作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學一年級上冊數(shù)學教案設計 小學一年級上冊數(shù)學教案二次備課篇一

1,、在游公園的情境中,，探究出8加幾,、7加幾、6加幾的計算方法,，并能靈活口算,。

2、經(jīng)歷操作,、討論,、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,，優(yōu)化算法,。

3、激發(fā)學習興趣,，感到想學,、樂學、會學,。

能正確計算8加幾,、7加幾、6加幾,，掌握口算方法,。

養(yǎng)成遷移推理的能力,。

每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具,、答題卡,、練習紙，8加幾,、7加幾,、6加幾的轉盤各3個。

教學設計說明：

本小節(jié)的教學分兩部分,，一部分是8,、7、6加幾的口算,，這部分教學的關鍵是掌握口算方法,，能靈活口算。在設計時,，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入,，讓學生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”,。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷,，緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法,。口算教學比較枯燥,，在設計時通過生動活潑的練習形式,，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算,。

第二部分是“用數(shù)學”,，這部分的教學設計力求體現(xiàn)：①充分運用情境圖讓學生學數(shù)學用數(shù)學；②引導學生仔細觀察圖意,，體驗相同的問題,，觀察的角度不同，列式也會不同,；③在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段,。

一、創(chuàng)設問題情境

小紅出了一題考考你們：9+5=

重點突出“湊十法”想的過程,。為什么把5分成1和4,？

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩,，說說你看到了什么,。（課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖,，）。

你能提出了什么數(shù)學問題,？（估計學生能提出一共有多少人買票,？由此引出式子8+5=？）

二,、探究新知

（一）,、例講8、7,、6加幾（初步感知計算方法）

1,、教學8+5。

（1）小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù),?；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上,。有困難的可借助針劑藥盒,。（教師參加小組討論。）

（2）學生匯報,，口算方法可以多樣,，重點突出“湊十法”，指名回答,。

8+5=13為什么把5分成2和3,？

10 2 3

（3）小結：

剛才同學們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興,，同學們真了不起,！

2、小比賽：轉轉盤（教學例2——突出湊十法的優(yōu)越性）

1,、教學7加幾和6加幾,，初感湊十法的好處

（1）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭,，鳥兒在向我們微笑,，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學問題呢,？怎樣解決,？

天空上有7只小鳥，又飛來了5只,，天空上一共有多少只小鳥,？

草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵,，草地上一共有多少朵花,？

板書列式：7+5 6+5

（2）現(xiàn)在請你用最快的方法計算出7+5和6+5,。

（3）請同學介紹口算方法。

7+5=12為什么把5分成3和2,？

10 3 2

6+5=11為什么把5分成4和1,？

10 4 1

（4）小結：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8,、7,、6加幾。

（二）,、教學8,、7、6加幾

1,、小組合作玩轉轉盤,。（8分鐘）

（2）寫得又多又快的小組進行匯報得數(shù)（只要求說8+4和8+8、7+6和7+8,、6+6和6+8的計算方法）,，

（3）說說用什么方法口算又快又準。

3,、動動腦（教學例3）

（1）計算8+9可以用湊十法,，你還能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答,。

① 8+2=10 10+7=17

② 9+1=10 10+7=17

③ 9+8=17 8+9=17

重點介紹計算方法③,，當兩個加數(shù)一樣時，可以交換加數(shù)的位置,，和不變。

（2）7+9,、6+9你能用最快的方法算嗎,？

三、鞏固練習

1,、圈一圈,，算一算

課本第104頁，第1題

2,、說一說,，算一算

課本第104頁，第2題

3,、坐火車

每人手中有一張車票（口算卡片）,，要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車（分別有15,、14,、13和12四列火車）,。教師在8、7,、6加幾中各抽一題說說怎樣想,。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜,，小灰兔呢,？

學生游戲，設“智慧星”,，教師巡視指導,。

五、 總結

今天,，我們學習了“8加幾,、7加幾和6加幾”，計算時用了什么辦法,？

（湊十法,；交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律）

小學一年級上冊數(shù)學教案設計 小學一年級上冊數(shù)學教案二次備課篇二

1,、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,，引導學生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序,，并會認,、會讀、會寫這5個數(shù),。

2,、在教學活動中，培養(yǎng)學生的數(shù)感,，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

1~5的基數(shù)含義和寫法。

1~5的寫法,，初步建立數(shù)感,。

教師：同學們知道，一年四季是那幾個季節(jié)嗎,？

學生：知道,。春夏秋冬。

教師：那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)??？

學生：秋天。

教師：對了,，現(xiàn)在是秋天,，秋風送爽,，碩果累累，這是一個收獲的季節(jié),。我們看看這位老奶奶,，家里是不是收獲了很多東西啊,？

學生：是,。

教師：同學們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀,？

學生：南瓜/花朵/老奶奶

教師：有多少個南瓜呀,？

學生：5個。

教師：有多少朵花,？

學生：3朵/4朵,。

教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂,。我們應該按順序來,，老師教大家，我們可以從小到大數(shù),。最小的數(shù)量是多少?。?/p>

學生：1,。

教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢,？

學生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。

教師：對啦,！老奶奶,、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示,。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,，接下來應數(shù)數(shù)量幾的呢？

學生：2,。

教師：那就請同學們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。

學生：2只鴨子/2個筐/2個盤子,。

教師：很對,。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示,。2數(shù)完了應該數(shù)幾呢,？

學生：3。

教師：那就請同學們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西,。

學生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶,。

教師：很棒,，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示,，3數(shù)好了接下來應該怎么數(shù),？

學生：數(shù)4。

教師：請同學們數(shù)數(shù),，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢,？

學生：4只小雞/4朵向日葵。

教師：很對,，小雞和向日葵的數(shù)量都是4,，可以用數(shù)4表示。接下來我們應該數(shù),？

小學一年級上冊數(shù)學教案設計 小學一年級上冊數(shù)學教案二次備課篇三

教科書第38頁的例題,，第39頁想想做做的習題

5以內的加法一課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎是5以內數(shù)的分與合,。通過本節(jié)課的學習,，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法,，在這個過程中,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識

本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容,。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景,，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎上,，通過進一步讓學生看看,、擺擺、算算,，學習5以內的其他加法算式,，并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題

本節(jié)課的重點是初步認識和理解加法的含義，并學會5以內數(shù)的加法

1,、在具體情境中初步理解加法的含義,，并能正確計算5以內的加法

2、發(fā)展初步的觀察,、理解和語言表達能力

3,、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識,，增強學習數(shù)學的信心

一,、復習舊知

游戲：快速搶答

5可以分成2和( ) 1和3合成( )

( )可以分成2和2 1和( )合成2

3可以分成( )和2 4和1合成( )

二、認識加法，理解含義

1,、談話：我們在學校里上學,，不僅要學習，而且要勞動

看,，一些小同學正在校園里干什么出示例1圖

總結：原來有3人澆化,，又來了2人，一共有5人,。

2提問：你怎么知道有5人的,？

提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算,。（板書：3+2=5)

讀算式：3加2等于5,。

提問：3表示什么意思？2呢,？

+表示什么意思通過交流,，明確是合起來的意思

=5表示什么意思？

小結：+的名字叫加號,，它代表了一種計算方法加法,。把兩部分合起來，求一共是多少,，就要用加法算,。

三、學會計算,，掌握方法

1,、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意

2,、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式

提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

3,、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

教師對學生合理的方法都加以肯定。

四,、實際應用,，深化新知

1、想想做做第1題,。

談話：小動物們看到同學們學得這么好,，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看,，誰來了

(1)出示圖1(雞媽媽一家),，學生說圖意，提問題,，列算式計算,。說說怎樣算出來的(可以用多種方法)說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家),，按圖1的要求完成,。對算式的含義在小組中交流。 2,、想想做做第2題

談話：聰明的小青蛙,，看到大家在學習，自己也想學加法,，回家后,，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!

同桌學生合作,，看算式,，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)

集體訂正,。糾正錯誤,，對學生加以鼓勵

3、想想做做第3題

(1)出示加法算式：4+1=□,，

你能說出結果嗎把得數(shù)填在書上

(2)出示：2+1=□,，1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果

4比較：剛才我們用數(shù)圖,、畫圓圈,、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么

小結：這就是今天同學們學習的5以內的加法,。(板書課題)

五,、拓展應用，提高能力

1,、想想做做第4題

講述：小白兔看到同學們學得這么好,，正在準備禮物獎勵大家呢!

(1)出示圖1。學生列加法算式,，說含義

(2)根據(jù)圖2,、圖3的意思，學生在書上完成

(3)集體訂正

2想想做做第5題

談話：下面我們來做一個送信的游戲,，大家看到書上的信筒么,？上面都有哪些數(shù)？

2+2這封信送到了4這個郵筒里,，為什么,？

你能把其它的信也送一送么，用線連一連,。

小結：大家用5以內的加法解決了這么多問題,。

回家后,，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題,，好嗎,？

小學一年級上冊數(shù)學教案設計 小學一年級上冊數(shù)學教案二次備課篇四

本節(jié)課的教學注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生解決問題的熱情,，營造了寬松愉快的氛圍,，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感,，樹立學習數(shù)學的自信心,。整節(jié)課的設計主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,。

整節(jié)課的教學都創(chuàng)設了生動的情境,，讓學生在情境中產(chǎn)生問題，并能結合情境解決問題,，增加了學生的直接經(jīng)驗,，把每個學生潛在的熱情調動起來，激發(fā)了學生的學習興趣,。

2.巧用遷移,，積極探究。

學生已經(jīng)認識了加法,，通過加法來遷移,，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學生的主動性,，動口,、動手、動腦,，利用舊知獲取新知,。通過學生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅,。

3．注重培養(yǎng)學生的實踐能力,。

動手實踐是學生獲得數(shù)學知識的最直接方式，學生通過動手操作,，親身經(jīng)歷了減法的形成過程,。同時，通過動手擺一擺,，也促進了學生對抽象數(shù)學知識的理解,，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

教師準備ppt課件

1．數(shù)一數(shù)5以內的數(shù),。

(1)從1數(shù)到5,。

(2)從5數(shù)到1,。

2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支,，還剩幾支,？你們會算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內的'減法,。

設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義,。

(一)故事導入,，揭示內容。

1．智慧爺爺看見大家很會計算,，想請大家?guī)蛶兔?，他現(xiàn)在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾,，左手拿2個智慧果,，右手拿1個智慧果)

師：說說你是怎么想的。

師：你真是一個愛動腦筋的好孩子,，智慧爺爺謝謝你,！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)

師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個,？你是怎么想的呢,？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看,。

2．引導學生用學具擺一擺,。

學生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個,，還剩2個,。

3．認識減法算式。

師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示,。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號,。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2,。(板書)

(1)帶領全班學生讀兩遍算式,。

師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么,？等號后面的2表示什么,？

(2)同桌之間交流、匯報,。

(3)小結：減號前面的3表示原來有3個,，減號后面的1表示拿走1個,，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算,。

通過“智慧爺爺送智慧果”的情境,，使學生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法,。

小學一年級上冊數(shù)學教案設計 小學一年級上冊數(shù)學教案二次備課篇五

1.創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育,。

2.通過數(shù)數(shù)活動,，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法,。

3.通過數(shù)數(shù)活動,，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力,。

教科書第2～5頁內容,。

教科書第2～3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套,。

啟發(fā)談話,，激發(fā)興趣

小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了,，你已經(jīng)是一個小學生了,。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學校,，坐在明亮的教室里,，共同學習、生活,，探討許多數(shù)學問題,，學習很多的數(shù)學知識，大家高興嗎?讓我們來相互認識一下,。

[以談話的形式開始,。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況,，幫助學生了解學校生活,，使學生消除陌生、膽怯的心理,，對學校,、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。]

1.師生相互介紹,。

2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活,。

3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”,，講講數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的用處,。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

伸出兩只小手,，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指,。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)

激發(fā)觀察興趣,。

出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學”情境圖。

[此處從情境入手,，能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，增加學習數(shù)學的信心,，調動學習的積極性。]

教師：小朋友,，你們知道這是什么地方嗎?

生：知道,，學校。

師：對,，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學,。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了,。大家看一看,，這里都有一些什么?

生1：這里有一位老師，還有很多小朋友,。

生2：這里有一座大樓,。

(1)小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學生回答,，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗,，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應貼出數(shù)字卡片“1”,。)

(3)教師領讀,，學生自己小聲讀。

(4)小朋友們再找一找,，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?

(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看,，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

三、認讀1～10各數(shù)：

1,、10個數(shù)都數(shù)完后,，教師先領讀各數(shù),，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2,、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀,。

認讀1～10各數(shù)：

1、10個數(shù)都數(shù)完后,，教師先領讀各數(shù),，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2,、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀,。

數(shù)身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?

黑板的上邊貼了幾個字?

小學一年級上冊數(shù)學教案設計 小學一年級上冊數(shù)學教案二次備課篇六

九年制義務教育課本數(shù)學一年級第一學期(試驗本)p15

1.對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數(shù),。

2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖,。

3.聯(lián)系生活實際，學生初步了解常見的星座知識,。

1.發(fā)展觀察能力,、空間想象能力。

2.在畫點圖中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,。

在情境創(chuàng)設中激發(fā)學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望,。

按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

1.教師方面的準備：多媒體課件,、方格紙,、小圓片

2.學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆

教學過程：

一,、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了,，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛,，這些星星用直線連接起來,，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識,。

2.個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?

3.出示課題：美麗的星座

二,、新授實施

1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座,、獅子座,、獵戶座，北斗七星座,。

仔細觀察：它們有什么共同的地方?

小結：同樣是7顆星星,，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2.請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座,，教師巡視輔導,。

3.你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?

學生操作,，教師巡視,，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?

4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索,、去求知,。

三、練習嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點,，然后我們可以在方格紙上畫出星座,。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯(lián)系起來,，這樣就能形成一幅星座圖,。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2.想一想,，畫一畫：用4個圓點,、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座，小組內交流評比,。

3.教師指導寫數(shù)：7的寫法

四,、探究鞏固

1.比一比,，賽一賽：我是小小天文家,。讓學生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學生作品,，給予一定的獎勵,。

2. 總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?

小學一年級上冊數(shù)學教案設計 小學一年級上冊數(shù)學教案二次備課篇七

（一）初步了解學生數(shù)數(shù)的能力和認數(shù)情況。

（二）使學生初步了解分類的含義,，初步掌握分類的方法,。

（三）對學生進行愛學習、愛學校的教育,。

了解學生數(shù)數(shù)的能力,，初步掌握分類的方法。

學會分類方法,。

（一）教具：三幅教學圖及1～10數(shù)字卡片,。

（二）學具：10根小棒。

（一）教師談話同學們,，我們今天開始上數(shù)學課,。我們在數(shù)學課上會學到好多好多知識，比如：認識數(shù)字,、認識圖形,、會計算等等?，F(xiàn)在請同學們看一幅圖。

（二）學習新課

1．初步建立方位概念,。

請同學們看看這幅圖上都有什么,？

圖的上面是什么？下面是什么,？左邊是什么,？

右邊是什么？中間是什么,？

數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機,？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個蘿卜,？右邊有幾棵白菜,？中間有幾只燈籠？

小結同學們回答得都很好,，不但能認真看圖,，還能分清上、下,、左,、右。今后我們看圖,、看書,、做事都用得上這些知識。

下面請同學們做認識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學都是誰,？（要說清前面,、后面、左面,、右面是誰）

2．學習數(shù)數(shù)：

出示學校新學年開學圖,。

師說：這幅圖畫的是開學了，同學們高高興興地來到學校,。開始新的學習生活,。大家仔細看看圖上都畫了些什么。

（1）引導學生按照一定順序進行數(shù)數(shù)：

圖上有幾位老師,？幾個同學,？（一組一組地數(shù)）一共有幾個人？

圖上面有幾朵向日葵,？幾棵樹,？幾只小鳥？（從左往右數(shù)）

（2）數(shù)周圍的實物：

數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？

數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈,？幾扇門,？幾扇窗戶？

數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆,？衣服上有幾個扣子,？

3．學習分類。

（1）看書上圖提問：

圖上畫的是什么,？（鉛筆和球）

為什么大球小球圈在一起,？（大球小球都是球）

師說：大球小球都是球，是同類物品,，所以圈在一起,。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品,，所以不和球圈在一起,。

（2）出示圖片：

請你們分一分，哪些是同類物品,，學生回答后,，教師圈上圈。

（3）學生看書上圖：

師問：圖上都畫了些什么,？（書包,、小雞、母雞,、公雞和氣球）

可以把哪些東西圈在一起,？（可以把小雞、母雞,、公雞圈在一起）為什么,？

師說：你們說得對,！小雞,、母雞、公雞都是雞,，所以把它們圈在一起,。請同學們自己動手圈一圈。

4．了解學生認數(shù)的情況,。

（1）看圖回答問題：

師問：每個圈里畫的是什么,？有多少？它旁邊的數(shù)是幾,？

（2）指名幾名學生分別數(shù)出1～10實物的個數(shù),。

（3）教師帶領學生打亂1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。

（三）鞏固反饋

（1）看數(shù)擺小棒：

教師出示卡片，學生擺出5根小棒,。

教師出示卡片,，學生擺出7根小棒。

（2）做拍手游戲：

教師出示卡片,，同學們拍手表示,。

教師出示卡片，,，同學們拍手表示,。

（3）做練習一第1題，把同類的圈起來,。

小結今天這節(jié)課我們學習了數(shù)10以內的數(shù),。學會了把物品進行分類。這是為我們以后學習數(shù)學的一節(jié)準備課,。（板書課題）

這節(jié)課是新生入學后的第一節(jié)數(shù)學課,。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點：

一、使學生初步了解學習數(shù)學的目的,。通過看圖,、數(shù)數(shù)、游戲,、動手擺實物來激發(fā)學習興趣,。

二、在這節(jié)課的開頭設計了分清方位的練習,。目的是讓學生會使用上,、下、左,、右,、前、后等詞語,，逐步分清方位,。

三、在練習數(shù)數(shù)上,，除了數(shù)課本上的圖片還設計了數(shù)周圍的實物,。目的是不僅了解學生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個學生能否正確地數(shù)出物體的個數(shù),。

四,、在學習分類這個環(huán)節(jié)，不但要求學生能把同類的圈起來,。而且還要求說出為什么這樣圈,。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,。

小學一年級上冊數(shù)學教案設計 小學一年級上冊數(shù)學教案二次備課篇八

1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎上,，自主探索得出計算8,、7、6加幾的各種方法,；使學生進一步理解湊十法,，并能正確熟練地口算8、7,、6加幾,。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察,、比較,、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力,。

3,、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。

教科書第103～104頁8,、7,、6加幾。

一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)求知的欲望

（錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后,，又來了5個小朋友的情景,。）

1、教師創(chuàng)設情境：星期天上午,，天氣非常好,，小文、小麗,、小明等8個小朋友到公園去玩,。他們來到公園門口，正要買門票,，又來了他們的5個同學,。這時一共有多少個小朋友,？應該買多少張門票,？他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎,？先在小組里討論如何解決這個問題,，好嗎,？

2、小組合作討論,。

3,、小組匯報交流。

生1：我們是數(shù)的,，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人,。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人,，然后接著往下數(shù),，9、10,、11,、12、13,，一共有13人,。

生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人,，一共是13個人,。

生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人,，10個人再加上剩下的3個人,，一共是13個人。

教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯,，這4種方法你最喜歡哪一種方法,？

二、動手操作,，自我感悟,，探求新知

1、學生回答后教師指出：如果用計算的方法,，應該怎樣列算式呢,？

學生回答，教師板書8+5,。

師：8+5應該怎樣計算呢,？請同學們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報交流,，由于學生有了9加幾的基礎,，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。

生：我們小組先擺了8根小棒,，又擺了5根小棒,，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒,。

教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的,。

教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明,，都想到了從5根小棒中拿出2根,，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根,，就等于13根小棒,，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎,？

由于有了9加幾的基礎,，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法,、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn),。

2、師：剛才我們通過擺小棒,，計算出了8+5=13,，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式,，你能計算出8+4,、7+6、6+5的結果嗎,？

學生匯報,，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了,，所以用湊十法計算這三個算式應該沒什么問題,，教師這時應多讓幾個學生說想法。

教師在學生匯報的基礎上,，小結湊十的方法：同學們剛才都是把8,、7、6分別湊成10,，然后用10再加上剩下的數(shù),，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7,、6加幾的計算方法,。

（教師板書課題）

鞏固內化，發(fā)散思維

師：同學們真不簡單,，自己想出了做8,、7,、6加幾的題的方法,，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系,？（一樣）那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多,？

學生匯報：

生1：從9中拿出2,，與8湊成10，10加7等于17,。

生2：從8中拿出1,，與9湊成10，10加7等于17,。

生3：我想因為9+8=17,，所以8加9也等于17。

教師對這3種方法都予以肯定,，并特別表揚第3種方法,。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律,。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程,，以幫助學生實現(xiàn)學習的遷移。

三,、應用新知,，解決問題

1、（課件出示）圈一圈,，算一算,。

2、（課件出示）1路公交車上原來有6個人,，又上來了7個人,，這時車上有多少人？

3,、（課件出示）小兔找家：每個小兔身上有一個算式,，每個小屋上有一個得數(shù)，學生做對后,，小兔子就能回到自己家,。

4、（課件出示）寫算式,。根據(jù)圖中情景,，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好,。

小學一年級上冊數(shù)學教案設計 小學一年級上冊數(shù)學教案二次備課篇九

1,、使學生經(jīng)歷計算方法的過程,，能正確地進行計算。

2,、使學生在觀察,、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習慣,。通過算法多樣化,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3,、使學生能運用知識解決生活里的實際問題,，體會數(shù)學的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學的應用意識,。

一,、游戲導人，激發(fā)興趣

談話：小朋友,，你們喜歡做游戲嗎,？現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好,？

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說：小朋友,，我問你，9和幾湊滿十,？

學生：邵老師,，告訴你，9和1湊滿十

[評析：輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎,，對口令游戲不但復習了10的組成,，也為學生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù),。]

二,、操作探究，學習新知

1,、教學小號圖,。

（1）提問：這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思,？

你能提出一個用加法計算的問題嗎,？怎樣列式？

[評析：讓學生先說一說圖意,，再提出問題,，旨在培養(yǎng)學生搜集信息、提出問題的能力。]

（2）提問：8+7等于幾,？你能從圖上看出來嗎,？在小組里說一說。

（3）誰來說一說你是怎樣想的,？

學生交流,，可能會有下面的想法：

①一個一個數(shù)出來的。

②左邊8個加2個是10個,，10個加5個是15,。

③右邊7個加3個是10個,，10個加5個是15個,。

④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格,，就是15個,。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15,。

學生在交流第②,、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

[評析：教師充分利用主題圖的作用,，讓學生自主探索8+7的計算策略,。以上不同的算法反映了學生的三種認知水平：第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認知水平有待提高,；第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向,，這些學生對圖形有較強的觀察力和想像力；第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向,，這些學生具有抽象思維能力,，認知水平較高。]

2,、教學小棒圖,。

（1）小朋友想出了很多辦法計算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的,？

小青椒是用擺小棒的方法計算的,，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的,？指名說一說,。

動畫演示，學生填出方框里的數(shù),。

（2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣,，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的？指名交流。

[評析：設置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境,，讓學生填出方框里的數(shù),，有利于培養(yǎng)學生助人為樂的美德，同時使學生的認知水平在原有基礎上得到發(fā)展,。]

（3）這兩種方法有什么不一樣的地方,？有什么一樣的地方？小結：這兩種方法都是湊十法,。

3,、（1）教學想想做做第1題。

請小朋友先用學具擺一擺,，再計算,。學生完成后交流,。

（2）（電腦出示想想做做第2題）下面我們來做個圈十游戲,。先圈出10個，再計算,。

（3）教學想一想,。提問：不看圖,、不擺小棒，你們會這樣想嗎,？請你在書上填一填,。

提問：計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式？

誰來說一說,。學生可能想到：

①因為9+8=17,，所以8+9=17。

②因為9+9=18,，所以8+9=17,。

③因為8+10=18，所以8+9=17,。

④因為17—9=8,，所以8+9=17。

[評析：讓不同的學生表現(xiàn)不同的思維過程,，使他們獲得積極的學習體驗,，感受成功的快樂，同時使他們的創(chuàng)造性思維得到進一步發(fā)展,。]

（4）小結：我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式,，這個辦法真不錯。（電腦出示想想做做第4題）你能很快算出這些題的得數(shù)嗎,？

學生口答,。

[評析：通過題組對比，使學生認識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學過的算式直接算出得數(shù),，同時體會兩個數(shù)相加,，交換位置，和不變,。]

三,、尋找規(guī)律，鞏固新知

1,、電腦出示8加幾的題目,，學生口答，引導學生發(fā)現(xiàn),，只要把加上的數(shù)分成2和幾,，就知道得數(shù)是十幾。小結：發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律,，就會算得又對又快,。

[評析：給學生提供豐富的學習素材,，讓他們去觀察,、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律,，不但可以提高學生的口算速度,，同時也培養(yǎng)了學生探究、思考的習慣,。]

2,、電腦出示7加兒的題目。提問：那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎,？誰能很快算出這些題目的得數(shù),？

3、組織口算比賽男女生各派一名代表,，其余打手勢,。

四、聯(lián)系生活,，解決問題

提問：光會計算還不夠,，我們還得學會開動腦筋，用學到的知識解決生活中的問題,。你們看,，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個,，第二袋裝了8個,，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準備點心，你覺得買哪兩盒比較合適,？在獨立思考的基礎上組織學生交流,。

小結：運用數(shù)學知識可以解決生活中的問題。而且,，只要肯動腦筋,，解決問題的方法往往不止一種。

[評析：教師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題,，學生需要在具體的情境中,，作出分析、估計和判斷,。問題解決的過程使學生獲得成功的喜悅,，同時也增強了學習數(shù)學的信心，發(fā)展了求異思維,，培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神,。]

總評：本課的教學，沒有嚴謹?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復的,、規(guī)范化的算理語言的訓練,。教師允許學生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法,，形成解決問題的一般策略,。學生在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展,。學生的學習活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程,。

小學一年級上冊數(shù)學教案設計 小學一年級上冊數(shù)學教案二次備課篇十

九年義務教育新課程教材小學數(shù)學第一冊第23－24頁的內容,。

（1）使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內的加法,。

（2）使學生感受與同伴交流的樂趣,。

（3）培養(yǎng)學生積極思考，認真傾聽他人想法的習慣,。

激勵每人學生說出計算4＋1＝5的過程,。

使學生會有數(shù)的組成知識來計算5以內的加法

⑴情景教學法

依據(jù)學生的認知規(guī)律及教材特點，對教學內容進行藝術化重組,，再現(xiàn)與教學內容相關的生活情景,。興趣是最好的老師。再導入新課時,，我先創(chuàng)設一個十分熟悉而有趣的動感畫面,，把學生的學習興趣一下子提到了最高處,。

⑵直觀演示法

低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面,。所以,，我設計的練習都憑借直觀的畫面，讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考,，主動發(fā)展,。

⑶合作交流，主動發(fā)展

新課標倡導自主,、合作,、探究的學習方式。根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求,，再鞏固,、內化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式,，充分發(fā)揮學生的互補作用,，培養(yǎng)學生的主體意識和進取精神。

樹林情景圖,、p24－做一做的圖片（做成課件）

（一）,、創(chuàng)設情景，導入新課,。

先出示一個多媒體的動感畫面,；然后老師導入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察,，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說,。最后交流匯報：①大樹上有4只小鳥,，又飛來1只，一共有5只小鳥,。②我看到樹上有4只小鳥,，又飛來1只，合起來就是5只,，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學生的回答出示：4＋1＝5（只）,。

（二）、合作交流,，探索發(fā)現(xiàn)

（1）老師導入：4加1等于5,，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學流程：①讓學生獨立思考,，自主探索,。②小組交流,，探討多種算法。③全班交流,，代表匯報,。學生可能有以下的說法：

第一種：我是看圖1、2,、3,、4、5數(shù)出來的,。

第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的,。

第三種：我會心算。

第四種：我先數(shù)4只,，接著再數(shù)1只,，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥,，又飛來1只小鳥,，合起來就是5只小鳥，4和1組成5,，所以4＋1=5,。(給予高度的評價)

（2）對學生的回答，老師都給予充分的肯定,；最后提出質疑：一道題有很多的算法,，讓學生說說最喜歡哪種算法？為什么,？重點引導學生用數(shù)的組成知識來進行計算比較簡便,。

（3）最后小結：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便,、比較快,。

（三）分層練習，辨析算理

（1）第一層練習：教科書24頁上做一做的第1題,。把左,、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景,。先讓學生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),，并說說計算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5排列起來,，如：｛3＋2＝5,。｝讓學生比較異同，使學生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律,。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計算方法）的過程進行練習,，最后把算式排列起來,，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同,。

（2）第二層練習：聯(lián)系生活,，豐富聯(lián)想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,，如：①今天早上我吃了2個蘋果,，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果,？②今天媽媽買了3條金魚回來,，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚,？

（3）第三層練習：分組進行拼圖比賽,。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫,。小組合作,，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美,，最后由學生互相評選出優(yōu)勝小組,，獎勵一面勝利紅旗。

（四）總結,、歸納：

先詢問學生學會了什么,？最后質疑。

新課程理念下的課堂是開放而富有活力的,，學生不再是被動接受知識的容器,，而成為主動探索知識的主體。教師是學生的引導者,，引導學生參與計算過程,，發(fā)揮學生的主體性，教師應該尊重學生的想法,，允許學生采用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇,。

5以內的加法是新課程教材小學數(shù)學第一冊第三單元的教學內容,。該內容是在學生已認識了5以內的數(shù)和初步理解加法意義的基礎上教學的?！稑藴省氛J為：由于學生生活背景和思考角度不同,，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法,，鼓勵學生獨立思考,，提倡計算方法的多樣化,。本冊計算教學部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學觀念并結合低年級學生的特點,，我設計以下的教學思路：1、利用多媒體的動感畫面,，導入新課,。2、分小組互相交流,，探究發(fā)現(xiàn),。3、結合教學內容分層練習,，鞏固深化,，加深對加法的理解。4,、總結,、歸納，提出質疑,。從培養(yǎng)學生主體意識,、問題意識、應用意識和創(chuàng)造意識,。

本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)尊重學生,，注重發(fā)展的教學理念。通過學生觀察,、自主探索,、操作、表述,，使學生主動參與數(shù)學活動,，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味,。

學習數(shù)學是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學最主要的目的之一,。這一練習主要培養(yǎng)學生的觀察能力,、表達能力，使學生進一步體會加法的含義,。讓學生用自己理解,、掌握的知識，通過學生動手操作,、小組合作,，探索解決問題的方法,，充分發(fā)揮學生自主合作的精神，放飛學生的想象,，培養(yǎng)他們的競爭意識,，并且又遷移、默化地滲透了美育,，使學生真正成為學習和發(fā)展的主體,。

小學一年級上冊數(shù)學教案設計 小學一年級上冊數(shù)學教案二次備課篇十一

教學內容：8、7,、6加幾

教學目標：

１,、在游公園的情境中，探究出8加幾,、7加幾,、6加幾的計算方法，并能靈活口算,。

２,、經(jīng)歷操作、討論,、交流,，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法,。

３,、激發(fā)學習興趣，感到想學,、樂學,、會學。

教學重點：能正確計算8加幾,、7加幾,、6加幾，掌握口算方法,。

教學難點：養(yǎng)成遷移推理的能力,。

教學準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具,、答題卡,、練習紙，８加幾,、７加幾、６加幾的轉盤各３個,。

教學設計說明：

本小節(jié)的教學分兩部分,，一部分是８,、７、６加幾的口算,，這部分教學的關鍵是掌握口算方法,，能靈活口算。在設計時,，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入,，讓學生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”,。如,，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法,?？谒憬虒W比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式,，激發(fā)口算的興趣,，同時熟練口算。

第二部分是“用數(shù)學”,，這部分的教學設計力求體現(xiàn)：①充分運用情境圖讓學生學數(shù)學用數(shù)學,；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題,，觀察的角度不同,，列式也會不同；③在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段,。

教學過程：

小紅出了一題考考你們：９＋５＝

重點突出“湊十法”想的過程,。為什么把５分成１和４？

今天的天氣真好,，小紅和朋友一起去兒童公園玩,，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第１０３頁買票的情境圖,，）,。

你能提出了什么數(shù)學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票,？由此引出式子８＋５＝,？）

１、教學８＋５,。

（１）小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù),。互相說一說，再把思路寫在答題卡上,。有困難的可借助針劑藥盒,。(教師參加小組討論。)

（２）學生匯報,，口算方法可以多樣,，重點突出“湊十法”，指名回答,。

８＋５＝１３為什么把５分成２和３,？

１０２３

（３）小結：

剛才同學們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興,，同學們真了不起,！

１、教學７加幾和６加幾,，初感湊十法的好處

（１）你們看一片綠油油的大草地,，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑,，坐下來休息一下吧,！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學問題呢？怎樣解決,？

天空上有７只小鳥,，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥,？

草地上一邊有６朵花,，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花,？

板書列式：７＋５６＋５

（２）現(xiàn)在請你用最快的方法計算出７＋５和６＋５,。

（３）請同學介紹口算方法。

７＋５＝１２為什么把５分成３和２,？

１０３２

６＋５＝１１為什么把５分成４和１,？

１０４１

（４）小結：看來湊十法不僅能算９加幾，還能算８,、７,、６加幾。

１,、小組合作玩轉轉盤,。（限時８分鐘）

玩法：轉盤中間和四周都有一些數(shù)，轉動圓盤,，轉到幾,，先說出算式,，并寫在卡片上，再口算出得數(shù),。比比哪個小組算得又快又多,。

（１）轉盤有：

３４

９５

８＋

８６

７

４５

９５６

７＋９６＋

８６７

７８

（２）寫得又多又快的小組進行匯報得數(shù)（只要求說８＋４和８＋８、７＋６和７＋８,、６＋６和６＋８的計算方法），

（３）說說用什么方法口算又快又準,。

３,、動動腦（教學例３）

（１）計算８＋９可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎,？由學生們自由回答,。

①８＋２＝１０１０＋７＝１７

②９＋１＝１０１０＋７＝１７

③９＋８＝１７８＋９＝１７

重點介紹計算方法③，當兩個加數(shù)一樣時,，可以交換加數(shù)的位置,，和不變。

（２）７＋９,、６＋９你能用最快的方法算嗎,？

三、

１,、圈一圈,，算一算

課本第１０４頁，第１題

２,、說一說,，算一算

課本第１０４頁，第２題

３,、坐火車

每人手中有一張車票（口算卡片）,，要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車（分別有１５,、１４,、１３和１２四列火車）。教師在８,、７,、６加幾中各抽一題說說怎樣想。

小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜,，小灰兔呢,？

學生游戲，設“智慧星”,，教師巡視指導,。

今天，我們學習了“８加幾、７加幾和６加幾”,，計算時用了什么辦法,？

（湊十法；交換加數(shù)的位置,，得數(shù)不變的規(guī)律）