作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

三年級數(shù)學(xué)備課教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：p28頁例題和“試一試”及“練一練”

教學(xué)目標(biāo)：1,、結(jié)合“電-”的具體情境,，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法,。

2,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題,。

教學(xué)理念：在自我探索和他人交流算法的過程中,，獲得積極豐富的情感體驗(yàn)，體會(huì)合作交流的意識(shí),。增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法,。

教師準(zhǔn)備：口算卡片 電腦課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預(yù)習(xí)課前知識(shí),。

教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計(jì)算

16×11 12×14 32×21

學(xué)生獨(dú)立完成,，說一說：你是什么想的?

2,、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?

二、講授新課：

1,、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法,，那么有什么不同呢，請同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它,，并掌握它,。

2、教學(xué)例題：

出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?

列出算式：

板書：21×26 或 26×21

a,、先估算結(jié)果

解決：這個(gè)電-大概能坐多少人?夠500人坐嗎?

同桌交流,，說說自己的想法。

b,、探索筆算：先獨(dú)立思考,，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)

容基礎(chǔ)上,，只是多加了進(jìn)位,，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過

程展示于黑板,。

引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過程進(jìn)行比較,，特別是書上

出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?

書寫豎式：

強(qiáng)調(diào)：a,、因數(shù)21十位上的2表示什么?

b,、積52中的2，為什么要寫在十位上?

比較書上3種算法哪一種簡單,、方便,。

三、習(xí)題鞏固

1,、課本28頁“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成,，算法多樣，但至少有一題要用豎式,。

2,、課本29頁練一練1 獨(dú)立計(jì)算，說一說自己是怎樣想的?

3,、學(xué)生做練一練第4題,，后提問，那我們應(yīng)該怎么做啊?

生：用完水龍頭,，馬上關(guān)好水龍頭,。

4、組織學(xué)生做“練一練”第6題,，小組討論,，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?有什么收獲?

五,、板書設(shè)計(jì)：

三年級數(shù)學(xué)備課教案篇二

學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算,。

2.說一說哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積小,。

1,、說一說每種顏色圖形的面積是多少,。

3、小組長取出信封里的紙片,，這些紙片是干什么的,？

5、互相說一說測量的結(jié)果,，由小組長把這些結(jié)果記錄下來,。

d讀作：平方分米

讀作： 平方米

公頃

平方千米

小組實(shí)驗(yàn)、討論解決方案,。

2,、用手比劃1平方厘米、1平方分米,、1平方米的大小

3,、想象7公頃 7平方千米的大小。

1,、完成書第52頁第4題,，第53頁第6、7題,。

問：怎樣數(shù)才能數(shù)正確,？

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào),，全班訂正,。

課題練習(xí)課課時(shí)五 （30）

１．談自己的收獲。

學(xué)生用彩筆涂色,，同桌交流各自作業(yè)。

2,、 19 ＋ 49 57 － 27 1 － 15

可翻書回顧所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí),，并和同桌說一說。

1,、學(xué)生獨(dú)立完成后,，當(dāng)“小老師”檢查同桌作業(yè)并交流做法，評價(jià)作業(yè),。

練習(xí)課

初步理解分?jǐn)?shù)的意義

二,、師生互動(dòng)，探究新知,。

獨(dú)立完成后,，全班交流，訂正答案,。

四,、合作交流，取長補(bǔ)短。

1．小組討論：我的成長足跡,。

（1）我解決了一個(gè)生活中的問題……

（2）我讀了一本有趣的數(shù)學(xué)讀物……

（3）我學(xué)會(huì)了有條理地思考問題……

2．分組交流,，然后全班交流。

小組總結(jié)匯報(bào),，師總結(jié)板書

生獨(dú)立思考,，自由說：

學(xué)過平方厘米，平方分米,、平方米,、公頃、平方千米等,。

平方厘米可用來測量橡皮,、書本等的面積……米可用來測量教室的面積、黑板的面積等……

學(xué)生討論,，小結(jié)：圖形必須是封閉的,。

獨(dú)立做提。（可以拿出面積單位比一比,，再思考,。又組長主持討論、評估,、反思）

生獨(dú)立看圖

小組合作學(xué)生可能提：

（１）房間面積,？

（２）瓷磚面積？

（３）需要多少塊磚,？

小組匯報(bào),，解決問題。

（１）面積的含義

（２）認(rèn)識(shí)面積單位

（３）認(rèn)識(shí)面積單位之間的進(jìn)率并進(jìn)行換算

（４）計(jì)算長方形,、正方形面積的方法,。

（５）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

學(xué)生在選擇合適的面積單位這類題目時(shí),，有的學(xué)生有一定的難度,。

學(xué)生在解決問題時(shí)，有時(shí)沒有注意題目中所給數(shù)據(jù)的單位不同,。

課題實(shí)踐活動(dòng)課課時(shí) 37

教學(xué)目標(biāo)：

１．會(huì)用厚紙制作七巧板,。

２．能說出各部分的名稱，知道各塊的面積,。

３．會(huì)用七巧板拼長方形,、正方形，會(huì)估計(jì),、測量他們的周長和面積,。

４．認(rèn)識(shí)七巧板是我國人民發(fā)現(xiàn)的世界優(yōu)秀文化,，是我國人民對數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，能在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上積極參與小組的討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，并能尊重與理解他人。

１．掌握七巧板各塊占原正方形的幾分之幾,，能用七巧板拼出長方形,、正方形。

２．正確第算出拼成長方形的周長和面積,。

一,、激趣導(dǎo)入。

你玩過七巧板嗎,？

七巧板是中國唐朝發(fā)明的一種非常有趣的游戲,，它由一個(gè)正方形分割成五個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形,，19世紀(jì)初流傳到西方,，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播,，被稱為“東方魔板”,。下面是一年時(shí)你們用七巧板拼出的圖形。

三年級數(shù)學(xué)備課教案篇三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(下冊)第88～89頁,。

1,、結(jié)合生活實(shí)際，在測一測,、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù),，會(huì)讀、寫小數(shù),，了解小數(shù)各部分的名稱,。

2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程,，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力,。

3,、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識(shí)間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。

初步體會(huì)小數(shù)的含義,，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片,。

師：同學(xué)們,，你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品,，請看,。學(xué)生仔細(xì)觀察。

出示各種商品的價(jià)格,，學(xué)生試讀,。

師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——-小數(shù)(揭示課題認(rèn)識(shí)小數(shù))

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活,，走近小數(shù),，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),。

(一)動(dòng)手實(shí)踐,，借助長度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù),，好嗎?你認(rèn)為用哪個(gè)長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學(xué)們兩人一組,，拿出米尺，測量一下,。

學(xué)生先分組測量,，記錄數(shù)據(jù)。

2,、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示,。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米)

3,、師說明5/10米還可以寫成0.5米,，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五,。(師適時(shí)板書)讓學(xué)生讀一讀,，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法,。

師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀,，寫一寫。

4,、練習(xí)

(1)“想想做做”第1題,。

先觀察圖意,，學(xué)生獨(dú)立思考填寫，再集體校對,。

提問：觀察第一組數(shù),，這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

(2)“想想做做”第3題。

觀察圖意,，獨(dú)立完成,。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示的既可以是陰影部分,，也可以是空白部分)

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境,。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動(dòng)手測量教室里課桌的長與寬,，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——-從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù),，重視知識(shí)之間的聯(lián)系,，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。

(二)自主探索,，借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)

1,、出示一些商品價(jià)格(鉛筆5角，學(xué)生尺8角,，圓珠筆1元2角,，筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。

2,、師：你能將商品的價(jià)格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流,，你是怎么想的?

3、練習(xí)

完成“想想做做”第2,、4題,。

獨(dú)立填寫，集體交流,，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中最常見的小數(shù)是商品價(jià)格,。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此,，這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù),。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn),，因此都能順利完成換算。

(三)自學(xué)課本,，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)

1,、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識(shí)呢?請同學(xué)們請教課本,，尋找答案吧,。(學(xué)生自學(xué)課本)

組織討論：你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書)

2,、練習(xí)

下面一組數(shù)據(jù),，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,。

(1)一枝自動(dòng)鉛筆的長度是1.6分米,。

(2)媽媽的月收入是1500元。

(3)一件上衣的價(jià)錢是92.5元,。

(4)小名家離學(xué)校有3.8千米,。

(5)買2塊橡皮要花0.8元。

設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍,。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法,、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),。因此,，適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué),、互相問答,，再配以教師的適度講解，符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

1,、配鑰匙。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對應(yīng)練習(xí))

2,、想想做做第5題,。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流,。

1,、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?同學(xué)們,，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?

2,、師：古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)

3,、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片,，同桌開展擺小數(shù)游戲,。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感,。

三年級數(shù)學(xué)備課教案篇四

學(xué)生在日常生活中對東、南,、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對位置,。本單元在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖,。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn),。

1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

3．使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線。

對三年級的學(xué)生來說,，東、南,、西,、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累,。因此,，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,，獨(dú)立思考,，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法,。使學(xué)生在觀察,、操作、想像,、描述,、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對方位知識(shí)的體驗(yàn),。

認(rèn)識(shí)東西南北方向

2課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北,、西北、東南,、西南方向

3課時(shí) 認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北方向

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個(gè)方向。

2．在東,、南,、西、北中,，給定一個(gè)方向（東,、南,、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東,、南,、西,、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題,。（板書課題：認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北方向）

1,、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東,、南,、西、北方向,。

2,、生觀察東、南,、西,、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

1,、說一說教室里東,、南、西,、北各有什么,？

2、用東,、南,、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3,、你說我做

4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

這節(jié)課你有什么收獲,？

三年級數(shù)學(xué)備課教案篇五

1,、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的,。

2,、通過具體的問題，理解驗(yàn)算的方法和意義,。

理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。

1,、第三題第(1)小題,，學(xué)生完成;

2、完成后校對反饋,，并且說出口算的算法,。

1、出示例題圖,，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息,，并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;

2、如何解決第一個(gè)問題,，用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;

3、計(jì)算,，得到答案(鼓勵(lì)口算并且說一下口算過程：“36÷3,，先算3÷3=1，再算6÷3=2,，是12”)

4,、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰會(huì)驗(yàn)算?12×3=36,，并且理解一下,，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思,。

5,、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算，上隨堂本,。注意橫式上改寫什么,，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查,。

6、在做完這兩道題目之后,，從乘法,、除法算式的各部分名稱入手，引出驗(yàn)算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù),。(引導(dǎo)學(xué)生,，教師不說出)

7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算,，學(xué)生說,。

8、完成第三題第(2)小題的口算,，并且說說為什么能算的這么快,。

1、接著出示問題,，65元可以買多少塊冰淇淋,，還剩多少元?

2、學(xué)生列出算式,，得到答案,，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒有錯(cuò)誤,。

3,、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā),，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢,，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

4,、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行甄別,，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積,，32是第一行的商,，第二行和第一行可以用來互相驗(yàn)算”

5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

58÷5=11……3

1,、完成第二題的剩下一題,，并且請學(xué)生板演;

2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分,，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

1,、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說)

2、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2

三年級數(shù)學(xué)備課教案篇六

1,、結(jié)合買文具的具體情境,，理解小數(shù)的意義,，體會(huì)小數(shù)的特征。

2,、能認(rèn),、讀、寫簡單的小數(shù),。

3,、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。

4,、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

理解小數(shù)的意義，能認(rèn),、讀,、寫簡單的小數(shù)。

情景圖,，人民幣學(xué)具卡片,。

同學(xué)們，誰自己買過東西,？買過什么？花了多少錢,？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

星期六,，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格,，想請大家?guī)蛶兔?，好嗎？（板書課題）（出示情境圖）

1,、初步理解小數(shù)的意義,。

（1）說一說。

認(rèn)真觀察情境圖,，你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎,？同桌互相說一說，初步感受每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義,。

（2）填一填,。

讓學(xué)生動(dòng)筆填寫每種文具的價(jià)格，然后集體交流,。

2,、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。

（1）師介紹小數(shù),。

像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù),。

觀察一下,，小數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點(diǎn)）

小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn),，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同,。比如：16.85讀作十六點(diǎn)八五。（師邊介紹,，邊板書）

（2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià),，再指名讀。

（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法,。

小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀,，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字,。

（只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以,，不要求學(xué)生背誦,。）

3,、試一試。

認(rèn)真看圖,，圖中一共是多少錢,？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示,，認(rèn)真想一想,，填一填。

（1）獨(dú)立完成,，師巡視,，及時(shí)了解情況。

（2）集體交流,，說說是怎樣想的,。

1、寫一寫,，讀一讀,。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢,，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

2、統(tǒng)計(jì)所有教科書的價(jià)格,，并填一填,，與同伴說一說。3,、思考討論：

這節(jié)課,，你有什么收獲,？評價(jià)一下，你自己和同學(xué),。

板書設(shè)計(jì)：

買文具

小數(shù)

16.85讀作十六點(diǎn)八五

讀書破萬卷下筆如有神,，以上就是為大家?guī)淼?篇《小學(xué)三年級數(shù)學(xué)備課教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落,、語句,，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

三年級數(shù)學(xué)備課教案篇七

1,、進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2,、體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

3,、使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。

（一）復(fù)習(xí)引入

1、口算

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

2,、估算

401×9798×7295×6502×2498×4

3,、筆算

87×66×4567×79987×3254×6

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí)，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題。

（二）進(jìn)行新課

1,、教學(xué)例3

題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件？要求什么問題,？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,，哪個(gè)數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題,？

在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題,，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計(jì),。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,，選擇什么方法來計(jì)算，是選擇口算呢,？還是選擇筆算或估算,？說一說你的理由,。

你準(zhǔn)備怎樣估算？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,，能得出什么結(jié)論,？

這次你選擇了什么計(jì)算方法？

這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,，你們認(rèn)為誰選得對,？

請兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。

通過前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問題的過程中要注意些什么,？

2、教學(xué)練習(xí)五第6題

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,，并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,，

（2）學(xué)生獨(dú)立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,，并說一說具體的計(jì)算過程,。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運(yùn)送多少旅客,？

（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,，集體訂正。

（三）鞏固練習(xí)

1,、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問

2,、和學(xué)生一起討論第8題第2問

（四）課堂小結(jié)

三年級數(shù)學(xué)備課教案篇八

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算,、口算和筆算方法的活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法,、形成技能,。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索,、合作交流,，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí),，體驗(yàn)成功的喜悅,。

在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

多媒體課件,、答題紙

小紅和大家一樣,，也是一個(gè)非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書,，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本,，每本24元。)

師：根據(jù)這些信息,，你想提出一個(gè)什么問題?

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā),，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。

預(yù)設(shè)生：一共花多少元?

師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

學(xué)生列算式,，師板書24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù),。

師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

(1)預(yù)設(shè)3種估算方法,，口算出得數(shù)

生1：把12估成10，24×10=240,。

請學(xué)生思考,，這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?

學(xué)生說想法，課件演示幫助理解,。

24×2=48240+48=288

生2：把24看成20,，20×12=240。

師：也是240元,，這次,，又少計(jì)算了哪一部分呢?

學(xué)生口算4×12=48，240+48=288

生3：把24看成20,，把12看成10，20×10=200,。

課件演示20×10=200這部分,，計(jì)算一共花了多少錢?還要計(jì)算哪一部分?

(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊,。

請學(xué)生回想一下口算的過程,，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例,，(24×10=240,，24×2=48,，240+48=288)請同位互相說一說。

學(xué)生交流,。

把沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識(shí),，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

設(shè)計(jì)意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實(shí)際得數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力,，為后面理解算理做鋪墊。

2,、筆算

請學(xué)生結(jié)合著口算的過程,，試著用豎式的形式來計(jì)算24×12=?

請學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式,。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式,，全班交流、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式

預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式,，有+號,，240后面寫0。

預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式,，無+號,，240后面無0。

學(xué)生討論優(yōu)化豎式,。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題,。)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善,，形成最后的筆算過程,。這個(gè)過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo),。

3,、梳理過程

(1)課件演示，理解算理,，掌握算法

先計(jì)算兩本書的價(jià)格,，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格,，用十位上的1和24相乘,，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十),，也就是240,，所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了,。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書,，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的課件演示,，幫助學(xué)生掌握算法,。

請同位互相說一說怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍,。

設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過程,。

(2)師生共同板書，梳理算法,，加深理解

現(xiàn)在沒有了書,，我們再一起把這個(gè)筆算過程寫在黑板上。

學(xué)生說教師板書豎式,。

設(shè)計(jì)意圖：這次板書過程,，看似重復(fù)，實(shí)際不然,。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí),。

(3)比較優(yōu)化方法

請學(xué)生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法,，說說理由,。

當(dāng)我們在計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以直接用口算的方法,，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候,，用豎式計(jì)算更簡便一些。

請同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,，指名說一說計(jì)算過程。

設(shè)計(jì)意圖：題不在多,，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況,。

今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書,，每本書24元,，又該怎么計(jì)算呢?請同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法,，后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法,，這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識(shí)的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

三年級數(shù)學(xué)備課教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義,，能正確的讀出分?jǐn)?shù),，會(huì)寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)的各部分名稱,。

2,、理解“把一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)”我們可以用分?jǐn)?shù)表示,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力,、操作能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解平均分的意義，理解分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分分的份數(shù)越多,，得到的每一份就越少。

教學(xué)過程：

一,、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)情境，由平均分引出1/2,。

1,、同學(xué)們，今天我們上課前先來個(gè)比賽怎么樣,？那就請你們注意認(rèn)真聽,，比一比看誰反應(yīng)快！

(1)有4個(gè)蘋果,，平均分給2個(gè)人,，每人得到幾個(gè)？

(2)有2個(gè)蘋果,，平均分給2個(gè)人,，每人得到幾個(gè)？

(3)現(xiàn)在只有一個(gè)蘋果了,，還是平均分給2個(gè)人,，每人能得到幾個(gè)呢？

2,、把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人,，每人得到半個(gè)，那半個(gè)該怎么表示呢,？同學(xué)們,，能用你喜歡的方法來表示一個(gè)蘋果的一半嗎,？(畫圖、寫漢字都可以)

生：黑板板演,，并簡單介紹

師：同學(xué)們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半,，你們的辦法都很好。你覺得哪種方法更好,？當(dāng)把一個(gè)蘋果平均分成兩份,，表示這樣的一份時(shí)，可以像這位同學(xué)一樣用這個(gè)數(shù)1/2來表示,?！?/p>

你們知道這個(gè)數(shù)叫什么名字嗎？

它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友,，——分?jǐn)?shù),。(板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))

二、體驗(yàn)感悟二分之一的具體含義

1,、師：(出示實(shí)物圖形)你們看,，現(xiàn)在我手中有個(gè)蘋果，想想你可以怎樣得到它的二分之一呢,？(切)

可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片,，那你怎么才能得到他的二分之一(對折)

師：為什么對折？

師：是的,，對折后,，兩部分完全重合，說明是平均分,。(不說對稱)

(貼半個(gè)蘋果圖)

師：我們把一個(gè)蘋果平均分成二份,，其中的一份就是這個(gè)蘋果的二分之一。

說一說,。把一個(gè)蘋果平均分成二份,，其中的一份就是這個(gè)蘋果的二分之一(找3、4個(gè)學(xué)生說說)

師：那另一半蘋果呢,？

它也是這個(gè)蘋果的二分之一,，為什么？

小結(jié)：(我們把這個(gè)蘋果平均分成二份,，這是其中的一份,，是這個(gè)蘋果的二分之一，這是其中的另一份,，它也是這個(gè)蘋果的二分之一,，這兩份合起來就是這個(gè)蘋果。)小聲說說,。

2,、再找人說說二分之一的涵義

3,、師：我們剛才把一個(gè)蘋果平均分成2份，每份是它的二分之一,。這里有一張長方形的紙,，你能得到它的二分之一嗎？要求：拿出一張長方形的紙,，折出它的二分之一。

師：(將作品貼到黑板上)生說：怎么折的,？怎么得到了長方形的二分之一,？

師：小結(jié)：看來不論是一個(gè)蘋果還是一個(gè)長方形，只要把它平均分成兩份,，其中的一份就是它的二分之一,。

4、驗(yàn)證比薩餅：為什么不能用二分之一來表示

5,、理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件)

6,、理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件)

7、判斷,，進(jìn)一步體會(huì)“平均分”

三,、在探索體驗(yàn)中理解認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)并寫出分?jǐn)?shù)

1、我們一起研究了二分之一,，現(xiàn)在我們就來一起認(rèn)識(shí)三分之一,。

出示課件：把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的()分之一,，寫作：邊說邊寫先寫分?jǐn)?shù)線,，在寫分的分?jǐn)?shù)分母，最后寫取的份數(shù)分子,。

2,、現(xiàn)在靜靜地想想：里面的“3”和“1”各表示什么意思？分?jǐn)?shù)中間的橫線,，你知道它表示什么嗎,？(同桌討論)3表示的平均分成3份，它叫分母,，1表示的是這3份中的一份,，它叫分子，中間的橫線表示的是平均分,，它叫做分?jǐn)?shù)線,。(相當(dāng)于除法中的除號)

3、書空：用手在桌子上寫寫三分之一

4,、你能不能用正方形的紙折一折,，用陰影表示出它的四分之一?看看誰的方法多,？

師：(收集不同的作品黑板展示)有反饋，誰是這樣折的,？統(tǒng)計(jì)

師：都能用四分之一表示嗎,？(個(gè)別要驗(yàn)證，較難,、沒有折出來的老師出示一個(gè))

師：你們真棒,，一張正方形的紙，有這么多不同的折法都得到了它的四分之一,。

5,、其實(shí),，除了圖形中有分?jǐn)?shù),，在我們身邊也到處都有。例如：咱們班有36人,，你是咱班人數(shù)的幾分之幾,？(1/36)

如果有個(gè)大蛋糕，劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕,，每人得到這塊蛋糕的,？(板書：1/6)

如果女生來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的,？(板書：1/15)

如果全班來平均分這塊，每人得到這塊蛋糕的,？(板書：1/36)

想：這些分?jǐn)?shù),，你有什么發(fā)現(xiàn),？(分的份數(shù)越多,，得到的每一份越少)

6、大家還想認(rèn)識(shí)那些分?jǐn)?shù),？你能自己舉個(gè)分?jǐn)?shù)的例子嗎？

師：這樣說下去,，說得完嗎,？

生：對了，分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的,。

四,、感受數(shù)學(xué)文化

1,、分?jǐn)?shù)發(fā)展史的介紹

同學(xué)們創(chuàng)造出了這么多的分?jǐn)?shù)，真了不起,。其實(shí)我們國家是最早使用分?jǐn)?shù)的國家,，比西方早了1000多年呢！

剛剛我們一起研究了分?jǐn)?shù),，那現(xiàn)在你對分?jǐn)?shù)有了哪些了解呢,？

五、鞏固練習(xí)

1,、同學(xué)們真了不起,，對分?jǐn)?shù)有了這么多了解，那你們來看看這些圖,，你能用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分嗎。(幾分之一,，幾分之幾)

2,、看圖估一估，陰影部分大約占長方形的幾分之幾,？(課件驗(yàn)證)

比較：二分之一,、三分之一、六分之一,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、玲玲和丁丁在爭論不休,，看看為什么,？

把一根火腿腸分成2份，其中的一份一定是這根火腿腸的二分之一,？

4,、出示課件：形狀不一樣、大小看不出來的三角形,，還是平均分嗎,？

六、總結(jié)收獲

這節(jié)課即將結(jié)束,，能談?wù)勀阌心男┦斋@或體會(huì)嗎,？

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)