緩慢的。這時(shí),，對(duì)各種方法的優(yōu)劣不進(jìn)行評(píng)論,，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好,，讓學(xué)生在操作中自己體會(huì),。

c.數(shù)100。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生操作學(xué)具為主,，要求就進(jìn)一步提高了,。物品選擇正好要數(shù)出 100，還得讓人一眼看出有100,。提出這些要求的目的,，在于引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好,，并在操作中發(fā)現(xiàn)10個(gè)十是 100,，100里面有10個(gè)十這一知識(shí)點(diǎn),。通過(guò)數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)1到100的過(guò)程,，建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念,，逐步突破本課的難點(diǎn)── 數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。

在此插入課本第36頁(yè)的練習(xí)題2,。我認(rèn)為這幅小皮球圖并不重在數(shù)出100,，而在于用什么方法來(lái)數(shù)，由于有格子,，排列整齊,，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好地去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量,，可能會(huì)五個(gè)五個(gè)數(shù),，十個(gè)十個(gè)數(shù)，二十個(gè)二十個(gè)數(shù),，五十個(gè)五十個(gè)數(shù),，使前面所學(xué)知識(shí)既得到鞏固，又得到發(fā)展,。

d.數(shù)數(shù),。

邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會(huì)到十的形成,，學(xué)會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù),，通過(guò)操作突破本課難點(diǎn)──數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。

以競(jìng)賽形式練習(xí)數(shù)數(shù),，使得課堂氣氛熱烈,、愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,，使知識(shí)在有趣的活動(dòng)中得到鞏固,。

猜數(shù)游戲的設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。游戲中部分學(xué)生不斷提醒同伴“猜得太大了,，大了,，小了，很接近了……”;另一部分學(xué)生在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù),，直到猜中,。游戲過(guò)程中學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻,。

e.說(shuō)生活中的數(shù),。

100以?xún)?nèi)的數(shù)生活中有很多，通過(guò)說(shuō)一說(shuō),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是如此貼近,，知識(shí)來(lái)源于生活,，服務(wù)于生活。

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1,、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察,、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置,。

2、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,。

辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

體會(huì)從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同,。

一,、初步感知，形成表象,。

1,、分別出示教室前、后兩張照片,。

提問(wèn)：這是什么地方,？這一張呢？為什么拍出來(lái)的兩張照片不一樣呢,？

請(qǐng)仔細(xì)觀察兩張照片，說(shuō)說(shuō)為什么不一樣,？

小結(jié)：因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌灰粯?，所以拍出?lái)的照片不一樣。

2,、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來(lái)觀察物體,。

（板書(shū)：觀察物體）

二、游戲活動(dòng),，加深體驗(yàn),。

1、游戲：畫(huà)圖形,。

方法：以四人為一組,，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個(gè)水壺,，每人把自己看到的畫(huà)下來(lái),。

學(xué)生自己活動(dòng),，交流所畫(huà)圖形，并換位觀察,、體驗(yàn),。

小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣,。

2,、游戲：找圖片。

方法：組長(zhǎng)轉(zhuǎn)動(dòng)水壺,，使把手正對(duì)著一個(gè)小朋友,，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫(huà)，組長(zhǎng)再轉(zhuǎn)動(dòng)水壺,，重新尋找,，過(guò)程同上。

3,、游戲：找位置,。

方法：請(qǐng)組長(zhǎng)把四幅圖片合在一起，打亂順序,，然后給組里的每一個(gè)小朋友發(fā)一張,，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上,，師生互動(dòng),，進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

三,、實(shí)踐鞏固,，提升能力。

1,、連一連：課本第90頁(yè),。

學(xué)生先看圖想一想每個(gè)小朋友看到的小猴會(huì)是什么樣的，再獨(dú)立連一連,，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

2、“想想做做”第1題,，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷,，指名說(shuō)說(shuō)理由。

3,、完成“想想做做”第2題,，完成后全班交流訂正。

小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同,，所看到的情況是不一樣的,。

四、拓展延伸,，引導(dǎo)觀察,。

生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體,，從不同的角度去觀察,，看看會(huì)看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫(huà)下來(lái),。